الأنشطة المشتركة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة

التطور المعرفي. تكوين صورة شاملة للعالم

الموضوع: "سكان الماء - الأسماك"

هدف:تلخيص المادة حول الموضوع: "برج الحوت".

مهام:

تعليم الأطفال التعميم والتصنيف (الأسماك البحرية، أسماك الزينة، الأسماك التي تعيش في المسطحات المائية العذبة).

تعلم كيفية التعرف على علامات الاختلاف والتشابه بين الأسماك.

تنمية التفكير والذاكرة والقدرة على التحليل والتعبير عنهما بالكلام. تطوير المجال العاطفي للأطفال.

تنمية مهارات الاتصال ومحو الأمية البيئية لدى الأطفال.

التقنيات: التقنيات الموجهة نحو الشخص، تقنيات تطوير الصحة، تكنولوجيا التصميم

المواد والمعدات: معدات الوسائط المتعددة: السبورة التفاعلية، جهاز العرض، الكمبيوتر؛ صور تصور أسماك المياه العذبة والبحرية وأسماك الزينة؛ بطاقات تحتوي على صور لأحواض السمك وأسماك المياه العذبة؛ نماذج من موائل الأسماك (النهر والبحر والحوض المائي).

تقدم الأنشطة المشتركة:

المعلم يسأل الألغاز:

للآباء والأمهات والأطفال

جميع الملابس مصنوعة من العملات المعدنية.

الأطفال : الحوت.

المربي: كيف خمنت؟

الأطفال: الملابس المصنوعة من “العملات المعدنية” عبارة عن قشور تغطي جسم السمكة.

المربي: أغمض عينيك.

ينشر المعلم صورة سمكة ذهبية.

المربي: افتح عينيك وامض.

وهنا ضيفنا! انظر بعناية إلى السمكة وأخبرني كيف تختلف عن الحيوانات الأخرى؟

الأطفال: جسم السمكة مغطى بالقشور.

الأسماك لها زعانف.

تتنفس الأسماك من خلال الخياشيم.

السمكة الذهبية: سبحت من قصة خيالية،

كان هناك ملكة هناك.

أنا لست سمكة سهلة،

أنا سمكة ذهبية.

- مرحبا يا شباب! أرى أنك تعرفني! نعم، أنا سمكة ذهبية حقيقية. أنا أعيش في حوض السمك. لدي أصدقاء كثر. اجلس بشكل مريح، سأقدمك لهم الآن.

شاهد العرض التقديمي "برج الحوت"

خصائص الأسماك

تعيش الأسماك في الماء. لا أستطيع العيش على الأرض. هناك عيون، لكنها لا ترمش. لها "أجنحة" لكنها لا تطير. ما هذه الأجنحة؟ (الزعانف). لا يمشي ولا يطير، ولكنه يتحرك بسرعة. كيف تتحرك؟ (يطفو). هناك ذيل. لماذا السمكة لها ذيل؟ (المقود). ملابس مصنوعة من العملات المعدنية. ما هي العملات المعدنية التي تصنع منها هذه الملابس؟ (هذا هو الميزان). تعيش الأسماك في الماء. أين يمكن أن تعيش الأسماك؟ (في حوض السمك، في البحر، وما إلى ذلك). ما هي أسماء الأسماك التي تعيش في البحر (البحرية)، في النهر...، في حوض السمك...

دقيقة التربية البدنية:

تهب الرياح ، تهب ،

شجرة النخيل تهتز على الجانبين.

الريح تهب، تهب

شجرة النخيل تهتز على الجانبين.

وسرطان البحر يجلس تحت شجرة نخلة

ويحرك مخالبه

وسرطان البحر يجلس تحت شجرة نخلة

ويحرك مخالبه.

طائر النورس يطير فوق الماء

والغطس للأسماك ،

طائر النورس يطير فوق الماء

والغطس للأسماك

تحت الماء في العمق

التمساح يقع في الأسفل.

تحت الماء في العمق

التمساح يقع في الأسفل.

المربي: اذهب الآن إلى نماذج موائل الأسماك. تخطيطات ماذا ترى؟

الأطفال: هذه نماذج للنهر والبحر وحوض السمك.

المربي: عليك أن تقول اسم السمكة التي اخترتها والمكان الذي تعيش فيه وأن تضع السمكة في مسطح مائي مناسب.

الطفل: هذا رمح. تعيش في النهر. هذه أسماك المياه العذبة. سأضعها في النهر.

الطفل: لدي سيف. هذه سمكة حوض السمك، تعيش في حوض السمك.

الطفل: اخترت سمكة قرش. تعيش في البحر. هذه سمكة بحرية.

الطفل: سمكتي اسمها قاروص البحر. هذه سمكة بحرية. سوف أستقر

لها في البحر.

الطفل: لدي غوبي. تعيش في حوض السمك لأنها سمكة حوض السمك.

الطفل: هذا راف. يعيش في النهر. هذه سمكة نهرية.

المربي: لقد قمت بعمل جيد. ادخلوا الآن واجلسوا على الكراسي. (اجلس)

المربي: يا رفاق، أنتم تعلمون بالفعل أن الطبيعة يمكن أن تكون حية وغير حية. والآن فكر وأخبرني، إلى أي طبيعة نصنف الأسماك؟

الأطفال: إلى الأحياء.

المربي: لماذا قررت ذلك؟

الأطفال: تولد الأسماك وتنمو وتأكل وتتحرك وتتنفس وتتكاثر

المربي: إذن، ما هي الطبيعة التي نصنف بها الأسماك؟

الأطفال: إلى الأحياء.

