Конспект итогового открытого занятия для детей и родителей во второй младшей группе.
Тема: «Дикие и домашние животные».
Подготовила воспитатель ГБДОУ д/с №47 Кузьменкова Виолета Николаевна
Цель : закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных, их детёнышах, о месте проживания; а также о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Задачи:
1.Образовательные:
Закреплять знания детей о диких и домашних животных;
Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;
Расширять кругозор и активизировать словарный запас детей через ознакомлениес новыми животными;
Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детёнышей (волк – волчонок - волчата);
Закреплять знания детей о геометрических фигурах(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
2. Развивающие:
Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление;
Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата.
3. Воспитательные:
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы;
Продолжать формировать интерес к живой природе;
- воспитывать чуткое отношение к диким животным, желание помочь;
-наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
Предшествующая работа:
Рисование животных по трафаретам.
Игры-перевоплощения в животных.
Дидактическая игра «Ктогде живет?»
Дидактическая игра «Помоги детёнышу найти его маму».
Лепка животных из пластилина.
Чтение сказок: «Колобок», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух».
Заучивание стихов о животных.
Русские народные потешки и загадки о животных.
Ход занятия.
1.Вводная часть (беседа).
Воспитатель. Дети, представляете, я узнала, что Леший в лесу похулиганил и перепутал всех диких животных – мам с их детёнышами, а ещё поменял местами их «дома». Нам нужно отправиться в лес, чтобы навести там порядок. Поможем братьям нашим меньшим?
Дети соглашаются: «Конечно, поможем!»
Воспитатель . Тогда нам предстоит отправиться в путешествие. Когда люди отправляются на прогулку в далекие места – это называется путешествием.
Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)
Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. У нас с Вами волшебное занятие, поэтому мы отправимся в путешествие на воздушном шаре.
Воспитатель выносит воздушный шарик на длинной веревочке.
2.Основная часть (путешествие)
Воспитатель : - Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.
Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, повторяют за воспитателем:
«На воздушном шаре мы летим,
На воздушном шаре мы летим, как птицы.
Вот и лес виден там вдали,
Поскорей бы нам на землю опуститься.
В лес зеленый мы скорей спешим,
На полянку мы опустимся в тиши».
Воспитатель .А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)
Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)
Посмотрите на экран. К диким животным относятся: медведь, волк, лиса, заяц, белка, ёж, лось. (Просмотр презентации «Лесной хоровод – дикие животные нашего леса и их детёныши»).
Дети рассматривают животных, которые появляются на экране. Воспитатель загадывает загадки про диких животных.Дети их отгадывают.
Отойди-ка от берлоги.
Уноси скорее ноги,
А не то начну реветь.
Я не ежик, а …(медведь)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть
(волк)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса,
А зовут ее - …
(лиса)
С ним играть опасно в прятки.
Мчит бедняжка без оглядки.
След запутал и прилег:
Обмануть лисицу смог
(заяц).
То рыжая, то серая,
А названьем белая (белка)
Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками, за мышами
(ёж)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко
(лось)
А теперь поиграем в игру: выберите картинку с животным и найдите его детеныша. Дети берут картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.
Ответы детей:
У медведя – медвежонок – медвежата.
У волка – волчонок – волчата.
У лисы – лисёнок – лисята.
У зайца – зайчонок – зайчата.
У белки – бельчонок – бельчата.
У ежа – ежонок – ежата.
У лося – лосёнок – лосята.
Воспитатель . Дети, какие вы молодцы! Всех детёнышей вернули своим мамам. Если бы звери могли говорить, как люди, то обязательно сказали бы вам «спасибо»!
Воспитатель. Нашим ребятам так понравилось играть со зверятами, что они сами ненадолго решили стать зайчиками. Поддержим наших мальчиков. Мальчики одевают «заячьи уши».
Звучит песня «Заинька» в обработкеН. Римского-Корсакова. Дети подпевают и делают разные движения в соответствии с текстом.
1. Заинька, походи.
Серенький, походи.
ПРИПЕВ: Вот так, эдак походи! – 2р.
2. Заинька, повернись,
Серенький, повернись. ПРИПЕВ:
3. Заинька, топни ножкой
Серенький, топни ножкой. ПРИПЕВ:
4. Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись. ПРИПЕВ:
5. Заинька, попляши,
Серенький, попляши. ПРИПЕВ:
Воспитатель : Молодцы, ребята!
