Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №16 с углубленным изучением отдельных предметов»
«Экзотические животные»
Методическая разработка
внеклассного мероприятия
в группе продленного дня
Подготовлено воспитателями ГПД:
Старый Оскол
Цель:
формирование представлений об экзотических животных, населяющих нашу планету.
Задачи:
Познакомить с экзотическими животными, обитающими в разных местах нашей планеты. Воспитывать ответственность за животный мир нашей планеты. Развивать творческие способности ребят.
Оборудование:
изображения животных, альбомные листы, цветные карандаши.
Ход мероприятия.
Ребята мы сегодня с вами поговорим об экзотических животных.
О существовании многих животных мы достаточно информированы - это домашние и дикие животные. Названия этих животных постоянно на слуху. Но есть и такие животные, которых редко увидишь в природе: они не многочисленны, занесены в «Красную книгу» или обитают в труднодоступных местах. Но жизнь их удивительна, у них необычный внешний вид.
А каким вы себе представляете экзотическое животное?
Давайте посмотрим на картинки с изображением животных. Этих животных называют экзотическими .
Давайте дадим определение слову экзотический:
Необычный для данной местности, несвойственный и чуждый.
Причудливый, поражающий своей странностью.
Экзотические животные встречаются в разных уголках нашей планеты, но чаще всего они встречаются в теплых странах, в густых и труднодоступных тропических лесах. Так:
саламандра живет в Центральной и Западной Европе, Северной Африке, Израиле и Сирии
лиса – фенек – в Африке, Сахаре и Аравийской пустыне
ленивцы – в Южной Америке
фламинго – в Африке, на юге Европы и Азии, на острове Мадагаскар и Южной Америке
гиббоны – в Юго – Восточной Азии и на островах Малайского архипелага
бабочка «мертвая голова» - на юге Европы, в Северной Америке и Центральной Европе
кабарга – в горах Китая и Тибета, на юге нашей страны
лори – в Юго – Восточной Азии
гепард – в Африке
панда – в Китае
змеиношейная черепаха – в Австралии
окапи – в густых и труднодоступных тропических лесах бассейна реки Конго (Африка)
леопард – на Дальнем Востоке и в Африке
кондор – самая большая летающая птица – в Андах и на западе Южной Америки
Это интересно.
Давайте послушаем сообщения о некоторых животных. Из них вы узнаете интересные факты из жизни экзотических животных.
Саламандра не любит жары и солнечного света, ведет ночной образ жизни, врагов у нее мало. О саламандрах существует много легенд. Например, в средние века люди верили, что пятнистая саламандра рождается в пламени. Возможно, что такое поверье возникло потому, что в первый момент, будучи брошенной в огонь, она действительно защищается, обильно выделяя слизь.
Лиса – фенек – самый мелкий представитель семейства собачьих, весом 1,5 кг, 40 см в длину. Обладает отличным слухом, благодаря своим большим ушам. А еще такие большие уши помогают зверьку охлаждать тело во время дневной жары в пустыне – через них выделяется избыточное тепло тела.
Ленивцы практически всю жизнь проводят вверх ногами. Прекрасно чувствуют себя на деревьях. По ним они передвигаются подобно акробатам, а попав на землю становятся совершенно беспомощными и еле волочат свое тело.
Фламинго – птица, обладающая самой длинной шеей и самыми длинными ногами, относительно размеров туловища. Ученые утверждают, что предки этих птиц видели динозавров.
Гиббоны – их название в переводе с греческого означает «ходящие по ветвям». Их относят к числу самых шумных млекопитающих земного шара. Интересно, что спят они сидя на ветках деревьев.
Бабочка «мертвая голова» - одна из самых крупных европейских бабочек. На спине у нее рисунок, напоминающий по форме череп.
Кабарга – небольшое оленеобразное животное. У самцов в районе пупка находится специальный мешочек, который выделяет мускус. Он используется для приготовления духов. Из – за этого этих животных почти полностью истребили.
Лори – ночные животные, передвигаются совершенно бесшумно. Умеют так тихо подкрадываться к спящим птицам и душат их раньше, чем они успевают проснуться. Но, к сожалению, очень трусливые и тупые.
Гепард – это самое красивое и ловкое животное, самый быстрый бегун на земле, который преследуя добычу, способен некоторое время бежать со скоростью 120 км/час. В переводе гепард означает «собака – кошка».
Кондор – самая большая летающая птица. Размах крыльев достигает 3 метров, а вес около 15 кг. Чтоб взлететь при таких размерах и весе ему требуется разбег.
