. العوامل المؤثرة على النمو العقلي للفرد

اذكر العوامل الرئيسية للنمو العقلي. أخبرني عن دورهم ومكانهم في نمو الطفل

عوامل النمو العقلي هي المحددات الرئيسية للتنمية البشرية. فهي تعتبر الوراثة والبيئة والنشاط. إذا كان عمل عامل الوراثة يتجلى في الخصائص الفردية للشخص ويعمل كشرط أساسي للتنمية، وعمل العامل البيئي (المجتمع) - في الخصائص الاجتماعية للفرد، فإن عمل عامل النشاط - في تفاعل الأمرين السابقين.

الوراثة

الوراثة هي خاصية الكائن الحي لتكرار أنواع مماثلة من التمثيل الغذائي والنمو الفردي بشكل عام على مدى عدد من الأجيال.

ويتجلى تأثير الوراثة من خلال الحقائق التالية: تقليص النشاط الغريزي للرضيع، ومدة الطفولة، وعجز الوليد والرضيع، مما يصبح الجانب العكسي لأغنى فرص التطور اللاحق. وبالتالي، فإن العوامل الوراثية تحدد التطور، أي. ضمان تنفيذ البرنامج الوراثي للأنواع. ولهذا السبب يتمتع الإنسان العاقل بالقدرة على المشي بشكل مستقيم والتواصل اللفظي وتعدد استخدامات اليد.

في الوقت نفسه، فإن النمط الجيني يفرد التنمية. كشفت الأبحاث التي أجراها علماء الوراثة عن تعدد الأشكال الواسع بشكل مذهل الذي يحدد الخصائص الفردية للناس. كل شخص هو كائن وراثي فريد لن يتكرر أبدًا.

البيئة هي الظروف الاجتماعية والمادية والروحية لوجوده المحيطة بالشخص.

ومن أجل التأكيد على أهمية البيئة كعامل في تطور النفس، يقولون عادة: لا يولد المرء كشخص، بل يصبح واحداً. في هذا الصدد، من المناسب أن نتذكر نظرية التقارب لـ V. Stern، والتي بموجبها يكون النمو العقلي نتيجة تقارب البيانات الداخلية مع الظروف الخارجية للتنمية. في شرح موقفه، كتب V. Stern: "التطور الروحي ليس مظهرا بسيطا للخصائص الفطرية، ولكن نتيجة تقارب البيانات الداخلية مع الظروف الخارجية للتنمية. لا يمكنك أن تسأل عن أي وظيفة، عن أي خاصية: "هل يحدث من الخارج أم من الداخل؟"، لكن عليك أن تسأل: "ماذا يحدث فيه من الخارج، ماذا يحدث من الداخل؟" ، 1915، ص 20). نعم الطفل كائن بيولوجي، لكنه بفضل تأثير البيئة الاجتماعية يصبح إنسانا.

وفي الوقت نفسه، لم يتم بعد تحديد مساهمة كل من هذه العوامل في عملية النمو العقلي. من الواضح أن درجة تحديد التكوينات العقلية المختلفة حسب النمط الجيني والبيئة مختلفة. وفي الوقت نفسه، يظهر اتجاه مستقر: كلما اقتربت البنية العقلية من مستوى الكائن الحي، كلما كان مستوى اعتماده على النمط الجيني أقوى. كلما ابتعدت عنه وأقرب إلى مستويات التنظيم البشري التي تسمى عادة الشخصية، موضوع النشاط، أضعف تأثير النمط الوراثي وأقوى تأثير البيئة.

النمط الجيني هو مجمل جميع الجينات، والدستور الجيني للكائن الحي.

النمط الظاهري هو مجمل جميع خصائص وخصائص الفرد التي تطورت في التولد أثناء تفاعل النمط الوراثي مع البيئة الخارجية.

ومن الملاحظ أن تأثير التركيب الجيني يكون دائماً إيجابياً، بينما يقل تأثيره عندما "تزيل" الصفة قيد الدراسة من خصائص الكائن الحي نفسه. تأثير البيئة غير مستقر للغاية، وبعض الروابط إيجابية، وبعضها سلبي. ويشير هذا إلى الدور الأكبر للنمط الجيني مقارنة بالبيئة، لكنه لا يعني غياب تأثير الأخيرة.

