أنها تشير إلى سمة الموضوع المذكور في الجملة الرئيسية؛ اجب على السؤال أيّ ?
الرجوع إلى كلمة واحدة في الجملة الرئيسية - الاسم (أحيانًا إلى عبارة "اسم + كلمة توضيحية")؛ ترتبط بكلمات موصولة: من، ماذا، الذي، الذي، أين، أين، من، متى. في الوقت نفسه، غالبا ما توجد كلمات توضيحية في الجملة الرئيسية: ذلك (ذلك، ذلك، هؤلاء)، مثل، الجميع، الجميع، أيوإلخ.
مثل التعريفات في جملة بسيطة، شروط الإسنادالتعبير عن سمة للكائن، ولكن، على عكس معظم التعريفات، غالبا ما تميز الكائن ليس بشكل مباشر، ولكن بشكل غير مباشر - من خلال موقف مرتبط بطريقة أو بأخرى بالكائن.
على سبيل المثال: غابة , التي دخلناها ، كان قديما للغاية.(آي تورجينيف) ؛ ومرة أخرى قمت بزيارة تلك الزاوية من الأرض، حيث قضيت عامين دون أن يلاحظني أحد كمنفى.
(أ. بوشكين).
تتم إضافة الجمل الثانوية باستخدام الكلمات المتحالفة - الضمائر النسبية الذي، الذي، الذي، ماذاوالضمائر الاسمية أين وأين ومن ومتى. في الجملة الثانوية يستبدلون الاسم من الجملة الرئيسية.
على سبيل المثال: أمرت بالذهاب إلى شخص غريب غرض , أيّ (= كائن) بدأ على الفور في التحرك نحونا.
(أ.س. بوشكين) - كلمة اتحادية أيّ هو موضوع.
أنا أحب من الناس. من العامة , مع ماذا(= مع الناس) من السهل التواصل. (مع ماذاهو إضافة).
الكلمات الموصولة في الجمل المعقدة مع الجمل المنسوبة يمكن تقسيمها إلى أساسي (التي والتي والتي) و غير الأساسية (ماذا وأين وأين وأين ومتى).
يمكن دائمًا استبدال الكلمات غير الرئيسية بالكلمة المتحالفة الرئيسية أيّواحتمال مثل هذا الاستبدال هو علامة واضحة على شروط الإسناد.
على سبيل المثال: قرية , أين(حيث) لقد اشتقت إليك يوجيني، لقد كانت زاوية جميلة ... (أ. بوشكين) - [اسم، ( أين),].
تذكرت اليوم كلب , ماذا (أيّ) كان صديقا لشبابي.
(س. يسينين) – [اسم] ( ماذا).
جملة ثانويةعادة ما يظهر مباشرة بعد الاسم الذي يعدله، ولكن يمكن فصله عنه بواسطة عضو أو عضوين من الجملة الرئيسية.
على سبيل المثال: لقد كانوا مجرد فلاحين أطفال من قرية مجاورة الذي كان يحرس القطيع. (آي تورجينيف.)
لا يمكنك وضع الاسم والجملة الثانوية المرتبطة به بعيدًا عن بعضهما البعض، ولا يمكنك فصلهما مع أعضاء جملة لا تعتمد على هذا الاسم.
لا يمكنك أن تقول: كنا نركض إلى النهر للسباحة كل يوم بعد العمل، الذي كان قريباً جداً من منزلنا .
الخيار الصحيح: كل يوم في المساء بعد العمل كنا نركض للسباحة نهر , الذي كان قريباً جداً من منزلنا.
يمكن للجملة الثانوية أن تكسر الجزء الرئيسي عندما تكون في منتصفه.
على سبيل المثال: مطحنة كوبري , التي اصطدت منها أسماك المنوة أكثر من مرة ، كان مرئيًا بالفعل.
(في. كافيرين.)
صغير منزل , حيث أعيش في مششيرة ، يستحق الوصف.(ك. باوستوفسكي.)
قد تحتوي الكلمة التي يتم تعريفها في الجزء الرئيسي على كلمات توضيحية هذا، على سبيل المثال:
في تلك الغرفة , اين اعيش ، لا توجد شمس أبدًا.
هناك جمل إسناد ثانوية تتعلق على وجه التحديد بضمائر الإشارة أو الإسناد ذلك، ذلك، هذا، هذا، كل، كل، كلالخ، والتي لا يمكن الاستغناء عنها. هذه الجمل الثانوية وتسمى صفات الضمائر . وسائل الاتصال فيها هي الضمائر النسبية من، ماذا، الذي، الذي، الذي. يتم إرفاقها بالجملة الرئيسية باستخدام الكلمات المتحالفة (الكلمات المتحالفة الرئيسية - من و ماذا).
على سبيل المثال: من يعيش بدون حزن وغضب , الذي - التي لا يحب وطنه(ن. أ.نيكراسوف) - وسيلة اتصال - كلمة اتحادية من، بمثابة الموضوع.