المربي: الآن سأخبرك كيف تولد الأسماك وتنمو.

أولاً، تضع السمكة الأم البيض. ينمو جنين في كل بيضة. ثم ينمو الشرغوف من الجنين. انظروا إلى حجم رأسه، ولهذا يطلقون عليه هذا الاسم. ثم تنمو الزريعة من الشرغوف. تنمو الزريعة لتصبح سمكة صغيرة. إنها تنمو وتنمو، وسرعان ما تنمو منها سمكة حقيقية.

المربي: الآن أنت بنفسك ترتب الصور حسب مراحل تطور الأسماك.

يتناوب الأطفال على القدوم إلى الطاولة مع الصور، واختيار الصورة التي يريدونها ووضع الترتيب الذي تظهر به الأسماك على اللوحة. المربي: لقد أعدت لنا السمكة الذهبية مهمة أخرى، ومن أجل إكمالها نحتاج إلى إعداد أصابعنا. تعالى لي.

يقف الأطفال في دائرة.

الجمباز بالإصبع "الأسماك"

كانت هناك خمس أسماك صغيرة تلعب في النهر

كان هناك جذع شجرة كبير ملقى على الرمال،

وقالت السمكة: "من السهل الغوص هنا!"

وقال الثاني: «إنها عميقة هنا».

وقال الثالث: أشعر بالنعاس!

الرابع بدأ يتجمد قليلاً.

وصاح الخامس: «هناك تمساح هنا!»

اسبح بسرعة حتى لا تبتلعه."

المربي: أنت الآن جاهز لإكمال المهمة التالية. تعال إلى الطاولات. الآن نحن بحاجة إلى مظروف مع مربع أزرق. ستقوم داشا بتنفيذ هذه المهمة على السبورة. خذ المظروف. أخرج السمكة وضعها على يسارك. يجب أن تضع سمكتك بينما تستمع جيدًا لأوامري. مستعد؟

لعبت الأسماك المضحكة في الحوض لفترة طويلة. سبحت السمكة الحمراء إلى الزاوية اليمنى العليا، والسمكة الخضراء إلى أسفل اليسار، والسمكة الصفراء إلى أعلى اليسار، والسمكة الزرقاء إلى أسفل اليمين، وسبحت السمكة الوردية الصغيرة إلى المنتصف تمامًا.

المربي: هل نجحت؟ الآن دعونا نتحقق مما إذا كان الجميع قد أكملوا المهمة بشكل صحيح. اختبار ذاتي.

المربي: وقد أكملت هذه المهمة! قم بتنظيف مناطق عملك واستخدم الكراسي. (اجلس).

السمكة الذهبية: يا رفاق، هل تعرفون كيفية الاعتناء بأسماك الزينة؟

إجابات الأطفال.

السمكة الذهبية: شكرا لكم يا أطفال! أرى أنك تعرف الكثير عن الأسماك وتعرف كيفية الاعتناء بها. سأكون سعيدا أن نكون أصدقاء معك.

المربي: ما هو الصديق الجديد الذي صنعناه يا رفاق؟

الأطفال: سمكة ذهبية.

المربي: ماذا قلنا للسمكة الذهبية اليوم؟

الطفل: أخبرنا أين تعيش الأسماك. أنها تأتي في أصناف النهر والبحر وأحواض السمك.

المربي: ما الجديد الذي تعلمته؟

الطفل: لقد تعلمنا كيف تولد الأسماك.

الموضوع: برج الحوت

محتوى البرنامج:تلخيص وتنظيم معرفة الأطفال عن الأسماك. تعزيز مهارات التصنيف: المظهر والتغذية والموئل. استمر في تعلم كيفية رؤية أوجه التشابه والاختلاف والتعبير عنها في الكلام باستخدام الوسائل المعجمية والنحوية اللازمة للغة. الأسماء النموذجية ذات اللواحق التصغيرية، وأسماء الجمع في حالة المضاف إليه. تشكيل الصفات النسبية من

الأسماء تحسين مهارة رسم المقترحات المبنية على صور الحبكة، والقدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة، والتعبير عنها بخطاب متماسك من خلال النمذجة. توسيع وتفعيل المفردات الخاصة بك.

تقوية مهارة تكوين أنماط الحروف الصوتية للكلمات، وأنماط الجملة، وتحديد عدد الأصوات في الكلمة، والكلمات في الجملة.

مهام التصحيح والتطوير:تطوير المعرفة البصرية والمهارات الحركية العامة والدقيقة والإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير.

تطوير موقف ودود تجاه بعضهم البعض، وتطوير القدرة على العمل واللعب ضمن فريق.

معدات:

المواد التجريبية:دمية دونو، صور موضوعية تصور اليعسوب، سمك السلور، سمك الكراكي، مبروك الدوع، الفرخ، الراي اللساع، السمك المفلطح، سمك أبو سيف، بطاقة مكونة من ثلاثة أحرف متراكبة فوق بعضها البعض، صندوق من الحروف، مخططات صوتية، صور مؤامرة، نماذج الأسماك: الهيكل، الموائل البيئية، التغذية والتكاثر.

مذكرة:مظاريف بها صور مقطوعة للأسماك حسب عدد الأطفال، وصناديق الرسائل، ومخططات صوتية، ومخططات جمل بيانية.

المنهجية:

وقت التنظيم:

تحيات.

- الجمباز النفسي:

لعبة "الحيوان الجيد" (يقف الأطفال في دائرة، يمسكون بأيديهم، يجعلون الدائرة أوسع، يقلدون نبضات قلب كبير، يبتسمون لبعضهم البعض، يجلسون في مقاعدهم).

