هل تعلم أن القدماء لم يستطيعوا التحدث على الإطلاق؟ وقد تعلموا ذلك تدريجياً. متى نشأ الكلام؟ لا أحد يعرف على وجه اليقين. لقد اخترع الإنسان البدائي اللغة، لأنها لم تكن موجودة على الإطلاق. تدريجيا أعطوا اسما لكل ما يحيط بهم. مع ظهور الكلام، هرب الناس من عالم الصمت والوحدة. بدأوا في التوحد ونقل معارفهم. وعندما ظهرت الكتابة، أصبح الناس قادرين على التواصل عن بعد وتخزين المعرفة في الكتب. خلال الدرس سنحاول الإجابة على الأسئلة: لماذا نحتاج إلى الكلام؟ أي نوع من الكلام هناك؟ أي نوع من الكلام يسمى الكلام الشفهي؟ وأي نوع - مكتوب؟
أنت تعلم أن العامل الرئيسي في لغتنا هو الكلمة. الجمل مبنية من الكلمات. خطابنا يتكون من الكلمات والجمل. المحادثات والقصص والأسئلة والنزاعات والنصائح، وحتى الأغاني التي تغنيها وتستمع إليها كلها كلام. الكلام ينقل أفكارنا. ومن خلال التواصل مع بعضكم البعض واستخدام اللغة، فإنكم تقومون بفعل الكلام.
أنظر إلى الصور. ما هي إجراءات الكلام التي يقوم بها الرجال (الشكل 1)؟
|
|
أرز. 1. إجراءات الكلام ()
التحدث والاستماع هو الكلام الشفهي. وفي القديم كان الفم والشفتان يُطلق عليهما أفواه، ومن هنا ظهرت كلمة "شفوي" أي ما ينطق الأصوات. الرجال أيضًا يكتبون ويقرأون - هذا خطاب مكتوب، الخطاب المكتوب والقراءة. ينتقل الكلام الشفهي عن طريق الأصوات، والكلام المكتوب عن طريق الإشارات.
خطاب
شفهيًا مكتوبًا
استمع وتحدث اكتب واقرأ
ما هو ضروري للكتابة؟ معرفة الحروف والقدرة على قراءة وكتابة الكلمات والجمل. ما هو ضروري للكلام عن طريق الفم؟ فهم معنى الكلمات والقدرة على سرد القصص باستخدام الجمل.
لماذا نحتاج إلى الكلام؟ تخيل رجلاً صغيرًا لا يستطيع التحدث أو الاستماع أو القراءة أو الكتابة. لا توجد كتب أو دفاتر ملاحظات أو كمبيوتر أو أصدقاء أو زملاء الدراسة في حياته. هل من المثير للاهتمام أن نعيش هكذا؟ هل تريد أن تكون في مكانه؟ أعتقد أنه من غير المرجح. العيش بهذه الطريقة ممل وغير مثير للاهتمام.
كلام الإنسان "ينمو" و"ينضج" معه. كلما زاد عدد الكلمات التي يعرفها الشخص، كلما كان التعبير عن أفكاره أكثر دقة وحيوية، كلما كان من الممتع أن يتواصل الناس من حوله معه، لذلك من الضروري التعرف على الكلمات الجديدة ومعانيها وتعلم القواعد والقوانين وبه يبنى الكلام الصحيح والجميل.
في العصور البعيدة، لم يكن الناس يعرفون الكتابة والقراءة. لكنهم عرفوا كيفية تأليف الأغاني الجميلة والحكايات الخيالية والألغاز. وقد نجا بعضهم حتى يومنا هذا. كيف فعلوا ذلك؟ أعاد الناس سردها (الشكل 2).
أرز. 2. الفن الشعبي الشفهي ()
في العصور القديمة، كان الناس ينقلون جميع المعلومات شفهيًا. من الأجداد إلى الأبناء، ومن الأبناء إلى الأحفاد، وهكذا من جيل إلى جيل (الشكل 3).
أرز. 3. الفن الشعبي الشفهي ().
قراءة الحكمة الشعبية:
"الكلام الجيد جيد الاستماع إليه."
"الكلمة الطيبة لن تجف لسانك."
"دع أي كلمة أخرى تقع على آذان صماء."
"فكر أولاً، ثم قل."
"الحقل أحمر بالدخن، ولكن الحديث مع العقل."
ما قيمة أسلافنا؟ بادئ ذي بدء، الكلام متعلم وذكي. توجد في لغتنا كلمات يمكنك من خلالها إلقاء خطاب مميز لشخص ما: بصوت عالٍ، رجل صامت، متحدث خامل، جوكر، متذمر، مناظر، متكلم. ما سيتم استدعاؤه سيعتمد على خطابك الشفهي.
اكمل المهمة. قسم الكلمات إلى عمودين. في الأول - الكلمات التي ستخبر ما يجب أن يكون عليه خطاب الشخص المتعلم، في الثانية - الكلام الذي يحتاج إلى تصحيح:
الكلام (ماذا؟) - مفهوم، مدروس، غير مقروء، غني، مثقف، متعلم، حر، متسرع، مشوش، مدغم، أمي، فقير، صحيح، لطيف، مقروء، مربك.
هذه هي الطريقة التي يود المعلمون سماع طلابهم يتحدثون بها.
يجب أن يكون الكلام واضحًا، ومدروسًا، وغنيًا، ومثقفًا، ومتعلمًا، وحرًا، وصحيحًا، وممتعًا، وواضحًا.
هل تعلم أنه في اليونان القديمة وروما كانت هناك مسابقات للتحدث أمام الجمهور (الشكل 4)؟ الخطيب هو الذي يلقي خطابًا، وكذلك الشخص الذي يتقن فن إلقاء الخطب.
أرز. 4. مسابقة المتحدثين ()
لطالما أثار فن الخطابة اهتمام الناس وأثار إعجابهم وإعجابهم. كان يُنظر إلى المتحدث على أنه يمتلك قوة خاصة يمكنها الإقناع بشيء ما بمساعدة الكلمات. وكان من المفترض أن يتمتع المتحدث بصفات غامضة لا توجد في الشخص العادي. ولهذا السبب أصبح الخطباء قادة حكوميين وعلماء عظماء وحكماء وأبطال.
بل إن بعض الشعوب كان لها آلهة وإلهات البلاغة والإقناع والمناظرة التي يعبدونها (شكل 5).
أرز. 5. إلهة البلاغة ()
تمت دراسة فن الكلام في المدارس، في الأسر، بشكل مستقل. ماذا تعلموا في تلك الأوقات البعيدة (الشكل 6)؟
أرز. 6. مدرسة ما قبل الثورة ()
بادئ ذي بدء، تعلموا أن يتكلموا ويكتبوا فقط ما يؤدي إلى فضيلة الناس وسعادتهم، وليس التلفظ بالهراء، وعدم الخداع. بالإضافة إلى ذلك، تم تدريسهم لجمع وتجميع المعرفة. لقد علموا أن الكلام يجب أن يكون واضحًا ومعبرًا. أخيرًا، كان لا بد من إتقان فن الخط - الكتابة الجميلة والواضحة - وإتقان صوتك - تجويده، وتوقفاته، وقوة الصوت، والإيقاع. هل تعتقد أن الأمر يستحق تعلم الشيء نفسه في عصرنا الحديث؟ بالتأكيد.