انه ليس هذه , ما أردناه أن يكون. - وسائل الاتصال - الكلمة المتحالفة ماذا، وهو التعريف.
الجميع يبدو جيدا ماذا كان من قبل.(إل إن تولستوي) - وسائل الاتصال - الكلمات المتحالفة ماذا، وهو الموضوع.
يقارن: هذا الرجل , الذي جاء بالأمس ، لم تظهر اليوم- جملة ثانوية. [كلمة دالة + اسم، ( أيّ), ].
الذي - التي، الذي جاء بالأمس ، لم تظهر اليوم.- سمة الضمائر الثانوية. [ ضمير، ( من), ].
على عكس الجمل المنسوبة الفعلية، التي تظهر دائمًا بعد الاسم الذي تشير إليه، يمكن أن تظهر الجمل المنسوبة الضمنية أيضًا قبل تعريف الكلمة.
على سبيل المثال: الذي عاش وفكر , الذي - التي لا يستطيع إلا أن يحتقر الناس في روحه ...(أ. بوشكين) - ( من)، [ضمير].
4. الاستخدام الأسلوبي للجمل المنسوبة
في الكلام العامي، وخاصة في شكله الشفهي، نستخدم في الغالب جملًا بسيطة، وغالبًا ما تكون غير مكتملة (يتم تعويض غياب بعض الأعضاء بتعبيرات الوجه والإيماءات)؛ يتم استخدام الأشياء المعقدة (معظمها شيطانية) بشكل أقل.
يعد استخدام الجمل المعقدة سمة مميزة لأنماط الكتب.وفي نفس الوقت مع الأكثر شيوعًا هي الجمل ذات الجمل المنسوبة (33.6٪). الجمل المعقدة هي، كما كانت، "مكيفة" للتعبير عن العلاقات الدلالية والنحوية المعقدة، والتي هي سمة خاصة للغة العلم: فهي لا تسمح فقط بصياغة أطروحة معينة بدقة، ولكن أيضًا لدعمها بالحجج اللازمة والحجج اللازمة. تقديم مبرر علمي.
في أسلوب العمل الرسمي، الجملة الثانية الأكثر شيوعًا بعد الجمل المنسوبة هي الجملة الشرطية. في أنواع مختلفة من النصوص، تتغير نسبة أنواع الجمل المعقدة بشكل طبيعي، ولكن الغلبة القوية للجمل الشرطية في الأنواع القانونية ونسبة كبيرة إلى حد ما في الأنواع الأخرى تحدد الصورة الكمية والنوعية الشاملة لهذا النمط الوظيفي.
إذا كان اختيار نوع أو آخر من الجمل المعقدة في الأنماط الوظيفية للكتاب مرتبطًا، كقاعدة عامة، بالجانب المنطقي للنص، فإن جانبه الجمالي يصبح مهمًا أيضًا في الكلام التعبيري: عند اختيار نوع أو آخر من الجمل المعقدة ، وتؤخذ في الاعتبار قدراتها التعبيرية.
كان ليف نيكولاييفيتش تولستوي هو سيد الاستخدام الأسلوبي للإنشاءات النحوية المعقدة. الجمل البسيطة والقصيرة بشكل خاص نادرة في عمله. عادة ما توجد جمل معقدة في تولستوي عند تصوير صور محددة (على سبيل المثال، في أوصاف الطبيعة):
"في صباح اليوم التالي، التهمت الشمس الساطعة التي أشرقت بسرعة الجليد الرقيق الذي غطى المياه، وارتعد كل الهواء الدافئ من تبخرات الأرض المنتعشة التي ملأتها، وظهر العشب القديم والعشب الصغير مثل الإبر وتحول إلى اللون الأخضر. تضخمت براعم الويبرنوم والكشمش والبتولا الكحولي اللزج، وبدأت الكروم المرشوشة باللون الذهبي في طنين النحل الطائر المكشوف."
إن أسلوب الكاتب في حياة المجتمع أوحى له بأسلوب أكثر تعقيدا. ولنتذكر بداية رواية "القيامة":
"مهما حاول الناس، بعد أن جمعوا عدة مئات الآلاف في مكان صغير واحد، تشويه الأرض التي يتجمعون عليها، ومهما رجموا الأرض حتى لا ينمو عليها شيء، ومهما أزالوا كل شيء زراعة العشب، بغض النظر عن كيفية تدخين الفحم والزيت، بغض النظر عن كيفية تقليم الأشجار وطرد جميع الحيوانات والطيور، كان الربيع، حتى في المدينة كانت الشمس دافئة، والعشب، الذي عاد إلى الحياة، نما و تحولت إلى اللون الأخضر في كل مكان ولم يتم كشطها، ليس فقط على مروج الشوارع، ولكن أيضًا بينها وبين ألواح الحجارة، وأشجار البتولا، وأشجار الكرز، وأزهرت أوراقها اللزجة والعطرة، وتضخمت براعم الزيزفون والعصافير المتفجرة كانوا بالفعل يجهزون أعشاشهم بسعادة في الربيع، وكان الذباب يطن بالقرب من الجدران، وكانت النباتات والطيور مبهجة، لكن الناس - الكبار والكبار - لم يتوقفوا عن الخداع والتعذيب أنفسهم وبعضهم البعض اعتقدوا أنه ليس هذا الصباح الربيعي هو ما هو مقدس ومهم، وليس هذا الجمال من عالم الله، المعطى لصالح جميع الكائنات، الذي يفضي إلى السلام والوئام والحب، وما هو مقدس المهم هو ما اخترعوا هم أنفسهم لكي يحكموا بعضهم البعض."
