بارشين أندريه

نظرية وممارسة الترجمة

عنوان: شراء كتاب "نظرية الترجمة وتطبيقها":معرف_التغذية: 5296 معرف_النمط: 2266 كتاب_

نظرية وممارسة الترجمة

تاريخ علم الترجمة

من بين العديد من المشكلات المعقدة التي يدرسها علم اللغة الحديث، تحتل دراسة الجوانب اللغوية لنشاط الكلام بين اللغات مكانًا مهمًا، وهو ما يسمى "الترجمة" أو "نشاط الترجمة".

لا شك أن الترجمة هي شكل قديم جدًا من أشكال النشاط البشري. بمجرد أن تشكلت في تاريخ البشرية مجموعات من الناس تختلف لغاتهم عن بعضها البعض، ظهر أيضًا "ثنائيو اللغة"، مما يساعد على التواصل بين المجموعات "متعددة اللغات". مع ظهور الكتابة، انضم المترجمون الكتابيون إلى هؤلاء المترجمين الفوريين - "المترجمين الفوريين" الذين قاموا بترجمة نصوص مختلفة ذات طبيعة رسمية ودينية وتجارية. منذ البداية، أدت الترجمة وظيفة اجتماعية مهمة، حيث أتاحت للناس التواصل عبر اللغات. لقد أتاح نشر الترجمات المكتوبة إمكانية وصول الناس على نطاق واسع إلى الإنجازات الثقافية للشعوب الأخرى، وأتاح التفاعل والإثراء المتبادل للآداب والثقافات. تتيح لك معرفة اللغات الأجنبية قراءة الكتب باللغة الأصلية بهذه اللغات، ولكن لا ينجح الجميع في تعلم لغة أجنبية واحدة.

كان المنظرون الأوائل للترجمة هم المترجمون أنفسهم، الذين سعوا إلى تعميم تجربتهم الخاصة، وأحيانًا تجربة زملائهم في المهنة. ومن الواضح أن أبرز المترجمين في كل العصور تحدثوا بصوت عالٍ عن "عقيدة الترجمة" الخاصة بهم، وعلى الرغم من أن الاعتبارات التي عبروا عنها لم تلبي المتطلبات الحديثة للطابع العلمي والأدلة ولم تتطور إلى مفاهيم نظرية متسقة، إلا أنه ، هناك عدد من هذه الاعتبارات ذات أهمية لا شك فيها اليوم.

لذلك، حتى مترجمو العالم القديم ناقشوا على نطاق واسع مسألة درجة قرب الترجمة من الأصل. في الترجمات المبكرة للكتاب المقدس أو الأعمال الأخرى التي تعتبر مقدسة أو مثالية، سادت الرغبة في نسخ النص الأصلي حرفيًا، مما أدى أحيانًا إلى الغموض أو حتى عدم الفهم التام للترجمة. لذلك، في وقت لاحق، حاول بعض المترجمين إثبات حق المترجم في حرية أكبر فيما يتعلق بالأصل، والحاجة إلى إعادة إنتاج الحرف، ولكن المعنى أو حتى الانطباع العام، "سحر" الأصل. بالفعل في هذه التصريحات الأولى حول الأهداف التي يجب أن يسعى المترجم إلى تحقيقها، يمكن للمرء أن يجد بداية الخلافات النظرية في عصرنا حول مقبولية الترجمة الحرفية أو الحرة، وحول الحاجة إلى الحفاظ في الترجمة على نفس التأثير على القارئ الذي الأصلي لديه، الخ.

في وقت لاحق، حاول المترجمون الفرديون صياغة ما يشبه "النظرية المعيارية للترجمة"، مع تحديد عدد من المتطلبات التي يجب أن تلبيها الترجمة "الجيدة" أو المترجم "الجيد". يعتقد الإنساني والشاعر والمترجم الفرنسي إتيان دوليه (1509-1546) أن المترجم يجب أن يراعي المبادئ الخمسة الأساسية للترجمة:

1. أن يفهم تمامًا محتوى النص المترجم ونية المؤلف الذي يترجمه؛

2. أن يتقن اللغة التي يترجم منها، وأن يكون لديه معرفة ممتازة باللغة التي يترجم إليها؛

3. تجنب الميل إلى الترجمة كلمة كلمة، لأن ذلك من شأنه تشويه محتوى الأصل وتدمير جمال شكله؛

4. استخدام أشكال الكلام شائعة الاستخدام في الترجمة؛

5. من خلال اختيار الكلمات وترتيبها بشكل صحيح، قم بإعادة إنتاج الانطباع العام الذي تركه النص الأصلي "بالنغمة" المناسبة.

وفي عام 1790، في كتاب "مبادئ الترجمة" للإنجليزي أ.تايتلر، تمت صياغة المتطلبات الأساسية للترجمة على النحو التالي:

1. يجب أن تنقل الترجمة أفكار الأصل بشكل كامل؛

2. يجب أن يكون أسلوب وطريقة عرض الترجمة هو نفسه الموجود في الأصل؛

لم تبدأ أسس النظرية العلمية للترجمة في التطور إلا بحلول منتصف القرن العشرين، عندما جذبت مشاكل الترجمة انتباه اللغويين. حتى ذلك الوقت، كان يُعتقد أنه لا يمكن بأي حال من الأحوال إدراج الترجمة ضمن نطاق القضايا التي يدرسها علم اللغة. اعتقد المترجمون أنفسهم أن الجوانب اللغوية للترجمة تلعب دورًا تقنيًا ضئيلًا للغاية في "فن الترجمة". وبطبيعة الحال، كان على المترجم أن يعرف كلاً من اللغة الأصلية واللغة الهدف، لكن معرفة اللغات لم تكن سوى شرط أولي للترجمة ولم تؤثر على جوهرها. غالبًا ما يتم مقارنة دور هذه المعرفة بدور معرفة النوتة الموسيقية للملحن.

ومن جانبهم، لم يجد اللغويون أنفسهم أي سبب لإدراج نشاط الترجمة في موضوع البحث اللغوي، طالما لم يتم تحديده من خلال العوامل اللغوية. كان محور علم اللغة هو دراسة تفاصيل اللغة، والكشف عن بنيتها الفريدة التي لا تضاهى، وخصائص البنية النحوية والمفردات لكل لغة على حدة، والتي تميزها عن اللغات الأخرى. كل هذا يشكل أصالة اللغة و"روحها" الوطنية ويفترض الاستحالة الأساسية لهوية نصين مكتوبين بلغتين مختلفتين. وبما أنه كان يعتقد أن الترجمة يجب أن تعيد إنتاج الأصل بطريقة شاملة، فقد تبين أن الترجمة مستحيلة بشكل أساسي لأسباب لغوية بحتة، ناهيك عن استحالة إعادة إنتاج الأصالة الفريدة للأسلوب الإبداعي للشاعر أو الكاتب المتميز . تم التعبير بوضوح عن موقف اللغويين من الترجمة من قبل دبليو هومبولت في رسالة إلى الكاتب والمترجم الألماني الشهير أوغست شليغل: "إن أي ترجمة تبدو لي بالتأكيد محاولة لحل مهمة مستحيلة. لأن كل مترجم يجب عليه حتماً أن يكسر إحدى المهام". مأزقان، التمسك بشكل وثيق إما بأصله على حساب ذوق ولغة شعبهم، أو بأصالة شعبهم على حساب أصلهم. وجهات نظر مماثلة، سُميت فيما بعد "نظرية عدم قابلية الترجمة"، شارك فيها العديد من اللغويين، بما في ذلك أولئك الذين قاموا بدور المترجمين وبنجاح كبير. وبطبيعة الحال، لم يكن لـ "نظرية عدم قابلية الترجمة" أي تأثير على ممارسة الترجمة، حيث استمر المترجمون في أداء مهمة "مستحيلة". إلا أن هذه النظرية كانت إحدى معوقات التحليل اللغوي للترجمة.

بحلول منتصف القرن العشرين، كان على اللغويين أن يغيروا موقفهم تجاه الترجمة بشكل جذري وأن يبدأوا دراستها المنهجية. نحن نعلم بالفعل أنه خلال هذه الفترة، بدأت ترجمة المواد السياسية والتجارية والعلمية والتقنية وغيرها من المواد "التجارية" في الظهور، حيث تكون ميزات أسلوب المؤلف الفردي، كقاعدة عامة، ذات أهمية قليلة. وفي هذا الصدد، أصبح من الواضح بشكل متزايد أن الصعوبات الرئيسية للترجمة وطبيعة عملية الترجمة بأكملها ترجع إلى الاختلافات في هياكل وقواعد عمل اللغات المشاركة في هذه العملية. حسنا، إذا كنا نتحدث عن نوع من الارتباط بين اللغات، فمن الطبيعي أن يشارك اللغويون في دراستها. وبالإضافة إلى ذلك، فإن الطلب المتزايد على دقة الترجمة أكد أيضًا على دور الوحدات اللغوية. عند ترجمة مواد من هذا النوع، لم يعد من الممكن الاكتفاء بإخلاص الترجمة "بشكل عام"، وتشابه التأثير على القارئ الأصلي والترجمة. كان على الترجمة أن تضمن نقل المعلومات بكل تفاصيلها، حتى معاني الكلمات الفردية، لتكون مطابقة تمامًا للأصل. وأصبح المبدأ الأساسي اللغوي لعملية الترجمة أكثر وضوحا. وكان من الضروري معرفة الجوهر اللغوي لهذه العملية، وإلى أي مدى يتم تحديده من خلال العوامل اللغوية نفسها، وإلى أي مدى تحد هذه العوامل من دقة نقل المعلومات.

ولتلبية الحاجة الهائلة للمترجمين، تم إنشاء مدارس وكليات ومعاهد الترجمة في العديد من البلدان. وكقاعدة عامة، كان تدريب المترجمين يتم على أساس المؤسسات التعليمية بالجامعات والمعاهد التي تدرس فيها اللغات الأجنبية، ويقع على عاتق مدرسي اللغة إنشاء برامج عقلانية ووسائل تعليمية لتدريس الترجمة. كان على اللغويين إنشاء القاعدة العلمية اللازمة لبناء دورة تدريبية فعالة للمترجمين المؤهلين تأهيلا عاليا.

كشف تنفيذ التدريب الجماعي للمترجمين عن عدم كفاية الصيغة التقليدية لتأهيل المترجم: "من أجل الترجمة، من الضروري معرفة لغتين وموضوع الكلام". وتبين أن العوامل المشار إليها في هذه الصيغة لا تضمن في حد ذاتها القدرة على الترجمة بكفاءة، وأنه من الضروري ليس فقط معرفة لغتين، بل معرفتهما "في الترجمة"، أي الترجمة. بالاشتراك مع قواعد وشروط الانتقال من وحدات لغة إلى وحدات لغة أخرى.

موضوع وأهداف وطرق نظرية الترجمة

بالمعنى الواسع، فإن مصطلح "نظرية الترجمة" يتعارض مع مصطلح "ممارسة الترجمة" ويغطي أي مفاهيم وأحكام وملاحظات تتعلق بممارسة الترجمة وطرق وشروط تنفيذها، والعوامل المختلفة التي لها تأثير مباشر أو غير مباشر على هو - هي. وبهذا الفهم تتطابق "نظرية الترجمة" مع مفهوم "دراسات الترجمة".

بمعنى أضيق، تشمل "نظرية الترجمة" فقط الجزء النظري الفعلي من دراسات الترجمة وتتعارض مع جوانبها التطبيقية.

الترجمة ظاهرة معقدة متعددة الأوجه، وبعض جوانبها يمكن أن تكون موضوع بحث في مختلف العلوم. وفي إطار دراسات الترجمة تتم دراسة الجوانب النفسية والأدبية والإثنوغرافية وغيرها من جوانب نشاط الترجمة، بالإضافة إلى تاريخ نشاط الترجمة في بلد أو بلدان معينة. واعتمادًا على موضوع البحث يمكن تخصيص دراسات الترجمة النفسية (علم نفس الترجمة)، ودراسات الترجمة الأدبية (نظرية الترجمة الفنية أو الأدبية)، ودراسات الترجمة الإثنوغرافية، ودراسات الترجمة التاريخية، وغيرها. تعود المكانة الرائدة في دراسات الترجمة الحديثة إلى دراسات الترجمة اللغوية (لسانيات الترجمة)، التي تدرس الترجمة كظاهرة لغوية. هناك أنواع منفصلة من دراسات الترجمة تكمل بعضها البعض، وتسعى جاهدة للحصول على وصف شامل لأنشطة الترجمة.

الجزء النظري من لسانيات الترجمة هو النظرية اللغوية للترجمة. وفيما يلي، سيتم استخدام مصطلح "نظرية الترجمة" بمعنى "النظرية اللغوية للترجمة" دون أي تحفظات إضافية. وبهذا المعنى فإن نظرية الترجمة تميز بين "النظرية العامة للترجمة" و"النظريات الخاصة للترجمة" و"النظريات الخاصة للترجمة".

النظرية العامة للترجمة هي قسم من النظرية اللغوية للترجمة التي تدرس الأنماط اللغوية الأكثر عمومية للترجمة، بغض النظر عن خصائص زوج معين من اللغات المشاركة في عملية الترجمة، وطريقة تنفيذ هذه العملية، و الخصائص الفردية لعمل ترجمة معين. تغطي أحكام النظرية العامة للترجمة أي نوع من الترجمة لأي أصول من أي لغة مصدر إلى أي لغة أخرى.

النظرية العامة للترجمة هي جزء من النظرية اللغوية للترجمة، إلى جانب نظريات الترجمة الخاصة التي تدرس الجوانب اللغوية للترجمة من لغة معينة إلى لغة معينة، ونظريات الترجمة الخاصة التي تكشف عن ملامح عملية ترجمة نصوص الترجمة أنواع وأنواع مختلفة، وكذلك تأثير أشكال الكلام وشروط تنفيذها على طبيعة هذه العملية. توفر النظرية العامة للترجمة مبررا نظريا وتحدد المفاهيم الأساسية لنظريات الترجمة الخاصة والخاصة. تحدد النظريات الخاصة والخاصة للترجمة أحكام النظرية العامة للترجمة فيما يتعلق بأنواع وأنواع معينة من الترجمة.

تحدد نظرية الترجمة لنفسها المهام الرئيسية التالية:

1. الكشف عن الأسس اللغوية العامة للترجمة ووصفها، أي: الإشارة إلى ميزات الأنظمة اللغوية وأنماط عمل اللغات التي تكمن وراء عملية الترجمة، وجعل هذه العملية ممكنة وتحديد طبيعتها وحدودها؛

2. تعريف الترجمة كموضوع للبحث اللغوي، والإشارة إلى اختلافها عن الأنواع الأخرى من الوساطة اللغوية؛

3. وضع أسس تصنيف أنواع أنشطة الترجمة.

4. الكشف عن جوهر تكافؤ الترجمة كأساس للتكافؤ التواصلي بين نصوص الأصل والترجمة؛

5. تطوير المبادئ والميزات العامة لبناء نظريات الترجمة الخاصة والخاصة لمجموعات مختلفة من اللغات؛

6. وضع مبادئ عامة للوصف العلمي لعملية الترجمة باعتبارها تصرفات المترجم لتحويل النص الأصلي إلى النص المترجم؛

7. الكشف عن تأثير العوامل التداولية والاجتماعية اللغوية في عملية الترجمة.

8. تحديد مفهوم "معيار الترجمة" ووضع مبادئ تقييم جودة الترجمة.

بالإضافة إلى الأقسام النظرية، تشمل لغويات الترجمة تطوير عدد من الجوانب التطبيقية المتعلقة بمنهجية تدريس الترجمة، وتجميع واستخدام الكتب المرجعية والقواميس المختلفة، ومنهجية تقييم وتحرير الترجمات، بالإضافة إلى قضايا عملية متنوعة. والتي يساهم حلها في الأداء الناجح لوظائف المترجم.

تعتبر النظرية اللغوية للترجمة، في المقام الأول، نظامًا نظريًا وصفيًا يتناول تحديد ووصف القوانين الموضوعية لعملية الترجمة، والتي تعتمد على ميزات وهياكل وقواعد عمل اللغات المعنية هذه العملية. وبعبارة أخرى، فإن نظرية الترجمة لا تصف ما ينبغي أن يكون، بل ما هو كائن، وما يشكل طبيعة الظاهرة قيد الدراسة. في الوقت نفسه، استنادا إلى وصف الآلية اللغوية للترجمة، من الممكن صياغة بعض التوصيات المعيارية والمبادئ والقواعد وأساليب وتقنيات الترجمة، وبعد ذلك يمكن للمترجم أن يحل المهام التي تواجهه بنجاح أكبر. وفي جميع الأحوال، فإن التحليل العلمي للحقائق المرصودة يسبق الوصفات المعيارية.

يمكن استخدام التوصيات المعيارية التي تم تطويرها على أساس دراسات الترجمة اللغوية في ممارسة الترجمة وفي إعداد المترجمين المستقبليين. تعد القدرة على استخدام مثل هذه التوصيات، وتعديلها وفقًا لطبيعة النص المترجم، وشروط ومهام عملية ترجمة معينة، جزءًا مهمًا من مهارات الترجمة. إن معرفة المتطلبات التنظيمية لا تعني التنفيذ الآلي الطائش لهذه المتطلبات من قبل المترجم. على أي حال، فإن الترجمة هي نشاط عقلي إبداعي، يتطلب تنفيذه أن يكون لدى المترجم مجموعة كاملة من المعرفة والمهارات والقدرات، والقدرة على اتخاذ القرار الصحيح، مع مراعاة مجمل العوامل اللغوية وغير اللغوية. ويحدث حساب مثل هذه العوامل بشكل حدسي إلى حد كبير، نتيجة لعمل إبداعي، ويتمتع المترجمون الأفراد، بدرجات متفاوتة، بالقدرة على تنفيذ عملية الترجمة بنجاح. وتسمى الدرجة العالية من هذه المهارة بفن الترجمة.

الترجمة هي وسيلة لتمكين التواصل (التواصل) بين الأشخاص الذين يتحدثون لغات مختلفة. لذلك، بالنسبة لنظرية الترجمة، فإن بيانات علم اللغة التواصلي حول ميزات عملية التواصل الكلامي، وخصوصيات أفعال الكلام المباشرة وغير المباشرة، والعلاقة بين المعنى المعبر عنه والضمني في البيان والنص، وتأثير إن سياق وحالة الاتصال على فهم النص، والعوامل الأخرى التي تحدد السلوك التواصلي للشخص لها أهمية خاصة.

إحدى طرق البحث المهمة في لغويات الترجمة هي التحليل المقارن للترجمة، أي التحليل المقارن للترجمة. تحليل شكل ومحتوى النص المترجم بالمقارنة مع شكل ومحتوى النص الأصلي. وهذه النصوص هي حقائق موضوعية قابلة للملاحظة والتحليل. أثناء عملية الترجمة، يتم إنشاء علاقات معينة بين نصين بلغتين مختلفتين (النص الأصلي والنص المترجم). ومن خلال مقارنة هذه النصوص، يمكن الكشف عن الآلية الداخلية للترجمة، وتحديد الوحدات المكافئة، وكذلك اكتشاف التغييرات في الشكل والمحتوى التي تحدث عندما يتم استبدال وحدة من الأصل بوحدة معادلة من نص الترجمة. ومن الممكن أيضًا مقارنة ترجمتين أو أكثر لنفس النص الأصلي. يتيح التحليل المقارن للترجمات معرفة كيفية التغلب على صعوبات الترجمة النموذجية المرتبطة بخصائص كل لغة، وكذلك عناصر النص الأصلي التي تظل غير مترجمة في الترجمة. والنتيجة هي وصف "لحقائق الترجمة" الذي يعطي صورة للعملية الحقيقية.

أثناء تطور النظرية اللغوية للترجمة، تم إثبات عدم صحة "نظرية عدم قابلية الترجمة". إن النظر في الترجمة من وجهة نظر علم اللغة يحدد بوضوح استحالة الهوية الكاملة لمحتوى الأصل والترجمة. لا يمكن "إعادة إنشاء" الأصالة اللغوية لأي نص، وتركيز محتواه على مجتمع لغوي معين، لديه فقط "خلفيته" المعرفية وميزاته الثقافية والتاريخية، في لغة أخرى بشكل كامل تمامًا. ولذلك فإن الترجمة لا تعني خلق نص متطابق، ولا يمكن أن يكون غياب الهوية دليلا على استحالة الترجمة. فقدان بعض عناصر النص المترجم أثناء الترجمة لا يعني أن هذا النص "غير قابل للترجمة": عادة ما يتم الكشف عن هذا الفقد عند ترجمته ومقارنة الترجمة بالأصل. إن استحالة إعادة إنتاج بعض سمات الأصل في الترجمة ما هي إلا مظهر خاص للمبدأ العام المتمثل في عدم هوية محتوى نصين بلغتين مختلفتين (وإذا تحدثنا عن "الهوية المطلقة"، ثم عن اثنتين نصوص في نفس اللغة، تتكون من مجموعة غير متساوية من الوحدات اللغوية). إن غياب الهوية لا يمنع الترجمة من أداء نفس الوظائف التواصلية التي من أجلها تم إنشاء النص الأصلي. ومن المعلوم أن في محتوى الكلام عناصر ذات معنى لا تهم رسالة معينة، بل "تفرضها" عليها دلالات الوحدات اللغوية. على سبيل المثال، من الواضح أن رسالة "الطالب الجيد لن يأتي إلى الفصل غير مستعد" لا تعني الطلاب فحسب، بل تعني أيضًا الطالبات، ولا علاقة للجنس المذكر لكلمة "طالب" بها. ومع ذلك، في اللغة الروسية (وكذلك في الفرنسية والألمانية) لا يمكن للمرء استخدام اسم دون إعادة إنتاج معنى الجنس، على الرغم من أن هذا لن يكون ضروريًا للرسالة أو حتى يتعارض مع معناها، كما في مثالنا. إذا فقدت الإشارة إلى الجنس في الترجمة إلى اللغة الإنجليزية، فمن وجهة نظر الاتصال، فإن هذه الخسارة ليست ضئيلة فحسب، بل مرغوبة أيضًا. إن الهوية المطلقة لمحتوى الأصل والترجمة ليست مستحيلة فحسب، بل ليست ضرورية أيضًا لتحقيق الأهداف التي يتم إنشاء الترجمة من أجلها.

في أي فعل من أفعال الكلام، يتم الاتصال بين مصدر المعلومات (التحدث أو الكتابة) ومستقبلها (الاستماع أو القراءة). على الرغم من أنه في حالة توفر جميع الشروط اللازمة، فمن الممكن استخراج جميع المعلومات التي تحتويها الرسالة من الرسالة، إلا أن كل مستقبل فردي يستخرج معلومات بأحجام مختلفة من الرسالة حسب معرفته ودرجة اهتمامه بالرسالة و الهدف الذي تحدده لنفسها من خلال المشاركة في التواصل. ولذلك فإن كل رسالة موجودة في شكلين غير متطابقين تماما: الرسالة التي يرسلها المرسل (نص للمتحدث) والرسالة التي يستقبلها المتلقي (نص للمستمع).

بالنسبة لنظرية الترجمة، من المهم بشكل خاص حقيقة أن هذه الأشكال من نفس الرسالة هي فيما بينها فيما يتعلق بالتكافؤ التواصلي، والذي يتم التعبير عنه فيما يلي:

1. من المحتمل أن يكون هناك درجة عالية من القواسم المشتركة بينهما، حيث أنها تتكون من نفس الوحدات اللغوية، وتمثل بشكل أساسي نفس المعلومات لجميع أعضاء مجتمع لغة معين؛

2. بينهما، في الواقع، هناك درجة كافية من القواسم المشتركة لضمان التفاهم المتبادل اللازم في ظروف محددة من الاتصال. (إذا لم يتم تحقيق هذا التفاهم المتبادل، فيمكن للمتصلين تبادل معلومات إضافية، مما يزيد من دقة تصور الرسالة)؛

3. يتم دمج كلا الشكلين في عملية الاتصال في كل واحد، ويتبين أن الاختلافات بينهما غير ذات صلة بالمشاركين في الاتصال الذين لا يدركون هذه الاختلافات، معتقدين أن الرسالة المستلمة هي ما يتم إرساله، و والعكس صحيح. وبالتالي، بالنسبة للمتصلين، يوجد بالفعل نص واحد، يمكن أن يكون محتواه، من حيث المبدأ، في متناول جميع أولئك الذين يتحدثون اللغة، والتي يتم من خلالها إرسال الرسالة واستلامها.