Окапи – редкое животное. Пропорциями тела напоминает жирафа. Однако не имеет такой длинной шеи и конечностей и значительно меньше по размерам.
Змеиношейная черепаха – живет не только на суше, но и в воде. Несмотря на свои малые габариты (вес чуть больше 1 кг), это самый опасный и прожорливый хищник. Своим названием обязана чрезвычайно длинной шее (14 см), которая в вытянутом состоянии вместе с головой иногда может быть длиннее, чем панцирь.
Леопард – одна из самых красивейших кошек. Играет важную роль в природе, уничтожая больных и неполноценных животных, сдерживая размножение некоторых вредителей, в частности обезьян.
Рыжая панда – активна только по ночам, днем же спит на деревьях, свернувшись клубком. Длина хвоста лишь немного уступает длине тела. Любимое блюдо – побеги бамбука.
А теперь давайте отгадаем загадки.
1. Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
«Подходи, кто очень смел!»
2. Кто один имеет рог?
Отгадайте…
(носорог)
3. Столько заноз я не видел ни разу.
Нет, не завидую я…
(дикобразу)
4. Кто же это ходит
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
(черепаха)
5. Живет между камнями
Голова с четырьмя ногами.
(черепаха)
6. Уж очень вид у них чудной:
У папы локоны волной,
А мама ходит стриженой.
За что она обижена.
Недаром часто злится
На всех мамаша…
7. Полоска черная, полоска белая,
Как будто красила
Рука умелая.
8. Я в зеленку угодил! –
Горько плачет…
(крокодил)
Ребята скажите, как вы понимаете слова - «Ребята, берегите природу!»
На Земле жить интересно, когда знаешь, какие замечательные живые существа живут на нашей планете. И как горько будет, если они исчезнут. Так давайте ребята будем беречь нашу природу.
А теперь давайте нарисуем экзотических животных у себя в альбоме.
У вас получились очень красивые животные.Спасибо за внимание.
НЕИЗВЕДАННЫЙ МИР ЖивотныХ
Цели:
1. Дополнить и расширить знания учащихся о животных, учить беречь природу и бережно к ней относиться.
2. Развивать интеллектуальные способности детей, память, внимание, речь, усидчивость, сплочённость.
3. Воспитывать любознательность, любовь к искусству, трудолюбие, культуру слушания.
Оборудование: плакаты, журнал “Юный натуралист”, книга “О редких животных мира”.
I. Организация класса.
II. Постановка цели.
Учитель. Сегодня мы постараемся дополнить наши знания о животных и о том, какое влияние оказывает на их жизнь человек.
III. Основное содержание.
1. Вводная беседа.
Учитель . Многих животных вы хорошо знаете, о других слышали или читали, третьих видели в телепередачах “В мире животных”, “Подводная одиссея команды Кусто” и другие. Это собаки, кошки, тигры, слоны, жирафы и многие другие. Но большинство из этих животных сейчас находятся под угрозой исчезновения, а некоторые навсегда исчезли с лица земли.
Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 150 видов зверей и птиц, причём более половины – только за последние 50 лет, за малым исключением по вине человека. В Красной книге, которую ведёт Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП), насчитывается сейчас около 100 видов зверей и птиц. В бедственном их положении тоже, как правило, повинен человек.
Учитель . А как вы думаете, как именно человек наносит ущерб природе?
Ученики . …
Учитель . Вмешательство человека в жизнь природы нельзя остановить. Но всем нам надо стремиться к тому, чтобы не причинить ей вред, чтобы она как можно меньше страдала от нашего вмешательства. А для этого надо знать и любить природу, знать животных, которые живут на нашей планете рядом и одновременно с нами, их повадки, привычки, образ жизни. Знать, чтобы сохранить и сберечь.
2. Конкурсы.
Учитель . Сейчас мы проведем несколько конкурсов, чтобы проверить, насколько вы находчивы и сообразительны.
(Класс делится на две команды, выбираются названия по именам каких-либо животных. В каждой команде выбирают капитана.)
Замысловатые вопросы
Командам по очереди задаются вопросы, за правильный ответ засчитывается один балл.
1. Когда чёрной кошке легче всего пробраться в дом? (Когда дверь открыта .)
2. Как сорвать ветку, чтобы не испугать сидящую там птицу? (Надо подождать, когда птица улетит .)
3. На какое дерево садится ворона во время проливного дождя? (На мокрое .)
4. Почему утка плавает? (По воде .)
5. Отчего кошка бегает? (Не умеет летать .)
6. Может ли петух назвать себя птицей? (Нет, петух не умеет говорить .)
7. Какая птица из сорока букв “ а ”? (Сорока .)
