Конспект итогового открытого занятия для детей и родителей во второй младшей группе.
Тема: «Дикие и домашние животные».
Подготовила воспитатель ГБДОУ д/с №47 Кузьменкова Виолета Николаевна
Цель : закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных, их детёнышах, о месте проживания; а также о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Задачи:
1.Образовательные:
Закреплять знания детей о диких и домашних животных;
Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;
Расширять кругозор и активизировать словарный запас детей через ознакомлениес новыми животными;
Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей (волк – волчонок - волчата);
Закреплять знания детей о геометрических фигурах(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
2. Развивающие:
Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление;
Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата.
3. Воспитательные:
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы;
Продолжать формировать интерес к живой природе;
- воспитывать чуткое отношение к диким животным, желание помочь;
-наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
Предшествующая работа:
Рисование животных по трафаретам.
Игры-перевоплощения в животных.
Дидактическая игра «Ктогде живет?»
Дидактическая игра «Помоги детёнышу найти его маму».
Лепка животных из пластилина.
Чтение сказок: «Колобок», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух».
Заучивание стихов о животных.
Русские народные потешки и загадки о животных.
Ход занятия.
1.Вводная часть (беседа).
Воспитатель. Дети, представляете, я узнала, что Леший в лесу похулиганил и перепутал всех диких животных – мам с их детёнышами, а ещё поменял местами их «дома». Нам нужно отправиться в лес, чтобы навести там порядок. Поможем братьям нашим меньшим?
Дети соглашаются: «Конечно, поможем!»
Воспитатель . Тогда нам предстоит отправиться в путешествие. Когда люди отправляются на прогулку в далекие места – это называется путешествием.
Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)
Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. У нас с Вами волшебное занятие, поэтому мы отправимся в путешествие на воздушном шаре.
Воспитатель выносит воздушный шарик на длинной веревочке.
2.Основная часть (путешествие)
Воспитатель : - Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.
Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, повторяют за воспитателем:
«На воздушном шаре мы летим,
На воздушном шаре мы летим, как птицы.
Вот и лес виден там вдали,
Поскорей бы нам на землю опуститься.
В лес зеленый мы скорей спешим,
На полянку мы опустимся в тиши».
Воспитатель .А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)
Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)
Посмотрите на экран. К диким животным относятся: медведь, волк, лиса, заяц, белка, ёж, лось. (Просмотр презентации «Лесной хоровод – дикие животные нашего леса и их детёныши»).
Дети рассматривают животных, которые появляются на экране. Воспитатель загадывает загадки про диких животных.Дети их отгадывают.
Отойди-ка от берлоги.
Уноси скорее ноги,
А не то начну реветь.
Я не ежик, а …(медведь)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть
(волк)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса,
А зовут ее - …
(лиса)
С ним играть опасно в прятки.
Мчит бедняжка без оглядки.
След запутал и прилег:
Обмануть лисицу смог
(заяц).
То рыжая, то серая,
А названьем белая (белка)
Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками, за мышами
(ёж)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко
(лось)
А теперь поиграем в игру: выберите картинку с животным и найдите его детеныша. Дети берут картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.
Ответы детей:
У медведя – медвежонок – медвежата.
У волка – волчонок – волчата.
У лисы – лисёнок – лисята.
У зайца – зайчонок – зайчата.
У белки – бельчонок – бельчата.
У ежа – ежонок – ежата.
У лося – лосёнок – лосята.
Воспитатель . Дети, какие вы молодцы! Всех детёнышей вернули своим мамам. Если бы звери могли говорить, как люди, то обязательно сказали бы вам «спасибо»!
Воспитатель. Нашим ребятам так понравилось играть со зверятами, что они сами ненадолго решили стать зайчиками. Поддержим наших мальчиков. Мальчики одевают «заячьи уши».
Звучит песня «Заинька» в обработкеН. Римского-Корсакова. Дети подпевают и делают разные движения в соответствии с текстом.
1. Заинька, походи.
Серенький, походи.
ПРИПЕВ: Вот так, эдак походи! – 2р.