ما هو نوع الكلام الذي تنطبق عليه هذه القواعد؟ إلى الفم. كيفية تطوير الكلام المكتوب؟ في دروس اللغة الروسية، عليك أن تتعلم كيفية تركيب الجمل وكتابتها بشكل صحيح، وجمع النصوص والقصص منها. تعلم كيفية التوقيع على بطاقات التهنئة والرسائل النصية القصيرة على هاتفك المحمول. لكن تذكر دائمًا: سيقرأ الآخرون خطابك المكتوب، لذلك يجب تصحيحه، أي تصحيحه وتحسينه.
على كوكبنا الأرضي الضخم، حصلنا نحن البشر فقط على هدية عظيمة - القدرة على التحدث والتواصل مع بعضنا البعض باستخدام الكلمات. من المهم استخدام هذه الهدية فقط لصالح الآخرين ونفسك. حاول أن تكون متحدثًا مثيرًا للاهتمام، ومستمعًا جيدًا، وقارئًا نشطًا. اللغة هي ما يعرفه الإنسان، والكلام هو ما يستطيع الإنسان أن يفعله. تحسين خطابك - الشفوي والمكتوب.
تعلمنا اليوم في الفصل ما هو الكلام، وتعرفنا على مفاهيم "الكلام الشفهي"، و"الكلام المكتوب"، وتعلمنا التمييز بينهما.
فهرس
- أندريانوفا تي إم، إليوخينا ف. اللغة الروسية 1. - م: أستريل، 2011. (رابط التحميل)
- بونييف ر.ن.، بونيفا إي.في.، برونينا أو.في. اللغة الروسية 1. - م: بالاس. (رابط التحميل )
- أغاركوفا إن جي، أغاركوف يو.أ. كتاب مدرسي لتعليم القراءة والكتابة: ABC. الكتاب الأكاديمي/الكتاب المدرسي.
- Nsc.1september.ru ().
- Festival.1september.ru ().
- Nsportal.ru ().
العمل في المنزل
1. أخبر أصدقاءك بما تعلمته عن موضوع الدرس.
2. لماذا يسمى الكلام الشفهي هذا؟
3. مما تتكون اللغة المنطوقة والمكتوبة؟
4. اختر الكلمات التي تسمي إجراءات الكلام.
يستمعون، ويجلسون، ويتحدثون على الهاتف، ويشاهدون، ويقرأون، وينامون، ويكتبون، ويكتبون على الكمبيوتر، ويحكون القصص، ويتشاركون الانطباعات، ويرسمون، ويرسلونسمس-رسالة.
5. اقرأ اللغز. ما نوع الكلام الذي يستخدمه القراء؟
أنا أعرف كل شيء، وأعلم الجميع،
لكنني نفسي صامت دائمًا.
لتكوين صداقات معي،
نحن بحاجة إلى تعلم القراءة والكتابة.
6. ربط أجزاء الأمثال. ما نوع الكلام الذي يميزونه؟
ليس هناك عيب في الصمت...في الوقت المناسب للسكوت.
اعرف كيف تقولها في الوقت المناسب... لا تقل الكثير.
الخوف الأعلى... إذا لم يكن لديك ما تقوله.
اللغة الأدبية هي أعلى أشكال اللغة الوطنية وأساس ثقافة الكلام. إنه يخدم مجالات مختلفة من النشاط البشري: السياسة والتشريع والثقافة والفن اللفظي والعمل المكتبي والتواصل بين الأعراق والتواصل اليومي.
من السمات المميزة للغة الأدبية أيضًا وجود شكلين من أشكال النطق بالكلام:
- الكلام الشفهي،
- خطاب مكتوب.
تشير أسمائهم إلى أن الكلام الشفهي سليم، والكلام المكتوب ثابت بيانياً. هذا هو الفرق الرئيسي بينهما.
والفرق الثاني متعلق بزمن الظهور: الكلام الشفهي ظهر مبكرا. لظهور الشكل المكتوب، كان من الضروري إنشاء علامات بيانية تنقل عناصر الكلام المنطوق. بالنسبة للغات التي ليس لها لغة مكتوبة، فإن الشكل الشفهي هو الشكل الوحيد لوجودها.
ويرتبط الاختلاف الثالث بنشأة التطور: الكلام الشفهي أساسي، والكلام المكتوب ثانوي، لأن الكتابة، بحسب كريستيان وينكلر، هي وسيلة مساعدة تتغلب على عدم ثبات صوت الكلام.
كان البرلماني الإنجليزي فوكس يسأل أصدقاءه إذا كانوا قد قرأوا خطاباته المنشورة: «هل تمت قراءة الخطاب جيدًا؟ ثم هذا كلام سيء!
إن إدراك هذين الشكلين من الكلام يختلف عن بعضهما البعض وله طبيعة ظرفية وشخصية. يقول هاينز كوهن: «إن بعض الخطب الرائعة للغاية، لو قرأناها في اليوم التالي في الصحف أو في محاضر البرلمان، لكانت قد ماتت في غبار النسيان». على سبيل المثال، كان كارل ماركس يتمتع بقدرة عقلية كبيرة، لكنه لم يكن متحدثًا جيدًا. "مكتوب" يمكن أن يكون غنيا بالمعنى؛ كحل أخير، إذا كانت الفكرة غير واضحة، يمكنك تكرار القراءة. قال اختصاصي علم الجمال إف تي فيشر باختصار وحزم: "الكلام ليس كتابة".
فن الكلام هو أقدم فرع من فروع المعرفة. في العصور القديمة، لعب فن الكلام دورًا بارزًا: فقد ألقى ديموسثينيس خطابات غاضبة ضد فيليب المقدوني. (من تلك الأوقات إلى يومنا هذا، انخفض مفهوم "فيليبس" إلى يومنا هذا.) وعندما قرأ فيليب هذه الخطب لاحقًا، صرخ تحت انطباع قوي: "أعتقد أنني لو سمعت هذا الخطاب مع الجميع وإلا فإنني سأصوت ضد نفسي”.
يقول أحد الأمثال القديمة: "إنه لعيب سيء أن يتحدث الرجل مثل الكتاب. ففي نهاية المطاف، أي كتاب يتحدث كشخص هو كتاب جيد القراءة.
فالكلام ليس متطابقًا مع النص الذي ينطقه المتكلم، لأن الكلام يؤثر على المستمع ليس فقط في المضمون والشكل، بل في طريقة الكلام بأكملها. يتفاعل الكلام بين المتحدث والمستمع؛ تم إنشاؤها للحظة معينة وتستهدف جمهورًا محددًا.
