تتم الإشارة إلى الخطوط العريضة لمناطق الأرض والتضاريس والأشياء المحلية على الخريطة بالألوان والرموز. لذلك، الحقول والمروج خضراء فاتحة؛ خزانات مختلفة - أزرق؛ الرمال - أصفر. التلال والجبال - أصفر غامق ونغمات مختلفة من اللون البني. الممرات والطرق الترابية والمباني في المناطق المأهولة بالسكان - رمادية أو بنية.
تنقسم العلامات التقليدية، التي عادة ما تكون قريبة في التصميم من الأشكال الفعلية للأشياء، إلى أربع مجموعات رئيسية:
1) علامات الكنتور أو المقياس (الشكل 36)، تشير إلى كائنات كبيرة الحجم يمكن التعبير عنها على مقياس الخريطة - مناطق الغابات والمروج والأراضي الصالحة للزراعة والبحيرات والمستنقعات والأنهار الكبيرة والرمال وما إلى ذلك. تتم الإشارة إليها بخطوط أو نقاط متصلة وفقًا للخطوط الفعلية على الأرض. المنطقة الموجودة داخل المخطط مغطاة بالدهانات المناسبة ومليئة بالرموز الإضافية.
2) تُستخدم العلامات خارج المقياس (الشكل 37) لتعيين كائنات مهمة صغيرة الحجم لا يمكن التعبير عنها على مقياس الخريطة. وتشمل هذه الأحياء الشتوية والآبار وبعض المعالم - الأبراج المختلفة ومداخن المصانع وصواري الراديو وما إلى ذلك. تم تكبير هذه الصور على الخريطة، ومن المستحيل الحكم على الحجم الفعلي للأشياء منها.
3) الطرق والممرات والجداول وخطوط الكهرباء والصور الخطية الأخرى التي يعكس حجمها الطول فقط، تحتل موقعًا متوسطًا بين العلامات ذات الحجم وغير المقياس وتسمى خطية (الشكل 38).
4) العلامات التوضيحية - الاختصارات والأسماء والأرقام التي توضح معنى الرمز. على سبيل المثال، بحيرة - بحيرة، ممر - لين، نهر - نهر؛ الأسماء الصحيحة للأشياء والنقوش التي توفر خصائص إضافية. على سبيل المثال، في الخطوط العريضة للغابة نقش "ber. 30/35-5" تعني: خشب البتولا، الارتفاع 30 م، القطر 35 سم، المسافة بين الأشجار 5 م، أو عند علامة القمة الرقم يشير إلى الارتفاع، إلخ.
صورة التضاريس. الطريقة الأكثر وضوحًا ودقة لتصوير التضاريس هي طريقة الخطوط الكنتورية بعلامات الارتفاع الرقمية. الخطوط الأفقية هي خطوط منحنية مغلقة تربط النقاط الواقعة على نفس الارتفاع فوق مستوى سطح البحر (الشكل 39). الخطوط الأفقية تنقل بوضوح أشكال الأرض. باستخدامها، يمكنك تحديد ارتفاع نقاط التضاريس. يتم رسم الخطوط الأفقية على فترات متساوية الارتفاع، والتي تسمى ارتفاعات القسم. يتم قبول ارتفاعات الأقسام التالية على الخرائط: 10 أمتار لخريطة بمقياس رسم 1: 50.000؛ 20 م - 1: 100000؛ 40 م - 1:200,000.
ويشار إلى المرتفعات والأراضي المنخفضة من التضاريس - الأحواض - بنفس الخطوط الأفقية. يتم استخدام Berghatches للتمييز بين الارتفاعات والانخفاضات. Berghstrich هو خط قصير يقع بشكل عمودي على الأفقي في اتجاه التضاريس المنخفضة. تتم الإشارة إلى انحدار المنحدر عند تصوير التضاريس باستخدام طريقة الخط الكنتوري من خلال التقارب أو التمدد في ترتيب الخطوط الكنتورية. كلما كانت الخطوط الأفقية أقرب إلى بعضها البعض، كلما كان المنحدر أكثر حدة. ومع ذلك، فإن الحد الأقصى لانحدار المنحدر، الموضح بالخطوط الأفقية، لا يتجاوز 45 درجة. يتم تمثيل المنحدرات الأكثر انحدارًا بالعلامات التقليدية - الوديان والمنحدرات. وتظهر على الخرائط والمخططات باللون البني الداكن. على الخرائط صغيرة الحجم، لمزيد من الوضوح، يتم استخدام طريقة تظليل التلال مع الخطوط الكنتورية. يكمن جوهرها في سماكة الظلال مع زيادة انحدار المنحدر. يتم التظليل بالطلاء الرمادي أو البني. تبقى الأسطح المسطحة بيضاء.