نشاط

النشاط هو الحالة النشطة للكائن الحي كشرط لوجوده وسلوكه. يحتوي الكائن النشط على مصدر للنشاط، ويتكاثر هذا المصدر أثناء الحركة. يوفر النشاط حركة ذاتية، يقوم خلالها الفرد بإعادة إنتاج نفسه. ويتجلى النشاط عندما تتطلب الحركة التي يبرمجها الجسم نحو هدف معين التغلب على مقاومة البيئة. مبدأ النشاط يتعارض مع مبدأ التفاعل. وفقا لمبدأ النشاط، فإن النشاط الحيوي للكائن الحي هو التغلب النشط على البيئة؛ ووفقا لمبدأ التفاعل، فهو توازن الكائن الحي مع البيئة. يتجلى النشاط في التنشيط، وردود الفعل المختلفة، ونشاط البحث، والأفعال التطوعية، والإرادة، وأفعال تقرير المصير الحر.

من المثير للاهتمام بشكل خاص تأثير العامل الثالث - النشاط. كتب ن. أ. برنشتاين: "إن النشاط هو السمة الأكثر أهمية في جميع الأنظمة الحية... وهو الأكثر أهمية وتحديداً..."

عندما يتعلق الأمر بسؤال ما هو أفضل وصف للتصميم النشط للكائن الحي، يجيب برنشتاين بهذه الطريقة: “الكائن الحي دائمًا على اتصال ويتفاعل مع البيئة الخارجية والداخلية. وإذا كانت حركته (بالمعنى العام للكلمة) لها نفس اتجاه حركة الوسط فإنها تحدث بسلاسة ودون تعارض. لكن إذا كان التحرك نحو هدف محدد، مبرمج به، يتطلب التغلب على مقاومة البيئة، فإن الجسم، بكل السخاء المتاح له، يطلق طاقة لهذا التغلب... حتى ينتصر على البيئة أو يهلك فيها. الكفاح ضدها” (برنشتاين ن.أ، 1990، ص 455). من هنا يتضح كيف يمكن تنفيذ برنامج وراثي "معيب" بنجاح في بيئة مصححة تعزز زيادة نشاط الجسم "في الكفاح من أجل بقاء البرنامج"، ولماذا لا يحقق البرنامج "العادي" أحيانًا التنفيذ الناجح في بيئة غير مواتية مما يؤدي إلى انخفاض النشاط . وبالتالي، يمكن فهم النشاط كعامل تشكيل النظام في تفاعل الوراثة والبيئة.

Agepsyh.ru

37. تأثير السمات الطبيعية على النمو العقلي للإنسان

37. تأثير السمات الطبيعية على النمو العقلي للإنسان

نفس الظروف الخارجية، نفس البيئة يمكن أن يكون لها تأثيرات مختلفة على الشخص.

تعتبر قوانين النمو العقلي للشاب معقدة لأن النمو العقلي في حد ذاته هو عملية تغيرات معقدة ومتناقضة، ولأن العوامل المؤثرة في هذا التطور متعددة الأوجه ومتنوعة.

الإنسان، كما نعلم، كائن طبيعي. المتطلبات الطبيعية والبيولوجية ضرورية للتنمية البشرية. هناك حاجة إلى مستوى معين من التنظيم البيولوجي، والدماغ البشري، والجهاز العصبي لجعل تكوين الخصائص العقلية البشرية ممكنًا. تصبح الخصائص الطبيعية للشخص متطلبات أساسية مهمة للنمو العقلي، ولكن المتطلبات الأساسية فقط، وليس القوى الدافعة، عوامل النمو العقلي. فالدماغ كتكوين بيولوجي شرط أساسي لنشوء الوعي، أما الوعي فهو نتاج الوجود الاجتماعي الإنساني. يمتلك الجهاز العصبي أسسًا عضوية فطرية تعكس العالم المحيط. ولكن فقط في النشاط، في ظروف الحياة الاجتماعية، يتم تشكيل القدرة المقابلة. من الشروط الطبيعية لتنمية القدرات وجود الميول – بعض الصفات التشريحية والفسيولوجية الفطرية للدماغ والجهاز العصبي، إلا أن وجود الميول لا يضمن تنمية القدرات التي تتشكل وتتطور تحت تأثير الظروف المعيشية والأنشطة والتدريب والتعليم للشخص.

السمات الطبيعية لها تأثير كاف على النمو العقلي للشخص.

أولاً، يحددون الطرق والوسائل المختلفة لتطوير الخصائص العقلية. في حد ذاتها، فإنها لا تحدد أي خصائص عقلية. لا يوجد طفل "يميل" بشكل طبيعي إلى الجبن أو الشجاعة. على أساس أي نوع من الجهاز العصبي، مع التعليم المناسب، يمكنك تطوير الصفات اللازمة. في حالة واحدة فقط سيكون القيام به أكثر صعوبة من الحالة الأخرى.

