يمكنني أن أرسل لك برنامج مفصل. للقيام بذلك، قم بالإشارة إلى جهات الاتصال الخاصة بك في النموذج الموجود على اليمين.
تقديم طلبك
لمن
تدريبنا مناسب لكل من المدربين ذوي الخبرة والمبتدئين.
إنه مفيد بنفس القدر لكل من مدربي الأعمال وقادة التدريب النفسي.
إنها مناسبة لكل من الدورات التدريبية الخاصة بالشركات والمفتوحة.
عادة ما يفاجئ هذا الناس، لكن التدريب مفيد حقًا لجميع المشاركين في التدريب.
إذا كان لديك مثل هذا السؤال، فأنا على استعداد لشرح كل شيء لك عبر الهاتف. أشر إلى جهات الاتصال الخاصة بك وسوف أتصل بك.
تقديم طلبك
عن المدرب
مؤلف ومقدم التدريب هو المدير العام لمركز سينتون للتدريب ومدرب يتمتع بخبرة 20 عامًا.
ركزت أولغا في التدريب على خبرة 30 عامًا من العمل في أكبر مركز تدريب في روسيا، والذي تطور تحت قيادتها. لقد مرت بالفعل أكثر من 60 حلقة من "تدريب المدربين". تم تدريب أكثر من 1500 مدرب ويعملون بنجاح في جميع أنحاء روسيا.
في جامعة علم النفس العملي، ترأس أولغا قسم التدريب.
منشئ ورئيس تحرير أكبر بوابة للمدربين Trenerskaya.ru
تقديم طلبك
سعر
1. الدورة الأساسية
2. دورة متقدمة
3. الحد الأقصى للحزمة
تقديم طلبك
قم بالتسجيل للتدريب
قم بالتسجيل للتدريب
تاريخ
التدريب متاح عن طريق التعيين.
إذا كانت هذه التواريخ لا تناسبك لسبب ما، يمكنك معرفة مواعيد التدريب القادمة من خلال إرسال بريد إلكتروني لي في النموذج الموجود على اليمين.
تقديم طلبك
موقع
يتم التدريب في موسكو، على العنوان:
أوكروزني برويزد، 15، مبنى. 2 مبنى معهد البحوث " GIPRORECHTRANS " ..
يتم تدريبنا في قاعة ذات جو مريح وفريق عمل ودود.
يمكنك معرفة المزيد عن مواقف السيارات والفنادق والمطاعم القريبة حيث يمكنك تناول وجبة غداء ممتعة أثناء التدريب من خلال ترك جهات الاتصال الخاصة بك في النموذج الموجود على اليمين.
تقديم طلبك
تكلفة المشاركة
هناك 3 خيارات للمشاركة في التدريب تختلف في المحتوى والسعر. تعتمد التكلفة على أهدافك من التدريب وستتراوح من 15000 إلى 47000 روبل.
يسعدني تقديم النصح لك وتحديد خيار المشاركة الفردية لك، بناءً على أهدافك وتفاصيل عملك التدريبي. للقيام بذلك، أرسل لي طلبًا في النموذج الموجود على اليمين.
تقديم طلبك
لماذا نحن؟
سينتون هو أكبر مركز تدريب في روسيا. نحن نعمل في مجال التدريب منذ عام 1983، وفي الواقع، أنشأنا هذه الصناعة إلى حد كبير في روسيا.
تشغل أولغا باراتنوفا منصب المدير العام لسينتون منذ 10 سنوات، وقد أجرت هذا التدريب 68 مرة وقامت بتدريب أكثر من 1500 مدرب يعملون بنجاح في جميع أنحاء روسيا.
في 3 أيام ستتمكن من التعلم من الخبرة الهائلة التي تراكمت لدى سينتون على مدار 33 عامًا. استمر التدريب لمدة 12 عامًا، وقد توصل العديد من المشاركين إلى توصيات وقاموا بالتسجيل قبل عدة أشهر.
إذا كنت تخطط للمشاركة أو تفكر فقط، أوصي بترك طلب. سيؤدي هذا إلى زيادة احتمالية إدراجك في هذه المجموعة.
تقديم طلبك
احصل على البرنامج
من الصعب أن نتحدث بإيجاز عن 3 أيام مكثفة ومثيرة ومليئة بممارسة التدريب. لكن باختصار شديد:
اليوم الأول - كفاءات التدريب الرئيسية. إنشاء التمارين وتعديلها؛
اليوم الثاني - إدارة ديناميكيات المجموعة، وأنواع التمارين في التدريب وتطوير البرامج المصغرة؛
اليوم 3 - تطوير برنامج تدريبي أصلي، والعمل مع المشاركين الصعبين؛
اليوم الرابع - تدريب دفاعي وعرضي لمدة 1.5 ساعة مع تعليقات مفصلة عن نتائجه.
يمكنني أن أرسل لك برنامجًا مفصلاً للقيام بذلك، قم بالإشارة إلى جهات الاتصال الخاصة بك في النموذج الموجود على اليمين.
احصل على البرنامج
احصل على المواد
يحتوي هذا التدريب على 30 عامًا من خبرة مركز التدريب لدينا في إجراء الدورات التدريبية. من الصعب وصف كل شيء باختصار، لذلك من أجل فهم جوهر برنامجنا ومحتواه بشكل أفضل، قمنا بجمع مواد لك ستساعدك على فهم كل شيء وفهم الاختلافات بين تدريبنا والعروض الأخرى في السوق.
