Цель : Изучить защитные свойства организма.
Задачи:
- Раскрыть материал о защитных свойствах организма.
- Познакомить с видами иммунитета.
- Выяснить профилактическую роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями и роль вакцин в выработке иммунитета.
- Объяснить сущность СПИДа.
Вид урока: изучение нового материала.
Тип урока: проблемно-поисковый.
Формы урока: комбинированный урок.
Методы урока: наглядные, словесные.
Ход урока
Учитель. Что же такое иммунитет?
Когда во время эпидемии один человек заболевает, а другой нет, то говорят, что второй невосприимчив к инфекции, или иммунитету, а у первого иммунитет слабый или отсутствует вообще. Вот почему на вопрос: что такое иммунитет – чаще всего говорят: это состояние невосприимчивости организма к инфекции.
Человеку пересадили чужую кожу. Что тогда? Организм стремится разрушить или отторгнуть чужеродные для него вещества. В этом проявление иммунитета. Таким образом, иммунитет – это сила, которая охраняет внутреннее постоянство организма от вторжения живых и мертвых чужеродных тел. Благодаря иммунитету ни одна эпидемия не уничтожила всего человечества. Переболевшие же люди становятся еще более стойкими к действию микробов. Возбудители болезни отступали. С ними защитные силы организма при новой встрече расправлялись легче.
Что же составляет главную иммунную силу организма?
Ученикам предлагается прокомментировать рисунок.
Если в организм проникло много чужеродных тел, то фагоциты, поглощая их, сильно увеличиваются в размерах и разрушаются. При этом освобождаются вещества вызывающие местную воспалительную реакцию, сопровождающую повышением температуры. Гной , при ангине, который образуется в тканях при воспалении, это скопление погибших лейкоцитов.
Фагоцитоз и выработка антител - единый защитный механизм называемый иммунитетом. Если чужеродных тел проникло в организм очень много, то фагоциты, поглощая их, сильно увеличиваются в размерах и, в конце концов, разрушаются. Защита организма от чужеродных тел осуществляется не только при помощи фагоцитоза. В организме также образуются особые белки - антител , обеззараживающие чужеродные тела и их яды. Лимфоциты - вид лейкоцитов.
Вывод : фагоцитоз и выработка антител - единственный защитный механизм, называемый иммунитетом.
Ученики называют механизмы (изученные ранее), препятствующие проникновению в организм инфекций: защитные барьеры организма против инфекций?
а) 1-й барьер – кожа, слизистые оболочки (слюна, слезы, пот);
б) 2-й барьер – элементы внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа.
Какие клетки крови выполняют защитную функцию? (Лейкоциты ).
Как называется способ защиты организма от живых микроорганизмов и чужеродных веществ, попадающих в организм? (Иммунитет ).
Почему при пересадке органов возникает их отторжение? (Также благодаря иммунитету – в частности белковая несовместимость ).
Учащиеся самостоятельно изучают материал учебника с. 122 и заполняют схему «Виды иммунитета»:
Проверка правильности выполнения задания со схемой учебника приведенной на с.124.
Учитель . Естественный врожденный иммунитет – это невосприимчивость организма ко многим болезням, данная человеку от рождения. Например, люди не болеют чумой животных.
Естественный приобретенный иммунитет вырабатывается в результате перенесенных болезней. Например, переболев коклюшем, корью, ветряной оспой, люди, как правило, не заболеют этими болезнями повторно.
Искусственный активный иммунитет вырабатывается в результате введения в организм убитых или сильно ослабленных возбудителей болезни в виде вакцины. При этом организм вырабатывает антитела против данной инфекции, и после прививки человек чаще всего не заболевает или болеет более легко. Подобные прививки делают от дифтерии, туберкулеза, полиомиелита и т. д.
Пассивный искусственный иммунитет – это введение готовых антител заболевшему человеку в форме лечебной сыворотки. Лечебную сыворотку получают из плазмы крови животных или человека, перенесших инфекционное заболевание. Такую лечебную сыворотку применяют, например, при тяжелой инфекционной болезни – дифтерии.