الكلام المكتوب والشفوي لهما علاقة معقدة نسبيًا مع بعضهما البعض. من ناحية، فهي مرتبطة ارتباطا وثيقا ببعضها البعض. لكن وحدتهم تتضمن أيضًا اختلافات كبيرة جدًا. اللغة المكتوبة الحديثة أبجدية بطبيعتها؛ علامات الكلام الكتابي - الحروف - تدل على أصوات الكلام الشفهي. ومع ذلك، فإن اللغة المكتوبة ليست مجرد ترجمة للغة المنطوقة إلى أحرف مكتوبة. لا تتلخص الاختلافات بينهما في حقيقة أن الكلام المكتوب والشفوي يستخدم وسائل تقنية مختلفة. هم أعمق. هناك كتاب عظماء معروفون كانوا خطباء ضعفاء، وخطباء بارزين تفقد خطبهم الكثير من سحرها عند قراءتها.
لا يرتبط الكلام الشفهي فقط بـ (تنظيمه الإدراكي)، ولكن أيضًا بالعناصر (تعبيرات الوجه، والإيماءات، والمواقف، وما إلى ذلك). يرتبط أيضًا بالمجال الدلالي (بعد كل شيء ، يمكن نطق كلمة "شكرًا" بتنغيم ومعنى مختلفين) ، والكلام المكتوب لا لبس فيه في المعنى.
عادةً ما يؤدي الكلام المكتوب والمنطوق وظائف مختلفة:
- الكلام الشفهي في معظمه يعمل كلغة منطوقة في موقف المحادثة،
- خطاب مكتوب - باعتباره خطابًا تجاريًا وعلميًا وغير شخصي، وليس مخصصًا للمحاور الحالي مباشرة.
في هذه الحالة، يهدف الكلام المكتوب في المقام الأول إلى نقل محتوى أكثر تجريدية، في حين أن الكلام الشفهي والعامي يولد في الغالب من الخبرة المباشرة. ومن هنا ظهر عدد من الاختلافات في بناء الكلام المكتوب والشفوي وفي الوسائل التي يستخدمها كل منهما.
في الكلام الشفهي العامي، فإن وجود موقف مشترك يوحد المحاورين يخلق القواسم المشتركة لعدد من المتطلبات الأساسية الواضحة بشكل مباشر. عندما يعيد المتحدث إنتاجها في الكلام، يبدو خطابه طويلًا جدًا ومملًا ومتحذلقًا: يتضح الكثير من الموقف على الفور ويمكن حذفه في الكلام الشفهي. بين محاورين، متحدين من خلال القواسم المشتركة للموقف، وإلى حد ما، الخبرات، يكون التفاهم ممكنًا بدون كلمة واحدة. في بعض الأحيان بين الأشخاص المقربين، تلميح واحد يكفي لفهمه. في هذه الحالة، ما نقوله لا يُفهم فقط أو في بعض الأحيان ليس كثيرًا من محتوى الخطاب نفسه، ولكن على أساس الموقف الذي يجد المحاورون أنفسهم فيه. ولذلك، في خطاب المحادثة، يتم ترك الكثير غير معلن. الكلام الشفهي للمحادثة هو خطاب ظرفي. علاوة على ذلك، في محادثة الكلام الشفهية، لدى المحاورين، بالإضافة إلى المحتوى الدلالي الموضوعي للكلام، تحت تصرفهم مجموعة كاملة من الوسائل التعبيرية، التي ينقلون بها ما لم يقال في محتوى الكلام نفسه الخطاب.
في الخطاب المكتوب الموجه إلى قارئ غائب أو غير شخصي بشكل عام وغير معروف، لا يمكن الاعتماد على حقيقة أن محتوى الخطاب سيتم استكماله بتجارب عامة مستمدة من الاتصال المباشر، الناتج عن الموقف الذي كان فيه الكاتب. لذلك، في الكلام المكتوب، هناك حاجة إلى شيء مختلف عن الكلام الفموي - بناء أكثر تفصيلا للكلام، وإفصاح مختلف عن محتوى الفكر. في الكلام المكتوب، يجب الكشف عن جميع روابط الفكر الهامة وتعكسها. يتطلب الخطاب المكتوب عرضًا أكثر منهجية وتماسكًا منطقيًا. في الكلام المكتوب، يجب أن يكون كل شيء مفهوما فقط من محتواه الدلالي، من سياقه؛ الكلام المكتوب هو الكلام السياقي.
يكتسب البناء السياقي أهمية حقيقية في الكلام المكتوب أيضًا لأن وسائل التعبير (تعديل الصوت، التجويد، التسطير الصوتي، وما إلى ذلك)، الغنية جدًا في الكلام الشفهي، خاصة بالنسبة لبعض الناس، محدودة جدًا في الكلام المكتوب.
يتطلب الكلام المكتوب تفكيرًا خاصًا وتخطيطًا ووعيًا. في التواصل الشفهي، يساعد المحاور، وإلى حد ما، حتى المستمع الصامت، في تنظيم الكلام. الاتصال المباشر مع المحاور في المحادثة يكشف بسرعة عن سوء الفهم؛ رد فعل المستمع يوجه خطابه بشكل لا إرادي في الاتجاه الصحيح للمتكلم، ويجبره على التوقف عند شيء واحد بمزيد من التفصيل، وشرح الآخر، وما إلى ذلك. في الكلام المكتوب، هذا التنظيم المباشر لخطاب المتحدث من قبل المحاور أو المستمع غائب. يجب على الكاتب أن يحدد بشكل مستقل بنية خطابه حتى يكون مفهوما للقارئ.
هناك أنواع مختلفة من اللغة المنطوقة والمكتوبة. الكلام الشفهي يمكن أن يكون:
- الكلام العامي (المحادثة) ،
- التحدث أمام الجمهور (تقرير، محاضرة).
أنواع الكلام هي المونولوج والحوار.
أسلوب الرسائل هو أسلوب خاص أقرب بكثير إلى الأسلوب والطابع العام للكلام الشفهي. من ناحية أخرى، فإن الخطاب والأداء العام والمحاضرة والتقرير، في بعض النواحي، أقرب بكثير إلى الخطاب المكتوب.
في الخطاب المخصص للمستمع، غالبًا ما يتغير النمط الهيكلي والمنطقي للعبارة، وتكون الجمل غير المكتملة مناسبة جدًا (توفير طاقة ووقت المتحدث والمستمع)، ويُسمح بأفكار إضافية عرضية وعبارات تقييمية (إثراء النص و يتم فصله جيدًا عن النص الرئيسي من خلال التجويد).
يعتبر من أهم عيوب الكلام الشفهي تقطعه (المنطقي والنحوي والتجويد)، والذي يتمثل في التوقف غير المبرر للكلام، وقطع العبارات والأفكار، وأحيانا التكرار غير المبرر لنفس الكلمات. أسباب ذلك مختلفة: جهل ما يجب قوله، وعدم القدرة على صياغة فكرة لاحقة، والرغبة في تصحيح ما قيل، sperrung (تيار الأفكار).