2. Заинька, повернись,
Серенький, повернись. ПРИПЕВ:
3. Заинька, топни ножкой
Серенький, топни ножкой. ПРИПЕВ:
4. Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись. ПРИПЕВ:
5. Заинька, попляши,
Серенький, попляши. ПРИПЕВ:
Воспитатель : Молодцы, ребята!
Воспитатель . Теперь нам пора возвращаться. Ой, что случилось с нашим воздушным шариком?! Он лопнул!Что же делать? Придется идти пешком, тем более прогуляться по лесу и подышать свежим воздухом очень полезно.
Отправляемся в путь!
Физкультминутка – проводится под звуки леса.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.Мы топаем ногами,Топ-топ-топ!
Мы хлопаем руками,Хлоп-хлоп-хлоп!Качаем головой,
И вертим головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
И бегаем кругом.
Воспитатель .Дети,вот мы и вышли к дороге, смотрите, а что это у нас здесь такое? Воспитатель достаёт заранее приготовленные геометрические фигуры (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник).
Дети, что это такое?
Геометрические фигуры.
Назовите их. Ответы детей: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.
Что же мы сможем из них придумать. На что они похожи?
Квадрат похож на кабину грузовика, прямоугольник на кузов, круг – на колесо. Детям предлагается из геометрических фигур собрать грузовик (с помощью воспитателя). А из треугольника мы сделаем дорожный знак: «Осторожно, дети!».На нашем волшебном грузовике мы и отправимся дальше в путь.
«Мы едем, едем,едем
В далёкие края
Хорошие соседи- весёлые друзья!»
Воспитатель . Дети, посмотрите, я вижу впереди ферму с домашними животными. Давайте сделаем остановку и заедем к ним в гости.
Какие животные живут рядом с человеком?
Собака, кошка, лошадь, корова, свинья, коза, овца, крольчиха.
А как они называются?
Домашние животные.
Просмотр презентации «Домашние животные».
А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша. Дети берут картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.
Назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
Собака – щенок – щенята.
Кошка – котёнок – котята.
Лошадь – жеребёнок – жеребята
Корова – телёнок – телята.
Свинья – поросёнок – поросята.
Коза – козлёнок – козлята.
Овца – ягнёнок – ягнята.
Крольчиха – крольчонок – крольчата.
Воспитатель : Молодцы, ребята, всё правильно сделали.
« Наше путешествие кончается,
Нам пора обратно в детский сад.
С нашими зверями не прощаемся,
Каждый их увидеть будет рад».
Вот и вернулись мы в нашу группу детского сада. А теперь девочки исполнят танец «Весёлые матрёшки» (девочки надевают платочки).
Девочки выполняют ритмические движения под музыку «Весёлые матрёшки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л.Некрасовой).
Мы – весёлые матрёшки, Ладушки, ладушки!
На ногах у нас сапожки. Ладушки, ладушки!
Завязали мы платочки, Ладушки, ладушки!
Раскраснелись наши щёчки. Ладушки, ладушки!
В сарафанах нашихпёстрых. Ладушки, ладушки!
Мы похожи, словно сёстры, Ладушки, ладушки.
Воспитатель : Молодцы, ребята!
Рефлексия:Куда мы с вами путешествовали? Каким животным помогали?
Образовательная деятельность во 2-й младшей группе по теме: «Домашние животные».
Цель: Ознакомление детей с домашними животными и их детенышами.
Продолжать работу с детьми над развитием связной речи, расширение словарного запаса;
Развивать мышление, зрительное внимание;
Формировать основные понятия о питании домашних животных;
Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Игра «Улыбнись»
В: Ребята, предлагаю поиграть в игру. Возьмите друг друга за руки и встаньте в круг.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
Появляется маленькая грустная кошечка и рассказывает, что на ферме случилась беда. У животных потерялись детеныши.
Д/и Игра «Найди детеныша».
В: Теперь поможем, найти им своих детей?
В: Ребята, посмотрите! На одном столе у нас взрослые животные, а на другом столе - детеныши. Каждый берет себе по 1 животному. Помогите этому животному найти детеныша.