ثانيًا، يمكن أن تؤثر السمات الطبيعية على مستوى وارتفاع إنجازات الشخص في أي مجال. على سبيل المثال، هناك فروق فردية فطرية في القدرات، والتي بسببها قد يتمتع بعض الأشخاص بميزة على الآخرين من حيث إتقان أي نوع من النشاط. على سبيل المثال، فإن الطفل الذي لديه ميول طبيعية مواتية لتنمية القدرات الموسيقية، مع تساوي جميع الأشياء الأخرى، سوف يتطور موسيقيًا بشكل أسرع ويحقق نجاحًا أكبر من الطفل الذي ليس لديه مثل هذه الميول.

وتمت تسمية عوامل وظروف النمو العقلي للفرد.

الفصل التالي >

psy.wikireading.ru

عوامل نمو الطفل المؤثرة على شخصيته

التنمية البشرية هي عملية معقدة ومتعددة الأوجه لتكوين الشخصية وتطويرها، وتحدث تحت تأثير العوامل الخارجية والداخلية الخاضعة للسيطرة والتي لا يمكن السيطرة عليها. تتضمن تنمية الطفل عملية نمو فسيولوجي وعقلي ومعنوي، تشمل تغيرات نوعية وكمية مختلفة في الخصائص الوراثية والمكتسبة. ومن المعروف أن عملية التطوير يمكن أن تتم وفق سيناريوهات مختلفة وبسرعات مختلفة.

يتم تحديد العوامل التالية لنمو الطفل:

• عوامل ما قبل الولادة، بما في ذلك الوراثة، وصحة الأم، وعمل نظام الغدد الصماء، والالتهابات داخل الرحم، ومسار الحمل، وما إلى ذلك.
• عوامل نمو الطفل المرتبطة بالولادة: الإصابات التي تتلقاها أثناء الولادة، وجميع أنواع الآفات الناتجة عن عدم وصول الأكسجين إلى دماغ الطفل، وما إلى ذلك.
• الخداج. الأطفال المولودون في عمر سبعة أشهر لم يكملوا بعد شهرين من التطور داخل الرحم، وبالتالي يتخلفون في البداية عن أقرانهم الذين ولدوا في الوقت المناسب.
• البيئة هي أحد العوامل الرئيسية التي تؤثر على نمو الطفل. تشمل هذه الفئة الرضاعة الطبيعية والتغذية الإضافية، والعوامل الطبيعية المختلفة (البيئة، والماء، والمناخ، والشمس، والهواء، وما إلى ذلك)، وتنظيم أوقات الفراغ والترفيه للطفل، والبيئة العقلية والجو العائلي.
• يحدد جنس الطفل إلى حد كبير سرعة نمو الطفل، لأنه من المعروف أن الفتيات يتقدمن على الأولاد في المرحلة الأولية ويبدأن في المشي والتحدث في وقت مبكر.

من الضروري النظر بمزيد من التفصيل في العوامل التي تؤثر على نمو الطفل.

العوامل البيولوجية لنمو الطفل

يتفق العديد من العلماء على أن العوامل البيولوجية لنمو الطفل هي التي تلعب دورًا رئيسيًا. بعد كل شيء، تحدد الوراثة إلى حد كبير مستوى النمو الجسدي والعقلي والأخلاقي. كل شخص منذ ولادته لديه ميول عضوية معينة تحدد درجة تطور الجوانب الرئيسية للشخصية، مثل أنواع الهدايا أو المواهب، وديناميكيات العمليات العقلية والمجال العاطفي. تعمل الجينات كحاملات مادية للوراثة، والتي بفضلها يرث الشخص الصغير البنية التشريحية، وخصائص الأداء الفسيولوجي وطبيعة التمثيل الغذائي، ونوع الجهاز العصبي، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، فإن الوراثة هي التي تحدد التفاعلات المنعكسة غير المشروطة الرئيسية وعمل الآليات الفسيولوجية.

بطبيعة الحال، طوال حياة الشخص، يتم تصحيح وراثته من خلال التأثير الاجتماعي وتأثير نظام التعليم. نظرا لأن الجهاز العصبي بلاستيكي تماما، فيمكن أن يتغير نوعه تحت تأثير تجارب حياة معينة. ومع ذلك، فإن العوامل البيولوجية لنمو الطفل لا تزال تحدد إلى حد كبير شخصية الشخص ومزاجه وقدراته.