يمكن أيضًا إجراء التواصل الكلامي بين المتصلين الذين يتحدثون لغات مختلفة. في هذه الحالة، سيتم التواصل بين اللغات (ثنائي اللغة). وبما أن المستقبل غير قادر على استخلاص المعلومات من نص منطوق أو مكتوب بلغة غير معروفة له، فإن الاتصال بين اللغات يكون غير مباشر. من الشروط الأساسية للتواصل بين المتصلين "متعددي اللغات" وجود رابط وسيط يقوم بالوساطة اللغوية، أي: تحويل الرسالة الأصلية إلى شكل لغوي يمكن للمستقبل إدراكه (وبعبارة أخرى، نقل هذه الرسالة بلغة المستقبل). يجب على الوسيط اللغوي استخراج المعلومات من نص الرسالة الأصلية ("الأصلية" أو "الأصلية") ونقلها بلغة أخرى. ولذلك، فإن الشخص الذي يتمتع بالدرجة المطلوبة من ثنائية اللغة هو وحده القادر على القيام بهذا الدور، أي الشخص الذي يتمتع بالدرجة المطلوبة من ثنائية اللغة. ثنائي اللغة.

بالإضافة إلى دوره الوسيط في عملية التواصل بين اللغات، يقوم المترجم أحيانًا بوظائف تواصلية تتجاوز الوساطة اللغوية. كقاعدة عامة، يحدث هذا في عملية الترجمة الشفهية، عندما يتواصل المترجم مباشرة مع المشاركين في التواصل بين اللغات. في هذه الحالة، قد يضطر المترجم، بسبب ظروف الاتصال أو بناء على طلب أحد الأطراف المتصلة، إلى العمل كمصدر مستقل للمعلومات، وإعطاء تفسيرات إضافية، واستخلاص استنتاجات من محتوى النص الأصلي، مع الإشارة إلى الأخطاء المحتملة، إلخ. يمكن لكل من المترجم الفوري والمترجم الجمع بين واجباته وأنشطة المخبر أو المحرر أو الناقد للنص الأصلي، وما إلى ذلك.

يمكن أن يتم نقل المعلومات الواردة في النص الأصلي بواسطة وسيط لغوي بأشكال مختلفة وبدرجات متفاوتة من الاكتمال، اعتمادًا على الغرض من التواصل بين اللغات. يمكن تحديد هذا الهدف من قبل المشاركين في التواصل ومن خلال وسيط اللغة نفسه. هناك نوعان رئيسيان من الوساطة اللغوية: الترجمة وتحويل الترميز التكيفي.

الترجمة هي نوع من الوساطة اللغوية، والتي تركز بالكامل على أصل لغة أجنبية. تعتبر الترجمة شكلاً من أشكال اللغة الأجنبية لوجود الرسالة الواردة في الأصل. إن التواصل بين اللغات، الذي يتم من خلال الترجمة، يعيد إلى حد كبير إنتاج عملية الاتصال اللفظي المباشر، حيث يستخدم المتصلون نفس اللغة.

كما هو الحال في عملية الاتصال اللفظي في نفس اللغة، يتم التعرف على النصوص الخاصة بالمتحدث والمستمع على أنها مكافئة تواصليًا ويتم دمجها في كل واحد، لذلك يتم التعرف على نص الترجمة على أنه معادل تواصليًا للنص الأصلي. تتمثل مهمة الترجمة في توفير مثل هذا النوع من التواصل بين اللغات حيث يمكن للنص الذي تم إنشاؤه بلغة المستقبل (في "لغة الترجمة" - TL) أن يكون بمثابة بديل تواصلي كامل للنص الأصلي (في " لغة المصدر" - FL) ويتم تحديدها بواسطة مستقبلات الترجمة مع الأصل من حيث الوظيفة والهيكل والمحتوى.

التحديد الوظيفي للأصل والترجمة يكمن في أن الترجمة، كما لو كانت، منسوبة إلى مؤلف الأصل، منشورة باسمه، مناقشتها، مقتبسة، الخ، كما لو كانت الأصل، فقط بلغة أخرى.

يكمن التحديد الهيكلي للترجمة مع الأصل في حقيقة أن مستقبلات الترجمة تعتقد أن الترجمة تستنسخ الأصل ليس فقط بشكل عام، ولكن أيضًا بشكل خاص. من المفترض أن ينقل المترجم بدقة بنية وترتيب عرض المحتوى في النص الأصلي، ولا يسمح لنفسه بتغيير أو استبعاد أو إضافة أي شيء من نفسه. يجب أن يتطابق عدد ومحتوى الأقسام والأقسام الأخرى للنص في النص الأصلي وفي الترجمة. وإذا كان في الأصل بعض الظن في أول القسم الثاني، فينبغي أن يكون في الترجمة في نفس المكان، وهكذا. إذا سمح المترجم لنفسه ببعض الاستطرادات فيما يتعلق بتفاصيل معينة لبنية النص، فذلك فقط من أجل نقل محتوى النص الأصلي بشكل أكثر دقة.

ومن ثم يمكن تعريف الترجمة بأنها نوع من أنواع الوساطة اللغوية، التي يتم فيها إنشاء نص في اللغة الهدف يعادل الأصل تواصليا، ويتجلى تكافؤه التواصلي في تعريفه بواسطة مستقبلات الترجمة مع الأصل في المحتوى الوظيفي. والمصطلحات الهيكلية. بالنسبة لأولئك الذين يستخدمون الترجمة، فإنها تحل محل الأصل في كل شيء، وهي ممثله الكامل. إن النهج التواصلي للترجمة هو المبدأ الرئيسي لنظرية الترجمة الحديثة.

يقوم المترجم، باعتباره مشاركًا في نوع معقد من التواصل اللفظي، بأداء العديد من وظائف التواصل في نفس الوقت. أولاً، يعمل كمستقبل للأصل، أي. يشارك في فعل التواصل اللفظي بلغة أجنبية. ثانيًا، يقوم بدور منشئ نص اللغة الهدف، أي. يشارك في فعل التواصل اللفظي في اللغة الهدف. ثالثًا، لاحظنا أن المترجم لا يقوم بإنشاء نص اللغة الهدف فحسب، بل يقوم أيضًا بإنشاء نص ترجمة، أي نص ترجمة. نص يعمل، من الناحية الوظيفية والدلالية والبنيوية، كبديل كامل للنص الأصلي. وهذا يعني أن المترجم يجمع بين أفعال الكلام في اللغة الهدف واللغة الهدف، وهو مشارك فيها. فهو يحلل أجزاء الكلام في النص الأصلي ووحدات لغة الأجنبية التي تشكل هذه الأجزاء، ويبحث عن وحدات مكافئة في اللغة الهدف، ويبني منها أعمال كلام مكافئة، ويقارنها مع الأعمال الأصلية، ويختار النسخة النهائية من النص. ترجمة. باختيار عمل الكلام في اللغة الهدف كترجمة لوحدة معينة من النص الأصلي، يؤكد المترجم بذلك المساواة التواصلية بين جزأين من النص بلغات مختلفة. ومن ثم فإن عملية الترجمة ونتيجتها تعتمد كليا على القدرات التواصلية للمترجم ومعرفته ومهاراته.

كما هو الحال مع التواصل باستخدام لغة واحدة، في عملية الترجمة، يتم التواصل بين اللغات من خلال الجمع بين شكلين من أشكال الاتصال في عملية الاتصال، والتي يعتبرها المتصلون مكافئين للتواصل. ومع ذلك، هناك أيضًا فرق كبير جدًا. في عملية الاتصال "أحادي اللغة"، يتم ضمان ثبات الرسائل المرسلة والمستقبلة من خلال حقيقة أن كلا المتصلين يستخدمان نفس نظام اللغة، مع نفس مجموعة الوحدات ذات المعنى المستقر إلى حد ما، والتي يفسرونها بنفس الطريقة. وفي الترجمة الوضع أكثر تعقيدا. هنا، تعمل النصوص التي تم إنشاؤها على أساس أنظمة لغوية مختلفة من وحدات لا تتطابق سواء في الشكل أو المحتوى كأشكال شبه متطابقة (أقنوم) لنفس الرسالة. لذلك، فإن التناقض بين هذه الأقانيم لا يتم تحديده من خلال الاختلافات الفردية للمتصلين بقدر ما يتم تحديده من خلال الاختلافات بين اللغات. وبطبيعة الحال، توجد فروق فردية أيضا، لكنها تتراجع إلى الخلفية. ولذلك، فإن إمكانية الترجمة وأنماطها تتحدد، في المقام الأول، من خلال قدرة النصوص متعددة اللغات على العمل كمكافئ تواصلي في عملية الاتصال.

إن أهم مهمة لنظرية الترجمة هي تحديد العوامل اللغوية وغير اللغوية التي تجعل من الممكن تحديد محتوى الرسائل بلغات مختلفة. يُطلق على القواسم المشتركة للمحتوى (التقارب الدلالي) لنصوص الأصل والترجمة اسم تكافؤ الترجمة (للأصل). إن دراسة العلاقة الحقيقية بين محتوى الأصل والترجمة تجعل من الممكن تحديد حدود هذه العمومية، أي: أقصى قدر ممكن من القرب الدلالي للنصوص متعددة اللغات، وكذلك لتحديد الحد الأدنى من القرب من النص الأصلي، والذي يمكن من خلاله التعرف على هذا النص كترجمة مكافئة.

الوحدات المكافئة كليًا أو جزئيًا والبيانات المكافئة المحتملة موجودة بشكل موضوعي في لغة البرمجة واللغة الهدف، ومع ذلك، فإن تقييمها الصحيح واختيارها واستخدامها يعتمد على معرفة المترجم ومهاراته وإبداعه، وعلى قدرته على أخذ مجموعة كاملة من النصوص في الاعتبار ومقارنتها. العوامل اللغوية وغير اللغوية. في عملية الترجمة، يحل المترجم المهمة الصعبة المتمثلة في العثور على العناصر الضرورية لنظام الوحدات المكافئة واستخدامها بشكل صحيح، والتي على أساسها يتم إنشاء البيانات المكافئة تواصليًا بلغتين والتي لا يتم تقديمها بشكل مباشر، ولكن يتم العثور عليه فقط في سياق البحث النظري عند مقارنة العديد من النسخ الأصلية بترجماتها.

إن نشاط المترجم بأكمله له طابع موضوعي-ذاتي، ولا تقتصر أفعاله أبدًا على الاستبدال الميكانيكي لوحدات اللغة الهدف بدلاً من وحدات اللغة الهدف. الرأي السائد بأن "الترجمة تبدأ حيث ينتهي القاموس"، والذي يفترض خطأً أنه في حالة وجود تطابق في القاموس، فإن مهمة المترجم تتلخص في النقل الميكانيكي لمثل هذا التطابق إلى النص الهدف. مع هذا النهج، يتم تقليل إبداع الترجمة فقط إلى حلول فريدة غير تافهة ضرورية في مثل هذه الحالات "الغريبة" مثل ترجمة الصور، والتورية، والمصطلحات، وما إلى ذلك. في الواقع، لا ترتبط المشاكل النظرية والعملية الرئيسية للترجمة بالظواهر الهامشية، ولكن باستخدام جميع موارد اللغة لتحقيق مهام التواصل بين اللغات.

عند وصف نشاط الترجمة، تأخذ نظرية الترجمة في الاعتبار أنه، باعتباره وسيطًا للغة، لا يستطيع المترجم إجراء الترجمة فحسب، بل يمكنه أيضًا إجراء أنواع مختلفة من تحويل الترميز التكيفي.

التحويل التكيفي هو نوع من الوساطة اللغوية التي لا يتم فيها فقط تحويل (نقل) المعلومات من لغة إلى أخرى (والذي يحدث أيضًا أثناء الترجمة)، ولكن أيضًا تحويلها (تكييفها) من أجل تقديمها في شكل مختلف ، لا تحددها المنظمة هذه المعلومات في الأصل، ولكنها مهمة خاصة للتواصل بين اللغات. يتم تحديد خصوصية تحويل الترميز التكيفي من خلال توجيه وساطة اللغة إلى مجموعة محددة من مستقبلات الترجمة أو إلى شكل معين من تحويل المعلومات الموجودة في النص الأصلي.

وبالتالي، فإن تحويل الترميز التكيفي، مثل الترجمة، هو تمثيل خاص لمحتوى الأصل في اللغة الهدف، ولكن على عكس الترجمة، لا يُقصد من النص الذي تم إنشاؤه أن يحل محل النص الأصلي بالكامل.

الترجمة هي النوع الرئيسي للوساطة اللغوية. إن التكافؤ التواصلي للنصوص الأصلية والترجمة يعني وجود درجة عالية من التشابه بين الوحدات المترابطة في هذه النصوص. تعتمد إمكانية تحقيق مثل هذا التشابه على ارتباط الأنظمة والقواعد لعمل IL وTL. ولذلك، فإن الترجمة، إلى حد أكبر من أنواع الوساطة اللغوية الأخرى، تتحدد بالعوامل اللغوية. إن التحويل التكيفي للغة أجنبية أصلية هو ذو طبيعة شبه ترجمية ويمكن تمثيله كاتحاد بين تحويلين متتاليين: ترجمة وتعديل معين للنص المترجم. تُظهر الأنواع المختلفة من تحويل الترميز التكيفي أوجه تشابه معينة مع الترجمة بدرجات مختلفة. وتتحد جميعها مع الترجمة من خلال طبيعتها التواصلية الثانوية: فهي دائمًا تمثيل أو آخر للأصل في لغة أخرى.

يتم تنفيذ تحويل الترميز التكيفي، الذي يركز على كمية معينة من المعلومات وطبيعتها، من خلال تجميع التعليقات التوضيحية والملخصات والملخصات وغيرها من أشكال نقل المعلومات المتعلقة باختيار وإعادة تجميع المعلومات الواردة في نص لغة أجنبية. لكل من هذه النماذج، يتم تحديد الحجم التقريبي وقواعد تقديم المواد، مما يسهل تصور المعلومات المرسلة.

أنواع التحويلات

إن التحليل المنهجي لممارسة الترجمة والمجال المفاهيمي لدراسات الترجمة الحديثة يجعل من الممكن بناء تصنيف موحد للترجمات يعمم جوانب مختلفة من إعداد الترجمة وتنفيذها وعرضها وعملها ويرتبط بالمكونات الرئيسية الأخرى لنشاط الترجمة.

يتم تنفيذ تصنيف الترجمات وفقًا للمعايير التالية:

1. بنسبة أنواع اللغة الهدف واللغة الأصلية؛

2. حسب طبيعة موضوع نشاط الترجمة وعلاقته بمؤلف النص المترجم؛

3. حسب نوع تجزئة الترجمة وطريقة معالجة المادة المترجمة؛

4. حسب شكل تقديم نص الترجمة ونص الأصل؛

5. طبيعة تطابق نص الترجمة مع النص الأصلي؛

6. بحسب النوع والسمات الأسلوبية ونوع المادة المترجمة؛

7. حسب اكتمال ونوع نقل المحتوى الدلالي للأصل؛

8. حسب الوظائف الرئيسية؛

9. بأولوية النص الأصلي؛

10. حسب نوع الكفاية.

1) تتميز الترجمات بنسبة أنواع اللغة الهدف ولغة المصدر:

الترجمة داخل اللغة - تفسير الإشارات اللفظية عن طريق إشارات اللغة نفسها:

الترجمة التاريخية (التاريخية) (الترجمة إلى اللغة الحديثة لنص تاريخي مكتوب بلغة حقبة سابقة)؛

النقل (ترجمة النص من نوع أو نمط وظيفي إلى نوع أو نمط وظيفي آخر).

الترجمة بين اللغات - تحويل رسالة يتم التعبير عنها عن طريق أي نظام إشارة إلى رسالة يتم التعبير عنها عن طريق نظام إشارة آخر:

الترجمة الثنائية (الترجمة من لغة طبيعية إلى أخرى)؛

الترجمة السيميائية (الترجمة من اللغة الطبيعية إلى اللغة الاصطناعية أو العكس)؛

التحويل (الترجمة من أي لغة مصطنعة إلى لغة مصطنعة أخرى).

2) الترجمات التي تتميز بالخصائص العامة لموضوع نشاط الترجمة وعلاقتها بمؤلف النص المترجم:

الترجمة التقليدية (البشرية، اليدوية) - الترجمة التي يؤديها شخص:

الترجمة التي يتم إجراؤها أو تنفيذها بواسطة مترجم ليس في نفس الوقت مؤلف النص المترجم؛

الترجمة الآلية (الآلية) هي ترجمة يتم إجراؤها أو إجراؤها بواسطة الكمبيوتر؛

الترجمة المختلطة - الترجمة باستخدام نسبة كبيرة من معالجة النصوص التقليدية (أو الآلية).

3) الترجمات التي تتم حسب نوع ترجمة تجزئة النص وحسب وحدات الترجمة المستخدمة:

ترجمة بومورفيمية - ترجمة تتم على مستوى المورفيمات الفردية دون مراعاة علاقاتها الهيكلية؛

الترجمة كلمة بكلمة هي ترجمة تتم على مستوى الكلمات الفردية دون مراعاة العلاقات الدلالية والنحوية والأسلوبية بين الكلمات؛

ترجمة جملة تلو الأخرى هي ترجمة تتم على مستوى الجمل أو العبارات الفردية المترجمة تسلسليًا واحدة تلو الأخرى؛

ترجمة فقرة العبارة - الترجمة التي تتم على مستوى الجمل أو الفقرات الفردية، المترجمة بالتسلسل واحدة تلو الأخرى؛

ترجمة النص الكامل هي ترجمة نص كامل، دون فصل الكلمات أو الجمل أو الفقرات الفردية كوحدات ترجمة منفصلة.

4) تمييز الترجمات على أساس شكل تقديم نص الترجمة ونص الأصل:

الترجمة الكتابية - الترجمة المكتوبة:

ترجمة كتابية لنص مكتوب (ترجمة نص مكتوب كتابيًا)؛

الترجمة الكتابية لنص شفوي (ترجمة نص شفهي مكتوبة).

الترجمة الشفهية - الترجمة التي تتم بشكل شفهي:

الترجمة الشفهية لنص شفهي (ترجمة نص شفهي، يتم إجراؤها شفهيًا):

الترجمة الفورية (الترجمة الفورية، تتم بشكل متزامن تقريبًا مع نطق النص الأصلي)؛

الترجمة المتتابعة (نوع من الترجمة الشفهية يتم إجراؤها بعد الاستماع إلى وحدة معينة من النص، مع فترات توقف بين هذه الوحدات)؛

الترجمة ذات الاتجاه الواحد (الترجمة الفورية تتم في اتجاه واحد فقط، أي من لغة معينة إلى لغة أخرى)؛

الترجمة الثنائية (الترجمة الفورية المتتابعة لمحادثة من لغة إلى أخرى وبالعكس)؛

الترجمة الشفهية لنص مكتوب (الترجمة الشفهية لنص مكتوب).

5) الترجمات المتميزة على أساس طبيعة ونوعية تطابق نص الترجمة مع النص الأصلي:

ترجمة مجانية (مجانية) (الترجمة التي تعيد إنتاج المعلومات الأساسية للأصل مع الانحرافات المحتملة - الإضافات والحذف وما إلى ذلك؛ تتم على مستوى النص، وبالتالي فإن فئات معادلة وحدات اللغة ليست ذات صلة بها):

الترجمة الفورية (نوع من الترجمة يعتمد على اللجوء إلى الأنشطة غير اللغوية، على عكس الترجمة الفعلية، ويتم تنفيذها وفقًا للقواعد المحددة للانتقال من وسائل التعبير التي تنتمي إلى نظام لغة ما إلى وسائل التعبير التي تنتمي إلى نظام لغة آخر) ;

الترجمة المناسبة (الترجمة المطابقة للأصل والتعبير عن نفس المواقف التواصلية مثل الأصل)؛

ترجمة دقيقة (صحيحة) (ترجمة تتميز بخاصية الدقة الدلالية، أي نقل خطة المحتوى الأصلي بشكل كامل وصحيح)؛

ترجمة أصلية (ترجمة وثيقة رسمية لها نفس القوة القانونية للأصل؛ وفقًا للقانون الدولي، يمكن تطوير نص المعاهدة واعتماده بلغة واحدة، ولكن يتم إثبات صحته بلغتين أو أكثر)؛

ترجمة معتمدة (ترجمة يتم إثبات مطابقتها للأصل قانونيًا).

6) الترجمات المميزة على أساس النوع والخصائص الأسلوبية للمادة المترجمة وانتساب النوع:

الترجمة العلمية والتقنية (ترجمة النصوص والوثائق العلمية والتقنية)؛

الترجمة الاجتماعية والسياسية (ترجمة النصوص الاجتماعية والسياسية)؛

الترجمة الأدبية (ترجمة النصوص الأدبية)؛

الترجمة العسكرية (ترجمة النصوص المتعلقة بالمواضيع العسكرية)؛

الترجمة القانونية (ترجمة النصوص القانونية)؛

الترجمة المنزلية (ترجمة النصوص ذات الطبيعة العامية واليومية).

7) الترجمات المميزة بعلامات الاكتمال وطريقة نقل المحتوى الدلالي للأصل:

الترجمة الكاملة (المستمرة) - ترجمة تنقل المحتوى الدلالي للأصل دون حذف أو اختصار.

ترجمة غير كاملة - ترجمة تنقل المحتوى الدلالي للأصل مع الإغفالات والاختصارات:

الترجمة المختصرة (الترجمة التي تنقل المحتوى الدلالي للنص في شكل مطوي، أي مع اختصار)؛

الترجمة المجزأة (ترجمة ليست نصًا كاملاً، ولكن فقط مقطع أو فقرات منفصلة)؛

ترجمة الجوانب (ترجمة جزء فقط من النص وفقًا لأي معيار اختيار محدد (الجانب))؛

الترجمة المشروحة (ترجمة تعكس فقط الموضوع الرئيسي والموضوع والغرض من النص المترجم)؛

ترجمة الملخص (الترجمة التي تحتوي على معلومات مفصلة نسبيًا عن الوثيقة المشار إليها - الغرض منها، الموضوع، طرق البحث، النتائج التي تم الحصول عليها).

8) الترجمات التي تتم على أساس الوظيفة العملية الرئيسية:

الترجمة العملية - ترجمة مخصصة للاستخدام العملي كمصدر للمعلومات:

الترجمة العملية (المعلوماتية) (ترجمة غير محررة، مناسبة في الغالب للاستخدام العملي، ولكنها غير رسمية للنشر):

الترجمة الاستشارية (نوع من ترجمة المعلومات، يتم إجراؤها عادةً شفهيًا، وتتضمن عناصر الحواشي والتلخيص والترجمة الانتقائية من ورقة، ويتم إجراؤها، كقاعدة عامة، بحضور العميل، الذي يوضح جوانب محتوى النص الأصلي النص الذي يهمه أثناء الترجمة)؛

نشر الترجمة (المطبوعة) (الترجمة المكتوبة، منسوخة بمساعدة الاستنساخ الجماعي ومخصصة للتوزيع على نطاق واسع)؛

الترجمة التعليمية - الترجمة المستخدمة في العملية التعليمية لإعداد المترجمين أو كإحدى طرق تدريس لغة أجنبية؛

الترجمة التجريبية - ترجمة مخصصة لأغراض البحث؛

الترجمة المرجعية - ترجمة مرجعية تستخدم للمقارنة مع الترجمة المؤهلة.

