Он беспокоился об обитателях. Животные живого уголка

Мастер-класс по рисованию. Нетрадиционное рисование кусочком текстиля

Тема: «Пейзаж кусочком текстиля - за 3 минутки»

Мастер - класс рассчитан : на детей старшего дошкольного возраста, педагогов дошкольного образования, родителей.

Назначение : данный рисунок, выполненный своими руками в нетрадиционной техники, является отличным подарком родным и близким, может использоваться для оформления интерьера комнаты, выставок детского творчества.

Цели и задачи : развития художественно - творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования, развитие мелкой моторики пальцев рук и координации движений. Повышения уровня педагогического мастерства педагогов и родителей.

Материалы : бумага белая формата А - 4 , гуашь черная, палитра, кусочек текстиля размером 10 х5 см, клей белый ПВА, лист цветного картона.

Описание Мастер - класса:

Мы открыли мастерскую.

Полюбуйтесь - вот какую!

Приглашаем всех учиться

Вместе весело трудиться!

Только смелый и упорный

Доберется к цели бодро.

Я предлагаю вам сегодня на практике освоить нетрадиционные техники рисования, стать непосредственными участниками нашего мастер класса.

И хочу познакомить вас с нетрадиционной техникой рисования - рисование текстилем, то есть (тканью). И предлагаю вам сегодня написать пейзажи, без помощи кисточки - простым кусочком ткани.

Как мы знаем, пейзаж - это рисунок изображающий природу, то есть леса, реки, поля, луга, озера, горы.

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака.

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется …пейзаж .

Ведь как гласит китайская мудрость.

Я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю.

Поэтому предлагаю преступить.

Для работы нам понадобится: черная гуашь, так как рисовать мы будем в черном тоне, кусочки хлопчатобумажной ткани, лист белой бумаги формата А - 4, клей белый ПВА, лист цветного картона (для оформления работы).

Берем кусочек ткани размером 10 х5 см, сминаем, делаем что то вроде тампона.

Обмакиваем тампон из ткани в черную гуашевую краску и проводим на листе линию горизонта.

Горизонтом мы называем линию границы неба и земли. Чем выше линия горизонта, тем больше простора открывается нашему взгляду.

Нарисовали линию горизонта способом протяжки.

Теперь нам нужно нарисовать вдали лес, для этого мы примакивающими движениями печатаем хаотично деревья и кустарники, при этом мы получаем фактурные отпечатки.

Лес и кустарники на линии горизонта готовы.

Важно помнить, что на дальнем плане предметы кажутся маленькими, а на ближнем переднем плане более крупными, отчетливыми. Теперь на переднем плане рисуем тампоном способом протяжки линию берега.

Берег готов.

Приступаем к печатанию кустов.

Кусты готовы.

Рисуем способом протяжки, хаотичным размазыванием кусочком ткани на небе тучи или облака.

Тучи нарисовали.

Приступаем к рисованию ряби на озере.

Рябь готова.

Теперь рисуем солнце и его отражение в воде.

Лариса Георгиевская
Конспект занятия по ознакомлению с живым объектом-хомячком

Интеграция образовательных областей : «Познание » , «Коммуникация» , «Социализация» , «Физкультура» .

Задачи :

«Познание » : продолжать расширять и уточнять представления детей об окружающем мире, обитателях живого уголка группы; познакомить детей с образом жизни хомяка, его внешним видом, повадками; учить различать существенные признаки внешнего вида животного, сравнивать внешние признаки одного животного с другим. Воспитывать интерес и любовь к животным, желание наблюдать и ухаживать за ними; воспитывать необходимость бережного и заботливого отношения к природе.

«Коммуникация» : активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме; развивать память, внимание, наглядно-образное мышление, мелкую моторику.

«Социализация» : развивать социальные навыки : умение работать в коллективе, способность выслушать мнения других, использовать возможность ответить другим.

«Физическая культура» : совершенствовать физические качества детей, способность сосредотачиваться; обеспечить активный кратковременный отдых детей.

Оборудование : клетка с хомячком, корм, иллюстрации по теме, игрушка-кот.

Предварительная работа : наблюдение за хомячком в экологической комнате, рассматривание иллюстраций с изображением хомячка, чтение литературы о хомяках.

Ход занятия:

– Ребята, у нас сегодня есть гость, но он спрятался и боится выходить. Его надо позвать. Отгадайте загадку :

Глазищи, усищи, хвостище, когтище,

А моется всех чище.

Дети : кошка

– А как мы ее позовем?

Дети : кс-кс-кс

Воспитатель вносит игрушку кота

Кот : здравствуйте, ребята! Я принес показать вам рыбку

Показ аквариума с хомяком

Дети : это не рыбка

– А кто же?

Дети : хомяк

– Почему это хомяк?

Дети называют отличия : шерсть, уши, туловище, лапы, не плавает и др.

– Ребята, давайте объясним Котику, почему это не рыбка.

Показ моделей

– Котик, посмотри на эти карточки и скажи, чем покрыто тело хомяка?

Кот : чешуей

– Ребята, вы тоже так считаете?

Дети : нет, шерстью

– Посмотрим на хомячка, какого он цвета?

Дети : рыжего, пестрого

– Какой формы мордочка, какого хомяк размера?

Дети : маленький

– У него четыре лапки, коротенький хвостик. Какого цвета и формы глаза? На что они похожи?

Дети : на бусинки

– У каких животных еще такие блестящие выпуклые глаза?

Дети : у белки, морской свинки

– У каких животных такая же овальная подвижная мордочка?

Какой формы уши? У каких животных такие же полукруглые уши?

Дети : у морской свинки

– Посмотрите, какой длины шея у хомяка? Такая же, как у нашего Кота?

Дети : нет, короче

– Посмотрите, как хомячок передвигается?

Дети : быстро бегает

– Наш хомяк сейчас живет в аквариуме, дно в нем должно быть в опилках, один уголок должен быть для спанья, другой - для туалета. В аквариуме можно сделать жердочки, кольца. Аквариум нужно обязательно чистить. Ребята, а вы знаете, что хомячки могут жить не только дома в клетках, а еще живут на природе. На воле они роют себе норки, в которых есть кладовки, в эти кладовочки хомяки складывают себе на зиму еду.

– Котик, как ты думаешь, чем питаются хомячки?

Кот : водорослями

Дети : нет, зернами, овощами.

– Правильно, ребята, хомяки едят семечки подсолнуха, овса, проса, хлеб, кашу, творог, капусту, молоко. Давайте покормим хомячка. Как он ест?

Дети : держит еду лапками, грызет пищу, у него острые зубы

– Хомяк не все сразу съедает. Он откладывает за щеки еду – про запас. Ребята, каких вы еще знаете животных, которые грызут пищу?