العوامل المؤثرة في النمو العقلي للطفل

تشمل المتطلبات أو العوامل الأساسية للنمو العقلي للطفل الظروف المختلفة التي تؤثر على مستوى نموه العقلي. وبما أن الإنسان كائن حيوي واجتماعي، فإن عوامل النمو العقلي للطفل تشمل الميول الطبيعية والبيولوجية، فضلاً عن الظروف المعيشية الاجتماعية. وتحت تأثير كل من هذه العوامل يحدث النمو العقلي للطفل.

أقوى تأثير على النمو النفسي للطفل هو العامل الاجتماعي. إن طبيعة العلاقة النفسية بين الوالدين والطفل في مرحلة الطفولة المبكرة هي التي تشكل شخصيته إلى حد كبير. على الرغم من أن الطفل في السنوات الأولى من الحياة غير قادر بعد على فهم تعقيدات التواصل بين الأشخاص وفهم الصراعات، إلا أنه يشعر بالجو الأساسي السائد في الأسرة. إذا ساد الحب والثقة والاحترام المتبادل في العلاقات الأسرية، فسيكون لدى الطفل نفسية صحية وقوية. غالبًا ما يشعر الأطفال الصغار بالذنب في صراعات البالغين وقد يشعرون بعدم قيمتهم، وهذا غالبًا ما يؤدي إلى صدمة نفسية.

يخضع النمو العقلي للطفل بشكل أساسي لعدة شروط أساسية:

• الأداء الطبيعي للدماغ يضمن التطور الصحيح وفي الوقت المناسب للطفل.
• النمو البدني الكامل للطفل وتطور العمليات العصبية.
• وجود التنشئة السليمة والنظام الصحيح لتنمية الطفل: التعليم المنهجي والمتسق سواء في المنزل أو في رياض الأطفال أو المدرسة أو المؤسسات التعليمية المختلفة؛
• الحفاظ على الحواس، مما يضمن اتصال الطفل بالعالم الخارجي.

إذا تم استيفاء جميع هذه الشروط، فسيتمكن الطفل من النمو النفسي بشكل صحيح.

العوامل الاجتماعية للتنمية

وينبغي إيلاء اهتمام خاص لأحد العوامل الرئيسية في تنمية شخصية الطفل - البيئة الاجتماعية. يساهم في تكوين نظام المعايير الأخلاقية والقيم الأخلاقية لدى الطفل. بالإضافة إلى ذلك، تحدد البيئة إلى حد كبير مستوى احترام الطفل لذاته. يتأثر تكوين الشخصية بالنشاط المعرفي للطفل، والذي يتضمن تطور ردود الفعل الحركية الفطرية والكلام والتفكير. ومن المهم أن يتمكن الطفل من اكتساب الخبرة الاجتماعية وتعلم أساسيات ومعايير السلوك في المجتمع.

مع نمو الطفل، قد تتغير أيضًا عوامل تطور شخصية الطفل، لأنه في مختلف الأعمار يحتل الشخص مكانًا معينًا في نظام العلاقات الاجتماعية الموجود حوله، ويتعلم أداء المسؤوليات والوظائف الفردية. تحدد العوامل في تطور شخصية الطفل موقفه من الواقع ونظرته للعالم.

وهكذا فإن عوامل نمو الطفل تشكل نشاطه ودوره في المجتمع. إذا تم ممارسة نظام التعليم الصحيح في الأسرة، فسيكون الطفل قادرا على الانتقال إلى التعليم الذاتي في وقت سابق، وتطوير الثبات الأخلاقي وبناء علاقات شخصية صحية.

mezhdunami.net

تطوير -هذه عملية موضوعية للتغيرات الكمية والنوعية الداخلية المتسقة في القوى الجسدية والروحية للشخص. التطور العقلي والفكري- هذا هو تعقيد عمليات انعكاس الشخص للواقع، مثل الإحساس والإدراك والذاكرة والتفكير والمشاعر والخيال، بالإضافة إلى التكوينات العقلية الأكثر تعقيدًا: الاحتياجات ودوافع النشاط والقدرات والاهتمامات وتوجهات القيمة. إل إس. فيجوتسكيوأشار إلى أن هناك أنواعا كثيرة من النمو، ولكن من بين أنواع النمو العقلي للطفل ميز: المتشكل وغير المتشكل. مسبقة التشكيلالنوع هو نوع عندما تكون، في البداية، كل من المراحل التي ستمر والنتيجة النهائية التي ستحققها الظاهرة محددة وثابتة وثابتة (على سبيل المثال، التطور الجنيني). نوع غير شكلالتنمية هي الأكثر شيوعًا على كوكبنا، فهي تشمل تطور المجرة والأرض وعملية تطور المجتمع. تنتمي عملية النمو العقلي للطفل أيضًا إلى هذا النوع. لم يتم تحديد نوع التطوير غير المتحول مسبقًا. نمو الطفل- هذا نوع من التطوير غير المتحول، ولم يتم تقديم أشكاله النهائية، ولم يتم تحديدها. بحسب ل.س. فيجوتسكي، عملية النمو العقلي- هذه عملية تفاعل بين الأشكال الحقيقية والمثالية، وهي عملية لا تشبه أي شيء آخر، وهي عملية فريدة للغاية تحدث في شكل الاستيعاب.