Дети соотносят детенышей и их родителей. Проговаривают «кошка – котенок», «корова – теленок» …
В: Молодцы! И с этим заданием вы тоже справились.
Физкультминутка:
Мы котята мы идем, мы идем, мы идем.
И на лапки мы встаем, мы встаем, мы встаем.
Лапками мы хлопаем, хлопаем, хлопаем.
Лапками мы топаем, топаем, топаем.
Мы виляем хвостиком, хвостиком, хвостиком.
Нюхаем мы носиком, носиком, носиком.
(выполняются движения соответственно тексту).
В: Где это мы с вами оказались? (…..)
На ферме…
Каких животных вы здесь видите? (лошадь, корова, тд.)
«Ферма» (описательный рассказ про животных)...
В: Выбирайте себе животное, которое вам нравятся. Расскажите о нем.(2-3реб).
(Это Лошадь – она большая, коричневая, у нее есть копыта, грива…
Корова ….. Собака ……)
В: Ребята, вы знаете чем питаются эти животные? (…) Поможем каждому животному найти свою еду?(…)
Игра «Кто чем питается?» (на листе бумаги нарисованы животные и предметы их питания перемешенные, каждый ребёнок карандашом соединяет картинки).
В: Замечательно, вы всё правильно соединили.
(«Кошка очень любит рыбу, собака – кость...» - проговаривают дети).
В: Ребята, смотрите, сколько у нас вокруг разных животных, какие они? Где они живут? Как их можно назвать одним словом?
Ответы детей: (домашние животные).
В: Почему они так называются? (…) Правильно, молодцы. Ребята, мы совсем забыли про нашу гостью - кошечку. Она все еще грустит, ей хочется играть. Но ей нечем играть! Давайте сделаем для нее - Игралочку.
Игрушка для кошечки «Игралочка»
В: Перед вами картонное панно с отверстиями и фантики. Вам нужно поместить фантики в отверстия. Приступаем к работе.
Идет творческий процесс.
Итог занятия.
В: Какие мы молодцы, мы помогли всем, кому потребовалась наша помощь. Напомните мне, кому мы помогли?(….) А как мы помогли животным? (…..) (…имя), какая игра для тебя была самой сложной? (имя) , а что было самым интересным в нашем приключение? Спасибо, ребята!
Цель:
1. Обогащать и систематизировать словарный запас.
2. Активизировать и закреплять речь по теме «Домашние животные»
3. Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие.
Задачи:
1. Закрепление обобщающего понятия «домашние животные».
2. Воспитание внимания к собственной речи, интереса к занятиям по развитию речи.
3. Развитие речевой активности детей.
4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
5. Развитие артикуляционной моторики.
6. Становление речевого дыхания.
7. Развитие общей моторики.
Оборудование:
Игрушка – кошка, картинки с изображением животных и их детенышей.
Лексический материал:
Слова – предметы: кошка, котята, собака, щенята, корова, телята, коза, козлята, овца, баран, ягнята, конь, лошадь, жеребята, свинья, поросята.
Слова – признаки: домашние.
Слова – действия: мяукать, лаять, мычать, блеять, ржать, хрюкать.
С.Я Маршак «Кошкин дом»
А.В. Кайгородцев «Стишата о зверятах»
В.Лунин «Не шали, котенок мой»
Н. Мигунова «Уточка»
Н.Некрасов «Мужичок с ноготок»
Е.Г. Карганова «На ферме»
Ход занятия
I. Оргмомент
Соберемся дети в круг –
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Я улыбнусь вам, а вы друг другу,
Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.
II. Основная часть
Отгадайте, кто пришел к нам в гости.
Загадка
Позову – и подойдет, на колени ляжет,
Если очень попрошу, сказку мне расскажет.
Мягенькая шерстка, круглые глазищи,
И расходятся от щек длинные усищи.
Трется ласково у ног, если кушать хочет,
Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.
Убегают от нее серенькие мышки.