Воспитатель . Теперь нам пора возвращаться. Ой, что случилось с нашим воздушным шариком?! Он лопнул!Что же делать? Придется идти пешком, тем более прогуляться по лесу и подышать свежим воздухом очень полезно.
Отправляемся в путь!
Физкультминутка – проводится под звуки леса.
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.Мы топаем ногами,Топ-топ-топ!
Мы хлопаем руками,Хлоп-хлоп-хлоп!Качаем головой,
И вертим головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем.
И бегаем кругом.
Воспитатель .Дети,вот мы и вышли к дороге, смотрите, а что это у нас здесь такое? Воспитатель достаёт заранее приготовленные геометрические фигуры (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник).
Дети, что это такое?
Геометрические фигуры.
Назовите их. Ответы детей: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.
Что же мы сможем из них придумать. На что они похожи?
Квадрат похож на кабину грузовика, прямоугольник на кузов, круг – на колесо. Детям предлагается из геометрических фигур собрать грузовик (с помощью воспитателя). А из треугольника мы сделаем дорожный знак: «Осторожно, дети!».На нашем волшебном грузовике мы и отправимся дальше в путь.
«Мы едем, едем,едем
В далёкие края
Хорошие соседи- весёлые друзья!»
Воспитатель . Дети, посмотрите, я вижу впереди ферму с домашними животными. Давайте сделаем остановку и заедем к ним в гости.
Какие животные живут рядом с человеком?
Собака, кошка, лошадь, корова, свинья, коза, овца, крольчиха.
А как они называются?
Домашние животные.
Просмотр презентации «Домашние животные».
А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша. Дети берут картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.
Назовите животное и его детеныша.
Ответы детей:
Собака – щенок – щенята.
Кошка – котёнок – котята.
Лошадь – жеребёнок – жеребята
Корова – телёнок – телята.
Свинья – поросёнок – поросята.
Коза – козлёнок – козлята.
Овца – ягнёнок – ягнята.
Крольчиха – крольчонок – крольчата.
Воспитатель : Молодцы, ребята, всё правильно сделали.
« Наше путешествие кончается,
Нам пора обратно в детский сад.
С нашими зверями не прощаемся,
Каждый их увидеть будет рад».
Вот и вернулись мы в нашу группу детского сада. А теперь девочки исполнят танец «Весёлые матрёшки» (девочки надевают платочки).
Девочки выполняют ритмические движения под музыку «Весёлые матрёшки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л.Некрасовой).
Мы – весёлые матрёшки, Ладушки, ладушки!
На ногах у нас сапожки. Ладушки, ладушки!
Завязали мы платочки, Ладушки, ладушки!
Раскраснелись наши щёчки. Ладушки, ладушки!
В сарафанах нашихпёстрых. Ладушки, ладушки!
Мы похожи, словно сёстры, Ладушки, ладушки.
Воспитатель : Молодцы, ребята!
Рефлексия:Куда мы с вами путешествовали? Каким животным помогали?
Интегрированная образовательная деятельность.
Цель: Продолжать знакомить с классификацией животных (домашние и дикие) и их детенышами.
Программные задачи:
Физическая культура:
Приучать действовать совместно.
Познавательная:
Расширять представление детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей правильно соотносить их название. Познакомить с ролью взрослого по уходу за домашними животными.
Развивающаяся:
Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподрожаниям.
Воспитывающаяся:
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Художественно-эстетическое развитие:
Учить правильно наклеивать готовые картинки к плакату. Формировать навыки аккуратной работы.
Музыка:
Приобщать детей к классической музыке.
Предварительная работа.
Чтение рассказов Ушинского, Бианки и сказок о домашних и диких животных «Колобок» , «Рукавичка» , «Бычок –смоляной бочок» , «Лиса и журавль» , «Зимовье» , стихотворение А.Барто, настольные игры с дикими и домашними животными. Дидактические игры «Запомни и назови» , «Угадай кто это» , «Чья это мама» , «Найди общее» .
Методические приемы:
Показ иллюстраций, объяснение, поощрение.
Оборудование:
Деревья, домик, карточки домашних и диких животных, демонстрационный материал из серии домашние и дикие животные, указка.