الأنماط الأساسية للنمو العقلي. أ)التطور العقلي والفكري بشكل غير متساوو بشكل متقطع. يظهر التفاوتفي تكوين التكوينات العقلية المختلفة، عندما يكون لكل وظيفة عقلية إيقاع وإيقاع خاص للتكوين، يبدو أن بعضها يتقدم على الباقي، مما يمهد الطريق للآخرين. في التنميةالشخص معزول 2 مجموعات من الفترات: 1. غنائي، أي. فترات تطور مستقرة تحدث خلالها أصغر التغيرات في النفس البشرية . 2. حرجة- فترة من التطور السريع تحدث خلالها تغيرات نوعية في النفس البشرية . ب). التفاضل(الانفصال عن بعضها البعض، التحول إلى أنواع مستقلة من النشاط - فصل الذاكرة عن الإدراك وتشكيل نشاط ذاكري مستقل) والتكامل(إقامة العلاقات بين الجوانب الفردية للنفسية) العمليات العقلية. ب) اللدونةالعمليات العقلية - القدرة على تغييرها تحت تأثير أي ظروف، واستيعاب التجارب المختلفة. تعويضالوظائف العقلية والجسدية في حالة غيابها أو تخلفها . ز). وجود فترات حساسة، - الفترات الأكثر ملاءمة لتطوير جانب أو آخر من جوانب النفس، عندما تزداد حساسيتها لنوع معين من التأثير وتتطور وظائف معينة بنجاح وكثافة. د). التراكمية- نمو بعض الوظائف العقلية على غيرها، مع عدم اختفاء الوظائف الموجودة. ه) التدريج- كل مرحلة عمرية لها وتيرتها وإيقاعها الزمني والتغيرات في سنوات الحياة المختلفة. بشكل عام، يختلف نمو الجسم من طفل لآخر ومن طفل لآخر يعتمد على العوامل التطور العقلي والفكري: الوراثة والبيئة والتدريب والتربية. الوراثة. المتطلبات الأساسية للنمو العقلي للطفل هي الخصائص الوراثية والخصائص الفطرية للجسم. لا يمكنك أن تصبح شخصًا إلا من خلال وجود متطلبات بشرية فطرية، وراثة بشرية معينة. الوراثة هي نوع من الشيفرة البيولوجية الجزيئية التي تتم فيها برمجة: برنامج التمثيل الغذائي بين الخلايا والبيئة؛ الخصائص الطبيعية للمحللين. السمات الهيكلية للجهاز العصبي والدماغ. كل هذا هو الأساس المادي للنشاط العقلي. وتشمل هذه أيضًا - نوع المزاج، والمظهر، والأمراض، وهيمنة أنظمة الإشارات الأولى (هذه هي الأحاسيس - الفنانين) أو الثانية (الكلام - نوع الشخصية، المفكرون)، والاختلافات في بنية أجزاء الدماغ، والميل. الميول الوراثية نفسها لا تحدد مسبقًا تكوين الشخصية أو الإنجازات المحددة لتطورها أو التفرد الكامل للفرد. . وللبيئة أيضًا تأثير معين على نمو الطفل. البيئة الكلية- المجتمع والأيديولوجية الموجودة في المجتمع. وهي الظروف المعيشية: الاجتماعية والاقتصادية والبيئية والثقافية وغيرها. يرتبط الطفل بالبيئة الكلية من خلال البيئة الدقيقة. البيئة الدقيقة- الأسرة وأسلوب الأبوة والأمومة في الأسرة ومواقف البالغين والأصدقاء تجاه الطفل والعمر والخصائص الفردية للطفل . التعليم والتدريب. يعد التعليم والتدريب طرقًا منظمة خصيصًا لنقل الخبرة الاجتماعية والتاريخية. إل إس. وأشار فيجوتسكي إلى أن نمو الطفل لا يتبعه أبدًا ظل التعليم المدرسي، وشدد على الدور الرائد للتعليم والتربية في تنمية شخصية الطفل، وأن التعلم يجب أن يسبق التطور دائمًا. تم تحديد مستوييننمو الطفل : 1. "مستوى التطور الحالي"- هذه هي تلك السمات الموجودة للوظائف العقلية للطفل والتي تطورت اليوم، وهذا ما حققه الطفل وقت التدريب . 2. "منطقة التنمية القريبة"- وهذا ما يمكن للطفل أن يفعله بالتعاون مع الكبار، وتحت توجيهه المباشر، وبمساعدته. أي أن هذا هو الفرق بين ما يمكن أن يفعله الطفل بمفرده وما بمساعدة شخص بالغ . جميع عوامل النمو العقلي تعمل معًا. لا توجد صفة عقلية واحدة يعتمد تطورها على عامل واحد فقط. جميع العوامل تعمل في الوحدة العضوية. يقرر العديد من علماء النفس أي عامل هو العامل الرئيسي، ويميزون ثلاث مجموعات من النظريات: 1. معنى البيولوجيا- أن العامل الرئيسي هو الوراثة (S. Freud، K. Büller، S. Hall). 2. علم الاجتماعالمعنى - العامل الرئيسي الذي يؤثر على التنمية هو المجتمع. د. لوك- طرح عقيدة اللوح الأبيض، أي أن الطفل يولد عارياً، وتحشوه الأسرة . السلوكية- السلوك (د. واتسون، إي. ثورندايك). ب. سكينر- الصيغة الأساسية: التحفيز - الاستجابة. 3. التقارب(التفاعلات). يعتقد مؤسس نظرية التقارب ستيرن أن كلا من الموهبة الوراثية والبيئة تحددان قوانين نمو الطفل، وأن النمو هو نتيجة تقارب الميول الداخلية مع الظروف المعيشية الخارجية. يعتقد ستيرن أن تطور نفسية الطفل يكرر تاريخ تطور الإنسانية والثقافة.