Иммунные свойства организмов впервые открыл – Эдуард Дженнер , англ. врач (1749-1823) сделал первую прививку от оспы. Сообщение ученика.
В 1883 г. И.И. Мечниковым сформулирована теория иммунитета. Сообщение ученика.
Перед человечеством стоит вопрос «Как уберечь человека от заражения инфекционной болезнью». Сообщение учащегося о дифтерии.
Учащиеся самостоятельно знакомятся с понятием «вакцина», «прививка», «лечебная сыворотка» с. 122 учебника.
Чтобы уберечь человека от заражения той или иной инфекционной болезнью, например дизентерией, брюшным тифом, дифтерией вырабатывают исскуственный иммунитет. Для этого человеку делают прививки - вводят убитых или сильно ослабленных возбудителей болезни.
Если заболевшему нужно быстро оказать помощь, ему обычно вводят готовые антитела в виде лечебной сыворотка. Лечебную сыворотку получают из плазмы крови животных или людей, перенесших инфекционное заболевание. Против дифтерии также применяют лечебную сыворотку.
Вывод : иммунная система выполняет следующие функции:
- способность выявлять любые чужеродные агенты, попавшие в организм и отторгать их;
- отторгать чужеродные клетки, возникающие в самом организме вследствие мутаций;
- способность формировать иммунную память, которая может существовать в течение жизни и обеспечивать защитную реакцию на повторное внедрение микроорганизмов.
Учащимся предлагается вспомнить, какие инфекционные заболевания они знают или какими болели сами? Инфекционные (вирусы, бактерии) – ОРЗ, воспаление легких, грипп, птичий грипп, СПИД, коклюш, дифтерия, полиомиелит, корь, оспа.
Учитель. Какое страшное заболевание вам известно, разрушающее всю иммунную систему? (СПИД ).
Дается расшифровка понятию СПИД. Учащиеся делают сообщения об этом опасном заболевании.
Схема строения вируса СПИДа
«Вы должны знать меры профилактики ВИЧ/СПИДа»
- Воздержание.
- Соблюдать взаимную верность.
- Использовать презерватив.
- Избегать случайных половых связей.
- Не употреблять наркотики.
Итак, вы получили самое главное – понятие об иммунитете.
Закрепление : с.125 учебника.
Контроль
- Вакцина-это:
а) культура микробов;
б) культура ослабленных микроорганизмов;
в) плазма крови от переболевших людей или животных. - Первую прививку от оспы сделал:
а) Э.Дженнер;
б) И.И.Мечников;
в) Э.Пауль. - Кем было открыто явление фагоцитоза?
а) Э.Дженнер;
б) И.И.Мечников;
в) Э.Пауль. - Что такое иммунитет?
а) невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям;
б) образование антител;
в) процесс фагоцитоза. - Назови виды иммунитета:
а) естественный;
б) приобретенный;
в) искусственный.
Учащимся предлагается решить задачи (если не успели решить в классе, доделать дома).
- Дошкольник Игорь заболел корью в легкой форме и вскоре поправился, хотя никаких прививок ему не было сделано. Чем это можно объяснить?
- А. У него есть естественный врожденный иммунитет.
- Б. У него естественный приобретенный иммунитет.
- В. У него искусственный иммунитет.
- Г. У него есть тромбоциты.
- Д. У него есть эритроциты.
- Десять молодых рабочих, не сделавших своевременно предупредительную прививку от дизентерии, тяжело заболели этой болезнью, лечились в больнице бесплатно за счет государства и не работали целый месяц. На какую сумму они недодали народу нужного товара, если один рабочий производит продукции в среднем на 150 тысяч рублей в месяц? В чем заключается ущерб, нанесенный ими государству, семье, своему здоровью?
Домашнее задание : с.122 учебника. Рабочая тетрадь задание 96.