Словарная работа:
Дикие и домашние животные, медведь, свинья, лошадь, корова, коза, баран.
Ход деятельности
В: Посмотрите дети к нам пришли гости. Поздоровайтесь. «Здравствуйте» .
В: Давайте мы с вами поиграем.
Раз, два, три, четыре, пять-
Как животных нам назвать?
С людьми они не знаются,
В лесу живут, скрываются.
По картинкам всяк их знает:
Волк, лиса, медведь и заяц.
Дом их – заросли густые.
Звери дикие, лесные.
В: Молодцы! Садитесь на стульчики. А теперь все внимание на меня. Посмотрите, что изображено на картинке?
В:Правильно. Мы сейчас с вами перечислим какие животные живут в лесу, но для этого послушайте меня внимательно и помогите мне закончить фразы.
Косолапый как… (медведь)
.
Трусливый как… (заяц)
.
Злой как… (волк)
.
Хитрая как… (лиса)
.
Колючий как… (еж)
.
Рыжая как… (белка)
.
Как называют животных, которые живут в лесу?
В: Дикие животные живут в лесу (хором) .
В: Дети, есть ли у диких животных в лесу дома?
В: Кто делает эти дома?
Д: Сами животные.
Показать на картинке жилища диких животных и спрашивать малышей.
В: «Где живет белка?»
Д: В дупле.
В: «Где живет лиса?»
Д: В норе.
В: «Где живет медведь?»
Д: В берлоге.
В: «Где живет волк?»
Д: В логове.
В: «Есть ли дом у зайца?»
В: Ребята, давайте мы сейчас с вами с помощью наших пальчиков покажем дома диких животных.
Описание пальчиковой игры «Дупло» : выполняется только кистью правой руки. Соедините большой палец с кончиками остальных пальцев, так чтобы получилось маленькое круглое отверстие.
Описание пальчиковой игры «Нора» : выполняется кистями обеих рук. Противопоставьте большой палец остальным. Соедините кончики больших пальцев, а также соедините кончики всех остальных пальцев так, чтобы получилось большое отверстие.
Описание пальчиковой игры «Берлога» : выполняется кистями обеих рук. Переплести пальцы обеих рук, сделав из кистей горку.
В: Это дупло (показать) , это нора (показать) , это берлога (показать) .
А теперь внимательно меня послушайте и по моей команде сами самостоятельно покажите пальчиками домики диких животных.
Произносить с паузами: «Берлога» , «Нора» , «Дупло» , «Нора» , «Дупло» , «Берлога» .
В: Садитесь. Дети, посмотрите на картину с домашними животными. А это кто? Назовите их.
Д: Корова, лошадь, свинья, баран, овца, коза.
В: Эти животные живут в лесу?
В: А где они живут?
Д: У бабушки в деревне, они живут рядом с людьми.
В: Правильно. Свинья, корова, коза, лошадь, овца, баран живут рядом с человеком и поэтому их называют домашние животные. Давайте все вместе повторим хором домашние животные.
В: Они живут прямо в комнате с человеком?
В: Для животных человек строит специальное жилье. Его называют по разному: коровник, свинарник, конюшня. Человек заботиться о своих домашних животных. Строит им жилища, кормит их, поит их. Ведь домашние животные не приспособлены жить в лесу.
В: Ребята посмотрите у меня есть карточки с изображением разных животных. Выбирайте, кто в кого хочет превратится.
1,2, 3 повернись,
В выбранного животного превратись!
И захотели погулять на воле, И вышли в чистое поле.
Звучит музыка.
(Дети свободно гуляют) .
В: Как хорошо в чистом поле просторно, светло, свежий ветер обдувает, много сочной травы и другой еды…
Но вот солнце опускается все ниже и ниже, стало темнеть - животным пора домой.
В лес идут дикие животные,
А к дому домашние.
В: Вы правильно заняли свои домики? Сейчас проверим…
А вы – Молодцы! Все животные нашли свои домики.
Дикие животные пришли в лес,
А домашние ближе к человеку.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
«Как у наших зверят» .
Как у наших зверят (Фонарики.)
Лапки весело стучат:
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ. (Топанье ногами.)
А устали ножки, (Погладить ножки.)
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, Хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопки в ладоши.)