9) الترجمات المخصصة على أساس النص الأساسي / غير الأساسي للأصل:

الترجمة المباشرة (الأساسية، الفورية) - ترجمة تتم مباشرة من الأصل؛

ترجمة غير مباشرة (ثانوية، غير مباشرة) - ترجمة لا تتم مباشرة من النص الأصلي، ولكن من ترجمته إلى أي لغة أخرى؛

الترجمة العكسية - ترجمة تجريبية أو تعليمية لنص مترجم بالفعل إلى اللغة المصدر.

10) الترجمات المخصصة حسب نوع الكفاية:

ترجمة مناسبة دلاليًا وأسلوبيًا - ترجمة كاملة ودقيقة ومكافئة من الناحية الأسلوبية وتلبي المعايير الوظيفية والأسلوبية للغة الهدف؛

ترجمة عملية (وظيفية) كافية - ترجمة تنقل بشكل صحيح الوظيفة التواصلية الرئيسية (المهيمنة) للأصل؛

الترجمة الكافية المرغوبة هي الترجمة التي تستجيب بشكل كامل وصحيح لطلب معلومات المستهلك ولا تنقل بالضرورة المحتوى الدلالي الكامل والوظيفة التواصلية الرائدة للأصل.

معادلة الترجمة

إحدى المهام الرئيسية للمترجم هي نقل محتوى الأصل على أكمل وجه قدر الإمكان، وكقاعدة عامة، فإن القواسم المشتركة الفعلية بين محتوى الأصل والترجمة مهمة للغاية.

من الضروري التمييز بين التكافؤ الذي يمكن تحقيقه، والذي يُفهم على أنه الحد الأقصى من القواسم المشتركة لمحتوى نصين متعددي اللغات، المسموح به من خلال الاختلافات في اللغات التي تم إنشاء هذه النصوص بها، ومعادلة الترجمة - التقارب الدلالي الحقيقي للنص. النصوص الأصلية والترجمة التي يحققها المترجم في عملية الترجمة. الحد الأقصى لتكافؤ الترجمة هو أقصى درجة ممكنة (لغوية) للحفاظ على المحتوى الأصلي أثناء الترجمة، ولكن في كل ترجمة فردية، يقترب القرب الدلالي من الأصل بدرجة مختلفة وبطرق مختلفة من الحد الأقصى.

يمكن للاختلافات في أنظمة FL وTL وخصائص إنشاء النصوص في كل من هذه اللغات، بدرجات متفاوتة، أن تحد من إمكانية الحفاظ بشكل كامل على المحتوى الأصلي في الترجمة. لذلك، يمكن أن يعتمد تكافؤ الترجمة على الحفاظ على (وبالتالي فقدان) عناصر المعنى المختلفة الموجودة في النص الأصلي. اعتمادًا على جزء المحتوى الذي يتم نقله في الترجمة لضمان معادلته، هناك مستويات (أنواع) مختلفة من التكافؤ. وعلى أي مستوى من التكافؤ، يمكن للترجمة أن توفر التواصل بين اللغات.

يؤدي أي نص نوعًا ما من وظائف التواصل: فهو ينقل بعض الحقائق، ويعبر عن المشاعر، ويقيم اتصالًا بين المتصلين، ويتطلب نوعًا من رد الفعل أو الفعل من المتلقي، وما إلى ذلك. إن وجود مثل هذا الهدف في عملية الاتصال يحدد الطبيعة العامة للرسائل المرسلة وتصميمها اللغوي. دعونا نقارن أجزاء الكلام مثل: هناك تفاحة على الطاولة؛ كم أحب التفاح! أعطني تفاحة من فضلك؛ هل تسمع ما قلته؟. في كل من هذه العبارات، بالإضافة إلى معاني الكلمات والهياكل الفردية والمحتوى المحدد للرسالة بأكملها، يمكن للمرء أيضًا العثور على محتوى وظيفي معمم: بيان الحقيقة، والتعبير، والدافع، والبحث عن الاتصال. يمكن للنص أن يؤدي عدة وظائف تواصلية بالتتابع أو في وقت واحد - يمكن للعبارات المذكورة أعلاه أن تشكل نصًا واحدًا متماسكًا - ولكن لا يمكن إلا أن يكون له مهمة وظيفية (هدف الاتصال) في محتواه دون أن يفقد قدرته على التواصل، أي. دون أن تتوقف عن أن تكون نتيجة لفعل التواصل اللفظي.

جزء من محتوى النص (البيان)، الذي يشير إلى وظيفة الكلام العامة للنص في فعل الاتصال، يشكل هدف التواصل. إنه معنى "مشتق" ("ضمني" أو "مجازي")، موجود فيه، كما كان، في شكل مخفي، مستنتج من البيان بأكمله ككل دلالي. تشارك الوحدات اللغوية المنفصلة في إنشاء مثل هذا المعنى ليس بشكل مباشر من خلال معناها الخاص، ولكن بشكل غير مباشر، مما يشكل وحدة دلالية كاملة مع وحدات أخرى، والتي تعمل كأساس للتعبير عن معنى إضافي بمساعدتها. عند إدراك البيان، يجب ألا يفهم المستقبل معنى وحدات اللغة وعلاقتها ببعضها البعض فحسب، بل يجب عليه أيضًا استخلاص استنتاجات معينة من المحتوى بأكمله، واستخراج معلومات إضافية منه، والتي لا تبلغ فقط ما يقوله المصدر، ولكن أيضًا لماذا فيقول: وماذا يعني بذلك؟

إن معادلة الترجمات من النوع الأول تكمن في الحفاظ فقط على ذلك الجزء من محتوى الأصل، وهو غرض التواصل:

1. ربما يكون بيننا بعض الكيمياء التي لا تمتزج - ويحدث أن الناس لا يتفقون على الشخصيات.

2. هذا شيء جميل أن أقوله - سأشعر بالخجل!

3. أجراس المساء تلك، أجراس المساء تلك، كم حكاية تحكيها موسيقاهم. - رنين المساء، رنين المساء، كم من الأفكار يجلب.

في المثال (1)، كان الغرض من الاتصال هو نقل معنى مجازي، وهو الجزء الرئيسي من محتوى البيان. هنا، يتم تحقيق التأثير التواصلي من خلال نوع من التصوير الفني للعلاقات الإنسانية، يشبه تفاعل العناصر الكيميائية. تم التعرف على هذا الوصف غير المباشر لهذه المعلومات من قبل المترجم على أنه غير مقبول بالنسبة للغة الهدف وتم استبداله في الترجمة ببيان آخر أقل مجازية إلى حد ما، والذي يوفر، مع ذلك، التأثير التواصلي الضروري.

في المثال (2)، يكون الغرض من الاتصال هو التعبير عن انفعالات المتحدث الغاضب من العبارة السابقة للمحاور. ولإعادة إنتاج هذا الهدف في الترجمة، استخدم المترجم إحدى العبارات النمطية المعبرة عن السخط في اللغة الروسية، على الرغم من أن الوسائل اللغوية التي تتكون منها لا تتوافق مع وحدات الأصل.

وأخيرًا، في المثال (3)، فإن الوظيفة العامة للأصل، والتي يسعى المترجم للحفاظ عليها بكل الوسائل، هي التأثير الشعري القائم على الكتابة الصوتية والقافية والوزن. ومن أجل إعادة إنتاج هذه المعلومات، يتم استبدال الرسالة الأصلية برسالة أخرى تتمتع بالصفات الشعرية اللازمة.

وكما يتبين من هذه الأمثلة، فإن هدف التواصل هو الجزء الأكثر عمومية من محتوى البيان، وهو ما يميز البيان ككل ويحدد دوره في الفعل التواصلي.

1. عدم توافق التركيب المعجمي والتنظيم النحوي؛

2. استحالة ربط مفردات وبنية النص الأصلي والترجمة من خلال علاقات إعادة الصياغة الدلالية أو التحويل النحوي؛

3. غياب الروابط المنطقية الحقيقية أو المباشرة بين الرسائل في الأصل والترجمة، مما يسمح لنا بالتأكيد على أنه في كلتا الحالتين "يتم الإبلاغ عن نفس الشيء"؛

4. أقل قدر مشترك بين محتوى الأصل والترجمة مقارنة بجميع الترجمات الأخرى المعترف بها على أنها معادلة.

وهكذا، في هذا النوع من التكافؤ، يبدو أن الترجمة تقول "لا على الإطلاق" و"ليس على الإطلاق عن ذلك" كما في الأصل. وينطبق هذا الاستنتاج على الرسالة بأكملها، حتى لو كانت هناك كلمة أو كلمتان في النص الأصلي لها تطابق مباشر أو غير مباشر في الترجمة. على سبيل المثال، يمكن أن تُعزى الترجمة "رفعت أنفها في الهواء" إلى هذا النوع - لقد قاسته بنظرة ازدراء، على الرغم من أن موضوعات هذه الجمل مرتبطة ارتباطًا مباشرًا.

يتم إجراء الترجمات على هذا المستوى من التكافؤ في الحالات التي يكون فيها إعادة إنتاج المحتوى بشكل أكثر تفصيلاً أمرًا مستحيلًا، وعندما يؤدي هذا الاستنساخ إلى وصول مستقبل الترجمة إلى استنتاجات غير صحيحة، مما يؤدي إلى ارتباطه بشكل مختلف تمامًا عن المستقبل الأصلي، وبالتالي التدخل مع أهداف النقل الصحيحة للتواصل.

المثل الإنجليزي "الحجر المتدحرج لا يجمع الطحالب" يصف موقفًا يمكن نقله بسهولة في الترجمة الروسية، على سبيل المثال: الحجر المتدحرج لا يجمع الطحالب (أو: لا ينمو بالطحلب). ومع ذلك، من هذه الحالة، لن يتمكن مستقبل الترجمة من استخراج غرض الاتصال الموجود في الأصل. بالنسبة له، فإن الوضع نفسه لا يشير بشكل واضح بما فيه الكفاية إلى كيفية التعامل معه، سواء كان "جيدًا" أو "سيئًا" لعدم وجود طحلب. وفي الوقت نفسه، فمن الواضح بالنسبة للمستقبل الإنجليزي أن الطحلب في هذه الحالة يمثل الثروة والخير، وأن غيابه يعد ظاهرة سلبية. وهكذا فإن الوضع الذي وصفه المثل الإنجليزي يعني الاستنتاج بأنه لا ينبغي للمرء أن يتجول في أنحاء العالم، بل يجب أن يبقى في المنزل ويجمع الأشياء الجيدة. ستكون الترجمة المكافئة عبارة روسية لها نفس السياق العاطفي وتعيد إنتاج الوظيفة الأسلوبية (الشعرية) للأصل (شكل المثل) إلى أقصى حد. وبما أن وصف نفس الموقف لا يوفر النتيجة المرجوة، فيجب عليك استخدام رسالة تصف موقفًا مختلفًا. ومحاولة تلبية هذه المتطلبات تعطي ترجمة تقريبية: من لا يجلس لا ينفع.

وفي النوع الثاني من التكافؤ، فإن الجزء المشترك من محتوى النص الأصلي والترجمة لا ينقل نفس هدف التواصل فحسب، بل يعكس أيضًا نفس الوضع خارج اللغة. الموقف عبارة عن مجموعة من الكائنات والعلاقات بين الكائنات، الموصوفة في بيان. يحتوي أي نص على معلومات حول شيء ما، مرتبط ببعض المواقف الحقيقية أو الخيالية. لا يمكن تحقيق الوظيفة التواصلية للنص إلا من خلال رسالة موجهة نحو الموقف. ومن المستحيل أن نتصور نصا متماسكا يكون "عن لا شيء"، تماما كما لا يمكن للفكر أن يوجد بدون موضوع للفكر.

والنوع الثاني من التكافؤ يتمثل في الترجمات التي لا يعتمد قربها الدلالي من الأصل على اشتراك معاني الوسائل اللغوية المستخدمة. فيما يلي بعض الأمثلة على هذا النوع من الترجمة:

أجاب على الهاتف. - انه التقط الهاتف.

أنت لا تصلح أن تكون في قارب. لا يمكن أن يسمح لك على متن القارب.

إذا رأيت دبًا واحدًا، فقد رأيتهم جميعًا. جميع الدببة تبدو متشابهة.

في البيانات متعددة اللغات المساوية في هذه الأمثلة، لا تجد معظم الكلمات والهياكل النحوية للأصل تطابقًا مباشرًا في النص المترجم. وفي الوقت نفسه، يمكن القول بأن هناك قدرًا أكبر من القواسم المشتركة للمحتوى بين النسخ الأصلية وترجمات هذه المجموعة مقارنة بما يعادل النوع الأول. دعونا نقارن، على سبيل المثال، الترجمات:

1) هذا شيء جميل أن أقوله. - سأشعر بالخجل!

2) أجاب على الهاتف. - انه التقط الهاتف.

في (1) نتحدث عن ظواهر مختلفة تمامًا، ولا يمكن رؤية أي صلة حقيقية بينها. تكمن القواسم المشتركة بين الأصل والترجمة فقط في حقيقة أنه في كلتا الحالتين من الممكن استخلاص نفس الاستنتاجات حول الموقف العاطفي للمتحدث تجاه الملاحظة السابقة لمحاوره. في (2)، اللغة التي لا تضاهى تعني الأصل والترجمة تصف بالفعل نفس الفعل، وتشير إلى نفس الواقع، حيث لا يمكنك التحدث على الهاتف إلا عن طريق رفع الهاتف. كلا النصين يتحدثان عن أشياء مختلفة، ولكن "عن نفس الشيء". غالبًا ما يقال عن مثل هذه العبارات في الحياة اليومية أنها "تعبر بعبارة أخرى عن نفس الفكرة".

وتتميز العلاقة بين النسخ الأصلية والترجمات من هذا النوع بما يلي:

1) عدم توافق التركيب المعجمي والتنظيم النحوي؛

2) استحالة ربط مفردات وبنية الأصل والترجمة بعلاقات إعادة الصياغة الدلالية أو التحويل النحوي؛

3) الحفاظ على هدف التواصل في الترجمة، لأنه، كما أثبتنا بالفعل، فإن الحفاظ على الوظيفة المهيمنة للكلام هو شرط أساسي للتكافؤ؛

4) الاحتفاظ في الترجمة بإشارة إلى نفس الحالة، والتي يتم إثباتها من خلال وجود علاقة مباشرة حقيقية أو منطقية بين الرسائل المتعددة اللغات، مما يجعل من الممكن التأكيد على أنه في كلتا الحالتين "يتم الإبلاغ عن نفس الشيء".

يتم تفسير الانتشار الواسع النطاق في ترجمات النوع الثاني من التكافؤ بحقيقة أنه في كل لغة توجد طرق مفضلة لوصف مواقف معينة غير مقبولة تمامًا للغات الأخرى. في الإنجليزية يقولون: لقد أغلقنا الباب لإبعاد اللصوص، وفي الروسية يبدو من السخافة وصف هذا الوضع بهذه الطريقة (قفل الباب لإبعاد اللصوص)، لكن من الممكن تمامًا أن نقول: حتى لا يخرج اللصوص. أدخل المنزل. مؤكدا على استحالة القيام بأي عمل لنفسه، سيقول الإنجليزي: أنا آخر رجل يفعل ذلك. في اللغة الروسية، من المستحيل إعادة إنتاج مثل هذه الرسالة من خلال تسمية شخص ما بأنه آخر شخص قادر على فعل شيء ما.

سيتعين علينا وصف هذا الوضع في الترجمة بطريقة مختلفة، على سبيل المثال: أنا، في أي حال، لن أفعل ذلك. إن الحاجة إلى تحقيق التكافؤ على مستوى الموقف في الترجمة قد ترجع أيضًا إلى حقيقة أنه في كثير من الحالات، يستخدم أعضاء مجتمع اللغة دائمًا طريقة واحدة فقط لوصف موقف معين. وينطبق هذا بشكل خاص على صيغ الكلام القياسية، وعلامات التحذير، والرغبات المقبولة بشكل عام، وتعبيرات التعزية، وما إلى ذلك. بعد أن سمعوا طلبًا للاتصال بشخص ما عبر الهاتف، سيسألون باللغة الروسية: من يسأله؟ وباللغة الإنجليزية: من الذي سأقوله هو المتصل؟ تحتاج إلى الإشارة إلى الاتجاه الذي يفتح فيه الباب باللغة الإنجليزية مع نقش "اسحب أو ادفع" وباللغة الروسية - لنفسك أو من نفسك. من الناحية النظرية، يمكنك التحذير من كائن مطلي حديثا بطرق مختلفة، ولكن باللغة الروسية سوف يكتبون بالتأكيد: الحذر، رسمت، وباللغة الإنجليزية - الطلاء الرطب.

إذا كان يجب نقل الموقف الموصوف في النص الأصلي إلى اللغة الهدف بطريقة واحدة محددة بدقة، فسيتم اختيار خيار الترجمة، بغض النظر عن الطريقة التي يتم بها وصف الموقف في النص الأصلي، وبنية النص. تبين أن الرسالة في الترجمة محددة مسبقًا. وبطبيعة الحال، في هذه الحالة، يمكن أن يكون للرسائل المقابلة في النص الأصلي وفي الترجمة نفس البنية إلا في حالات استثنائية، عندما تتطابق الطرق الإلزامية لوصف موقف معين في كلتا اللغتين. في معظم الحالات، تكون الطريقة الإلزامية أو المفضلة لوصف الموقف في اللغة الهدف مرتبطة باستبدال الطريقة الموصوفة في الأصل، مع تثبيت تكافؤ النوع الثاني في الترجمة. فيما يلي بعض الأمثلة على هذه البدائل من ترجمات كتب المؤلفين الإنجليز والأمريكيين:

توقف، لدي مسدس! (ر. برادبري). - توقف، سأطلق النار.

تخفيض في الأخذ والكمية. (ج. جالسوورثي). - خصم لمشتري الجملة.

تقلصت عضلات وجه بيتر (أ. عسل) - صر بيتر على أسنانه.

وغادر السفينة يوم الثلاثاء. (جي كيه جيروم). - ذهب إلى الشاطئ يوم الثلاثاء.

رفض إعادة إنتاج الحالة الموصوفة في النص الأصلي في الترجمة، أي. إن استخدام التكافؤ ليس من النوع الثاني، بل من النوع الأول، مشروط فقط بالحاجة إلى الحفاظ على هدف الاتصال أثناء الترجمة في الحالات التي لا يرتبط فيها الوضع الموصوف بالارتباطات اللازمة لمستقبلات الترجمة. في رواية J. Brain "مكان فوق"، يقول البطل، الذي يصف بازدراء ظهور الشاب "من الأسفل"، على وجه الخصوص، إن لديه وجهًا وراء طلبات القوات المفضلة، أي. وجه الشخص الذي يرسل طلبات الأداء عبر الراديو في حفل موسيقي للأفراد العسكريين. من غير المرجح أن ينظر قارئ الترجمة الروسية إلى مثل هذا الموقف باعتباره وصفًا مهينًا. لذلك، فضل المترجمون (T. Kudryavtseva و T. Ozerskaya) إنشاء تكافؤ مع موقف مختلف تمامًا: ترى مثل هذه الوجوه على الملصقات.

من المهم بشكل خاص قدرة موقف معين على التسبب في بعض الارتباطات الإضافية في مستقبلات مجتمع لغة واحد، والتي على أساسها يتوصلون إلى استنتاجات واستنتاجات محددة بدقة. بمعنى آخر، قد تكتسب المواقف المختلفة معنى خاصًا ضمن ثقافة مجتمع معين، يختلف عن المعنى الذي تحمله هذه المواقف بالنسبة لأفراد المجتمعات اللغوية الأخرى. ومعلوم أن إيماءة الرأس عند بعض الأمم تعني التأكيد، وعند البعض الآخر تعني النفي. ويترتب على ذلك أن وصف هذه الإيماءة يمكن فهمه بشكل مختلف من قبل ممثلي مختلف الشعوب. تشير الرسالة التي تفيد بأن شخصًا ما قاد السيارة على الجانب الأيمن من الشارع إلى انتهاك قواعد مستقبل اللغة الإنجليزية وتبدو تافهة بالنسبة للمقيم في بلد يتم فيه قبول حركة المرور على الجانب الأيمن.

ويمكن وصف النوع الثالث من التكافؤ بالأمثلة التالية:

الفرك يجعلني سيئ المزاج. - غسل الأرضيات يجعل حالتي المزاجية أسوأ.

وشهدت لندن شتاء باردا العام الماضي. كان الشتاء في لندن بارداً العام الماضي.

وهذا لن يكون جيدا بالنسبة لك. - يمكن أن ينتهي الأمر بشكل سيء بالنسبة لك.

تكشف المقارنة بين النسخ الأصلية والترجمات من هذا النوع عن الميزات التالية:

1. عدم وجود التوازي في التركيب المعجمي والبنية النحوية.

2. استحالة ربط بنيات الأصل والترجمة بعلاقات تحويل نحوية؛

3. الحفاظ في الترجمة على هدف التواصل وتحديد نفس الحالة كما في الأصل؛

4. الحفاظ في ترجمة المفاهيم العامة التي يتم من خلالها وصف الوضع في الأصل، أي. الحفاظ على ذلك الجزء من محتوى النص الأصلي، والذي أسميناه "طريقة لوصف الموقف".

يوضح التحليل المقارن للترجمات أن الأنواع التالية من هذا الاختلاف تتم ملاحظتها في أغلب الأحيان:

1. مستوى تفصيل الوصف.

2. طريقة لدمج الميزات الموضحة في الرسالة؛

4. توزيع السمات الفردية في الرسالة.

مستوى تفصيل الوصف. يمكن تنفيذ وصف الموقف بالطريقة المختارة بتفاصيل أكثر أو أقل. وقد يتضمن إشارة مباشرة لعدد مختلف من التفاصيل الخاصة بحالة معينة. ونتيجة لذلك، فإن الرسائل المترادفة سوف تختلف في درجة الصراحة. سيتم تسمية بعض العلامات في بعض الرسائل، بينما في رسائل أخرى ستبقى ضمنية فقط، ويمكن استخلاصها بسهولة من الرسالة، ولكن لا يتم تضمينها بشكل مباشر في تكوينها. يمكن التعرف على هذه العلامات على أنها زائدة عن الحاجة.

طرق ودخل. طرق ودخل الغرفة.

لا أستطيع تحريكه. - لا أستطيع تحريكه.

جلست مرة أخرى في كرسيها. جلست مرة أخرى في كرسيها.

في الأمثلة المقدمة، يعتمد اختيار قدر أكبر أو أقل من وضوح الرسالة بشكل كامل على المصدر. ومع ذلك، فإن نسبة الصريح والضمني في الرسالة غالبا ما يتم تحديدها من خلال خصوصيات عمل نظام لغة معين. كمثال على ذلك، يمكن ملاحظة الضمنية الأكبر للغة الإنجليزية مقارنة باللغة الروسية. وفي هذا الصدد، غالبًا ما تُظهر الترجمات الإنجليزية-الروسية وضوحًا أكبر للترجمة مقارنة بالترجمة الأصلية. فيما يلي بعض الأمثلة من ترجمة رواية ج. جالسوورثي "نهاية الفصل" (ترجمة ك. كورنييف وب. ميلكوفا):

رأيت أن هناك سؤالاً تم طرحه. - رأيت في الصحف أن هناك طلبا.

كانوا يراقبون. - استلقوا وشاهدوا الملكة.

"هل ستأتي إلى هنا يا آنسة؟" ذهب جان. - "من فضلك، تعالي هنا يا مي... يا آنسة." تبعه جان إلى الداخل.

ذهب الناس إلى الغرف كما لو كانوا يعتزمون البقاء هناك. - استقر الجميع في غرفته وكأنه سيستقر فيها إلى الأبد.