سأرسلهم لك عن طريق البريد الإلكتروني. للقيام بذلك، حدد جهات الاتصال الخاصة بك في النموذج الموجود على اليمين.
احصل على المواد
اكتشف المزيد
اترك طلبًا وسنرسل لك برنامجًا تفصيليًا لمدة 3 أيام من تدريب مدربة أولغا باراتنوفا. سوف نتصل بك مرة أخرى وسنكون سعداء للإجابة على جميع أسئلتك.
اطلب مكالمة
احصل على البرنامج كاملا
اترك طلبًا وسنرسل لك برنامجًا تفصيليًا لمدة 3 أيام من تدريب مدربة أولغا باراتنوفا. سوف نتصل بك مرة أخرى وسنكون سعداء للإجابة على جميع أسئلتك.
احصل على البرنامج
احجز الحزمة "القياسية".
لقد قمنا بتطوير العديد من الخيارات للمشاركة في التدريب، والتي تشمل كتلًا مختلفة وتختلف في السعر. يمكنك اختيار التنسيق الذي يناسبك.
هناك ثلاثة خيارات للمشاركة في التدريب:
1. الدورة الأساسية
2. دورة متقدمة
3. الحد الأقصى للحزمة
تتراوح تكلفة الحزم من 19000 إلى 47000 روبل. هذا يعتمد على الحزمة المختارة وشروط الدفع. اترك طلبًا، وسأكون سعيدًا بإخبارك بالتفصيل عن كل حزمة وسنقوم معًا بشكل فردي باختيار خيار لك للمشاركة في التدريب بناءً على أهدافك.
احصل على البرنامج
احجز الباقة "الأمثل".
لقد قمنا بتطوير العديد من الخيارات للمشاركة في التدريب، والتي تشمل كتلًا مختلفة وتختلف في السعر. يمكنك اختيار التنسيق الذي يناسبك.
هناك ثلاثة خيارات للمشاركة في التدريب:
1. الدورة الأساسية
2. دورة متقدمة
3. الحد الأقصى للحزمة
تتراوح تكلفة الحزم من 19000 إلى 47000 روبل. هذا يعتمد على الحزمة المختارة وشروط الدفع. اترك طلبًا، وسأكون سعيدًا بإخبارك بالتفصيل عن كل حزمة وسنقوم معًا بشكل فردي باختيار خيار لك للمشاركة في التدريب بناءً على أهدافك.
احصل على البرنامج
احجز باقة "ورشة العمل".
لقد قمنا بتطوير العديد من الخيارات للمشاركة في التدريب، والتي تشمل كتلًا مختلفة وتختلف في السعر. يمكنك اختيار التنسيق الذي يناسبك.
هناك ثلاثة خيارات للمشاركة في التدريب:
1. الدورة الأساسية
2. دورة متقدمة
3. الحد الأقصى للحزمة
تتراوح تكلفة الحزم من 19000 إلى 47000 روبل. هذا يعتمد على الحزمة المختارة وشروط الدفع. اترك طلبًا، وسأكون سعيدًا بإخبارك بالتفصيل عن كل حزمة وسنقوم معًا بشكل فردي باختيار خيار لك للمشاركة في التدريب بناءً على أهدافك.
التدريبات هي شكل خاص من التفاعل الجماعي. دور القائد مهم جدا هنا. من المهم أيضًا الانتباه إلى تحليل التمارين قبل إعطائها للفريق لأداءها.
قائد التدريب هو الشخصية المركزية للجلسة بأكملها. ولذلك، لا يمكن أن يكون أي شخص. يمكن أن يكون المقدم فقط شخصًا يتمتع بخبرة كبيرة في العمل مع الأطفال والمراهقين والشباب.
وظائف الميسر هي كما يلي: في بداية كل تمرين، يجب على الميسر أن يقرأ للفريق المهام من هذا التمرين وقواعد أداء هذه المهام. في هذه الحالة، يجب مراعاة الدقة المطلقة في الصياغة، لأنه من أجل التنفيذ الصحيح والسريع والدقيق للتمارين والمهام، فإن كل كلمة من القواعد مهمة. إذا كان لدى أعضاء المجموعة أسئلة إضافية، يقرأ القائد المهام والقواعد مرة أخرى. وفي هذه الحالة، لا ينبغي تقديم أي معلومات إضافية. يتم ذلك لتجنب التلميحات غير المقصودة من الميسر للمشاركين في التدريب. يجب على المجموعة إيجاد حلول للمهام بشكل مستقل. كل ما هو غير محظور بشكل علني مسموح به في الفصل. لكن لا يتم إخبار المشاركين بذلك مسبقًا. يجب أن يفهموا هذا بأنفسهم.
يجب أن يظل المقدم محايدًا تمامًا طوال فترة التدريب. ولا ينبغي له التدخل أو مساعدة المجموعة. يجب على المجموعة تحقيق كل شيء بنفسها. يجب على القائد أن يحافظ فقط على النغمة والمزاج البهيج في المجموعة. يمكنه أيضًا في بعض الأحيان توفير التأمين للمشارك (أسئلة إضافية، تحديد أي حقائق)، ولكن لا يمكن توفير هذا التأمين إلا من قبل أعضاء المجموعة الآخرين. عند العمل مع مجموعة، يجب على الميسر دائمًا إيجاد التوازن بين أهدافه وأهداف المجموعة بأكملها.