Дети : кролик, белка, морская свинка.

– Как называются животные, у которых передние зубы длинные и острые, и которые грызут пищу?

Дети : грызуны

– Как вы думаете, можно держать грызунов в картонной коробке? Почему?

Дети : нельзя, прогрызут

– Давайте с вами немножко поиграем, побудем хомячками, а котик на нас посмотрит. Встаем в круг.

Воспитатель проводит физминутку (дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Хомка, Хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает

Моет щечки, шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку

Раз, два, три, четыре, пять –

Хочет Хомка сильным стать!

– Теперь, Котик, ты понял, чем отличается хомячок от рыбки?

Кот : да (повторяет некоторые признаки животного)

Спасибо вам, ребята, объяснили.

Цели: ознакомить с животными, содержащимися в живом уголке; объяснить правила ухода за ними; обучить навыкам и про­стейшим действиям по уходу за животными живого уголка.

Оборудование: аквариум с рыбками, предметы по уходу за ними (по возможности), клетка с птицей (по возможности).

Ход урока

Лучшей возможностью проведения урока будет экскурсия на станцию юннатов. Специалисты станции подробно и интересно расскажут о жи­вотных, а главное - покажут различные виды животных, покажут правила ухода за ними, разрешат детям поучаствовать в кормлении животных.

В последние годы в школах практически исчезли живые уголки. Но у некоторых ребят дома есть аквариумные рыбки или хомячки, чаще со­держат волнистых попугайчиков. Дети имеют опыт наблюдения, общения и ухода за животными. Они также могут рассказать и об интересных слу­чаях, которые произошли с их питомцами.

I. Уход за аквариумными рыбками.

Отгадайте загадку:

Вот стеклянный дом, Воды полон он. Хозяева молчат, На гостей в окно глядят.

(Аквариум с рыбками.)

Для чего нужен аквариум?

Каким он может быть?

Какие рыбки живут в аквариуме?

Могут ли жить большие океанические животные в аквариуме (акула, электрический скат, другие)? (Это океанариум.)

Нужна ли аквариумным рыбкам помощь человека?

Как человек заботится о них? Расскажите.

Для чего люди разводят и содержат дома аквариумных рыбок?

Для учителя.

Аквариум - это может быть и трёхлитровая стеклянная банка, и огромный бассейн-океанариум с морской водой для океанских рыб и животных.

Обычно свой первый аквариум ребята устраивают так: пойма­ют в пруду карасиков, возьмут стеклянную банку, положат туда песок, посадят растения, пустят улиток - и аквариум готов. Но вот беда: оставят такой аквариум на солнце, вода нагреется - и погиб­нут карасики. Или положат карасям так много хлебных крошек, что вода помутнеет и испортится.

Прежде чем заводить рыб, надо помнить, что аквариум - это их дом. Вот почему, прежде чем устроить аквариум, следует внима­тельно прочитать специальные книги.

Надо точно знать, каких рыб чем кормить, каких улиток нельзя пускать в аквариум. Так, например, улитка-прудовик может при­нести много вреда: попортить растения.

На первых порах можно завести близких родственников кара­сей - золотых рыбок и их разновидности: вуалехвостов, телеско­пов, комет. Эти рыбки хорошо себя чувствуют при температуре не выше 20 градусов. Аквариум с ними нельзя ставить около обогре­вателей, батарей, печей. А в холодное время года надо отставлять его дальше от окна. При температуре воды ниже 14 градусов рыбки начинают болеть и могут погибнуть.

Хорошо приживаются в аквариуме и экзотические рыбки - ме­ченосцы, гуппи, макроподы. Они теплолюбивы, им нужна темпера­тура воды около 25 градусов. Аквариум с такими рыбками подог­ревают электрической лампочкой с отражателем. Её подвешивают снаружи к стенке аквариума.

Прежде чем пустить рыбок в аквариум, надо хорошо его подго­товить. Налейте в аквариум воды доверху и дайте ей постоять дня два-три, чтобы исчезли разные запахи. Потом вылейте воду и по­ложите на дно хорошо промытый влажный песок слоем 5-6 см.

Теперь посадите в аквариум растения. Затем надо осторожно. наполнить аквариум на 3/4 водой. А потом можно пустить пла­вающие растения.

Итак, растения посажены, вода налита, но рыб пускать в аква­риум пока рано: нужно, чтобы растения прижились, вода устоя­лась. Лишь через несколько дней, когда вода станет прозрачной, можно заселить аквариум рыбками.

Кормить рыбок следует раз в день, лучше живым кормом. Су­хой корм дают тогда, когда нет живого корма. Не надо перекарм­ливать рыб. Излишек сухого корма оседает на дно, от него закисает и портится вода.

Помните всегда: рыбам у вас дома должно быть очень хорошо. Только тогда аквариум доставит всем радость.

Физкультминутка

Предложите детям определить аквариумных и речных рыб и показать это каким-либо активным действием (прыжками, плава­тельными движениями и др.). Такая работа пополнит знания уча­щихся в классификации рыб и оживит атмосферу в классе.

Беседа по вопросам.

Отгадайте загадку:

Не человек, а говорит. (Попугай.)

Почему люди держат дома попугайчиков?

Могут ли попугайчики «говорить»?

Как выглядит домик попугайчика?

Чем они любят лакомиться?

Чем интересны эти птицы?

Расскажите, как вы ухаживаете за ними.

Для учителя.

Попугаи - это ярко окрашенные птицы с коротким и сильным крючковидным клювом, которым они разгрызают плоды и семена растений и питаются. Крупным попугаям под силу разгрызать са­мый твёрдый орех. А кроме того, попугаи пользуются клювом при лазанье по ветвям деревьев - он служит им как бы третьей ногой.

В природе попугаи общаются друг с другом резкими, громкими криками или нежным щебетанием. Некоторые виды, если они жи­вут в неволе, могут научиться подражать человеческой речи, повторяя отдельные слова и даже целые фразы. Конечно, фразы и слова попугаи не могут произносить сознательно, они лишь за­ученно повторяют одно и то же.

Размеры попугаев различны. Например, хорошо знакомый мно­гим волнистый попугайчик длиной всего 18 см (до кончика хвоста), а гигантский ара из Южной Америки - до одного метра! Всего из­вестно более трёхсот видов попугаев. Попугаи любознательны, со­образительны, хорошо приручаются.

Учитель выясняет, что учащиеся знают о домашних хомячках и о правилах ухода за ними.

Для учителя.

Хомяков на земле 240 видов. Если обыкновенного хомяка видел не каждый, то его родственника - переднеазиатского хомяка - знают многие. Это тот самый золотистый, или сирийский, хомячок, кото­рого часто держат дома. Обычно его называют просто - хомячок.