А потом вприсядочку (Приседание.)
Скачут звери рядышком. (Прыжки на месте.)
А как пустятся бежать- (Бег на месте.)
Никому их не догнать.
В: А теперь превратитесь обратно в детей:
1,2, 3, повернись,
В ребятишек превратись!
В: Ой, Слышите? Кто-то плачет?
Идите сюда. Смотрите это детеныши диких или домашних животных?
Д: Это детеныши домашних животных.
ПРОГОВОРИТЬ НАЗВАНИЕ ДЕТЕНЫШЕЙ.
Поросенок, козленок, теленок…
В: Они заблудились. Потеряли своих мам. Давайте им поможем найти маму.
ИГРА «МАМА И ДЕТЕНЫШИ» .
В: ДА вот же они.
У лошади -…жеребенок,
У коровы -…теленок,
У козы -…козленок,
У овцы -…ягненок,
У свиньи -… поросенок.
В: Правильно! Молодцы!
В: Животные вам говорят «спасибо»
Теленок – му-у,
Козленок - ме-е,
Ягненок – бе-е,
Жеребенок - и-го-го,
Поросенок - хрю-хрю.
В: Молодцы! Дети на столе лежат два плаката. На одном из них нарисован лес с изображением медведя, ведь медведь считается хозяином леса, а на другом плакате «веселая ферма» . На столе еще лежат картинки с животными, вы должны правильно приклеить эти картинки на плакаты.
(Дети начинают работать. После работы поощрять детей)
РЕФЛЕКСИЯ.
В: Подойдите все ко мне… Какие вы все молодцы, а что мы сегодня делали, расскажите…в кого мы сегодня превращались?
Д: В животных.
В: В разных животных (повторяем классификацию) .
А что еще делали?
Д: Были в лесу. Помогали найти детенышам своих мам. И т.д.
В: Гостям скажем «до свидания!» и еще по дорожке куда-то пойдем…
Конспект игрового занятия во 2-й младшей группе детского сада. Тема: «Домашние животные»
Цели:
Образовательные:
Продолжить знакомить детей с домашними животными и их детенышами.
Обогатить словарь детей по теме.
Упражнять в звукоподражании.
Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, употреблять в речи имена существительные, обозначающие животных в ед. и мн. числе.
Учить рвать бумагу на полоски.
Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма.
Развивающие: развивать диалогическую речь, внимание, память.
Воспитывающие: воспитывать интерес и любовь к домашним животным
Методы: наглядный (показ иллюстраций и игрушек), словесный (беседа, худ. слово, игровой), создание игровой ситуации, практический: д/и «Кого не стало».
Приёмы: вопросы к детям, объяснения, указание, повторное проговаривание.
Словарная работа: лошадь, корова, грива, ягнёнок.
Предварительная работа : игры с игрушками животных, чтение художественной литературы о животных, рассматривание книг и картинок по теме «Домашние животные».
Оборудование:
Игрушки «домашние животные», сундучок.
Полоски зеленой бумаги.
Крупа, ложки, баночки.
Разноцветные прищепки, цветные силуэтные картинки голов козлят.
Ход занятия.
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в гости в деревню к дедушке и бабушке и узнаем, кто с ними живёт. Становитесь паровозиком друг за другом:Загудел паровоз и вагончики повёз
Чух – чух – чух – чу я далёко укачу – у – у – у!
(дети садятся на стульчики)
II часть
Воспитатель
: Вот мы и приехали (картинка дедушки и бабушки).
У дедушки и бабушки живут животные.
Как их называют? (картинка ферма с домашними животными).
А какие мы узнаем, когда будем доставать их из сундучка.
Сюрпризный момент «Чудесный сундучок»
«Вот чудесный сундучок,
Очень хочется узнать,
Как, вы, любите играть!»
Дидактическая игра «Кто живет на ферме?
Дети опускают руку в чудесный мешочек и по очереди достают игрушки домашних животных, называют их.
1. Корова
У коровы есть рога
И копыта на ногах.
Травушку она жует,
Деткам молочко дает.
- У коровы есть ребенок, как его называют? (теленок). Как говорит теленок («Му-у-у»). Скажите так, как говорит теленок. А на этой картинке много кого? (Много телят). Кровы очень любят есть травку, давайте ей нарвём её.