يعد الوضوح الكبير للأصل الإنجليزي نادرًا نسبيًا. كقاعدة عامة، فإن حذف بعض التفاصيل في الترجمة ليس إلزاميا ويمكن تفسيره برغبة المترجم في تحقيق قدر أكبر من الإيجاز في العرض:

فتح درج المكتب، وأخرج السجائر وقدمها لكريستين. - ... وأخرج السجائر من الطاولة وعرض على كريستينا.

وجد المترجمون أنه من الممكن عدم ترجمة جزء النص الأصلي الذي يعبر عن فكرة واضحة (لإخراج شيء ما من الصندوق، تحتاج إلى فتحه).

طريقة لدمج الميزات الموضحة في الرسالة. يتم دمج المفاهيم التي تعمم ميزات مختارة للموقف في رسالة وفقًا لقواعد معينة لبنائها. جنبا إلى جنب مع الظواهر المشتركة بين جميع اللغات، تفرض كل لغة قيودها الخاصة على إمكانيات الجمع بين المفاهيم الفردية في الرسالة.

إن الاختلاف في أنماط بناء الرسائل غالبا ما يجعل بنية الرسالة في لغة واحدة كما لو كانت "غير منطقية" من وجهة نظر المتحدثين بلغة أخرى، مما يسبب الحاجة إلى إعادة الصياغة الدلالية في الترجمة. لذا، في الجملة الإنجليزية "لقد كان نحيفًا ومترددًا" عندما مرر شهادة ميلاده من بورتوريكو عبر المكتب، فإن الجمع بين الإشارة الثابتة (رفيع) والإشارة المؤقتة (مؤقتة) مع أداة العطف المنسقة أمر غير معتاد بالنسبة للغة الروسية، خاصة فيما يتعلق بصيغة الصفة - لقد كان نحيفًا وغير متأكد عندما صمد ... الأمثال الإنجليزية مثل إنه حصان جيد لا يتعثر أبدًا؛ إنها ريح سيئة لا تهب على أحد جيدًا، ويمكن تمثيل معناها على أنها حصان لا يتعثر، وهو جيد جدًا بحيث لا توجد مثل هذه الخيول، والريح التي لا تهب على أحد بشكل جيد سيئة للغاية بحيث لا توجد مثل هذه الرياح ، طنانة للغاية، ومن وجهة نظر المستقبل الروسي، فإنهم يعبرون عن محتوى مشابه للرسائل الروسية حصان بأربعة أرجل ثم يتعثر وليس هناك أي جانب مشرق.

اتجاه العلاقات بين الميزات. عند وصف موقف ما من وجهات نظر مختلفة، يمكن ربط الرسائل المترادفة بعلاقات التحويل: يقوم الأستاذ بإجراء اختبار من الطلاب - يؤدي الطلاب الاختبار نيابة عن الأستاذ. ومن الحالات القصوى لهذا الاختلاف علاقة الأضداد، عندما يكون ترادف رسالتين مبنيا على تأكيد خاصية في إحداهما ونفي الميزة المضادة في الأخرى: يتذكر هذا دائما - لا ينسى أبدا حوله؛ نبقى في المنزل طوال الوقت - لا نخرج إلى أي مكان؛ هذه المهمة صعبة - هذه المهمة ليست سهلة، الخ.

غالبًا ما توجد علاقات مماثلة بين النسخ الأصلية والترجمات من النوع المعني. في كثير من الأحيان، إعادة صياغة التحويل ليست إلزامية، ولكن يتم اختيارها من قبل المترجم لأسباب أسلوبية:

واصل القيادة. لقد أسندوا ظهورهم لأشعة الشمس الآن. قاد السيارة. الآن أشرقت الشمس عليهم.

هل أبدو بخير؟ - هل أبدو جيدة؟

هل تتزوجينني يا سيدة ألين؟ "هل تريدينني أن أكون زوجك يا سيدة إيلين؟"

ويلاحظ هذا النوع من العلاقات بشكل خاص عند ترجمة الرسائل التي تكون فيها الجمادات بمثابة مفعول بالأفعال، والتي يشير معناها عادة إلى شخص ذو روح، على سبيل المثال: تم إعادة تزيين الصالة منذ زيارته الأخيرة، واكتسبت العديد من المرافق .

تُستخدم هذه الطريقة لوصف الموقف في اللغة الإنجليزية أكثر من اللغة الروسية. ونتيجة لذلك، فإن الرسالة في الترجمة لها اتجاهية مختلفة:

شهد العام الماضي زيادة حادة في الإنتاج في هذا البلد. - في العام الماضي في بلادنا كانت هناك زيادة حادة في الإنتاج.

وكذلك في نفس اللغة، قد تحتوي الرسائل المكافئة على إشارات معاكسة، على سبيل المثال:

استبعد اتحاد السكك الحديدية الأمريكية الزنوج من عضويته. لم يقبل اتحاد السكك الحديدية السود في صفوفه.

قالت بيتسي: "سوف تجعلين نفسك مريضة، وأنت تعلمين أن هذا لن يكون في صالحك ولا في صالح ابنتي" (الفصل ديكنز). قد ينتهي هذا بشكل سيء بالنسبة لك ولابنتي (ترجمة: أ. كريفتسوفا وإي لانا).

توزيع الميزات الفردية في الرسالة. قد تختلف الرسائل المتكافئة المرتبطة بنفس طريقة وصف الموقف عن بعضها البعض وعن طريق توزيع الميزات في أجزاء منفصلة من الرسالة. في بعض الأحيان لا تكون إمكانية الجمع بين الميزات وتسلسل وصفها هي نفسها في اللغات المختلفة. في مثل هذه الحالات، قد يكون ترتيب الميزات في النص المترجم مختلفًا عن النص الأصلي، على سبيل المثال:

دستور رائع أيضًا، ويتيح لك رؤيته: رجل يخت عظيم. (ج. جالسوورثي). - إنه رجل يخوت ممتاز، ومعقد بشكل رائع ويعرف كيف يظهر ذلك. (ترجمة يو. كورنييف وب. ميلكوفا).

وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى إمكانية إعادة توزيع الميزات بين الرسائل المتجاورة. إن وصف العديد من الميزات الفردية ينطوي على عدم محلية محتملة. في النص المتماسك، عادة ما تصف سلسلة من البيانات المواقف التي تشكل معًا أجزاء أكبر من الواقع. لذلك، بالإضافة إلى اختيار الميزات التي سيتم ذكرها في الرسالة، غالبا ما يكون لدى المصدر الفرصة لتحديد رسالة في النص، حيث سيتم الإشارة إلى هذه الميزة أو تلك. على الرغم من الحفاظ على العلاقة بين السمات الفردية، فمن الممكن نقل بعض الميزات من عبارة إلى أخرى ضمن وصف موقف أكثر تعقيدًا.

مارينا لم تأت لفترة طويلة. كانت سفيتلانا تنتظرها في المختبر. وأخيراً عادت. = مارينا لم تأتي. كانت سفيتلانا تنتظرها لفترة طويلة. وأخيراً عادت إلى المختبر.

غالبًا ما تُستخدم القدرة على نقل الميزات في الرسائل المجاورة في الترجمة لأغراض أسلوبية، على سبيل المثال، من أجل تحقيق البساطة والطبيعية في الكلام العامي:

لم يكن لدي أي مشترك معك أيها الرجل العجوز، منذ أن صعدنا إلى كارمارثين فان في ذلك الضباب قبل الحرب. هل تتذكر؟ (ج. جالسوورثي). - هل تتذكر كيف تسلقنا كارمارثين فان في الضباب مباشرة بعد الحرب؟ كانت هذه مسيرتنا الأخيرة معك أيها الرجل العجوز (ترجمة ك. كورنييف وبي ميلكوفا).

كما يتبين من الأمثلة المذكورة أعلاه، فإن إعادة الصياغة الدلالية غالبًا ما تكون ذات طابع معقد، وفي نفس الوقت تغير طريقة دمج الميزات، ونقطة البداية للوصف، وترتيب الميزات وتوزيعها، وما إلى ذلك.

في أنواع التكافؤ الثلاثة الموصوفة أعلاه، كان القواسم المشتركة بين محتوى النص الأصلي والترجمة هي الحفاظ على العناصر الرئيسية لمحتوى النص. كوحدة للتواصل اللفظي، يتميز النص دائمًا بوظيفة التواصل والتوجه الظرفي والانتقائية في طريقة وصف الموقف. يتم الاحتفاظ بهذه الميزات أيضًا في الحد الأدنى من بيانات النص. بمعنى آخر، يعبر محتوى أي بيان عن بعض أهداف التواصل من خلال وصف بعض المواقف، ويتم ذلك بطريقة معينة (عن طريق اختيار بعض ميزات هذا الموقف). في النوع الأول من التكافؤ، يتم حفظ الجزء الأول فقط من الأجزاء المحددة من المحتوى الأصلي (الغرض من التواصل) في الترجمة، في النوع الثاني - الأول والثاني (الغرض من التواصل ووصف الحالة ) ، في الثالث - الأجزاء الثلاثة (الغرض من الاتصال ووصف الموقف وطريقة وصفه). ).

إن عبارة "جزء من المحتوى" لا تعني "جزء من الكلام" أو "محتوى جزء من الكلام". ولا يتم ترتيب هذه الأجزاء من المحتوى خطيًا في الكلام، واحدًا تلو الآخر، بحيث يحتوي جزء من الكلام على هدف الاتصال، والآخر - وصف للموقف. يتم التعبير عنها من خلال التركيب الكامل للبيان، واحدًا من خلال الآخر، مما يشكل هرمًا دلاليًا: المعلومات حول السمات المميزة لمجموعة معينة من الكائنات المترابطة تعطي وصفًا للموقف، ووصفًا للحالة. الوضع يؤدي وظيفة معينة.

إن وجود معلومات في محتوى البيان (النص) حول الغرض من الاتصال والوضع وطريقة وصفه يعكس تفاصيل التواصل الكلامي، وارتباطه الذي لا ينفصل بالنشاط الهادف للناس، والواقع المحيط والشكل وانعكاس هذا الواقع في الفكر الإنساني. يعد هذا الاتصال عالميًا للتواصل الكلامي بجميع اللغات، وتحدد عالميته إلى حد كبير إمكانية المساواة التواصلية بين النصوص متعددة اللغات. على الرغم من أنه كما هو موضح أعلاه، فإن الانتقائية اللغوية تمنع أحيانًا ترجمة طريقة وصف الموقف أو حتى تتطلب استبدال الموقف من أجل إيصال الغرض من توصيل الأصل، إلا أن هناك إمكانية أساسية في أي ترجمة لضمان هوية جزء أو اثنين أو جميع الأجزاء الثلاثة الأكثر أهمية في محتوى الأصل.

معادلة الترجمة في نقل دلالات الوحدات اللغوية

لا تشكل الجوانب الوظيفية الظرفية لمحتوى البيان جميع المعلومات الواردة فيه. قد يكون محتوى عبارتين مختلفين، حتى لو كانا ينقلان نفس الهدف من التواصل، ويصفان نفس الموقف باستخدام نفس المفاهيم العامة. للحصول على الهوية الكاملة لمحتواها، من الضروري أيضًا أن تتطابق الوحدات المعجمية (الكلمات) التي تتكون منها والعلاقات النحوية بين هذه الوحدات تمامًا. أي رسالة مبنية من وحدات لغوية تمثل كل منها معلومات معينة، ولها معنى خاص بها. لا يوجد محتوى الكلام بمعزل عن معاني الوحدات اللغوية التي يتكون منها، على الرغم من أنه لا يمكن اختزاله بالكامل في كثير من الأحيان إلى مجموع بسيط من هذه المعاني. بالإضافة إلى حقيقة أن وحدات اللغة في الكلام تعبر بشكل مشترك عن الجوانب الوظيفية الظرفية لمحتواه، فإنها تقدم معنى إضافيًا لهذا المحتوى، والذي يتم تضمينه أيضًا في الرسالة المرسلة. في ظروف الاتصال المختلفة، قد تظهر العناصر الدلالية المنفصلة للبيانات في المقدمة، ومن ثم يكتسب اختيار كلمة معينة أو بنية نحوية دورًا مهمًا في محتوى الرسالة بأكملها.

فإذا كان الأمر في أنواع التكافؤ الثلاثة الأولى يتعلق بنقل عناصر المعنى التي يمكن حفظها مع وجود تباين كبير بين الوسائل اللغوية التي يعبر من خلالها هذا المعنى في الأصل وفي الترجمة، فالمطلوب الآن: العثور على المراسلات المكافئة لمعاني الوحدات اللغوية في لغة فلوريدا. نظرًا لأن معاني وحدات اللغات المختلفة لا تتطابق تمامًا، فإن عناصر الأصل والترجمة التي تحل محل بعضها البعض، كقاعدة عامة، ليست متطابقة في المعنى. ومع ذلك، في كثير من الحالات، تنجح الترجمة في إعادة إنتاج جزء كبير من المعلومات الواردة في لغة النص الأصلي. في نوعي التكافؤ التاليين، فإن القواسم الدلالية المشتركة بين الأصل والترجمة لا تشمل فقط الحفاظ على غرض الاتصال، وبيان الموقف وطريقة وصفه، ولكن أيضًا أقصى قدر ممكن من التقارب بين معاني النص. الوحدات النحوية والمعجمية المترابطة. يتم تخزين المعلومات هنا بالفعل ليس فقط "لماذا" و"ماذا" و"ماذا" يقال في النص الأصلي، ولكن جزئيًا أيضًا "كيف يقال".

في النوع الرابع من التكافؤ، إلى جانب مكونات المحتوى الثلاثة المحفوظة في النوع الثالث، يتم أيضًا إعادة إنتاج جزء كبير من معاني الهياكل النحوية الأصلية في الترجمة. يمثل التنظيم الهيكلي للأصل معلومات معينة مدرجة في المحتوى العام للنص المترجم. يحدد الهيكل النحوي للكلام إمكانية استخدام كلمات من نوع معين فيه بتسلسل معين ومع روابط معينة بين الكلمات الفردية، ويحدد أيضًا إلى حد كبير ذلك الجزء من المحتوى الذي يظهر في المقدمة في عملية الاتصال. ولذلك، فإن أقصى قدر ممكن من الحفاظ على التنظيم النحوي للأصل أثناء الترجمة يساهم في إعادة إنتاج أكثر اكتمالا للمحتوى الأصلي. بالإضافة إلى ذلك، فإن التوازي النحوي بين النص الأصلي والترجمة يوفر أساسًا لربط العناصر الفردية لهذه النصوص، مما يبرر تحديدها الهيكلي من قبل القائمين على البلاغ.

يكشف التحليل المقارن عن عدد كبير من الترجمات التي يوجد فيها توازي في التنظيم النحوي بالنسبة للأصل. إن استخدام هياكل نحوية مماثلة في الترجمة يضمن ثبات المعاني النحوية للأصل والترجمة. من المهم بشكل خاص ضمان هذا التوازي عند ترجمة نصوص الدولة أو الأفعال الدولية، حيث تتلقى الترجمة غالبًا الوضع القانوني للأصل، أي. كلا النصين متساويان في الصلاحية، وصحيحان. يمكن أيضًا اكتشاف الرغبة في الحفاظ على التنظيم النحوي للنص بسهولة عند مقارنتها بالترجمات الأصلية لأعمال من نوع مختلف، بما في ذلك الأعمال الخيالية. هنا، على سبيل المثال، مقتطف صغير من رواية مارك توين "يانكي كونيتيكت في بلاط الملك آرثر" وترجمتها (ترجمة ن. تشوكوفسكي):

شيء واحد أزعجني في البداية، وهو الاهتمام الكبير الذي أولاه الناس لي. يبدو أن الأمة بأكملها أرادت إلقاء نظرة علي. وسرعان ما تبين أن الكسوف قد أخاف العالم البريطاني حتى الموت تقريبًا؛ أنه بينما دامت البلاد كلها، من أقصى إلى آخر، كانت في حالة من الذعر يرثى لها، وفاضت الكنائس والمناسك والرهبان بالصلاة والبكاء من المخلوقات المسكينة التي ظنت أن نهاية العالم قد جاءت. ثم تبعت الأخبار أن منتج هذا الحدث الفظيع كان غريبًا، ساحرًا عظيمًا في بلاط آرثر؛ وأنه كان بإمكانه أن ينفخ الشمس مثل الشمعة، وكان سيفعل ذلك عندما تم شراء رحمته، وبعد ذلك حل سحره، وأصبح الآن معروفًا ومكرمًا باعتباره الرجل الذي استطاع بمفرده أن ينقذ العالم من الدمار وشعبه من الانقراض.

شيء واحد أزعجني في البداية - ذلك الفضول غير العادي الذي عاملني به الجميع. يبدو أن كل الناس يريدون أن ينظروا إلي. وسرعان ما أصبح معروفًا أن الكسوف قد أخاف بريطانيا بأكملها حتى الموت، وأنه بينما استمر، كانت البلاد بأكملها من الحافة إلى الحافة مغطاة برعب لا حدود له، وكانت جميع الكنائس والأديرة والأديرة مزدحمة بالناس المصلين والباكين، الواثقين. أن نهاية العالم قد جاءت. ثم علم الجميع أن هذه المحنة الرهيبة قد تم إرسالها من قبل أجنبي، وهو ساحر قوي يعيش في بلاط الملك آرثر، وأنه يستطيع إطفاء الشمس مثل الشمعة، وكان سيفعل ذلك، ولكن تم حثه على كسر الشمعة. تعويذة، وأنه يجب الآن تبجيله كشخص أنقذ الكون بقوته من الدمار، والشعوب من الدمار.

تمت ترجمة هذا الجزء من قبل مترجم مؤهل تأهيلا عاليا يستخدم بمهارة وسائل التعبير الغنية باللغة الروسية. يتكشف السرد بسهولة وحرية، ومن الصعب أن نرى فيه أي قيود أو خضوع لشكل لغة أجنبية، وما إلى ذلك، وعلى الرغم من ذلك، يمكن للمرء أن يلاحظ وجود قواسم مشتركة كبيرة في التنظيم النحوي للأصل والترجمة. العدد الإجمالي للعروض هو نفسه. تنتمي الجمل المترابطة إلى نفس النوع، والموقع، وترتيب الجمل الرئيسية والثانوية هو نفسه. إذا كان هناك أعضاء متجانسون في الجملة الأصلية، فإن نفس عضو الجملة يتكرر في الترجمة. في الغالبية العظمى من الحالات، يتوافق كل عضو في الجملة الأصلية مع عضو من نفس النوع في الترجمة، ويقع بنفس الطريقة بالنسبة للأعضاء الآخرين، وما إلى ذلك.

وهكذا فإن العلاقة بين النسخ الأصلية والترجمات من النوع الرابع من التكافؤ تتميز بالميزات التالية:

1) توازي كبير، وإن كان غير مكتمل، للتركيب المعجمي لمعظم الكلمات الأصلية، يمكنك العثور على الكلمات المقابلة في الترجمة ذات المحتوى المماثل؛

2) الاستخدام في الترجمة للهياكل النحوية المشابهة لهياكل الأصل أو المرتبطة بها بعلاقات التباين النحوي، مما يضمن أقصى قدر ممكن من نقل معنى الهياكل النحوية للأصل في الترجمة؛

3) الحفاظ في الترجمة على الأجزاء الثلاثة من محتوى الأصل، مع وصف نوع التكافؤ السابق: الغرض من الاتصال، وبيان الموقف وطريقة وصفه.

إذا كان من المستحيل الحفاظ بشكل كامل على التوازي النحوي، يتم تحقيق درجة أقل قليلاً من ثبات المعاني النحوية باستخدام هياكل الترجمة المرتبطة ببنية مماثلة عن طريق علاقات التباين النحوية. وفي النوع الرابع من التكافؤ هناك ثلاثة أنواع رئيسية من هذا الاختلاف:

1) استخدام الهياكل المترادفة المرتبطة بعلاقات التحويل المباشر أو العكسي؛

2) استخدام هياكل مماثلة مع تغيير ترتيب الكلمات؛

3) استخدام هياكل متشابهة مع تغيير نوع الاتصال بينها.

تحتوي كل لغة على هياكل مترادفة يمكن استخلاصها من البنية الأصلية ("النووية") أو، على العكس من ذلك، اختزالها إليها باستخدام تحويلات معينة (التحويلات النحوية). تحتوي هذه الهياكل على روابط منطقية ونحوية أساسية مشتركة، وفي الوقت نفسه، لكل منها معنى نحوي خاص بها، مما يميزها عن معاني الهياكل الأخرى لهذه السلسلة التحويلية (المرادفة). لذلك، من البنية الأصلية ذات المعنى الأساسي "الممثل - الفعل" يمكن استخلاص عدد من الهياكل التي تحتفظ بهذا المعنى الأساسي وتختلف فقط في المعاني النحوية الإضافية: يقرأ الصبي - قراءة الصبي - يقرأ الصبي - يقرأ الصبي ، إلخ.

الاختلافات بين الهياكل المترادفة غير متجانسة. وقد تكون هذه اختلافات بين معاني صيغ متعارضة داخل نفس الفئة النحوية أو نوع واحد من الجملة: رمى الصبي حجرا. - رماه الصبي بالحجر. وذهابه إلى هناك كان خطأ. لقد كان من الخطأ أن يذهب إلى هناك. يمكن أن تكون أيضًا هياكل من أنواع مختلفة، متحدة بمعنى مشترك، على سبيل المثال، عبارة حرف جر (عند وصف نظرية معينة...)، عبارة ظرفية (وصف نظرية معينة...)، جملة ثانوية (عند الوصف نظرية معينة...) الخ.

في جميع هذه الحالات، يكون لمحتوى البيان عمومية كبيرة، ويختلف فقط في المعلومات الإضافية الواردة في كل هيكل منفصل. في بعض الأحيان قد يتبين أن هذه المعلومات مهمة بالنسبة لمحتوى الكلام، خاصة عندما تشير إلى الاستخدام السائد لهذه البنية في منطقة معينة من التواصل، أي. يحدد علاماتها الأسلوبية. لذلك، في اللغة الروسية، عادة ما يكون استخدام البناء السلبي مع النعت القصير نموذجيًا للكتاب وخطاب الأعمال: لقد ولد تحت شمس الجنوب الحارقة؛ تم تقديمه للحصول على جائزة، وما إلى ذلك. وبالمثل، في اللغة الإنجليزية، ينتمي الشرط الثانوي المتحالف مع الشرط إلى أسلوب العمل الرسمي، على سبيل المثال: تم اتخاذ قرار إيجابي في الجمعية العامة. على العكس من ذلك، يتم استخدام جملة غير نقابية مماثلة باللغة الروسية بشكل رئيسي في الكلام العامي: لو أتيت قبل ساعة، لكان كل شيء على ما يرام.

في معظم الحالات، لا يؤدي استبدال أحد أعضاء سلسلة الهياكل المترادفة بآخر إلى تغيير كبير في المحتوى العام للبيان. ولذلك فإن استخدام البنية المرادفة في الترجمة في إطار النوع الرابع من التكافؤ مع الاكتمال الكافي يحفظ معنى البنية النحوية للأصل:

قلت له ما فكرت بها. - قلت له رأيي فيها.

لم يتعب أبدًا من الأغاني القديمة. لم يمل أبدًا من الأغاني القديمة.

ومن الغريب جدًا أن تسيطر أعضائنا الهضمية على أذهاننا. - من الغريب إلى أي مدى تهيمن أعضاء الجهاز الهضمي على عقلنا.

غالبًا ما يكون استخدام بنية مماثلة في الترجمة ممكنًا فقط إذا تم تغيير ترتيب الكلمات في هذه البنية. ومن الواضح أننا لا نتحدث عن مثل هذه الحالات التي يرتبط فيها التغيير في ترتيب الكلمات بتحول جذري في العلاقات بين الفاعل والموضوع مثل الدبابات أغلقت الشجيرات وأغلقت الشجيرات الدبابات، ولكن عن جمل متطابقة هيكليا بنفس الطريقة وصف الوضع.