إن تنظيم تحليل الإجراءات التي يتم تنفيذها أثناء التمرين يقع أيضًا على عاتق القائد.
التحليل مهم جدًا لتطوير الفريق، لأنه يساعد على التفكير النقدي في الخبرة المتراكمة.
في نهاية التمرين، يسأل الميسر أعضاء المجموعة عن آرائهم ويبني حوارًا حول أسئلة مثل تلك الموجودة أدناه.
- ما هي الحالة النفسية للمشاركين في المراحل المختلفة من المهمة؟
- ما هو نشاط كل مشارك أثناء الحوار والتمرين؟
- ما الأحداث التي حدثت أثناء المناقشة؟ (تحديد أهم الأحداث وفهم معناها وأسبابها ونتائجها).
- ما هي النماذج المقترحة لتطور الوضع؟ (يمكنك من خلال الجهود الجماعية اختيار الأفضل والأنسب من بين جميع النماذج المقترحة).
- كيف طور أعضاء المجموعة وجهة نظر مشتركة؟
- هل حاول أحد إظهار الصفات القيادية؟
- ماذا فعل المشاركون؟ لماذا فعلوا هذا؟
- ما الذي ساهم في التمرين؟
- هل ساهمت الخبرة المتراكمة للمناقشات في حل مشاكل اليوم؟
- هل واجهتك أي مشاكل في أداء التمرين؟ (إذا ظهرت مشاكل، يمكنك معرفة خصائصها والمساعدة في الحلول. من المهم أن نفهم أن الميسر ليس له الحق في التدخل أثناء الفصل فقط. وبعد ذلك، يمكن للميسر بالفعل مساعدة المجموعة في التحليل. ولكن يجب عليه أن يفعل ذلك بتكتم، بحيث يسترشد المشاركون بخبرتهم فقط.)
- ماذا تعلم أعضاء المجموعة من هذه التمارين؟ (تلخيص الدرس بأكمله، وتبادل الآراء والاستنتاجات، وما إلى ذلك).
على الرغم من أن هناك مجموعات علاج نفسي ليس لديها قائد معين وترشح قائدًا من بينها، إلا أن معظم مجموعات التدريب لا يمكنها الاستغناء عن قائد مدرب خصيصًا. هو المسؤول عن نتائج العمليات التي تحدث في التدريب. وفي الوقت نفسه، يشير الخبراء إلى أن شخصية الطبيب النفسي، وليس التزامه باتجاه علمي معين أو درجة التدريب، تحدد إلى حد كبير نجاح التدريب.
المقدم هو طبيب نفساني أو موظف خضع لتدريب خاص بشكل عام، ويجب أن يتمتع بصفات القائد، وأن يكون قادرًا على التواصل مع الناس، وأن يكون لديه فهم جيد لغرض ومحتوى التدريب ككل وفردي؛ التدريبات، وأن يكون لديه الخبرة الكافية في إجراء المجموعات التدريبية والمشاركة فيها. وإذا تحدثنا عن شخصية القائد بمزيد من التفصيل فإن أهم الصفات بالنسبة له هي:
· التركيز على العميل والرغبة والقدرة على مساعدته.
· الانفتاح على وجهات النظر والأحكام المختلفة عن المرء، والمرونة والتسامح.
· التعاطف والتقبل والقدرة على خلق جو من الراحة العاطفية.
· أصالة السلوك أي: القدرة على تقديم المشاعر والخبرات الحقيقية للمجموعة؛
· الحماس والتفاؤل، والإيمان بقدرات أفراد المجموعة على التغيير والتطور.
· التوازن، والتسامح مع الإحباط وعدم اليقين، ومستوى عال من التنظيم الذاتي.
· الثقة بالنفس، والموقف الذاتي الإيجابي، واحترام الذات الكافي، والوعي بمناطق الصراع الخاصة بالفرد، واحتياجاته، ودوافعه؛
· الخيال الغني والحدس.
· مستوى عال من الذكاء.
بالإضافة إلى متطلبات شخصية المدرب، هناك أيضًا عدد من المتطلبات لمؤهلاته، أي لمعارفه ومهاراته وقدراته. دعونا نبدي تحفظًا على الفور بأن هذه المتطلبات يجب أن يُنظر إليها على أنها مثالية تستحق السعي لتحقيقها، وليس كحظر أو إذن للعمل كمدرب.
يجب أن يعرف المدرب:
1. علم نفس النمو والشخصية والجماعات وكذلك أساسيات علم النفس المرضي والطب النفسي إلى حد القدرة على التعرف على الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات نفسية حادة.
2. النظريات الأساسية للتدريب الجماعي والمفاهيم والاختلافات المستخدمة فيها. يجب على قائد المجموعة أيضًا مراقبة المعلومات الجديدة باستمرار حول التغييرات في نظرية التدريب وممارسته.
