ف78 العضو المقابل. راو، د. بسخ. دكتوراه. V. I. بانوف، دكتوراه في علم النفس. دكتوراه. أ.ب ليونوفا
تم تنفيذ العمل بدعم مالي من مؤسسة العلوم الإنسانية الروسية (RGNF)، المشروع رقم 01-06-85006 a/u
المؤلفون: G. Sh. Gabdreeva، A. O. Prokhorov
ورشة عمل P78 حول سيكولوجية الدول: كتاب مدرسي / إد. البروفيسور أ.أو بروخوروفا. – سانت بطرسبرغ: Rech، 2004. – 480 ص، إيلوس.
ردمك 5-9268-0288-1
دليل الفصول العملية في علم نفس الحالات العقلية مخصص للطلاب وطلاب الدراسات العليا وعلماء النفس العمليين والمتخصصين المهتمين بمشاكل الحالات العقلية.
يحتوي الدليل على أعمال مختبرية وعملية في دورة "علم نفس الحالات العقلية". الهدف الرئيسي من الدليل هو تقديم وصف دقيق لإجراءات تشخيص وقياس الحالات العقلية، مما يسمح بإعادة إنتاجها في الدورات التدريبية وفي الأنشطة المهنية لطبيب نفساني.
وقد تم تجهيز الدليل بمسرد للحالات العقلية.
© G. Sh. Gabdreeva، A. O. Prokhorov،
ردمك 5-9268-0288-1
© دار نشر ريتش، 2004
© P. V. بوروزنيتس، الغلاف، التصميم، 2004
الموضوع الأول: طرق دراسة الحالات العقلية 10
الموضوع الثاني. دراسة المكونات الواعية الحالات العقلية 15
الدرس 1. التقييم الذاتي للحالة العقلية
على أساس متدرج من الدول. التقرير الذاتي 18
الدرس 2. تقدير الذات العقلي المتمايز
الدول 19
تقييم الحالة الوظيفية لـ "SAN" 19
مقياس الحرارة 21
استبيان اختبار "تقييم المزاج" 21
نوعية الحياة 23
الدرس 3. تعريف المهيمنة وذات الصلة
الحالة النفسية 34
منهجية تحديد الدولة المهيمنة 34
استبيان DS (النسخة الكاملة) 45
استبيان DS (نسخة قصيرة) 48
استبيان "الوضع الحالي" (AS) 62
الدرس 4. إعادة بناء الدلالية الذاتية
مساحات الحالات العقلية 74
الدرس الخامس. بناء حالة من الراحة النفسية 80
منهجية "إغاثة الحالة العقلية" 80
الدرس السادس: التعرف على أسباب الانزعاج العاطفي 87
استبيان "أسباب الانزعاج العاطفي" 87
الدرس 7. تشخيص الحالات العقلية الفردية على أساس التقييم الذاتي
(القلق، العدوان، الإحباط، التوتر النفسي، الاكتئاب، الاكتئاب،
الوحدة، والإرهاق العاطفي، والثقة/عدم اليقين، والاهتمام، وما إلى ذلك) 92
متلازمة الإرهاق العاطفي ف. بويكو 92
الاحتراق المهني 105
بحوث متلازمة التوقف عن العمل 106
استبيان عن "الإرهاق" МВ1 107
مقياس الضغط النفسي 110
تشخيص التوتر115
اختبار "درجة التوتر" 116
الاستقرار العصبي النفسي (NPS).
منهجية "التوقعات" 117
مقياس القلق الظرفي (التفاعلي) (النسخة الكاملة) 121
مقياس القلق الظرفي (التفاعلي) (نسخة قصيرة) 122
مقياس القلق الشخصي 123
مقياس القلق 125
مقياس الحالة الوهنية (ASS) 127
منهجية V. Boyko "الإحباط" 129
الإحباط الاجتماعي 131
منهجية لتشخيص مستوى الإحساس الذاتي
الوحدة بقلم د. راسل وم. فيرغسون 134
التعبير العاطفي263
عوامل النجاح في التعرف على الحالات العاطفية
تعابير الوجه 263
دراسة العنصر التعبيري للعواطف
طريقة مراقبة التعبير العاطفي266
منهجية "تحديد الحالة العاطفية
من خلال ملاحظة التعبير "275
الدرس 11. التقييم الذاتي للميل لإظهار التعبير العاطفي. الاستبيان على
التعبير العاطفي (EEE)278
منهجية "تقييم وسائل التعبير الخاصة بك" 283
الدرس 12. تحليل مفصل لتعبيرات الوجه
الحالة النفسية 283
مقياس تعبيرات الوجه للحالة العقلية 283
التعرف على التعبيرات العاطفية والحالات العاطفية 293
القدرة على فهم لغة تعابير الوجه والإيماءات 296
منهجية "تقدير الذات النقابي البصري
الحالات العاطفية "300
اختبار "هل تفهم لغة تعابير الوجه؟" 301
الدرس 13. تحديد الحالة العاطفية
الموضوع الخامس: تشخيص وقياس الحالات النفسية يتجلى في الأنشطة 304
الدرس 14. تشخيص الحالات النفسية للأطفال
سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس والطلاب والمعلمين 307
طرق تشخيص الحالات النفسية للأطفال
سن ما قبل المدرسة 307
اختبار الرسم الملون لتشخيص الحالات النفسية
تلاميذ المدارس الابتدائية 319
الحالة النفسية لتلاميذ المدارس326
الحالات النفسية للطلاب328
الحالات النفسية للمعلمين329
الحالات النفسية للمعلمين331
الدرس 15. تقييم التعب الجسدي والعقلي
باستخدام الاستبيانات332
استبيان لتقييم التعب العقلي الحاد 335
تقييم الأداء المتمايز337
الدرس 16. التعب المزمن ومظاهره 341
استبيان "درجة التعب المزمن" 341
الدرس 17. التقييم الذاتي لما قبل المنافسة
دراسة الحالة النفسية قبل المنافسة
الرياضيين لديهم 350
قياس الحالة ما قبل التنافسية للرياضيين 357
الدرس 18. منهجية النمذجة المعقدة
التوتر النفسي361
الدرس 19. طرق قياس متلازمة التوتر والإرهاق
الأنشطة المهنية 364
مقياس تقييم الإجهاد المهني 365
التعرف على "متلازمة الإرهاق" في المهنة
الأنشطة 367
استبيان MBI 370
الدرس 20. تشخيص قلق الامتحان 373
الدرس 21. ميزات التشخيص النفسي
اضطراب ما بعد الصدمة374
الدرس 22. منهجية تشخيص الاحتراق النفسي للمعلمين 387
تيمأ السادس. تنظيم الحالات العقلية 397
الدرس 23. تقييم أسلوب التنظيم الذاتي الفردي
حالة الإنسان 397
طرق تحديد النوع والخصائص
النمط الفردي للتنظيم الذاتي للدولة 398
لتضييق نطاق نتائج البحث، يمكنك تحسين الاستعلام الخاص بك عن طريق تحديد الحقول التي تريد البحث عنها. قائمة الحقول معروضة أعلاه. على سبيل المثال:
يمكنك البحث في عدة مجالات في نفس الوقت:
العوامل المنطقية
المشغل الافتراضي هو و.