ثاني أكثر عيوب الكلام الشفهي شيوعًا هو افتقاره إلى التمايز (التنغيم والنحو): العبارات تتبع واحدة تلو الأخرى دون توقفات، ضغوط منطقية، دون تصميم نحوي واضح للجمل. يؤثر عدم اتساق القواعد النحوية والتجويد، بطبيعة الحال، على منطق الكلام: تندمج الأفكار، ويصبح ترتيب حدوثها غير واضح، ويصبح محتوى النص غامضا وغير محدد.
يتيح لك استخدام النموذج المكتوب التفكير في خطابك لفترة أطول، وبناءه تدريجيًا، وتصحيحه وتكميله، مما يساهم في النهاية في تطوير واستخدام هياكل نحوية أكثر تعقيدًا مما هو معتاد في الكلام الشفهي. إن سمات الكلام الشفهي مثل التكرار والإنشاءات غير المكتملة ستكون بمثابة أخطاء أسلوبية في النص المكتوب.
إذا تم استخدام تجويد الكلام الشفهي كوسيلة لتسليط الضوء على أجزاء من العبارة بشكل دلالي، فسيتم استخدام علامات الترقيم في الكتابة، بالإضافة إلى وسائل مختلفة لتسليط الضوء بيانيًا على الكلمات والمجموعات وأجزاء من النص: استخدام نوع مختلف من الخط والخط العريض الخط، المائل، التسطير، التأطير، وضع النص على الصفحة. تضمن هذه الأدوات اختيار الأجزاء المهمة منطقيًا من النص والتعبير عن الكلام المكتوب.
وبالتالي، إذا كان الكلام المنطوق يختلف بشكل كبير جدًا عن الكلام المكتوب في أطروحة علمية، فإن المسافة التي تفصل بين خطاب المحاضرة الشفهية، والتقرير عن الكلام المكتوب، من ناحية، وأسلوب الخطاب العامي من أسلوب الرسائل، من ناحية أخرى. أخرى، أقل من ذلك بكثير. وهذا يعني، أولاً، أن الكلام الشفهي والمكتوب ليسا متضادين، بل يؤثر كل منهما على الآخر؛ يتم نقل النماذج المطورة في إحداها والمخصصة لخطاب ما إلى أخرى.
ثانيًا، لا ترتبط الاختلافات الأساسية بين الأنواع الرئيسية للكلام العامي الشفهي والكلام العلمي المكتوب بتقنيات الكتابة وصوت الكلام الشفهي فحسب، بل ترتبط أيضًا بالاختلاف في الوظائف التي تؤديها (الكلام العامي الشفهي يعمل على التواصل مع محاور في ظروف الاتصال المباشر والتواصل التواصلي، والكلام المكتوب يؤدي وظائف أخرى.
ملامح الكلام الشفهي للمرسل إليه
الكلام الشفهي هو الكلام المنطوق. كل شخص لديه ميزاته الفريدة لجهاز الكلام.
الكلام الشفهي هو الكلام المنطوق
اعتمادًا على مزاج الشخص، يتحدث الشخص بسرعة أو ببطء أو بوتيرة متوسطة.
- تقييم الخطابيمكن أن تتغير وتعتمد على الحالة العاطفية للمتحدث.
يقول علماء النفس إن الكلام البطيء يصعب إدراكه بشكل خاص، على الرغم من أنه في بعض الأحيان يمكن أن يساهم مثل هذا الكلام فقط في إنجاز المهمة لكل من المستمع والمتحدث. في الوقت نفسه، هناك حالات تواصل تكون فيها وتيرة الكلام السريعة ضرورية، على سبيل المثال في عمل المذيعين.
- جرس الكلام(الاختلاف في اهتزازات الصوت التي تساعد على تمييز صوت عن الآخر) يميز الكلام الشفهي أيضًا .
قد ينظر المستمعون إلى نغمات الكلام المختلفة بشكل مختلف. وبالتالي، فإن الصوت العالي النبرة والصاخب من المرجح أن يسبب ردود فعل غير سارة من المستمعين.
- حجم الصوتيؤثر أيضًا على إدراك المستمع وينظمه مواقف مختلفة.
- ترتيل(رفع أو خفض النغمة) هي سمة أخرى من سمات الكلام الشفهي.
بمساعدة التجويد، يتمكن الشخص من نقل أدنى ظلال من المشاعر. يمكن أن يؤدي التنغيم غير المعبر إلى صعوبة الفهم والتواصل. يتم استكمال الخصائص الصوتية للكلام الشفهي بالإيماءات وتعبيرات الوجه، مما يجعل الكلام الشفهي أكثر تعبيراً.
اعتمادًا على مواقف الاتصال المختلفة، يمكن أن يكون الكلام الشفهي جاهزًا أو غير جاهز. على عكس المحادثة الودية، يتطلب التقرير أو الكلام أو الاستجابة في الفصل إعدادًا جادًا ومدروسًا من المؤلف.
الكلام الشفهي - جاهز وغير مستعد
- ل الكلام الشفهي غير المستعد هو سمة مميزة: تكرار الأفكار، الكلمات، التقطع، أخطاء الكلام، عدم تناسق العرض، إلخ.
- خطاب شفهي جاهزأكثر انسجاما ومنطقية في التكوين، واحتمال ظهور الأخطاء الأسلوبية والكلامية فيه أقل بكثير.
بالنسبة للإدراك السمعي، كما ذكرنا سابقًا، فإن الإيقاع والجرس والحجم والتنغيم مهمان، وبالنسبة للإدراك البصري - تعبيرات الوجه والإيماءات والمظهر والملابس وتصفيفة الشعر - كل هذه الأشياء معًا تشكلميزات الكلام الشفهي للمرسل إليه .
- عمر،
- الانتماء الاجتماعي،
- مستوى التعليم،
- مزاج الجمهور ، إلخ.
إذا تم إعداد عرض تقديمي شفهي، فإن المؤلف، بالطبع، قد فكر في تكوينه ومساره، واختار الأمثلة الضرورية، ووجد وسائل للصور اللفظية.
- أعد ترتيب أدائك، إذا لزم الأمر،
- حذف أي أجزاء
- نرجع إلى ما قيل سابقاً
- للتركيز على فكرة مهمة، في رأيه،
على الرغم من أنه خلال العرض الشفهي، لا تتاح للمؤلف دائمًا الفرصة لتصحيح ما قيل بالفعل. تشير الاستجابة العاطفية الفورية للجمهور إلى رد فعل فوري على كلام المؤلف. التفاهم المتبادل بين المتحدث والمستمع يجلب متعة كبيرة للمتحدث.