3. المبادئ الأساسية لديناميات عملية المجموعة، والعوامل العلاجية النفسية للمجموعة، وآليات عملها وإدارتها. يجب أن يكون الميسر أيضًا على دراية بخصائص الديناميكا النفسية الفردية من أجل فهم ليس فقط ما يحدث في المجموعة، ولكن أيضًا مع المشاركين الأفراد. نظرًا لوجود القليل من الفهم للديناميكيات النفسية الفردية، قد يقوم المدرب بتقييم تأثير المجموعة بشكل غير صحيح على المشارك ورد فعله على عملية المجموعة. من المستحسن أن يكون لديك خبرة ومهارات في العمل بشكل فردي مع العملاء.
4. بالإضافة إلى المعرفة النفسية، فإن قائد مجموعات التدريب، وخاصة تلك التي تركز على التدريب وتحسين المهارات المهنية للعملاء، يتطلب معرفة بالمجال الذي يتم فيه التدريب. وهذا يعني وجود توجيه جيد في الأنشطة التي يشارك فيها المشاركون في التدريب.
5. متطلبات أخلاقيات المهنة بشكل عام والعمل مع المجموعات بشكل خاص. يجب أن يكون قائد الفريق واقعيًا بشأن فوائد وقيود العمل الجماعي وأن يستخدمه فقط حيث يكون مناسبًا للعملاء.
6. شخصيتك، نقاط القوة والضعف فيها، قيمك، من أجل أداء مهام المدرب بشكل احترافي وتقييم التأثير المحتمل لشخصيتك ونظرتك للعالم على أعضاء المجموعة.
من المرغوب فيه أن يتمتع قائد المجموعة بالخبرة في حل المشكلات والتعلم ضمن المجموعة. إنه مهم ليس فقط للتحسين الشخصي للقائد، ولكن أيضًا لاكتساب مهارات مهنية معينة. كلما زادت تنوع المجموعات التي كان المدرب مشاركا فيها، كلما اتسعت مساحة تجربته الشخصية، وهو أمر مهم للغاية لفهم العمليات التي تحدث في المجموعة.
يجب على المدرب أولاً أن يكون قادراً على:
1. اشرح بوضوح للمشاركين في المجموعة ما هو التدريب، وما هي أهداف هذه المجموعة المحددة وبأي وسيلة سيحقق القائد هذه الأهداف.
2. قم بتقييم مدى ملاءمة المشاركين للعمل في المجموعة، وإذا أمكن، اختر أولئك الذين لن يتدخلوا، ولكنهم سيساعدون بعضهم البعض في تحقيق أهدافهم الشخصية، أي. إنشاء مجموعة عمل محتملة.
3. إذا لزم الأمر، اختر قائدًا مساعدًا من بين زملائك واعمل معه بفعالية. إذا كان القائد يعمل بمفرده فإنه في البداية يقوم بجميع التدريبات التدريبية بنفسه، ولكن مع انضمام المجموعة إلى أنشطة اللعبة، فإنه من المستحسن اختيار القائد أو القائد المساعد لكل تمرين جديد من بين أعضاء المجموعة.
يوجد اليوم رأي واسع النطاق إلى حد ما مفاده أن نجاح المجموعة التدريبية يتم تحديده في المقام الأول من خلال نظام التقنيات النفسية والمهام والتمارين المستخدمة. بمعنى آخر، يتم إعطاء أهمية أساسية للأدوات النفسية، في حين تعتبر الخصائص الشخصية للقائد شيئا ثانويا. إلا أن هذا ليس صحيحاً تماماً، وتعتمد فعالية التدريب إلى حد كبير على شخصية المدرب، وعلى قدرته على خلق جو من التعاطف والإخلاص والإفصاح عن الذات والعلاقات الدافئة بين أفراد المجموعة والقائد في المجموعة. مجموعة. تقول البديهية النفسية: "من المستحيل إجبار المرء على السعادة؛ ومن المستحيل القيام بالتنمية الشخصية من خارج الفرد". لذلك، من المرغوب فيه أن يتمتع القائد بهذه الصفات الشخصية التي تسمح له بالاهتمام بخلق الظروف الأكثر ملاءمة لمعرفة الذات وتحقيق الذات وتطوير أعضاء المجموعة، مما يضمن فعالية العمل التدريبي.
وعلى أي حال، يجب أن يكون هذا الشخص قادرا على القيادة وإيجاد لغة مشتركة مع أشخاص من مختلف الأعمار والمهن ومستويات التعليم والشخصية والمقالة. يجب أن يتمتع مقدم العرض باحتياطي كبير من الصبر، لأنه طوال العمل قد يلتقي بأشخاص مختلفين تمامًا ويواجه مشكلات مختلفة، والتي يتطلب حلها التحمل وضبط النفس القوي الإرادة.
رأي معقول. Puzikov أنه في الممارسة النفسية، "يتم تفسير استخدام كلمة "نفسي" من قبل علماء النفس بحيث لا يمكن إلا لطبيب نفساني أن يكون مدربًا، على الرغم من أن جزءًا كبيرًا من المدربين مؤخرًا ليس لديهم تعليم نفسي ولا يسعون إلى ذلك" الحصول عليها نحن نميل إلى الاعتقاد بأن المدرب يحتاج إلى تعليم نفسي، حيث أن معظم آليات التدريب تعتمد على علم النفس. إن سوء فهم أساسيات هذا العلم يؤدي في كثير من الأحيان إلى الأخطاء.