المشغل أو العامل ويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع جميع العناصر الموجودة في المجموعة:
البحث و التنمية
المشغل أو العامل أويعني أن المستند يجب أن يتطابق مع إحدى القيم الموجودة في المجموعة:
يذاكر أوتطوير
المشغل أو العامل لايستبعد المستندات التي تحتوي على هذا العنصر:
يذاكر لاتطوير
نوع البحث
عند كتابة استعلام، يمكنك تحديد الطريقة التي سيتم بها البحث عن العبارة. يتم دعم أربع طرق: البحث مع مراعاة الصرف، بدون الصرف، البحث عن البادئة، البحث عن العبارة.
بشكل افتراضي، يتم إجراء البحث مع الأخذ في الاعتبار التشكل.
للبحث بدون صرف ما عليك سوى وضع علامة "الدولار" أمام الكلمات في العبارة:
$ يذاكر $ تطوير
للبحث عن بادئة، عليك وضع علامة النجمة بعد الاستعلام:
يذاكر *
للبحث عن عبارة، يجب عليك وضع الاستعلام بين علامتي اقتباس مزدوجتين:
" البحث والتطوير "
البحث عن طريق المرادفات
لتضمين مرادفات كلمة ما في نتائج البحث، يجب عليك وضع علامة تجزئة " #
"قبل الكلمة أو قبل التعبير الموجود بين قوسين.
عند تطبيقها على كلمة واحدة، سيتم العثور على ما يصل إلى ثلاثة مرادفات لها.
عند تطبيقه على التعبير بين قوسين، سيتم إضافة مرادف لكل كلمة إذا تم العثور على واحد.
غير متوافق مع البحث الخالي من الصرف، أو البحث عن البادئات، أو البحث عن العبارة.
# يذاكر
التجميع
لتجميع عبارات البحث، عليك استخدام الأقواس. يتيح لك هذا التحكم في المنطق المنطقي للطلب.
على سبيل المثال، تحتاج إلى تقديم طلب: ابحث عن المستندات التي مؤلفها هو إيفانوف أو بيتروف، ويحتوي العنوان على الكلمات بحث أو تطوير:
البحث عن كلمة تقريبية
لإجراء بحث تقريبي، يلزمك وضع علامة التلدة " ~ " في نهاية الكلمة من العبارة. على سبيل المثال:
البروم ~
عند البحث، سيتم العثور على كلمات مثل "البروم"، "الروم"، "الصناعي"، وما إلى ذلك.
يمكنك أيضًا تحديد الحد الأقصى لعدد التعديلات الممكنة: 0 أو 1 أو 2. على سبيل المثال:
البروم ~1
بشكل افتراضي، يُسمح بتعديلين.
معيار القرب
للبحث حسب معيار القرب، تحتاج إلى وضع علامة التلدة " ~ " في نهاية العبارة. على سبيل المثال، للعثور على مستندات تحتوي على الكلمات "بحث وتطوير" ضمن كلمتين، استخدم الاستعلام التالي:
" البحث و التنمية "~2
أهمية التعبيرات
لتغيير مدى ملاءمة التعبيرات الفردية في البحث، استخدم العلامة " ^
" في نهاية التعبير، يليه مستوى ملاءمة هذا التعبير بالنسبة للآخرين.
كلما ارتفع المستوى، كلما كان التعبير أكثر صلة.
على سبيل المثال، في هذا التعبير، كلمة "البحث" أكثر صلة بأربع مرات من كلمة "التنمية":
يذاكر ^4 تطوير
بشكل افتراضي، المستوى هو 1. القيم الصالحة هي رقم حقيقي موجب.
البحث ضمن فترة زمنية
للإشارة إلى الفاصل الزمني الذي يجب أن توجد فيه قيمة الحقل، يجب الإشارة إلى قيم الحدود بين قوسين، مفصولة بعامل التشغيل ل.
سيتم إجراء الفرز المعجمي.
سيعرض مثل هذا الاستعلام نتائج مع مؤلف يبدأ من إيفانوف وينتهي ببيتروف، ولكن لن يتم تضمين إيفانوف وبيتروف في النتيجة.
لتضمين قيمة في نطاق، استخدم الأقواس المربعة. لاستبعاد قيمة، استخدم الأقواس المتعرجة.
