الأمثال والخرافات المسيحية للأطفال لدروس التربية الروحية والأخلاقية.
خاريتونوف إن.في.
كيف نرى العالم؟
كانت هناك شجرة مجففة قديمة على الطريق.
وفي إحدى الليالي مر به لص فخاف، وبدا له أنه واقف هناك ينتظره.
مر شاب عاشق وقلبه ينبض فرحاً. لقد ظن أن الشجرة هي حبيبته.
الطفل، الذي كان خائفًا من القصص الخيالية المخيفة، انفجر في البكاء عندما رأى الشجرة وقرر أنها شبح، لكن الشجرة مجرد شجرة.
نحن نرى العالم كما نحن أنفسنا.
ولماذا أنت؟
حكاية لأندريه ميركو
ذات يوم سأل ميشوتكا الصغير والده بير:
أبي، هل تعرف كل من يعيش في غابتنا؟
نعم يا بني الجميع.
لكن أخبرني هل الذئب هو الأشجع؟ - سأل الابن.
أجاب الدب: "إنه شجاع جدًا، وأشجع مني كثيرًا".
هل النمر قوي؟ - ميشوتكا لم يستسلم.
قوي بشكل لا يصدق، لا أستطيع حتى الاقتراب منه.
حسنا، ماذا عن الوشق؟ هل هي ذكية؟
رائع! - تمتم الدب. - إنها بارعة جدًا لدرجة أن ورقة الشجر لا تتحرك عندما تصطاد الفريسة.
ماذا عن الثعلب؟ يقولون أنها ذكية جدا.
نعم يا بني، إنهم على حق. إنها حقا ذكية ورشيقة.
فلماذا يا أبي أنت رئيس الغابة، وليس نمرا أو ذئبا أو ثعلبا ذكيا؟ - سأل ميشوتكا في حيرة.
ترى يا ولدالذئب شجاع، لكنه لا يستطيع أن يكون حذرا. النمر قوي ولكنه سريع الغضب. الوشق رشيق، لكنه في كثير من الأحيان لا يستطيع الاحتفاظ بما اكتسبه. الثعلب ذكي، لكنه يستخدم مهاراته أحيانًا للتفوق على الآخرين، وبالتالي يقع في المشاكل. حسنًا، أنا فقط أرى عشرة كيانات حيث يرون كيانًا واحدًا فقط. وعلى حسب الموقف والوقت، فأنا إما ثعلب، أو نمر، أو ذئب. ولهذا السبب أنا رئيس الغابة.
العالم كما تراه.
جاء شاب إلى إحدى الواحات، وشرب الماء، وسأل رجلاً عجوزاً كان يستريح بالقرب من المصدر:
أي نوع من الناس يعيشون هنا؟
وبدوره سأل الرجل العجوز الشاب:
أي نوع من الناس يعيشون في المكان الذي أتيت منه؟
أجاب الشاب: "مجموعة من الأنانيين ذوي النوايا السيئة".
وفي نفس اليوم ذهب شاب آخر إلى المنبع ليروي عطشه من الطريق. عندما رأى الرجل العجوز، استقبل وسأل:
أي نوع من الناس يعيشون في هذا المكان؟
وسأل الرجل العجوز نفس السؤال ردا على ذلك: "أي نوع من الناس يعيشون في المكان الذي أتيت منه؟"
رائع! صادق، مضياف، ودود. يؤلمني أن أفترق معهم.
قال الرجل العجوز: "ستجد نفس الأشياء هنا".
سأل رجل سمع المحادثتين: "كيف يمكنك إعطاء إجابتين متطابقتين لنفس السؤال؟"
فأجاب الرجل العجوز:
كل واحد منا يستطيع أن يرى فقط ما يحمله في قلبه.
ومن لم يجد الخير حيثما كان فلن يجد شيئا آخر لا هنا ولا في أي مكان آخر.
إذا كنت لا تحب شيئًا ما في العالم من حولك، فإن أكثر ما يزعجنا ليس الظاهرة نفسها، بل رأينا حولها.
هل الجحيم والجنة نفس الشيء؟
في أحد الأيام كان رجل صالح يتحدث مع الله وسأله: يا رب، أود أن أعرف ما هي الجنة وما هي الجحيم.
قاده الرب إلى بابين، وفتح أحدهما وأدخل الرجل الصالح إلى الداخل.
كانت هناك مائدة مستديرة ضخمة، في وسطها وعاء ضخم مملوء بالطعام، ورائحته لذيذة جدًا. بدا الناس الجالسين حول الطاولة يتضورون جوعا. كان لديهم جميعًا ملاعق ذات مقابض طويلة متصلة بأيديهم.
كان بإمكانهم الوصول إلى وعاء مملوء بالطعام والتقاط الطعام، لكن بسبب مقابضهم الطويلة، لم يتمكنوا من رفع الملاعق إلى أفواههم. لقد صدم الرجل الطيب من رؤية مصيبتهم.
قال الرب: "لقد رأيت الجحيم للتو".
ثم سار الرب والرجل الصالح نحو الباب الثاني. كانت هناك نفس المائدة المستديرة الضخمة، نفس الوعاء العملاق المليء بالطعام اللذيذ.
كان الأشخاص الجالسين حول الطاولة يحملون نفس الملاعق بمقابض طويلة جدًا.
هذه المرة فقط بدوا ممتلئين وسعداء وعميقين في محادثات ممتعة مع بعضهم البعض.
فقال الرجل الصالح للرب: "لا أفهم".
"الأمر بسيط،" أجابه الرب،
"لقد تعلم هؤلاء إطعام بعضهم البعض. أما الآخرون فلا يفكرون إلا في أنفسهم."
إذا تم تنظيم الجحيم والجنة بنفس الطريقة، فهل هذا يعني أن الفرق موجود بداخلنا؟
المثل من الذئاب.
ذات مرة، كشف رجل عجوز حقيقة مهمة لحفيده:
هناك صراع داخل كل شخص، يشبه إلى حد كبير صراع ذئبين. أحد الذئب يمثل الشر: الحسد، الغيرة، الندم، الأنانية، الطموح، الأكاذيب. الذئب الآخر يمثل الخير: السلام، الحب، الأمل، الحقيقة، اللطف والوفاء.
لقد تأثر الحفيد بكلمات جده إلى أعماق روحه، وفكر للحظة، ثم سأل:
أي ذئب سيفوز في النهاية؟
ابتسم الرجل العجوز وأجاب:
الذئب الذي تطعمه يفوز دائمًا.
هل العالم معادي للبشر؟
سأل الطالب الدرويش:
أيها المعلم، هل العالم معادي للبشر؟ أم أنها تجلب الخير للإنسان؟
قال المعلم: "سأخبرك بمثل عن كيفية تعامل العالم مع الشخص".
"في يوم من الأيام عاش هناك شاه عظيم.
وأمر ببناء قصر جميل. كان هناك الكثير من الأشياء الرائعة هناك.
ومن بين عجائب القصر الأخرى قاعة كانت فيها جميع الجدران والسقف والأبواب وحتى الأرضية مرآة. كانت المرايا واضحة بشكل غير عادي، ولم يفهم الزائر على الفور أنها كانت مرآة أمامه - فهي تعكس الأشياء بدقة شديدة.
بالإضافة إلى ذلك، تم تصميم جدران هذه القاعة لخلق صدى.
تسأل: "من أنت؟" - وسوف تسمعون الرد من جهات مختلفة: من أنت؟
في أحد الأيام، ركض كلب إلى هذه القاعة وتجمد في المنتصف مندهشًا - وأحاطت به مجموعة كاملة من الكلاب من جميع الجوانب، من الأعلى والأسفل.
كشف الكلب عن أسنانه تحسبًا، وأجابته كل الانعكاسات بنفس الطريقة.