من ناحية، فإن التصاميم المعقدة، من ناحية أخرى - بسيطة، "شفافة"، تؤكد على المقارنة المتناقضة لمأساة العلاقات الإنسانية والانسجام في الطبيعة.
من المثير للاهتمام أن نتطرق إلى مشكلة التقييم الأسلوبي لـ A.P. تشيخوف وتولستوي. ووجد تشيخوف مبررا جماليا لالتزام الروائي الشهير بالفن المعقد. استذكر S. Shchukin ملاحظة تشيخوف: هل انتبهت إلى لغة تولستوي؟ فترات طويلة، تراكمت المقترحات الواحدة فوق الأخرى. لا أعتقد أن هذا حادث، وهذا عيب. هذا هو الفن، ويأتي بعد العمل. هذه الفترات تعطي انطباعا بالقوة. في عمل تشيخوف "الرسالة" غير المكتمل، يتم التعبير عن نفس التقييم الإيجابي لفترات تولستوي: "... يا لها من ينبوع يتدفق من تحت هؤلاء "الذي"، يا لها من فكرة مرنة ومتناغمة وعميقة تختبئ تحتها، يا لها من حقيقة صارخة! " "
يعكس خطاب تولستوي الفني تحليله المعقد والمتعمق للحياة المصورة. يسعى الكاتب إلى إظهار القارئ ليس نتيجة ملاحظاته (التي سيكون من السهل تقديمها في شكل جمل بسيطة وقصيرة)، ولكن البحث عن الحقيقة نفسها.
هكذا يتم وصف تدفق أفكار بيير بيزوخوف والتغيرات في المشاعر:
كان يعتقد: "سيكون من الجيد الذهاب إلى كوراجين". لكنه تذكر على الفور كلمته الفخرية التي قدمها للأمير أندريه بعدم زيارة كوراجين.
ولكن على الفور، كما يحدث مع الأشخاص الذين يُطلق عليهم اسم الضعفاء، أراد بشدة أن يختبر مرة أخرى هذه الحياة الفاسدة المألوفة له لدرجة أنه قرر الرحيل. وعلى الفور خطرت له فكرة أن هذه الكلمة لا تعني شيئًا، لأنه حتى قبل الأمير أندريه، أعطى أيضًا الكلمة للأمير أناتولي ليكون معه؛ أخيرًا، اعتقد أن كل هذه الكلمات الصادقة كانت أشياء تقليدية ليس لها معنى محدد، خاصة إذا أدركت أنه ربما سيموت غدًا، أو سيحدث له شيء غير عادي لدرجة أنه لن يكون قادرًا بعد الآن على قول أي شيء صادق أو غير عادي. غير أمين... ذهب إلى كوراجين."
تحليل هذا المقطع، يمكننا تحويله إلى واحد قصير: على الرغم من الكلمة المعطاة للأمير أندريه، ذهب بيير إلى كوراجين. لكن من المهم للكاتب أن يبين طريق البطل إلى هذا القرار، والصراع في روحه، ومن هنا نوع الجمل المعقدة.
في الوقت نفسه، من المهم أن يطرح تولستوي في الفترة المتأخرة من عمله شرط الإيجاز. منذ التسعينيات، كان ينصح باستمرار بدراسة نثر أ.س. بوشكين، وخاصة حكاية بلكين. يقول لـ N. N. "إن العرض يستفيد دائمًا من الاختزال". جوسيف. يكتب نفس المحاور بيانًا مثيرًا للاهتمام لتولستوي: "الأفكار القصيرة جيدة لأنها تجعلك تفكر. ولهذا السبب لا أحب بعض أفكاري الطويلة، فكل شيء فيها ممضوغ للغاية."
وبالتالي، في الكلام الفني، يتم تحديد الاستخدام الأسلوبي للهياكل النحوية المعقدة إلى حد كبير من خلال ميزات أسلوب كتابة المؤلف الفردي، على الرغم من أن الأسلوب "المثالي" يبدو مقتضبًا و "خفيفًا"؛ ولا ينبغي أن تكون مثقلة بهياكل ثقيلة ومعقدة.