بي بي سي 88.4 المراجعون:
ف78 العضو المقابل. راو، د. بسخ. دكتوراه. V. I. بانوف، دكتوراه في علم النفس. دكتوراه. أ.ب ليونوفا
تم تنفيذ العمل بدعم مالي من مؤسسة العلوم الإنسانية الروسية (RGNF)، المشروع رقم 01-06-85006 a/u
المؤلفون: G. Sh. Gabdreeva، A. O. Prokhorov
ورشة عمل P78 حول سيكولوجية الدول: كتاب مدرسي / إد. البروفيسور أ.أو بروخوروفا. – سانت بطرسبرغ: Rech، 2004. – 480 ص، إيلوس.
ردمك 5-9268-0288-1
دليل الدروس العملية في علم نفس الحالات العقلية مخصص للطلاب وطلاب الدراسات العليا وعلماء النفس العمليين والمتخصصين المهتمين بمشاكل الحالات العقلية.
يحتوي الدليل على أعمال مختبرية وعملية في دورة "علم نفس الحالات العقلية". الهدف الرئيسي من الدليل هو تقديم وصف دقيق لإجراءات تشخيص وقياس الحالات العقلية، مما يسمح بإعادة إنتاجها في الدورات التدريبية وفي الأنشطة المهنية لطبيب نفساني.
وقد تم تجهيز الدليل بمسرد للحالات العقلية.
© G. Sh. Gabdreeva، A. O. Prokhorov،
ردمك 5-9268-0288-1
© دار نشر ريتش، 2004
© P. V. بوروزنيتس، الغلاف، التصميم، 2004
الموضوع الأول: طرق دراسة الحالات العقلية 10
الموضوع الثاني. دراسة المكونات الواعية الحالات العقلية 15
على أساس متدرج من الدول. التقرير الذاتي 18
الدرس 2. تقدير الذات العقلي المتمايز
الدول 19
تقييم الحالة الوظيفية لـ "SAN" 19
مقياس الحرارة 21
استبيان اختبار "تقييم المزاج" 21
نوعية الحياة 23
الدرس 3. تعريف المهيمنة وذات الصلة
الحالة النفسية 34
منهجية تحديد الدولة المهيمنة 34
استبيان DS (النسخة الكاملة) 45
استبيان DS (نسخة قصيرة) 48
استبيان "الوضع الحالي" (AS) 62
مساحات الحالات العقلية 74
الدرس الخامس. بناء حالة من الراحة النفسية 80
منهجية "إغاثة الحالة العقلية" 80
الدرس السادس: التعرف على أسباب الانزعاج العاطفي 87
استبيان "أسباب الانزعاج العاطفي" 87
الدرس 7. تشخيص الحالات العقلية الفردية على أساس التقييم الذاتي
(القلق، العدوان، الإحباط، التوتر النفسي، الاكتئاب، الاكتئاب،
الوحدة، والإرهاق العاطفي، والثقة/عدم اليقين، والاهتمام، وما إلى ذلك) 92
متلازمة الإرهاق العاطفي ف. بويكو 92
الاحتراق المهني 105
بحوث متلازمة التوقف عن العمل 106
استبيان عن "الإرهاق" МВ1 107
مقياس الضغط النفسي 110
تشخيص التوتر115
اختبار "درجة التوتر" 116
الاستقرار العصبي النفسي (NPS).
منهجية "التوقعات" 117
مقياس القلق الظرفي (التفاعلي) (النسخة الكاملة) 121
مقياس القلق الظرفي (التفاعلي) (نسخة قصيرة) 122
مقياس القلق الشخصي 123
مقياس القلق 125
مقياس الحالة الوهنية (ASS) 127
منهجية V. Boyko "الإحباط" 129
الإحباط الاجتماعي 131
منهجية لتشخيص مستوى الإحساس الذاتي
الوحدة بقلم د. راسل وم. فيرغسون 134
منهجية "T&D" 134
ولايات V. Zung (مقتبسة من قبل T. I. Balashova) 138
طرق التشخيص التفريقي لمرضى الاكتئاب
تنص على V. A. Zhmurova 140
مقياس بيك للاكتئاب 147
تقييم التنشيط العقلي، الاهتمام، النبرة العاطفية،
التوتر والراحة 150
التقييم الذاتي للحالات العاطفية158
منهجية تشخيص الحالات العقلية (حسب ج. آيزنك) 160
تشخيص حالة العدوان163
اختبار العدوان 167
الموضوع الثالث. استكشاف المكونات اللاواعية الحالات العقلية 171
الدرس 8. دراسة المظاهر الخضرية
الحالة النفسية 174
تحديد حالات التوتر بناءً على ديناميكيات معلمات استجابة الجلد الجلفانية 174
دراسة المظاهر الخضرية للحالة النفسية
(منهجية قياس معدل ضربات القلب باستخدام بيانات تخطيط القلب
وتفاعل الجلد الجلفاني) 184
الدرس 9. تشخيص الحالات العقلية
باستخدام الاختبارات الإسقاطية 190
اختبار "الأساليب التجريبية النفسية للدراسة
ردود فعل الإحباط "190
طريقة اختيار اللون (MCM) 204
الموضوع الرابع. دراسة المكون التعبيري الحالات العقلية 262
الدرس العاشر. استخدام طريقة الملاحظة المباشرة
التعبير العاطفي263
عوامل النجاح في التعرف على الحالات العاطفية
تعابير الوجه 263
دراسة العنصر التعبيري للعواطف
طريقة مراقبة التعبير العاطفي266
منهجية "تحديد الحالة العاطفية
من خلال ملاحظة التعبير "275
الدرس 11. التقييم الذاتي للميل لإظهار التعبير العاطفي. الاستبيان على
التعبير العاطفي (EEE)278
منهجية "تقييم وسائل التعبير الخاصة بك" 283
الدرس 12. تحليل مفصل لتعبيرات الوجه
الحالة النفسية 283
مقياس تعبيرات الوجه للحالة العقلية 283
التعرف على التعبيرات العاطفية والحالات العاطفية 293
القدرة على فهم لغة تعابير الوجه والإيماءات 296
منهجية "تقدير الذات النقابي البصري