8. Что у цапли спереди, а у зайца сзади? (Буква “ц” .)
9. Что нужно взять от паровоза и от кита, чтобы лодка поплыла?
(Пар, ус, Парус .)
10. Что нужно сделать, чтобы рыба лосось превратилась в животное? (Убрать буквы “со”, лось .)
11. Кто спит вниз головой? (Летучая мышь .)
12. Самый крупный хищник? (Белый медведь .)
13. У каких птиц крылья покрыты чешуей? (У пингвинов .)
14. В названии этого животного есть продукт, производимый пчёлами. (Медведь .)
15. Сколько ног у паука? (Восемь .)
16. У кого ухо на ноге? (У кузнечика .)
17. Какие птицы ночуют зимой, зарывшись в снег с головой? (Тетерев, рябчик .)
18. Что происходит с пчелой после того, как она укусит свою жертву? (Гибнет .)
19. У кого самое плохое зрение? (У крота .)
20. Какое животное хорошо бегает, прыгает, да ещё и боксирует? (Кенгуру .)
21. Она похожа на тетрадь в линию. (Зебра .)
22. Самые влюбленные птицы? (Лебеди .)
23. Какая птица умеет говорить? (Попугай .)
24. У какой дикой кошки кисточки на ушах? (Рысь .)
25. Какая охота разрешена в любое время года? (Фотоохота .)
26. Самое крупное млекопитающее животное в мире? (Кит .)
Конкурс капитанов
Капитанам команд со связанными глазами предлагается нарисовать какое-либо животное. Капитан, нарисовавший самый точный рисунок, зарабатывает 1 балл.
Ребята образуют круг, в середину которого входит ведущий. Ему завязывают глаза. Играющие идут по кругу, выполняя какие-нибудь танцевальные движения, затем останавливаются и говорят:
Мы немножко поиграли,
А теперь в кружок мы встали.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя – узнай!
IV. Итог.
Учитель . Что нового мы узнали на сегодняшнем занятии?
Ученики . ...
Учитель . Молодцы! Урок окончен.
Класс: 2 класс.
Предмет: познание мира.
Тема: «Как животные приспособились к природе (в мире животных)».
Цели и задачи:
- Сформировать понятие у учащихся о животном мире как целостной системе: уметь определять условия и факторы, необходимые для жизни животных; составлять цепочки питания, знать детенышей уметь классифицировать животных в определенное царство.
- Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, образное восприятие.
-Воспитание познавательного интереса к окружающему миру, любви и бережного отношения к животному миру.
Тип урока : обобщение.
Вид урока : урок-игра.
Методы: научный, частично-поисковый, наглядный, групповой.
Межпредметная связь : уроки музыки, литературного чтения, трудового обучения, изо.
Оборудование: схемы, таблицы, клипатры, раздаточный материал, запись песни, загадки.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Цели и задачи урока.
3.Сообщение темы – актуализация опорных знаний.
На доске рисунки с изображениями животных и дерева.
Найди лишнее изображение.
Как можно назвать одним словом все эти рисунки? (животные).
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о животном мире.
4.Основной этап урока.
Все животные подразделяются на определенные царства, а какие вы должны определить сами.
Задание.
Каждому столу выдается набор пазлов с разрезанными видами животного, ученикам необходимо собрать картинку определить вид животного, к какому царству оно относится, прикрепить изображение на доску под соответствующее название.
Как и всем живым организмам животным требуются определенные природные условия. Какие? (свет, тепло пища, вода, воздух – учащиеся определяют условия, вывешиваются схемы на доске).
Задание.
Рассмотри силуэт животного назови его, к какому царству оно относится?.
Каждому животному нужна пища, ни одно живое существо не может обходится без пищи. Дикие животные добывают корм сами, а за домашними – ухаживает человек.
Отгадайте о каком животном идет речь, составьте цепочки питания, расскажите о них.
Он из леса вышел снова,
Не олень и не корова,
Повстречаться нам пришлось,
Познакомтесь – это… (лось).
Кто на дереве сидит,
Зорко с высоты глядит?
Обнаружив мышь с вершины,
Сокращает род мышиный.
Так подвижна голова!
Это мудрая (Сова).
Что за дикий, страшный зверь,
Никогда ему не верь.
Быстро прыгает, кусает,
Каждый точно его знает.
Серый, по лесу бежит,
За добычей поспешит.
Знает он в охоте толк,
Отвечаем, это…ВОЛК!
Сильный, бурый и большой,
Страшный, злой порой такой.
Он в лесу лишь обитает,
Каждый здесь его узнает.