الشبكة على الخرائط. عند تحديد موقع الكائنات - المعالم ونقاط الوقوف - على الخريطة، يتم استخدام شبكات الإحداثيات، والتي تتيح لك العثور بسرعة على الموقع الدقيق لنقطة تضاريس معينة أو الإشارة إليها. الإحداثيات هي كميات زاوية أو خطية تحدد موضع النقاط على أي سطح (على سطح الأرض، على الخريطة) أو في الفضاء. الإحداثيات الجغرافية هي قيم زاوية - خطوط الطول والعرض الجغرافي، التي تحدد موضع النقاط على سطح الأرض بالنسبة إلى خط الاستواء وخط راسيا عند نقطة معينة على سطح الأرض. توضح الزاوية بالدرجات مدى وجود نقطة معينة على الكرة الأرضية شمال أو جنوب خط الاستواء. إذا كانت النقطة تقع في نصف الكرة الشمالي، فسيتم استدعاء خط العرض شمالا، إذا كان في نصف الكرة الجنوبي، فسيتم استدعاء خط العرض الجنوبي.
يُقاس خط الطول الجغرافي أيضًا بالزاوية التي يشكلها مستوى خط الطول، والذي يُنظر إليه على أنه المستوى الأولي (صفر)، وخط الطول الذي يمر عبر نقطة معينة. ومن أجل التوحيد في تحديد خطوط الطول، اتفقنا على اعتبار خط الطول الرئيسي هو خط الطول الذي يمر عبر المرصد الفلكي في غرينتش (إنجلترا، بالقرب من لندن)، وتسميته غرينتش. جميع النقاط على الكرة الأرضية الواقعة شرق خط الطول الرئيسي لغرينتش إلى خط الطول 180 درجة سيكون لها خط طول شرقي، وجميع النقاط الواقعة غرب خط الطول الرئيسي سيكون لها خط طول غربي. باستخدام خريطة تم تحديد خطوط الطول والتوازي عليها، يمكنك تحديد خط العرض وخط الطول لأي نقطة أو كائن.
تظهر على الخرائط الطبوغرافية واسعة النطاق شبكة من خطوط الطول والتوازيات خارج إطار ورقة الخريطة على شكل تقسيمات (قطاعات) تساوي القيمة الخطية لدقيقة واحدة في خط الطول وخط العرض. في الخرائط بمقياس 1:500000 و1:100000، تم تصوير شبكة خطوط الطول والتوازيات على الورقة بأكملها وتم تحديد مخارجها خارج إطار الخريطة.
الموضوع: "الألوان الشرطية للخريطة الفيزيائية لنصفي الكرة الأرضية."
تعليمية: لتكوين فكرة عن الخريطة الفيزيائية لنصفي الكرة الأرضية، ما هي الألوان التقليدية المستخدمة لتصوير سطح الأرض على خريطة نصفي الكرة الأرضية، لمعرفة موقع خط الاستواء والقطبين الجنوبي والشمالي على الخريطة .
التعليمية: الجمالية، حب الأرض، الوطن الأم.
الإصلاحية والتنموية: تنمية النشاط العقلي والمهارات الحركية والانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي وتصحيح الكلام.
المعدات: خريطة مادية لنصفي الكرة الأرضية، الكرة الأرضية، الكتاب المدرسي، الأطلس.
عمل المفردات: خريطة مادية لنصفي الكرة الأرضية، رموز الخريطة.
تقدم الدرس.
لحظة تنظيمية. مرحبًا
مدرس:
ما هي أشكال سطح الأرض التي تعرفها؟
ما هي الألوان التقليدية الموجودة على الخريطة؟
ماذا يقصدون؟
كوكبنا له سطح غير مستو. مساحات شاسعة تشغلها البحار والمحيطات. تتدفق البحيرات والعديد من الأنهار عبر الأرض.
على الأرض هناك الأراضي المنخفضة والتلال والجبال.
اكتب التعريف. الخريطة المادية هي خريطة جغرافية تصور سطح الأرض والبحار والمحيطات.
تتم الإشارة إلى المحيطات والبحار والأنهار والبحيرات على الخريطة المادية بظلال مختلفة من اللون الأزرق. تم تمييز أعمق أجزاء المحيطات باللون الأزرق الداكن.
تتم الإشارة إلى سطح الأرض بألوان تقليدية مختلفة، اعتمادًا على ارتفاع المنطقة. يتم قياس ارتفاع المنطقة من مستوى المحيط أو سطح البحر.
يشير اللون الأخضر على الخرائط إلى الأماكن المنخفضة التي يصل ارتفاعها إلى 200 متر فوق مستوى سطح البحر - وهي السهول أو الأراضي المنخفضة.
التلال مطلية بدرجات مختلفة من اللون الأصفر. وتقع على ارتفاع 200 إلى 500 متر فوق مستوى سطح البحر. الجبال الموضحة باللون البني على الخريطة يبلغ ارتفاعها 500 متر فما فوق. (القصة مصحوبة بتحليل الشكل 76).