الحالات العاطفية "300
اختبار "هل تفهم لغة تعابير الوجه؟" 301
الدرس 13. تحديد الحالة العاطفية
الموضوع الخامس: تشخيص وقياس الحالات النفسية يتجلى في الأنشطة 304
الدرس 14. تشخيص الحالات النفسية للأطفال
حالة الإنسان 397
طرق تحديد النوع والخصائص
النمط الفردي للتنظيم الذاتي للدولة 398
طرق تقييم الأمثلية للأسلوب الفردي
دولة التنظيم الذاتي 400
تحديد النمط الفردي للتنظيم الذاتي للدولة 401
الدرس 24. طرق إدارة الحالة النفسية 404
طرق التنظيم المباشر للحالة النفسية 404
الدرس 25. طرق التأثير غير المباشر
الحالة النفسية 406
الدرس 26. الخصائص العامة للأساليب العقلية
الحكم الذاتي. الاسترخاء العصبي العضلي408
منهجية "الاسترخاء العصبي العضلي" 409
الدرس 27. التدريب الذاتي وتعديلاته 414
منهجية "التدريب الذاتي" 414
منهجية "التدريب الفكري الحركي" 417
منهجية "التكاثر الحسي" (SR) 420
إدارة الذات للحالة النفسية 423
برنامج تدريب المهارات العقلية الشامل
الحكم المحلي 430
مهمة الورشة 432
التقنيات النفسية لتنمية المرونة العاطفية 434
معجم الحالات العقلية 451
مقدمة
مشكلة الحالات العقلية، التي طرحها لأول مرة في علم النفس الروسي N.D. Levitov، لا تزال مجالًا سيئًا في علم النفس. ويكمن سبب هذه الحالة في طبيعة ظاهرة مثل الحالة العقلية، التي تحتل موقعا وسطا بين العمليات العقلية من جهة، والخصائص العقلية من جهة أخرى. ويتجلى ذلك في عدم وضوح ونسبية الحدود التي تميز الحالة العقلية عن العمليات العقلية وسمات الشخصية، مما يخلق صعوبات منهجية في دراسة الظاهرة. يؤدي عدم وجود حدود زمنية واضحة لحالة معينة بدوره إلى صعوبات منهجية كبيرة في تشخيصها. وتزداد الصعوبات النظرية والمنهجية في دراسة الحالات بسبب حقيقة أن الحالات العقلية كظواهر جهازية تتميز بتعدد المستويات والمكونات والوظائف ومجموعة واسعة من المظاهر، مما يخفي الاختلافات بينها. وقد أدى هذا الوضع إلى حقيقة أن هذه الفئة من الظواهر العقلية، التي تؤثر على جميع جوانب السلوك البشري والنشاط، وجدت نفسها خارج مجال رؤية علماء النفس، مما يقلل بشكل كبير من فعالية أنشطتهم.جانب آخر من الصعوبات المنهجية في دراسة الحالات يكمن في ضعف تطوير جهاز الدراسة التجريبي: مع وجود مجموعة كبيرة ومتنوعة من أساليب قياس العمليات العقلية والخصائص النفسية، فإن عدد الأساليب التي تشخص وتقيس الحالات العقلية محدود. علاوة على ذلك، فإن طرق تشخيص وقياس الحالات العقلية متناثرة عبر منشورات منفصلة، مما يجعل من الصعب استخدامها في الممارسة النفسية الحقيقية. لذلك، كان الهدف من عملنا هو الجمع بين طرق تشخيص الحالات العقلية في دليل واحد، مع وصف تفصيلي لتطبيقها في عمل الطبيب النفسي.
يحتوي الكتاب المدرسي على ستة أقسام مواضيعية تمثل مجموعة معقدة من الأساليب الحديثة لدراسة الحالات العقلية. خصصت الأقسام الأربعة الأولى لطرق دراسة ظواهر الحالات العقلية، والتي تظهر في المكونات الواعية وغير الواعية والتعبيرية لهذه الظاهرة. تقدم دروس القسم الخامس تشخيص وقياس الحالات العقلية التي تتجلى في النشاط. ويقدم القسم السادس طرق إدارة الحالة النفسية.
يمكن للمعلم اختيار المواضيع والواجبات حسب وقت الفصل الذي يوفره المنهج والقدرة على تجهيز الفصل بالمعدات اللازمة أو الأدوات الفارغة. يمكن تصنيف عدد من الأنشطة على أنها عمل مستقل للطلاب.
دراسة المجال الحسي الإدراكي
الإحساس والإدراك مصدران للمعرفة الحسية ويشكلان الأساس لتطور النفس البشرية. تهدف دراسات الإحساس والإدراك إلى دراسة العتبات المطلقة والاختلافية للحساسية وحدة البصر والسمع وحدود المجال البصري والعين الخطية والملاحظة وما إلى ذلك.
تعريف الجهاز الحسي الرائد للإنسان
بالنسبة للعمل العملي مع الناس، من المهم للغاية تحديد النظام الحسي الرئيسي للشخص، حيث يشير هذا إلى القناة المفضلة لإدراك المعلومات (البصرية والسمعية والحركية)، والتي لها أهمية كبيرة في تحديد الأساليب الفردية ووسائل العرض المعلومات في عملية الاتصال (بما في ذلك العلاجية)، والتدريب، والأنشطة المشتركة، والتفاعل الأسري، وما إلى ذلك.
لتحديد النظام الحسي الرائد، يتم استخدام تقنية "الجهاز الحسي الرائد" (LSO)، التي اقترحها علماء النفس البولنديون (ترجمة إفريمتسيفا). يتم تقديم المنهجية حسب كتاب: Kuleshova L.N. سيكولوجية الأحاسيس القديمة. - سانت بطرسبرغ 1999.
معدات. يتم تقديم المواضيع في نموذج موحد مع الأسئلة (الجدول 13).
تعليمات للموضوعات. اقرأ الأسئلة بعناية وفي الاستبيان ضع دائرة حول أرقام الأسئلة التي توافق عليها.