Золотистых хомячков обнаружили в Сирии около 150 лет на­зад. После этого они больше не попадались зоологам вплоть до 1930 года. На этот раз из хомячков не стали делать чучело, а при­везли живыми в Англию и решили разводить. Как и все грызуны, хомячки плодовиты. Самочка может принести сразу десяток ма­лышей и даже больше. Делает это она регулярно 2-3 раза в год.

Хомячки - животные неприхотливые. Содержат их обычно в клетках. Лучше всего, если они из металлической сетки. Но её надо подобрать так, чтобы ловкий зверёк не пролез сквозь ячейки. По­дойдёт сетка с ячейками 5x5 мм. В клетку надо поставить гнездо­вой домик и хорошо бы беговое колесо, такое, какое ставят для бе­лок, но меньших размеров: около 20 см в диаметре.

Едят эти зверьки всё: и хлеб, и морковь, и крупу, и яблоки. Лю­бят молоко и мучных червей.

IV. Итог урока.

Объясните смысл фразы: «Мы в ответе за тех, кого приручи­ли.» (С. Экзюпери «Маленький принц».)

Домашнее задание: учебник, с. 78-81, принести фотографии домашних кошек и собак; рабочая тетрадь, с. 30-31.

Урок 21. ПРО КОШЕК И СОБАК

Цели: ознакомить с некоторыми породами собак и кошек, их назначением; «работой», которую выполняют собаки для людей; научить па внешним признакам определять наиболее известные породы собак и кошек, выполнять правила ухода за животными.

Оборудование: рисунки разных пород кошек и собак, фо­тографии домашних питомцев.

Ход урока

I. Введение в тему.

Отгадайте загадки:

Мохнатенька, усатенька,

Сядет - песенки поёт. (Кошка.)

Ноги тонки, бока звонки,

А хвост - закорючкой. (Собака.)

Подумайте, кто станет главными героями нашего урока. II. Рассказы детей о своих животных.

На доске открывается надпись «Выставка любимых питомцев». Дети принесли фотографии кошек и собак, готовились рассказать об их осо­бенностях, привычках, шалостях.

Наша выставка открыта.

Рассмотрите этих животных.

Подумайте, как им живётся в вашем доме.

Расскажите о своих любимцах.

Для учителя.

Домашние кошки все, в общем, похожи друг на друга, хотя лю-рщ и вывели разные породы: сибирские - крупные и пушистые; ан­горские - с очень тонкой и пушистой шерстью; сиамские - розова-tro-палевые с голубыми глазами и с тёмными отметинами, словно уюрду, хвост и все четыре лапки окунули в тёмно-коричневую ттушь и она расплылась, как на промокашке. Есть даже порода ко­роткохвостых кошек с кисточками на ушах - совсем как у рыси.

Все кошки - замечательные охотники. Присмотритесь к до­машней кошке. Несмотря на долгую жизнь рядом с человеком, она i^e растеряла своих диких повадок.

Домашние кошки очень похожи на своих диких родственников: i#a полосатого тигра, царственного льва. Они и относятся к одному с#емейству - кошачьих. У домашней кошки долгая и славная исто-р;ця. Когда люди начали заниматься земледелием, зерно стали сво­зить в хранилища, в амбары. Тут-то и набросились на добро мыши и крысы. Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку. В Д](ревнем Египте кошку считали даже священным животным.

Люди поклонялись им, и некоторые божества изображались с кошачьей головой. Кошкам даже приносились жертвы. Когда до­машняя кошка умирала, то египетская семья и вся прислуга брили с^ои брови и ходили в трауре.

Живут кошки рядом с человеком, но служить ему, как собака, -н^т, это не в кошачьих правилах. Как в диких лесах й зарослях, кошки выходят на охоту поближе к ночи. Пусть собаки спят или охраняют дом. Кошка занята своими делами.

Удивительно чистоплотны эти животные. Умывается кошка очень тщательно, и у сытой, здоровой кошки шкурка отливает шелковистым блеском.

Люди вывели свыше 300 пород собак. Трудно даже поверить, что все они произошли от одного предка - волка.

Вот овчарки. Их много: мускулистые, поджарые восточноевро­пейские овчарки, пушистые колли (шотландские овчарки), огром­ные, мохнатые, с короткой медвежьей мордой кавказские овчарки, белые, с вьющейся длинной шерстью южнорусские. Всё это круп­ные, сильные собаки. Восточноевропейские овчарки - отличные служебные собаки. Они несут службу на границе, в уголовном ро­зыске. Служебных собак специально обучают в «собачьих» шко­лах. Шотландские, южнорусские и кавказские овчарки охраняют стада, долгие месяцы сопровождают овец на далёких выпасах в степи или в горах, защищают от хищников.

У ньюфаундлендов, или водолазов, - чёрных мохнатых гиган­тов на толстых, как у медведя, лапах, с тяжёлыми, пушистыми хво­стами - служба особая. Они умеют плавать и нырять, их учат спа­сать утопающих.

Среди служебных собак есть большие спокойные мохнатые со­баки, белые с рыжими или серыми пятнами. Это сенбернары - спа­сатели. Несколько сотен лет назад близ трудного и опасного горно­го перевала Сен-Бернар в Альпах стоял монастырь. Там-то и выве­ли эту породу собак. После метелей или просто к ночи собак выпускали за ворота. На спине у каждой из них были привязаны одеяло, пакет с едой. Собака пробегала десятки километров, разы­скивая засыпанных снегом, сбившихся с дороги путников.

Существует много охотничьих пород собак. Очень похожа на своего предка Щ волка - охотничья лайка. На Севере лайки пре­красно справляются с обязанностями оленьих пастухов. Собачьи упряжки возят людей и грузы.

Очень красивы борзые - узкая длинная морда, стройное тело, мощные длинные ноги. Эту породу русских псовых борзых вывели в России. Как ветер, несутся они вдогонку за зверем. Охотники на быстрых конях и то отстают от них.

А вот важно семенит длинная «колбаска» на коротких ножках, подняв острую мордочку. Это такса. Она отличный охотник на барсуков и лис. Эти звери прячутся в глубокие, разветвлённые но­ры. Ничем их оттуда не выгонишь. Тут-то и посылают в нору при­земистую гибкую таксу.

Существует ещё одна большая группа собак - комнатно-декоративные. Маленьких забавных болонок и тойтерьеров можно научить танцевать и прыгать через обручи. Комнатные собаки поч­ти все маленькие, но тойтерьер (игрушечный терьер) - самая кро­шечная. Весит она 600-700 граммов. Эти собаки очень преданы своему хозяину, иногда самоотверженно бросаются его защищать.

Собак сейчас учат «новым специальностям». Овчарки служат «газовыми инспекторами». Малейшую утечку газа может учуять собака, ей надо только «растолковать», как об этом сигнализиро­вать. Есть собаки-рудоискатели. Для этой цели используют овча­рок, фокстерьеров и спаниелей.