خلق حالة اللعبة:

وصول دونو. لاحظ وجود يعسوب تحت الطاولة.

لا أدري. يا لها من سمكة جميلة!

طبيب عيوب. يا شباب هل هذه سمكة؟

أطفال . هذه حشرة اليعسوب.

لا أدري . لكنها تبدو وكأنها سمكة. لديها رأس وشارب وزعانف وذيل. هذه سمكة حقيقية.

أخصائي عيوب . لا، دونو، أنت مخطئ.

لا أدري . لقد خلطت كل شيء مرة أخرى. لن أتعلم أبدًا التمييز بين الأسماك والحيوانات الأخرى.

أخصائي عيوب . أيها الأطفال، دعونا نعلم دونو كيفية التعرف على الأسماك وعدم الخلط بينها وبين الحيوانات الأخرى. انظر هنا: (يتم عرض الصور التي تصور سمك السلور، والبايك، والجثم، ومبروك الدوع).

ماذا تسمى هذه الأسماك؟ (يجيب الأطفال).

لا أدري . لن أتذكرهم جميعًا!

أخصائي عيوب . لتسهيل التذكر، دعونا نرى ما هو الشيء المشترك بين الأسماك؟

لعبة "أين تعيش الأسماك؟"

مواطنه . أين تعيش كل الأسماك؟

أطفال . تعيش الأسماك في الماء.

مواطنه . ما الأسماك التي تعيش في الأنهار؟ (نهر).

كيف تبدو المياه في الأنهار والبحيرات؟ (طازج).

ما الأسماك التي تعيش في البحر؟ (بحر)

كيف تبدو المياه في البحر؟ (مالح).

أي نوع من الأسماك تعيش في الحوض؟ (حوض سمك).

لعبة "أجزاء جسم السمكة"

مواطنه . سأعرض عليك أسماء أجزاء جسم السمكة (الرأس، الجسم المغطى بالقشور والمخاط، زعانف للسباحة، ذيل لتحديد الاتجاه).

ما هي الزعانف على الصدر؟ (صدر)

أي منها على الظهر؟ (ظهري)

ما هم على البطن؟ (البطني).

لعبة "استنساخ الأسماك".

مواطنه. كيف تتكاثر الأسماك؟

أطفال . في الربيع تفرخ الأسماك. تخرج اليرقات من البيض. أنها تنمو وتتحول إلى الأسماك.

مواطنه . الآن دعونا نرى كيف تختلف الأسماك عن بعضها البعض؟

لعبة "أذكر الاختلافات"

(سمك السلور وسمك الشبوط: الشكل والحجم واللون والعادات والتغذية).

الجمباز الاصبع:

نذهب إلى ضفة النهر (تظهر الأمواج).

هناك أسماك تسبح هناك (عرض).

فجأة ظهر رمح (عرض).

لعبة "إضافة الكل"

يقوم الأطفال بتجميع الصور المقطوعة (البايك، مبروك الدوع، سمك السلور، الفرخ).

لعبة "اكتشف من هو السمك الذي يدور اللغز؟"

هل هو الشتاء أم الخريف؟

في أعماق النهر الأصلي

نحن نرتدي السترات بفخر

مثل البحارة محطما.

(جثم)

نحن نحب العيش في المياه الصافية

كل يوم في الوقت المحدد

بالقرب من الشاطئ عن طيب خاطر

يطعمنا الصيادون.

(الشبوط).

في الأسفل حيث الهدوء والظلام،

يكمن سجل شارب.

(سمك السلور).

يعيش في الماء، ويهز ذيله،

مسنن جدًا، لكن لا ينبح.

(رمح).

كيف حزرت؟ (يشرح الأطفال).

لعبة "سمها بلطف"

لدي أسماك كبيرة، وأنت لديك أسماك صغيرة، ماذا يمكنك أن تسميها؟

جثم جثم

الشبوط

بايك بايك

سمك السلور

لعبة "واحد متعدد".

سوم واحد، كثير من - سوم؟

جثم جثم

مبروك الدوع

بايك بايك

لعبة "العجلة الرابعة"

دعونا نتحقق كيف تعلم دونو عدم إرباك السمكة؟

الحوت - اليعسوب,

أسماك النهر - أسماك البحر،

بايك، جثم، سمك السلور، مبروك الدوع (ربما مبروك الدوع، لأن جميعها مفترسة، لكنه ليس كذلك؛

م.ب. سمك السلور لأنه ليس له حراشف بل له شوارب).

دقيقة التربية البدنية:

دعونا نتخيل أننا سمكة.

الأسماك يلهون

في الماء الدافئ النظيف،

سوف يتقلصون، سوف ينطفئون،

سوف يدفنون أنفسهم في الرمال

سوف يلوحون بزعانفهم،

سوف يدورون في دوائر.

لعبة "تخمين الكلمة"

اسم السمكة مشفر هنا (الأحرف متراكبة على بعضها البعض على البطاقة M O S)، ما هي الكلمة المكتوبة؟ (سوم)

لنضع هذه الكلمة من أحرف ماكينة تسجيل المدفوعات النقدية (طفل واحد على السبورة).

لنقم بعمل رسم تخطيطي لهذه الكلمة.

كم عدد المقاطع في كلمة COM؟ (واحد)

كيف حددت؟ (صوت متحرك واحد O).

- كم عدد الأصوات الموجودة في هذه الكلمة؟ (ثلاثة)

أيهما هو الأول؟

ثانية؟

ثالث؟

لعبة "التوصل إلى اقتراح لصورة"

توصل إلى إجابة جملة على السؤال: ماذا يمكن أن تفعل الأسماك؟

السمكة تستطيع العوم.