خائفة على محمل الجد، نبحت يائسة. كرر الصدى نباحها.
نبح الكلب بصوت أعلى. الصدى لم يتخلف عن الركب. اندفع الكلب هنا وهناك، وهو يعض الهواء،
واندفعت أفكارها أيضًا حولها، وهي تنقر على أسنانها.
في صباح اليوم التالي، وجد الخدم الكلب المؤسف هامدًا، محاطًا بملايين انعكاسات الكلاب الميتة. لم يكن هناك أحد في الغرفة يمكن أن يسبب لها أي ضرر. لقد مات الكلب وهو يحارب أفكاره."
والآن ترى،" أنهى الدرويش،- العالم لا يجلب الخير ولا الشر في حد ذاته. إنه غير مبال بالناس. كل ما يحدث حولنا هو مجرد انعكاس لأفكارنا ومشاعرنا ورغباتنا وأفعالنا.
العالم مرآة كبيرة.
القاعدة الأساسية لتحقيق الهدف
جاء ثلاثة قادمين جدد إلى سيد الرماية:
أنت مطلق النار الأكثر براعة في العالم كله! قالوا: "نريد أن نحقق نفس القدر من النجاح ونواصل عملك".
أستطيع أن أعلمك الرماية! – أجاب السيد. - أخبر كل أسرار وحكم هذا الأمر. لكني سآخذ واحدًا فقط كطالب لي! ويمكنه أن يصبح أفضل مطلق النار وشخصًا ناجحًا حقًا.
من أجل اختيار شخص ما ليكون تلميذه، اقترح السيد أن يجتاز الثلاثة منهم اختبارًا صغيرًا. لقد علق هدفًا على شجرة، وعلى مسافة عدة أمتار خذل الوافد الجديد الأول.
ماذا ترى أمامك؟ - سأل السيد.
أرى شجرة مع هدف معلق عليها.
ماذا بعد؟ - سأل السيد
يوجد في الخلف عشب أخضر تنمو عليه الزهور.
"حسنًا،" قال المعلم ودعا المرشح التالي ليصبح طالبًا. - ماذا ترى أمامك؟
أجاب الوافد الجديد الثاني: "أرى هدفًا، شجرة، أرضًا مفتوحة، زهورًا، سماءً".
بخير! – أجاب المعلم وطرح نفس السؤال على الوافد الجديد الثالث. -ماذا ترى؟
أرى هدفا أمامي! - أجاب.
"حسنًا،" قال السيد، "وماذا أيضًا؟"
لا شيء آخر! أهم شيء هو الهدف، أنا أراه فقط!
أحسنت! - قال السيد. - ستحقق نجاحاً كبيراً في الحياة. سوف أعتبرك تلميذتي.
عندما يكون هناك هدف، لا شيء آخر يهم.
المثل "المعرفة الحقيقية".
في أحد الأيام، جاءت معلمة المدرسة إلى معلمة محترمة للغاية واتهمتها بأن طريقة تدريسها كانت غير منطقية على الإطلاق، وأنها كانت نوعًا من الثرثرة المجنونة، وبعض الأشياء الأخرى من هذا النوع. أخذت المعلمة جوهرة من حقيبتها. أشارت إلى المحلات التجارية في مركز التسوق وقالت:
خذها إلى محلات بيع الفضيات وبطاريات الساعات وانظر إن كان بإمكانك الحصول على مائة جنيه ذهبي مقابلها.
حاول مدير المدرسة كل ما في وسعه، لكن لم يُعرض عليه أكثر من مائة بنس فضي.
عظيم،" قال المعلم. - اذهب الآن إلى صائغ حقيقي وانظر ماذا سيعطيك مقابل هذا الحجر.
ذهب مدرس المدرسة إلى أقرب محل مجوهرات وتفاجأ بشكل لا يصدق عندما عُرض عليه فجأة عشرة آلاف جنيه ذهبي مقابل هذا الحجر.
قال المعلم:
لقد حاولت أن تفهم طبيعة المعرفة التي أقدمها وطريقة تدريسي، كما حاول تجار الفضة تقييم هذا الحجر.
إذا كنت تريد أن تكون قادرًا على تحديد القيمة الحقيقية للحجر،
كن صائغًا.
المثل من الضفدع الهادف
اجتمعت عدة ضفادع معًا وبدأت في الحديث.
يا للأسف أننا نعيش في مثل هذا المستنقع الصغير. لو تمكنت فقط من الوصول إلى المستنقع المجاور، فسيكون الأمر أفضل بكثير هناك! - نعيق ضفدع واحد.
وسمعت أن هناك مكانًا رائعًا في الجبال! "هناك بركة نظيفة وكبيرة، وهواء منعش، ولا يوجد مشاغبون"، نعيق الضفدع الثاني حالمًا.
ماذا يهمك هذا؟ – انقطع الضفدع الكبير. - لن تصل إلى هناك أبدًا على أي حال!
لماذا لا تصل إلى هناك؟ نحن الضفادع نستطيع أن نفعل أي شيء! حقا أيها الأصدقاء؟ - قال الضفدع الحالم وأضاف: - لنثبت لهذا الضفدع الضار أنه يمكننا الانتقال إلى الجبال!
دعونا! دعونا! دعونا ننتقل إلى بركة نظيفة كبيرة! - نعقت كل الضفادع بأصوات مختلفة.
لذلك بدأوا جميعًا في الاستعداد للتحرك. وأخبر الضفدع العجوز جميع سكان المستنقع عن "فكرة الضفادع الغبية".
وعندما انطلقت الضفادع صاح كل من بقي في المستنقع بصوت واحد:
إلى أين أنتم ذاهبون أيها الضفادع، هذا مستحيل! لن تصل إلى البركة. من الأفضل أن تجلس في مستنقعك!
لكن الضفادع لم تستمع، وتابعت طريقها. مشوا لعدة أيام، استنفد الكثيرون قوتهم الأخيرة وتخلوا عن هدفهم. لقد عادوا إلى مستنقعهم الأصلي.
كل من التقت بهم الضفادع في طريقهم الصعب أثنهم عن هذه الفكرة المجنونة. وهكذا أصبحت شركتهم أصغر فأصغر. وضفدع واحد فقط لم يبتعد عن الطريق. ولم تعد إلى المستنقع، بل وصلت إلى بركة نظيفة وجميلة واستقرت فيها.
ولماذا تمكنت من تحقيق هدفها؟ ربما كانت أقوى من غيرها؟
اتضح أن هذا الضفدع كان ببساطة أصم!لم تسمع أنه مستحيل! ولم أسمع أحداً يثنيها، ولهذا وصلت إلى هدفها بسهولة!
مثل المحار والنسر.
(هذا المثل مبني على قصة من الأساطير الهندية القديمة حول كيفية خلق الإنسان)
في البدء، خلق الله المحارة ووضعها في القاع. لم تكن حياتها متنوعة للغاية. لم تفعل شيئًا طوال اليوم
لقد فتحت الحوض للتو، وسمحت بمرور القليل من الماء وأغلقته مرة أخرى. ومر يوم بعد يوم، وظلت تفتح وتغلق الحوض، تفتح وتغلق...
ثم خلق الله النسر وأعطاه حرية الطيران وفرصة الوصول إلى أعلى القمم. لم تكن هناك حدود له، ولكن كان على النسر أن يدفع ثمن حريته.
ولم يسقط عليه شيء من السماء. عندما كان لديه فراخ، كان يصطاد لعدة أيام للحصول على ما يكفي من الطعام. لكنه كان سعيدًا بدفع ثمن هذه الهدية بهذا السعر.
بعد كل شيء، خلق الله الإنسان. وقاده أولاً إلى المحار، ثم إلى النسر. وأخبره أن يختار طريقته في الحياة.