Нарвём травки «Трава для коровы»
Дети рвут пальчиками полоску бумаги зеленого цвета.
2. Свинья
У грязнули-свинки
На спине щетинка,
На мордашке пятачок,
Сзади тонкий хвост-крючок.
У свиньи ребенок зовется - поросенок. Поросенок говорит: «хрю-хрю». Скажите так, как говорит поросенок. А на этой картинке много кого? (Много поросят)
Упражнение «Наполни кормушку для поросят»
Дети наполняют ложкой разноцветные мыльницы-кормушки гречневой крупой. (Берут ложкой из общей чашки и пересыпают в свою баночку).
3. Лошадь
У лошадки длинногривой
Нрав веселый и игривый.
Сено съест она сейчас
Да и покатает нас.
- У лошади ребенок зовется - жеребенок. Жеребенок говорит: «и-го-го». Скажите так, как говорит жеребенок. А на этой картинке много кого? (Много жеребят)
Дидактическая игра «Что умеет лошадь?»
- Вы умеете четко говорить слово «да»? Скажите. А теперь скажите слово «нет». У вас хорошо получилось, поиграйте со мной в интересную игру.
Я буду спрашивать вас о том, что умеет лошадь, а вы думайте и отвечайте: если лошадь умеет это делать, говорите «да». А если лошадь не умеет этого делать, говорите «нет».
Лошадь умеет быстро скакать?
Лошадь умеет по небу летать?
Лошадь умеет травку жевать?
Лошадь умеет копытами стучать?
Лошадь умеет в игрушки играть?
Лошадь умеет громко ржать: иго-го?
4. Кролики
Не обидит мухи
Кролик длинноухий.
В клетке для него всегда
Есть морковка и вода.
- У кролика детеныш называется - крольчонок.
Физкультминутка «Кролик»
Дети встают в круг.
Скок-поскок, скок-поскок
Кролик прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
На разминку всех зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись!
Лапки ставим на бочок.
На носочках – скок-поскок.
А затем вприсядку.
Не замерзнут лапки!
5. Коза
Козочке прыгучей,
Озорной, бодучей
Нравится украдкой
Есть капусту с грядки.
У козы ребенок зовется - козленок. Он говорит: «Ме-е-е». Скажите так, как говорит козленок. А на этой картинке много кого? (Много козлят)
Игра с прищепками «Разноцветные рожки»
На плоскую картинку головы козлика надо прицепить прищепки.
- Какого цвета у козленка колокольчик, такого же цвета сделайте ему рожки из прищепок. (Затем можно предложить детям поменяться картинками).
6. Овца
Шерстка у барашка
Мягкая, в кудряшках.
Постригут барашка и
Свяжут теплые носки.
У овцы ребенок зовется ягненок. Ягненок говорит: «бе-е-е». Скажите так, как говорит ягненок. А на этой картинке много кого? (Много ягнят)
Пальчиковая гимнастика «Овечки»
На лугу стоят овечки, Указательные пальчики приложить к голове в
области виска (сделать маленькие ушки) и
покачать слегка головой.
Шерсть закручена в колечки. Поочерёдно соединять с большим пальчиком
указательный, средний и безымянный и мизинец
(выполнять сразу двумя руками)
А играет для овечек Имитировать игру на дудочке.
На свирели человечек.
7. Собака
Косточки собака гложет,
Злых людей кусает тоже –
Чтобы не забрался вор,
Сторожит и дом и двор.
У собаки детеныш называется - щенок. Щенок говорит: «гав-гав». Скажите так, как говорит щенок. А на этой картинке много кого? (Много щенят)
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кого не стало».
(на доске картинки с домашними животными – 4 шт. по). Кто нарисован на картинках? (собака, лошадь, коза, корова). Закройте глаза (убирается одна картинка). Кого не стало (коровы) и т. д.
Итог.
Воспитатель: Молодцы, хорошо занимались и играли. А сейчас нам пора возвращаться, построимся друг за другом паровозиком и поедем обратно домой. (Строятся паровозиком и уходят).
Екатерина Гайдукова
Конспект занятия во второй младшей группе «Домашние животные и их детеныши»
Цель занятия : обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах , развитие всех компонентов устной речи детей .