От кого они бегут, знаете, детишки? (Кошка)
«Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей-животных. Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?»
Д/игра “Кто спрятался?” (образование притяжательных прилагательных)
Воспитатель (показывает картинку). “Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы должны отгадать и назвать их”.
Дети : (составляют предложения по картинке). “Пришла корова, потому что видна коровья голова. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Пришла лошадь, потому что видна лошадиная голова. Пришла коза, потому что видна козлиная голова. Пришла овца, потому что видна овечья голова”.
Дыхательная гимнастика
“Итак, все животные вышли и начали поздравлять именинницу”. Вспомним, какие звуки произносят животные.
Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния: “Собака загавкала – (гав-гав). Корова замычала – (му-му). Лошадь заржала – (иго-го). Коза замекала – (ме-ме). Овца заблеяла – (бе-е-е). А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу)”.
Как всех этих животных можно назвать одним словом?”
Дети: “Это домашние животные”.
- “Почему они так называются?”
Дети: “Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает”.
- “Молодцы! Сегодня на занятии мы будем с вами говорить о домашних животных”.
Артикуляционная гимнастика
А теперь, ребятки, давайте представим, что наш язычок превратился в «Лошадку».
Это лошадка Серый Бок. Когда она бежит, ее копыта цокают. Научи свой язычок красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой.
Я лошадка Серый Бок,
Цок – цок - цок,
Я копытцем постучу,
Цок - цок,
Если хочешь – прокачу!
Цок - цок.
(улыбнуться. Приоткрыть рот. Цокать медленно кончиком языка. Сделать, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык).
Сочинение сказки “Спор животных”.
“Вышли животные на лужок погулять, и вдруг между ними возник спор: кто самое полезное животное. Каждый из них доказывал, что именно он – самое полезное. Мы сейчас с вами вместе вспомним, какую пользу приносит каждое животное, и попробуем сочинить сказку “Спор животных”. (Раздает детям животных из пальчикового театра). Собрались однажды домашние животные на хозяйском дворе и начали спорить, кто из них самый нужный для человека”.
Дети: (по цепочке придумывают сказку).
“Собака сказала : “Гав - гав. Я охраняю дом, хозяйку с хозяином, двор и всех животных во дворе. Смотрю, чтобы хулиганы не залезли в сад, а лисица не пробралась в курятник. Я – самое нужное домашнее животное.
Кошка не согласилась : “Мяу-мяу. Самая важная работа у меня. Я ловлю мышей в подвале и на чердаке. Я – самое нужное домашнее животное.
В спор вмешалась корова : “Му-у-у. Я даю молоко, сливки, творожок и сметану хозяйке. Я – самое нужное домашнее животное.
Пальчиковая гимнастика «Буренушка»
А сейчас приготовьте свои ручки, мы немного поиграем с пальчиками.
| Дай молока, Бурёнушка, | Показать, как доят корову: вытянув вперед руки со сжатыми кулачками, попеременно опускать и поднимать их |
| Хоть капельку – на донышке. | |
| Ждут меня котятки, | Сделать «мордочку» из пальчиков. |
| Малые ребятки. | |
| Дай им сливок ложечку, | Загибать пальчики на обеих руках начиная с больших, на каждое название молочного продукта |
| Творогу немножечко, | |
| Масла, простоквашки, | |
| Молочка для кашки. | |
| Всем дает здоровье | Опять показать, как доят корову |
| Молоко коровье. |
Но коза возмутилась : “Ме – е - е. Я тоже даю молоко, да еще чудесный теплый пух. Я – самое нужное домашнее животное.
Овца заблеяла : “Бе – е - е. А я даю замечательную теплую шерсть. Я – самое нужное домашнее животное.
Лошадь, дослушав овцу, сказала : “Иго-го. А я вожу хозяина, помогаю ему выполнять всю тяжелую работу. Я – самое нужное домашнее животное”.
Воспитатель : “В это время вышел хозяин и сказал: “Все вы мне очень нужны, все приносите мне большую пользу”. И все животные дружно закивали головами”.