تعرف الأسماك كيفية البحث عن الطعام.

يمكن للأسماك أن تدفن نفسها في الرمال..

حدد عدد الكلمات في الجملة: السمك يستطيع السباحة. (ثلاثة.)

ما هي الكلمة الأولى؟ (سمكة.)

ما هي الكلمة الثانية؟ (يستطيعون.)

ما هي الكلمة الثالثة؟ (السباحة.)

دعونا نضع الخطوط العريضة للاقتراح.

تجميع القصة باستخدام النموذج:

مواطنه . هل تذكرت كل شيء عن السمك يا دونو؟

لا أدري. لا، كل شيء اختلط في رأسي.

مواطنه . سيتعين على الرجال أن يخبروك مرة أخرى عن الأسماك، وكيف تختلف عن الطيور والحيوانات والحشرات، وأنت تشاهد وتستمع. سنخبرك وفقًا للنموذج (يتم تعيين النموذج: الموطن، والبنية، والتغذية، والتكاثر.)

أطفال. تعيش الأسماك في الماء. للأسماك رأس وجسم مغطى بالقشور والمخاط وزعانف وذيل. تتغذى الأسماك على الطحالب والأسماك الصغيرة والديدان والحشرات. في الربيع تفرخ الأسماك التي تخرج منها الزريعة.

لا أدري . حسنًا، الآن أتذكر السمكة جيدًا. شكرا لكم يا رفاق، وداعا.

أطفال . وداعا، دونو.

النتيجة: - عن من كنا نتحدث اليوم؟

ما الذي أعجبك؟

أظهر الرمح على أصابعك.

شكرا لك، أحسنت.

هدف: تكوين أفكار للأطفال حول الأسماك: التركيب، طريقة التكاثر، التغذية.

مهام:

التعليمية:

تعلم كيفية التعرف على السمات المميزة للأسماك المختلفة؛ تصنيف الأسماك (البحرية، المياه العذبة، حوض السمك).

التنموية:

تنمية القدرة على الملاحظة والتحليل واستخلاص النتائج وتعزيز نشاط الكلام لدى الأطفال.

التعليمية:

تنمية موقف رعاية تجاه الطبيعة وتنمية الشعور بالجمال والانسجام في الطبيعة.

مواد:

ملصق مغناطيسي "الخزانات"، رسوم توضيحية تصور أسماك المياه البحرية وأسماك المياه العذبة، ورقائق البطاطس، وورقة من الورق (مقسمة إلى خطين)، ودوائر زرقاء وخضراء، وصور مقطوعة.

العمل المفرداتي:

توضيح المفاهيم: الحراشف، والخياشيم، والأسماك البحرية وأسماك المياه العذبة؛ تقديم مفهوم عام - "الأسماك"، "الخزانات".

عمل تمهيدي:

قراءة أعمال أ. كليكوف "تحت الماء في الشتاء"، إل. كاربوف "كيف تعيش الأسماك في الشتاء؟"، أ. بوشكين "حكاية الصياد والسمكة"، تعلم الأمثال: "لهذا السبب يوجد الرمح في النهر حتى لا ينام مبروك الدوع" "الصقيع أكثر غضبًا ولكن البربوط أكثر حيوية" ؛ الألعاب الخارجية: "صنارة الصيد"، "الشبوط الكروشي والبايك".

- يا جماعة النهاردة هنروح في رحلة مائية. على ماذا سنبحر؟

إجابات الأطفال: باخرة، سفينة، قارب.

- هذا صحيح، الآن أنت وأنا سنذهب في رحلة على متن قارب.

- استعد، خذ عجلة القيادة بين يديك، قم بتشغيل المحرك (ينطق الأطفال الصوت "rrrr..."). بحرص! انعطف - يمينًا، ثم - يسارًا، مرة أخرى - يمينًا، ومرة ​​أخرى - يسارًا، والآن نتجه بشكل مستقيم؛ أطفئ المحرك... (ينطق الأطفال الصوت "rrrr..." أكثر هدوءًا وهدوءًا).

- والآن نجد أنفسنا في البركة (يظهر المعلم ملصقًا مغناطيسيًا "الخزانات").

- يا رفاق، أي نوع من الخزان تعتقدون أن هذا هو؟

إجابات الأطفال: النهر، البركة، البحيرة.

- وبالفعل وجدنا أنفسنا يا شباب على مسطح مائي عذب (نهر أو بحيرة). انظر إلى مدى تنوع وجمال النباتات والحيوانات الموجودة في البركة!

- يرجى ملاحظة أن الأمر كما لو أن الخزان مقسم إلى قسمين: جزء سطحي وساحلي، لا يمكن تمييزه تقريبًا، والآخر هو العالم تحت الماء.

- أخبرني بسكان العالم السطحي الذين تراهم في الصورة.

إجابات الأطفال: الحشرات (طائرات الماء والفراشات واليعسوب، وما إلى ذلك)، والضفادع، ومالك الحزين، والقنادس، وزنابق الماء، والزنابق، وما إلى ذلك.

- أخبرني بسكان العالم تحت الماء الذين لاحظتهم.

إجابات الأطفال: القواقع، جراد البحر، أسماك النهر، خنفساء السباحة، الطحالب، الخ.

- الآن دعونا نلعب.لعبة "من يعيش أين؟"

نحن نلعب في فرق (يحتاج الفريق الأول إلى اختيار الصور التي تصور سكان النباتات والحيوانات في الجزء الموجود فوق الماء. يحتاج الفريق الثاني إلى اختيار الصور التي تصور العالم تحت الماء). للحصول على الإجابة الصحيحة، يتم منح الفريق نقطة واحدة (رقاقة). وفي نهاية الدرس يتم احتساب النقاط. الشخص الذي يكمل هذه المهمة بشكل أسرع وأكثر صحة يفوز.