معالجة البيانات وتفسيرها. احسب النتائج، مع منح نقطة واحدة لمطابقة المفتاح في كل قسم (الجدول 14).
يحدد القسم الذي سجل فيه الموضوع أكبر عدد من النقاط النظام الحسي الرائد.
منهجية دراسة مقياس العين الخطي
توصيات منهجية للدراسة ومراعاة خصوصيات الإدراك عند تنظيم العملية التعليمية. - ياروسلافل 1986.
الجدول 13. شكل طريقة "الجهاز الحسي الرائد".
|
4. أحب الذهاب إلى الساونا |
16. لدي ميل إلى زيادة الوزن |
28. أحب التمدد وتقوية أطرافي والإحماء |
40. لا أستطيع تحمل الفوضى |
|
5. اللون مهم بالنسبة لي في السيارة |
17. أفضّل الاستماع إلى قصة يقرأها شخص ما بدلاً من قراءتها بنفسي. |
29. السرير الذي يكون قاسيًا جدًا أو ناعمًا جدًا هو عذاب لي. |
41. أنا لا أحب الأقمشة الاصطناعية |
|
6. أتعرف بالخطوات على من دخل الغرفة |
18. بعد يوم سيء، أشعر بالتوتر. |
30. ليس من السهل العثور على أحذية مريحة. |
42. أعتقد أن الجو في الغرفة يعتمد على الإضاءة |
|
7. أجد أنه من المسلي تقليد اللهجات. |
19. ألتقط الكثير من الصور عن طيب خاطر |
31. أحب مشاهدة التلفاز والفيديو. |
43. كثيرا ما أذهب إلى الحفلات الموسيقية |
|
8. أعلق أهمية كبيرة على المظهر |
20. أتذكر لفترة طويلة ما قاله لي أصدقائي أو معارفي |
32. أتعرف على الوجوه التي رأيتها حتى بعد مرور سنوات |
44. إن فعل المصافحة يخبرني كثيرًا عن شخص معين. |
|
9. لا أحب تلقي جلسات التدليك |
21. من السهل أن تتبرع بالمال مقابل الزهور لأنها تضيء حياتك. |
33. أحب المشي تحت المطر عندما تضرب القطرات المظلة |
45. أزور صالات العرض والمعارض عن طيب خاطر |
|
10. عندما يكون لدي وقت فراغ، أحب مشاهدة الناس |
22. أحب أخذ حمام ساخن في المساء. |
34. أحب الاستماع عندما يتحدثون |
45. المناقشة الجادة مثيرة للاهتمام |
|
11. أشعر بالسوء عندما لا أستمتع بالحركة. |
23. أحاول تدوين شؤوني الشخصية. |
35. أحب ممارسة الرياضة النشطة أو أداء أي تمارين بدنية، وأحياناً الرقص |
46. يمكنك أن تقول من خلال اللمس أكثر بكثير من الكلمات. |
|
12. رؤية الملابس في النافذة أعلم أنني سأشعر بالرضا فيها. |
24. كثيرا ما أتحدث مع نفسي |
36. عندما يقترب المنبه، لا أستطيع النوم |
36. لا أستطيع التركيز في الضوضاء. |
مفتاح لمعالجة النتائج
بصري: 1، 5، 8، 10، 12، 14، 19، 21، 23، 27، 31، 32، 39، 40، 42، 45.
السمعي: 2، 6، 7، 13، 15، 17، 20، 24، 26، 33، 34، 36، 37، 43، 46، 48.
الحركية: 3، 4، 9، 11، 16، 18، 22، 25، 28، 29، 30، 35، 38، 41، 44، 47.
معدات. ورقة قياسية مرسوم عليها جزأين 1 - 108 مم، 2 - 150 مم؛ 3 - خط مستقيم يقتصر على اليسار. 4 - محور إحداثي مستطيل بطول 126 مم وقطعة 21 مم؛ 5- دائرة بقطر 30 ملم (لا يتم ذكر أبعادها للموضوع). يتم وضع الكائنات بطريقة تجعل بداية كل مقطع تقع في نقاط مختلفة على الورقة (الشكل 23، مخفضًا بمقدار 3 مرات). مسطرة.
ل ¦ ¦
ح. . س
، عن
أرز. 23. مادة لدراسة عداد العين الخطي.
تعليمات للموضوع. عليك القيام بما يلي دون استخدام المسطرة:
مهام:
- قسم الجزء الأول إلى 4 أجزاء متساوية.
- قسم الجزء الثاني إلى 3 أجزاء متساوية.
- حدد قطعة بطول 45 مم من النقطة إلى اليمين.
- ارسم على طول محاور الإحداثيات مقاطع مساوية في الطول لتلك الموجودة في الجزء السفلي الأيمن
- ضع نقطة في وسط الدائرة.
دراسة الملاحظة (الانتباه الإدراكي)
يتكون الاهتمام الإدراكي من القدرة على ملاحظة وتسليط الضوء بسرعة ودقة على التفاصيل المهمة للكائن والبيئة والمظهر الخارجي للشخص. هذه الخاصية مهمة جدًا للأطباء وعلماء النفس وكل من يعمل مع الناس. لقد أثبتت الدراسات الخاصة وجود علاقة مباشرة بين نجاح الاهتمام الإدراكي ونجاح النشاط المهني للطبيب النفسي الاستشاري. يؤثر الاهتمام الإدراكي بشكل مباشر على نجاح العمل التشخيصي الذي يقوم به أخصائي الأشعة. عادةً، لدراسة الاهتمام الإدراكي، يتم عرض صور تحتوي على تفاصيل مفقودة على الأشخاص ويُطلب منهم، خلال فترة زمنية محدودة، تحديد التفاصيل المفقودة؛ أو يقدمون رسمين متطابقين، يختلفان في العناصر الفردية. نحن نقدم الخيار الثاني.
معدات. صورتان مختلفتان في التفاصيل (شكل 24)، ساعة توقيت.