أخطاء المدرب هي السبب الرئيسي لعدم فعالية التدريب، على الرغم من أن التدريب نفسه هو التكنولوجيا الأكثر فعالية لتعليم مهارات وقدرات معينة. أخطاء المدرب يمكن أن تحول التدريب إلى مضيعة عديمة الفائدة للوقت والمال."
لسوء الحظ، فإن بعض المدربين لا يعيرون اهتماما كافيا لديناميات المجموعة، ولا يفهمون آلياتها، لذلك غالبا ما تحقق المجموعات نتائج أقل، وأحيانا تنتهي التدريبات بعدم الرضا العام.
تجربتنا تتفق تماما مع تجربة. بوزيكوف واستنتاجه بأنه لا توجد مجموعتان متطابقتان. كل مجموعة لها سرعتها ونتائجها.
لا يمكن أن يكون مدير التدريب شخصًا عشوائيًا قرر إثبات نفسه في هذا المجال من النشاط. إن قائد SPT وخصائصه الشخصية ومعرفته ومهاراته وقدراته هي إلى حد ما وسيلة لتنمية كل من الفرد والمجموعة ككل. لا يمكن أن يكون منصب المستشار وأسلوبه في قيادة المجموعة (استبدادي، ليبرالي، دبلوماسي، ديمقراطي) وأساليب العمل مع المجموعة موحدة طوال فترة التدريب. يعتقد علم النفس أن أسلوب الإدارة الديمقراطي أكثر إنتاجية من الأسلوب الاستبدادي أو الليبرالي. وفي الوقت نفسه، كل شيء لا يعتمد فقط على الخصائص الشخصية للقائد، والغرض من التدريب، والاتجاه العام الذي يلتزم به القائد، ولكن أيضًا على احتياجات المشاركين، والوضع الجماعي، ومستوى تطورهم. المجموعة، وما شابه ذلك.
عندما تكون المهمة لمجموعة، منظمة بشكل واضح (على سبيل المثال، في التدريبات التعليمية)؛
عندما يكون المشاركون في حيرة من أمرهم ولا يفهمون ما يحدث في المجموعة وكيفية التصرف في هذا الموقف؛
عندما يعاني المشاركون من ضغوط شديدة وما شابه ذلك.
أما الأسلوب الدبلوماسي فينصح باستخدامه في المواقف العاطفية والصراعية المتوترة. لقد قدمناه من أجل تشجيع القائد على تبني أسلوب يتضمن أكثر الأدوات تطوراً لإدارة عملية المجموعة، والذي لا يعتمد فقط على المعرفة الأساسية والخبرة الشخصية، ولكن أيضًا على المشاعر الداخلية والحدس، وكان مرنًا طوال فترة العمل. التدريب بأكمله.
اي جي. يلاحظ جريتسوف أنه من أجل التعامل بنجاح مع إجراء التدريب النفسي مع المراهقين، يجب أن يكون لدى القائد ما يلي:
1) المعرفة والمهارات الخاصة اللازمة للقيام بهذا العمل. إنها تتعلق بكل من العمل التدريبي وتفاصيل العمل مع هذه الفئة العمرية؛
2) معرفة أنماط تطور نفسية المراهقين والإلمام بثقافتهم الفرعية الحديثة واحتياجاتهم وقيمهم وحقائق حياتهم. إن ما يقوله القائد ويفعله يجب أن يكون ذا صلة بالمراهقين، أي يلبي احتياجاتهم ويرتبط بتجربتهم الحياتية الحقيقية؛
3) الخبرة الخاصة في استكمال التدريبات كمشارك، ويفضل أيضًا أن يكون ذلك كمدرب مساعد؛
4) السمات النفسية التي تساهم في هذا العمل، وعلى وجه الخصوص:
مستوى عالٍ من الاهتمام الاجتماعي: التركيز على الآخرين، والرغبة والقدرة على مساعدتهم؛
الانفتاح على التجارب الجديدة؛
الحساسية لتجارب الآخرين، والتعاطف؛
القدرة على التعبير عن المشاعر والخبرات الحقيقية للآخرين؛
مرونة الأدوار، والقدرة على القيام بأدوار مختلفة مع مراعاة الوضع الحالي؛
التفاؤل والحماس؛
مستوى عال من التنظيم الذاتي.
التوازن والتسامح مع الإحباطات وحالات عدم اليقين؛
الثقة بالنفس، واحترام الذات الإيجابي؛
مستوى عال من الذكاء العام والاجتماعي.
إل إف. تعتقد آن أن المهام الرئيسية لأخصائي علم النفس الجماعي في العمل مع المراهقين هي كما يلي:
تشجيع المراهقين على التعبير عن الاتجاهات والاتجاهات والسلوك وردود الفعل الانفعالية ومناقشتها وتحليلها، ووضع المواضيع المقترحة؛
تهيئة الظروف في المجموعة للأطفال للكشف الكامل عن مشاكلهم وعواطفهم في جو من القبول المتبادل والسلامة والدعم والحماية؛
تطوير والحفاظ على معايير معينة في المجموعة، وإظهار المرونة في اختيار تقنيات التأثير التوجيهية أو غير التوجيهية.
تنقسم وسائل التأثير التي يستخدمها الأخصائي النفسي الجماعي إلى نوعين: لفظية وغير لفظية.