نتعلم ونتطور باستمرار، ونختار بين شكلين من الوجود. يشير المحار إلى الأشخاص الذين لا يتوقون إلى توسيع آفاقهم. في كثير من الأحيان، في هذه الحالة، عليهم أن يفعلوا نفس الشيء طوال حياتهم.
من يقرر أن يعيش كالنسر، حتماً سيختار طريقاً صعباً. على الأرجح، هناك طريقة واحدة فقط لإكمالها - يجب أن نتعلم كيف نجد المتعة في التعلم والتطوير.
كلما تعلمنا ونمونا أكثر، أصبحنا أكثر حرية. وتصبح العقبات والمشاكل، من هذا المنطلق، دروسا.
درس الفراشة.
وفي أحد الأيام ظهرت فجوة صغيرة في الشرنقة، ووقف أحد المارة لساعات طويلة وشاهد فراشة تحاول الخروج من هذه الفجوة الصغيرة. مر وقت طويل، وبدا أن الفراشة قد تخلت عن جهودها، وظلت الفجوة صغيرة. ويبدو أن الفراشة بذلت كل ما في وسعها، ولم تعد لديها القوة لأي شيء آخر.
ثم قرر الرجل مساعدة الفراشة، فأخذ مطواة وقطع الشرنقة. خرجت الفراشة على الفور. لكن جسدها كان ضعيفا وهزيلا، وأجنحتها شفافة ولا تتحرك إلا قليلا.
استمر الرجل في المشاهدة، معتقدًا أن جناحي الفراشة على وشك أن يستقيما ويزدادا قوة وسوف تطير بعيدًا. لم يحدث شيء!
وطوال بقية حياتها، كانت الفراشة تجر جسدها الضعيف وأجنحتها غير الممدودة على الأرض. ولم تكن قادرة على الطيران أبداً.
وكل ذلك لأن الشخص الذي يريد مساعدتها لم يفهم أن الفراشة تحتاج إلى جهد للخروج من خلال الفجوة الضيقة في الشرنقة حتى يمر السائل من الجسم إلى الأجنحة وحتى تتمكن الفراشة من الطيران. لقد جعلت الحياة من الصعب على الفراشة أن تترك هذه القوقعة لتنمو وتتطور.
في بعض الأحيان يكون هذا الجهد هو ما نحتاجه في الحياة. ولو سمح لنا أن نعيش دون أن نواجه صعوبات، لحرمنا. لا يمكننا أن نكون أقوياء كما نحن الآن. لن نكون قادرين على الطيران أبدا.
طلبت القوة... وأعطتني الحياة صعوبات لتجعلني قويا.
طلبت الحكمة... وأعطتني الحياة مشاكل لأحلها.
طلبت الثروة... وأعطتني الحياة العقل والعضلات حتى أتمكن من العمل.
طلبت فرصة الطيران...وأعطتني الحياة عقبات حتى أتغلب عليها.
لقد طلبت الحب... وأعطتني الحياة أشخاصًا يمكنني مساعدتهم في حل مشاكلهم.
طلبت الفوائد... وأعطتني الحياة فرصا.
لم أحصل على أي شيء طلبته. لكني حصلت على كل ما أحتاجه.
ندفة ثلج قوية.
دعونا نتحقق من منا الأقوى ومن يمكنه كسر هذا الغصن الجاف.
هربت ندفة الثلج الأولى وقفزت بكل قوتها على الفرع. الفرع لم يتحرك حتى والثاني خلفها. لا شيء أيضا. ثالث. ولم يتحرك الفرع أيضًا. تساقطت رقاقات الثلج على الفرع طوال الليل. تشكلت جرف ثلجي كامل عليه. انحنى الفرع تحت وطأة رقاقات الثلج، لكنه لم يرغب في الانكسار. وطوال هذا الوقت كانت ندفة ثلج صغيرة تحوم في الهواء وفكرت: "إذا لم تتمكن الأكبر منها من كسر الغصن، فأين يجب أن أذهب؟"
لكن أصدقائها اتصلوا بها: - جربيها! فجأة سوف تنجح!
وأخيراً اتخذت ندفة الثلج قرارها. سقطت على غصن، وانكسر الغصن، رغم أن ندفة الثلج هذه لم تكن أقوى من غيرها.
ومن يدري فربما عملك الصالح هو الذي سيتغلب على الشر في حياة شخص ما، رغم أنك لست أقوى من الآخرين.
من هو المذنب؟
في عربة القطار، فتاة تكتب بجد شيئًا ما في دفتر ملاحظات. تسألها أمي: ماذا تكتبين يا ابنتي؟ - "أصف الأماكن التي أراها من النافذة. "يمكنك قراءتها يا أمي"، تجيب الابنة. تقرأ أمي ما كتبته وترفع حاجبيها عالياً: "لكن لديك الكثير من الأخطاء في كلامك يا ابنتي!" - "يا أمي! - صاحت الفتاة. - القطار هنا مختلف إلى حد ما! إنه يتأرجح كثيرًا لدرجة أنه من الصعب جدًا الكتابة بشكل صحيح!
قم دائمًا بلوم نفسك على أخطائك، وليس على الظروف، ولن تخطئ أبدًا.
لا تنساني.
مثل عن الرحمة وحب الطبيعة للأطفال
نمت زهرة في الحقل وفرحت: بالشمس، بالضوء، بالدفء، بالهواء، بالمطر، بالحياة... وأيضًا بحقيقة أن الله لم يخلقها على شكل نبات القراص أو الأشواك، بل بطريقة ترضي الإنسان.
لقد كبرت ونمت... وفجأة مر صبي ومزقها. تماما مثل ذلك، حتى دون معرفة السبب.
لقد سحقها وألقاها على الطريق. أصبحت الزهرة مؤلمة ومريرة. لم يكن الصبي يعرف حتى أن العلماء أثبتوا أن النباتات، مثل البشر، يمكن أن تشعر بالألم.
لكن الأهم من ذلك كله هو أن الزهرة شعرت بالإهانة لأنها قطفت بهذه الطريقة، دون أي فائدة أو معنى، وحرمانها من ضوء الشمس، ودفء النهار وبرودة الليل، والمطر، والهواء، والحياة...
وكان آخر ما فكر فيه هو أنه لا يزال من الجيد أن الرب لم يخلقه من نبات القراص. بعد كل شيء، فمن المؤكد أن الصبي قد أحرق يده.
وبعد أن عرف ما هو الألم، لم يرد أن يتألم أي شخص آخر على وجه الأرض...
الخلاف بين الريح والشمس.
في أحد الأيام، بدأت الرياح الشمالية الغاضبة والشمس في نزاع حول أيهما أقوى. لقد تجادلوا لفترة طويلة وقرروا تجربة قوتهم على مسافر واحد.
قالت الريح: «سوف أمزق عباءته في لحظة!» وبدأ في النفخ. لقد فجر بشدة ولفترة طويلة. لكن الرجل لم يفعل سوى لف نفسه بقوة أكبر في عباءته.
ثم بدأت الشمس في تدفئة المسافر. قام أولاً بخفض ياقته، ثم فك حزامه، ثم خلع عباءته وحملها على ذراعه.قالت الشمس للريح: كما ترى: باللطف والمودة يمكنك تحقيق أكثر بكثير مما تحققه بالعنف.
السعادة قريبة.
كانت القطة الحكيمة العجوز مستلقية على العشب وتستمتع بأشعة الشمس. ثم اندفعت أمامه قطة صغيرة ذكية. انقلب أمام القطة، ثم قفز بسرعة وبدأ يركض في دوائر مرة أخرى.
ماذا تفعل؟ - سأل القط بتكاسل.
أحاول الإمساك بذيلي! - أجاب القطة بصعوبة.
لكن لماذا؟ - ضحك القطة.