III. Итог урока.

Собака, которую вы взяли в дом, признаёт вас хозяином. Она будет с вами везде, готова переносить ради вас любые лишения. Ведь собака - преданный друг человека. Но и вы помните, что о ней нужно заботиться, правильно кормить и содержать её.

Домашнее задание: учебник, с. 82-85; рабочая тетрадь, с. 32.

Урок 22. КРАСНАЯ КНИГА

Цели: ознакомить с Красной книгой, ее сведениями; опреде­лить основные причины сокращения численности растений и жи­вотных, меры, необходимые для их охраны; побуждать к примене­нию ранее полученных знаний о взаимосвязях в природе в рассуж­дениях и умозаключениях.

Оборудование: Красная книга области, Международная красная книга, картины природы разных уголков страны.

Ход урока

I. Введение в тему.

На доске заранее написано стихотворение Я. Акима и вывеше­ны картины природы.

Стихотворение читает выразительно вслух заранее подготов­ленный ученик.

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету!

О какой планете говорится?

Почему говорится, что она одна?

Чем наша планета отличается от других?

Рассмотрите эту земную красоту на картинках.

Какие чувства они вызывают?

Где бы вы хотели оказаться? Почему?

Каких животных вы могли бы там встретить, какие растения увидеть?

П. Изучение нового.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Не настораживают ли вас последние строки стихотворения? I

Почему звучит тревога?

Осенью 1627 г. ночную тишину Мазовецких лесов, что в Польше, часто нарушал протяжный, тоскливый рёв. Это ревел тур. Был ли он ранен или тосковал по сородичам - мы теперь не узнаем. Но одно знаем точно. Это был последний тур на Земле. Когда он погиб, туров не стало. А ведь этих могучих первобытных быков было много (между прочим, это от них люди вывели домашних быков и коров). Туры водились в лесостепях и степях Европы и Азии. Водились и в Африке. И повсюду на них охотились. Древние летописи и былины донесли до нас, что убить тура во время охоты считалось особой доблестью. Теперь иногда пишут: туры вымерли. Нет. Они не сами вымерли. Их истребили люди. Так же, как жесто­ко и беспощадно истребляли и почти истребили бизонов в Север­ной Америке, всего за 29 лет полностью уничтожили доверчивых и беззащитных морских коров близ Камчатки и многих других жи­вотных.

Учёные посчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено, стёрто с лшца Земли больше двухсот видов животных. По одному в год. В наши дни гибель видов идёт быстрее. И всё по­тому, что люди, не зная, а часто попросту не желая признавать за­коны природы, напористо и грубо вмешиваются в неё.

Мы можем подумать: «Ну, исчезают какие-то виды - и пусть исчезают. Обойдёмся без них». Не обойдёмся. Сейчас мы знаем, что всё в природе взаимосвязано. И если мы будем по частям уби­вать её, связи нарушатся (они уже сильно нарушены), а поскольку человек - часть природы, разрушив её, он и сам может погибнуть. Прняв это, люди во всём мире стали объединяться, чтобы вместе охранять Землю.

В 1948 году ученые мира создали Международный союз охра­ны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Крас­ная книга.

В 1966 году Международная красная книга была издана в очень необычном виде. Обложка у неё была красная, а страницы разно­цветные. Красные, жёлтые, белые и зелёные. Сделано это было не для красоты. А для того, чтобы сразу было видно, в каком положе­нии находится то или иное животное и растение. На красных стра-t ницах поместили тех, iftro может исчезнуть в самые ближайшие го­ды и кого без специальных мер охраны и восстановления не спасти. На жёлтых страницах напечатали сведения о видах, численность которых ещё пока велика, но неуклонно сокращается. На белых говорилось о видах, вообще редких на Земле. А на зелёных - о ви­дах, которые человеку уже удалось спасти. Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёны е разработали программу спасения. Сейчас уже издано несколько томов Международной красной книги.

В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. А в 1992 го­ду вышла в свет Красная книга Волгоградской области.

Подумайте, почему обложку этой книги сделали красного цвета.

III. Ознакомление с содержанием Красной книги,

Задания учащимся.

Рассмотрите эти экземпляры. Можете ли вы назвать живот­ных и растения, которые могут быть записаны на страницах этой книги?

Рассмотрите иллюстрации.

Какие виды животных и растений вам известны?

Прочитайте о тех животных, которые вам понравились.

IV. Итог урока.

Сможет ли Красная книга помочь человеку осознать совре­менное положение в природе?

Домашнее задание: учебник с. 86-89; рабочая тетрадь, с. 33.

Урок 23. БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ (У рок-конференция)

Цель: обсудить важнейшие правила поведения детей в приро­де; формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать своё мнение, убеждать, составлять схемы.

Оборудование: карточки с заданием, альбомные листы, цветные карандаши, таблички с названиями отделов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Для данного урока заранее столы расставляют так, чтобы всех учащихся удобно было разделить на 4-5 групп. Дети рассаживаются по желанию, формируя команду (могут выбрать лидера, если это им необходимо.

На каждом столе стоит карточка с надписью «Отдел охраны...».)

Сегодня наш урок пройдёт в виде конференции. Вы все пред­ставляете «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске).

Каждая группа учеников - отдел по охране.

Прочитайте табличку на своём столе. (Отделы следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по охране растений. Можно выделить ещё отдел по охране рыб.)

П. Постановка учебной задачи.

Сегодня нам необходимо подвести итог знаний, которые вы получили в разделе «Природа».

4. Составить правила защиты птиц и их потомства. Нарисовать знак(и), запрещающий(е) вредить птицам.

Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)

1. Отгадай загадки:

Не птичка, а с пёстрыми крыльями. (Бабочка.)

Рогат - да не бык, шесть ног - да без копыт. (Жук.)

Летит - пищит, сядет - молчит;

Кто его убьёт, тот свою кровь йрольёт. (Комар.)

2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану:

1. Внешний вид.

2. Место обитания.

3. Чем интересно насекомое.

4. Чем питается.

5. Почему человек его потребляет.

3. Прочитайте, ответьте на вопросы:

Г. ЛАДОНЩИКОВ. «СЕМЬЯ МУРАВЬЯ»

Кузнечик встретился в лесу С рабочим муравьем. Он нёс такой огромный сук, Что не поднять вдвоём. «Давай попрыгаем с тобой!» Кузнечик предложил. «Нет, не могу, спешу домой»

«А где твой дом, скажи?»

«Наш дом под ёлкой, возле пня», -Ответил муравей. «А какова у вас семья?» «На свете нет дружней!» «И много вас?» «Не сосчитать. щ$с Наверно, тысяч двадцать пять Работников и воинов У нас под крышей хвойной».