Физкультминутка “Кошка”. (Психоречевая гимнастика)
Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.
“А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!”
Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом).
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Ее шерстка развернулась.
Д/игра “Назови детенышей”
У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.
У кошки - ……….. (котята)
У собаки - ………..(щенята)
У коровы - ……….(телята)
У козы - ……… …(козлята)
У овцы - …………(ягнята)
У лошади - ………(жеребята)
У свиньи - ……… (поросята)
Д/игра “Отгадай, что это за животное”
Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.
Сторожит, грызет, лает. Кто это?
Мяукает, ласкает, царапается.
Хрюкает, роет землю.
Ржет, бегает, скачет.
Блеет, бодается.
Мычит, жует, ходит, дает молоко.
Д/игра “Назови ласково”
А сейчас давайте покажем домашним животным какие мы все ласковые и назовем всех животных ласково.
Домашним животным очень приятно. Молодцы, ребята!
III. Итог занятия
“Итак, ребята, лошадь, кошка, корова, коза, кролик, собака, свинья, овца. Кто это?”
Дети: “Эти животные - домашние. И для человека они очень важные!”
“Правильно! Домашние животные живут рядом с людьми. Люди заботятся о них.
Занятие закончено.
Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, двигательная, художественно-эстетическая.
Цель : Закрепление знания детей о домашних животных и их детенышей.
Образовательная область «Познавательная »:
1. Научить детей различать по внешнему виду и называть наиболее распространенных домашних животных. Сформировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше.
2. Развивать понимание речи, мышление, память, внимание.
Образовательная область «Речевая»:
Способствовать освоению диалоговой речи, обогатить словарный запас
Образовательная область «Социально-коммуникативная»:
Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.
Образовательная область «Художественно-эстетическая »:
Совершенствовать технические навыки.
Образовательная область «Двигательнаяая»:
Развитие двигательной активности, умение соотносить движения с
Демонстрационный материал:
Большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).
Раздаточный материал:
Картинки с изображением домашних животных на каждом столе и карточки с изображением детенышей домашних животных на каждого ребенка.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением домашних животных.
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Кто что ест», «Кто здесь лишний?», «Чей малыш».
Методы и приемы:
Практические выполнение заданий, музыкально-дидактическая игра.
Наглядные: рассматривание фотографий, макет домашние животные.
Словесные: использование художественного слова, беседа, вопросы к детям.
Игровые: сюрпризный момент, физкультминутка.
Формы организации совместной деятельности
| Виды детской деятельности | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Игровая |
Д/И «Отгадай, и покажи, что это за животное» Цель: упражнять в подборе к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу, находить животного по характерным признакам; активизация словаря. Цель: Закрепление умения подражать и различать животных по голосу, развивать внимание детей. Д/И «Назови детенышей» Цель: закрепить названия домашних животных и их детёнышей, активизировать словарь Д/И «Собери картинку». Цель: Закрепить знания о домашних животных. Развивать воображение, зрительную память. |
| Коммуникативная | Общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, вопросы. |
| Восприятие художественной литературы и фольклора | Отгадывание загадок.
Цель: посредством загадки мотивировать интерес к занятию. Вопросы и ответы. |
| Музыкальная деятельность | Совершенствовать умение двигаться под музыку.
Развивать чувство ритма. |
| Двигательная
деятельность |
Физ.минутка «Весёлые гуси»
Цель: развитие двигательной активности, умение соотносить движения с текстом. |
| Художественно-эстетическая. | Рисование ватными палочками. Коллаж из фотографий. |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1. | Сюрпризный момент.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в деревню к бабушке. Занимайте места в поезде. Играет музыка У бабушки живут домашние животные. |
Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем. | Восприятие музыкального произведения. |
| Попробуйте отгадать кто это. Загадки:
Мягкие лапки, А в лапках- цап- царапки. (Кошка.) С хозяином дружит. Дом сторожит. Живет под крылечком, А хвост колечком. (Собака.) Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. (Свинья.) Идет, идет, бородой трясет, Травки просит: «Ме-ме-ме, Дай-ка вкусной мне». (Коза.) Хотите узнать какие ещё животные живут у бабушки? |
Отгадывают загадки. | Развито восприятие художественной литературы. | |
|
Д/И «Собери картинку» Предлагает собрать разрезные картинки домашних животных. |
Собирают картинки. | Развито
воображение, зрительная память. |
|
| 2. | Воспитатель ставит на стол перед детьми макет деревенского дворика с домашними животными: корова, лошадь, баран, собака, кошка и домашняя птица.