قيل لي أن الذيل هو سعادتي. إذا أمسكت بذيلي، سأمسك بسعادتي. لذلك كنت أطارد ذيلي لمدة ثلاثة أيام الآن. لكنه يستمر في التهرب مني.
ابتسم القط العجوز الحكيم: "نعم، ذات مرة كنت، مثلك تمامًا، أركض خلف سعادتي، لكنها كانت دائمًا بعيدة عني. لقد تخليت عن هذه الفكرة. وبعد فترة أدركتأنه لا فائدة من مطاردة السعادة. إنه يتبعني دائمًا على كعبي. أينما كنت، سعادتي دائما معي، أنا فقط بحاجة إلى تذكر ذلك.
قلب الأم.
على حافة الغابة المضاءة بنور الشمس، نمت شجرة بتولا جميلة مع بناتها الصغيرات. كانت تحب أطفالها، تداعبهم بالأغصان المنتشرة، وتحميهم من الريح الباردة والمطر الغزير. وفي الصيف، تحت مظلةها، لم تكن الشمس الحارقة تخيف أشجار البتولا. لقد شعروا "بالدفء في الشمس، والرضا في حضور الأم".
ولكن ذات يوم اندلعت عاصفة رعدية في الغابة. ليست مزحة. هزت دوي الرعد الأرض، وكانت السماء مضاءة باستمرار بالبرق. ارتجفت الجميلات ذوات السيقان الرقيقة من الخوف. لكن الأم البتولا طمأنتهم، واحتضنتهم بأغصانها القوية: "لا تخافوا من أي شيء، لن يتمكن البرق من ملاحظتكم تحت أغصاني، فأنا طويل القامة و...". لم يكن لديها الوقت للانتهاء.
سمع صوت اصطدام قوي في الغابة. ضرب برق ضخم شجرة البتولا بلا رحمة، مما أدى إلى حرق قلب جذعها. لكن البتولا لم يشتعل. كانت قوتها تفارقها، وحاولت ريح شريرة أن ترميها على الأرض، وكان هطول أمطار غزيرة يمزق الأغصان، ولكن تحتها كان أطفالها ولا يمكن لأحد سوى أمهم أن يحميهم الآن، فقد احتضنت بناتها بقوة أكبر هي، تداعب وجوههم النحيلة أكثر بفروعها الضعيفة، وتغسلهم بالدموع المتدفقة على الأوراق. آخر مرة. لم يكن هناك حدود لمحبة الأم.
فقط عندما انتهى كل شيء وأشرقت الشمس مرة أخرى فوق الغابة التي غمرتها الأمطار، تمايلت وغرقت بهدوء على الأرض. همست لأشجار البتولا: "لن أتركك أبدًا، سيمتلئ جذعي قريبًا بالعشب ويغطيه الطحلب، لكن قلب أمي لن يتوقف أبدًا عن الخفقان فيه".
عندما سقطت شجرة البتولا، عانقت بناتها مرة أخرى بحنان، ولم تؤذي أيًا منهن. لذلك تنمو ثلاث جمالات نحيلة حول جذع قديم مغطى بالطحلب. يحدث أن يجلس المسافر ليستريح في ظله على جذع شجرة قديمة ويبدو له أنها ناعمة بشكل مدهش. سيغمض عينيه ويسمع قلب أمه ينبض بداخله..
البحيرة المقدسة.
كان هناك شقيقان - البنوك وأخت - النهر. كانت إحدى الضفتين مرتفعة ومغطاة بغابات كثيفة، ولهذا السبب كانت تعتبر غنية. والآخر منخفض ورملي فقير.
ذات مرة طلب الشاطئ الفقير من أخيه الغني بعض الحطب لإشعال النار والتدفئة. نعم أين هناك! كان الشاطئ الغني ساخطًا:
إذا أعطيتك ولو القليل في كل مرة، فكما ترى، لن يتبقى لديك أي شيء. وسأصبح مثلك فقيرًا!
سمعتها السماء فعبست. يومض البرق وضرب شجرة بلوط كبيرة على ضفة عالية. اشتعلت النيران في الغابة. واندلع حريق لدرجة أن الضفة العليا صليت:
شقيقة النهر! أخي اعتني بنفسك! مساعدة! يحفظ! بدون الماء والرمل سأضيع!
وبدون تردد، هرع النهر والضفة الفقيرة لمساعدة أخيهما.
وقد حاولوا جاهدين أن تصب الماء على النار، وسلمت نفسها حتى آخر قطرة، وقام هو، بتغطيتها بالرمل، بالتخلي عن كل حبة رمل أخيرة.
هكذا أطفأوا النار.
لكن هذا لم يريح الأخ الغني. بعد كل شيء، لم يتبق أمامه سوى منخفض كبير فارغ. ولم يكن له أخت ولا أخ..
فات الوقت.
ملأت الأمطار والينابيع الجارية الأراضي المنخفضة بالمياه تدريجياً. وأصبحت بحيرة أطلق عليها الناس بعد أن تعلموا تاريخها اسم "المقدسة". ماذا يمكنك أن تسمي ثمرة الحب المضحي؟
وعندما بقي شخص ما هنا بين عشية وضحاها، فإن الضفة العالية، تنهد بالذنب، قدم له بسخاء أفضل الحطب، والذي كان دائما كافيا حتى الفجر، على الرغم من حقيقة أن الليالي في هذه الأماكن كانت دائما طويلة وباردة ...
المعرفة اللازمة.
اسطوره صينيه .
في العصور القديمة عاش رجل اسمه تشو. في أحد الأيام علم أن الصياد العجوز ما تنغ يعرف كيف يقتل التنانين. جاء إليه تشو وطلب منه أن يعلمه كيفية قتل التنانين.
هذا فن صعب. هل أنت مستعد للدراسة من الصباح إلى المساء دون راحة لمدة خمس سنوات؟ هل لديك المال لدفع تكاليف التدريس؟
نعم - قال تشو وبدأ التدريس. لقد مرت خمس سنوات طويلة. طوال هذه السنوات تعلم بجد هزيمة التنانين. عاد إلى القرية دون أن يكون لديه فلس واحد في جيبه، لكنه يستطيع هزيمة أي تنين. عاش تشو حياة طويلة، لكنه لم يلتق قط بتنين. وبما أنه لم يكن يعرف كيف يفعل أي شيء، فقد مرت حياته في الحزن والحاجة. ولم يفهم تشو حقيقة بسيطة إلا عندما كبر في السن:والعلم الصالح هو ما يحتاج إليه الناس وينفعهم.
عن صبي يؤمن بالمعجزات.
أحب الصبي قراءة القصص الخيالية اللطيفة والذكية وصدق كل ما كتب هناك. لذلك، بحث عن المعجزات في الحياة، لكنه لم يجد فيها أي شيء يشبه حكاياته الخيالية المفضلة. شعر بخيبة أمل إلى حد ما في بحثه، فسأل والدته إذا كان من الصواب أن يؤمن بالمعجزات؟ أم أنه لا توجد معجزات في الحياة؟
أجابته والدته بحب: "يا عزيزي، إذا حاولت أن تكبر لتكون فتى طيبًا وصالحًا، فإن كل القصص الخيالية في حياتك ستتحقق.تذكر أنهم لا يبحثون عن المعجزات، بل يأتون إلى الأشخاص الطيبين من تلقاء أنفسهم.
تم جمع المواد من مواقع الإنترنت المختلفة.
المعلم شمعة تضيء للآخرين وهي تنطفئ.
جيوفاني روفيني
أربع شموع أحرقت بهدوء وذابت ببطء... كان الجو هادئًا جدًا لدرجة أنه كان بإمكانك سماعهم يتحدثون.
قال الأول:
-أنا هادئ. لسوء الحظ، الناس لا يعرفون كيفية إنقاذي. أعتقد أنه ليس لدي خيار سوى الخروج!