Вопрос: Что ты знаешь о муравьях?

4. Составить правила защиты насекомых. Нарисовать знак(и),
запрещающий(е) вредить насекомым.

Карточка № 4 (Отдел охраны растений)

1. Отгадайте загадки:

Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель.)

Хоть не огонь, а жжётся. (Крапива.)

Стоит красавица на поляне:

в белом сарафане, в зелёном полушалке. (Берёза.)

2. Расскажите об одном из этих растений по плану:

1. Внешний вид.

2. Где растёт.

3. Чем интересно растение.

4. Как человек его использует.

3. Прочитайте, ответьте на вопросы.

Н. СЛАДКОВ. «ДУБ И ВЕТЕР»

Ну, Дуб, и вымахал же ты, братец, - чуть не до неба! Выше тебя в лесу и дерева нет. С чего это тебя так вытянуло?

От любопытства, Ветер, от любопытства! Я страх какой лю­бопытный. Помню, только ещё из жёлудя высунулся, траву вокруг увидел, а уж думаю про себя: «А что там, за травой, скрывается?».

Вырос выше травы, кусты увидел и опять думаю: «А что там даль­не, за кустами?». Ни днём, ни ночью покою не было: так и хоте­лось узнать, чта за низенькими деревцами, что за высокими? Всё тянулся да тянулся - эвон, какой вымахал!

1. Как вырастить дуб?

2. Какая польза животным от дуба?

4. Составьте правила защиты растений. Нарисовать знак(и), за-
прещающий^) вредить растениям.

IV. Итог урока.

Все нарисованные знаки крепятся на доске в специально отведённом месте.

Какое решение вы приняли для себя по отношению к расте­ниям и животным?

Домашнее задание: учебник, с. 90-93; рабочая тетрадь, с. 35, задание 3. Написать несколько предложений на тему: «Я - защит­ник природы».

Урок 24. ВОЗЬМИ ПОД ЗАЩИТУ

Цели: ознакомить с некоторыми редкими и охраняемыми рас­тениями и животными своей области; выявить причины исчезнове­ния отдельных видов растений и животных; обучить навыкам рабо­ты с гербарием и Красной книгой.

Оборудование: гербарий исчезающих видов растений сво­ей области; фотографии или рисунки редких животных своей об­ласти; Красная книга редких и охраняемых растений и животных своей области.

Ход урока

Этот урок учитель может строить по своему усмотрению. Слишком вы­сока его информационная насыщенность. Материал о редких и охраняемых растениях и животных можно заранее заготовить учащимся в качестве до­машнего задания и сделать сообщения на уроке, иллюстрируя их собствен­ными рисунками или картинками из дополнительной литературы.

Можно провести обзорный урок по материалам Красной книги своей области с опорой на гербарии и иллюстративную базу. 1

На первом этапе урока следует вскрыть причины исчезновения неко­торых видов растений и животных. Стоит провести небольшой экскурс в географическое и биологическое прошлое своей области. В оставшееся время проводится практическая работа по узнаванию отдельных видов растений и животных (некоторые из них уже знакомы детям из их жиз­ненного опыта.

Для учителя.

В связи с усиливающимся неблагоприятным воздействием че­ловека на биосферу отдельные виды животных и растений оказа­лись поставленными на грань исчезновения. Среди них как редкие, так и бывшие до недавнего времени вполне обычными, но по раз­личным причинам в последние годы резко сократившие числен­ность и оказавшиеся под угрозой исчезновения виды.

В первую очередь в список охраняемых включены виды, кото­рые быстро сокращаются по численности из-за своей декоративно­сти (тюльпаны, ирисы, хохлатки и др.), ценности как лекарственно­го сырья

(валериана, горицвет и др.), из-за изменения и исчезнове-ния основных местообитаний (ковыли, папоротники и др.)

Особую группу составляют виды растений, почти полностью исчезнувшие в ходе хозяйственного освоения человеком целинной степи.

Почти полная распашка земель, интенсивная химизация сель­ского хозяйства, всё расширяющаяся мелиорация и орошение сель­хозугодий - всё это оказывает существенное влияние и на живот­ный мир нашей области. Одни животные становятся всё более ред­кими или даже находятся под угрозой исчезновения, другие, напротив, оказавшись в благоприятных условиях, резко увеличи­вают свою численность.

Современные картины природы не являются раз и навсегда за­стывшими, они представляют собой результат сложной истории развития земной поверхности, истории длительной и динамичной. Как известно, основными факторами, влияющими на эволюцию растений и животных, являются изменения климата и земной по­верхности. Так, от количества выпадающих атмосферных осадков, величины испарения и температурного режима зависит, какие рас­тительные сообщества получат развитие.

Примерно пятьдесят миллионов лет назад произошло потепле­ние климата. Мелководные моря преобладали на большей части Нижней Волги. Однако существовала и невысокая суша, обуслов­ленная поднятиями земной коры. Эта равнина была покрыта тро­пическими лесами.

В четвертичном периоде тёплый климат стал охлаждаться. По­нижение температуры и увеличивающаяся влажность привели к тому, что в полярных районах всё более разрастались шапки льда: Лёд постепенно продвигался к югу, вытесняя леса, засыпая глиной и валунами реки и срезая холмы. Площадь лесов в ледниковую эпоху сократилась, отдельные теплолюбивые виды растений - пла­тан, вечнозелёные дубы, каштан - не могли уже приспособиться к новым суровым условиям и исчезли навсегда с равнин нашего края.

Вместе с растениями ушли из приледниковой зоны и многие животные, некоторые, например, саблезубый тигр, вымерли. Им на смену пришли громадные мамонты, покрытые густой бурой шер­стью, носороги, приспособленные к суровому климату, большерогий олень, пещерный медведь.

Постепенно климат становился более тёплым, лёд растаял, и теплолюбивая флора и фауна вытеснила эти виды. Ледник, хотя и покинул наши края, однако ещё неоднократно наступал на Русскую равнину.

К уроку предлагается краткая характеристика некоторых видов охраняемых растений.

1. При упоминании слова «орхидея» невольно возникает ассоциация с великолепными ажурными цветками, напоминающими крылья бабочки, жуков. И действительно, природа щедро одарила семейство орхидных необычайной красотой и разнообразием цвет-
ков. Поэты посвящали орхидеям стихи, художники изображали их на своих полотнах, ботаники давали им имена богинь и красавиц.

В настоящее время очень многие орхидные находятся на грани исчезновения. Их срывают на букеты «любители природы», выкапывают для лекарственных целей. Но особенно страдают орхидеи при изменении условий их местообитаний в результате деятельности человека.