5. أخطاء في استخدام عبارات الإسناد
في أوراق الامتحان باللغة الروسية، غالبا ما تكون هناك مهام يتم فيها استخدام جملة الإسناد بشكل غير صحيح. على سبيل المثال :
جاء مسؤول إلى المدينة كان مسؤولاً عن تمويل المشروع.
في هذه الجملة، بسبب فصل الجزء التابع عن الجزء الرئيسي، حدث تحول دلالي.
من الضروري رؤية الخطأ واستخدام جملة الإسناد بشكل صحيح.
وجاء المسؤول المسؤول عن تمويل المشروع إلى المدينة.
أوه تم إصلاح الخطأ.
في خطاب المتحدثين الأصليين وفي الأعمال الإبداعية للطلاب، هناك أخطاء أخرى عند استخدام الجمل ذات الجمل المنسوبة. وترد أدناه أمثلة وخصائص الأخطاء.
1. إغفال ضمير الإثبات بشكل غير معقول:
لقد ساعدها شخص ساعدته في الماضي.(يمين: تم إنقاذها من قبل شخص ساعدته في الماضي)
2. توافق غير صحيح بين الكلمة الرئيسية والكلمة الرئيسية:
ناروال هو حيوان ثديي فريد يعيش في بحر كارا. (يمين: ناروال هو حيوان ثديي فريد يعيش في بحر كارا.)
3. لم يتم ملاحظة الروابط المنطقية والدلالية:
فتح الناس أفواههم في مفاجأة، مندهشين مما يحدث.(يمين: الناس الذين اندهشوا من الحدث فتحوا أفواههم في مفاجأة.)
6. الشرط القطعي والعبارة التشاركية
الجمل التي تحتوي على عبارة تشاركية تشبه لغويًا الجملة المعقدة m، التي تحتوي على سمة ثانوية.على سبيل المثال:
بلوط, زرعها الجد الأكبر (التعريف المعبر عنه بالعبارة التشاركية)
بلوط, التي زرعها جدي الأكبر وتحولت إلى شجرة ضخمة.(شرط الإسناد)
تشاركيةدائماً يمكن استبدالها بجملة منسوبة m دون فقدان المعنى. وفي الأسلوب الفني تعطى الأفضلية للعبارة التشاركية التي تكون أكثر وصفاً وتعبيراً. في الكلام العامي، يتم استخدام الجملة المنسوبة في كثير من الأحيان أكثر من العبارة التشاركية.
لكن، من الممكن تغيير الجملة المنسوبة بالعبارة التشاركية في الجملةليس دائما.
ممنوع استبدال جملة الإسناد بعبارة المشاركة:
1) تلك الجمل الثانوية التي يتم فيها استخدام الكلمة التي تستخدم مع حروف الجر المختلفة (التي، مع، والتي، وما إلى ذلك) أو يسبقها اسم ليس في الحالة الاسمية
"الأبله" رواية تتجسد فيها مبادئ دوستويفسكي الإبداعية بالكامل، ويصل إتقانه المذهل للحبكة إلى ازدهار حقيقي.
2) الجملة الثانوية لها فاعل بالفعل، والكلمة التي ليست في حالة الاسم:
رأيت في الغابة ظبيًا أصفر صغيرًا برفقة غزالته الأم.
3) في الجزء الرئيسي يوجد ضمير إثبات (ذلك، ذاك، هؤلاء، ذلك، إلخ) أو في الجزء الثانوي عبارة ظرفية لا يمكن إزالتها.
عندما أتذكر أديلين باتي، أعيش من جديد الحالة التي مررت بها أثناء الاستماع إلى ألوانها.
4) في الجملة، بدلاً من الكلمة التي، هناك كلمات أين وأين ومن ومتى:
ليس بعيدًا عن المنزل الذي عاش فيه الكاتب، نمت شجرة حور طويلة (= ليس بعيدًا عن المنزل الذي عاش فيه الكاتب، نمت شجرة حور طويلة).
أعضاء الجملة، تحليل الجملة، وسائل ربط الجمل - كل هذا هو بناء جملة اللغة الروسية. تعد جملة الإسناد مثالاً على أحد أصعب المواضيع في دراسة بناء الجملة الروسي.
الجملة الثانوية: التعريف
جزء لا يتجزأ من الجملة المعقدة هو الجملة الثانوية. الجملة الثانوية هي جزء يعتمد على الجملة الرئيسية. كان هناك ثلج أبيض في الحقول عندما ذهبوا إلى القرية.هنا هو العرض الرئيسي كان هناك ثلج في الحقول.ويطرح سؤالاً على الجزء التابع: وضع (متى؟) عندما ذهبوا إلى القرية. الجملة الثانوية هي جملة منفصلة لأنها تحتوي على أساس مسند. ومع ذلك، كونه مرتبطًا بالعضو الرئيسي لغويًا ونحويًا، فإنه لا يمكن أن يوجد بشكل مستقل. وهذا يميز الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة عن الجملة الثانوية. وبالتالي، فإن الجملة الثانوية هي جزء من جملة معقدة، تعتمد على الجزء الرئيسي.