أرز. 24. صور لدراسة مهارات الملاحظة.
تعليمات للموضوع. انظر بعناية إلى الصور وقم بتسمية أي تناقضات لاحظتها. من أجل جعل العمل أكثر ديناميكية، يمكنك تحديد الوقت، على سبيل المثال، 20 أو 30 ثانية.
معالجة النتائج. مؤشر الملاحظة هو عدد العناصر التي تم تسميتها بشكل صحيح بواسطة الموضوع.
التفكير
يتم التفكير باعتباره انعكاسًا غير مباشر معممًا للروابط المستقرة والطبيعية بين الأشياء والظواهر في المجالات اللفظية المنطقية أو التصويرية أو الموضوعية.
دراسة التفكير اللفظي المنطقي باستخدام تقنية "إزالة المفاهيم".
تسمح لنا هذه التقنية بتحديد مستوى عمليات التعميم.
معدات. يتم تقديم المواضيع في 16 صفًا من المفاهيم، مجمعة في 5 كلمات.
- متهالكة، قديمة، مهترئة، صغيرة، متداعية.
- جريء، شجاع، شجاع، غاضب، مصمم.
- فاسيلي، فيدور، إيفانوف، سيميون، بورفيري.
- عميق، عالي، خفيف، منخفض، ضحل.
- الحليب، الكريمة، الجبن، شحم الخنزير، القشدة الحامضة.
- منزل، حظيرة، كوخ، كوخ، بناء.
- البتولا، الصنوبر، شجرة، البلوط، شجرة التنوب.
- الكراهية والاستياء والاحتقار والغضب والعقاب.
- عش، حفرة، عش النمل، حظيرة الدجاج، دن.
- مطرقة، مسمار، كماشة، فأس، إزميل.
- الدقيقة، الثانية، الساعة، المساء، اليوم.
- السرقة والسرقة والزلازل والحرق العمد والاعتداء.
- قريبا، بسرعة، على عجل، تدريجيا، على عجل.
- ورقة، برعم، اللحاء، شجرة، فرع.
- داكن، فاتح، أزرق، واضح، خافت.
- فشل، انهيار، فشل، هزيمة، إثارة.
معالجة وتفسير النتائج. يقوم التحليل بتقييم مستوى التعميم:
الأعلى - عند استخدام المفاهيم المفاهيمية (التخصيص للفصل بناءً على الميزات الأساسية)؛
متوسط - عند استخدام المستوى الوظيفي للتعميم (التخصيص للفئة على أساس الخصائص الوظيفية)؛
منخفض - مع تعميمات معينة (التخصيص لفئة بناءً على خصائص محددة).
بحث حول التفكير السريع
المواد المنهجية للفصول المعملية في علم النفس العام. - كيروفوغراد، 1988. تتيح لك المنهجية تحديد وتيرة تنفيذ المكونات الإرشادية والتشغيلية للتفكير. يمكن استخدامها بشكل فردي أو في مجموعة.
معدات. نموذج يحتوي على كلمات بأحرف مفقودة. ساعة التوقيف.
تعليمات للموضوع. فيما يلي أعمدة من الكلمات ذات الحروف المفقودة. مهمتك هي إدخال الحروف المفقودة. كل شرطة تعني حرف واحد مفقود. يجب أن تكون الكلمات أسماء، أسماء مشتركة، مفرد. حاول العمل في أسرع وقت ممكن. لديك 3 دقائق لإكمال المهمة.
نموذج العينة
| د-لو | ب-ل-أ | Z-O-موافق | S-I-O-T |
| ك-شا | O-R-H | K-N-A | ك-سا-نيك |
| نعم | K-R-ON | قرية | U-I-E-L |
| في الايجابيات | 6-!-* | K-Y-A | أ-إي-ب-إن |
| N-GA | V-S-موافق | ت-أ-أ | S-A-C-Y |
| م-نا | S-G-OB | K-U-KA | C-R-I-A |
| ل | V-T-A | S-A-KA | K-P-S-A |
| ك-لا | PD-AK | S-U-A | تي يو تي |
| ب-نعم | P-R-A | S-A-A | S-E-O-A |
| ح-دو | ب-لون | بي إي إيه | K-N-O-A |
معالجة وتفسير النتائج. احسب عدد المؤلفات بشكل صحيح
كلمات
مؤشر سرعة التفكير وفي نفس الوقت مؤشر على حركة العمليات العصبية هو عدد الكلمات المكونة:
- أقل من 20 كلمة - انخفاض سرعة التفكير وتنقل العمليات العصبية؛
- 21-30 كلمة - متوسط سرعة التفكير وتنقل العمليات العصبية؛
- 31 كلمة أو أكثر - سرعة تفكير عالية وحركة العمليات العصبية.
تعتبر الذاكرة بمثابة عملية عقلية لتذكر المعلومات وتخزينها وإعادة إنتاجها. تتكون الدراسة التجريبية للذاكرة عادةً من تقديم بعض المواد التحفيزية للموضوع لحفظها، والتي يجب عليه بعد مرور بعض الوقت التعرف عليها أو إعادة إنتاجها. مؤشر مهم للذاكرة هو حجمها.
خلال التمارين العملية، يقترح تحديد حجم الذاكرة اللفظية قصيرة المدى وحجم الذاكرة التصويرية قصيرة المدى.
تحديد حجم الذاكرة اللفظية قصيرة المدى
تطوير الوظائف النفسية الفسيولوجية للبالغين. إد. B. G. أنانييف، E. I. ستيبانوفا. - 1. 1976.
معدات. قائمة من 12 كلمة، ساعة توقيت، قلم رصاص، ورقة. مادة الحفظ 12 كلمة:
(تم اختيار الكلمات مع مراعاة تكرار استخدامها في اللغة الروسية).
تعليمات للموضوع. الآن سوف تحصل على 12 كلمة. مهمتك هي أن تتذكرها ثم تكتبها بأي ترتيب.