وانطفأ نور هذه الشمعة.
وقال الثاني:
-أنا الإيمان لسوء الحظ، لا أحد يحتاج لي. الناس لا يريدون سماع أي شيء عني، لذا لا فائدة من أن أحترق بعد الآن.
هبت نسيم خفيف وأطفأت الشمعة.
قالت الشمعة الثالثة بحزن:
-أنا الحب ، لم يعد لدي القوة للحرق. الناس لا يقدرونني ولا يفهمونني. إنهم يكرهون أولئك الذين يحبونهم أكثر - أحبائهم.
وانطفأت هذه الشمعة...
فجأة... دخل طفل إلى الغرفة فرأى ثلاث شموع مطفأة. صرخ خائفا :
ماذا تفعل؟! يجب أن تحترق - أنا خائف من الظلام! وبعد أن قال هذا، بدأ في البكاء. فقالت الشمعة الرابعة:
لا تخافوا ولا تبكي! بينما أنا أحترق، يمكنك دائمًا إضاءة الشموع الثلاثة الأخرى: أنا أمل .
عندما تقرأ هذه السطور، تتخيل على الفور معلمًا في مكان الشمعة الرابعة. إنه المعلم الذي يشعل نار الرغبة في قلوب الأطفال لفهم هذا العالم، والرغبة في تغييره، وتحسين أنفسهم ومن حولهم.
الشمعة التي أضاءت قلبي بالنسبة لي كانت جدتي، معلمة في مدرسة ابتدائية. منذ الطفولة، رأيت مدى حبها واحترامها من قبل طلابها وأولياء أمورها وزملائها في العمل. كشفت لي جدتي أن المشاركة الودية والتواصل الحيوي والسري مع الأطفال ربما يكون أحد الشروط الأساسية للنجاح والرضا عن العمل. لا ينبغي للمعلم أن "يعمل مع الأطفال" بل أن يعيش معهم ويشاركهم أفراحهم وأحزانهم، صعودًا وهبوطًا، دون السماح بالباطل في العلاقات. اتضح أنه لا يمكن توريث الأمراض فحسب، بل أيضًا المهن.
المعلم هو وظيفة حساسة
إنه نحات، إنه فنان، إنه خالق
لا ينبغي ارتكاب ذرة واحدة من الأخطاء
بعد كل شيء، الرجل هو تاج العمل.
من الصعب أن تحب العمل هذه الأيام.
ومثل هذا العمل سوف يأسر القليل ،
لكن من المستحيل الرفض
من الطريق الذي اختاره القدر لنا.
وعملنا بلا شك
صدقوني، الاسم لن يتغير.
وربما هذه هي الهواية الرئيسية،
كل ذلك لأنه دعوتنا.
مهنة التدريس كانت حلمي منذ الصغر. ولم أكن مخطئا في اختيار المهنة. المدرسة عالم خاص. هنا كل يوم يختلف عن اليوم السابق. الحياة في المدرسة تسير على قدم وساق، وعليك دائمًا أن تتعجل وتسرع في إعطاء طاقتك ومعرفتك ومهاراتك لطلابك. أن تكون معلمًا لا يعني التدريس فحسب، بل يعني أيضًا التعلم المستمر والتحسين ومواكبة العصر. والأهم من ذلك، أن تكون مثيرة للاهتمام لطلابك.
لقد لعبت الأساطير والأمثال دائمًا دورًا مهمًا في تاريخ البشرية، وحتى يومنا هذا، تظل وسيلة ممتازة وفعالة للتطوير والتعلم والتواصل بالنسبة لنا.
الأمثال هي قصص ساحرة تجمع بين الحكمة والبساطة وتعلمنا التفكير وإيجاد حلول للمشاكل وتطوير التفكير والحدس والخيال. بعضها سوف يجلب لك الإلهام، والبعض الآخر سوف يجعلك تضحك، والبعض الآخر سوف يجعلك تفكر. ستفتح لك هذه القصص إرشادات جديدة للحياة، وترشدك وتقترح طرقًا للتغييرات المستقبلية والنمو الشخصي.
جمال المثل هو أنه لا يقسم العقل البشري إلى سؤال وجواب. إنه فقط يعطي الناس لمحة عن كيف ينبغي أن تكون الأمور. الأمثال هي إشارات غير مباشرة، وإشارات تخترق القلوب كالبذور. في وقت أو موسم معين، سوف تنبت وتنبت.
أسطورة حامل المصباح الصغير
في تلك الأيام، عندما كانت الفوانيس مضاءة بالنار، كان عمال المصابيح يسيرون في الشوارع كل مساء ويجلبون الضوء إلى كل زقاق. في ذلك الوقت، كان يعيش هناك صانع مصابيح صغير، وكان رجلًا عجوزًا قصير القامة. كان يسير كل مساء في الأزقة ويشعل عود ثقاب على نعله، ويضيء الفوانيس، ويصبح كل شارع مظلم أكثر سطوعًا من المعتاد. لم يكن لديه عائلة، كان هادئا، غير واضح، والناس الذين يعيشون في مكان قريب لا يعرفون شيئا عنه؛ كان الأطفال يسخرون منه، ويطلقون عليه لقب القزم، ويلقبه الكبار بالانهزامي، فكان يفضل الخروج فقط في المساء، وإضاءة الفوانيس، ثم الاستمتاع بسماء الليل.
في كل مرة، كان المصباح الصغير يدق عود ثقاب على نعله، وكان ينقص مكانته، وفي أحد الأيام اقترب منه شخص غريب وسأله: "كيف يمكنك أن تعيش هكذا؟ بعد كل شيء، سوف تختفي تمامًا، ولا تندم على حياتك من أجل الناس. " ولا يعطون شيئًا في المقابل، سوى الإهانات والظلم". فأجاب: "إذا لم أشعل الفوانيس، فسيترك الناس بدون ضوء. ولكن ماذا عنهم بدون ضوء؟ إذا سار شخص ما في شارع مظلم ليلاً، فهل سيعود إلى المنزل؟" "هل هذا الصباح عادل؟ وسيكون هناك ضوء في الشارع، وسيصل ذلك الشخص إلى المنزل، وسيقول في أعماق روحه شكرا لك، وسوف أشعر بالهدوء".
لذلك استمر الرجل العجوز الصغير في الخربشة
تطابق على طول النعل ثم تنخفض حتى تختفي تمامًا. لم يلاحظ أحد أن الرجل المسن الصغير قد رحل، فقط لاحظ الجميع على الفور أن الظلام أصبح شديدًا في المساء.
كل شخص في هذه الحياة يعني الكثير، كل شخص، حتى لو لم يلاحظ ذلك بنفسه، يجلب النور إلى حياة الآخرين، وإذا رحل أحدهم، فربما تصبح حياة الآخرين أكثر قتامة.
من الموقع www.mad-love.ru
اثنان من الحطابين
ذات مرة، تجادل اثنان من الحطابين أيهما سيقطع المزيد من الخشب من الصباح حتى الساعة الرابعة بعد الظهر.
وفي الصباح تفرق الرجال إلى مواقعهم. في البداية عملوا بنفس الوتيرة. لكن بعد ساعة سمع أحدهم توقف الثاني عن قطع الشجرة. بعد أن أدرك الحطاب الأول أن هذه كانت فرصته، ضاعف جهوده.
مرت عشر دقائق وسمع الحطاب الثاني يبدأ العمل مرة أخرى. ومرة أخرى عملوا بشكل متزامن تقريبًا، عندما سمع الحطاب الأول فجأة خصمه يتوقف مرة أخرى. مرة أخرى، شرع الحطاب في العمل بسعادة، وقد اشتم رائحة النصر.