الجملة الثانوية: الأنواع
هناك أربعة أنواع من الجمل الثانوية. يتم تحديد نوع الجزء التابع من خلال السؤال المطروح من الجملة الرئيسية.
| اسم | معنى | مثال |
| نهائي | كلمة واحدة في الجملة الرئيسية تطرح سؤالاً أيّ؟ | في ذلك الوقت كان يقود الفرقة التي لعب فيها إيلين. (فرقة (أيها؟) حيث لعب إيلين) |
| تفسيرية | من كلمة واحدة في الجملة الرئيسية يتم طرح سؤال الحالة غير المباشرة: ماذا؟ ماذا؟ كيف؟ عن ما؟ مَن؟ إلى من؟ بواسطة من؟ عن من؟ | تخيل كم ستكون سعيدة! (هل يمكنك أن تتخيل (ماذا؟) مدى سعادتها) |
| ظرفية | من كلمة واحدة في الجملة الرئيسية يتم طرح سؤال الظرف: أين؟ متى؟ أين؟ كيف؟ لماذا؟و اخرين | لقد فعل ما يفعله الجبناء. (تصرفت (كيف؟) كما يتصرف الجبناء) |
| اتصال | يتم طرح أي سؤال من الجملة الرئيسية بأكملها. | وكانت الرياح قوية، ولهذا السبب تم إلغاء الرحلات الجوية. (تم إلغاء الرحلات الجوية (لماذا؟) بسبب الرياح القوية) |
إن تحديد نوع الجملة الثانوية بشكل صحيح هو المهمة التي تواجه الطالب.
جملة ثانوية
تتكون النهائيات، التي ترد أمثلة عليها في الجدول، من جزأين أو أكثر، حيث يتميز الجزء الرئيسي بجملة ثانوية. يشير شرط الإسناد إلى كلمة واحدة من الجملة الرئيسية. فهو إما اسم أو ضمير.
الجملة المنسوبة هي مثال على تكوين العلاقات المنسوبة بين الأجزاء الرئيسية والتابعة. كلمة واحدة من الجزء الرئيسي تتفق مع الجملة الثانوية بأكملها. على سبيل المثال، نظر فيكتور إلى البحر الذي ظهرت فيه سفينة. (البحر (أيه؟) الذي ظهرت في اتساعه سفينة).
الجملة الثانوية: الميزات
توجد بعض الميزات في الأمثلة من الجدول والتي ستساعدك على الفهم.
| الخصائص | أمثلة |
| يتم إرفاق الجملة الثانوية بالجمل الرئيسية، وعادةً ما تكون بكلمة ربط ( الذي، الذي، ماذا، أين، الذيو اخرين). | لقد صُدم بالصورة (ماذا؟) المعلقة في غرفة المعيشة. المدينة (أي واحدة؟) حيث تنمو الماغنوليا، يتذكرها إلى الأبد. |
| في الجزء الرئيسي من القاموس قد تكون هناك ضمائر توضيحية مرتبطة بكلمات متحالفة ذلك، ذلك، مثلو اخرين. | في المدينة (أي واحدة؟) حيث كنا نقضي إجازتنا، هناك العديد من المعالم التاريخية. أطلق بستان التفاح رائحة (ماذا؟) لا تحدث إلا في أيام مايو الدافئة. |
| يجب أن تتبع الجمل المنسوبة مباشرة بعد تعريف الكلمة. | الصورة (أي واحدة؟) الموجودة في دفتر ملاحظاته أعطتها له أولغا. تذكر الجميع اليوم (ماذا؟) الذي التقيا فيه. |
| الجملة الثانوية (أمثلة على الجمل التي تحتوي على كلمة ربط أيّ) يمكن فصلها عن الكلمة الرئيسية بأجزاء أخرى من الجمل. | كانت الغرفة التي يقع فيها المعرض مضاءة جيدًا. في المساء في منتجع المدينة، يمكنك سماع صوت البحر، مع صراخ طيور النورس في الخلفية. |
الجمل المترابطة
الجمل المعقدة ذات الجملة الثانوية لها ميزة أخرى. إذا تم التعبير عن الموضوع أو الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب في الجزء الرئيسي من SPP بواسطة ضمير محدد أو توضيحي يعتمد عليه الجزء المنسوب التابع، فإن هذا الجزء يسمى الارتباط (الضمير النهائي). أي أن الجمل التي توجد فيها علاقة بين الضمير في الجزء الرئيسي وفي الجزء التابع هي الجمل التي توجد فيها جمل محددة للضمير.
أمثلة: لقد أخبروه فقط بما حدثضروري(نسبة ذلك + ماذا). أقسمت المرأة بصوت عالٍ لدرجة أن الساحة بأكملها سمعتها(النسبة هكذا + تلك). وكانت الإجابة هي نفس السؤال نفسه(نسبة مثل + مثل). كان صوت القبطان مرتفعًا وصارمًا لدرجة أن الوحدة بأكملها سمعت وتشكلت على الفور(النسبة كذا + تلك). السمة المميزة للجمل الاسمية هي أنها يمكن أن تسبق الجملة الرئيسية: أي شخص لم يزر بحيرة بايكال لم ير الجمال الحقيقي للطبيعة.