يمكن أن يؤدي ترتيب الكلمات في الكلام إحدى الوظائف الرئيسية الثلاث: العمل كوسيلة لإضفاء الطابع الرسمي على فئة نحوية معينة، وتوفير اتصال دلالي بين أجزاء الكلام وبين الكلام المتجاور (يكون بمثابة وسيلة للتعبير التواصلي للكلام والنص) وتشير إلى الطبيعة العاطفية للكلام. يمكن أن يؤدي التناقض بين طرق التعبير عن أي من هذه الوظائف في FL و TL إلى تناقض في ترتيب الكلمات في العبارات المكافئة ذات البنية النحوية المماثلة. دعونا نقارن ترجمات جملتين باللغة الإنجليزية:

وعقد أمس اجتماع دفاع عن السلام في ميدان الطرف الأغر.

أدان اجتماع الدفاع عن السلام في ميدان الطرف الأغر سياسة الفصل العنصري في جنوب إفريقيا.

في كلتا الجملتين، يتم إصلاح ترتيب الكلمات من خلال قواعد بناء الجمل الإنجليزية من هذا النوع. للإشارة إلى طبيعة النطق التواصلي للكلام، تستخدم اللغة الإنجليزية الفرق في معنى أدوات التعريف والتنكير. في الجملة الأولى، تم تأطير الموضوع بأداة التنكير، مما يشير إلى أنه قافية، مركز ذلك الجزء من الرسالة الذي يحتوي على معلومات "جديدة". في اللغة الروسية، مع السرد غير المؤكد، ينجذب مركز التواصل للرسالة نحو نهاية الجملة. لذلك، في الترجمة، سيكون للبيان المكافئ ترتيب كلمات مختلف:

بالأمس كان هناك مظاهرة سلمية في ميدان الطرف الأغر.

في الجملة الثانية، تشير أداة التعريف مع الموضوع إلى أن مركز التواصل للرسالة ليس هو الموضوع، بل المجموعة الأصلية التي تشكل الجزء الأخير من البيان. ولذلك يمكن الحفاظ على ترتيب الكلمات في الترجمة:

أدان تجمع سلمي في ميدان الطرف الأغر سياسات الفصل العنصري في جنوب أفريقيا.

يتيح ترتيب الكلمات الحر نسبيًا في اللغة الروسية استخدام التغييرات على نطاق واسع في تسلسل الأجزاء الفردية من الكلام وفقًا لتقسيمها التواصلي لنقل التطور المنطقي للفكر المنقول من المعروف إلى الجديد.

يوفر تغيير مماثل في ترتيب الكلمات اتصالاً منطقيًا بين العبارات المتجاورة:

غيرت التجربة أفكار هذا الضابط البريطاني. بدأ الطيارون الأمريكيون عملية "غسل الدماغ". لقد رآهم يطلقون النار على طريق مليء باللاجئين.

إذا تم الحفاظ على ترتيب الكلمات عند ترجمة هذه الجمل إلى اللغة الروسية، فستكون النتيجة قائمة بعدد من الرسائل المعزولة التي لا تشكل رواية واحدة:

لقد غيرت التجربة عقلية هذا الضابط الإنجليزي. بدأ الطيارون الأمريكيون عملية "عيد الغطاس". ورأى كيف أطلقوا النار على طريق مليء باللاجئين.

لا يمكن تحقيق ترجمة معادلة إلا عن طريق تغيير ترتيب الكلمات في الجملة الثانية:

لقد غيرت التجربة عقلية هذا الضابط الإنجليزي. لقد وضع الطيارون الأمريكيون بداية عملية "التنوير". ورأى كيف أطلقوا النار على طريق مليء باللاجئين.

نظرًا لترتيب الكلمات الثابت في اللغة الإنجليزية، هناك حالات انعكاس نادرة نسبيًا، على سبيل المثال. تُستخدم الانحرافات عن الترتيب المعتاد ("المباشر") لأعضاء الجملة كوسيلة فعالة للتعبير عن الخصائص العاطفية للكلام. الاستخدام المتكرر للانعكاس باللغة الروسية للإشارة إلى مركز التواصل للرسالة يجعلها وسيلة غير فعالة بما فيه الكفاية للتعبير عن المشاعر. لذلك، في مثل هذه الحالات، لا يجوز إعادة إنتاج ترتيب الكلمات "العكسي" للأصل في الترجمة، ويمكن استخدام وسائل أخرى، بما في ذلك المعجمية والعبارات، لنقل الخصائص العاطفية:

قصتي طويلة وحزينة. قصتي طويلة وحزينة.

فتح طار البوابة وجاء المدرب. فُتحت البوابات، وكانت العربة في الفناء بالفعل.

له لم يسبق لي أن رأيت. - لم أره قط.

قد يكون تغيير ترتيب الكلمات في مثل هذه الحالات مصحوبًا ببعض عمليات إعادة الترتيب الهيكلية:

إرنست بونتيفكس، حالتك هي واحدة من أكثر الحالات المؤلمة التي تعاملت معها على الإطلاق. "إرنست بونتيفكس، لا أعتقد أنني واجهت حالة مؤسفة أكثر من حالتك.

إن استخدام هياكل مشابهة لتلك الموجودة في الأصل في الترجمة قد يكون مصحوبًا بتغيير في نوع الاتصال بين الهياكل داخل كل نحوي أكبر. هنا، الاختلاف ممكن بين الجمل البسيطة والمعقدة والمعقدة. الفرق بين أنواع الجمل له أهمية تواصلية معينة. على سبيل المثال، الاختلاف في معاني الجمل مثل بدأ المطر. ذهبنا إلى المنزل. بدأت السماء تمطر وذهبنا إلى المنزل. لقد ذهبنا إلى المنزل لأن المطر بدأ يهطل، يكمن في الطبيعة غير المتكافئة للعلاقة السببية بين الحدثين، في درجة استقلالهما، في درجة تعبيرية العرض، وهكذا. قد لا تتطابق الوظائف الدلالية والأسلوبية لنفس أنواع الجمل في لغات مختلفة، ونتيجة لذلك سيتم إنشاء التكافؤ في الترجمة بين جمل من أنواع مختلفة، ولكن مع بنية داخلية متطابقة. بمعنى آخر، ستحدد الترجمة تغييرات في نوع وعدد الجمل المستقلة:

قد تكون هناك بعض الاختيارات الصغيرة المتبقية، من أولئك الذين يرغبون في الاستمرار، وبعد ذلك سيكون من الضروري تحديد ما إذا كانت تستحق الوقت. - ربما سيبقى له شيء آخر - ممن يريدون مواصلة العمل. وبعد ذلك عليك أن تقرر ما إذا كان الأمر يستحق ذلك.

يتميز أسلوب الصحف والمواد الصحفية الإنجليزية بدمج أفكار غير متجانسة ومستقلة نسبيًا في جملة واحدة. مثل هذا "التوتير" في بيان واحد للأفكار، ضعيف الارتباط منطقيًا، أمر غير معتاد بالنسبة للغة الروسية. يؤدي الحفاظ على نوع الجملة في الترجمة في مثل هذه الحالات إما إلى فقدان المعنى الحقيقي للبيان، أو إلى إنشاء عبارات مرهقة غير مقبولة للغة الروسية. في الترجمة، غالبا ما يتوافق هذا البيان مع عدة جمل مستقلة، على سبيل المثال:

يتألف المجلس الاستشاري للشرطة من اثني عشر ممثلاً من سلطات الشرطة، وتسعة من الاتحاد، وثلاثة يمثلون المشرفين، وثمانية يمثلون كبار الضباط مع وزير الداخلية أو ممثل وزارة الداخلية في الرئاسة، وله وظيفة استشارية عامة واستشارية بشأن شؤون الشرطة ولكن ولا يحتاج وزير الداخلية إلى قبول نصيحته.

ويتضمن هذا الاقتراح على الأقل ثلاث أفكار مستقلة: (1) تكوين المكتب الاستشاري، (2) دور وزير الداخلية في عمل الديوان، (3) مهام وحقوق الديوان. يتم تقسيم الفكر الأخير إلى فكرتين مستقلتين نسبيًا. في الترجمة الروسية، سوف يتوافق هذا البيان مع ثلاث جمل مستقلة على الأقل:

ويوجد أيضًا مكتب استشاري للشرطة، يتكون من اثني عشر ممثلًا لسلطات الشرطة، وتسعة ممثلين عن الاتحاد، وثلاثة مندوبين من كبار ضباط الشرطة وثمانية ممثلين عن كبار رجال الشرطة. ورئيس المكتب هو وزير الداخلية أو مندوب الوزارة. ويتولى الديوان مهمة استشارية عامة في المسائل المتعلقة بالشرطة، ولكن وزير الداخلية غير ملزم بقبول مشورته.

وفي النوع الرابع من التكافؤ، يمكن أيضًا إجراء التغيير في عدد ونوع الجمل في الترجمة في الاتجاه المعاكس، أي. في اتجاه تقليل عدد المقترحات المستقلة:

وعلى الرغم من كل المعارضة، نظمت هذه القطاعات حركة نقابية قوية. لقد نجحت جماهير موظفي الخدمة المدنية في إرساء حقوق سياسية مهمة لأنفسهم. - على الرغم من كل المعارضة، نظمت هذه القطاعات من موظفي الخدمة المدنية حركة نقابية قوية، وحقق معظم موظفي الخدمة المدنية لأنفسهم حقوقا سياسية كبيرة.

في بعض الأحيان يحدث تغيير في نوع الاتصال بين الهياكل في كلا الاتجاهين ويؤدي إلى إعادة التوزيع النحوي والدلالي لعناصر الجملة:

لمدة خمس سنوات خاض ساندينو صراعًا بطوليًا في الأدغال ضد مشاة البحرية الأمريكية الأفضل تجهيزًا. وأخيراً، وافق على عقد مؤتمر للسلام دون أن يُقهر. - لمدة خمس سنوات، خاض ساندينو صراعًا بطوليًا في غابة الغابة ضد قوات مشاة البحرية الأمريكية الأفضل تسليحًا ولم يُهزم. وأخيراً وافق على مفاوضات السلام.

يمكن أن يكون الاختلاف النحوي ضمن النوع الرابع من التكافؤ ذا طبيعة معقدة، عندما تتغير الهياكل النحوية وترتيب الكلمات ونوع الكل النحوي في وقت واحد أثناء الترجمة:

وهكذا، مع وجود حراسة في كل شارع مظلم، ونيران مراقبة متلألئة على كل ارتفاع حوله، تلاشى الليل، وفوق هذا الوادي الجميل في نهر التايمز القديم انفجر صباح اليوم العظيم الذي سيكون كبيرًا جدًا مع مصير العصور لم تولد بعد. (جي كيه جيروم). "طوال الليل كان هناك حراس في كل شارع مظلم، وكانت نيران الحراسة تومض على كل تلة حول المدينة. ولكن بعد ذلك مر الليل، وجاء صباح يوم عظيم فوق وادي نهر التايمز القديم الجميل، محفوفًا بتغيرات كبيرة جدًا لأجيال لم تولد بعد. (ترجمة م. سالير).

وفي النوع الخامس والأخير من التكافؤ يتم تحقيق أقصى درجة من التشابه بين محتوى الأصل والترجمة، التي يمكن أن توجد بين النصوص في لغات مختلفة. ونجد هذا النوع من التكافؤ في الأمثلة التالية:

لقد رأيته في المسرح. - رأيته في المسرح.

تم بيع المنزل بمبلغ 10 آلاف دولار. تم بيع المنزل بمبلغ 10 آلاف دولار.

لقد كان متأكدًا من أننا يجب أن نمرض. لقد كان على يقين من أننا سنمرض.

وتتميز العلاقة بين النسخ الأصلية والترجمات من هذا النوع بما يلي:

1) درجة عالية من التوازي في التنظيم الهيكلي للنص؛

2) الحد الأقصى للارتباط بين التركيب المعجمي: في الترجمة، من الممكن الإشارة إلى المراسلات مع جميع الكلمات المهمة في الأصل؛

3) الحفاظ في الترجمة على كافة الأجزاء الرئيسية للمحتوى الأصلي.

إلى الأجزاء الأربعة من محتوى الأصل، المحفوظة في النوع السابق من التكافؤ، تتم إضافة أقصى عمومية ممكنة للمفردات الفردية المدرجة في معاني الكلمات ذات الصلة في الأصل وفي الترجمة. يتم تحديد درجة هذه العمومية من خلال إمكانية إعادة إنتاج المكونات الفردية لمعنى الكلمات الأصلية، والتي بدورها تعتمد على كيفية التعبير عن هذا المكون أو ذاك في الكلمتين FL وTL وكيف وفي كل حالة، يتأثر اختيار الكلمة في الترجمة بالحاجة إلى نقل أجزاء أخرى من المحتوى الأصلي.

إن دلالات الكلمات الواردة في البيان هي الجزء الأكثر أهمية في محتواه. الكلمة باعتبارها الوحدة الرئيسية للغة تثبت في معناها مجمعًا إعلاميًا معقدًا يعكس السمات المختلفة للأشياء المحددة (المعنى الموضوعي المنطقي للكلمة) ، وموقف أعضاء المجموعة الناطقة تجاههم (المعنى الضمني) معنى الكلمة) والروابط الدلالية للكلمة مع الوحدات الأخرى من مفردات اللغة (المعنى اللغوي للكلمة). المعلومات التي تشكل دلالات الكلمة غير متجانسة، ويمكن تمييز مكونات مختلفة نوعيا فيها. إذا تم أخذ أي من هذه المكونات في حد ذاته، فيمكن إعادة إنتاجها عن طريق لغة أخرى، ولكن في كثير من الأحيان يتبين أن النقل المتزامن في ترجمة جميع المعلومات الواردة في الكلمة أمر مستحيل، لأن الحفاظ على بعض أجزاء من دلالات الكلمة فالترجمة لا يمكن تحقيقها إلا على حساب فقدان أجزاء أخرى منها. في هذه الحالة، يتم ضمان تكافؤ الترجمة من خلال إعادة إنتاج عناصر المعنى الأكثر أهمية (المهيمنة)، والتي يكون نقلها ضروريًا وكافيًا في ظل ظروف فعل معين من التواصل بين اللغات.

تتم ملاحظة بعض فقدان المعلومات التي لا تتعارض مع علاقات التكافؤ من النوع الخامس في كل جانب من الجوانب الثلاثة الرئيسية لدلالات الكلمة: الموضوع المنطقي (الدلالي) والدلالي والداخلي. غالبًا ما يتبين أن معاني الكلمات المكافئة في النص الأصلي وفي الترجمة تحتوي على عدد مختلف من المعاني الأولية (sem)، لأنها تعكس ميزات غير متكافئة لفئة الكائنات المعينة.

غالبًا ما يكون المعاني المباشرة للخطأ الروسي والخطأ الإنجليزي مكافئين في الترجمة، لكن الخطأ يعني الانحراف عن بعض القواعد أو المبادئ أو القانون، وهذه الميزة الإضافية تختلف عن الخطأ، حيث لا يوجد مثل هذا القيد، وعن الخطأ، الذي يعني أيضًا خطأ، ولكنه يرتبط عادةً بسوء فهم عرضي أو سوء فهم أو إشراف.

إن القتل الإنجليزي، والاغتيال، والقتل، والقتل يعادل القتل الروسي، لكن القتل يعني إنهاء وجود الأشياء الحية وغير الحية (راجع: قتل مقالة، والتخطيط، والظلم، والحرب، وما إلى ذلك)، والاغتيال يعني ضمنيًا القتل الغادر لمسؤول ، القتل - القتل المتعمد بدافع إجرامي، القتل - المتعمد والعنيف، ولكن ليس بالضرورة إجراميًا، وما إلى ذلك.

عند تسمية عملية السباحة باللغة الإنجليزية باستخدام الأفعال يسبح أو يبحر، فمن المفترض بالضرورة أن الجسم العائم يتحرك بشكل مستقل على الماء، وليس يطفو فقط، وهو مطابق لمعنى الفعل يطفو. في الترجمة الروسية لـ "القارب يبحر في البحيرة"، فقدت هذه الخاصية من معنى الكلمة الإنجليزية، ويمكن تفسير الترجمة على أنها استنساخ للكلمة الإنجليزية "القارب ينجرف" (يطفو) في البحيرة. عند ترجمة فعل السباحة من اللغة الروسية إلى اللغة الإنجليزية، سيتعين حتما على المرء أن يشير في الترجمة إلى علامة الاستقلال أو عدم استقلال الحركة، وهو أمر غائب في دلالات الكلمة الروسية. عند الترجمة إلى اللغة الروسية، يتم عادةً إدخال الميزة المفقودة في الرسالة من خلال معنى الكلمات الأخرى. لذلك، في الترجمات الروسية، يسبح بأسلوب سباحة الصدر ويسبح السجل، وهو نصف مغمور في الماء، ومن الواضح أنه في الحالة الأولى يسبح بما يعادل السباحة الإنجليزية، وفي الثانية - يطفو. إن العلامات الإضافية التي تميز وصف هذه الظاهرة في الأصل تتبع بالضرورة معاني الكلمات style و log، وإن كانت هذه العلامات غائبة في الكلمة تطفو نفسها.

التثبيت في معاني الكلمات علامات مختلفة للأشياء المحددة، كل لغة كما كانت تخلق "صورة للعالم" الخاصة بها. إذا كانت الذبابة باللغة الإنجليزية "تقف" على السقف (تقف الذبابة على السقف)، فسيتم وصف موضع الذبابة الثابت باللغة الروسية بطريقة مختلفة: الذبابة تجلس على السقف. ونتيجة لذلك، بشكل عام، يمكن أن يختلف تطابق الكلمات في معاني الكلمات في اللغات المختلفة في طبيعة وعدد الكائنات التي يُشار إليها بالإشارة إلى ميزة معينة. يمكن أن يشير الملابس الروسية إلى عناصر من الملابس، واللحى، والشوارب، وتسريحات الشعر، وما إلى ذلك، ولكنه لا ينطبق على مستحضرات التجميل، على عكس ما يعادلها باللغة الإنجليزية للارتداء (على سبيل المثال، كانت ترتدي نوعًا جديدًا من العطور). يمكن أن يكون الماء المسلوق (المسلوق) والحليب باللغتين الروسية والإنجليزية، والبيض باللغة الإنجليزية فقط (البيض المسلوق)، باللغة الروسية يجب أن يطلق عليهم مسلوق.

يعد معنى أي كلمة جزءًا من النظام الدلالي للغة، ولا يعتمد فقط على سمات الكائنات المعينة التي تنعكس فيها بشكل مباشر، ولكن أيضًا على وجود كلمات أخرى تشير إلى نفس الكائنات. الحصان الروسي ليس مطابقًا للحصان الإنجليزي لمجرد أنه يشارك معلومات حول هذا الكائن مع كلمة حصان. الكلب الإنجليزي ليس مثل الكلب الروسي لأنه يغطي محتوى الكلب الروسي وغيره.

يشير الرأس الإنجليزي والرأس الروسي في معانيهما المباشرة إلى نفس الجزء من الجسم، لكن بالنسبة للرجل الإنجليزي، تحتوي دلالات هذه الكلمة على إشارة غائبة في اللغة الروسية إلى أن الأسنان والعينين واللسان توضع في الرأس. هذا يجعل من الممكن استخدام عبارات باللغة الإنجليزية مثل: ليس من المتوقع منك أن تقول أي شيء هنا ولا يمكنك أن تبقي لسانك هادئًا جدًا في رأسك. كنت أسمع أصوات أسنانه تدق في رأسه. في رأسي! يمكنني إسقاط أرنب يجري بسرعة خمسين خطوة دون أن يرمش له جفن. عند ترجمة مثل هذه العبارات سيكون من الضروري التخلي عن استخدام المعادل الأقرب لكلمة رأس، وفي الترجمة الروسية لن يكون اللسان والأسنان في الرأس، بل في الفم، وستكون العيون على الوجه .

نظرًا للاختلافات في قواعد واستخدام اللغة الهدف واللغة الهدف، يُلاحظ بانتظام رفض استخدام أقرب تطابق للكلمة الأصلية في الترجمة، مما يمنع التنفيذ الكامل لمعادلة النوع الخامس. فيما يلي بعض الأمثلة: لقد علمت أنه خاطر برقبته لمساعدتها. الرقبة هي بالطبع الرقبة، لكن باللغة الروسية لا يخاطرون بالرقبة، بل بالرأس. وصفق الأطفال بأيديهم فرحاً. في اللغة الروسية، يجب على الأطفال أن يصفقوا بأيديهم. جلسوا في قفص الاتهام ووجوههم مرفوعة. في اللغة الروسية، يجلسون ورؤوسهم مرفوعة عالياً أو رافعين رؤوسهم عالياً. وأغلقت الباب في وجهه. في اللغة الروسية، لا يمكنك إلا أن تغلق الباب في وجه شخص ما.

غالبًا ما يكون من الممكن تمامًا استخدام أقرب تطابق، ولكن يبدو أن هناك خيارًا آخر أكثر شيوعًا. في النسخ الأصلية الإنجليزية، عادة ما يغسلون الأطباق بعد الأكل (غسل الأطباق)، وفرك الأرضيات (فرك الأرضيات)، وغسل الأسنان (غسل الأسنان). كل هذه المجموعات ممكنة أيضًا باللغة الروسية، ولكن في الترجمات الروسية، كقاعدة عامة، تتوافق مع الكلمات الأكثر شيوعًا مثل غسل الأطباق وغسل الأرضيات وتنظيف الأسنان.

إن تكافؤ الكلمات الفردية في النص الأصلي وفي الترجمة يعني أقصى قدر ممكن من التقارب ليس فقط للموضوع المنطقي، ولكن أيضًا للمعنى الضمني للكلمات ذات الصلة، مما يعكس طبيعة تصور المتحدث للمعلومات الواردة في الكلمة. إن الدور الأكبر في نقل الجانب الدلالي لدلالات الكلمة الأصلية تلعبه مكوناتها العاطفية والأسلوبية والمجازية.

السمة العاطفية لمعنى الكلمة يمكن أن تكون إيجابية أو سلبية. في أي لغة هناك كلمات تتطابق في المعنى المنطقي الموضوعي، ولكنها تختلف في وجود أو طبيعة المكون العاطفي في دلالات الكلمة. في الأزواج التالية من الكلمات الإنجليزية والروسية، الكلمة الأولى محايدة، والثانية عاطفية: كلب - كلب؛ قطة - كس؛ أنثوي - أنثوي؛ للهجوم - للاقتراب؛ رائحة - عطر؛ قطة - كيتي؛ البرجوازية - البرجوازية. طفولي - طفولي؛ اجلس - اجلس. عادة ما يتم الحفاظ على الطابع العام للعاطفة بالكامل في الترجمة. من الممكن عادة التقاط كلمة في اللغة الهدف تعبر عن نفس موقف الموافقة أو الرفض تجاه الموصوف، والذي يتم التعبير عنه في كلمة FL:

أحيانًا أشعر أنني هنا بمفردي، لا أحد آخر على هذا الكوكب اللعين بأكمله. - في بعض الأحيان يبدو لي أنني وحدي، لا توجد روح على هذا الكوكب اللعين بأكمله.

يتم تسهيل نقل الخاصية العاطفية، وكذلك المكونات الأخرى للمعنى الضمني للكلمة، من خلال حقيقة أن إدراك هذا المعنى في الكلام يمتد الخاصية المقابلة إلى الكلام بأكمله: فهو يجعل الكلام عاطفيًا، وأسلوبيًا ملونة أو رمزية. ولذلك، في الترجمة، يمكن إعادة إنتاج هذا العنصر من المحتوى بشكل غير محلي، أي. في مكان آخر من البيان، في دلالات كلمة مختلفة تماما:

أحيانًا أشعر أنني في الثامنة من عمري، وجسدي مضغوط وكل شيء آخر طويل. - وفي بعض الأحيان يبدو أنني صبي يبلغ من العمر ثماني سنوات، صغيرا، وكل شيء حوله ضخم.