واستمر هذا طوال اليوم. وفي كل ساعة يتوقف أحد الحطابين لمدة عشر دقائق، ويستمر الثاني في العمل. وعندما انتهى الوقت، كان الذي يعمل دون انقطاع على يقين تام أن الجائزة في جيبه.
تخيل دهشته عندما علم أنه كان مخطئا.
- كيف حدث ذلك؟ - سأل شريكه. - كل ساعة كنت أسمع أنك تتوقف عن العمل لمدة عشر دقائق. كيف تمكنت من تقطيع الخشب أكثر مني؟ هذا مستحيل!
أجاب مباشرة: "في الواقع، كل شيء بسيط للغاية". - كل ساعة أتوقف لمدة عشر دقائق. وبينما واصلتم قطع الغابة، قمت بشحذ فأسي.
المثل عن صبي صغير.
ذات يوم جاء طفل صغير إلى مدرسة كبيرة. وفي الدرس الأول قال المعلم: "أيها الأطفال، الآن سنرسم الزهور". كان الطفل الصغير يحب رسم الزهور وبدأ العمل على الفور، لكن المعلم أوقفه. قالت: "انتظر، لم أشرح بعد نوع الزهرة التي سنرسمها وكيف ينبغي القيام بذلك". وأضافت: «سنرسم.. زهرة حمراء ذات ساق أخضر».
وفي الدرس التالي قال المعلم: "الآن يا أطفال، سوف ننحت الزهور". شرع الصبي الصغير في العمل على الفور، لكن المعلم أوقفه على الفور: "انتظر! لم أقل بعد أي نوع من الزهرة سننحته وكيف ينبغي القيام به الآن، أيها الأطفال، سوف ننحت... أ." زهرة حمراء ذات ساق أخضر..."
وبعد ذلك حدث أن انتقل الطفل الصغير إلى مدرسة أخرى. واقترح معلم آخر أثناء الدرس: "يا أطفال، دعونا نرسم الزهور". ثم اقتربت من الطفل الصغير وسألته: "لماذا لا ترسم أي شيء؟" فأجاب: "لكنك لم تعلن بعد عن نوع الزهرة التي يجب رسمها وكيف يتم ذلك". فقال المعلم: "ارسم الزهرة التي تريدها".
ثم رسم الطفل الصغير زهرة حمراء ذات ساق أخضر.
عندما يتعلق الأمر بالإبداع، كيف نجد حدود تدخل المعلم؟ نحن نسعى جاهدين لتطوير التفكير الإبداعي لدى طلابنا، ولكن هل نحن قادرون على الشعور باللحظة التي يكون من الأفضل فيها عدم التدخل والتنحي جانبًا ومراقبة ولادة الفردية؟
كل شيء في يديك.
حدثت هذه القصة منذ زمن طويل في مدينة قديمة كان يعيش فيها حكيم عظيم. وانتشرت شهرة حكمته في أنحاء مسقط رأسه. ولكن كان في المدينة رجل يغار من مجده. ولذلك قرر أن يطرح سؤالاً حتى لا يتمكن الحكيم من الإجابة عليه. وذهب إلى المرج، وأمسك بفراشة، وزرعها بين راحتيه المغلقتين وفكر: "دعني أسأل الحكيم: أخبرني، أيها الأحكم، أي فراشة في أنهاري - حية أم ميتة؟ " إذا قال - حيا، سأغلق يدي وستموت الفراشة، وإذا قال - ميتا، سأفتح كفي وستطير الفراشة بعيدا. عندها سيفهم الجميع من منا أكثر ذكاءً. هكذا حدث كل شيء. أمسك الرجل الحسود بفراشة وغرسها بين كفيه وذهب إلى الحكيم. فسأله: أي فراشة في يدي يا أعقلها حية أم ميتة؟ ثم قال الحكيم، وهو رجل ذكي حقًا: "كل شيء في يديك ..."
غسيل قذر
انتقل أحد الزوجين للعيش في شقة جديدة.
في الصباح، بمجرد استيقاظها، نظرت الزوجة من النافذة ورأت جارًا ينشر الملابس المغسولة لتجفيفها.
وقالت لزوجها: "انظر إلى مدى اتساخ غسيلها".
لكنه كان يقرأ الجريدة ولم يعيرها أي اهتمام.
- من المحتمل أن يكون صابونها سيئًا، أو أنها لا تعرف كيف تغتسل على الإطلاق. يجب أن نعلمها.
وهكذا، في كل مرة تقوم الجارة بنشر الغسيل، تتفاجأ الزوجة بمدى اتساخه.
ذات صباح جميل، وهي تنظر من النافذة، صرخت:
- عن! اليوم الغسيل نظيف! ربما تعلمت كيفية القيام بالغسيل!
قال الزوج: «لا، لقد استيقظت مبكرًا اليوم وغسلت النافذة».
هكذا هو الحال في حياتنا! كل هذا يتوقف على النافذة التي ننظر من خلالها إلى ما يحدث.
وقبل أن ننتقد الآخرين، علينا أن نتأكد من أن قلوبنا ونوايانا نقية.
ترجمه من العبرية مايا زبارو.
من الموقع http://pritchi.castle.by/
الصبر
في وسط ساحة السوق في مدينة ضخمة، كان يجلس رجل كل يوم. كان نحيفاً، حافي القدمين، وثيابه ممزقة. ذات مرة مررت بجانبي
وكان ملاك يحلق فوقه. شعر بالأسف على الرجل، واقترب منه، متخذًا صورة رجل عجوز حكيم يحمل قفصًا به طائر مغرد.
- أيها الرجل الطيب، أنا كبير في السن، وسألتقي قريباً مع الله عز وجل. صديقي الوحيد في هذا العالم هو طائري. خذها لنفسك
أطعمها، وإذا صبرت، سيأتي اليوم الذي ستبدأ فيه بوضع بيضة ذهبية لك، واحدة كل يوم! - قال الملاك للمتسول.
-يعطون - يأخذون - يضربون - يهربون! - فكر الرجل وقبل الهدية.
ومضى شهر وأطعم الرجل العصفور بفتات مائدته الضئيلة. ولكن جاءت الأوقات العصيبة، وكان الطعام قليلًا جدًا، ولم يضع الطائر بيضًا ذهبيًا بعد. قرر الرجل أن يبيعه ويقيم وليمة بثمنه، لكن لم يرغب أحد في شراء الطائر بالسعر الذي طلبه.
- لماذا تطلب الكثير لها؟ سأله المارة.
- ستبدأ قريبًا في وضع البيض الذهبي! وأوضح الرجل.
إذا كان الأمر كذلك، لماذا تبيعه؟ أجاب الناس ضاحكين مبتعدين عنه.
أخيرًا، في حالة من اليأس، خفض الرجل السعر، وباع طائره مقابل ما لا يزيد عن سعر كناري عادي.
التاجر الذي اشترى الطائر المغرد أحضره إلى منزله كهدية لابنته الصغيرة. وفي صباح اليوم التالي، وضع الطائر بيضته الذهبية الأولى.استعارة من كتاب تاو يا "البذور".
المثل الحديث "الهندباء"
كان أحد الرجال فخوراً جداً بحديقته الجميلة. ذات يوم رأى نباتات الهندباء تنمو بين العشب. وبغض النظر عن الطريقة التي حاول بها التخلص منها، استمرت نباتات الهندباء في النمو بسرعة.
وأخيرا كتب إلى وزارة الزراعة. وأدرج جميع طرق مكافحة الحشائش. وانتهت الرسالة بالسؤال: "لقد جربت كل الطرق، أرجو أن تنصحني بما يجب أن أفعله؟"
وسرعان ما تلقى الجواب: "نحن ندعوك إلى أن تحبهم".
عادة ما نسجل هذه التصريحات المأثورة والمجازية لشالفا ألكساندروفيتش في ندواته مع المعلمين. نحن نقدم بعض منهم.