وفقا ل. آن، قائدة تدريب تعمل مع الأطفال، ملزمة بما يلي:
I) أن يكون لدي فهم واضح لنوع المجموعة التي يتم إنشاؤها وأهدافها وغاياتها؛ 2) أدوات التشخيص الخاصة لاختيار المراهقين في مجموعات؛
3) إعادة التوجيه في مرحلة الاختيار إلى مجموعة من الأطفال المعرضين للأمراض النفسية، أو المصابين بالاكتئاب الشديد، إلى متخصصين آخرين؛
4) إبلاغ أعضاء المجموعة بالقواعد الأساسية التي يجب على المجموعة اتباعها في أنشطتها؛
5) تجنب أشكال العمل الجماعي التي يفتقر المشاركون فيها إلى التدريب والخبرة؛
6) وضح منذ بداية العمل ما الذي سيركز عليه اهتمام المجموعة؛
7) حماية حقوق الأطفال في المجموعة، وتحديد المواد التي يجب تقديمها للمجموعة، وأنواع الأنشطة التي سيتم المشاركة فيها، والحساسة لأي شكل من أشكال الضغط الجماعي، ومحاولات إذلال كرامة الفرد؛ يجب على الطبيب النفسي منع مثل هذا السلوك لأعضاء المجموعة؛
8) تبرير لنفسك بشكل منطقي الحاجة إلى استخدام هذه التقنية أو تلك، وتكون مختصة في أفعالك؛
9) إنشاء أسلوبك الفريد، الذي يعتمد على المبادئ النظرية والحد الأقصى لتحقيق الإمكانات الشخصية، واستخدام أحدث الإنجازات في هذا المجال في ممارسة التدريب الجماعي؛
10) التأكيد على أهمية مبدأ السرية فيما يتعلق بالمواد الشخصية الخاصة بالمراهق في المجموعة؛
11) تجنب فرض قيمك ومعتقداتك على الأطفال في المجموعة، واحترم قدرتهم على التفكير بشكل مستقل والتوصل إلى استنتاجات معينة بناءً على المعلومات الواردة؛
12) الانتباه إلى ظهور علامات الإرهاق العقلي لدى الأطفال الأفراد؛ يمكن التخلص من ذلك عن طريق أخذ استراحة عامة، حيث أن الإرهاق قد يكون أقل وضوحًا في حالات أخرى؛
13) التخطيط لاجتماعات إضافية (بعد الانتهاء من عمل المجموعة) حتى يتمكن الأطفال من مناقشة تقدمهم، ويمكن للطبيب النفسي تقييم فعالية المجموعة كأداة للتغيير في الشخص؛
14) من الضروري مواصلة العمل الفردي مع هؤلاء الأطفال الذين يشعرون بالحاجة إليه بعد الانتهاء من العمل الجماعي.
أ.ف. طورت سيدورينكو دورة عملية للتدريب التحفيزي، والتي، في رأيها، تضع متطلبات خاصة على شخصية المدرب. يجب أن يتمتع بصفات شخصية مثل الطاقة والوعي والخبرة والسلطة والحدة العقلية والكاريزما.
طاقة - هذه في المقام الأول القوة المحتملة. يحتاج المدرب إلى الطاقة لتنشيط الآخرين.
وعي المدرب يخلق شعورا بالأمان لأي تجربة. المعرفة الواسعة والقدرة على التحدث بشكل آسر حول ما تعرفه هي طريقة مؤكدة للتغلب على أي صعوبات عاطفية في المجموعة.
سلطة. يجب أن يكون المدرب شخصًا يؤمن بقيمة ما يقوله ويفعله. وينبغي أن يعتاد عليه أن يكون أي من كلامه موثوقًا به بنسبة 100٪ وأن أيًا من كلامه له وزن.
البراعة العقلية. يجب أن يكون المدرب شخصًا يتمتع بعمليات عقلية نشطة للغاية.
الكاريزمية. من الناحية المثالية، يجب أن يكون المدرب من النوع الذي يرغب المشاركون في النظر إليه والاستماع إليه ومتابعته.
تعليم. ماجستير تشوركينا ون.ف. يعتقد زادكو أن الحصول على التعليم العالي ليس شرطًا كافيًا للعمل كمدرب.
يجب أن لا يمتلك المدرب المعرفة النظرية فحسب، بل يجب أن يتمتع أيضًا بخبرته وأفكاره الخاصة. بدون خبرة في المبيعات، من المستحيل إجراء تدريب على المبيعات. بعد ذلك، يسلطون الضوء على المهارات (نقدمها في نسخة مختصرة) المتعلقة بالتدريب.
مهارات. أهم شيء في عمل المدرب هو مهارة التحدث أمام الجمهور. ومن بين المهارات التدريبية الأساسية نلاحظ القدرة على تحديد إمكانية تحقيق الهدف التدريبي. وفي الوقت نفسه، يجب أن يكون المدرب قادرًا على صياغة مفهوم تدريبي شامل. من مهارات المدرب القدرة على إعداد البرنامج التدريبي. البرنامج هو أساس التدريب. إذا لم يكن هناك برنامج، يزيد حمل التدريب بشكل كبير. من المهارات المهنية المهمة للمدرب القدرة على اختيار الأساليب المناسبة. تعد مهارة العمل مع مجموعة من المشاركين البالغين من أهم المهارات، بالإضافة إلى أنها مسؤولية في التدريب. وأخيرًا، قمة مهارة التدريب هي القدرة على تقييم فعالية التدريب.