Один из представителей орхидных - любка двулистная (ноч­ная фиалка). Русское название «любка» обязано тому, что в прошлом знахарки приготавливали из этого растения «любовное зе­лье». Наименование «ночная фиалка» получило за усиление запаха в вечернее и ночное время с целью привлечения определённых на­секомых-опылителей. Любка - многолетнее травянистое растение. Цветёт в конце мая - начале июня. Встречается рассеянно по глу­хим, затенённым байрачным лесам. Декоративное и лекарственное растение.

2. Валериана лекарственная (маун). Латинское название рода происходит от слова «валере», что означает быть здоровым. На­родное название «маун» связано с большим пристрастием к этому растению кошек. Многолетнее травянистое, довольно высокое (до 100 см) растение. Цветёт в середине лета. В конце августа часто полностью засыхает. Часто встречается в поймах рек. Около насе­лённых пунктов валериана часто полностью истреблена. Широко используется в научной и народной медицине. Большой спрос на её корни приводит к сокращению запасов этого растения.

3. Безвременник прекрасный. Русское название связано с поздним, осенним цветением (без.времени). Многолетнее растение. Цветёт в конце августа - начале сентября, когда почти все растения степной зоны заканчивают своё развитие. Летом его найти практи­чески невозможно, так как оно находится под землёй. Высоко де­коративное растение, истребляется местным населением на букеты, ядовито.

4. Тюльпан Шренка. Латинское название рода происходит от искажённого персидского слова «дульбенд», что означает название головного убора тюрбана. В народе его называют лазоревым цвет­ком. Многолетнее растение с невысоким стеблем (15-30 см). Цвет­ки разнообразной окраски: красной, жёлтой, белой, розовой. Очень декоративное растение.

5. Рябчик русский. Латинское название рода происходит от слова «фритиллус», что означает стакан, кувшин, русское соответ­ствует окраске цветка (рябая). Многолетнее растение 30-50см в вы­соту. Цветки крупные, снаружи тёмно-пурпурные, внутри желтова­тые. Цветёт в конце апреля - начале мая. Собирается населением в букеты.

6. Ирис низкий. Невысокий (8-15 см) травянистый многолет­ник. Цветки жёлтые, фиолетовые, кремовые и других оттенков. Цветёт в апреле - мае. Уничтожается на букеты.

7. Кувшинка чисто-белая. Латинское название происходит от греческого «нимфа» - невеста (а также название божеств, олице­творяющих силы природы). Травянистое водное растение, с пла­вающими крупными листьями и белыми цветками с большим чис­лом лепестков (в народе их называют водными лилиями). Вблизи населённых пунктов почти повсюду истреблено. Не выдерживает загрязнения воды отходами производства. Разнообразно практиче­ское значение кувшинок. Очень мощные, богатые крахмалом кор­невища съедобны. Из семян делают муку для добавления в хлеб.

На суше и в водоёмах области постоянно или временно обитает свыше 370 видов животных.

1. Степной орёл. Крупная птица с массивным телосложением, большим клювом и мощными ногами, покрытыми перьями, размах крыльев до двух метров. Гнездятся как на земле, так и на всевоз­можных возвышениях. Основной добычей степного орла являются малые суслики, которых они подстерегают у норки или ловят, охо­тясь пешком. До 50-х годов, когда началась массовая распашка це­линных и залежных земель, степной орёл был обычной и широко распространённой в области птицей. В настоящее время его чис­ленность резко сократилась. Уменьшение численности степного орла до сих пор связано с разорением его гнёзд охотниками и пас­тухами. В настоящее время серьёзной угрозой для жизни степных орлов стали средней мощности ЛЭП (линии электропередач), опо­ры которых не оборудованы защитными устройствами.

2. Особо охраняемую группу насекомых Нижней Волги состав­ляют шмели. У нас их около 17 видов. Шмель моховой ещё встре­чается на лесных полянах и в поймах рек. Тело его средней вели­чины, имеет яркую золотисто-жёлтую окраску и оранжевую спин­ку. Гнездится наземно под сухими листьями. Словно одетые в меховую шубу, насекомые работают с раннего утра и после захода солнца, почти в сумерках.

Для домашнего задания отводится материал на с. 88-89. Можно пред­ложить детям найти материал о некоторых проиллюстрированных живот­ных и растениях и подготовить сообщения для следующего урока.

Домашнее задание: учебник с. 9Ф-95.

Как справиться с агрессивным хомяком

Появления в Вашей жизни хомяка, совсем не значит, что Вы заводите уменьшенную версию собаки или кошки. Вы заводите хомяка. В основном хомякам не нравится, когда их берут на руки, они могут принять Ваши хорошие намерения за действия хищника. Думая, что их могут съесть, хомяк станет защищаться.

Со временем, если Вы проявите терпение и заботу, хомякам, в конце концов, начнет нравиться находится у Вас на руках и карабкаться по Вам.

Исключениями являются хомяки Роборовского, наименьшая порода домашних хомяков. Эти крошечных хомяки обычно слишком маленькие, для того чтобы Вы могли без риска брать их на руки. У них все еще сохранился неконтролируемый инстинкт кусать все, что больше них. Хомяки попытаются убежать и спрятаться от того, кого они только что укусили. За этими животными лучше просто наблюдать, чем брать на руки.

Не существует плохих хомяков, существуют только плохие люди

Хомяки не замышляют то, где и когда напасть на Вас. Если хомяк кусается, то это значит что он либо расстроен, либо нервничает. Вы можете успокоить Вашего хомяка, прислушавшись к следующим советам:

1) Никогда не беспокойте хомяка, если он или она спит. Хомяки очень справедливо раздражаются, если их внезапно разбудить. 2) Никогда не трогайте Вашего хомяка в дневное время, только в случае крайней необходимости. Хомяки ночные животные и они весь день хотят спать. 3) Мойте руки каждый раз перед тем как взять хомяка на руки. Ваши пальцы могут пахнуть едой и непреднамеренно быть приняты за еду. 4) Постарайтесь не набрасываться на хомяка сверху как птица на добычу. Не берите хомяка сверху или сзади. 5) Около недели новые хомяки очень раздражительно относятся к новой окружающей среде, до тех пор, пока не привыкнут к новому дому.

В случае крайней необходимости до приручения

Возможно Вам понадобится взять на руки агрессивного хомяка для того чтобы отнести к ветеринару или чтобы почистить пол и вернуть его обратно, или же по любой другой причине. Вот несколько советов как сделать этот процесс менее болезненным для Вас и не таким ужасным для Вашего хомячка: 1) Возьмите прозрачную кружку или мерный стакан 2) Приготовьте перчатки для ухода за садом (если они у Вас есть) 3) Загоните хомяка в угол, используя кружку или мерный стакан, затем в перчатках загоните хомяка в стакан. 4) Переверните рукой кружку и хомяка вверх, чтобы он не выскочил. Вы можете часто осматривать хомяка в прозрачной кружке или стакане, чтобы проверить его физическое здоровье.