ويتجلى ذلك بشكل خاص في بطل قصة تشيخوف "قصة مملة". بطل القصة، أستاذ عجوز، يسمي جمهور الطلاب هيدرا ذات مائة رأس يجب ترويضها. محاضر ذو خبرة يلاحظ تعب الجمهور في الوقت المناسب:
"هذا يعني أن الاهتمام متعب. أغتنم هذه الفرصة، وأقوم ببعض التورية. كل الوجوه المائة والنصف تبتسم ابتسامة عريضة، وأعينهم تتلألأ بمرح، ويُسمع صوت البحر لفترة وجيزة... وأنا أضحك أيضًا. لقد انتعش انتباهي ويمكنني الاستمرار.
انظر عرضنا حول هذا الموضوع
ويختلف الكلام الكتابي والشفهي في وسائل التعبير اللفظي
الكلام هو في الغالب مونولوج، لأنه يتضمن تصريح أحد المؤلفين حول الموضوع الذي اختاره.
الكلام الشفهي حواري ويتضمن مشاركة المحاورين (اثنان على الأقل) في الكشف عن الموضوع. في بعض الأحيان يختار المؤلف شكل الحوار في الكتابة، لكنه يحدث في كثير من الأحيان أقل بكثير.
تُستخدم العبارات التشاركية والظرفية والعبارات ذات الأسماء اللفظية على نطاق واسع في الكلام المكتوب.
في الكلام الشفهي يتم استبدالهم بالجمل معأنواع مختلفة من الجمل الثانوية والإنشاءات اللفظية.
يختلف أيضًا حجم الجمل في الكلام الشفهي والمكتوب. في الكلام الشفوي، يتم استخدام الجمل غير الكاملة وغير الممتدة على نطاق واسع، وعادة ما تكون أصغر بكثير من الكلام المكتوب.
هل أحببتها؟ لا تخفي فرحتك عن العالم - شاركهايتم نشر المواد بإذن شخصي من المؤلف - دكتوراه. O. A. مازنيفوي
1. المتطلبات الأساسية للكلام الشفهي والكتابي
يحدث التواصل الكلامي في شكلين - شفهي ومكتوب. إنهم في وحدة معقدة وتحتل ممارسة الخطاب الاجتماعي مكانًا مهمًا ومتساويًا تقريبًا في الأهمية. سواء في مجال الإنتاج أو في مجالات الإدارة والتعليم والقانون والفن والإعلام، تحدث أشكال الكلام الشفهية والمكتوبة. في ظروف الاتصال الحقيقية، لوحظ تفاعلهم المستمر والتداخل.
أساس كل من الكلام المكتوب والشفوي هو الكلام الأدبي، الذي يعمل بمثابة الشكل الرائد لوجود اللغة الروسية. الخطاب الأدبي هو خطاب مصمم لمقاربة واعية لنظام وسائل الاتصال، حيث يتم التوجيه على أنماط موحدة معينة. إنها وسيلة اتصال يتم تحديد معاييرها كأشكال من الكلام المثالي، أي. يتم تسجيلها في النحو والقواميس والكتب المدرسية. يتم تسهيل نشر هذه المعايير من خلال المدارس والمؤسسات الثقافية ووسائل الإعلام (1، ص 54).
الكلام المنطوق والمكتوب نوعان من وجود اللغة. ومن الطبيعي إذن أن ينطبق عدد من المتطلبات على الكلام الشفهي والكتابي. هذه هي المتطلبات:
2. منطقها ودقتها ووضوحها.
3. الصواب الأدبي، النشوة (2، ص189).
المطلب الأول: شرط الكلام الهادف. لا يمكنك التحدث أو الكتابة إلا عما تعرفه جيدًا. عندها فقط ستكون قصة الشخص جيدة ومثيرة للاهتمام ومفيدة لنفسه وللآخرين، عندما تكون مبنية على معرفة الحقائق، على الملاحظات، عندما تنقل أفكارًا مدروسة وتجارب صادقة.
المطلب الثاني: شرط المنطق والاتساق ووضوح بناء الكلام. إن المعرفة الجيدة بما يتحدث عنه الإنسان أو يكتب عنه تساعده على عدم تفويت أي شيء مهم، والانتقال بشكل منطقي من جزء إلى آخر، وعدم تكرار نفس الشيء عدة مرات. يفترض الكلام الصحيح صحة الاستنتاجات، والقدرة ليس فقط على البدء، ولكن أيضًا على إنهاء العبارة وإكمالها.
تُفهم دقة الكلام على أنها قدرة المتحدث والكاتب ليس فقط على نقل الحقائق والملاحظات والمشاعر وفقًا للواقع، ولكن أيضًا على اختيار أفضل الوسائل اللغوية لهذا الغرض - مثل هذه الكلمات والمجموعات التي تنقل بالضبط تلك الميزات الموجودة متأصل في الكائن المصور. وتتطلب الدقة ثراء الوسائل اللغوية، وتنوعها، والقدرة على اختيار الكلمات والمرادفات في الحالات المختلفة الأكثر ملاءمة لمحتوى ما يقال.
وضوح الكلام هو إمكانية وصوله إلى الأشخاص الذين يخاطبهم. الكلام دائما لديه المرسل إليه. ويجب على المتحدث أو الكاتب أن يراعي القدرات الفكرية والاهتمامات الروحية للمخاطب. يتضرر الكلام من التعقيد الزائد، والإفراط في المصطلحات والاقتباسات.
المطلب الثالث: اشتراط الصحة الأدبية والفصاحة. هناك فرق بين الصحة النحوية (بناء الجمل، وتشكيل الأشكال المورفولوجية)، والتهجئة وعلامات الترقيم للكلام المكتوب، والكلام الشفهي - تقويم العظام والنطق.
جانب النطق من الكلام هو الإلقاء الجيد والنطق الواضح للأصوات والامتثال لقواعد تقويم العظام - معايير النطق للغة الأدبية. القدرة على التحدث (والقراءة!) بشكل معبر، وبصوت عالٍ بدرجة كافية (ولكن ليس الصراخ!)، وإتقان التنغيم، والتوقف المؤقت، والضغط المنطقي، وما إلى ذلك.
يتفاعل الكلام مع القارئ والمستمع بالقوة اللازمة فقط عندما يكون معبرًا. التعبير عن الكلام هو القدرة على نقل الفكرة بوضوح وبشكل مقنع وإيجاز، وهي القدرة على التأثير على الأشخاص بالتنغيم واختيار الحقائق وبناء العبارة واختيار الكلمات ومزاج القصة (3، ص 8 ).
وبالتالي، فإن شكلي التعبير اللغوي مترابطان بشكل وثيق، وبالتالي فإن الكلام الشفهي المتطور له تأثير مفيد على مهارات اللغة المكتوبة، وعلى العكس من ذلك، تساهم اللغة المكتوبة في تطوير وتحسين اللغة الشفهية. لا يمكن تحقيق الكلام الجيد إلا إذا تم استيفاء مجموعة المتطلبات بأكملها.