بالإضافة إلى ذلك، فقد سلطوا الضوء على الصفات التي تساعد في التدريب.
لكي يتم التدريب في جو من حسن النية والانفتاح، يجب أن يكون المدرب قادرًا على إظهار وإثارة التعاطف بين المشاركين.
يجب أن يكون المدرب هادفًا ومثابرًا، حيث يجب أن يصل كل شيء إلى نهايته المنطقية، ويتحرك باستمرار نحو الهدف ويقود المجموعة.
في أي شكل من أشكال العمل العام مع الناس، يعد ضبط النفس سمة شخصية إلزامية. ضبط النفس لا يستبعد رد الفعل السريع. الشيء الرئيسي هو أن رد الفعل سريع وليس عنيفًا. رد الفعل السريع هو الوجه الآخر للتحضير وتوافر الحلول المعدة، فهو يتيح لك الاستجابة بسرعة لأي تغييرات أثناء التدريب، أو إكمال المهام أو عدم تنفيذها، وأسئلة المشاركين.
عدم وجود ميل إلى التطرف، على سبيل المثال، أي اهتمام متزايد بنفسك (الفحص الذاتي) يشير إلى أنك مهتم بنفسك فقط.
كما أنها تسلط الضوء على السمات التالية: المرونة، والمثابرة، والقدرة على عدم اللجوء إلى دور "الممثل"، ومحو الأمية، والكاريزما، والإبداع، والفكاهة، والمظهر، والحق في ارتكاب الأخطاء والسمعة. ويمثل الأخير في الخدمة الفكرية والتدريب ثلثي النجاح، إن لم يكن كله، 90%. السمعة هي شيء يُمنح مرة واحدة ويتعرض للتهديد باستمرار.
أ.ف. يسند سيدورينكو، في وصفه للتدريب على الكفاءة التواصلية، دورًا استثنائيًا لمعايير نموذج الشراكة، الموضحة أدناه.
1 . ويتجلى مبدأ الشراكة في أن المدرب ينطلق من مبدأ الحق المتساوي لكل مشارك في التعبير عن رأيه وإظهار مشاعره والاحتجاج وتقديم الاقتراحات وما إلى ذلك، وبالتالي يقبل كل شيء بعناية ولطف.
2. ينظر المدرب إلى التدريب على أنه إبداع مشترك ويقدر مساهمة الجميع ويحتفل بهذه المساهمة.
3. يفي المدرب بواجباته ووعوده.
4. يلتزم المدرب بالقواعد المذكورة ويطلب ذلك باستمرار من كل مشارك.
5. لا يتهرب من الإجابة على الأسئلة التي لا تناسبه، ويقدم المساعدة عندما يُطلب منه ذلك، ولا يرفض إظهار "التقنيات" التي يقترحها [المرجع نفسه، ص 26-27]. مجموعة بها عدد فردي من المشاركين، يجب على القائد أن يشارك بشكل مباشر في التمارين المزدوجة، ليحل محل المشارك الغائب في التدريب.
تتمثل مزايا التدريب في "... تحويل المجموعة إلى نوع من المرآة، أو، بشكل أكثر دقة، نظام من المرايا، في عملية مظاهرها المحددة في حياة مجموعة معينة."
إلى رئيس حزب العمال، الذي يخلق جوًا خاصًا، ويعزز التنمية الذاتية والنمو النفسي لأعضائه، كما أشار الأكاديمي في أكاديمية العلوم التربوية في أوكرانيا ت.س. ياتسينكو، يتم فرض متطلبات أخلاقية معينة، وهي:
1) أن يكون لديك فكرة واضحة عن نوع المجموعة التي يتم إنشاؤها وأهدافها وغاياتها؛
2) أدوات التشخيص الخاصة لاختيار أعضاء المجموعة؛
3) لا تدرج في المجموعة الأشخاص المعرضين للأمراض العقلية أو الاكتئاب الشديد؛
4) تحذير أعضاء المجموعة المستقبليين من الضغط العاطفي الذي قد يشعرون به (التجربة)؛
5) لفت انتباه المشاركين إلى القواعد الأساسية التي يجب على المجموعة اتباعها في أنشطتها؛
6) تجنب مثل هذه الأشكال من العمل مع المجموعة التي ليس لدى المشاركين فيها ما يكفي من التدريب والخبرة؛
7) اكتشف منذ بداية عمل المجموعة ما الذي سيتركز عليه اهتمامها؛
8) حماية حق أعضاء المجموعة في تحديد المواد التي سيتم تقديمها في المجموعة والأنشطة التي سيتم المشاركة فيها. كن حساسًا لأي شكل من أشكال الضغط الجماعي، ولمحاولات إذلال كرامة الفرد. يجب على القائد منع مثل هذا السلوك لأعضاء المجموعة؛
9) تبرير لنفسك بشكل منطقي الحاجة إلى استخدام هذه التقنية أو تلك، وتكون مختصة في أفعالك؛
10) قم بإنشاء أسلوبك الفريد، بناءً على المبادئ النظرية وتحقيق أقصى قدر من إمكاناتك الشخصية. استخدام أحدث الإنجازات في هذه الصناعة في ممارسة التدريب الجماعي؛
11) لا تستغل فرصة "إضفاء المثالية" على أعضاء المجموعة الفردية ولا تتلاعب بالمشاركين في التدريب لتحقيق مصالحهم الخاصة؛
12) التأكيد على أهمية مبدأ السرية فيما يتعلق بالمواد الشخصية الخاصة بأعضاء المجموعة.