Приручение

Хомяки очень умные животные и если Вы будете терпеливыми и захотите узнать их выполняя их условия, они ответят на Вашу ласку, поглаживания и манипуляции. Разговаривая с хомяком когда он не спит, не беря его на руки, Вы поможете ему привыкнуть к Вашему присутствию. Затем попробуйте взять угощение, например свежую брокколи в руку и протянуть ее в клетку. Лучше всего держать ладонь с угощением перевернутой вверх. Позвольте хомяку взять угощение, когда он будет готов это сделать. Позвольте ему взять угощение и походить вокруг Вашей руки, но не пытайтесь поднять хомяка. Проделывайте эти действия около недели, а затем попытайтесь медленно и аккуратно поласкать его. Приготовьте больше угощений для поощрения спокойного поведения. Таким образом, Вы поможете Вашему хомяку понять, что Вы не хищник, а источник вкусных угощений. Некоторых людям удается успешно приручать маленьких животных, таких как хомячки при помощи кликера. Хомяк достаточно умен, для того чтобы быстро связать звук кликера с пищевым вознаграждением. Приручение хомяка занимает много времени, поэтому сохраняйте чувство юмора. Хомяк будет обучаться, выбирая подходящее для него время. Это может занять несколько месяцев непродолжительных тренировок.

Теперь Ване, который продавил-таки своим авторитетом идею о живом уголке со змеями предстояло выполнить более сложную задачу. Цуканов должен был уговорить Татьяну Васильевну поддержать их более чем сомнительную идею.

Но все решилось само собой, дочь учительницы родила раньше положенного срока и классная руководительница 5-6 срочно укатила в Ригу, предоставив ребятам самим обустраивать живой уголок. Этой неожиданной удачей и решили воспользоваться Цуканов с Кочурским. Татьяна Васильевна взяла отпуск за свой счет на семь дней, следовательно, требовалось за неделю завести змей и сделать это незаметно от учеников других классов и учителей. Ваня считал, что им удастся создать шикарный террариум в школьных условиях и пораженным педагогам ничего другого не останется, как только смириться с змеиным соседством. Как говорится – победителей не судят.

В подсобке уборку сделали в понедельник. Девочки отмыли окно от многолетней грязи и принялись за пол, мальчики, тем временем вернули поломанных скелетов «на базу» - в кабинет анатомии и занесли из подвала все четыре стеклянных террариума. Уже третий день ученики 5-б были в центре внимания всей школы, весть о новом живом уголке, к тому же принадлежащему отдельному классу, моментально разнеслась среди ребят.

Лешу и его друзей выпытывали о животных, которые будут обитать в бывшей подсобке, и когда откроется новый живой уголок. Одноклассники хмуро отмалчивались, еще в парке было решено хранить в тайне их идею с ужами. Изнывающие от любопытства ребята хвостом ходили за такими известными болтунами, как Лубянский и Горский, но даже эти несерьезные личности хранили молчание.

На третьем уроке была биология и Лариса Львовна предложила ребятам помощь в обустройстве живого уголка. Учительница тоже спросила про будущих обитателей подсобки, но ничего вразумительного от детей не услышала:

Татьяна Васильевна этот вопрос будет решать с директором – сказал Цуканов, – там существуют определенные ограничения, хомяков, например, точно нельзя будет там держать, ну и свинок разных тоже.
- Хомяков? – учительница биологии чуть не упала со стула. – Я вас умоляю ребята, кого угодно, только не их!
- Не будем, – успокоил Кочурский и вкрадчиво добавил, – может маленького ужика заведем, террариум в подвале есть, целых четыре – сказав это он пытливо посмотрел на Ларису Львовну, проверяя ее реакцию.

Ну что же, – облегченно вздохнула учительница, – ужи не хомяки, от них большой беды не будет, только парами их в террариум не садите, а то потомство появиться.
- Ну и что? – облегченно сказал Цуканов, – мы их весной в лес выпустим в дикую природу.
- Какие вы молодцы, – расцвела Лариса Львовна. – Я вами горжусь! – если бы учительница знала, что произойдет через очень короткий срок, то вряд ли так сильно радовалась.

Весь оставшийся урок она только то и делала, что рассказывала про ужей. Оказалось, что они хорошо плавают и могут находиться под водой до получаса, а однажды моряки заметили ужа на расстоянии тридцать километров от берега. Эти змеи не боятся человека и быстро привыкают к хозяину, если живут в неволе, и даже корм берут из его рук.

Будучи сами земноводными ими же и питаются. Основная их еда - это лягушки, ящерицы и саламандры, ребята об этом уже знали от Кочурского, но можно кормить их и другой пищей, рыбой и даже мясом. Услышав это, одноклассники приободрились, ловить жаб и червяков им совсем не хотелось. В общем, когда урок закончилась, дети вышли из кабинета биологии еще больше укрепившись в своем желании создать первый в городе школьный террариум. Ведь даже Лариса Львовна спокойно отнеслась к появлению в живом уголке змей, правда речь шла только об одном или паре ужей, но ребята не придали этому значения. Учительница рассказала про этих представителей фауны много, но не сказала главного, о том, как сложно содержать их в домашних, а тем более в школьных условиях. Что ужи очень чувствительны к температурным перепадам и многое другое. Но в конце концов она была обычной учительницей биологии, а не специалистом по гадам, и ей и в страшном сне не могло привидеться, что ученики 5-б класса собираются поселить в живом уголке целых двадцать змей.

Надо четыре лампы из дома принести, – озабоченно сказал Цуканов на переменке, – слышали, как Лариса рассказывала про температурный режим, один конец террариума должен быть теплее другого.
- Настольные лампы мы найдем, это не проблема, – вздохнул Леша, – у нас на антресолях две старые лежат, беда в другом – розетка в подсобке только одна.
- Я удлинитель из дома принесу, – успокоил Хоруженко.
- А вдруг пробки выбьет, – не унимался Кононенко, – шутка ли, сразу четыре светильника включим.

Вдруг, вдруг, – передразнил мнительного Лешу Андрей, – если выбьет, тогда и будем думать, что делать дальше. Когда твой дед змей привезет? – обратился Хоруженко к Кочурскому.
- Послезавтра, в среду, – Качур понизил голос, – кто-то из наших «стукнул», что мы змей в уголке держать станем.

И что? – насупился Цуканов.
- Вроде не верят, – осторожно сказал Кочурский, – думают мы их «разводим», чтобы правду скрыть.
- Ну и хорошо, – облегченно выдохнул Ваня, – пускай пока остаются в неведении. В подсобке все убрали?
- Чистота идеальная, – отчиталась Оля Слюсар, – как в аптеке.