يوجد على الخريطة المادية مقياس الارتفاع ومقياس العمق، والذي يمكن استخدامه لتحديد الارتفاع التقريبي للمنطقة على الأرض وعمق البحر أو المحيط. (القصة مصحوبة بتحليل الشكل 77 ومقياس الارتفاعات والأعماق في الأطلس).
قطع:
التعليمات: "أمامك بطاقات بها جدول. املأ الخلايا الفارغة في الجدول، بالإضافة إلى الجمل التي يجب عليك إكمالها، وبطاقة مثقوبة. لا تتعجل في ملء الجدول على الفور، وتحقق من نفسك مرة أخرى وعندها فقط قم بإعطاء الإجابة.
المهمة1: قم بتظليل المستطيلات بالألوان التقليدية للخريطة الفعلية. اكتب ماذا تعني الألوان.
___________________ _______________ ____________ _______
__________________ _______________ ____________ __________
المهمة الثانية: أكمل الجمل.
تم تصوير المياه على الخرائط المادية باللون ______.
يتم تمثيل سطح الأرض بواسطة ___________________، __ الزهور.
أضف استنتاجك.
الخريطة المادية هي خريطة جغرافية تظهر لنا من خلال ________________________________________________
المهمة 3. ضع خطًا تحت الكلمة الصحيحة.
لا يلزم إظهار الكائنات الجغرافية الموجودة على الخريطة إلا باستخدام قلم أو مسطرة أو إصبع أو مؤشر.
الحد الأدنى. إعطاء التقييمات مع التعليقات.
نوع الدرس:درس اكتشاف المعرفة الجديدة.
الأهداف الأساسية:
- تكوين فكرة لدى الطلاب عن الأرض والبحار، والارتفاعات والأعماق، والأشياء الجغرافية المختلفة المصورة على الخرائط.
- قم بتحديث فهمك لمفاهيم مثل الخريطة، الكرة الأرضية، الخطة، المقياس، خطوط الطول، المتوازيات، خط الاستواء.
- التدريب على مهارات التحديد من خلال اختلاف الألوان أي من الكائنات مقارنة على الخريطة أعلى أو أقل، أعمق أو أقل عمقا.
- تحفيز النشاط الإبداعي للأطفال.
- لتعزيز القدرة على العمل في فريق، في مجموعة، في أزواج.
المواد التجريبية:
- معايير تعاريف المفاهيم الجغرافية؛
- رسومات الخطط والخرائط.
- خريطة مادية للعالم (نصف الكرة الشرقي)؛
- خريطة السفر؛
- بطاقات بها رموز الخزانات والأعماق، السهول، الجبال والمرتفعات، الميناء النهري.
مذكرة:
- خريطة تفصيلية وجدول برموز للعمل في مجموعات؛
- ملفات العمل مع خريطة السفر لشخص واحد للزوجين؛
- ورقة التقييم الذاتي؛
- ورقة الواجبات المنزلية.
معدات:
- موسيقى تسجيل مقدمة فيلم "أطفال الكابتن جرانت" للمخرج آي دونيفسكي ؛
- ملفات العمل للملاحظات والعلامات.
المرحلة الأولى.الدافع لأنشطة التعلم.
شباب! دعونا نقرأ شعار الدرس: "التعلم خير من الثروة".
- ماذا سنفعل في الصف؟
- لماذا تحتاج للدراسة؟
- لماذا التعلم والمهارة أفضل من الثروة؟
(أصوات مقدمة فيلم "The Children of Captain Grant" من تأليف I. Dunaevsky).
- ماذا تتخيل عند الاستماع إلى الموسيقى؟
لذلك سنذهب اليوم في رحلة. ربما تبدو لك رحلتنا مثيرة كما كانت بالنسبة لأبطال كتاب جيه فيرن "أبناء الكابتن غرانت". نستمع الآن إلى مقدمة الفيلم المبنية على هذا الكتاب. الموسيقى كتبها آي دونيفسكي.
المرحلة الثانية.تحديث المعرفة.
هل أنت مستعد للسفر؟
- الآن سأجري اختبارًا بينكم: "ما هي ملحقات السفر التي ستأخذونها في الرحلة؟"
إجابات ممكنة:
أ. الكرة الأرضية.
ب. يخطط.
الخامس. خريطة.
السيد البوصلة.
د. الملابس الخاصة.
ه. العلامات التقليدية.
اعرض إجاباتك على "ملفات العمل".
(يتم نشر الملفات التي تحتوي على إجابات الرجال على السبورة ومقارنتها بالمعيار).
- أثبت لماذا سنأخذ (ب، ج، د، هـ) في الرحلة؟
- ما هو العالم؟ إجابات الأطفال. تم نشر المعيار. الكرة الأرضية - نموذج مصغر للأرض.