- أحسنت، تعامل الجميع مع المهمة بشكل صحيح. الآن نواصل اللعب في فرق.

اللعبة تسمى "ماذا نعرف عن الأسماك".لكل إجابة صحيحة، يتم إعطاء الفريق أيضا نقطة واحدة.

- أين تعيش الأسماك؟ (في حوض السمك، البركة، النهر، البحيرة، البحر)

- ما هو جسم السمكة المغطى؟ (مقاييس)

- كيف تتحرك الأسماك في الماء؟ (باستخدام الزعانف والذيل)

- ماذا تستخدم الأسماك للتنفس؟ (باستخدام الخياشيم)

- ما هي أسماء الأسماك التي تعيش في البحر؟ (بحر)

- ما هي أسماء الأسماك التي تعيش في المسطحات المائية العذبة؟ (مياه عذبة)

- ما هي أسماء الأسماك التي تعيش في حوض السمك؟ (حوض سمك)

- اذكر أسماك الزينة التي تعرفها. (السمكة الذهبية، سمك السلور، النيون، الملائكية، الجوبي، إلخ.)

- كيف تختلف الأسماك عن الحيوانات؟ (لا يستطيع التحرك على الأرض، لا الكفوف)

- ماذا يستخدم الناس لصيد الأسماك؟ (شباك، قضبان الصيد)

- كيف يمكنك طهي السمك؟ (مسلوق، مملح، مقلي)

-ما اسم الشخص الذي يصطاد السمك؟ (صياد السمك، صياد السمك)

- الآن دعونا نرتاح قليلا.درس التربية البدنية "سمكة تعيش في البحيرة".

كان هناك سمكة في البحيرة،

وسبحت السمكة إلى الشاطئ،

(القدمان متباعدتان بعرض الكتفين واليدين على الخصر والانحناء على الجانبين)

وهزت ذيلها،

كنت أبحث عن الطعام لنفسي.

(القفز بالساقين على الجانبين معًا)

هناك دودة بالقرب من الشاطئ،

انها تتلوى مثل هذا

(اليدين على الحزام؛ قم بحركات دائرية مع الوركين إلى اليسار واليمين)

السمكة تسبح

الدودة تكفي.

(افصل بين الرسغين (الفم المفتوح) والاتصال (الفم المغلق))

وقام بسحب خط الصيد للصيادين،

نعم لقد انكسرت الدودة

(التصفيق بأيدينا أمام الصدر وخلف الظهر)

لم يصطاد السمك

لقد تركت مع دودة.

(نقوم بحركات تشبه الموجة مع ثني راحتي اليدين معًا: تقليد حركة السمكة)

- فلنكمل، لعبة "ابحث عن منزل للأسماك".

خمن السمكة التي نتحدث عنها وضع دائرة (قم ببناء منزل) بالقرب من السمكة المقابلة. إذا كانت السمكة نهرية، فهناك دائرة خضراء على الشريط العلوي، وإذا كانت سمكة بحرية، فهناك دائرة زرقاء على الشريط السفلي.

في الأسفل، حيث الهدوء والظلام، توجد جذع شجرة ذو شارب. (سوم)

- هذا صحيح، هذه سمكة نهرية. جسم سمك السلور مغطى بجلد سميك جدًا لا توجد عليه قشور.

توجد فطيرة مسطحة واحدة في الأسفل. (تخبط)

- السمك المفلطح هو سمكة بحرية. توجد الأسماك المفلطحة الصغيرة في المياه الضحلة، بينما تعيش الأسماك الكبيرة في المياه العميقة. يستطيع السمك المفلطح تغيير لونه ليتناسب مع لون القاع، مما يساعده على حماية نفسه من الأعداء. يختبئ السمك المفلطح في الرمال ويغطي نفسه بالرمل ويخففه بزعانفه.

شجاع ومتنمر، يعيش في الماء،

العظام على الظهر. والرمح لن يبتلعها. (راف)

- زعانف حادة وشوكية تحمي الرافعة من الأعداء. في بعض الأحيان يُطلق على الكشكشة اسم قنفذ البحر.

يهز ذيله وله أسنان لكنه لا ينبح. (رمح)

— البايك هو أحد الأسماك النهرية الكبيرة.

أنا أعيش بعمق. أنا أسبح بسهولة

مسننة، كبيرة، أنا سمكة البحر. (سمك القرش)

- تعتبر أسماك القرش سباحين ممتازين ولها شكل جسم انسيابي. تحتوي أفواههم على عدة صفوف من الأسنان الحادة لالتقاط الفريسة. تنمو أسنان جديدة بدلاً من الأسنان القديمة عند سقوطها. الحوت وأسماك القرش المتشمسة هي أسماك كبيرة.

يتم التعرف علي دائمًا من قبل الجميع دون صعوبة.

سترة مخططة، زعنفة حمراء زاهية. (جثم)

- هذا صحيح، هذه سمكة نهرية. جسم الفرخ مغطى بمقاييس شوكية للغاية.

- أحسنت، لقد قمت ببناء منزل للأسماك، وهي الآن على طاولاتكقطع الصور. يحتاج كل فريق إلى تجميع الصورة بسرعة وبشكل صحيح في أجزاء. تحديد نوع السمكة (بحرية أم عذبة كما يسمونها). للحصول على إجابة صحيحة، يتم منح الفريق نقطة واحدة.