Когти, лапы и клыки,
На него ты посмотри,
И ответь скорее, ведь,
Перед нами злой…МЕДВЕДЬ!
Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле.
Эта рыжая плутовка
Ловит мышек в поле ловко.
Хоть похожа на собаку,
Никогда не лезет в драку.
Нет хитрей её в лесу
И узнали мы…
Детям выдаются скрап наборы с заданием собрать пищевую цепочку.
5.Физминутка.
Каждое животное имеет совою индивидуальную окраску, которая помогает ему выжить в природных условиях.
А вот какую, мы узнаем из шуточной песенки « У жирафа пятнышки».
Задание.
Определи на ощупь о каком животном идет речь.
Учащимся предлагается отгадать животное с завязанными глазами.
6.Творческое задание.
Многие животные, благодаря человеку уже исчезли или находятся на грани исчезновения с лица Земли. Такие животные занесены в Красную Книгу и охраняются законом. Давайте же и мы с вами создадим свою Книгу Животных, которые могли бы жить на нашей планете.
Задание.
Учащимся выдаются скрап наборы с частями животных, из которых они должны создать несуществующее животное.
7.Итог урока.
8.Рефлексия.
За каждый правильный ответ вы получали маленькую рыбку, наклейте их на большую рыбу. Золотая рыбка в сказке всегда исполняет заветное желание. Пусть же и ваша рыбка исполнит заветное желание каждого ученика – хорошо учиться.
9.Оценивание.
Животные преподнесли вам сюрприз за хорошую работу на уроке вы получаете сладкую награду - шоколадных зверей.
“Тайны живой природы”
Iтур “Фауна”
Ведущий 1:
Все видеть, все понять,
Все знать, все пережить,
Все формы, все цвета
Вобрать в себя глазами.
Пройти по всей земле
Горящими ступнями.
Все воспринять
И снова воплотить.
М. Волошин.
Ведущий 2: Цитата: “…Весь огромный мир вокруг меня полон неизвестных тайн, и я их буду открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире” (В. Бианки.)
Ведущий 1: Первый тур нашей игры посвящен удивительному, загадочному и привлекательному миру животных, частью которого и мы с вами являемся. Во многом животные похожи на нас, а мы на них, некоторые племена поклонялись им как богам. Оберегающие тотемы и амулеты содержали изображение разных животных. И перед сегодняшней игрой я бы хотела, чтобы каждая команда выбрала животное в качестве талисмана и показала его пантомимой, а соперники должны будут отгадать. (Команды показывают пантомимы)
Ведущий 2: Сегодня мы с вами посоревнуемся в заданиях о животных, а также откроем некоторые тайны животного мира. Итак, мы начинаем. Наш первый конкурс “Как разговаривают птицы и животные”, я буду задавать вопрос и предлагать к нему три варианта ответа, вы командой решаете, под какой буквой правильный ответ, и игрок, у которого эта буква, встает. (Буквы А, Б, В розданы заранее)
- Лиса: лает, воет, пищит
- Олень: мычит, трубит, урчит
- Филин: охает, ахает, ухает
- Кабан: хрюкает, ревет, скрежет зубами
- Перепелка: квохчет, токует, поет
Ведущий 1: Следующий конкурс - любознательных. Перед вами табло, которое содержит четыре темы: млекопитающие, обитатели воды, насекомые, птицы. Каждая тема содержит вопросы, команды по очереди выберут вопрос.
| Млекопитающие | Обитатели морей и рек | Насекомые | Птицы |
| Какое животное лучше слышит, чем видит (Олень) | Эту рыбу на Руси считали самой глазастой, оттого, наверное, так и назвали. Что это за рыба? (Окунь) | Какого жука, согласно преданию, не взял с собой на ковчег Ной, исходя из практических соображений безопасности? (Жука – древоточца) | Какого пернатого хищника называют “золотым орлом” из-за цвета головы? (Беркута) |
| Название какого хищника амазонской сельвы означает “убийца, справляющийся с жертвой одним прыжком” (Ягуар) | В средневековой Европе эти рыбы имели особую практическую ценность: они имеют примерно одинаковые размеры, поэтому стали своеобразной единицей обмена. (Сельдь) | Назовите единственного представителя отряда бабочек, издающего звук. (Мертвая голова) | Белая - обитает в тундре, бородатая - в лесостепи. Кто это? (Куропатка) |
Ведущий 2: Третий конкурс называется “Самый, самая, самое” каждая команда получает лист с вопросами и вписывает в них ответы.
- Самая крупная клетка живого организма?
- Назовите организм минимальных размеров?
- Самое крупное животное, обитающее в наши дни на Земле?