يقرأ الباحث الكلمات، ومدة التعرض لـ 12 كلمة هي 24 ثانية.
بعد انتهاء عرض الكلمات يكتبها الموضوع، ويسجل الباحث زمن النسخ.
معالجة وتفسير النتائج. عند معالجة النتائج، يتم أخذ عدد الكلمات المستنسخة وعدد الأخطاء ووقت التشغيل في الاعتبار. في المرحلة الأولى من المعالجة يتم حساب دقة الذاكرة (ب) ومتوسط الوقت المستغرق في إعادة إنتاج الكلمة الواحدة (t)، بينما:
، سم
ب = × 100،
ج+ن
حيث c هو عدد الكلمات التي تم إعادة إنتاجها بشكل صحيح؛ م هو عدد الكلمات التي تم نسخها بشكل خاطئ؛ ن - عدد الكلمات المفقودة.
يتم حساب المؤشر المتكامل للذاكرة اللفظية قصيرة المدى باستخدام الصيغة:
أ = ب + ت
تحديد حجم الذاكرة التصويرية قصيرة المدى
معدات. بطاقة مصورة عليها أشكال هندسية (الشكل 25)، ساعة توقيت، ورقة، قلم رصاص.
تعليمات للموضوع. الآن سيظهر لك 9 أشكال هندسية بالترتيب ولمرة واحدة فقط. مهمتك هي أن تتذكرها ثم ترسمها.
يتم عرض الأرقام بشكل تسلسلي، ووقت التعرض لـ 9 أرقام هو 18 ثانية.
بعد انتهاء العرض التقديمي، يقوم الموضوع برسمهم في البروتوكول، ويقوم الباحث بتسجيل وقت التشغيل.
معالجة وتفسير النتائج. عند معالجة النتائج، يؤخذ في الاعتبار عدد الأرقام المستنسخة (ج)، وعدد الأرقام المستنسخة بشكل خاطئ (م)، وعدد الأرقام المفقودة (ن)؛ متوسط الوقت اللازم لإنتاج رقم واحد (t).
أرز. 25. مجموعة من الأشكال لدراسة الذاكرة التصويرية قصيرة المدى.
في المرحلة الأولى من المعالجة، يتم حساب متوسط الوقت (t) ودقة الذاكرة (b):
، سم
ب = × 100
ج+ن
ثم وجدوا B - مقياس تقييم دقة الذاكرة ب، تم الحصول عليه من الجدول. 17. T - تقدير مقياس متوسط الوقت t، الذي تم الحصول عليه من الجدول. 15. 
الجدول 17. مقياس تصنيفات الذاكرة اللفظية قصيرة المدى (KB) والذاكرة التصويرية قصيرة المدى (SF).
| 11 | 63-67 | 57-66 |
| 10 | - | 50-56 |
| 9 | 52-62 | 42-49 |
| 8 | 50-51 | 37-41 |
| 7 | - | 30-36 |
| 6 | 42-49 | 21-29 |
| 5 | - | 20 |
| 4 | 37-41 | 15-19 |
| 3 | 33-36 | 7-14 |
| 2 | - | - |
| 1 | 24-32 | - |
| 0 | 10-23 | 0-6 |
يتم حساب المؤشر المتكامل للذاكرة التصويرية قصيرة المدى بالصيغة:
أ = ب + ت
الهدف من تحويل التقييمات الأولية إلى تقييمات مقياسية هو أن تكون قادرًا على مقارنة البيانات الفردية بمقياس معياري وتحديد مستوى تطور وظيفة الذاكرة ككل، وتحديد نسبة الذاكرة اللفظية والمجازية.
انتباه
يحدد الاهتمام اتجاه وتركيز النشاط العقلي للشخص. وتشمل الخصائص الرئيسية للانتباه الحجم والانتقائية والاستقرار والتركيز والتوزيع والتبديل. تمثل جميع خصائص الاهتمام المدرجة الوحدة الوظيفية. لكن لأغراض الدراسة التجريبية، فإنهم يلجئون إلى اعتبارهم المنفصل.
المجموعة الأكثر شيوعًا من الطرق المخبرية لدراسة الانتباه هي الطرق الفارغة، المتحدة تحت الاسم العام "اختبارات التصحيح". يمكن أن تتكون اختبارات التصحيح من أنواع مختلفة من المحفزات: الحروف والأرقام والأشكال الهندسية والنصوص. تتمثل مهمة الشخص في اكتشاف حافز معين من بين المحفزات الأخرى وتسجيله في النموذج بطريقة أو بأخرى.
دراسة الانتقائية واستقرار الاهتمام
لدراسة انتقائية وثبات الانتباه، تم اقتراح نوع مختلف من اختبار الإثبات باستخدام حلقات لاندولت.
معدات. نموذج به حلقات لاندولت (شكل 26) يعطى لكل موضوع على حدة. ساعة التوقيف.
أووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO000osYuo OOOOOOGOOCOOOOO OOO s ooo oosoooo o sooooo مع OSOS o LLC 0OGC CCOQOOG LLC OOO OOO OOO
أوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو
أووووووو أوو سو أوو أوس أوس أوسو أوو أوووووووووووووووووووووووووووو
أووووووووووووووووووووو
ههههههههههههههههههههههههههههههههههههه
سووووووووووووووووووووو
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOSOOOOOOOOOO OS SO OOOOO OOOOOOO OOO OOO O SO OO OOO مع نظام التشغيل OS O OOO OOOOS SSOOOOOoooooo ooooo الشكل. 26. نموذج لدراسة الاهتمام
تعليمات للموضوع. يُظهر النموذج حلقات ذات اتجاهات مختلفة للتمزق. إذا قارنت الحلقات مع قرص الساعة، يمكنك أن ترى أن الفواصل لها اتجاه الساعة 1، 3، 5، 7، 9، وما إلى ذلك. مهمتك هي النظر بعناية عبر النموذج سطرًا تلو الآخر من اليسار إلى لليمين وشطب بخط عمودي فقط الحلقات التي لها اتجاه فاصل عند الساعة 3 و5. إجمالي وقت التشغيل 5 دقائق. في نهاية كل منجم، بناء على أمر الباحث، تحتاج إلى وضع خط عمودي في المكان الذي تعمل فيه حاليا. يجب أن يُعرض على الأشخاص الخاضعين للاختبار عينات من الحلقات التي يجب شطبها. يمكن لعدد 8-10 أشخاص العمل في وقت واحد تحت إشراف باحث واحد.