- ما هي الخطة؟ إجابات الأطفال. تم نشر المعيار. خطة - رسم يصور قطعة أرض صغيرة.
- ما هي الخريطة؟ إجابات الأطفال. تم نشر المعيار. الخريطة هي صورة للأرض على متن الطائرة.
- ما هي البوصلة؟ إجابات الأطفال. تم نشر المعيار. البوصلة = جهاز لتحديد الاتجاهات الجغرافية.
- هل تحتاج إلى ملابس خاصة عند السفر؟
- لماذا لم تأخذ معك كرة أرضية ورموز في رحلتك؟
(يوجد رسمان منشوران على اللوحة. إحداهما صورة صغيرة للخطة، والأخرى خريطة.)
اشرح لي ما هو مبين في الشكل رقم 1 في الشكل رقم 2؟
- أثبت أن الشكل رقم 1 عبارة عن خطة؟ يدعى الطالب .
- أثبت أن الشكل رقم 2 عبارة عن خريطة؟ يدعى الطالب .
(يمكن للطلاب تقديم أدلتهم في حوار.)
- قطعة أرض صغيرة
- لديها نطاق واسع.
- العلامات التقليدية
- تظهر الاتجاهات الأساسية N – S؛
- المسافة دقيقة.
- مساحات كبيرة
- لديه نطاق صغير.
- العلامات التقليدية
- الخطوط التقليدية – خطوط الطول، المتوازيات؛
- المسافة ليست دقيقة.
شباب! ما هي خطوط الطول؟
- ما هي المتوازيات؟
- ما هو خط الاستواء؟ إجابات الطلاب. يتم نشر المعايير على السبورة.
- هل نحتاج إلى هذه المعرفة أثناء السفر؟
لديك حقا الكثير من المعرفة. لا استطيع الانتظار لتظهر لك هذه البطاقة. (تفتح خريطة السفر).
تقول الملاحظة المرفقة بالبطاقة:
"من يقرأ هذه الخريطة ويسافر بها، يصبح صاحب الكنوز."
المرحلة الثالثة.توطين المشكلة.
يا رفاق، دعونا نقرأ الخريطة. ماذا تستطيع ان تقول؟ ماذا تعني هذه الألوان على الخريطة؟ أين الكنوز؟
(الطلاب يواجهون صعوبة).
- نعم، لا نعرف ذلك. ربما تساعدنا رسائل الرجال على الخريطة التي أعدوها للدرس.
بدأ الإنسان برسم الخرائط عندما لم يكن يفكر فيما إذا كانت الأرض مستديرة أم مسطحة. تم العثور على رسم على عظمة في كامتشاتكا، وقرر العلماء أنها إحدى الخرائط القديمة للعالم.
ولكن في الحفريات في بلاد ما بين النهرين، تم العثور على ألواح طينية تصور العالم المعروف آنذاك.
يبلغ عمر خريطة العالم التي تظهر في وسطها مدينة بابل 3.4 ألف سنة.
توجد في الكهوف التي عاش فيها الناس منذ آلاف السنين لوحات صخرية للمنطقة المحيطة.
تحتوي الخرائط الحديثة على المعلومات الضرورية فقط. لكن الناس يواجهون مشكلة: هناك الكثير مما يمكن وضعه على البطاقات بحيث لا توجد مساحة كافية لهم جميعًا. جاء الكمبيوتر للإنقاذ. يتم إدخال جميع المعلومات حول الأرض والأقاليم الفردية فيه. وهذا يخلق الخريطة الأكثر دقة للأرض.
الخريطة أقدم من الكرة الأرضية، لكن الخريطة هي صورة مسطحة للأرض.
الرموز الموجودة على الخريطة هي نفسها الموجودة على الكرة الأرضية. وهي مكتوبة على هوامش الخريطة وتسمى أسطورةها. أنت بحاجة إلى معرفتها حتى تتمكن من "قراءتها"، أي فهم لغة الجغرافيا.
المرحلة الرابعة.بناء خطة المشروع.
باستخدام الخريطة، يمكنك تحديد ما هو موجود في أي مكان على الأرض. وكما علمنا من رسائل الرفاق، فقد تم تجميع الخريطة الأكثر دقة للأرض باستخدام الكمبيوتر. تسمى هذه الخريطة بنظام المعلومات الجغرافية للأرض.
تصور جميع الخرائط السهول والجبال والبحار والبحيرات باستخدام الرموز. انظر إلى الخريطة المادية للعالم.
- ما هي الألوان التي تراها على الخريطة؟
من خلال اللون الموجود على الخريطة يمكنك تحديد عمق الخزانات وارتفاع الجبال والسهول. ساعدني.