2. تاريخ موجز للغة الأدبية الروسية
نشأ تاريخ اللغة الأدبية الروسية كنظام علمي مستقل في القرن العشرين. على الرغم من أن دراسة سمات اللغة الأدبية الروسية تعود إلى فترة مبكرة جدًا، نظرًا لأن "الأفكار العملية الغامضة والاحادية الجانب، ولكنها فعالة بشكل حيوي، حول عملية التطور التاريخي للغة تصاحب دائمًا تطور الكتاب الروسي". اللغة وتسبق ظهور التاريخ العلمي للغة الأدبية الروسية.
منذ القرن الثامن عشر، تم إجراء ملاحظات حول روابط اللغة الأدبية الروسية مع اللغات السلافية والأوروبية الأخرى، حول تكوين لغة الكنيسة السلافية، وأوجه التشابه بينها وبين اللغة الروسية والاختلاف عنها.
لفهم الخصوصية الوطنية للغة الأدبية الروسية، كان من المهم للغاية إنشاء "القواعد الروسية" في عام 1755. نشر "قاموس الأكاديمية الروسية" (1789-1794)، وظهور تعاليم إم في لومونوسوف حول الأنماط الثلاثة للغة الأدبية الروسية، المنصوص عليها في مناقشة "حول استخدام كتب الكنيسة"، "البلاغة" و "القواعد الروسية"، حيث أشارت نظرية الخالق لأول مرة إلى العناصر الأساسية للغة الوطنية الأدبية الروسية، وتوقع أسلوب بوشكين (4، ص 18).
إن مسألة أصل اللغة الأدبية الروسية لم يتم حلها من قبل الخبراء، علاوة على ذلك، فإنهم يزعمون أن الحل النهائي ليس قريبًا.
يتم تفسير هذا الاهتمام الوثيق بمشاكل أصل اللغة الأدبية الروسية من خلال حقيقة أن المفهوم الكامل لتطويرها الإضافي وتشكيل لغة أدبية وطنية من القرن السابع عشر إلى القرن التاسع عشر يعتمد على فهم أو آخر للغة الأدبية. عملية تكوين اللغة الأدبية الروسية القديمة (6، ص 53).
إن تاريخ اللغة الأدبية الروسية يقنعنا بوضوح أن اللغة استجابت بحساسية شديدة للتغيرات المختلفة في تاريخ الشعب، وقبل كل شيء، في الحياة الاجتماعية، وأن تاريخ ظهور واستخدام العديد من الكلمات والتعابير يجد مبرره في تنمية الفكر الاجتماعي . لذلك، على سبيل المثال، في الأربعينيات والستينيات من القرن التاسع عشر، تم استخدام كلمات مثل الاشتراكية والشيوعية والدستور ورد الفعل والتقدم وما إلى ذلك (5، ص 4).
نتيجة لثورة أكتوبر، توسع تكوين المتحدثين باللغة الأدبية بشكل كبير، لأنه بالفعل في السنوات الأولى بعد الثورة، بدأت جماهير العمال، الذين لم تتح لهم الفرصة في السابق للقيام بذلك، في التعرف على اللغة الأدبية.
خلال الحقبة السوفييتية، تغيرت العلاقة بين اللغة الأدبية واللهجات. إذا كان للهجات السابقة تأثير معين على اللغة الأدبية، فبعد الثورة، وبفضل التطور القوي للثقافة ونشر المعرفة من خلال المدارس والمسرح والسينما والإذاعة، بدأ السكان في الانخراط بنشاط في وسائل التعبير الأدبي . وفي هذا الصدد، بدأت العديد من سمات اللهجات المحلية تختفي بسرعة؛ بقايا اللهجات القديمة محفوظة الآن في القرية بشكل رئيسي بين الجيل الأكبر سنا.
حررت اللغة الأدبية الروسية نفسها في الحقبة السوفيتية من تأثير المصطلحات الطبقية التي كانت موجودة في الماضي، وأثرت إلى حد ما على معايير اللغة الأدبية. (5، ص415).
في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين، تم نشر المراجعات الببليوغرافية التي لخصت دراسة اللغة الأدبية الروسية. كوتلياريفسكي أ. الكتابة الروسية القديمة: تجربة العرض الببليوغرافي لتاريخ دراستها. – 1881; بوليش إس.ك. مقال عن تاريخ اللغويات في روسيا. – 1904; ياغيتش الرابع. تاريخ فقه اللغة السلافية. – 1910.
في القرن العشرين، يصبح تاريخ اللغة الأدبية الروسية موضوع اهتمام خاص.
لقد فعل V. V. Vinogradov الكثير بشكل خاص لإنشاء علم اللغة الأدبية الروسية، والتي تضم قائمة أعمالها الرئيسية في تاريخ اللغة الأدبية الروسية ولغة الكتاب أكثر من عشرين عملا (4، ص 19).
تركت أعمال G. O. Vinokur علامة عميقة على تطور تاريخ اللغة الأدبية الروسية: "اللغة الأدبية الروسية في النصف الأول من القرن الثامن عشر" 1941؛ "اللغة الروسية"، 1945؛ "حول تاريخ توحيد اللغة الروسية المكتوبة في القرن الثامن عشر." 1947؛ وإلخ.
لحل مشاكل أصل اللغة الأدبية الروسية وتشكيل اللغة الوطنية الروسية، كان بحث L. P. ذا أهمية كبيرة. ياكوبينسكي - "تاريخ اللغة الروسية القديمة"، نُشر عام 1953، و"مقالة موجزة عن الأصل والتطور الأولي للغة الأدبية الوطنية الروسية"، نُشر عام 1956.
أعمال ف.ب.فيلين مكرسة لمسألة أصل اللغة الأدبية الروسية، ومشاكل تكوين اللغة الوطنية الروسية، وتاريخ اللغة الأدبية الروسية في الفترة الأقدم (ولاية موسكو).
تم إنشاء ثراء وقوة اللغة الأدبية الروسية بفضل التأثير المستمر للغة الوطنية الحية على اللغة الأدبية. إن لغة بوشكين وغوغول وتورجينيف وسالتيكوف شيدرين ول. تولستوي والعديد من الشخصيات البارزة الأخرى في الكلمة المجازية الروسية تدين بسطوعها وقوتها وبساطتها الآسرة في المقام الأول إلى المصادر الحية للكلام الشعبي.
وبالتالي، فإن تاريخ اللغة الأدبية الروسية هو، أولا وقبل كل شيء، تاريخ عملية مستمرة ومتطورة للمعالجة الأدبية لثروة اللغة الوطنية وإثرائها الإبداعي وتجديدها من خلال قيم لغوية وأسلوبية جديدة (. 5، ص 46).
فهرس
اللغة الأدبية الكلام المكتوب
1. اللغة الروسية وثقافة الكلام: كتاب مدرسي / إد. البروفيسور في آي ماكسيموفا. الطبعة الثانية، نمطية. - م؛ جارداريكي، 2004. – 413 ص.