- وأخيرا يا شباب الاختبار الأخير. دعونا نكتشف كيف تتشابه جميع الأسماك. لهذااصنع نموذج سمكة(دعونا نرسم) ونسمي أجزاء جسمه.

الصورة الأولى – السمكة لها جسد (ارسمه معي).

الصورة الثانية - جسم السمكة مغطى بالقشور.

الصورة الثالثة - بمساعدة الزعانف والذيل، تتحرك السمكة في الماء.

الصورة الرابعة - الأسماك لها خياشيم.

الصورة الخامسة - الأسماك تتنفس الأكسجين (يرسم الأطفال مع المعلم على مراحل).

- الآن دعونا نرى كيف رسمت نموذجًا لسمكة (الأطفال يعلقون رسوماتهم على السبورة).

ملخص الدرس:

- ما هو الشيء المشترك بين جميع الأسماك؟ (البنية والموئل)

- كيف تختلف الأسماك؟ (اللون والحجم والشكل (الجسم والزعانف والذيل)

- أجب عن السؤال الأهم: "من هم الأسماك؟" (الحيوانات)

- احسنتم يا أولاد! لقد لعبت دور الباحثين وتعلمت الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام. لقد أظهروا نتائج جيدة وأجابوا على جميع الأسئلة ولم يخذلوا فريقهم.

(يتم احتساب نقاط الفريق. ويتم الإعلان عن الفائز. ويتم توزيع الجوائز.)

محتوى البرنامج:

- توسيع فهمك لخصائص المعيشة والتغذية وبنية الأسماك

- تحسين البنية النحوية للكلام، وتعلم كيفية تكوين صفات الملكية، وتنسيق الأسماء مع الأرقام

- تطوير مفردات الأطفال الإيجابية والسلبية، وتحسين مهارات المحادثة بالأسئلة والأجوبة

- تنمية الاهتمام بالعالم المحيط والحياة البرية.

عمل تمهيدي: مشاهدة الرسوم التوضيحية للأسماك، وقراءة ومناقشة "حكايات الصياد والأسماك" بقلم أ.س. بوشكين، والحديث عن أسماك الزينة وكيفية العناية بها.

تقدم الدرس:

يدخل الأطفال إلى المجموعة، ويجلسون على الكراسي، وأمامهم على الطاولة حوض أسماك فارغ مغطى بقطعة قماش سميكة.

المربي: أقترح عليك تخمين اللغز لمعرفة من سنتحدث عنه اليوم!

ليس له أرجل ولكنه يتحرك، هناك ريش لكنه لا يطير، هناك عيون لكنه لا يرمش. من هذا؟

الأطفال: السمك!

المربي: هذا صحيح، سنتحدث عنهم اليوم. ولن تكون محادثتنا بسيطة، ولكنها سحرية: امتنانًا للمعرفة الجيدة عن سكانها تحت الماء - الأسماك، سيمنحنا ملك البحر حوضًا مائيًا مليئًا بالأسماك.

يظهر للأطفال حوضًا مائيًا فارغًا على الطاولة.

المربي: تعلمون جميعًا أن الأسماك تعيش تحت الماء وتتنفس بالخياشيم الموجودة على رؤوسها. أخبرني، هل هناك أي سمات هيكلية أخرى مرتبطة بالحياة تحت الماء؟

الأطفال: للأسماك زعانف وذيل بدلاً من الأرجل، ويستخدمونها للسباحة.

المربي: ما هو جسم السمكة المغطى؟

الأطفال: الميزان.

المربي: نعم. يحمي جسم السمكة من التلف. والآن أقترح أن ألعب لعبة "اختر كلمة مشابهة" لكلمة "سمكة".

الأطفال: سمكة، صياد، صياد، سمكة، سمكة، صياد.

المربي: هذا صحيح. يصطاد الصيادون الحيوانات والطيور، ولكن ماذا عن الأسماك؟

الأطفال: الصيادون والصيادون يصطادون الأسماك.

المربي: كيف يمكنك صيد السمك؟

الأطفال: صنارة صيد، شبكة، شباك.

المربي: اصطادوا سمكة وصنعوا حساءًا وسموها ....؟

الأطفال: اها.

المربي: هذا صحيح، إنه غني ولذيذ، وقد تبين أن الطباخ هو حساء. سأخبرك سرًا: هناك عدد كبير جدًا من أسماء الأسماك في النهر، ويطلق على أطفالهم كلمة واحدة - جمهورية يوغوسلافيا الاتحادية، وجميعهم خائفون من الصياد الكبير والمسنن - بايك. دعونا نلعب لعبة.

لعبة خارجية "بايك آند فراي".

يصبح القائد رمحًا، الذي يرتفع من الأسفل للصيد، ويحاول اصطياد أكبر عدد ممكن من الأسماك الصغيرة.

المربي: لعبة "اسم من زعنفته وذيله ورأسه؟"

- الرمح له رأس رمح

- مبروك الدوع له ذيل - مبروك الدوع

- الكارب له زعنفة - الكارب

الآن هيا نلعب لعبة "أكمل الجملة"

- اقتربت السمكة من الحجر... (سبحت)

- سمكة من الشاطئ... (سبحت بعيدا)

- السمكة (سبحت عبر النهر كله).

لعبة تعليمية "من يعيش أين؟" »

- تذكروا يا رفاق أي نوع من الأسماك يعيش أين؟

الأطفال: في الحوض - أسماك الزينة... (أسماك الغابي، النيون، الملائكية، سمك السلور)،

- في النهر - نهر... (بايك، سمك الشبوط، صرصور، غدجون)،

- في البحر - بحري ... (أسماك القرش، السمك المفلطح، ثعبان البحر موراي، سمك السلمون)،

- في المحيط - محيطية... (الحوت، سمك أبو سيف، الحوت القاتل).