Задачи :
1. Образовательные :
Учить детей различать взрослых животных и их детёнышей ;
Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи : произнесению звукоподражаний
Закрепить умение раскатывать палочки из пластилина.
Развивающие :
Развивать воображение, любознательность, память и мышление детей ;
Повышать речевую активность детей ;
Развивать умение отвечать на вопросы;
Развивать зрительное восприятие.
3. Воспитательные :
Учить внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы;
Вызывать эмоциональный отклик;
Воспитывать бережное отношение к животным .
Ход занятия:
1. Орг. момент.
Здравствуйте, ребята! Ко мне сегодня утром в окошко залетела сорока – белобока и принесла на хвосте письмо от бабушки и дедушки.
Давайте его прочтем! (Достает письмо и читает : Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора . Помогите, пожалуйста, их найти.)
2. Основная часть. Ход занятия .
А чтобы узнать кого мы будем искать, нужно отгадать загадки.)
1. Гладишь- ласкается,
Дразнишь- кусается.
2. Есть бородка, шерсть и ножки
Ушки, хвост, а также рожки.
Хоть я блею, не пою-
Молоко тебе даю.
3. Кто имеет пятачок, не зажатый в кулачек?
На ногах копытца, ест и пьет с корытца.
4. Для меня конюшня- дом. Угости меня овсом!
Грива вьется за спиной, не угонишься за мной!
5. Голодная – мычит, сытая –жует,
Всем ребятам молоко дает
6. Мягкие лапки,
А в лапках царапки.
Физкультминутка Кошка.
Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка,
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь, как кошка,
Спинку я прогну немножко.
Я из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у тёплой печки. (И. Лопухина
– Молодцы ребята, всех животных вернули обратно во двор. Бабушка и дедушка довольны вашей работой. Давайте вспомним, каких животных мы помогли вернуть ? (Свинья, коза, овца, корова, лошадь собака, кошка)
– А как можно всех этих животных назвать , одним словом? (Домашние .)
Кто такие домашние животные ?
Домашними называют животных потому что :
Их разводят люди
Кормят и защищают люди
Люди строят для них жилища
Люди заботятся об их детенышах
Что общего, у всех этих животных ? (все покрыты шерстью, у всех 4 ноги или лапы, у всех есть морда, хвост)
Ребята, вы слышите какие-то звуки? Что за шум?
Игра «Кто как разговаривает»
– Корова – мычала
– Лошадь – ржала
– Свинья – хрюкала
– Коза – блеяла
– Собака – лаяла
Кошка - мяукала
Воспитатель : Ребята, наши животные потеряли своих детенышей . Посмотрите мамы плачут, давайте им поможем.
На магнитной доске дети соединяют мам с детенышами и называют их .
Молодцы, теперь мамы и их детеныши довольны
Назовем мам и их детенышей еще раз : кошка с котенком, коза с козленком, свинья с поросятами, корова с теленком, собака со щеночком, лошадь с жеребенком.
Ребята, мама кошечка «говорит» вам спасибо за помощь и предлагает поиграть с ней.
Подвижная игра «Кошка» (с сопровождением музыкального руководителя) .
Ход игры.
Вот запрыгали котята, (Дети прыгают на месте)
Непослушные ребята.
Любят все они играть
Дружно хвостиком махать. (Дети повторяют движения воспитателя)
Побежали все по кругу (Дети бегают по кругу друг за другом или
Побежали друг за другом в рассыпную)
Вот как весело у нас
Начинаем перепляс. (Дети под музыку повторяют движения за
воспитателем)
Это что за перепляс? (Воспитатель держит в руках игрушку кошки
Тихий час у нас сейчас! и по кругу обходит детей )
Всем поспать вам нужно,
Засыпайте дружно. (Дети сели на корточки и закрыли глаза)
Дидактическая игра «Четвертый лишний, почему»
Что любят кушать домашние животные ?
Правильно, ребята, как можно назвать животных , которые питаются овсом, сеном, травой - растительной пищей?
Травоядные животные .
Молодцы. Ребята, домашние животные любят есть сочную траву. А сейчас какое время года?
Правильно и вся трава осенью уже высохла. Но у нас есть пластилин и мы сможем слепить траву. Какого цвета возьмем пластилин?
Зеленого.
С чего мы начнем? Будем раскатывать тонкую палочку, видите на картинке травинки растут как палочки.