13) تجنب فرض قيمك ومعتقداتك على المشاركين في التدريب. احترم قدرتهم على التفكير بأنفسهم والتوصل إلى استنتاجات معينة بناءً على المعلومات التي يمكن الحصول عليها في المجموعة. صد الرغبة المقنعة في المساعدة، ومحاولات أفراد المجموعة فرض إرادتهم على الآخرين؛
14) انتبه لظهور علامات الإرهاق العقلي لدى أفراد المجموعة... إذا ظهرت على شخص ما أعراض مؤلمة في السلوك أثناء الفصل، فيجب فصل هؤلاء الأشخاص عن الفصل بطريقة لبقة للغاية (دون الإضرار بالنفسية) ;
15) إعداد أعضاء المجموعة لحقيقة أن الآخرين قد يكون لديهم رد فعل سلبي على محاولات تطبيق معايير المجموعة في الحياة اليومية. ومن الأفضل مناقشة المشاكل التي قد تنشأ ضمن المجموعة، والنظر في طرق ووسائل حلها؛
16) التخطيط لاجتماع إضافي (بعد الانتهاء من عمل المجموعة) حتى يتمكن المشاركون من مناقشة نجاحاتهم، بحيث تتاح للقائد الفرصة لتقييم فعالية المجموعة كأداة للتغيير في الشخص؛ 17) مواصلة العمل الفردي مع الأعضاء الذين يشعرون بالحاجة إليه بعد الانتهاء من العمل الرئيسي. اشرح للمشاركين أن هذه المجموعة هي نوع من المختبر التعليمي لمعرفة الذات، ويجب استخدام معايير عملها (على الرغم من إنسانيتها) بحذر شديد في الحياة. يجب على By.M مشاركة آرائها حول شخصية القائد. سادة. هو [المرجع. لـ: 133] يرى أن رئيس الجماعة النفسية ينبغي أن:
أ) أن يكون مستعدًا ومختصًا على المستوى الشخصي والمهني؛
ب) معرفة قوانين ديناميات المجموعة ورؤية مظاهرها في عملية جماعية محددة؛
ج) معرفة وتكون قادرة على استخدام ترسانة من الوسائل النفسية وفقا للحظة الحالية من SPT؛
د) أن يكون قادرًا على إتقان لغة الجسد والمشاعر والعلاقات والصور والاستعارات وما إلى ذلك.
مع الأخذ في الاعتبار متطلبات القائد التدريبي، سيكون من المنطقي تقديم قائمة أكثر اكتمالاً للصفات الشخصية التي يجب أن يمتلكها، ويؤمن بها. فاتكوف، الذي لخص العديد من الدراسات حول السمات الشخصية المهمة مهنيًا للمديرين:
التركيز على العميل والرغبة والقدرة على مساعدته؛
الانفتاح على وجهات النظر والأحكام المختلفة عن المرء، والمرونة والتسامح؛
التعاطف والتقبل والقدرة على خلق جو من الراحة العاطفية؛
أصالة السلوك، أي القدرة على إظهار المشاعر والخبرات الحقيقية للمجموعة؛
الحماس والتفاؤل، والإيمان بقدرات أفراد المجموعة على التغيير والتطور؛
التوازن، والتسامح مع الإحباط وعدم اليقين، ومستوى عال من التنظيم الذاتي؛
الثقة بالنفس، والموقف الإيجابي تجاه الذات، واحترام الذات الكافي، والوعي بنقاط الصراع الخاصة بالفرد، واحتياجاته، ودوافعه؛
الخيال الغني والحدس.
مستوى عال من الذكاء.
وهو يعتقد أن شخصية الطبيب النفسي (وليس مستوى تدريبه المهني أو النهج الذي يتبعه) هي العامل المهم الذي يحدد نجاح التدريب أو فشله.
أ.أ. كتبت جورباتوف أن الممارسة العالمية تطرح المتطلبات الأساسية لقائد مجموعات التدريب:
محو الأمية النظرية.
محو الأمية العملية؛
التحسين المستمر للشخصية.
تفترض المعرفة النظرية للمدرب ما يلي:
معرفة أساسيات علم النفس؛
معرفة نظرية العمل الجماعي؛
مقدمة في أخلاقيات المهنة؛
التعليم العام الواسع.
معرفة أساسيات علم النفس. يتعلق هذا في المقام الأول بعلم نفس الشخصية، وعلم نفس النمو، وعلم النفس العام، وعلم النفس الاجتماعي، والتشخيص النفسي، والتصحيح النفسي، وغيرها من المجالات.
معرفة نظرية العمل الجماعي. يجب أن يكون لدى عالم النفس فهم لديناميات العمل الجماعي، والسيطرة على عملية المجموعة، والعوامل التي تعتمد عليها فعالية المشاركة في المجموعة، وما شابه ذلك.
معرفة أخلاقيات المهنة. يجب أن يسترشد المدرب بالمدونة الأخلاقية لعلماء النفس. وقد تم تسليط الضوء على هذه النقطة في فقرة منفصلة، والتي سيتم مناقشتها بمزيد من التفصيل.