Цуканов обрадованно кивнул и улыбнулся девочке, пока все шло по плану. Ребята почти на каждой перемене уединялись в глухих школьных тупиках и решали постоянно возникающие проблемы. Трава для террариумов, поильники для ужей, график уборки в живом уголке, замена ламп накаливания, ремонт единственной разболтанной розетки и многое другое, все это приходилось решать на ходу, в обстановке полной секретности, ведь о будущих обитателях живого уголка не знали не только учителя, но даже никто из ребят других классов.

Наступила среда. После окончания уроков весь класс с нетерпением ожидал своих новых питомцев. Кочурский сильно нервничал, суетился и поминутно спрашивал время у Цуканова, его дед задерживался, а ребята хотели есть, да и домой пора уже было всем.

Наконец возле школьных ворот остановился белый «Запорожец», его мотор натужно чихал, а из выхлопной трубы с треском вылетал противный белый дым. Машина последний раз выстрелила и из нее вылез однорукий дед Степан. Конечность он потерял давно, еще на войне, когда партизанил на Киевщине. По словам Качура, его дед убил сто немцев и подорвал пять эшелонов с танками и самолетами. Ребята не сильно верили Кочурскому, считая, что тот попросту врет, но в глаза ничего не говорили.

Дед Степан, в отличие от мелкого внука, обладал богатырской фигурой и широкими плечами. Несмотря на отсутствие одной руки, он всю жизнь проработал в колхозе под Ржищевом пасечником, и в дополнение к военным наградам имел еще и медали победителя соцсоревнования. Ребята и раньше слышали об его странных увлечениях от Качура, то лисят найдет в лесу и растит их потом в сарае, то форель начнет разводить в собственной «копанке» на огороде. А однажды, лет десять назад, развелось много волков в лесах. Хищники стали пошаливать и резать колхозный скот, даже на людей пару раз напали. Тогда всех охотников отправили на отстрел этих страшных животных, дед Степан убил волчицу, а ее щенят пожалел, унес с собой тихонько, чтобы не узнали соседи и поселил в летней кухне. Дальнейшую судьбу волчат Кочурский не знал, возможно его странный дед сдал их в зоопарк или попросту выпустил в лес. Теперь старый партизан увлекся змеями, их, по словам Андрея в разное время было у него до сотни особей.

Дед Степан стоял в своем зеленом армейском френче, и привалившись к инвалидному «Запорожцу» пристально изучал окружавших его ребят. Несмотря на суровое лицо, словно вырубленное из камня и густые прокуренные усы глаза у него были добрые.

Что ребята змейками решили увлечься? – голос у него был очень приятный и не подходил к его суровой внешности. – Хорошую справу придумали, уж – животное правильное, мудрое, только боится его народец, вот со страху и бьет насмерть. Вы то как, не спужаетесь медянок?

Нет, – за всех ответил Кочурский, – мы деда дождаться их не можем.
Леша подумал, что зря Андрей так безапелляционно отвечает за весь класс. Но ребята, очарованные одноруким ветераном, поддержали Качура:

Не будем боятся.
- Они ведь не страшные.
- Обычные животные.
- Молодцы хлопцы, – голос деда Степана потеплел, и тут-же спохватившись добавил, – и дивчата – он вытащил из кармана френча коробку «Беломор канала» и достал зубами папиросу, – место теплое приготовили?

Да, – со знанием дела кивнул Цуканов, последние дни он только тем и занимался, что изучал среду обитания ужей, даже в школьной библиотеке книгу про змей взял, – с помощью настольных ламп будем поддерживать температуру 27-28 градусов с одной стороны террариума и 21-22 градуса с другой. Перед спячкой начнем постепенно уменьшать обогрев на один градус в день.

Ты прямо профессор, – дед от удивления чуть не выронил папиросу, – наверное ученым станешь как подрастешь?

Польщенный Цуканов расцвел как майская роза и скромно промолчал, ребята посмотрели на Ваню с еще большим уважением. Лешино сердце кольнула зависть к товарищу, не самое хорошее чувство.

Ну раз так, – бывший партизан спрятал обратно в пачку так и не прикуренную папиросу, – то пойдем в ваш живой уголок змеек поселять. Хотел я вам малость про ужей рассказать, но смотрю, что в пору и самому у вас поучиться.

Он открыл багажник «Запорожца», который оказался, почему-то спереди, и вытащил оттуда большую плетеную корзинку со змеями. Когда Леша впервые увидел гадов на таком близком расстоянии, то в который раз пожалел, что ввязался в эту историю. В лыковой коробке лежало два десятка ужей разного размера и окраса, их длину определить было сложно, змеи сплелись клубком, а добрый дед Степан щедро присыпал пресмыкающихся всевозможными травами.

- «Гаишник» меня на въезде в город остановил, – старый партизан показал в улыбке золотые зубы. – Кажет, покажите документы и откройте багажник. Ну я и открыл, то-то смеху было, сержант чуть в штаны…, ой, - дед Степан прикрыл рот рукой, – чего это я, злякався милиционер и машет палкой, езжай, мол дед дальше. Хорошо хоть вы не боягузы, змеи труса не любят.

Леша с трудом сглотнул и посмотрел на одноклассников, все они были очень бледны и с испугом смотрели на коробку с ужами.
- Вы не думайте, что они всегда такие квелые, – продолжал дед, – просто холодно на улице, вот они и жмутся друг к дружке, а в тепле согреются и начнут ползать, вот тогда с ними и поиграть можно.

Кононенко вдруг понял, что меньше всего на свете ему хочется играть со змеями.
- Тока хлопцы смотрите, – дед поднял желтый от никотина палец, – поначалу ужок вас не знает, может со страху и за палец цапнуть, потом как попривыкнет, вы хоть всю руку ему в пасть суйте – не страшно, а по первой бережитесь.

Ты же говорил, что змеи не кусаются, – не своим голосом сказал Леша, обращаюсь к Качуру.
- Это разве укус, – вместо внука ответил дед, – ерунда на постном масле, пару дней и шрам заживет. Вот если полоз двухметровый грызанет, это да, опасно, можно без руки остаться.

«Зачем только, я на это согласился», - в ужасе подумал Леша, - «нужно было сразу отказаться, еще тогда, в парке». Ребята угрюмо молчали, искоса поглядывая друг на друга, до них только сейчас стало доходить в какую авантюру они ввязались. Цуканов, как опытный боксер понял критичность ситуации и решил взять инициативу в свои руки:

Ничего страшного, – как можно убедительней сказал Ваня, – вы посадите ужей в террариум и нам не придется брать их в руки.
- Конечно, я занесу змеек и рассажу их.
- Как же вы ужей понесете одной рукой? – спросил Леша.
- Я все одной рукой делаю краще, чем иные двумя – широко улыбнулся дед Степан и легко подхватил коробку с ужами под мышку. Никто из ребят больше помощи не предлагал.