Воспитатель показывает приемы раскатывания из пластилина небольших палочек. Дети повторяют упражнение : выполняют прямые движения ладонями.
Воспитатель лепит палочки и дети тоже начинают лепить, в процессе лепки воспитатель помогает тем детям, кто затрудняется в выполнении задания.
Физкультминутка «На лужочке» .
Ветер травушку качает,
Влево- вправо наклоняет,
Никого не бойтесь,
Веселитесь на лужайке.
(Дети выполняют движения : влево- вправо, покачивания с одной ноги на другую, прыжки).
3. Подведение итогов.
Воспитатель : Вот как много вы слепили травинок! У Артема длинная травинка выросла, у Ани согнулась, наверно ветер на нее подул. Для кого мы вырастили траву?
Для домашних животных .
Кто такие домашние животные ?
Теперь угостите травой домашних животных , они уже проголодались.
Публикации по теме:
Конспект интегрированного занятия во II младшей группе «Домашние животные и их детеныши» Конспект интегрированного занятия во II младшей группе по теме: Домашние животные и их детеныши. (интеграция образовательных областей.
Конспект логопедического занятия в старшей группе детей с речевыми недостатками «Домашние животные и их детеныши» Цели: Коррекционно - образовательные: -активизировать и расширять словарь по теме «Домашние животные и их детёныши»; -формировать представления.
Конспект занятия по речевому развитию в старшей группе воспитанников с ОНР «Домашние животные и их детеныши» Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе воспитанников с ОНР воспитателя муниципального бюджетного дошкольного.
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Домашние животные» Цель: Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детенышах. Задачи: -Учить детей различать взрослое животное от детеныша.
Конспект открытого занятия по познавательному развитию в первой младшей группе «Домашние животные и их детеныши» Образовательная область: Познавательное развитие. Вид деятельности: непосредственно - образовательная Возрастная группа: 1 младшая Тема:.
Задачи: Образовательная: Учить детей состовлять небольшой описательные рассказ о животных с помощью вопросов воспитателя; учить образовывать.
Конспект занятия по познавательному развитию «Домашние животные и их детеныши» Занятие с использованием компьютерной презентации. Для первой младшей группы. Задачи: Образовательные: Закрепить у детей названия.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в первой младшей группе «Домашние животные и их детеныши» Занятие по ознакомлению с окружающим миром в 1 младшей группе. Тема: «Домашние животные и их детеныши» Задачи: Обучающие: Знакомить детей.
Цель: обогащение представлений детей о домашних животных. Задачи: познакомить детей с отличительными особенностями домашних животных, о.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Домашние животные» Образовательные задачи: Продолжать знакомить детей с классификацией животных (дикие, домашние). Закрепить умение сравнивать, находить сходство.
Библиотека изображений:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик»
Конспект занятия
во второй младшей группе
«Домашние животные»
Подготовила: воспитатель Седен А.М.
Ак – Довурак - 2015г.
Конспект занятия на тему: «Домашние животные»
Образовательные области: «Коммуникация» (развитие речи) , «Здоровье», «Социум» (отгадывание загадки).
Цель:
Задачи :
Образовательная :
Развивающие: развитие связной речи, любознательности, усвоение словаря, развитие мышления, зрительного внимания.
Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к домашним животным.
Оборудование: » наглядные материалы коровы, лошади, собаки, и их детёнышей.
Предварительная работа: чтение рассказов и сказок о домашних животных. Игра по технологии ТРИЗ «Чьи детки», Физкультминутка «Серая лошадка».
Индивидуальная работа:
Продолжить учить отвечать на вопросы (повторять за воспитателем).
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети стоят на ковре вокруг воспитателя .
- Доброе, утро!
Доброе, солнце!
Добрые, люди!
Здравствуйте!
Воспитатель:
Сегодня на занятии мы поговорим о домашних животных. А о каких животных, вы узнаете, если отгадаете загадки.
С хозяином дружит, дом сторожит, живёт под крылечком, хвост колечком. Кто это? (собака.)
Бежит по дорожке, а ножки цок, цок, цок. Кто это? (лошадь.)
Сама пёстрая, ест зелёную траву, даёт белое молоко. Кто это? (корова.)
Молодцы, ребята все правильно отгадали загадки. Одним словом все эти загадки о домашних животных.