- Самый крупный обитатель суши?
- Самое высокое животное на земле?
- Самый крупный хищный зверь на Земле?
- Самая большая обезьяна?
- Самое медлительное млекопитающее?
- Млекопитающее с самым большим периодом вынашивания детенышей?
- Какая рыба живет дольше всех?
Ведущий 1: В религиях и культурах многих народов животные являются символами и даже богами. Задание: стрелками показать, что символизирует каждое животное.
II тур “Флора”
Цитата: “Когда-то, где-то на землю упал луч солнца, но он упал не на бесплодную почву, он упал на зеленую былинку пшеничного ростка, или, лучше сказать, на хлорофилловое зерно. Ударяясь об него, он потух, перестал быть светом, но не исчез. Он только затратился на внутреннюю работу…” Климентий Аркадьевич Тимирязев
Ведущий 1. Зеленые растения усваивают солнечную энергию в процессе фотосинтеза, при котором образуются органические вещества, которые используются для питания всех органов, а также для построения новых клеток растений. Растения обогащают атмосферу кислородом, необходимым для дыхания живых организмов. Леса, луга, степи служат местом обитания животных, они находят здесь пищу.
Ведущий 2. Велико значение зеленых растений и в жизни человека. Растения служат источником топлива, строительных материалов и сырья для промышленности. Человек ими питается.
Ведущий 1. Среди многообразия растительного мира есть растения, которые могут показывать стороны света, залежи полезных ископаемых. Есть растения удивительные своей историей, влиянием на развитие культуры и искусства. Есть, наконец, растения удивительные тем, что сохранились до наших дней такими, какими создала их природа много миллионов лет назад.
Ведущий 2. И сегодня мы поговорим об этом многообразии растений и откроем некоторые их тайны. Итак, мы начинаем. Наш первый конкурс называется “Чемпионы растительного мира”, сейчас мы узнаем, какие же растения являются самыми-самыми. (Команды получают анкеты с вопросами, время на выполнение 5 минут)
Вопросы анкеты:
- Самое крупное водоплавающее растение? (Водяная лилия Амазонки )
- Самый крупный цветок в природе? (Раффлезия )
- Самое маленькое растение на свете? (Ряска )
- У какого растения самые глубокие корни? (Дикий фикус Ю. Америка )
- Самая быстрорастущая трава? (Бамбук )
- Дерево с самым большим числом листьев на побеге? (Кипарис )
Ведущий 1.Наш следующий конкурс называется “Два имени одному”. Каждая команда получит таблицу, в заголовках столбцов которой даны имена семи растений. В заголовках строк приведены вразброс их вторые имена (прозвища). Сложите ключевое слово из букв находящихся на “правильных” пересечениях двух имен одного и того же растения.
| Секвойя | Брокколи | Авокадо | Кислица | Ткемали | Арония | Папайя | Ключ | |
| Аллигаторова груша | р | д | м | т | ч | г | ж | М |
| Черноплодная рябина | э | й | к | щ | с | о | я | О |
| Мамонтовое дерево | л | ш | х | в | ь | у | б | Л |
| Алыча | а | о | ф | ю | о | д | ъ | О |
| Спаржевая капуста | л | д | ю | а | е | г | з | Д |
| Заячья капуста | к | с | р | ц | ж | щ | э | Ц |
| Дынное дерево | в | у | ч | ь | б | й | ы | Ы |
Ведущий 2.А сейчас мы совершим путешествие в прошлое и поговорим о легендах, складываемых о растениях. От каждой команды, по очереди, выйдет один участник и жребием вытянет карточку с легендой. (Время на обдумывание 3 минуты).
Легенда 1. Эти растения появились на Земле более 100 млн. лет назад и в настоящее время имеют широкое географическое распространение. Славяне издревле называли ее одолень-травой. Отправляясь в путь, они прятали на груди кусок корневища этого растения – считалось, что оно помогает преодолеть всякие опасности. Назовите это растение. Кувшинка, лилия.
Легенда 2. Это дерево глубоко почиталось у народов Средиземноморья. Предания рассказывают, что в это чудесное дерево превратилось копье Афины – богини мудрости и покровительницы мирного труда, поэтому ветвь этого дерева издавна является символом мира и благополучия. Оливковое дерево.
Легенда 3. Славяне верили, что это дерево священное, ему приписывали чудодейственную силу, посвящали богу грома и молнии Перуну. Изображения Перуна вырубались только из этого дерева. Видимо, поэтому с давних пор ветвь дерева олицетворяла могущество, силу и долголетие. Дуб.