الجملة الثانوية: أمثلة من الخيال
هناك العديد من الخيارات للجمل المعقدة مع جملة ثانوية.
يستخدمها الكتاب بنشاط في أعمالهم. على سبيل المثال، آي إيه بونين: كانت المدينة الإقليمية الشمالية (أي واحدة؟)، حيث بقيت عائلتي، بعيدة عني. في الفجر المبكر (أي نوع؟)، عندما لا تزال الديوك تصيح والأكواخ تدخن باللون الأسود، يمكنك فتح النافذة...
مثل. بوشكين: في دقيقة واحدة انزلق الطريق، واختفت المناطق المحيطة في الظلام (ماذا؟)... الذي تطايرت من خلاله رقاقات الثلج البيضاء... أجاب بيريستوف بنفس الحماس (ماذا؟) الذي ينحني به الدب المقيد لأسياده. بأوامر من قائده
ت.درايزر: لا يسعنا إلا أن نعزي أنفسنا بفكرة (ماذا؟) أن التطور البشري لن يتوقف أبدًا... لقد غمرتها المشاعر (ماذا؟) التي عاشتها المنبوذة.
تقدم جملة الإسناد الثانوية (أمثلة من الأدبيات توضح ذلك) ظلًا إضافيًا من المعنى للكلمة الرئيسية، ولها قدرة وصفية واسعة، مما يسمح لمؤلف العمل بوصف هذا الكائن أو ذاك بشكل ملون وموثوق.
ضعف بناء الجمل مع الجمل المنسوبة
في ورقة الامتحان في اللغة الروسية هناك مهام يتم فيها استخدام جملة الإسناد بشكل غير صحيح. مثال على مهمة مماثلة: H جاء أحد المستثمرين إلى المدينة وكان مسؤولاً عن تمويل المشروع.في هذه الجملة، بسبب فصل الجزء التابع عن الجزء الرئيسي، حدث تحول دلالي.
من الضروري رؤية الخطأ واستخدام جملة الإسناد بشكل صحيح. مثال: وجاء المسؤول المسؤول عن تمويل المشروع إلى المدينة.تم تصحيح خطأ في الاقتراح. في خطاب المتحدثين الأصليين وفي الأعمال الإبداعية للطلاب، هناك أخطاء أخرى عند استخدام الجمل ذات الجمل المنسوبة. وترد في الجدول أمثلة وخصائص الأخطاء.
| مثال | خصائص الأخطاء | نسخة مصححة |
| لقد ساعدها شخص ساعدته في الماضي. | إغفال ضمير الإثبات بشكل غير معقول | تم إنقاذها من قبل شخص ساعدته في الماضي. |
| ناروال هو حيوان ثديي فريد يعيش في بحر كارا. | اتفاق غير صحيح بين الكلمة المتحالفة مع الكلمة الرئيسية | ناروال هو حيوان فريد يعيش في بحر كارا. |
| فتح الناس أفواههم في مفاجأة، مندهشين مما يحدث. | لا يتم ملاحظة الروابط المنطقية والدلالية | الناس الذين اندهشوا من الحدث فتحوا أفواههم في مفاجأة. |
الجملة الحاسمة والجملة النعتية
الجمل التي تحتوي على جملة تشاركية تشبه لغويًا الجملة المعقدة التي تحتوي على جملة ثانوية. أمثلة: تحولت شجرة البلوط التي زرعها جدي الأكبر إلى شجرة ضخمة. - شجرة البلوط التي زرعها جدي الأكبر تحولت إلى شجرة ضخمة.جملتان متشابهتان لهما ظلال مختلفة من المعنى. وفي الأسلوب الفني تعطى الأفضلية للعبارة التشاركية التي تكون أكثر وصفاً وتعبيراً. في الكلام العامي، يتم استخدام الجملة المنسوبة في كثير من الأحيان أكثر من العبارة التشاركية.
أعضاء الجملة، تحليل الجملة، وسائل ربط الجمل - كل هذا هو بناء جملة اللغة الروسية. تعد جملة الإسناد مثالاً على أحد أصعب المواضيع في دراسة بناء الجملة الروسي.
فيديو: اللغة الروسية الصف 9، الأسبوع 5 أنواع الجمل الثانوية. جملة ثانوية.