الصفحة 40 من 60

العوامل المؤثرة في النمو العقلي للطفل

أحد المفاهيم النظرية المهمة المرتبطة بالتطور النفسي العصبي هي العوامل التي تعزز أو تعيق، أو تسرع أو تبطئ عملية التطور البشري.

عوامل النمو العقلي تشمل:

• الوراثة (العامل البيولوجي)؛
• البيئة (العامل الاجتماعي)؛
• نشاط التطوير
• التعليم والتدريب.

يعتقد العلماء المحليون أن هناك عاملين مهمين في الوراثة: المزاج والقدرات الفطرية. وبطبيعة الحال، تتطور كائنات الأطفال المختلفة بشكل مختلف؛ فهي تتوافق مع أنواع مختلفة من الجهاز العصبي المركزي. يمنح الجهاز العصبي القوي والمتحرك مع غلبة عمليات الإثارة مزاجًا كوليًا، مع توازن عمليات الإثارة والتثبيط - مزاجًا متفائلًا، وما إلى ذلك. تتطور القدرات المختلفة في الأنشطة المعرفية والبناءة.

يؤثر الموطن أو منطقة المنطقة الطبيعية على النمو العقلي للطفل ليس بشكل مباشر، ولكن من خلال الأنواع التقليدية لنشاط العمل والثقافة في منطقة طبيعية معينة، والنظام التربوي لتعليم الجيل الأصغر، على التوالي، والانتقال إلى مجال التأثير المباشر - البيئة الاجتماعية التي يتكون منها المجتمع وتقاليده الثقافية، والأيديولوجية السائدة، ومستوى تطور العلوم والفنون، والبيئة المباشرة: الآباء، وأفراد الأسرة، والمعلمين، والمعلمين، والأقران.

مكونات آلية النمو العقلي للطفل

أزمة النمو هي تغيير جذري في شخصية الطفل خلال فترة تكوينه كشخص، عضو في المجتمع المحيط به. الشيء الأساسي في كل أزمة هو إعادة هيكلة التجربة الداخلية التي تؤثر على علاقة الطفل بالبيئة، وتغيير الاحتياجات والرسائل التي تحرك سلوكه.

تحدث التناقضات التي تشكل جوهر الأزمة في شكل حاد، مما يؤدي إلى ردود فعل عاطفية قوية واضطرابات في السلوك والعلاقات مع البالغين، وفي كثير من الأحيان، أقرانهم.