Легенда 4. Растение это было известно в Китае более 4 тыс. лет назад. Китайцы твердо верят, что растение – носитель тайных сил, возвращает здоровье, что оно способно продлить жизнь и подарить вечную молодость. Это растение имеет корень, подчас удивительно напоминающий форму человеческого тела. Женьшень.
Ведущий 1.В России привозными красками пользовались редко. Крестьяне приготовляли их из растений, которые росли рядом: на огороде, в лесу, в саду. Команды получают карточки с названиями растений и краски, получаемые из этих растений. В нижней строке таблицы напишите цифры соответствия.
Ведущий 2.Издревне люди использовали целебные свойства растений в лечении болезней. А мы с вами узнаем из следующего задания, от каких болезней помогают некоторые из растений. Для этого нам нужно, чтобы вышел 1 представитель от каждой команды. Они получат карточки с названием растений.
Ведущий зачитывает характеристики растения, участники поднимают правильный вариант ответа. Неправильно ответивший выбывает. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
1.Однолетнее травянистое растение, высотой до 40 см. Листья дваждыперисторазделенные. Цветки в корзинках. Растет у дорог, на лугах, около жилья в лесостепной и степной зонах. Применяют при простуде, заболеваниях печени, кишечника, желудка, кожных заболеваниях, как успокаивающее средство, при раздражении кожи и угрях. (Ромашка аптечная)
2. Многолетнее травянистое растение, высотой до 60 см. Листья непарноперистые, цветки золотисто-желтые. Растет в тенистых местах, в лесу, по оврагам. Водный раствор применяется при кожных заболеваниях, болезнях печени и кишечника, ревматизме. Соком сводят бородавки, мозоли. (Чистотел)
3. Многолетнее травянистое растение, высотой до 70 – 150 см. Листья супротивные сердцевидные. Цветки зеленоватые, собраны в повислые колосовидные соцветия. Встречается в лесной и лесостепной зонах. Отвар применяют при внутренних кровотечениях, как полоскание при ангине и как отхаркивающее при кашле. Препараты растения ускоряют процесс свертываемости крови, улучшают обмен веществ, понижают содержание сахара в крови. (Крапива двудомная)
Ведущий 1. На протяжении тысячелетий пользовался человек дарами растительного мира и в своей многосторонней деятельности не только эксплуатировал запасы полезных растений, но и преобразовал природу, изменяя тем самым условия существования многих видов, а ведь каждый вид, созданный природой, уникален и неповторим, поэтому утрата его невосполнима.
Ведущий 2.Мы надеемся, что сегодняшняя игра вызовет у вас не только интерес к чудесному миру растений нашей планеты, но и доброе, бережное отношение к любому цветку, травинке или дереву. Ведь мир растений – источник жизни на Земле, и сохранение зеленого океана планеты зависит только от человека.
“Дайте планете шанс”
I тур “Земля только одна”
звучит музыка звуки природы
Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в Доме детского творчества “Кировский” на I туре районной экологической игры “Дайте планете шанс”. И I тур называется “Земля только одна”.
Ведущий 2:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С цветами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
С. Смирнов.
Ведущий 1: Итак, мы начинаем, наш первый конкурс называется “Четвертый лишний”. Вы знаете, что все должны питаться, чтобы получить энергию, необходимую для жизнедеятельности. Сейчас каждая команда получит конверт, в котором находятся картинки четырех животных, вы должны составить цепь питания из трех звеньев (одно животное будет лишним).
Ведущий 2: Для следующего конкурса “Кто же это?” на сцену выходят по два участника от каждой команды. Одному на спину прикрепляется картинка с изображением животного или растения. Этот участник может задавать вопросы второму участнику, на которые тот может ответить только “да” или “нет”. Задача быстро разгадать, что изображено на картинке.
Ведущий 1: А теперь конкурс интеллектуалов. Каждая команда получает лист с вопросами, варианты ответа “ДА”, “НЕТ”.
Варианты вопросов викторины:
- Медведь коала имеет узкую среду обитания?
- Правильно ли дано название животным – землеройки?
- Правда ли, что термин “экология” ввел Карл Рулье?
- Термин “глобальная экология” ввел М. Будыко?
- Озоновые “дыры” - главные причины сокращения числа видов на земле?
- Автотранспорт – основная причина загрязнения воздуха в большинстве крупных городов?
- Биосфера - самая крупная экосистема на Земле?
- Международная Красная книга имеет страницы 6 цветов?
- Пропустив воду через песок в полевых условиях, ее можно обеззаразить?
Ведущий 2: Экологические проблемы не знают государственных границ и природных барьеров, и решать их необходимо всем миром, а мы с вами попробуем внести свою лепту, решив экологические задачи. Сейчас от каждой команды выйдет участник и вытянет карточку с экологической задачей.