الجملة الثانوية: التعريف
جزء لا يتجزأ من الجملة المعقدة هو الجملة الثانوية. الجملة الثانوية هي جزء يعتمد على الجملة الرئيسية. كان هناك ثلج أبيض في الحقول عندما ذهبوا إلى القرية.هنا هو العرض الرئيسي كان هناك ثلج في الحقول.ويطرح سؤالاً على الجزء التابع: وضع (متى؟) عندما ذهبوا إلى القرية. الجملة الثانوية هي جملة منفصلة لأنها تحتوي على أساس مسند. ومع ذلك، كونه مرتبطًا بالعضو الرئيسي لغويًا ونحويًا، فإنه لا يمكن أن يوجد بشكل مستقل. وهذا يميز الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة عن الجملة الثانوية. وبالتالي، فإن الجملة الثانوية هي جزء من جملة معقدة، تعتمد على الجزء الرئيسي.
الجملة الثانوية: الأنواع
في بناء جملة اللغة الروسية، هناك أربعة أنواع من الجمل الثانوية. يتم تحديد نوع الجزء التابع من خلال السؤال المطروح من الجملة الرئيسية.
| اسم | معنى | مثال |
| نهائي | كلمة واحدة في الجملة الرئيسية تطرح سؤالاً أيّ؟ | في ذلك الوقت كان يقود الفرقة التي لعب فيها إيلين. (فرقة (أيها؟) حيث لعب إيلين) |
| تفسيرية | من كلمة واحدة في الجملة الرئيسية يتم طرح سؤال الحالة غير المباشرة: ماذا؟ ماذا؟ كيف؟ عن ما؟ مَن؟ إلى من؟ بواسطة من؟ عن من؟ | تخيل كم ستكون سعيدة! (هل يمكنك أن تتخيل (ماذا؟) مدى سعادتها) |
| ظرفية | من كلمة واحدة في الجملة الرئيسية يتم طرح سؤال الظرف: أين؟ متى؟ أين؟ كيف؟ لماذا؟و اخرين | لقد فعل ما يفعله الجبناء. (تصرفت (كيف؟) كما يتصرف الجبناء) |
| اتصال | يتم طرح أي سؤال من الجملة الرئيسية بأكملها. | وكانت الرياح قوية، ولهذا السبب تم إلغاء الرحلات الجوية. (تم إلغاء الرحلات الجوية (لماذا؟) بسبب الرياح القوية) |
إن تحديد نوع الجملة الثانوية بشكل صحيح هو المهمة التي تواجه الطالب. 
جملة ثانوية
تتكون الجملة المعقدة، التي ترد أمثلة عليها في الجدول، من جزأين أو أكثر، حيث يتميز الجزء الرئيسي بجملة ثانوية. يشير شرط الإسناد إلى كلمة واحدة من الجملة الرئيسية. فهو إما اسم أو ضمير. 
الجملة المنسوبة هي مثال على تكوين العلاقات المنسوبة بين الأجزاء الرئيسية والتابعة. كلمة واحدة من الجزء الرئيسي تتفق مع الجملة الثانوية بأكملها. على سبيل المثال، نظر فيكتور إلى البحر الذي ظهرت فيه سفينة. (البحر (أيه؟) الذي ظهرت في اتساعه سفينة).
فيديو: الأقارب tze. الجمل الثانوية الحاسمة باللغة الألمانية. الدرس 18/31. ايلينا شيبيلوفا.
الجملة الثانوية: الميزات
هناك بعض الخصائص المميزة في IPPs مع شروط الإسناد. سوف تساعدك الأمثلة من الجدول على الفهم.
| الخصائص | أمثلة |
| يتم إرفاق الجملة الثانوية بالجمل الرئيسية، وعادةً ما تكون بكلمة ربط ( الذي، الذي، ماذا، أين، الذيو اخرين). | لقد صُدم بالصورة (ماذا؟) المعلقة في غرفة المعيشة. المدينة (أي واحدة؟) حيث تنمو الماغنوليا، يتذكرها إلى الأبد. |
| في الجزء الرئيسي من القاموس قد تكون هناك ضمائر توضيحية مرتبطة بكلمات متحالفة ذلك، ذلك، مثلو اخرين. | في المدينة (أي واحدة؟) حيث كنا نقضي إجازتنا، هناك العديد من المعالم التاريخية. أطلق بستان التفاح رائحة (ماذا؟) لا تحدث إلا في أيام مايو الدافئة. |
| يجب أن تتبع الجمل المنسوبة مباشرة بعد تعريف الكلمة. | الصورة (أي واحدة؟) الموجودة في دفتر ملاحظاته أعطتها له أولغا. تذكر الجميع اليوم (ماذا؟) الذي التقيا فيه. |
| الجملة الثانوية (أمثلة على الجمل التي تحتوي على كلمة ربط أيّ) يمكن فصلها عن الكلمة الرئيسية بأجزاء أخرى من الجمل. | كانت الغرفة التي يقع فيها المعرض مضاءة جيدًا. في المساء في منتجع المدينة، يمكنك سماع صوت البحر، مع صراخ طيور النورس في الخلفية. |
الجمل المترابطة
الجمل المعقدة ذات الجملة الثانوية لها ميزة أخرى. إذا تم التعبير عن الموضوع أو الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب في الجزء الرئيسي من SPP بواسطة ضمير محدد أو توضيحي يعتمد عليه الجزء المنسوب التابع، فإن هذا الجزء يسمى الارتباط (الضمير النهائي). أي أن الجمل التي توجد فيها علاقة بين الضمير في الجزء الرئيسي وفي الجزء التابع هي الجمل التي توجد فيها جمل محددة للضمير.