Почему их называют домашними? Правильно, домашними они называются, потому что живут рядом с человеком, рядом с его домом. Человек за ними ухаживает, кормит, а взамен они дают нам очень много полезного. Домашние животные дают нам шерсть, молоко, мясо, они заряжают нас хорошим настроением. Давайте теперь вместе с ними поиграем в игры? |
Ответы детей. | Формирование умения анализировать. |
| 3. |
Д/игра «Отгадай и покажи, что это за животное» Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу. Сторожит, лает, грызёт. Кто это? Мяукает, царапается, ловит. Хрюкает, роет землю. Ржет, бегает, скачет. Блеет, бодается. Мычит, жует, ходит, дает молоко. |
Ответы детей.
Показывают картинки животных. |
Развита мыслительная деятельность. |
| 4. |
У наших животных разбежались детёныши и мамы зовут их. Давайте узнаем их по голосу (включает аудиозапись). Повторите, как кричат гуси, коза, свинья… |
Угадывают животных по голосу, подражают голосам. | Закрепление умения подражать и различать животных по голосу. |
|
Физкультминутка: «Хомячок» Хомка, хомка, хомячок, (приседают) Полосатенький бочок, (трут бока) Хомка раненько встает, Щечки моет, шейку трет. (движения по тексту) Подметает хомка хатку, (наклон вниз) И выходит на зарядку. (маршируют) Раз, два, три, четыре, пять – (руки согнуты в локтях) Хочет Хомка сильным стать (сгибают и разгибают руки) Ручками похлопает, (хлопают руками) Ножками потопает, (топают ногами) Крепко свой бочок потрет, (трут бока) И опять гулять пойдет. (маршируют) |
Выполняют движения согласно тексту за воспитателем. | Сформирована способность выполнять движения за воспитателем, согласовывая
с текстом. |
|
| 5. |
Дидактическая игра “Назови детенышей” У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их. У кошки - ……….. (котята) У собаки - ………..(щенята) У коровы - ……….(телята) У козы - ……… …(козлята) У овцы - …………(ягнята) У лошади - ………(жеребята) У свиньи - ……… (поросята) У курицы -……….(цыплята) Сколько поросят? (много) А свинья? (одна) Сколько котят? (много) А кошка? (одна) |
Угадывают детёнышей животных.
Ответы детей. |
Активизация словаря.
Развита мыслительная деятельность. |
| 6. | Наша бабушка не успела покормить курочку с цыплятами и корову. Давайте покормим их.
Что любят курочка и цыплята? А корова? (траву). Давайте нарисуем им зёрнышки и травку. (Коллективная работа акварельными красками. Рисуют зерна ватными палочками, траву кисточкой.) |
Ответы детей.
Дети рисуют. |
Развиваются художественные навыки. |
| 7. | Выходит бабушка и благодарит ребят.
Спасибо что помогли мне. На память я хочу подарить вам фотографии моих животных, которые нужно раскрасить А мы тоже не с пустыми руками приехали. Наши ребята хотят подарить вам свои фотографии с домашними любимцами. (Коллаж из фотографий.) |
Дарят фотографии.
Под музыку двигаются друг за другом за воспитателем. |
Создаётся положительный эмоциональный фон.
Формирование умения анализировать свою деятельность и деятельность других детей. |
| Воспитатель: Занимайте места в поезде. Дети садятся в поезд и под музыку возвращаются в детский сад.
Воспитатель: Вот мы и приехали. Понравилось вам у бабушки? Что вы у неё делали? |
Ответы детей. | Умение анализировать. |