معالجة وتفسير النتائج. تتم المعالجة من خلال تطبيق استنسل للإجابات الصحيحة على نموذج موضوع الاختبار. يتم حساب عدد الرنات التي تمت مشاهدتها (في الدقيقة) وعدد الأخطاء (في الدقيقة). يعتبر الخطأ هو حذف الحلقة التي تخضع للشطب وشطب الحلقة التي لا تخضع للشطب.
وبناء على النتائج التي تم الحصول عليها، تم إنشاء الرسوم البيانية لديناميات استقرار الانتباه، مع عدد الأحرف المعروضة وعدد الأخطاء المعروضة على المحور الرأسي. على المحور الأفقي - الوقت، دقيقة. يشير انخفاض السرعة وزيادة عدد الأخطاء قرب نهاية العمل إلى انخفاض ثبات الانتباه. ولا بد من القول أن العديد من الباحثين يفسرون استقرار الانتباه كمؤشر على الأداء العقلي بشكل عام.
بالإضافة إلى ذلك، يتم حساب مؤشرين للاهتمام: الدقة (A) والإنتاجية (E). لحساب الدقة، احسب النتائج لمدة 5 دقائق من العمل: ج - الأحرف المشطوبة بشكل صحيح؛ م - تم شطبها بشكل غير صحيح؛ n - الأحرف المفقودة، واستبدل القيم في الصيغة:
سم
ج+ن
لحساب الإنتاجية، يتم جمع عدد الأحرف التي تم عرضها في 5 دقائق (F)، ومن ثم يتم حساب الإنتاجية (E) باستخدام الصيغة:
ه = أ ف
تتم ترجمة النتائج التي تم الحصول عليها إلى نظام تصنيف مقياس.
Golovey L، A، التوجيه المهني فيما يتعلق بالخصائص الفردية والشخصية للشخص // مشكلة الفردية في علم النفس الوجودي، - سانت بطرسبرغ، 1994 (الجدول 18)، حيث تتوافق التقييمات المنخفضة النطاق مع الدقة المنخفضة والإنتاجية المنخفضة. يسمح لنا الارتباط بين هذين المؤشرين بالحديث عن استراتيجية الموضوع: الدقة (مع تقديرات عالية للدقة وسرعة منخفضة)؛ أو عالية السرعة (بسرعة عالية ودقة منخفضة).
|
نقطة |
انتباه |
|
| دقة | إنتاجية | |
| 0 | 0-0,21 | 100-121 |
| 1 | 0,22-0,26 | 122-137 |
| 2 | 0,27-0,31 | 138-153 |
| 3 | 0,32-0,36 | 154-169 |
| 4 | 0,37-0,41 | 170-185 |
| 5 | 0,42-0,46 | 186-201 |
| 6 | 0,47-0,51 | 202-217 |
| 7 | 0,52-0,56 | 218-233 |
| 8 | 0,57-0,61 | 234-249 |
| 9 | 0,62-0,66 | 250-265 |
| 10 | 0,67-0,71 | 266-281 |
| 11 | 0,72-0,74 | 282-297 |
| 12 | 0,35-0.44 | 298-313 |
| 13 | 0,78-0,80 | 314-329 |
| 14 | 0,81-0.83 | 330-345 |
| 15 | 0,84-0,86 | 346-361 |
| 16 | 0,87-0,89 | 362-377 |
| 17 | 0,90-0,92 | 378-393 |
| 18 | 0,93-0,95 | 394-409 |
| 19 | 0.96 أو أكثر | 410-425 |
المجال العاطفي للشخصية
العواطف هي أحد أهم جوانب الحياة العقلية للإنسان. إنهم يعبرون عن موقف الشخص تجاه العالم من حوله وتجاه نفسه في شكل تجربة. في دراسة المجال العاطفي للشخصية، يتم التمييز بين الحالات العاطفية المؤقتة بطبيعتها، والخصائص العاطفية، وهي خصائص ثابتة للشخص.
يمكن إجراء تحليل للحالات والخصائص العاطفية باستخدام القلق كمثال.
قياس القلق الظرفي والسمات
وينشأ القلق - كشرط - في حالات عدم اليقين، عندما لا يمكن التنبؤ بطبيعة التهديد أو توقيته. يتجلى في شعور غامض بالخطر المتزايد، غير مفهوم للشخص. إنها ظرفية بطبيعتها.
القلق، باعتباره سمة شخصية، يحدد مدى استعداد الشخص لردود الفعل القلقة، والتي تتجلى في القلق المستمر وعدم اليقين بشأن المستقبل.
لدراسة القلق كحالة (القلق الظرفي) والقلق كخاصية (القلق الشخصي)، تم استخدام استبيان سبيلبرجر، الذي قام خانين بتعديله.
معدات. نموذج من مقاييس استبيان سبيلبرجر لتقدير الذات، والذي يتضمن تعليمات و40 سؤالاً للحكم، 20 منها مخصصة لتقييم مستوى القلق الظرفي (ST) و20 لتقييم مستوى القلق الشخصي (PT).
يمكن إجراء الدراسة إما بشكل فردي أو في مجموعة. يتم إعطاء الأشخاص نماذج ويطلب منهم الإجابة على أسئلة المقياس وفقًا للتعليمات الواردة في الاستبيان. كل سؤال لديه 4 إجابات محتملة.