- ما لون البحيرات والأنهار والبحار والمحيطات الموضحة على الخريطة؟
إذا نظرت عن كثب إلى الخريطة، فستجد اللون الأزرق معروضًا بدرجات مختلفة من اللون الأزرق الفاتح - المسطحات المائية الضحلة - إلى اللون الأزرق الداكن - أعماق المحيطات والبحار.
(البطاقات التي تحتوي على رموز الخزانات والأعماق والسهول والجبال والمرتفعات موضوعة على اللوحة بجوار "خريطة السفر".)
تشير الألوان الخضراء والصفراء على الخريطة والعالم إلى السهول. السهول هي مناطق منخفضة أو مسطحة أو جبلية من الأرض.
تم تصوير الجبال بظلال مختلفة من اللون البني. كلما كان اللون أغمق، كلما ارتفعت الجبال.
المرحلة الخامسة.تنفيذ المشروع المكتمل.
ما لون المسطحات المائية والسهول والجبال الموضحة على الخريطة؟ فتح المصنفات ص73.
- فلنقرأ القاعدة ص . 73. انظر إلى "خريطة الرحلة" الخاصة بنا.
- ماذا يعني تلوين الخريطة؟ (هناك سهول وأنهار وجبال.)
فيز. دقيقة فقط.
المرحلة السادسة.الدمج الأساسي مع النطق في الكلام الخارجي.
من أجل العودة إلى "خريطة الرحلة" الخاصة بنا، نحتاج إلى تعزيز معرفتنا بقراءة الخرائط.
والآن سنعمل في المصنف: ص72. رقم 3.
لا توجد رموز الألوان أو الرموز على هذه الخريطة. لا يوجد سوى الخطوط العريضة والتلميحات عليه. تسمى هذه الخريطة بالخريطة الكنتورية. قراءة المهمة بصوت عال. سيعمل العديد من الأطفال في مجموعة، وسيعمل الباقي في المصنفات. وفي النهاية، سوف نلخص عملنا.
(يتم إجراء فحص. يتم نشر عمل المجموعة على السبورة، ويقدم الرجال شرحًا. يقوم الطلاب بإضافة إضافاتهم من المقاعد. ويخصص المعلم هؤلاء الرجال الذين توصلوا إلى علامة "ميناء النهر" الخاصة بهم - وهي مهمة إبداعية ).
المرحلة السابعة.العمل المستقل مع الاختبار الذاتي وفقًا للمعايير.
العمل في ازواج.
- ما هي المعرفة الجديدة التي اكتسبتها في الفصل اليوم والتي ستساعدنا في بدء رحلتنا؟
- كيف تبدو السهول والخزانات وأعماق البحار والجبال والمرتفعات على الخرائط؟
- أقترح عليك العمل في أزواج. بعد كل شيء، إنه أكثر متعة على الطريق مع صديق! على المكاتب، خذ الملف مع الخريطة. مهمتك: التوقيع على جميع مراحل الرحلة. لا يوجد سوى 4 منهم. باستخدام معرفتك الجديدة، تحتاج إلى التوقيع على المنطقة التي ستجري فيها رحلتنا.
- بحر.
- السهول.
- نهر.
- الجبال.
يقوم الطلاب بوضع ملفاتهم على السبورة. فحص قياسي.
(بناء على نتائج العمل المستقل، يتم تنظيم التفكير.)
- من فعل ذلك بشكل صحيح؟
- من الذي ارتكب الأخطاء؟
- ما هي الأخطاء؟
المرحلة الثامنة.الدمج في نظام المعرفة والتكرار.
ما هي المعرفة التي كانت مفيدة في رحلتك؟
- كيف يتم تصوير المسطحات المائية والجبال والسهول على الخرائط؟
- أخبرني ما هي الرموز الأخرى المألوفة لك على الخريطة؟
المرحلة التاسعة.التفكير في الأنشطة التعليمية.
النقطة الأخيرة على خريطتنا هي الجبل المرتفع حيث توجد كنوزنا. دعونا نفرح معا!
لذلك نقرأ الخريطة.
- أين الكنوز؟ - انت سألتني.
دعونا نتذكر شعار درسنا. القراءة الجماعية: "التعلم خير من الثروة".
- ما هي "الثروة" التي حصلت عليها في الفصل اليوم؟
- لماذا تحتاج إلى معرفة "لغة البطاقات" أو القدرة على "قراءة" البطاقات؟
- هل تحتاج هذه المعرفة في الحياة؟
وإلا فسيظهر الأمر كما في حكمة شعبية أخرى:
"كنت سأعطي الكنز، لكنهم لم يعرفوا كيف يأخذونه."
خذ قطعة من الورق مع احترامك لذاتك. ضع "+" في الدائرة التي تناسبك الإجابة.
عنيمكنني السفر لأنني أعرف اللغة الروسية.
عنيمكنني السفر لأنني أعرف الروسية والإنجليزية.