Варианты экологических задач:
Если из океана извлечь все растения и всех животных и взвесить на весах, то масса растений окажется в 20-ть раз меньше массы животных. Нет ли здесь противоречий с законом экологической пирамиды?
Одна богатая лондонская дама, узнав о том, что растения очищают воздух, велела слугам принести из ее зимнего сада в спальню, которая не проветривалась, пять самых больших кадок с тропическими растениями. Утром дама проснулась с головной болью. Почему?
Ведущий 1: Велико многообразие животных на этой планете, и каждому из них отведено свое место в природе. Сейчас помощники раздадут карточки с изображением животных. Ваша задача выбрать и подписать названия всех животных и выбрать тех, которые не обитают на данной территории.
IIтур
“Все меньше окружающей природы,
все больше окружающей среды”
Звучит музыка звуки природы
Ведущий 1: Мы рубим лес, устраиваем свалки.
Но кто же под защиту все возьмет?
Пусты ручьи, в лесу одни лишь свалки.
Подумайте, а что нас дальше ждет?
Пора бы человечеству понять,
Богатство у природы отбирая,
Что землю тоже надо охранять:
Она, как мы, такая же – живая!
Ведущий 2: Сегодня мы узнаем, насколько грамотны и воспитаны с точки зрения экологии наши участники. Сейчас команды получат листы с вопросами викторины и вариантами ответов. Правильные ответы необходимо вписать в таблицу, приведенную ниже.
Варианты вопросов викторины
Шли по лесу и увидели тлеющие угольки костра. Что надо сделать?
- а) залить водой или затоптать до полного исчезновения дыма
- б) сообщить в пожарную часть
Вы пошли в лес за ягодами
- а) собираете букеты веточек с ягодами
- б) рвете по одной только спелые ягоды
Вы увидели надломленные веточки дерева. Что вы будете делать?
- а) укрепите и обвяжете платком или пластырем
- б) вылечите и отпустите на волю
После похода остался мусор. Ваши действия?
- а) унесете домой в мусоропровод
- б) закопаете в яму
Вы нашли в дупле орехи и грибы. Что с ними делать?
а) оставить на месте
б) положить в дупло что-нибудь вкусненькое
Ведущий 1: Для следующего конкурса “Веришь, не веришь” вызываются по одному участнику от каждой команды. Вам даются карточки с вариантами ответов “ДА”, “НЕТ”. Я читаю вопрос, вы поднимаете карточку с правильным вариантом ответа. Ответивший неправильно выбывает.
Варианты вопросов
- Стрижи спят на лету?
- В Японии едят ядовитых рыб?
- В Африке водятся мухи людоеды?
- Змеи могут совершать прыжки в высоту до 1 метра?
- Дикобраз стреляет своими иглами во врагов?
Во время ухаживания пеликаны угощают друг друга рыбой?
Ведущий 2: А сейчас небольшая разминка. Вызывается самый спортивный участник команды. Он получает скакалку и, прыгая через нее, на каждый прыжок, называет организм из заданной группы (например, кустарники, деревья и т.д.).
Ведущий 1: Как не плачевно, но с каждым годом пополняется Международная Красная книга, а мы сейчас проверим, знаете ли вы животных, занесенных в Красную книгу. Каждая команда получит лист с изображением животных из Красной книги. Необходимо подписать названия этих животных.
III тур
“Экология дома и города”
Ведущий 1: В наше время жизнь в городах связана со многими преимуществами. Поэтому неудивительно, что города продолжают привлекать к себе миллионы людей. Невозможно сказать, как пагубно сказывается перенаселение на окружающей среде. Бывший генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор говорит: “Города потребляют огромное количество энергии, истощают запасы воды и поглощают пищу и ресурсы (…). Окружающая среда истощается, поскольку не может больше восстанавливаться и компенсировать вред, наносимый человеком”.
Ведущий 2: В ХХ веке ученые зарегистрировали новую болезнь. И что странно, болеют преимущественно горожане. И болезнь какая-то непонятная: вроде бы здоров человек, но стал быстро уставать, появилась раздражительность, сонливость, проблемы с пищеварением. Что за странная болезнь? Откуда появилась? А называют ученые эту болезнь “синдром больного здания” и связана она с загрязнением воздуха внутри жилого здания.
Ведущий 1: Как вы уже поняли, сегодня мы с вами будем говорить об экологии дома и города. А проводить наш сегодняшний тур мы будем по типу телевизионной игры “Умники и умницы”.