في جي نيورادزي
لا تغضب من الأخطاء
ونعجب بنجاحاتك.
يصبح الرجل رجلا
فقط بمساعدة الإنسان.
ولكن الرجل يمكن أن يصبح رجلا
فقط من خلال جهودك الخاصة.
إن كنت أنا حاملًا للنور، فمن أجلي
يمكن للطالب أن يصبح مدرسًا للحياة
لأجل الحياة.
"اللعبة هي اختبار للمستقبل."
لأن سعر لعبة أو جهاز كمبيوتر
الألعاب لا تتعلق بكم تكلفتها
في المتجر، ولكن في ما يقدمونه للأطفال
المستقبل: يستحق أو لا يستحق.
هناك ألعاب وألعاب الطفولة
جذور نمط الحياة في مرحلة البلوغ.
القلب هو كتاب الحكمة العظيم:
فهو مكتوب بلغة المشاعر وسهل القراءة
باستخدام الحدس.
التواصل هو قلب التربية
عملية. لكن القلب يمكن أن يكون سليما
أو غير صحي، جيد أو شرير،
كريمًا أو أنانيًا،
جميلة أو قبيحة.
والمعلم يأمر القلب.
أليس مصير الأطفال بين يديك؟
مصير كوكب الأرض؟
لا تعتبر نفسك شخصا صغيرا
الذي يعتمد عليه القليل.
فلا تذل نفسك فيرفعك الله
وسيتم تمجيد عملك.
إذا كنت قد مشيت جزءًا من الطريق و
ولم تواجه أي عوائق،
فهذه علامة أكيدة على أن هذا المسار
ليس لك. طريقك هو الوحيد
أين ستجد الصعوبات
والتغلب عليها سوف يتطلب منك
سلالة كل قوتك.
يجب أن تلعب في المدرسة
سيمفونية تربوية,
ليس نشازًا تربويًا.
التعليم يحدث اليوم
لكنه يتنفس المستقبل.
التعليم هو
قطار سريع يهدف إلى المستقبل؛
الشباب فيه
والاندفاع بسرعة إلى عالم المستقبل،
تتخلل الحاضر.
عملهم ينتظرهم هناك.
التعليم الذي لم يكتمل
معنى المستقبل,
إنه مثل قطار سريع بدون عجلات.
التربية الإنسانية تشبه الطائر الأزرق:
نحن نعلم أن هذا الطائر غير موجود، ولكننا نعتقد
أنها موجودة. جمالها يجذبنا
والبحث يولد الإبداع. ونحن نرى:
اتضح أن البحث ذاته عن أصول تدريس إنسانية
هناك بالفعل أصول تدريس إنسانية.
بلغة أي شعب على وجه الأرض
كلمة المعلم هي الأكثر قدسية
بعد كلمة الله .
الرجل بلا إيمان هو رجل يرتدي بدلة فضائية،
ألقيت في الفضاء الخارجي دون دعم.
المعلم يقوم باصلاح المدرسة
لسوء الحظ، فإنه يشوه ذلك.
هناك تراث تربوي عالمي كلاسيكي
من بنات أفكار الديانة المسيحية.
أعمال كلاسيكيات علم أصول التدريس هي نوع من
"الكتب المقدسة".
هل تريد أن تمنح طفلك طفولة حقيقية؟
أعطه نفسك:
شخص بالغ صغير، مرح، حكيم.
أي نظام وضع العلامات أفضل: خمس نقاط،
اثنتي عشرة نقطة، مائة نقطة؟
إذا كان نظام اثني عشر نقطة
يجعل الحياة للأطفال في المدرسة
أسعد اثني عشر مرة، بالطبع،
إنها أفضل من خمس نقاط.
ولكن بعد ذلك، على الأرجح، في المدارس،
أين نظام المائة نقطة، حياة الأطفال
أجمل مائة مرة.
ربما لا ينبغي لنا أن نبخل ونقدم على الفور
نظام ألف نقطة للفرح
زادت الحياة المدرسية ألف مرة؟
إذا كانت العلامات "موجهة إلى جبين الطفل
بندقية" (كما قال د.ب. إلكونين
فيما يتعلق بعلامات الخمس نقاط)، ثم
عشر نقاط، اثنتا عشرة نقطة،
مائة نقطة وغيرها من النقاط المتعددة
أنظمة وضع العلامات تدور
في بندقية كلاشينكوف الهجومية، ولكن على الأرجح
مع كاتم الصوت.
لا يمكن للتربية الإنسانية أن توجد إلا كحالة من روح المعلم. إنه علم شخصي، خاص به، فريد، سري، يتم التعبير عنه بالمشاعر وليس بالكلمات. فيه تنكشف أفضل المبادئ الروحية والطبيعية للمعلم، وفيه تتحقق حياته الطيبة السامية.
الأخطاء التي تنشأ في الإبداع التربوي أثناء اندفاع البحث مباركة. يمكنك التعلم من مثل هذه الأخطاء والمضي قدمًا.
المشاركة الشخصية للمعلم في مصير الطفل شرط لنمو شخصيته.
تصحيح الأخطاء التي ارتكبت في العمل الكتابي؟
وللأسف سيتم تصحيح الأخطاء على صفحات دفاتر الاختبار، لكن القلق والغضب سيبقى في نفسية الطلاب، والأعصاب الملتوية في مزاج المعلم.
يتطلب الدرس ملء عاطفي.
وإلا فإنه سوف يصبح فقيرا ومملا.
إذا لم نثير مشاعر المفاجأة لدى الطفل و
الإعجاب، العالم سوف يخفت بالنسبة له.
من الأفضل أن نعيش وفقًا لقوانين الصداقة والحب غير المعلنة،
من وفقا لمعايير التسامح المحددة قانونا.
من الأفضل تنمية التفاهم المتبادل،
من التفاوض على توافق في الآراء.
من الأفضل أن نكون أصدقاء
من الشركاء.
التوبيخ – لا يوجد عمل روحي هنا.
للثناء - هناك الكثير من العمل الروحي المتضمن هنا.
يتعلم الأطفال بشكل أفضل هناك
حيث يتم تربيتهم وتعليمهم على هذا الأساس.
إنهم يدرسون بشكل أسوأ هناك
حيث يتم تعليمهم وتأملهم،
أن التعلم سوف يستلزم حسن الخلق.
فماذا لو كانت هناك معايير تعليمية!
ماذا لو كنت مدرسًا غير قياسي؟
ماذا سيحدث للمعايير؟
الطفولة الحديثة لا تقبل
المعلم القياسي لم يقبل
المعلم الذي يوحد
طلاب.
يتم تطوير ما يسمى بالمعايير التعليمية الحكومية ليس على مستوى قدرات تلاميذ المدارس (هذه القدرات أعلى بكثير)، ولكن على مستوى وعي المعلمين.
تم تصميم المعايير للمعلمين الحاصلين على درجات "C".
المعايير التعليمية للدولة
للمعلم المبدع وهذا هو سبب وجودهم،
حتى يكسرهم ويقود طلابه
بدون تحسين نفسي
لا أفكر في تحسين طلابي.
نحن بحاجة إلى إعادة خلق داخل أنفسنا
معبد الفكر الخيالي للتعليم –
مع خزائن مرتفعة،
اللوحات الجدارية الإلهية,
الشموع،
ونغرسها بروحنا وقلبنا وعقولنا.
ثم أسرع إلى هذا المعبد
أصبحت حياتنا التربوية.
كيف سيكون حال طلاب ذلك المعلم،
الذي في خياله تشرق السماء!