إن الحفاظ على الخصائص العاطفية للكلام في الترجمة باستخدام الكلمات ذات المعنى الدلالي المناسب له أهمية استثنائية لتحقيق التكافؤ. قد يؤدي عدم الامتثال لهذا المطلب إلى جعل الترجمة غير متكافئة تمامًا:

كان توم في عذاب. وأخيراً اقتنع بأن الزمن قد توقف وأن الأبدية بدأت. (م. توين). - توم شهد لحظات مؤلمة. في النهاية، شعر بسرور أن الوقت قد اختفى ... (ترجمة ك. تشوكوفسكي).

إن السمة العاطفية المنقولة بشكل غير صحيح للفعل "إرضاء" ، المستخدمة في الأصل بالمعنى المحايد بلا شك ، قد شوهت المعنى الكامل للبيان. بالطبع، توم سوير، الذي كان خائفًا حتى الموت، لم يستطع الاستمتاع بفكرة أن عذابه لن ينتهي أبدًا.

معادلة النوع الخامس تعني الحفاظ على الخصائص الأسلوبية للأصل في الترجمة. عند إدراك الكلمة، يقوم مستخدمو اللغة بتقييمها على أنها حاملة لمعلومات إضافية حول مدى ملاءمة استخدام الكلمة في نوع معين من الكلام: العامية أو الكتابية أو الشعرية. هناك عدد كبير من الكلمات في أي لغة تكون محايدة من الناحية الأسلوبية؛ تستخدم في مجموعة متنوعة من أنواع الكلام. كما يعتبر المتحدثون الخاصية الأسلوبية المحايدة أحد مكونات المعنى الضمني، وعلى أساسه تكون الكلمة مناسبة أو غير مناسبة في العبارات المقابلة. وهنا يمكنك العثور على أزواج من الكلمات التي لها نفس المعنى المنطقي للموضوع، ولكن لها خاصية أسلوبية مختلفة: إنهاء - إنهاء؛ للبدء - للبدء؛ للذهاب (إلى مكان ما) - لإصلاح (إلى مكان ما)؛ دموي - دموي. نهائي - نهائي؛ الزوجة - الزوج؛ الزوج - القرين؛ النوم - الراحة؛ اذهب - امش؛ الجلوس - الجلوس؛ الاستماع الاستماع؛ صوت - صوت؛ مالك - مالك؛ أمر - أمر؛ صغيرة - مصغرة؛ محترم - محترم للغاية ، إلخ.

تتم ملاحظة أعلى درجة من التكافؤ في الحالات التي تكون فيها الكلمة في الترجمة، المقابلة للكلمة المترجمة من حيث المكونات الأخرى للمحتوى، لها أيضًا نفس الخاصية الأسلوبية. يتم تحقيق ذلك غالبًا عند ترجمة المصطلحات التي لها توافقات اصطلاحية في اللغة الهدف: الإشعاع - الإشعاع؛ أنبوب أشعة الكاثود - أنبوب أشعة الكاثود؛ حدث مؤين - فعل التأين؛ هطول الأمطار - هطول الأمطار في الغلاف الجوي. ردود الفعل - ردود الفعل، الخ. ومع ذلك، يمكن أيضًا العثور على كلمات مكافئة تنتمي إلى نفس أسلوب الكلام بين المفردات الشائعة: المذكورة أعلاه؛ حامل - حامل؛ النباح - القارب؛ اذبح - اذبح؛ للراحة - الراحة؛ جواد - حصان؛ الترباس - اهرب ؛ لاظهار الفانك - أن تكون جبانًا ؛ الشراهة - الشراهة ، إلخ.

ومع ذلك، فإن كلمات اللغتين التي تتوافق مع بعضها البعض من حيث محتواها الرئيسي غالبًا ما تنتمي إلى أنواع مختلفة من الكلام، ويتم فقدان المكون الأسلوبي لمعنى الكلمة الأصلية في الترجمة. كمثال، يمكننا الإشارة إلى عدد من المراسلات الإنجليزية الروسية التي يتم فيها وضع علامة على الكلمة الأولى من الناحية الأسلوبية، والثانية محايدة من الناحية الأسلوبية: النوم - النوم؛ الصباح - الصباح؛ سيرج - رقيب. مبادلة - تغيير؛ التفاف - الزواج؛ بمهارة - بمهارة، الخ. عند استخدام مثل هذه المراسلات، يتم انتهاك معادلة الخصائص الأسلوبية للكلمات في الأصل وفي الترجمة. يمكن تعويض مثل هذا الانتهاك بسهولة، لأنه، مثل السمة العاطفية، فإن المكون الأسلوبي لمعنى الكلمة لا يلون الكلمة نفسها فحسب، بل أيضًا البيان ككل باعتباره ينتمي إلى نوع معين من الكلام. ولذلك، يمكن إعادة إنتاج هذا المكون في ترجمة كلمة أخرى داخل الكلام أو حتى في أحد الألفاظ المجاورة، مما يوفر الدرجة اللازمة من التكافؤ الأسلوبي. غالبًا ما يلجأ مترجمو الروايات الخيالية إلى هذا النوع من التعويض، حيث يكون من المهم بشكل خاص الحفاظ على السمات الأسلوبية للأصل. فيما يلي بعض الأمثلة على هذا التعويض الأسلوبي في الترجمة.

فيما يلي ترجمة للعبارة الافتتاحية من الرسالة إلى التايمز، والتي، حسب التقاليد، مكتوبة بالأسلوب الراقي للوثائق الإنجليزية الرسمية:

أنا على ثقة من أنك ستعذرني على هذا التطفل على مساحتك الخاصة. (ج. جالسوورثي). "أنا أُملق نفسي لأنك سوف تغفر لي إهمالي. (ترجمة ك. كورنييف وب. ميلكوفا).

يوجد في هذه الترجمة عدد من الانحرافات الأسلوبية في نقل معاني الكلمات الفردية. لم يتم نقل الخاصية الأسلوبية لفعل العفو (راجع عذر)، كما أن الإلحاح الروسي لا يعيد إنتاج إشارة إلى الطبيعة الرسمية الصارمة لعبارة اقتحام مساحتك الخاصة. ومع ذلك، فإن هذه الانحرافات ليست ذات صلة من الناحية التواصلية، حيث يتم نقل انتماء البيان إلى الأسلوب الرسمي بوضوح تام في ترجمة الفعل "ثق" من خلال التركيبة الفخمة التي تملق نفسي بالأمل.

في رواية إم توين "يانكي كونيتيكت في بلاط الملك آرثر"، يحاول البطل أن يترك انطباعًا قويًا على الآخرين، وينطق بخطبة هائلة ومهيبة:

ارجع وأخبر الملك أنه في تلك الساعة سأخنق العالم كله في ظلام منتصف الليل المميت؛ سأحجب الشمس فلا تشرق أبدًا. تتعفن ثمار الأرض لانعدام النور والدفء، وتجوع شعوب الأرض وتموت حتى آخر إنسان!

هذه العبارة مليئة بالكلمات التي تشير دلالاتها إلى استخدامها في خطاب مهيب وشاعري رفيع. هذه هي الكلمات خنق، سواد، جوع، تركيبات يجب عليها (الشمس)، ثمار الأرض، قلة الضوء، وما إلى ذلك. في ترجمة ن. تشوكوفسكي، يتم إعادة إنتاج الخاصية الأسلوبية عند ترجمة بعض العناصر فقط من الأصل الذي له خاصية مماثلة. لكن هذا يكفي لضمان التكافؤ الأسلوبي للترجمة:

اذهب إلى الملك وأخبره أنه عند الظهر سأغطي العالم كله بظلام منتصف الليل الميت؛ سأطفئ الشمس فلا تشرق بعد. سوف تموت الثمار الأرضية من قلة الضوء والحرارة ، ويموت الناس على الأرض من الجوع حتى آخر إنسان!

نظرا للاستقلال النسبي للمكون الأسلوبي لدلالات الكلمة، يمكن تحقيق التكافؤ الأسلوبي في الترجمة بطرق مختلفة تماما للتعبير عن الأصل. قد يكون جزءًا مختلفًا من الكلام، وقد يتم التعبير عن الخاصية الأسلوبية بواسطة مورفيم خاص أو في جذر الكلمة مع مكونات أخرى لمعنى الكلمة.

عندما يتم نقل خاصية أسلوبية جزئيًا وغير محليًا في الترجمة، فإن الكلمات المنفصلة من الأصل، والتي يوجد في دلالاتها مكون أسلوبي، ستتوافق مع كلمات TL الخالية من التلوين الأسلوبي المماثل. يجب أن تكون هذه المراسلات محايدة من الناحية الأسلوبية، أي. ألا تحتوي على صفة أسلوبية تختلف عن صفة الكلمة المترجمة. وإلا فإن الأصل والترجمة لن يكونا متساويين من الناحية الأسلوبية.

إن تكافؤ المعنى الضمني للكلمات ذات الصلة في الأصل وفي الترجمة يعني أيضًا إعادة إنتاج المكون المجازي لهذا المعنى في الترجمة. تتضمن دلالات بعض الكلمات معلومات إضافية مرتبطة ببعض الارتباطات في أذهان المتحدثين. بالنسبة للمقيمين في العديد من البلدان، فإن الثلج ليس مجرد نوع من هطول الأمطار، ولكنه أيضا معيار للبياض، والذي من المعتاد مقارنة الأشياء البيضاء الأخرى (الثلج الأبيض) (الشعر والسكر والكتان وما إلى ذلك). الطباشير أبيض أيضًا، ولكن لا يمكن مقارنته إلا بلون الوجه الشاحب. تُستخدم القطعة الروسية لوصف نحافة الشخص مجازيًا، وفي دلالات كلمة إبرة، تشير إلى شيء أرق كثيرًا، ولا يوجد مكون يسبب مثل هذه الارتباطات.

في دلالات الكلمات ذات المكون المماثل للمعنى، يتم التأكيد على بعض الميزات، والتي لسبب ما تبرز في موضوع الفكر. في اللغة الروسية، لا يعد الحمام مجرد غرفة خاصة يغتسل فيها الناس، ولكنه أيضًا مكان ساخن جدًا، في حين أن الحمام الإنجليزي يخلو من هذه الخاصية. أشعل النار الإنجليزي - أشعل النار - شيء رقيق جدًا (رفيع)، والسمة المميزة للطاووس (الطاووس) هي الفخر. يرتبط الثعلب بالمكر والأسد بالشجاعة. تشير هذه الميزة لمعنى الكلمة إلى وجود صور في الكلمة ثابتة في دلالاتها من خلال ممارسة الكلام.

يتم إصلاح الارتباطات المختلفة في معاني بعض الكلمات فيما يتعلق بخصائص استخدامها في الفولكلور الشفهي والأعمال الأدبية المعروفة على نطاق واسع في مجتمع لغوي معين. ترتبط جمعيات مماثلة بالأسماء الروسية Plyushkin و Mitrofanushka و Derzhimorda و English Humpty-Dumpty و Mr. إخفاء، سيدي جلاهاد، الخ.

نظرا للمكون المجازي للمعنى، فإن الكلمة لها تأثير خاص على المستقبل، وينظر إلى دلالاتها بسهولة أكبر، وتجذب الانتباه، وتثير موقفا عاطفيا. قد يكون الحفاظ على الشكل التصويري للأصل شرطًا أساسيًا لتحقيق معادلة الترجمة. وهنا يمكننا أن نلاحظ ثلاث درجات مختلفة من التشابه بين الكلمات المجازية في اللغتين:

1) قد يكون للكلمات المقابلة في FL و TL نفس الخصائص التصويرية الترابطية. لذلك، في اللغتين الإنجليزية والروسية، في معاني كلمتي الثلج والثلج، تتميز علامة البياض، ويتميز الحجر والحجر بالبرودة، والنهار واليوم شيء واضح. في كل من اللغتين الإنجليزية والروسية، يتحول الشخص إلى شاحب كورقة (كورقة)، ويقاتل مثل الأسد (مثل الأسد)، ويطلق على شيء بعيد المنال عنبًا أخضر (العنب الحامض). في مثل هذه الحالات، عند الترجمة، يتم تحقيق أعلى درجة من التكافؤ في نقل هذا المكون من دلالات الكلمة:

كانت ترتدي ملابس بيضاء، وأكتافها عارية بيضاء مثل الثلج. - كانت كلها باللون الأبيض مع أكتاف عارية، بيضاء كالثلج.

وتحرك الكبرياء بداخلها لدرجة أن قلبها كان يشعر بالبرد كالحجر. واضطرب فيها كبرياءها حتى أن قلبها أصبح باردًا كالحجر.

أوه، أصبح كل شيء مشرقًا مثل النهار الآن - حسنًا، الآن أصبح كل شيء واضحًا مثل النهار.

2) تمتلك الخاصية التصويرية الترابطية المقابلة كلمات مختلفة، والتي في الأصل والترجمة ليست متكافئة مع بعضها البعض. لذلك، في اللغة الإنجليزية والروسية هناك كلمات تستخدم للتعبير عن النحافة الشديدة أو القوة الكبيرة أو الغباء الكبير، ولكن هذه الكلمات لها معاني موضوعية مختلفة. تزوج رقيقة مثل وأشعل النار - رقيقة مثل الشظية؛ قوي مثل والحصان - قوي مثل الثور؛ غبي مثل والأوزة - غبي، مثل الفلين، إلخ. في مثل هذه الحالات، يتم تحقيق إعادة إنتاج المكون المجازي للمعنى، كقاعدة عامة، عن طريق استبدال الصورة:

لم يسبق لي أن رأيت مثل هذه النعامة المتعطشة لرغبتها في التهام كل شيء. - لم يسبق لي أن رأيت مثل هذا القرش الجشع - كل شيء جاهز للابتلاع.

3) الميزة المميزة في المكون المجازي للكلمة في الأصل غير مميزة في كلمات الهدف. غالبًا ما يحدث أنه لا توجد صورة في اللغة الهدف على الإطلاق على الأساس الذي تم إنشاؤها عليه في اللغة الأم. في مثل هذه الحالات، لا يمكن إعادة إنتاج هذا الجزء من معنى الكلمة إلا بشكل جزئي، عند مستوى أدنى من التكافؤ:

تريد، أبرد من الصدقة، ترتجف في زوايا الشوارع. - حاجة متجمدة حتى النخاع ترتجف عند مفترق الطرق.

في بعض الأحيان يكون إعادة إنتاج هذا المكون من المعنى مستحيلاً، وتضيع الصورة في الترجمة:

"قطة". بهذه الكلمة البسيطة، أنهى جان المشهد.

في اللغة الإنجليزية، يتم استخدام القطة لوصف امرأة غاضبة أو غاضبة. لا تحتوي الكلمة الروسية cat على مثل هذا المكون المعنى، وسيتعين التخلي عن الصورة في الترجمة:

رد جين هوتي، وهذه الكلمة البسيطة أنهت المشهد.

يحتل المعنى اللغوي للكلمة مكانًا خاصًا في العلاقة بين وحدات الأصل والترجمة في النوع الخامس من التكافؤ، نظرًا لموقعها في نظام اللغة. تدخل أي كلمة في علاقات دلالية معقدة ومتنوعة مع كلمات أخرى من لغة معينة، وتنعكس هذه العلاقات في دلالاتها. وهكذا فإن جدول الكلمات الروسي يرتبط لغوياً بأسماء أخرى عامة ومحددة لقطع الأثاث: أثاث، تأثيث، كرسي، كرسي بذراعين، إلخ. ويوجد نوع آخر من الارتباط بين هذه الكلمة والكلمات الأخرى التي يمكن دمجها مع هذه الكلمة في الكلام: خشبي، مستدير، حامل، غطاء، إلخ. النوع الثالث من الاتصال الدلالي يكشف عن العناصر المشتركة لمعنى جدول الكلمات مع كلمات مثل المقصف، الجدول، الجدول، وما إلى ذلك، والتي توحدها مورفيم الجذر المشترك . العلاقة بين المعاني الفردية للكلمة متعددة المعاني مشروطة لغويًا أيضًا. في اللغة الروسية، من الصعب العثور على أي قواسم مشتركة بين معاني كلمتي "المجلس" و"المجلس"، ولكن في اللغة الإنجليزية فإنهما يرتبطان بمعاني نفس الكلمة "لوحة".

تختلف طبيعة إعادة إنتاج المعنى داخل اللغة في الترجمة عن نقل المعاني الدلالية والدلالية الموصوفة أعلاه. بادئ ذي بدء، في معظم الحالات، لا يعتمد تكافؤ الكلمات الأصلية والترجمة على ما إذا كان المعنى اللغوي للكلمات المترجمة محفوظًا. هذا المعنى، "المفروض" على الكلمة من قبل نظام اللغة، يحتوي على معلومات، لا يدخل نقلها عادة في مقاصد المصدر والتي لا ينتبه إليها القائمون بالبلاغ، معتبرين إياها عنصرا من عناصر تكوين الفكر، و وليس الفكر نفسه. إن الحاجة إلى إعادة إنتاج مكونات المعنى داخل اللغة لكلمة ما في الترجمة لا تنشأ إلا عندما يأتي هذا المعنى إلى المقدمة في الأصل، عندما يتم لفت انتباه خاص إليه، وبالتالي تصبح مكوناته ذات أهمية تواصلية، وعناصر مهيمنة في المحتوى. وفي هذه الحالة يصبح نقل تلك القيم شرطا أساسيا لتحقيق التكافؤ.

أحد مكونات المعنى اللغوي للكلمة هو الانعكاس في دلالات الكلمة لمعاني المورفيمات الفردية التي تشكل هذه الكلمة. يمكن أن تكون الكلمة تكوينًا معقدًا يتكون من دمج عدة أجزاء مهمة (مورفيمات). نادرًا ما يتم اختزال معنى الكلمة ككل في معاني مورفيمها. كقاعدة عامة، مجموعة معينة من المورفيمات تكتسب معنى خاصا، بمثابة وحدة واحدة. معنى كلمات مثل باخرة، طائرة، كاتب، حطاب، مدفع رشاش، طائرة، بيتنيك، إلخ. لا يتم اختزاله إلى مجموع قيم الأجزاء المكونة لها. ومع ذلك، فإن هذه المعاني موجودة دائمًا في دلالات الكلمة ككل، ويمكن إبرازها في المقدمة إذا رغبت في ذلك.

نظرًا لأن المكون الصرفي (بناء الكلمة) لدلالات الكلمة يتبين أنه غير ذي صلة من الناحية التواصلية في معظم الحالات، يمكن إثبات التكافؤ بين كلمات الأصل والترجمة بغض النظر عن تكوينها الصرفي:

سيكون بها خزانة ملابس قديمة من خشب الكستناء لا تقدر بثمن وسرير مغطى ذو أربعة أعمدة من فترة ممتازة. "كانت تحتوي على خزانة ملابس عتيقة من خشب الجوز لا تقدر بثمن وسرير مغطى بأربعة أعمدة يعود تاريخه إلى عصر محترم للغاية.

يتم إنشاء علاقات التكافؤ هنا بالتساوي بين الكلمات ذات البنية الصرفية نفسها (سرير - سرير ؛ لا يقدر بثمن لا يقدر بثمن) ، وبين الوحدات المختلفة هيكليًا (قديم - قديم ؛ خزانة ملابس - خزانة ملابس ؛ ذات أربعة أعمدة - مظلة ؛ خشب الكستناء - الجوز) .

ومع ذلك، فإن البنية الصرفية للكلمة يمكن أن تلعب دورًا دلاليًا في الأصل وتشكل جزءًا من المحتوى الذي يجب إعادة إنتاجه في الترجمة. لن يكون الاستنساخ المكافئ لعنصر المعنى هذا ممكنًا إلا إذا كانت بنية الكلمات المقابلة في اللغة الهدف واللغة الهدف متطابقة:

لقد بدا صغيرا بشكل مدهش بالنسبة لإريك، الذي كان يفترض دائما أن كبار السن في البلاد هم من كبار السن حقا. - بدا صغيرا جدا، مما أثار دهشة إريك، الذي كان يعتقد دائما أن كبار السن في البلاد هم بالفعل كبار السن.

يتم ضمان تحقيق التكافؤ هنا نظرًا لحقيقة أن الشيخ الإنجليزي والشيخ الروسي لهما مورفيمات جذرية مكافئة في بنيتهما: قديم (حقل) - قديم.

عندما يشكل التلاعب بالكلمات، بناءً على معنى المقاطع المتضمنة في الكلمة، المحتوى الرئيسي للبيان، من أجل تحقيق التكافؤ في الترجمة، يتم إعادة إنتاجه من خلال اللعب على التركيب الصرفي للوحدات الأخرى في اللغة الهدف. ويرجع ذلك إلى فقدان إعادة إنتاج عناصر أخرى من المعنى، بحيث يتم ضمان التكافؤ فقط فيما يتعلق بالجزء الأكثر أهمية من محتوى الأصل:

فجأة، قال: "لا أصدق أيها الأحبة؟" "هل قلت الحلويات يا سيد؟". باركيس؟" (الفصل ديكنز).

في هذا المقطع، يسأل الناقل باركيس ديفي الصغير إذا كانت الخادمة بيجوتي لديها عشيق، لكن الصبي يرى كلمة حبيبته على أنها لحم حلو - حلوى. إن إجابة الصبي بأكملها منطقية فقط بسبب تطابق الصرف في الكلمتين الإنجليزيتين sweetheart و sweetmeat. لا يمكن نقل هذا القواسم المشتركة في الترجمة إلا من خلال رفض استخدام المراسلات المباشرة، لأنه لا يوجد شيء مشترك في بنية الكلمات الروسية "المحبوب والحلوى". في الوقت نفسه، لا يمكن أن تتزامن مورفيمات الجذر، بل الملصقة، في الترجمة، على سبيل المثال:

أليس لديها صديق؟ - فطيرة يا سيد باركيس؟

هناك طريقة أخرى لنقل معنى بناء الكلمة للكلمة الأصلية وهي إعادة إنتاج معاني المقاطع المكونة لها ككلمات منفصلة في الترجمة. وهذا يجعل من الممكن نقل المعلومات الضرورية التي لا تتوافق بشكل مباشر مع الكلمة الإنجليزية. في رواية "القرد الأبيض" للكاتب ج. جالسوورثي، يتحدث مايكل مونت مع رجل يريد الحصول على وظيفة في دار النشر الخاصة به:

"هل تعرف شيئا عن الكتب؟" "نعم يا سيدي، أنا محاسب جيد." "موسى المقدس! مهمتنا هي التخلص منهم. شركتي هي ناشرون." (ج. جالسوورثي).

المراسلات المعتادة لكلمة "محاسب" لا تحتوي على مرفيم مع كتاب المعنى، وبالتالي فإن استخدام مثل هذه المراسلات في الترجمة سيجعل إجابة مايكل بلا معنى. ويمكن تحقيق أكبر درجة من التكافؤ من خلال ترجمة كل جزء من الكلمة الإنجليزية على حدة:

هل تعرف شيئا عن الكتب؟ - نعم يا سيدي، أستطيع الاحتفاظ بدفاتر الحسابات. - يا إلهي! نعم، لا ينبغي لنا أن نحتفظ بالكتب، بل يجب أن نتخلص منها. بعد كل شيء، لدينا دار نشر. (ترجمة ر. رايت كوفاليفا).

وكما يتبين من الأمثلة المقدمة، فإن نقل هذا المكون من معنى الكلمة غالبا ما يرتبط بخسائر معينة.