وتتميز الأزمات:

• الأطفال حديثي الولادة.
• أزمة السنة الأولى؛
• أزمة 3 سنوات؛
• أزمة 7 سنوات؛
• أزمة البلوغ.

تتناوب فترات الأزمات مع مراحل التطور الهادئ والمستقر. مفهوم المرحلة المواتية للنمو: التوقيت الذي يكون فيه من الأكثر عقلانية بدء التدريب أو تنفيذ أنشطة تعليمية معينة، واللحظات التي تؤثر خلالها العوامل البيئية الإيجابية والسلبية بشكل واضح على تكوين النمو النفسي العصبي للطفل. ويرجع ذلك إلى نضوج الجهاز العصبي المركزي وانتقال التطور السلوكي إلى مستوى جديد نوعيًا ووجود حوافز جديدة.

الأنواع الرئيسية للأنشطة الرائدة:

• التواصل العاطفي المباشر بين الطفل والبالغ، والإمساك (من الولادة إلى سنة واحدة)؛
• نشاط التلاعب بالأشياء (من 1 إلى 3 سنوات) ؛
• نشاط الألعاب، أو لعبة لعب الأدوار (سن ما قبل المدرسة)؛
• الأنشطة التعليمية (أطفال المدارس الابتدائية) ؛
• التواصل في أنواع مختلفة من الأنشطة (العمل، الرياضة، الترفيه، الدراسة) - المراهقة.

ملاحظة. ترتدي العديد من الأمهات القمصان كل يوم في المنزل وفي صالة الألعاب الرياضية وعندما يذهبن للنزهة مع أطفالهن. يمكنك شراء قمصان عالية الجودة بالضغط على الرابط

علم النفس هو علم حقائق وآليات وأنماط النفس كصورة للواقع المتكون في الدماغ، وعلى أساسها يتم التحكم في سلوك الإنسان ونشاطه.

موضوع علم النفس هو دراسة "النفسية" و "العقلية". لقد اعتبر علم النفس دائمًا مشكلة النمو العقلي إحدى المشكلات المركزية.

من الإجابة على الأسئلة "كيف تنشأ النفس وما الذي يحدد تطورها؟" يعتمد على الأسس النظرية والعملية لعلم النفس. حتى في إطار المفاهيم الفلسفية، تم التعبير عن وجهات نظر متعارضة حول طبيعة النفس.

فضل بعض العلماء البيئة كمصدر للنفسية، وأنكروا دور العوامل البيولوجية الفطرية في النمو العقلي للإنسان؛ على العكس من ذلك، يعتقد البعض الآخر أن الطبيعة هي الخالق المثالي، وهبت الأطفال بالطبيعة "الجيدة" منذ الولادة، تحتاج فقط إلى الوثوق بها وعدم التدخل في التنمية الطبيعية؛ علم النفس: كتاب مدرسي. / في إم ألافيردوف ، إس. بوجدانوفا وآخرون؛ احتراما. إد. أ.أ. كريلوف. - الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية - م: بروسبكت، 2005.

إن تطور النفس البشرية مستمر طوال الحياة. تكون هذه التغييرات واضحة بشكل خاص عند مقارنة طفل رضيع وتلميذ وشخص بالغ وشخص عجوز.

في علم النفس، تم إنشاء العديد من النظريات التي تشرح بطرق مختلفة التطور العقلي للطفل وأصوله. يمكن دمجها في اتجاهين كبيرين - البيولوجيا وعلم الاجتماع.

لقد تخلى علم النفس التنموي الحديث عن معارضة العوامل البيولوجية والبيئية (الاجتماعية والثقافية) لصالح فهم أهمية كليهما في النمو العقلي البشري.

العوامل هي الظروف الدائمة التي تسبب تغيرات مستقرة في خاصية معينة. في السياق الذي ندرسه، يجب علينا تحديد أنواع التأثيرات التي تؤثر على حدوث انحرافات مختلفة في النمو النفسي الجسدي والشخصي والاجتماعي للشخص. سلاستينين ف.أ.، كاشيرين ف.ب. علم النفس والتربية: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم العالي. - م: الأكاديمية، 2001.

النشاط التنموي هو تفاعل الإنسان ووراثته مع الواقع المحيط والمجتمع. وفي الأخيرين يحدث هذا التطور. وهكذا يتجلى نشاط الطفل في أفعاله التي يقوم بها بناء على طلب الكبار وفي سلوكه وفي تصرفاته المستقلة.

الاستعداد الوراثي هو عامل بيولوجي في التطور العقلي للإنسان. وينقسم الأخير إلى الوراثة (الجسم، جيلا بعد جيل، يكرر سمات مماثلة للتطور الفردي، الميول الشخصية)، الفطرة (سمة من سمات التطور النفسي المتأصلة في الإنسان منذ الولادة).