ما ليس في الرأس لا ينطقه اللسان
لا تصنعه الأيدي، ولا تسرع إليه الأقدام،
هذا لا يجعل قلبي يؤلمني. ولذلك فمن الضروري أن كل شيء
سعى جوهرنا إلى ألمع
الأفكار والصور، إلى الارتفاع روحيا
أفكار. لللسان واليدين والقدمين والقلب
يخدم الظلام.
تأسيس معبد الفكر للتعليم
هي الروحانية في شكل الإيمان والأمل والمحبة.
تسامح؟
دعونا نترك الأمر لأولئك الذين لا يستطيعون الانسجام بطريقة أخرى.
بين أنفسهم.
ومن الأفضل لنا أن نعيش في الصداقة والأخوة والمحبة،
في الفهم الروحي.
لقد بنيت أمريكا في تعليمها
ليست أسس روحية، بل تقاليد دولارية.
مجرد حب الطفل لا يكفي.
عليك أن تعرف كيف تحبه بحكمة،
حتى يقبل هديتنا و
استجاب مع حسن الخلق.
في التربية الإنسانية يعمل
انضباط الروح،
لا انضباط الجسم.
الأطفال جدد.
طريقة التدريس قديمة.
ماذا علي أن أفعل؟
لإلهام معنانا في الحياة
من الأفضل أن نصدق
أن وجودنا الأرضي هو
المدرسة العظيمة التي تعدنا
بناة الفضاء في المستقبل،
المبدعين المستقبليين للكواكب الجديدة،
أبراج جديدة، حياة جديدة عليهم.
ما عليك سوى اجتياز اختبار واحد فقط -
إلى الروحانية.
التربية الإنسانية –
مثل الماس الكبير
التي قطعها الكلاسيكيون،
ويمكن لكل واحد منا مساعدتهم.
قلب التربية الإنسانية هو
التواصل الصادق بين المعلم والطالب ،
المعلم مع التلميذ,
ولا شيء آخر.
حل جميع المشاكل التربوية
يعتمد على نوعية الاتصالات
وليس من أي شيء آخر.
هناك علم أصول التدريس
عالمي،
كوكبي,
ثقافة التفكير العالمية.
أمي هي مهنة التدريس الأبدية.
أبي هو أيضا مهنة التدريس الأبدية.
أي شخص بسبب نضجه
هناك بالفعل مدرس.
التعليم لا يتم إنجازه كثيرًا
على أساس المعرفة والتعليمات،
كم بناءً على بعض الأسرار،
التي تفتح لنا
في لحظات حقيقة التعليم .
كل ما عليك فعله هو أن تكون قادرًا على التقاط هذه اللحظات.
مهمة المدرسة الباطنية هي
تحرس بغيرة وتقوي روح الشعب، روح الأمة،
الحفاظ على الثقافة الوطنية وتعزيزها،
حتى يتسنى للشعب والأمة تفردها
يمكن أن تدخل الخزانة بجدارة
ثقافة العالم.
سوف تساهم المدرسة في الموت
من قومها إذا كانت
سوف يتنحى جانبا باسم العولمة
من جذوره الوطنية
الثقافة ليست مجموع المعرفة حول الثقافة.
أساسها هو الروحانية.
لكن الجوهر لا يتغير: يبقى المعلم كما هو، فهو سحابة رعدية من الطلاب، وليس ملجأ لهم.
نعم، عدالة المعلم قوية
القوة التعليمية. ولكن أي واحد لاتخاذ؟
مقياس العدالة - لنا أو
طلابنا، لهذه التدابير مختلفة؟
وليس العدالة من أجل العدالة
ولكن العدالة من أجل التعليم.
العدالة التربوية
لا يوجد مقياس
مكافأة أو مكافأة
ولكن هناك قدرا من التعليم.
حيث يوجد العديد من الوحدات
هناك القليل من الوحدة.
الثقافة في كل أمة
وفي كل شخص
يتطور تاريخيا فقط.
لا أستطيع أن أرسل إلى شخص ما
الثقافة في مظروف.
إذا أردنا تربية طفل
نبل،
ثم يجب أن يكون هناك معلم
النبيل،
والوسيلة التي اختارها
وينبغي أن يكون التعليم أيضا
النبيل.
هدف التربية الإنسانية لا يمكن
تبرير الوسيلة
تختارهم أو تلدهم.
والابتسامة، والنبرة، واللباقة،
والتواصل وحتى السخط -
كل شيء يجب أن يكون متسقًا مع الهدف.
في درس واحد ينبغي أن يكون هناك
العديد من الدروس كما يوجد أطفال.
إنها مثل الدمى المتداخلة في دمية التعشيش.
هناك العديد من الأطفال، ولكن معلم واحد فقط.
سوف تحتاج إلى واحدة متطورة
حكمة المعلم حتى يتسنى لكل طفل
حصلت بالضبط على ما أردت.
الدرس ليس له فترة، فهو مليء بما يلي:
تعجب، مفاجأة،
الإعجاب والسؤال والفكر -
وينتهي بعلامة الحذف.
العيش بحكمة أمر صعب.
العيش بغباء أمر سهل.
مجد المعلم يعطي كلمته
القوة التعليمية.
ماركس عبارة عن أحذية رياضية ومخبرين.
العلامات هي عاصفة على عقول الأطفال الفضولية.
علامات جيدة في اليوميات
استفزاز الوالدين
إلى الكسل والكبرياء.
السيئة - للوقاحة والقسوة.
ليست الدرجات هي التي تهم، بل المعرفة
و الاهم من ذلك -
الموقف من المعرفة.
ونضع كل شيء رأساً على عقب.
يمكنك إجراء الاختبارات
وعمل التحقق.
لكن لماذا تخيف الأطفال بهم؟
بحيث ترتعش يديك من الفشل المحتمل؟
للحصول على معقود اللسان؟
المعلم زارع وليس حاصدا.
كل الحديث عن الحرية هو في الأساس
هناك حديث عن كيفية طوعا
الحد من حريتك.
هل يوجد فعلا تمثال الحرية؟
رمز السجن.
* * * كورشاك يانوش
أفكار جديدة حول العلاج النفسي تغير أسلوبي في تصحيح عواقب الافتقار إلى الخبرة الصحيحة في مرحلة الطفولة تدريجياً من محاولة إعادة إنتاج الأحاسيس المفقودة نفسها إلى العمل مع الدوافع الواعية وغير الواعية التي نشأت في النفس نتيجة لـ
من كتاب الوقت مبكر جدًا قبل الثالثة بواسطة بيدولف ستيف من كتاب طفلك من الولادة إلى عامين بواسطة سيرز مارثا من كتاب تربية الطفل من الولادة إلى العاشرة بواسطة سيرز مارثاكيف تدخل إلى عقل طفلك لو تمكنت من الدخول إلى هذا الرأس الصغير وقراءة أفكار طفلك! حسنًا، هذا ممكن - أو شبه ممكن. يمكنك معرفة ما يفكر فيه طفلك من خلال مشاهدته وهو يلعب. يمكنك التعرف على أي
من كتاب الكلام بلا تحضير. ماذا وكيف تقول إذا تفاجأت المؤلف سيدنيف أندريهعلم طفلك فكرة أن كل خيار له عواقب، إن إعطاء طفلك الفرصة لتجربة عواقب اختياراته هو أفضل وسيلة لتعليم الطفل التعليم الذاتي. يتم تذكر هذه الدروس لفترة طويلة لأنها تنبع من الحياة الواقعية. النجاح في الحياة في
من كتاب المؤلفقاعدة الفكر الأول تقول قاعدة الفكر الأول: "عند الإجابة على سؤال، اتخذ كأساس أول ما يتبادر إلى ذهنك". إذا سمحت لنفسك بالتفكير، فسيبدأ الحوار الداخلي حتماً. سوف تفكر: "هذه ليست فكرة جيدة. ولحسن الحظ، لا شيء يتبادر إلى الذهن.