Ведущий 2: Из всех команд – участниц, в отборочном туре, мы отберем три, которые будут играть в финале.
Вопросы отборочного тура.
- Что такое урбоэкология?
- Где выше температура воздуха: в центре города или на окраинах и почему?
- Что является основным источником загрязнения воздуха в Новосибирске?
- Что является источником загрязнения рек на территории Новосибирска?
- Почему, часто, растения вдоль дорог плохо растут?
- Почему не рекомендуется купаться в водоемах на территории города?
- Можно ли собирать плоды шиповника и боярышника для еды или лечения, вблизи автомагистралей и на территории города?
- Почему введены нормативы по уровню шума в городе?
- На каком этаже выше концентрация радиоактивного газа радона, на 1 или на 2?
- Какие опасные вещества выбрасываются в атмосферу при работе автотранспорта?
Вопросы финала
- Какие указы Петра I имели экологическое назначение?
- Какие мероприятия помогают снизить загрязнение воздуха от автотранспорта?
- Какие факторы влияют на содержание кислорода в воде, а значит, и на жизнедеятельность водных обитателей?
- Почему почвы считают зеркалом ландшафта?
- Каковы основные источники загрязнения почвы?
- Где, как правило, разнообразнее видовой состав растений: в городском парке или в лесу, почему?
- Что такое синантропные виды, какие из них живут в нашем городе?
- Что можно получить из бытовых отходов?
- Сколько без переработки может лежать бумага, металлическая банка, полиэтиленовый пакет, стеклянная банка?
Светлана Кондратова
Конспект НОД «Загадочные животные с далёкой планеты»
Непосредственная организованная образовательная деятельность
в подготовительной группе
Художественно – эстетическое развитие.
Тема : «Загадочные животные с далёкой планеты »
Задачи : расширять знания о космосе; совершенствовать умение создавать выразительные образы необычных животных , развивать воображение, творчество, фантазию.
Мотивация :
Ребята, предлагаю вам отправиться в путешествие на космическом корабле, согласны?
Присаживайтесь, отправляемся в полёт
1 слайд : включается спокойная музыка, показ слайда с изображением космического корабля
Чтение стихотворения с показом слайдов
2 слайд : на далёкой удивительной планете
3 слайд : солнце изумрудом ярким светит
4 слайд : и живёт оранжевый медведь
5 слайд : по шёлковой сиреневой траве
спокойно бродит розовый олень
6 слайд : там высокую листву рвёт жирафозёбр
7 слайд : роет жёлуди в земле толстый кротовепрь
8 слайд : бродит по пустыне серый драколев
9 слайд : по лужайке ходит рыжий лисокот
10 слайд : иллюстрации с разными загадочными необычными животными
Ребята, посмотрите и расскажите, в чём необычность и загадочность этих животных ?
(дети догадываются, что в каждом фантастическом звере сочетаются признаки двух разных, но реальных животных )
Физ. минутка.
Вы не поверите, но звери нас позвали, чтобы мы их нарисовали. Они хотят остаться в ваших рисунках на память.
Практическая работа.
дети рисуют под тихую приятную музыку.
Заключительная часть :
11 слайд : возвращение из путешествия на космическом корабле
Создание выставки необычных загадочных животных .
Публикации по теме:
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе «Домашние животные. Кошка» Конспект непосредственной образовательной деятельности (художественно-эстетическое развитие). Средняя группа Тема: «Домашние животные. Кошка».
Конспект НОД в средней группе в области «Познание» с использованием ИКТ. Тема «Животные весной». Цель: Дать представление об изменениях в жизни диких животных весной (линька, забота о потомстве) Задачи: 1. Закрепить знания детей о признаках.
Конспект НОД в условиях логопункта «Животные жарких стран» Тема: Животные жарких стран Цель: Формирование лексико-грамматических средств языка по теме «Животные жарких стран». Задачи: Образовательные:.
Конспект занятия для старшей группы. Тема: «Дикие животные». Цель: раскрытие творческого, эмоционального, интеллектуального потенциала. Задачи: Развить навыки межличностного взаимодействия со сверстниками.
НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе Тема «Дикие и домашние животные» Цель: Закрепление у детей знаний о диких и домашних животных. Задачи:1. Познавательная. Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
НОД «Познание» Тема: «Секреты планеты Земля». Цель: познакомить детей со связью между изменениями времён года и положением Земли относительно солнца, а также положением Земли и смене.
Тема недели «Птицы и животные осенью» ТЕМА: Животные и птицы осенью понедельник Цели: Расширение и углубление представлений о животных и птицах, особенностях их питания, внешнего.