أمثلة: لقد أخبروه فقط بما حدثضروري(نسبة ذلك + ماذا). أقسمت المرأة بصوت عالٍ لدرجة أن الساحة بأكملها سمعتها(النسبة هكذا + تلك). وكانت الإجابة هي نفس السؤال نفسه(نسبة مثل + مثل). كان صوت القبطان مرتفعًا وصارمًا لدرجة أن الوحدة بأكملها سمعت وتشكلت على الفور(النسبة كذا + تلك). السمة المميزة للجمل الاسمية هي أنها يمكن أن تسبق الجملة الرئيسية: أي شخص لم يزر بحيرة بايكال لم ير الجمال الحقيقي للطبيعة.
الجملة الثانوية: أمثلة من الخيال
هناك العديد من الخيارات للجمل المعقدة مع جملة ثانوية. 
يستخدمها الكتاب بنشاط في أعمالهم. على سبيل المثال، آي إيه بونين: كانت المدينة الإقليمية الشمالية (أي واحدة؟)، حيث بقيت عائلتي، بعيدة عني. في الفجر المبكر (أي نوع؟)، عندما لا تزال الديوك تصيح والأكواخ تدخن باللون الأسود، يمكنك فتح النافذة...
مثل. بوشكين: في دقيقة واحدة انزلق الطريق، واختفت المناطق المحيطة في الظلام (ماذا؟)... الذي تطايرت من خلاله رقاقات الثلج البيضاء... أجاب بيريستوف بنفس الحماس (ماذا؟) الذي ينحني به الدب المقيد لأسياده. بأوامر من قائده
ت.درايزر: لا يسعنا إلا أن نعزي أنفسنا بفكرة (ماذا؟) أن التطور البشري لن يتوقف أبدًا... لقد غمرتها المشاعر (ماذا؟) التي عاشتها المنبوذة. 
تقدم جملة الإسناد الثانوية (أمثلة من الأدبيات توضح ذلك) ظلًا إضافيًا من المعنى للكلمة الرئيسية، ولها قدرة وصفية واسعة، مما يسمح لمؤلف العمل بوصف هذا الكائن أو ذاك بشكل ملون وموثوق. 
ضعف بناء الجمل مع الجمل المنسوبة
في ورقة الامتحان في اللغة الروسية هناك مهام يتم فيها استخدام جملة الإسناد بشكل غير صحيح. مثال على مهمة مماثلة: H جاء أحد المستثمرين إلى المدينة وكان مسؤولاً عن تمويل المشروع.في هذه الجملة، بسبب فصل الجزء التابع عن الجزء الرئيسي، حدث تحول دلالي. 
من الضروري رؤية الخطأ واستخدام جملة الإسناد بشكل صحيح. مثال: وجاء المسؤول المسؤول عن تمويل المشروع إلى المدينة.تم تصحيح خطأ في الاقتراح. في خطاب المتحدثين الأصليين وفي الأعمال الإبداعية للطلاب، هناك أخطاء أخرى عند استخدام الجمل ذات الجمل المنسوبة. وترد في الجدول أمثلة وخصائص الأخطاء.
| مثال | خصائص الأخطاء | نسخة مصححة |
| لقد ساعدها شخص ساعدته في الماضي. | إغفال ضمير الإثبات بشكل غير معقول | تم إنقاذها من قبل شخص ساعدته في الماضي. |
| ناروال هو حيوان ثديي فريد يعيش في بحر كارا. | اتفاق غير صحيح بين الكلمة المتحالفة مع الكلمة الرئيسية | ناروال هو حيوان فريد يعيش في بحر كارا. |
| فتح الناس أفواههم في مفاجأة، مندهشين مما يحدث. | لا يتم ملاحظة الروابط المنطقية والدلالية | الناس الذين اندهشوا من الحدث فتحوا أفواههم في مفاجأة. |
الجملة الحاسمة والجملة النعتية
الجمل التي توجد فيها تشبه جملة معقدة تحتوي على جملة ثانوية. أمثلة: تحولت شجرة البلوط التي زرعها جدي الأكبر إلى شجرة ضخمة. - شجرة البلوط التي زرعها جدي الأكبر تحولت إلى شجرة ضخمة.جملتان متشابهتان لهما ظلال مختلفة من المعنى. وفي الأسلوب الفني تعطى الأفضلية للعبارة التشاركية التي تكون أكثر وصفاً وتعبيراً. في الكلام العامي، يتم استخدام الجملة المنسوبة في كثير من الأحيان أكثر من العبارة التشاركية.
انتبه، اليوم فقط!