عنأستطيع السفر لأنني أعرف لغة الخرائط.
شباب! اذكر من أعجبك عملهم في الدرس؟
منزل. تتكون المهمة من ثلاثة أجزاء.
- مع. 70، 71 قراءة، ص. 71 الحمار. رقم 2 (التدريب).
- ابتكر خريطتك الخاصة وارسمها (مهمة إبداعية).
- مع. 73 الحمار. رقم 5. باستخدام الخريطة، قم بإنشاء تخطيط للمنطقة (اختياري).
عندما يتغير المحتوى النسبي (النسبة المئوية) لنوع أو آخر من الكريات البيض في صيغة الكريات البيض، نتحدث إما عن قلة العدلات النسبية، أو قلة اليوزينيات، أو قلة اللمفاويات، أو قلة الكريات البيض (مع انخفاض في النسبة المئوية لكريات الدم البيضاء من النوع المقابل)، أو عن النسبية العدلات، كثرة اليوزون، كثرة الوحيدات النسبية، كثرة الخلايا اللمفاوية (مع زيادة محتواها النسبي).
التغييرات في المحتوى المطلق للكريات البيض لكل وحدة حجم الدمتم تحديده على أنه قلة العدلات المطلقة، قلة اليوزينيات، قلة اللمفاويات، قلة الوحيدات (مع انخفاض في العدد المطلق لكل وحدة حجم الدم) أو العدلات المطلقة، كثرة اليوزينيات، كثرة الوحيدات المطلقة أو كثرة الخلايا اللمفاوية (في حالة زيادة عدد الأنواع المقابلة من الكريات البيض) . ويرجع ذلك إلى حقيقة أن القيم المطلقة تعكس المحتوى الحقيقي لأنواع معينة من الكريات البيض في الدم، في حين أن القيم النسبية تميز فقط نسبة الخلايا المختلفة لبعضها البعض في وحدة حجم الدم.
عند وصف التغييرات في تكوين الكريات البيض، من الضروري تقييم محتواها النسبي والمطلق (بالضرورة!).
وفي كثير من الحالات، يكون اتجاه التغيير هو نفسه. في كثير من الأحيان، على سبيل المثال، هناك العدلات النسبية والمطلقة أو قلة العدلات.
إن الانحراف في المحتوى النسبي (النسبة المئوية) للخلايا لكل وحدة حجم من الدم لا يعكس دائمًا تغييرًا في عددها الحقيقي المطلق. وبالتالي، يمكن دمج العدلات النسبية مع قلة العدلات المطلقة (ينشأ موقف مماثل إذا لوحظت العدلات النسبية في ظروف نقص الكريات البيض الكبيرة: على سبيل المثال، محتوى العدلات هو 80٪، والعدد الإجمالي للكريات البيض هو فقط 1.0 × 10 9 / لتر ).
لتحديد العدد المطلق لنوع معين من الكريات البيض في الدم، من الضروري حساب هذه القيمة بناءً على معرفة العدد الإجمالي للكريات البيض والنسبة المئوية للخلايا المقابلة (في المثال الموضح، 80% من 1.0 × 10 9 / لتر سيكون 0.8 × 10 9 / لتر وهذا أقل مرتين من 2.0 × 10 9 / لتر - الحد الأدنى لمحتوى العدلات المطلق الطبيعي).
القيم المطلقة- هذه هي نتائج الملاحظات الإحصائية. في الإحصاء، على عكس الرياضيات، جميع الكميات المطلقة لها بعد (وحدة قياس)، ويمكن أيضًا أن تكون موجبة وسالبة.
الوحداتتعكس القيم المطلقة خصائص وحدات السكان الإحصائيين ويمكن أن تكون كذلك بسيط، مما يعكس خاصية واحدة (على سبيل المثال، يتم قياس كتلة البضائع بالطن) أو معقد، مما يعكس العديد من الخصائص المترابطة (على سبيل المثال، طن كيلومتر أو كيلووات ساعة).
الوحداتيمكن أن تكون القيم المطلقة 3 أنواع:
- طبيعي- يستخدم لحساب الكميات ذات الخصائص المتجانسة (مثل القطع والأطنان والأمتار وغيرها). عيبها هو أنها لا تسمح بجمع الكميات غير المتجانسة.
- طبيعي مشروط- يتم تطبيقها على الكميات المطلقة ذات الخصائص المتجانسة، ولكن تظهرها بشكل مختلف. على سبيل المثال، يتم قياس الكتلة الإجمالية لحاملات الطاقة (الحطب، الخث، الفحم، المنتجات البترولية، الغاز الطبيعي) بـ t.e.f. - طن من الوقود القياسي، حيث أن كل نوع له قيمة حرارية مختلفة، ويتم أخذ 29.3 مللي جول/كجم كمعيار. وبالمثل، يتم قياس إجمالي عدد الدفاتر المدرسية بالوحدات القياسية. - دفاتر مدرسية تقليدية مقاس 12 ورقة. وبالمثل، يتم قياس منتجات إنتاج التعليب بـ u.c.b. - العبوات التقليدية بسعة 1/3 لتر. وبالمثل، يتم تقليل نسبة الدهون المشروطة في منتجات المنظفات إلى 40%.