توجد قيود مماثلة عند نقل العلاقة بين المعاني الفردية لكلمة متعددة المعاني في الترجمة. وعادة ما تستخدم الكلمة في الأصل فقط في أحد معانيها. وبعد أن يختار المستقبل من المعاني التي تحملها الكلمة، تلك التي ينسخها المصدر في هذه الحالة، يصبح وجود معاني أخرى في الكلمة غير ذي صلة. وفي ترجمة الجملة قرر المجلس طرده - قرر المجلس استبعاده من درجة تكافؤ كلمتي المجلس ولا يؤثر المجلس على وجود معاني أخرى لهذه الكلمات لا تعادل بعضها البعض.

لا تنشأ مهمة إعادة إنتاج غموض الكلمة الأصلية إلا عندما يستخدم المصدر هذا الغموض لنقل بعض المعلومات الإضافية:

يقول إنه "سوف يعلمك كيفية أخذ الألواح وصنع مجموعة كبيرة منها؛ ولكن بما أنك تعرف كيفية القيام بذلك بشكل جيد بالفعل، فإن العرض-يبدو غير ضروري من جانبه. (ج. ك. جيروم). - يصرخ ، والتي ستوضح لك كيفية أخذ الألواح دون أن تطلب منها وصنع طوف منها، ولكن بما أنك تعرف بالفعل كيفية القيام بذلك جيدًا، فإن هذا الاقتراح يبدو غير ضروري بالنسبة لك.

الكلام في الأصل يخص صاحب الألواح، وهو يهدد بإلقاء درس لمن أخذ هذه الألواح دون أن يسأل. يتم استخدام أفعال التدريس والإظهار بالمعنى الحرفي والمجازي. يتم ضمان التكافؤ في الترجمة بسبب وجود معاني مماثلة لكل من الكلمات الإنجليزية والروسية. في ظل هذا الشرط، يتم إعادة إنتاج الإشارة إلى تعدد المعاني للكلمة بشكل كامل.

إذا كانت قذائف مدفعنا ساخنة مثل رأسك، وكان لدينا ما يكفي منها، فلا شك أننا يجب أن نغزو الأرض. (دبليو شو). - لو كانت قذائفنا المدفعية ساخنة مثل رأسك، ولكن إذا كان لدينا ما يكفي منها، فسنغزو العالم كله بلا شك. (ترجمة أو.خولمسكايا).

إن وجود معنى مجازي في الكلمة الروسية hot يجعل من الممكن نقل معني الكلمة الإنجليزية hot ، والتي يتم تحقيقها في مجموعات من الكرات الساخنة والرأس الساخن.

يتم تحقيق درجة أقل بكثير من التكافؤ في الحالات التي لا تحتوي فيها الكلمة المقابلة في اللغة الهدف على الغموض اللازم. وفي هذه الحالة، يتعين على المرء إما رفض إعادة إنتاج هذا المكون، أو إعادة إنتاجه في دلالات كلمة أخرى، أي. على حساب عرض أقل دقة للمكونات الأخرى للمحتوى الأصلي. تتميز ترجمات الأعمال الفنية بالرغبة في تحقيق أكبر قدر ممكن من المعادل لآخر الأساليب المذكورة:

قال إنه جاء من أجلي وأخبرني أنه صفحة. قلت: "اذهب لفترة طويلة، فأنت لست أكثر من فقرة". (م. توين).

لا تحتوي صفحة الكلمات الروسية على أي معاني (أو متجانسات) مرتبطة بعنوان أي جزء من الكتاب. ولذلك، فإن الطريقة الوحيدة لنقل التلاعب بالكلمات الأصلية هي استخدام كلمة مختلفة في الترجمة، والتي يمكن أن تُنسب إلى فتى الصفحة وإلى جزء من الكتاب. إليكم كيف حل المترجم ن. تشوكوفسكي هذه المشكلة:

وقال إنه بعث في طلبي وأنه رأس الصفحات. - ما ترأسه، أنت سطر واحد! اخبرته.

الجوانب التنظيمية للترجمة

تكشف النظرية العامة للترجمة عن مفهوم معيار الترجمة، الذي يتم على أساسه تقييم جودة الترجمة. تشتمل لغويات الترجمة على الأقسام النظرية (الوصفية) والمعيارية (الإرشادية). تستكشف الأقسام النظرية في لسانيات الترجمة (أي النظرية اللغوية للترجمة) الترجمة كوسيلة للتواصل بين اللغات، باعتبارها ظاهرة يمكن ملاحظتها بشكل موضوعي ويمكن وصفها وتفسيرها. في الأقسام المعيارية للسانيات الترجمة، وعلى أساس الدراسة النظرية للترجمة، يتم صياغة توصيات عملية تهدف إلى تحسين عملية الترجمة، وتسهيل وتحسين جودة عمل المترجم، وتطوير أساليب تقييم الترجمات وطرق التدريس لمترجمي المستقبل. .

من أجل الأداء الواعي والصحيح لوظائفهم، يجب على المترجم أن يفهم بوضوح الغرض من نشاطه وطرق تحقيق هذا الهدف. ويرتكز هذا الفهم على الإلمام العميق بأساسيات نظرية الترجمة، العامة منها والخاصة، فيما يتعلق بمجال ومزيج اللغات التي يتعامل معها المترجم. ويتضمن معرفة نظام المراسلات بين هذه اللغات وتقنيات وأساليب الترجمة، والقدرة على اختيار المراسلات اللازمة وتطبيق تقنية الترجمة الأكثر فعالية وفقا لشروط سياق معين، مع الأخذ في الاعتبار العوامل العملية التي تؤثر على الترجمة. مسار ونتيجة عملية الترجمة.

لضمان الجودة العالية للترجمة، يجب أن يكون المترجم قادرًا على مقارنة نص الترجمة بالنص الأصلي، وتقييم وتصنيف الأخطاء المحتملة، وإجراء التصحيحات اللازمة. ويشارك أيضًا عدد كبير من الأشخاص الذين يقومون بتحليل نتائج أعمال الترجمة في تقييم جودة الترجمة وتحديد الأخطاء وتصنيفها: المحررون والنقاد والعملاء ومدرسو الترجمة وما إلى ذلك. إن التوصيات العملية للمترجم وتقييم الترجمة مترابطة ومترابطة. إذا كان على المترجم أن يستوفي بعض المتطلبات، فإن تقييم نتائج عمله يتم تحديده من خلال مدى نجاحه في استيفاء هذه المتطلبات. ينطلق كل من المترجم نفسه والأشخاص الآخرين الذين يقومون بتقييم جودة الترجمة بشكل مباشر أو غير مباشر من فرضية أن الترجمة الصحيحة يجب أن تستوفي متطلبات معينة. تسمى مجموعة متطلبات جودة الترجمة بمعيار الترجمة. يتم تحديد جودة الترجمة من خلال درجة امتثالها لمعايير الترجمة وطبيعة الانحرافات اللاإرادية أو الواعية عن هذا المعيار.

تتم صياغة المتطلبات المعيارية في شكل مبادئ أو قواعد الترجمة. يمكن أن تكون الأحكام المعيارية عامة أو محددة، أو تغطي حالات فردية أو خاصة، أو تشير إلى نوع معين من الترجمة أو إلى الترجمة بشكل عام. ويمكن صياغتها كقاعدة واحدة أو أن تكون مصحوبة بمؤشرات على الشروط التي تنطبق عليها هذه القاعدة، أو حالات أكثر أو أقل من عدم قابليتها للتطبيق (الاستثناءات من القواعد). دعونا نقارن، على سبيل المثال، الدرجات المختلفة لتعميم توصيات معيارية مثل قواعد نقل المفردات غير المكافئة، وقواعد نقل أسماء الأعلام، وقواعد نقل الأسماء الهندية مثل Cunning Fox والثعبان العظيم، وقاعدة الحفاظ على الأسماء التقليدية للملوك في الترجمة: لويس، وهنري، وكارل، وما إلى ذلك. وفي كل حالة، تنطبق التوصيات المعيارية على نطاق معين من الظواهر.

يتم تحديد نتائج عملية الترجمة (جودة الترجمة) من خلال درجة القرب الدلالي للترجمة من الأصل، والنوع والانتماء الأسلوبي لنصوص الأصل والترجمة، والعوامل العملية التي تؤثر على اختيار خيار الترجمة. كل هذه الجوانب من الترجمة ذات طبيعة معيارية مباشرة، فهي تحدد استراتيجية المترجم ومعايير تقييم عمله. يتضمن مفهوم معيار الترجمة متطلبات الاستخدام المعياري للغة الهدف من قبل المترجم، بالإضافة إلى ضرورة امتثال نتائج عملية الترجمة لوجهات النظر المقبولة عمومًا حول أهداف وغايات أنشطة الترجمة التي توجه المترجمين. في فترة تاريخية معينة. وبالتالي، يتم تشكيل معيار الترجمة نتيجة لتفاعل خمسة أنواع مختلفة من المتطلبات التنظيمية:

1. قواعد معادلة الترجمة.

2. النوع والقاعدة الأسلوبية للترجمة؛

3. قواعد خطاب الترجمة.

4. معيار عملي للترجمة؛

5. قاعدة الترجمة التقليدية.

إن تكافؤ محتوى الأصل والترجمة هو أساس تكافؤهما التواصلي، الذي يجعل وجوده المفترض النص المعطى ترجمة. قاعدة معادلة الترجمة ليست معلمة ثابتة. ويعني الحاجة إلى أكبر قدر ممكن من القواسم المشتركة بين محتوى الأصل والترجمة، ولكن فقط إلى الحد الذي يتوافق مع المتطلبات التنظيمية الأخرى التي تضمن كفاية الترجمة. في كل حالة محددة، يتم تحديد نوع التكافؤ من خلال نسبة وحدات FL وTL، ومن خلال مراعاة العوامل العملية التي تؤثر على عملية الترجمة. يمكن أن يكون انتهاك قاعدة التكافؤ مطلقًا، عندما يتم الاعتراف بالترجمة على أنها غير متكافئة، ولا تنقل محتوى الأصل على الأقل في أدنى مستوى، أو نسبية، إذا ثبت أنه يمكن استيفاء المتطلبات المعيارية المتبقية على مستوى مستوى تكافؤ أعلى من المستوى الذي تم تحقيقه فعلياً في الترجمة. في الحالة الأولى، يجب اعتبار الترجمة غير مرضية، وفي الحالة الثانية، يمكن اعتبارها مقبولة تمامًا إذا لم يكن الحد الأقصى الممكن من التشابه الدلالي ضروريًا للتواصل الناجح بين اللغات.

يمكن تعريف معيار النوع الأسلوبي للترجمة على أنه شرط أن تتوافق الترجمة مع الوظيفة السائدة والسمات الأسلوبية لنوع النص الذي تنتمي إليه الترجمة. ويتحدد اختيار هذا النوع حسب طبيعة الأصل، والمتطلبات الأسلوبية التي يجب أن تفي بها الترجمة هي القواعد المعيارية التي تميز النصوص ذات النوع المماثل في اللغة الهدف. يحدد النوع والقاعدة الأسلوبية إلى حد كبير المستوى الضروري من التكافؤ والوظيفة المهيمنة، والتي يعد توفيرها المهمة الرئيسية للمترجم والمعيار الرئيسي لتقييم جودة عمله. وينبغي التأكيد على أنه، مثلما لا يمكن تحديد معايير الكلام الصحيح إلا مع الأخذ في الاعتبار التمايز الأسلوبي والاجتماعي اللغوي للغة، فإن المتطلبات المعيارية لجودة الترجمة لا معنى لها إلا فيما يتعلق بنوع معين من النصوص والنصوص. شروط معينة لنشاط الترجمة. سيكون من الخطأ بشكل أساسي استخدام نفس المعايير لتقييم ترجمة رواية بوليفارد وعمل أدبي فني للغاية، وترجمة نص الأوبرا وشهادة براءة الاختراع. من الناحية العملية، يعتمد نقد الترجمات بشكل أساسي على فكرة بديهية عن النوع والقاعدة الأسلوبية. يتم تقييم ترجمة العمل الفني من خلال مزاياه الأدبية، والترجمة الفنية - من خلال صحة المصطلحات، مما يوفر فهمًا لجوهر المادة وإمكانية استخدام النص المترجم في الممارسة الفنية، وترجمة الإعلانات - من خلال فعاليته ، إلخ.

نص الترجمة عبارة عن عمل كلامي باللغة الهدف، وقواعد معيار واستخدام هذه اللغة إلزامية بالنسبة له. ومع ذلك، فإن هذه القواعد ليست هي نفسها بالنسبة لجميع حالات الأداء اللغوي. وهي تختلف في الأساليب الوظيفية المختلفة، واعتمادًا على تنوع اللغة الأدبية المشتركة. من بين هذه الأخيرة، عادة ما يتم تمييز لغة الكلام العامية (الاتصال غير الرسمي) ولغة الخيال. وقد أبدي في الأدبيات اللغوية رأي مفاده أن لغة العلم تشكل أيضا لغة من نوع خاص. إن الطبيعة "الثانوية" للنصوص المترجمة، وتركيزها على أصل لغة أجنبية، هو ما يميز هذه النصوص عن أعمال الكلام الأخرى في نفس اللغة. تشكل مجموعة النصوص المترجمة لأي لغة تنوعا خاصا لهذه اللغة، يتقاطع مع أنماطها الوظيفية وأصنافها الأخرى. إن التوجه نحو الأصل يعدل حتما طبيعة استخدام الوسائل اللغوية، ويؤدي إلى "تخفيف" (بمعنى آخر، إلى تطوير) معيار اللغة وخاصة الاستخدام. إن الاتصال بلغتين في عملية الترجمة يؤدي حتما إلى استخدام أوسع لأشكال مماثلة، إلى الاستيعاب النسبي للوسائل اللغوية. تعد العديد من الكلمات والعبارات وطرق وصف الموقف في البداية من سمات لغة الترجمات، وعندها فقط تتغلغل جزئيًا في لغة الأعمال الأصلية أو تصبح كالمعتاد فيها. وبالتالي، يمكن تعريف معيار الكلام المترجم على أنه شرط الالتزام بقواعد معيار واستخدام لغة أجنبية، مع مراعاة السمات المعتادة للنصوص المترجمة في هذه اللغة. يتم تنفيذ هذه الميزات من قبل المترجمين بشكل حدسي في أنشطتهم العملية.

يمكن تعريف القاعدة العملية للترجمة على أنها شرط ضمان القيمة العملية للترجمة. إنها ليست "قاعدة" بالمعنى الكامل للكلمة، لأن المهمة الفائقة العملية لفعل الترجمة قد تكون فردية وليست من سمات الترجمة بشكل عام. ومع ذلك، فإن تعديل نتائج عملية الترجمة لأغراض عملية يعد ظاهرة شائعة إلى حد ما، دون الأخذ في الاعتبار أن التقييم المعياري للترجمات مستحيل. إن الرغبة في إنجاز مهمة عملية محددة هي نوع من الوظيفة الفائقة التي تخضع جميع الجوانب الأخرى لمعيار الترجمة. لحل مثل هذه المشكلة، يمكن للمترجم رفض أقصى قدر ممكن من التكافؤ، وترجمة النص الأصلي جزئيًا فقط، وتغيير نوع النص أثناء الترجمة، وإعادة إنتاج بعض السمات الشكلية للترجمة، وانتهاك قاعدة أو عرف لغة الهدف، وما إلى ذلك. قد تجعل الشروط العملية لفعل الترجمة من الضروري رفض الامتثال كليًا أو جزئيًا لمعايير الترجمة، واستبدال الترجمة الفعلية بإعادة رواية، أو ملخص، أو أي نوع آخر من نقل المحتوى الأصلي الذي لا يدعي أنه أن يكون تمثيلها شاملاً.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في المجتمع اللغوي في مرحلة تاريخية معينة قد تكون هناك وجهات نظر محددة بدقة حول أهداف وغايات الترجمة وطرق تحقيق هذه الأهداف. في فترات معينة من تاريخ الترجمة، ظهرت متطلبات الالتزام الحرفي بالأصل، و"تحسين" الأصل في الترجمة ("الترجمة التصحيحية")، و"حرية" المترجم فيما يتعلق بالأصل، وهو ما تم الاعتراف به بشكل أساسي "غير قابل للترجمة"، وما إلى ذلك، يهيمن عليها بالتناوب.

في السابق، كانت ترجمات النصوص الدينية تعكس إعجاب المترجمين ليس فقط بالمعنى، بل أيضًا بحرفية النص الأصلي. واليوم تتضمن متطلبات مترجم الكتاب المقدس "عدم الفهم" للترجمة من أجل ضمان التأثير اللازم على المؤمنين. وفي القرن الثامن عشر، اعتبر المترجمون الفرنسيون أن مهمتهم الرئيسية هي إعادة تشكيل النص الأصلي عند الترجمة، وجعله أقرب إلى متطلبات "الذوق الرفيع". وبدون هذا التعديل، ستكون الترجمات غير مقبولة للنقاد والقراء. بمعنى آخر، في فترات معينة من تطور المجتمع، أصبحت انتهاكات الجوانب المختلفة لمعايير الترجمة هي القاعدة. ومن الواضح أنه في أي فترة تاريخية تمت صياغة المتطلبات المعيارية للترجمة على أساس هذا "المعيار التقليدي" الغريب.

في الوقت الحاضر، يمكن تعريف المعيار التقليدي للترجمة على أنه شرط تقريب الترجمة إلى أقصى حد من الأصل، وقدرتها على استبدال الأصل بالكامل بشكل عام وتفصيلي، والوفاء بالمهام التي تم تنفيذ الترجمة من أجلها. ومن الناحية العملية، يتم تحقيق هذا المطلب من خلال استيفاء كل أو بعض الجوانب المشار إليها في معيار الترجمة.

من الناحية العملية، هناك تسلسل هرمي معين بين الجوانب المختلفة لمعايير الترجمة. ينتبه المترجم ومستخدمو الترجمة في المقام الأول إلى القيمة العملية للترجمة، وإلى نجاح حل "المهمة الفائقة" العملية، إذا تم تعيين مثل هذه المهمة لفعل الترجمة المحدد. إن وجود مهمة فائقة عملية ليس ظاهرة متكررة جدًا، وفي كثير من الحالات يتم تلبية متطلبات القاعدة العملية من خلال توفير مستوى عالٍ بما فيه الكفاية من تكافؤ الترجمة.

أما بالنسبة لمعيار خطاب الترجمة، فكما ذكرنا سابقًا، فإن تقييم استيفاء متطلباته يتحدد إلى حد كبير من خلال النوع والانتماء الأسلوبي لنص الترجمة ويفترض أن المترجم يتقن نوع الكلام الذي يتقنه. من سمات مجال نشاطه.

بالنسبة للعديد من المترجمين المحترفين المتخصصين في ترجمة المواد من نوع معين، فقد تبين أيضًا أن المعيار الأسلوبي للنوع محدد لغالبية الترجمات ولا يتطلب في كل مرة إعادة تحليل السمات الأسلوبية للنص الأصلي.

يظل المعيار التقليدي للترجمة دون تغيير لفترة طويلة من الزمن ويحدد النهج العام للمترجم في عمله، ودرجة رغبته في تحقيق أقصى قدر من التكافؤ.

وأخيرًا، فإن قاعدة التكافؤ هي الشرط المعياري النهائي الذي يجب الوفاء به، مع مراعاة الامتثال لجميع الجوانب الأخرى لمعيار الترجمة. مما لا شك فيه، فإن اكتمال نقل محتوى الأصل المترجم هو أهم سمة للتواصل بين اللغات، وقاعدة التكافؤ هي الشرط المعياري الأكثر "الترجمة الصحيحة" للترجمة. ويتم تحديده بالكامل من خلال العوامل اللغوية، ويمكن تحديد درجة الالتزام به بأقصى قدر من الموضوعية. إن معادلة الترجمة بالأصل هو أيضًا المعيار الأكثر موضوعية لتوصيف نتائج نشاط المترجم. ونتيجة لذلك، فإن هذا المعيار هو الذي يُستخدم على نطاق واسع سواء في تحرير الترجمات الاحترافية أو في عملية تدريب المترجمين المستقبليين.

وبالتالي، فإن الامتثال لجميع القواعد المعيارية، باستثناء قاعدة التكافؤ، هو أكثر عمومية بطبيعته وهو أمر مفروغ منه، وتبين أن درجة الإخلاص للأصل هي المتغير الذي يحدد مستوى التأهيل المهني للأصل. المترجم وتقييم جودة كل ترجمة على حدة.

كما لاحظنا سابقًا، يستخدم نموذج الترجمة التحويلي الدلالي الإجراء المعروف لتحليل المكونات في علم اللغة، والذي يمكن من خلاله تقسيم معاني الوحدات اللغوية إلى معاني أولية. ويمكن أيضًا تطبيق هذا الإجراء على التوصيف العام لجودة الترجمة. تذكر أنه في الترجمة المكافئة، يتم إعادة إنتاج ذلك الجزء من المعاني الأولية ذات الصلة برسالة معينة. بالإضافة إلى ذلك، قد تظهر معاني أولية إضافية، بسبب بنية اللغة الهدف. تحتوي الجملة الإنجليزية I had Come على خمسة معان أولية: 1) "التحدث"، 2) "الوصول"، 3) "الزمن الماضي"، 4) "وجود اتصال مع لحظة أو فعل آخر"، 5) "وجود اتصال مع لحظة أخرى أو عمل في الماضي. في الترجمة الروسية جئت هناك بالفعل ستة معاني أولية من هذا القبيل - ثلاثة منها تتزامن مع المعاني الأولية للأصل، وثلاثة تنشأ فيما يتعلق بخصائص بنية اللغة الروسية: 1) "التحدث"، 2) "مذكر"، 3) "وصول"، 4) "على الأقدام"، 5) "زمن الماضي"، 6) "مكتمل، فعل مفرد".

كلما كان تكافؤ محتوى النص الأصلي والترجمة أكبر، كلما تزامنت المعاني الأولية فيهما. وفي الوقت نفسه، ليست كل المعاني الأولية في النص الأصلي ذات صلة (ذات أهمية تواصلية) للرسالة، وفقدان المعاني غير ذات الصلة لا يجعل الترجمة غير متكافئة. ستكون الترجمة الحرفية عبارة عن ترجمة تستنسخ المعاني الأولية غير ذات الصلة للأصل في انتهاك لمعايير اللغة الروسية: لقد وصلت إلى الماضي في اللحظة التي تسبق لحظة أو حدثًا آخر في الماضي (؟!). في الترجمة المجانية، لن يتم نقل أو تغيير المعاني الأولية للأصل، وستتم إضافة معاني إضافية اختيارية: وخادمك المطيع موجود هنا بالفعل. وبهذا النهج تكون الترجمة الحرفية غير مفهومة وغير مقبولة، والترجمة الحرة تخرج عن الأصل بلا مبرر.

يرتبط بشكل مباشر بتقييم جودة الترجمة تعريف وحدة الترجمة بأنها الحد الأدنى من الوحدة اللغوية للنص الأصلي، والتي تتم ترجمتها ككل، بمعنى أنه يمكن مطابقتها في النص المستهدف، ولكن لا يمكن مطابقتها. وجدت في ترجمة وحدات اللغة الهدف التي تعيد إنتاج معنى الأجزاء المكونة لهذه الوحدات، إن وجدت. بمعنى آخر، مثل هذه الوحدات لها مراسلات في اللغة الهدف، لكن أجزائها، المأخوذة بشكل فردي، "غير قابلة للترجمة"، أي. في نص الترجمة، لا يمكن إنشاء مراسلات معهم، حتى لو كان لهذه الأجزاء في اللغة الأجنبية معنى خاص بها ومستقل نسبيًا. ويرتبط اختيار هذه الوحدات بشكل مباشر بجودة الترجمة، حيث أن محاولة المترجم ترجمة العناصر الفردية التي تشكل جزءًا من كل أكبر بمعنى واحد تنتهك تكافؤ الترجمة. وبما أنه، كما هو معروف، يمكن العثور على مراسلات الترجمة فيما يتعلق بوحدات أي مستوى من مستويات نظام اللغة، فيمكن أيضًا تصنيف وحدات الترجمة من هذا النوع وفقًا لانتمائها إلى مستوى معين من اللغة. يجب أن يتم اختيار مراسلات الترجمة على مستوى وحدات اللغة الأجنبية التي تشكل وحدات ترجمة منفصلة ويجب ترجمتها ككل. إذا تم انتهاك هذا الشرط، فإن الترجمة غير معادلة.