المربي: نعم، الأسماك لديها العديد من أوجه التشابه والاختلاف. يعتمد أحدهم على طريقة التغذية - البعض يأكل الطحالب (الحيوانات العاشبة)، والبعض الآخر يأكل الزريعة والبيض والأسماك الصغيرة (الحيوانات المفترسة). حسنًا، لقد قلنا الكثير عن الأسماك، حان وقت المعجزات! احتفظ ملك البحر بكلمته وأراد أن يملأ حوض السمك الخاص بنا، أغمض عينيك!

يقوم المعلم بإحضار حوض أسماك به أسماك ويغطيه بنفس قطعة القماش التي كانت فارغة سابقًا. يفتح الأطفال أعينهم وينظرون إلى السمكة.

المربي: أسماكنا جيدة، حاول عدها بشكل صحيح.

الأطفال: سمكة واحدة، سمكتان، ثلاث سمكات، أربع سمكات، خمس سمكات.

المربي: - أتمنى أن تساعدك معرفتك في رعاية هذه الأسماك في ركن من أركان الحياة البرية! الدرس انتهى.

ايلينا مازانوفا
ملخص درس علاج النطق "برج الحوت" (المجموعة التحضيرية للأطفال الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد)

عمل تمهيدي:

أ) معالج النطق: تسمية أسماك المياه العذبة بناءً على صور الموضوع، ومقارنة الأسماك المتشابهة في المظهر، واختيار الإجراءات والإشارات للموضوع الخاص بالموضوع قيد الدراسة، وتركيب العبارات والجمل الشائعة البسيطة.

ب) التربويون: قراءة قصص عن الأسماك التي تتم دراستها من كتاب شوريجينا « سمكة، ما هم؟"التعرف على العادات والظروف المعيشية وظروف التغذية لأسماك المياه العذبة، ورسم سمك البايك، وعمل عمل مشترك على التزيين والأوريغامي "خزاننا".

الأهداف:

1. تعزيز القدرة على التعميم والتصنيف حول الموضوع « سمكة» .

2. توضيح المفردات الاسمية والإسنادية.

3. تنمية مهارات تكوين الكلمات: الصفات غيور.

4. تنمية مهارات تنسيق الأعداد الأصلية والترتيبية مع الأسماء.

5. تنمية المهارات الصوتية، تحليل المقطع والتوليف.

6. تنمية مهارات استخدام الجمل الشائعة البسيطة ذات التراكيب المختلفة في الكلام.

7. تنمية الانتباه السمعي والتفكير المنطقي.

معدات:

1. صور الموضوع

2. موضوع المظاهرات الصور

3. صورة زنابق الماء الضخمة (بالكمية أطفال) .

4. المخططات المقاطعوالأصوات للتحليل (يتم تحديده حسب الكمية أطفال) .

5. صورة توضيحية لصياد.

6. مخطط على السبورة على الوعاء للصوت و التحليل المقطعي.

7. موضوع توضيحي لصور الطيور و الحيوانات: الثعلب، الذئب، الدب البني والقطبي، مالك الحزين، الرافعة، اللقلق، النورس، الوشق...

8. صورة دلوين مع بالأرقام: 1 و 2 (ل التحليل المقطعي) .

9. نشرات صورة ظلية للموضوع تصور أسماك المياه العذبة (20 – 25 قطعة).

10. الأربطة حسب الكمية أطفال.

تقدم الدرس:

أنا.المنظمة. لحظة

مرحبا يا شباب. أين تعتقد أنني ذاهب؟ (صيد السمك)كيف حزرت؟ (بين يديك صنارة صيد ودلو، وترتدي الجينز وقميصًا وقبعة وحذاءً على قدميك) هل تريدني أن آخذك معي؟ (أطفال في جوقة: نعم)هل تعرف ماذا تأخذ؟ (يسمي الأطفال العناصر اللازمة لصيد الأسماك)الآن دعونا نحدد من يمكنه الذهاب للصيد معي. تفضل بالجلوس. (الأطفال يأخذون مقاعدهم)

لدي صديق يعمل صياداً ( معالج النطقيضع صورة صياد على السبورة، وقال أيضًا إنه يعرف ما يجب أن يأخذه معه عند الذهاب للصيد وهذا ما حدث:

بدأ الصياد بالتجمع خارج المدينة.

أخذت صنارة صيد لصيد السمك.

أخذت معطف واق من المطر لأغطي نفسي به

أخذت السماور لغلي الشاي.

أخذ السرير لينام على السرير.

أخذ سجادة ليتشمس عليها.

فأخذ الحطب حتى لا يضطر إلى البحث عنه.

لقد أخذت حقيبتي، لماذا لا؟

لماذا تضحك؟

يمارس: اذهب إلى الطاولة وخذ بطاقة واحدة تحتوي كل منها على صورة العنصر الذي نحتاجه لصيد الأسماك.

صور الموضوع: خيمة، صنارة صيد، شباك، أقلام رصاص، حقيبة مدرسية، دلو...

بخير! سآخذكم جميعاً معي. لنصل الى الطريق. (يتم تشغيل أغنية ”الجلوس على البحيرة في الصباح ...“والأطفال يأخذون مقاعدهم)

ثانيا. الجزء الرئيسي.

1. توضيح المفردات الاسمية الخاصة بالموضوع « سمكة» .