- يكلفيتم التعبير عن وحدات القياس بالروبل أو العملات الأخرى، مما يمثل مقياسًا لقيمة القيمة المطلقة. إنها تجعل من الممكن تلخيص حتى القيم غير المتجانسة، ولكن عيبها هو أنه من الضروري أن تأخذ في الاعتبار عامل التضخم، وبالتالي فإن الإحصاءات تعيد دائما حساب قيم التكلفة بأسعار قابلة للمقارنة.
يمكن أن تكون القيم المطلقة لحظة أو فاصلة. لحظةالقيم المطلقة تظهر مستوى الظاهرة أو العملية التي تتم دراستها في وقت معين أو تاريخ معين (على سبيل المثال، مبلغ المال في جيبك أو قيمة الأصول الثابتة في اليوم الأول من الشهر). فاصلةالقيم المطلقة هي النتيجة النهائية التراكمية لفترة (فاصل زمني) معين (على سبيل المثال، الراتب لمدة شهر أو ربع سنة أو سنة). تسمح القيم المطلقة للفترات، على عكس القيم اللحظية، بالجمع اللاحق.
تتم الإشارة إلى القيمة الإحصائية المطلقة X، وعددهم الإجمالي في المجموع الإحصائي هو ن.
يشار إلى عدد الكميات التي لها نفس القيمة المميزة Fويسمى تكرار(التكرار، الحدوث).
والقيم الإحصائية المطلقة في حد ذاتها لا تقدم صورة كاملة عن الظاهرة قيد الدراسة، لأنها لا تظهر ديناميكيتها وبنيتها والعلاقات بين أجزائها. وتستخدم القيم الإحصائية النسبية لهذه الأغراض.
مفهوم وأنواع الكميات النسبية
الإحصائية النسبيةهي نتيجة العلاقة بين كميتين إحصائيتين مطلقتين.
إذا كانت الكميات المطلقة مرتبطة بنفس البعد، فإن الكمية النسبية الناتجة ستكون بلا أبعاد (سيتم تقليل البعد) وتسمى معامل في الرياضيات او درجة.
كثيرا ما تستخدم البعد الاصطناعي للمعاملات. يتم الحصول عليها عن طريق ضربهم:
- مقابل 100 - احصل على اهتمام (%);
- مقابل 1000 - احصل على جزء في المليون (‰);
- مقابل 10000 - احصل على عشري(‰يا).
يُستخدم البعد الاصطناعي للمعاملات، كقاعدة عامة، في الكلام العامي وعند صياغة النتائج، لكنه لا يستخدم في الحسابات نفسها. في أغلب الأحيان، يتم استخدام النسب المئوية، حيث من المعتاد التعبير عن القيم التي تم الحصول عليها من القيم النسبية.
في كثير من الأحيان بدلا من الاسم إحصائية نسبيةيتم استخدام مصطلح مرادف أقصر - فِهرِس(من اللات. فِهرِس- المؤشر والمعامل).
اعتمادا على أنواع القيم المطلقة المترابطة عند حساب القيم النسبية، يتم الحصول على نتائج مختلفة. أنواع الفهارس: الديناميكيات، مهمة الخطة، تنفيذ الخطة، الهيكل، التنسيق، المقارنة، الشدة.
مؤشر الديناميكيات
مؤشر الديناميكيات(معامل النمو، معدل النمو) يوضح عدد المرات التي تغيرت فيها الظاهرة أو العملية قيد الدراسة مع مرور الوقت. يتم حسابها على أنها نسبة القيمة المطلقة في فترة التقرير (المحللة) أو النقطة الزمنية إلى الأساس (السابق):
قيمة المعيار لمؤشر الديناميكيات هي "1"، أي: إذا كان iD >1 - هناك زيادة في الظاهرة مع مرور الوقت؛ إذا كان المعرف = 1 - الاستقرار؛ اذا كنت د
إذا قمت بطرح قيمة المعيار "1" من مؤشر الديناميكيات والتعبير عن القيمة الناتجة كنسبة مئوية، فستحصل على ما يلي بقيمة المعيار "1":
إذا كان T> 0، فإن الظاهرة تنمو؛ Т=0 - الاستقرار، Т في بعض الكتب المدرسية يسمى مؤشر الديناميكيات معدل النموأو معدل النمومعدل النموبغض النظر عن النتيجة التي تم الحصول عليها، والتي يمكن أن تظهر ليس فقط النمو، ولكن أيضًا الاستقرار أو التراجع. ولذلك، فإن الأسماء الأكثر منطقية والأكثر استخداما هي على وجه التحديد و .