2. بوستوفالوف ب.س.، سينكيفيتش إم.بي. دليل لتطوير الكلام: كتاب مدرسي. دليل لطلاب التربية. مدرس متخصص رقم 2001.- الطبعة الثانية، إضافة. وإعادة صياغتها. م: التربية، 1987. – 288 ص.
3. لفوف م.ر. منهجية تنمية أطفال المدارس الابتدائية: دليل للمعلمين. - الطبعة الثانية، المنقحة - م: التربية، 1985. - 176 ص.
ينقسم الكلام إلى نوعين رئيسيين، متعارضين، ومتشابهين في بعض النواحي. وهذا شفهي واختلفوا في تطورهم التاريخي، ولذلك يكشفون عن مبادئ مختلفة لتنظيم الوسائل اللغوية. تعتبر الوسائل اللغوية الأدبية العامة، التي تجمع بين أنواع مثل الكلام الشفهي والمكتوب، الأساس لتشكيل وعمل سلسلة مرادفة. وتستخدم وسائل الكتابية والمحادثة الشفهية التي تفصل بينهما كاملة في نوعها، ويتم الوصول إلى العكس مع قيود معينة.
الشفهية
الشفهية هي العامل الرئيسي الذي يوحد الأصناف المختلفة التي ينقسم إليها. تتحقق خصائص الكلام المكتوب في أنواع الكتاب المكتوب. وبطبيعة الحال، الشكل ليس هو العامل الوحيد في التوحيد. ولكن في نوع المحادثة الشفهية، فإن هذا بالتحديد هو الذي يحدد مسبقًا تكوين وعمل وسائل لغوية محددة تميز الكلام الشفهي عن الكلام المكتوب. ترتبط خصائص الكلام بطبيعة جيله. دعونا ننظر إليها بمزيد من التفصيل.
الاختلافات في إنتاج اللغة المنطوقة والمكتوبة
يعتمد الاختلاف في الأشكال على اختلاف نفسي فيزيولوجي عميق. لقد وجد علماء النفس أن آليات توليد وإدراك الكلام الشفهي والمكتوب ليست هي نفسها. عند إنشاء خطاب مكتوب، هناك دائما وقت للتفكير في الخطة الرسمية للبيان، بسبب ارتفاع درجة هيكلها.
وبناءً على ذلك، عند القراءة، يمكنك دائمًا التوقف والتفكير بشكل أعمق فيما هو مكتوب ومرافقته بارتباطاتك الشخصية. يتيح ذلك لكل من الكاتب والقارئ نقل المعلومات الضرورية من ذاكرة الوصول العشوائي (RAM) إلى الذاكرة طويلة المدى. ليس كذلك مع التحدث والاستماع. إن الكلام الشفهي الأساسي تاريخيًا له خصائصه الخاصة. يتم تحديد خصائص الكلام في هذه الحالة من خلال حقيقة أنه يمثل تدفقًا معينًا، والذي لا يمكن للمتكلم مقاطعته إلا عند إنتاجه وفقًا لنواياه في إكمال المعلومات أو تعليقها. يجب على المستمع، في استقباله، أن يتبع المتحدث في الوقت المناسب، ولا تتاح له دائمًا الفرصة للتوقف حيث يحتاج إلى التفكير بشكل أعمق. ولذلك، فإنه يعمل في المقام الأول عندما ينظر إلى الكلام الشفهي. ومن خصائص الكلام في هذه الحالة أنه عفوي، لمرة واحدة، ولا يمكن تكراره مرة أخرى بالشكل الذي قيل به بالفعل.
أتمتة
عند دراسة لغة أجنبية أثناء التحضير للدرس، يمكنك إعداد كل جملة مقدما، ولكن خلال الدرس نفسه لن ينجح ذلك: تتطلب مهمة الإنتاج التلقائي إعادة إنتاج أجزاء الكلام في تدفق الكلام السلس. إن خاصية الكلام الشفهي هي أنه لا يمكن إعداده بشكل كامل، بل يتم إنتاجه بشكل تلقائي إلى حد كبير. فإذا سيطر المتحدث عليها أكثر من اللازم، فإنه سيفقد جودة العفوية والطبيعية. لا يمكن السيطرة على النفس بشكل كامل إلا من خلال الكلام التعليمي البطيء، الذي ينم بسرعته غير الطبيعية عن طابعه غير الأصلي.
التعليق الصوتي للنص المكتوب
ما ينبغي تمييزه عن الكلام الشفهي التلقائي هو الصوت البسيط للنص المكتوب، الذي يقوم به المذيعون والفنانون، وأحيانًا المتحدثون. مثل هذا الصوت لا يغير شيئا في النص، وعلى الرغم من أنه يبدو، فإنه يبقى كما هو مكتوب. وفي الوقت نفسه يتم الحفاظ على خصائص الكلام المكتوب وجميع خصائصه. من الشفهية، يظهر فقط كفاف التجويد والتعبير الصوتي المحتمل. أي أن الخصائص الصوتية لأصوات الكلام تتغير. تم تقديم ملاحظة مثيرة للاهتمام بواسطة E. A. Bryzgunova، التي قارنت دبلجة الممثلين لنفس النص: لقد كانوا مختلفين. وهذا يعني أنه بمجرد ظهور عنصر الكلام المنطوق، في هذه الحالة التجويد، تنشأ التناقضات بسبب الفردية.
الفردية
الكلام المتماسك الشفهي يكون دائمًا فرديًا. بالنسبة للكتابة، فهذه ليست صفة مشتركة بين جميع الأصناف. فقط الخطاب الفني وجزئيًا خطاب أنواع الصحف غير الصارمة يكون فرديًا. ولكل متحدث أسلوبه الخاص الذي يميز الإنسان كشخص من وجهة نظر خصائصه النفسية والاجتماعية وحتى المهنية وثقافته العامة. وهذا لا ينطبق على البرلمان فقط، فحديث كل نائب يبرز صفاته الشخصية وقدراته الفكرية، ويعطي صورته الاجتماعية. غالبًا ما يعني الكلام الشفهي المتماسك للمستمع أكثر من المعلومات الواردة في الخطاب، والتي يتم الخطاب من أجلها.
ملامح الكلام الشفهي
وإذا انتقلنا إلى عوامل التقسيم العاملة في النوع المحادثة الشفهية، يتبين أنه بالإضافة إلى تلك العاملة في النوع الكتابي، هناك بعض العوامل الإضافية. بعض خصائص الكلام الشفهي مشتركة بين نوع المحادثة الشفهية بأكمله وهي مميزة له على عكس النوع المكتوب في الكتب، مما يقسم اللغة الأدبية الروسية الحديثة إلى جزأين. ويشارك آخرون في تحديد أنواع نوع المحادثة الشفهية نفسه. دعونا ندرج هذه العوامل الإضافية. تتم معالجة خصائص الكلام هذه، الظرفية، نوع الكلام (استخدام المونولوجات والحوارات).