الواقع المحيط. وينبغي أن يشمل هذا المفهوم الظروف الطبيعية والاجتماعية التي تتشكل في ظلها النفس البشرية. والأهم هو تأثير المجتمع. بعد كل شيء، في المجتمع، بين الناس، عند التواصل معهم، يتطور الفرد.

إذا لم نتحدث فقط عن العوامل، بل أيضًا عن أنماط النمو العقلي للفرد، تجدر الإشارة إلى أن تفاوت هذا التطور يرجع إلى أن كل خاصية عقلية تتكون من مراحل (صعود، تراكم، هبوط، الراحة النسبية وتكرار الدورة).

تتغير وتيرة النمو العقلي طوال الحياة. وبما أنها تتكون من مراحل، فعندما تظهر مرحلة جديدة أعلى، تظل المراحل السابقة على شكل أحد مستويات المرحلة التي تم إنشاؤها حديثًا. علم النفس: كتاب مدرسي. / في إم ألافيردوف ، إس. بوجدانوفا وآخرون؛ احتراما. إد. أ.أ. كريلوف. - الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية - م: بروسبكت، 2005.

تشمل الشروط التي تحدد التطور العقلي لكل شخص ما يلي:

• 1. التواصل بين الطفل وجيل الكبار هو وسيلة للتعرف على نفسه وعلى من حوله. في الواقع، في هذه الحالة، البالغون هم حاملو الخبرة الاجتماعية. وفي الوقت نفسه، يتم تمييز أنواع الاتصالات التالية:
  • - الظرفية الشخصية، تتجلى لمدة تصل إلى 6 أشهر؛
  • - الأعمال (بحلول نهاية السنة الأولى من حياة الطفل)؛
  • - المعرفي، الذي يتجلى خلال فترة تطور الكلام للطفل؛
  • - تقييمي (خلال الفترة التي يبلغ فيها عمر الطفل 5 سنوات)؛
  • - يتم التعبير عن غير الظرفية والأعمال في وقت التعلم.
• 2. أداء الدماغ بشكل متقلب ضمن الحدود الطبيعية.

يتأثر النمو العقلي لكل إنسان بعدد من العوامل أهمها ما يلي: نشاط تطور الشخصية، والاستعداد الوراثي، والواقع المحيط، والتعلم.

عوامل وأنماط النمو العقلي

1. النشاط التنموييمثل تفاعل الإنسان ووراثته مع الواقع المحيط والمجتمع. وفي الأخيرين يحدث هذا التطور. وهكذا يتجلى نشاط الطفل في أفعاله التي يقوم بها بناء على طلب الكبار وفي سلوكه وفي تصرفاته المستقلة.
2. الاستعداد الوراثي هو العامل البيولوجيالتنمية العقلية البشرية. وينقسم الأخير إلى الوراثة (الجسم، جيلا بعد جيل، يكرر سمات مماثلة للتطور الفردي، الميول الشخصية)، الفطرة (سمة من سمات التطور النفسي المتأصلة في الإنسان منذ الولادة).
3. الواقع المحيط.وينبغي أن يشمل هذا المفهوم الظروف الطبيعية والاجتماعية التي تتشكل في ظلها النفس البشرية. والأهم هو تأثير المجتمع. بعد كل شيء، في المجتمع، بين الناس، عند التواصل معهم، يتطور الفرد.

إذا لم نتحدث فقط عن العوامل، بل أيضًا عن أنماط النمو العقلي، فمن الجدير بالذكر أن تفاوت هذا التطور يرجع إلى حقيقة أن كل خاصية عقلية تتكون من مراحل (الصعود، والتراكم، والهبوط، والراحة النسبية، والتكرار). من الدورة).

تتغير وتيرة النمو العقلي طوال الحياة. وبما أنها تتكون من مراحل، فعندما تظهر مرحلة جديدة أعلى، تظل المراحل السابقة على شكل أحد مستويات المرحلة التي تم إنشاؤها حديثًا.

شروط وعوامل النمو العقلي

تشمل الشروط التي تحدد التطور العقلي لكل شخص ما يلي:

1. التواصل بين الطفل وجيل الكبار هو وسيلة للتعرف على نفسه ومن حوله. في الواقع، في هذه الحالة، البالغون هم حاملو الخبرة الاجتماعية. وفي الوقت نفسه، تتميز هذه الأنواع من الاتصالات.