يمارس: فكر واذكر نوع الأسماك التي يمكن العثور عليها في خزاننا؟ (يتصل الأطفال معالج النطقيضع الصور على السبورة)

صورة الموضوع: "ماء".

صور الموضوع: مبروك الدوع، بايك، الدنيس، سمك الكراكي، سمك السلور، راف.

2. تنمية الإدراك الصوتي والتحليل والتركيب.

كم ثمن الأسماك في بركة لدينا. حان الوقت للبدء في القبض عليهم.

اذا أنت سوف تفعلهاأجب بوضوح ودقة. استمع إلى رفاقك، لا تقاطعهم - سوف تظهر الأسماك في دلوؤك.

(يلتقط الأطفال "قضبان الصيد", معالج النطقيقترب من كل واحد على حدة).

يمارس: قم بتسمية الصوت الأول والأخير في الاسم سمكة، فسوف تحصل عليه.

على سبيل المثال: مبروك الدوع – ك…. س (مثل الأسماك الأخرى).

3. تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

أهنئك على صيدك الأول. كل شخص لديه بالفعل سمكة واحدة. أقترح عليك أن تتذكر الجمباز بالإصبع "سمكة"

السمكة تسبح في الماء،

السمك يستمتع باللعب.

السمك، السمك - مؤذ.

أريد أن أقبض عليك.

السمكة تقوس ظهرها

أخذت كسرة خبز.

ولوح السمك بذيله

ذات مرة سبحت السمكة بعيدًا!

انظر إلى الأسماك المضحكة في بركتنا!

4. تنمية المهارات تحليل المقطع والتوليف.

تم صيد السمكة الأولى. تحتاج إلى ترتيبها بشكل صحيح في الدلاء.

يمارس: قم بتسمية السمكة، وحدد الكمية المقاطع في كلمة.

إذا كانت الكلمة تحتوي على حرف علة واحد، "دعونا نتوقف"ضع السمكة في دلو يحمل الرقم 1، إذا كانت الكلمة تحتوي على حرفين متحركين - في دلو مكتوب عليه الرقم 2.

عينة إجابة: رمح - هذه الكلمة مكونة من حرفين متحركين، دعنا نرمي الرمح في الدلو الثاني...

(يقوم الأطفال بتسمية الكلمات الموجودة في سلسلة بالمقاطع و "رمى"أسماكك).

الدنيس الكروشي

راف جثم

5. اختيار الإجراءات للكائنات.

نضع السمك في الدلاء. فكر وأخبرني ما الذي يمكن فعله بالأسماك؟

عينة إجابة: يمكن أن يكون السمك مقليًا، مسلوقًا، مملحًا، مخبوزًا، مدخنًا، متبلًا...

عظيم! أنا وأنت سنطبخ حساء السمك على النار. من يتذكر ماذا سوف يطلق عليه؟ (أذن).

لهذا أعددت مرجلًا سحريًا.

(معالج النطقيضع صورة غلاية على السبورة - مخططات لـ)

6. تنمية المهارات تحليل المقطع والصوت.

ولتحضير حساء السمك اللذيذ، سآخذ جزءًا فقط من صيدنا.

يمارس: أخرج المخططات من زنابق الماء السحرية المقاطع والرموز الصوتية. قم بتسمية السمكة ورسم رسم تخطيطي من المقاطع(التحليل ثم من الأصوات (تحليل).

عينة: سوم شو - كا سو - داك

(يضع الأطفال المخططات على الطاولة، معالج النطق على الفوائد"الرامي"على المكتب).

على سبيل المثال:

7. تشكيل صفات الملكية.

نحتاج إلى الانتظار قليلاً حتى تصبح أذننا الرائعة جاهزة. أقترح عليك أن تلعب أكثر من ذلك بقليل. اللعبة تسمى "من، من؟"

(معالج النطقيظهر مخططًا لتشكيل صفات الملكية)

يمارس: ننظر إلى الرسم البياني و يخبر: الذي الذيل؟ (بايك، سمك السلور)

من رأسه؟ (بايك، سمك السلور)

رأس من؟

ذيل من؟

8. ترسيخ استخدام الجمل المشتركة البسيطة في الكلام النشط باستخدام أعضاء متجانسة.

برائحة حساء السمك اللذيذ، تندفع الطيور والحيوانات إلى نارنا ولا تمانع في تذوق العلاج. من يمكنه الانضمام إلينا؟

(يسمي الأطفال الحيوانات والطيور ، معالج النطقيوزع على الأطفال صوراً تصور الشخصيات المذكورة).

يمارس: علاج ضيوفنا - الحيوانات والطيور.

عينة: سأعالج البجع والدب البني بالسمك. وأنت؟

(الإجابات في سلسلة).

قائمة تقريبية للموضوع صور: الثعلب، الذئب، الدب، البجع، القط، اللقلق، الوشق، مالك الحزين.

9. اتفاق الأرقام مع الأسماء.

يمارس: احسب المصيد المتبقي وأخبرني من وكم ونوع الأسماك التي سيأخذها إلى المنزل؟

عينة: سآخذ ثلاثة سمك السلور واثنين من سمك الدنيس لأمي.

ثالثا. الحد الأدنى:

يمارس: قم بربط المصيد الخاص بك على سلسلة. قم بتسمية السمكة بالترتيب.

عينة إجابة: أولاً سمك السلور، بعد سمك السلور، مبروك الدوع، بعد مبروك الدوع، الراف...

أحسنت! لقد انتهى صيدنا. موعد الذهاب للمنزل.

يخرج الأطفال إلى الموسيقى "صياد هاو يجلس على البحيرة في الصباح..."