قابلية معالجة الكلام الشفهي
إن الكلام الشفهي موجه دائمًا مباشرة إلى المستمع، الذي يدركه بالتزامن مع إنتاجه من قبل المرسل إليه هنا والآن. قد لا تؤخذ في الاعتبار الحيل التقنية المختلفة، مثل التسجيل المؤجل ثم إعادة إنتاجه، لأنها لا تحرم الفعل التواصلي من الشيء الرئيسي: الإدراك الفوري، حيث يكون تزامن الوقت مهمًا. يمكن أن يكون المرسل إليه: أ) فردا؛ ب) الجماعية؛ ج) ضخمة.
هذه الأنواع الثلاثة من المخاطبة للكلام الأدبي الشفهي، والتي تتزامن مع عمل عوامل أخرى من عضويتها (جميع هذه العوامل، بما في ذلك المخاطبة، أحادية الاتجاه)، تشارك في التمييز بين ثلاثة أنواع من الخطاب الأدبي الشفهي (النوع الشفهي المنطوق للغة الأدبية) ): 1) المحادثة الشفهية. 2) العلمية الشفهية. 3) الإذاعة والتلفزيون.
قابلية معالجة الكلام المكتوب
هنا الاستهداف ليس مباشرا: فالورق يعمل كوسيط بين مؤلف النص والقارئ، ويسمح لك بتأخير القراءة بقدر ما تريد، أي يلغي عامل الوقت المادي، في حين أن الكلام نفسه يتمتع بالقوة. صفات العفوية وإمكانية إعادة الاستخدام. على عكس الكلام الشفهي، لا ينطبق عليه المثل القائل "الكلمة ليست عصفورًا، إذا طار فلن تصطاده". مثل هذه المخاطبة غير المباشرة لا يمكن أن تكون عاملا للانقسام.
ظرفية
تشمل الخصائص الرئيسية للكلام أيضًا الموقف. إنه متأصل في نوع المحادثة، حيث يعوض الموقف عن المعنى غير المعلن لفظيًا، وأي تقليل أو عدم دقة. وعادة ما تعتبر صفة حصرية للغة المنطوقة، ولكن بالمعنى الدقيق للكلمة، يتم اكتشافها باستمرار. يظهر هذا، على سبيل المثال، من خلال تحليل الخطاب الشعري، عندما يكون هناك حاجة إلى تعليق السيرة الذاتية لفهم القصيدة وإحساسها بشكل دقيق. بشكل عام، التعليقات من هذا النوع، التي تقدم عملاً فنيًا من أي نوع، تجعل من الممكن إثراء إدراك وفهم نية المؤلف. يضاف إلى الموقفية قاعدة الإدراك المشتركة للمتحدث والمستمع، وقواسم المعرفة والخبرة الحياتية الخاصة بهما. كل هذا يسمح بالحصول على تلميحات لفظية ويضمن الفهم الفوري. تعتبر الطبيعة الظرفية جزئيًا أيضًا من سمات الخطاب الموجه بشكل جماعي. على سبيل المثال، يعرف المعلم نوع الطلاب لديه، وما يعرفونه وما يمكنهم فعله، وما يهتمون به. الموقفية ليست سمة من سمات النصوص الموجهة إلى الجماهير. وبالتالي فهو يعمل كعامل في عزل الكلام العامي وكعامل ناقص في تميز الكلام العلمي الشفهي. بطبيعة الحال، لا يمكن أن تكون الظرفية مميزة لأي نوع من النوع المكتوب.
استخدام المونولوجات والحوارات في الكتابة
أما بالنسبة للعلاقة بين أنواع المونولوج والحوار، فإن هذه الخاصية لكل من النوعين المكتوب والشفوي تظهر بشكل مختلف عند تقسيم اللغة الأدبية إلى أصناف. في النوع المكتوب لا يلعب دور عامل التقسيم، ولكن في النوع المحادثة الشفهية فهو مثل هذا العامل. ويرجع ذلك إلى اختلاف نسبة المونولوج والحوار في الأصناف المكتوبة والشفوية. في النوع المكتوب بالكتاب، يكون الخطاب العلمي عادة مونولوجًا، ولكن يمكن أيضًا رؤية علامات الحوار فيه. رغم أنك قد لا توافق على هذا: إذا كانت موجودة، فهي ليست مباشرة، بل غير مباشرة بطبيعتها. يمكن التعبير عن خطاب العمل في مونولوج، ولكن الجمل المفردة (عادة) التي تعبر عن تعليمات أو طلب أو تعليمات أو أمر وما إلى ذلك وتحتوي على الشكل اللفظي للمزاج الحافز (الضروري) تكون قريبة من حيث الشكل والتنظيم من خط الحوار. عادة ما تكون المقالات الصحفية عبارة عن مونولوج، ولكنها قد تحتوي على عناصر حوار تحاكي الأسئلة الموجهة للقارئ وإجاباته المقصودة، بينما يحدث الحوار المباشر في أنواع المقابلات والمراسلات مع القراء والإجابات على الأسئلة وما إلى ذلك. وسائل التواصل مع الشخصيات، بينما يتخذ خطاب المؤلف شكل المونولوج. ولكن هناك أنواعًا حوارية تمامًا. نحن نتحدث بالطبع عن المسرحيات والدراما كشكل من أشكال الفن. بشكل عام، اتضح أنه كعامل تقسيم، يظهر الحوار والمونولوج بشكل غير واضح، ولكن يظهر بوضوح زيادة الحوار من اليسار إلى اليمين.
المونولوجات والحوارات في الكلام الشفهي
في نوع المحادثة الشفوية، تختلف العلاقة بشكل أساسي. يتم تحديده من خلال حقيقة أن الحوار والمونولوجي، نتيجة لذلك، لهما تنظيمات مختلفة، وهي: المونولوج هو بناء جملة مقطع تلو الآخر، والحوار عبارة عن ملاحظات محادثة قصيرة لبنية نحوية محادثة صارمة على وجه التحديد. بالطبع، يحتوي الحوار المكتوب أيضًا على سماته النحوية الخاصة به مقارنةً بالمونولوج، وهو مساحة لتنفيذ العديد من النماذج النحوية، وهي الثروة الكاملة للكلام المكتوب. ولكن هنا الاختلافات بين الأنواع الحوارية والمونولوجية لا تنطوي على مثل هذه الاختلافات الجوهرية في بناء الجملة، حيث تتشكل نماذج المحادثة على وجه التحديد في فضاء الحوار. بشكل عام، الحوار في نوع المحادثة الشفهية يتناقص من اليمين إلى اليسار. ويصل إلى الحد الأدنى في الخطاب العلمي الشفهي. تسمح المساواة في الحوار والمونولوج، من بين عوامل الانقسام الأخرى، بتمييز الخطاب الشفهي كنوع مستقل، منفصل على هذا الأساس عن الخطاب الإذاعي والتلفزيوني والعلمي الشفهي.