Беседа и рассматривание сюжетных картин вместе с детьми с изображением домашних животных
Воспитатель: Домашние животные живут рядом с человеком и полностью от него зависят, собака – первое домашнее животное, которое стало жить рядом с человеком, подчиняться ему. Лошадь – прекрасное, благородное животное. Корова дает нам молоко и мясо. Домашние животные приносят пользу человеку, а человек должен ухаживать за домашними животными, кормить их. Корова – молоко (дает). Лошадь – телегу (возит). Собака - дом (охраняет).
Ребята, а сейчас давайте поговорим, какие голоса подает наши домашние животные?
Собака (лает)
Лошадь (ржет)
Шанактаптар, терглептер
Шаап мунар, чортуп мунар,
Артка–сынга тура душпес
Аът малым эрес – ле ийин
Физкультминутка «Серая лошадка».
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка - серый бок! (Поочередно топанье одной ногой, затем другой.)
Я копытцем постучу, (Ходьба на месте.)
Если хочешь - прокачу! (Легкий бег на месте.)
Посмотри, как я красива,
Хорош и хвост и грива. (Руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо.)
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка - серый бок! (Кружимся на месте.)
Побеседовать о детёнышах домашних животных.
Воспитатель: У собаки маленький …(щенок), У коровы – телёнок, а у лошади – жеребёнок. Посмотрите, Собака большая, а щенок какой? (маленький). Корова большая, а телёнок какой? (маленький). Лошадь большая, а жеребёнок какой? (маленький.)
Оюн «Халыжыылам, шуражыылам»
Бирээ,ийи! Бирээ,ийи!
Бистер - биле хогленерем.
Адыжывыс часкавышаан
Атпаннадыр шуражыылам
Ребята, вы знаете, как заботятся животные о своих детенышах? Они их кормят молоком, чистят шёрстку языком, защищают, согревают.
Как заботятся животные о детёнышах? (ответы детей.)
Игра по технологии ТРИЗ
Воспитатель: а у собаки маленький …
Дети: щенок.
Воспитатель: У коровы – телёнок, а у лошади – жеребёнок. Посмотрите, мама
Собака большая, а щенок какой?
Дети: маленький.
Воспитатель: Корова большая, а телёнок какой?
Дети: маленький.
Воспитатель: Лошадь большая, а жеребёнок какой?
Дети: маленький.
Воспитатель: Как заботятся животные о детёнышах? (ответы детей.)
Подведение итога занятия.
Воспитатель:
О ком мы сегодня говорили.
О животных.
Как их назвать одним словом? (домашние).
Предложить детям назвать животных и их детенышей, каких они запомнили.
Самоанализ занятия во второй младшей группе.
Тема: «Домашние животные»
Воспитатель: Седен Анюта Мергеновна.
На занятии присутствовали 10 детей во второй младшей группы №2. Занятия соответствовало по календарному плану второй младшей группы. На занятии была поставлена следующие цель и задачи
Цель: знакомить детей с домашними животными и их детёнышами.
Задачи :
Образовательная : учить называть и сравнивать их по величине.
Развивающие: развитие связной речи, любознательности, усвоение словаря по теме, развитие мышления, зрительного внимания.
Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к домашним животным .
Оборудование: Мультимедийная установка, презентация на тему: «Домашние животные » наглядные материалы коровы, лошади, собаки и их детёнышей.
Цель занятия была доведена до детей, была им понятно и содержания занятия, а также выбранные методы и приемы соответствовало возрастным и психическим особенностям детей. Наглядные и словесные инструкции предъявлялись точно и четко, с применением ИКТ. Этапы занятия были взаимосвязаны и последовательны. С целью развития речи детей отгадывали загадки о домашних животных, которые стимулировали, активизировали к мыслительной деятельности.
Дети с интересом подавали голоса животных. Провела физминутку «Серая лошадка» и координации движения с речью для устранения переутомляемости детей. А также включены игры по технологии ТРИЗ и НРК (Национальная региональная компонент) четверостишие на тувинском языке,
Анализируя, деятельность детей на занятии хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, использовали имеющихся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон. Дети проявляли положительный эмоциональный настрой и достигли поставленных целей.
Я считаю, что поставленные задачи были выполнены и цель достигнута.