على سبيل المثال، باع أحد وكلاء السيارات 100 سيارة في يناير، و110 سيارات في فبراير. عندها سيكون مؤشر الديناميكية iD = 110/100 = 1.1، مما يعني زيادة مبيعات السيارات عن طريق وكالة السيارات بمقدار 1.1 مرة أو 10%
جدولة فهرس المهام
جدولة فهرس المهامهي نسبة القيمة المطلقة المخططة إلى القيمة الأساسية:
على سبيل المثال، باع وكيل سيارات 100 سيارة في يناير، ويخطط لبيع 120 سيارة في فبراير. عندها سيكون مؤشر هدف الخطة iпз = 120/100 = 1.2 مما يعني التخطيط لنمو المبيعات بمقدار 1.2 مرة أو 20%
مؤشر تنفيذ الخطة
مؤشر تنفيذ الخطةهي نسبة القيمة المطلقة الفعلية التي تم الحصول عليها في فترة التقرير إلى القيمة المخططة:
على سبيل المثال، باعت وكالة سيارات 110 سيارة في فبراير، على الرغم من أنه كان من المخطط بيع 120 سيارة في فبراير. بعد ذلك، سيكون مؤشر تنفيذ الخطة iвп = 110/120 = 0.917، مما يعني أن الخطة قد تم تنفيذها بنسبة 91.7%، أي أن الخطة لم يتم تنفيذها بنسبة (100%-91.7%) = 8.3%.
بضرب مؤشرات المهمة المخططة وتنفيذ الخطة، نحصل على مؤشر الديناميكيات:
في المثال الذي تمت مناقشته سابقًا حول وكالة سيارات، إذا قمنا بضرب القيم التي تم الحصول عليها لمؤشرات المهمة المخططة وتنفيذ الخطة، فسنحصل على قيمة مؤشر الديناميكيات: 1.2 * 0.917 = 1.1.
مؤشر الهيكل
مؤشر الهيكل(الحصة، الثقل النوعي) هي نسبة أي جزء من المجموع الإحصائي إلى مجموع جميع أجزائه:
يوضح مؤشر الهيكل نسبة جزء معين من السكان إلى إجمالي السكان.
على سبيل المثال، إذا كان هناك 20 فتاة و10 شبان في مجموعة الطلاب قيد النظر، فإن مؤشر الهيكل (نسبة) الفتيات سيكون مساويًا لـ 20/(20+10) = 0.667، أي نسبة الفتيات في المجموعة 66.7%.
مؤشر التنسيق
مؤشر التنسيق- هذه هي نسبة جزء من السكان الإحصائيين إلى جزء آخر منه، ويتم أخذها كأساس للمقارنة:
يوضح مؤشر التنسيق عدد المرات أو النسبة المئوية التي تتم مقارنة جزء واحد من السكان الإحصائيين بجزء آخر يتم أخذه كأساس للمقارنة.
على سبيل المثال، إذا أخذنا عدد الفتيات كأساس للمقارنة في مجموعة طلاب مكونة من 20 فتاة و10 شباب، فإن مؤشر التنسيق لعدد الشباب سيكون 10/20 = 0.5، أي، عدد الشباب 50% من عدد الفتيات في المجموعة.
مؤشر المقارنة
مؤشر المقارنة- هذه هي نسبة القيم التي لها نفس القيمة المطلقة في نفس الفترة أو النقطة الزمنية، ولكن لأشياء أو مناطق مختلفة:
حيث A وB هي خصائص الكائنات أو المناطق التي تتم مقارنتها.
على سبيل المثال، في يناير 2009، كان عدد السكان في نيجني نوفغورود حوالي 1280 ألف شخص، وفي موسكو - 10527 ألف شخص. لنأخذ موسكو ككائن A (نظرًا لأنه من المعتاد وضع رقم أكبر في البسط عند حساب مؤشر المقارنة)، ونيجني نوفغورود ككائن B، فإن مؤشر المقارنة لعدد سكان هذه المدن سيكون 10527/1280 = 8.22 مرة، أي أن عدد السكان في موسكو يزيد بمقدار 8.22 مرة عن سكان نيجني نوفغورود.
مؤشر الشدة
مؤشر الشدة- هذه هي نسبة قيم كميتين مطلقتين مترابطتين ولهما أبعاد مختلفة تتعلق بنفس الكائن أو الظاهرة.
على سبيل المثال، باع محل خبز 500 رغيف خبز وكسب 10000 روبل، فيكون مؤشر الكثافة 10000/500 = 20 [روبل/رغيف خبز]، أي أن سعر بيع الخبز كان 20 روبل. لرغيف.
معظم الكميات الكسرية هي مؤشرات الشدة.