ويترتب على ذلك أن الترجمة المكافئة هي ترجمة تتم على مستوى وحدات ترجمة الأصل بالمعنى المشار إليه، أي. مثل هذه الترجمة، والتي، بمساعدة المراسلات، يتم نقل تلك الوحدات من اللغة الأجنبية ذات المستويات المختلفة فقط، والتي يجب إعادة إنتاج معانيها في الترجمة ككل. ويفترض هذا قدرة المترجم على تمييز وحدات FL في نص الترجمة، والتي تعمل كوحدات ترجمة.

مع هذا النهج، ستكون الترجمة الحرفية هي ترجمة يتم إجراؤها على مستوى أدنى من التسلسل الهرمي للغة من المستوى الذي تنتمي إليه وحدة الترجمة المعينة في النص الأصلي. إذا كانت العبارة الإنجليزية عضوًا في الجملة، فإن الكرة الأرضية عضوًا في النظام الشمسي تتم ترجمتها كعضو، فإن هذه الترجمة ستكون حرفية، لأنه من أجل نقل معنى هذه العبارة بشكل صحيح، مع مراعاة المعجم معايير اللغة الروسية، لا يلزم اختيار كلمة كوحدة ترجمة، ولكن العبارة، أي. ابحث عن تطابق على مستوى أعلى - أدخل. وفي الوقت نفسه، يمكن ترجمة بقية هذه الجملة على مستوى الكلمة: الكرة الأرضية تدخل النظام الشمسي. وبالمثل، إذا كانت الجملة الإنجليزية (علامة تحذير) ابتعد عن العشب! ترجم كـ "ابتعد عن العشب"، فستكون الترجمة حرفية، لأنها تتم على مستوى الكلمة، بينما من أجل نقل المعنى بشكل صحيح، وفقًا لمعايير اللغة الروسية، هناك حاجة إلى ترجمة على مستوى الجملة هنا : لا تمشي على المروج. كما تمت الإشارة إليه، فإن الترجمة الحرفية إما تشوه المعلومات الواردة في النص الأصلي، أو تنتهك قواعد اللغة الهدف، أو كليهما. الترجمة الحرفية، بحكم تعريفها، غير متكافئة؛ العناصر الفردية للحرفية في الترجمات المتكافئة بشكل عام شائعة جدًا في الممارسة العملية، ولكن يجب اعتبارها أخطاء في الترجمة. هذه هي الترجمات الشائعة لكلمة البازلاء الحلوة مثل البازلاء الحلوة (الصحيح: البازلاء الحلوة)، والتوازن الدقيق كتوازن دقيق (الصحيح: التوازن غير المستقر)، والقتل بدم بارد كقتل بدم بارد (الصحيح: القتل الوحشي). في الحالة الأخيرة، تتم ترجمة بدم بارد على مستوى المورفيمات: بارد - بارد، دم- - دم-، -ed - n-، بينما الترجمة الصحيحة لمعنى هذه اللغة الإنجليزية تتطلب الكلمة الترجمة على مستوى الكلمة بأكملها، وليس على مستوى المقاطع المكونة لها.

مميزات ترجمة المواد العلمية والتقنية والصحف والمعلوماتية

من خلال الكشف عن تفاصيل نوع فرعي معين من الترجمة، تدرس النظرية الخاصة للترجمة ثلاث سلاسل من العوامل التي ينبغي أخذها في الاعتبار عند وصف الترجمات من هذا النوع. أولا، مجرد حقيقة أن الأصل ينتمي إلى أسلوب وظيفي معين يمكن أن يؤثر على طبيعة عملية الترجمة ويتطلب من المترجم استخدام أساليب وتقنيات خاصة. ثانيًا، يمكن للتركيز على نص أصلي مماثل أن يحدد مسبقًا الخصائص الأسلوبية لنص الترجمة، وبالتالي، فإن الحاجة إلى اختيار مثل هذه اللغة تعني أنها تميز أسلوبًا وظيفيًا مشابهًا موجود بالفعل في اللغة الهدف. وأخيرًا، نتيجة لتفاعل هذين العاملين، يمكن العثور على ميزات الترجمة المناسبة، المرتبطة بالسمات المشتركة والاختلافات بين السمات اللغوية للأساليب الوظيفية المتشابهة في لغة التدريس واللغة الهدف، ومع الشروط والمهام الخاصة لكل من هذا النوع من عملية الترجمة. بمعنى آخر، تدرس النظرية الخاصة للترجمة تأثير السمات اللغوية لأسلوب وظيفي معين في اللغة الهدف على عملية الترجمة، والأسلوب الوظيفي المشابه له في اللغة الهدف، وتفاعل هاتين السلسلتين من الظواهر اللغوية. .

وضمن كل نمط وظيفي، يمكن تمييز بعض السمات اللغوية، التي يكون تأثيرها على مسار عملية الترجمة ونتيجةها كبيرًا جدًا. على سبيل المثال، في الأسلوب العلمي والتقني، هذه هي السمات المعجمية والنحوية للمواد العلمية والتقنية، وقبل كل شيء، الدور الرائد للمصطلحات والمفردات الخاصة. في أسلوب المعلومات الصحفية، إلى جانب الدور المهم للمصطلحات والأسماء والألقاب السياسية، فإن هذه هي الطبيعة الخاصة للعناوين الرئيسية، والاستخدام الواسع النطاق للكليشيهات الصحفية، ووجود عناصر من الأسلوب العامي والمصطلحات، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى هذه السمات المشتركة، يوجد في كل لغة أسلوب وظيفي مماثل له سمات لغوية محددة.

السمات المميزة للأسلوب العلمي والتقني هي المعلوماتية (المحتوى)، والاتساق (التسلسل الصارم، والاتصال الواضح بين الفكرة الرئيسية والتفاصيل)، والدقة والموضوعية، والوضوح وسهولة الفهم الناشئة عن هذه الميزات. قد تحتوي النصوص الفردية التي تنتمي إلى هذا النمط على هذه الميزات بدرجة أكبر أو أقل. ومع ذلك، فإن كل هذه النصوص تكشف عن الاستخدام السائد لأدوات اللغة التي تساهم في تلبية احتياجات هذا المجال من التواصل.

وفي مجال المفردات، يتم في المقام الأول استخدام المصطلحات العلمية والتقنية وما يسمى بالمفردات الخاصة. يُفهم المصطلح عادةً على أنه كلمة (أو مجموعة كلمات) لها معنى محدد وفريد ​​في صناعة أو تخصص معين، باستثناء أي احتمال لفهم أو تفسير مختلف عن ذلك الذي قدمه المؤلف.

لذلك، على سبيل المثال، الكلمات ومجموعات الكلمات التالية هي مصطلحات:

1. التكلفة - التكاليف؛

2. البورصة - بورصة السلع.

3. نظام التصميم بمساعدة الكمبيوتر - نظام التصميم بمساعدة الكمبيوتر؛

4. دائرة متكاملة ذات سرعة عالية جداً

5. تضخيم الضوء عن طريق تحفيز انبعاث الإشعاع

ومن الأمثلة السابقة يتبين أن المصطلح يمكن أن يكون كلمة واحدة ويتكون من كلمة مفتاحية (1)، أو يكون مجموعة اصطلاحية تتضمن كلمة مفتاحية أو مجموعة أساسية واحدة (2) أو عدة (3) ، (4) تعريفات يسارية، وواحد أو أكثر من تعريفات اليمين أو حروف الجر (5) توضح معنى المصطلح أو تعدله.

بشكل عام، يمكن تمثيل المخطط الهيكلي للمصطلح على النحو التالي:

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

خطأ XML: XML_ERR_NAME_REQUIRED في السطر 388

هنا يمكنك تنزيل الكتاب مجانًا: Breus E.V. “أساسيات نظرية وممارسة الترجمة من الروسية إلى الإنجليزية”.

وصف:يعتمد مسار النظرية والتطبيق للترجمة من الروسية إلى الإنجليزية على الأطروحة التي بموجبها يعتبر النص المصدر مصفوفة لمشاكل الترجمة التي تم حلها بما يتماشى مع النموذج التواصلي للترجمة. ولأول مرة في ممارسة الترجمة التعليمية، تم تطوير أحكام هذا النموذج على نطاق واسع وبشكل هادف في خطة تعليمية حول مادة لغوية معينة من أجل تكوين وتعزيز مهارات الترجمة من الروسية إلى الإنجليزية.

الدليل مخصص لطلاب كليات اللغات الأجنبية وعلماء اللغة ذوي المعرفة الواسعة والمترجمين والمدرسين وغيرهم من المتخصصين في مجال التخصصات الإنسانية المهتمين بمشاكل الترجمة واللغويات المقارنة.

سنة الصنع: 2000

مقدمة
مقدمة. الترجمة كعمل من أعمال التواصل بين اللغات

1. وظيفة دلالية
1.1. معلومات عامة



1.5. تقسيم ودمج الأقوال في الترجمة
1.6. ترجمة العبارات المجانية

2. وظيفة معبرة
2.1. معلومات عامة
2.2. حفظ تأثير معبر
2.3. انخفاض التعبير
2.4. الوسائل الاصطلاحية التعبيرية الأسلوبية

3. التعديل العملي للنص الأصلي

التطبيقات

1. النصوص مع تعليق الترجمة
2. مفاتيح التمارين والنصوص

الأدب

مقدمة
تبلورت دراسات الترجمة لأول مرة كفرع مستقل من علم اللغة في ثلاثينيات القرن العشرين. في الوقت الحاضر، هذا المجال من البحث العلمي لديه تقليد راسخ. من الناحية النظرية واللغوية، تنجذب دراسات الترجمة نحو علم اللغة الاجتماعي، وعلم اللغة النفسي، وعلم اللغة المقارن، وقواعد النص، وتهتم بأقسام مهمة من علم اللغة مثل اللغة والتفكير، واللغة والنظرة العالمية، واللغة والثقافة.

في الدليل، يتم عرض المادة بما يتماشى مع النظرية التي تفسر الترجمة كعمل من أعمال التواصل بين اللغات. وميزة هذا النموذج هي أن ظواهر الترجمة لا يتم النظر إليها بمعزل عن غيرها، بل من وجهة نظر سياقها التواصلي. من الضروري أن يكتسب الطلاب المعرفة حول التكوين الارتباطي لوظائف اللغة في زوج معين من اللغات والاختلافات في طرق التعبير اللغوي. ولا يقل أهمية عن ذلك الجانب العملي للنظرية التواصلية للترجمة، والذي يتضمن مقارنة ليس فقط بين رمزين لغتين، ولكن أيضًا بين مجتمعين ثقافيين.
تم تصميم الدليل لتعزيز تطبيق أوسع في ممارسة الترجمة التعليمية للأحكام بناءً على الأجهزة المفاهيمية والمصطلحات الخاصة بالنموذج التواصلي. هناك القليل من هذه التطورات، وهذا أمر مؤسف. بعد كل شيء، إحدى مزايا النموذج التواصلي هو على وجه التحديد أنه يتمتع بقدرة تفسيرية كبيرة فيما يتعلق بمجموعة واسعة من مشاكل الترجمة المنعكسة في برنامج دورة الترجمة.

يعمل النص بالنسبة للمترجم كمصفوفة أو شبكة من مشاكل الترجمة، ولكل منها جوانبها اللغوية وغير اللغوية الخاصة بها. في الدليل، تتم تسمية مشاكل الترجمة من خلال سماتها اللغوية المتأصلة. ولا يتم ذلك فقط لأن علم اللغة يحتفظ بدور رائد في دراسة الترجمة، ولكن أيضًا لأسباب منهجية. يجب على المترجم المبتدئ أولاً أن يتعلم كيفية رؤية مشاكل الترجمة، وهذا ليس بالأمر السهل. يعد الاعتماد على الأشكال اللغوية المألوفة في هذه الحالة بمثابة مساعدة كبيرة.

يستخدم الدليل نصوصا مأخوذة من الدوريات الحديثة.
تم اختبار مواد الدليل في سياق الدراسات الصفية التي أجراها المؤلف على مدى عدد من السنوات مع طلاب كلية الترجمة وكلية الطلاب الأجانب بجامعة MSLU، مع طلاب الدورات العليا للمترجمين بجامعة MSLU، بالإضافة إلى وكذلك مع طلاب كلية اللغات الأجنبية بجامعة أكاديمية التربية الروسية.

مقدمة
الترجمة كعمل من أعمال التواصل بين اللغات
الترجمة لها تاريخ طويل. تعود جذورها إلى تلك الأوقات البعيدة عندما بدأت اللغة الأم تنقسم إلى لغات منفصلة وكانت هناك حاجة لأشخاص يعرفون عدة لغات وكانوا قادرين على العمل كوسطاء في تواصل ممثلي المجتمعات اللغوية المختلفة .

ومع ذلك، ولعدة أسباب، لا سيما بسبب طبيعتها متعددة التخصصات، لم تتشكل الترجمة كعلم مستقل إلا في بداية القرن العشرين. وفي سياق توسيع العلاقات الدولية وتبادل المعلومات، تطورت دراسات الترجمة بسرعة وتتمتع حاليا بوضع تخصص علمي مستقل له قاعدته النظرية وأجهزته المفاهيمية ونظامه المصطلحي.

بدءا من إنشاء المراسلات اللغوية بين اللغة المصدر واللغة الهدف، اتبعت نظرية الترجمة طريق فهم عملية الترجمة كظاهرة متعددة الأبعاد، لا تتم فيها مقارنة الأشكال اللغوية فحسب، بل أيضا الرؤية اللغوية للعالم وحالة الاتصال، إلى جانب مجموعة واسعة من العوامل غير اللغوية التي يحددها المفهوم العام للثقافة.

في شكله الأكثر اكتمالا، ينعكس هذا النهج في عملية الترجمة في النموذج النظري الذي يتعامل مع الترجمة كعمل من أعمال التواصل بين اللغات. يتيح لنا الرسم البياني أدناه فهم أهم السمات الأساسية للنظرية التواصلية للترجمة.

وفقًا لهذا المخطط، تنقسم عملية الترجمة إلى مرحلتين: 1) توليد وإدراك النص المصدر (TO و2) توليد وإدراك نص الترجمة (T2). على أساس هذا التزيين، يتم التمييز بين قانونين للاتصال - الأساسي (K]) والثانوي (K2). خلال قانون الاتصال الأولي، يقوم مرسل النص المصدر (O]) بإنشاء النص المصدر، والذي يتم إدراكه بشكل أكبر من خلال المصدر مستقبل النص (P[).
يعمل المترجم في إطار التواصل الثانوي بصفته المزدوجة: كمتلقي للنص المصدر (P2) ومرسل لنص الترجمة (O2)، ويدركه متلقي نص الترجمة.
(ز).

يشير مصطلح "حالة الموضوع" (PS) إلى الكائنات الموصوفة في النص والروابط بينها. في هذه الحالة، نحن نتحدث عن نفس الوضع غير اللغوي المنعكس في النصين TI وT2، والذي غالبًا ما يُنظر إليه بشكل مختلف في اللغات المختلفة. لذلك، باللغة الروسية، عند وصف المدرجات على شاطئ البحيرة أو البحر، يقولون إنهم ينزلون إلى الماء. وفي اللغة الإنجليزية، على العكس من ذلك، ترتفع المدرجات من الماء إلى أعلى منحدر الساحل. يُنظر إلى وضعية الشخص الجالس، والتي توصف باللغة الروسية على أنها "الجلوس مع تقاطع الساقين"، بشكل مختلف في اللغة الإنجليزية، أي على أنها وضعية "مع تقاطع ركبتيه". يتم نقل عبارة "الرغوة على الحليب" باللغة الإنجليزية باستخدام مفهوم مختلف، وهو "الحليب مع الجلد عليه". في المخطط، يتم نقل الاختلافات في الرؤية اللغوية للعالم من خلال الاختصارات PS) - حالة الموضوع في FL (اللغة المصدر) وPS2 - حالة الموضوع في TL (لغة الترجمة).

عند الترجمة، لا يحدث اتصال بين لغتين فحسب، بل يحدث أيضًا اتصال بين ثقافتين. ما هو واضح للمتلقي قد لا يكون واضحا للمتلقي. ويتجلى الاختلاف بين الثقافات، على وجه الخصوص، في الاختلاف في الخلفية المعرفية. ومن الأمثلة على ذلك ترجمة اسم "سنو وايت" من الحكاية الخيالية "عن بياض الثلج والأقزام السبعة". بالنسبة لبعض الشعوب التي تعيش في المناطق الاستوائية وليس لديها مفهوم "الثلج" في لغتهم، كان لا بد من ترجمة هذا الاسم بشكل وصفي على أنه "فتاة بيضاء، مثل ريش مالك الحزين الأبيض".
وهذا، بشكل عام، نموذج يعكس السمات الرئيسية للترجمة كعمل من أعمال التواصل بين اللغات. تمشيا مع هذا النموذج، دعنا ننتقل إلى النظر في عدد من المفاهيم الأساسية التي ترتبط مباشرة بممارسة الترجمة.

أحدها هو مفهوم الموقف التواصلي للمرسل، والذي يعبر عن العلاقة بين المرسل والنص الذي يشكله. عند إنشاء نص، يحدد المرسل في كل مرة هدفًا محددًا. يمكن أن تكون رسالة إلى المتلقي بأي حقائق، أو الرغبة في حث إجراءات معينة أو إقناع بصحة المبلغ المبلغ عنه، للتعبير عن موقف المرسل تجاه المبلغ المبلغ عنه أو رغبته في التحقق من فعالية الاتصال مع المستلم.
اعتمادا على الغرض من الإعداد التواصلي لفعل الكلام، يتم تحديد وظيفتها اللغوية. في الأدب اللغوي، عادة ما يتم تمييز ست وظائف لغوية: دلالية، مرتبطة بوصف الوضع الموضوعي؛ معبرة، معبرة عن موقف المتحدث تجاه النص؛ إرادي، ينقل التعليمات والأوامر؛ الميتالغوي، الذي يتميز بالموقف تجاه اللغة نفسها المستخدمة في التواصل؛ إنشاء الاتصال، أو phatic، يرتبط بالحفاظ على الاتصال بين المشاركين في التواصل، وأخيرًا، الشعري، حيث يتم التركيز على الشكل اللغوي.

بالنسبة لممارسة الترجمة، من بين الوظائف اللغوية المذكورة، فإن الوظيفة الدلالية المرتبطة بنقل المعلومات حول الواقع غير اللغوي لها أهمية قصوى. في اللغة، يتم انعكاس العالم الخارجي بمساعدة العلاقة الدلالية بين الدال، أو الإشارة، والمدلول، والتي تسمى الدلالة. لنأخذ كلمة "طاولة" كمثال. يعد تفسيرها الصوتي والرسومي علامة على مفهوم "rtola". يعمل المفهوم كصورة عامة لشيء ما في أذهاننا، مما يعكس سماته الرئيسية. ترتبط علامة "الجدول" ومفهوم "الجدول" ببعضهما البعض من خلال علاقة دلالية. وفي إطار هذه العلاقة تكتسب إشارة "الطاولة" معناها اللغوي.

باعتبارها نظام إشارات، فإن لغة الإنسان لها شكلان من الوجود: كمجموعة من العلامات وقواعد الجمع بينها، وكنشاط يتمثل في استخدام نظام من العلامات اللغوية لأغراض التواصل. تتوافق هذه الأشكال من وجود اللغة مع تعارض اللغة والكلام. وفي الكلام يتم تحديث المعاني اللغوية، أي: المتعلقة ببنود محددة. لذا، في مثالنا، فإن معنى كلمة "طاولة" عند استخدامها في النص يتوافق مع النوع المحدد لهذه القطعة من الأثاث.

مثل الكلمة، الجملة هي أيضًا علامة، ولكنها علامة من نوع خاص، لا تعكس المفاهيم الفردية، بل المواقف الموضوعية النموذجية. ومنها الحالات التي تتسم بعلاقة الفاعل بالفعل، والمفعول به، والحائز بالمملوك، والشيء بملكه، وهكذا.
تسمى الأنواع المعممة من مواقف الموضوع المسندات الدلالية. وهنا بعض الأمثلة.
وضع بيتر الكتاب على الطاولة (مسند الفعل). احترمه إيفان (مسند العلاقة).

السيارة لم تتحرك (مسند الحالة). يفتقر إلى المهارة (مسند الملكية).
يشكل المسند والموضوع والموضوع والموضع المرتبط به البنية الدلالية للجملة. على المستوى النحوي اللغوي، يرتبط الفاعل والمسند والمفعول به والموضع بأعضاء الجملة - الفاعل والمسند والمفعول به والظرف. وكما هو الحال مع الكلمة، فإن الجملة في النظام اللغوي تعمل كنموذج مجرد، وفي الكلام تتحقق في شكل بيان ملموس.

عند مناقشة العلاقات الدلالية، ينبغي للمرء أيضًا أن يذكر مفاهيم مهمة للترجمة مثل "المعنى" و"المعنى". في الأدبيات العلمية، يتم تفسير هذه المفاهيم بطرق مختلفة. وسنتبع التفسير الشائع في علم اللغة الحديث والذي يقول "المعنى هو معنى وحدة لغوية متحققة في الكلام".

كلمة "جدول" المذكورة سابقًا كمثال باللغة الروسية لها عدة معانٍ، أي. تتعلق بعدد من المفاهيم هذه قطعة أثاث ومؤسسة وطعام ومكان لتخزين الأشياء المفقودة وما إلى ذلك. وباستخدام مصطلح "المكون الدلالي" المستخدم في الحياة العلمية اليومية، وباختصار "seme"، الذي يدل على جزء لا يتجزأ من معنى وحدة لغوية، يمكننا القول أن معنى كلمة "جدول" يتكون من مجموعة، أو حزمة ، بعض.

في حالة اتصال معينة، يتم استخدام أحد معاني كلمة "طاولة" أو هذا، والذي يصبح معناها.

المترجم، الذي يتعامل دائمًا مع نص معين، يعمل على مستوى المعنى، وليس على مستوى المعنى. في لغة أخرى، قد يختلف معنى وحدة لغوية مماثلة (راجع: نطاق مختلف من معاني الكلمة الإنجليزية "جدول"). أما المعنى فهو لا يعتمد على اختلاف اللغات ويمكن نقله بوسائل ومعاني لغوية أخرى3. لذا، فإن أحد المكونات الدلالية لكلمة "جدول" "جدول الاكتشافات" باللغة الإنجليزية يتم نقله من خلال عبارة "فُقد وعُثر عليه"، وكلمة "طعام" - من خلال كلمة "لوحة". عبارة "احذر من الزجاج" مقدمة باللغة الإنجليزية من خلال مجموعة أخرى من الكلمات: "هش. التعامل مع المريمية". تنقل كلتا العبارتين، الروسية والإنجليزية، نفس المعنى المحدد، على الرغم من أن كل منهما يعبر عن هذا المعنى ليس فقط بمساعدة كلمات مختلفة، ولكن أيضًا بمساعدة معاني مختلفة.

المفهوم الأساسي لنظرية الترجمة هو مفهوم التكافؤ. ما المقصود عندما يقولون إن عبارة في لغة فلوريدا وترجمتها متكافئتان لبعضهما البعض؟ بادئ ذي بدء، تكافؤهم الدلالي، أي. تتعلق بنفس الموضوع. دعونا نشرح هذه الفكرة بيانيا:

النص T1 مطابق للنص T2 نظرًا لأن كلاهما يتوافق مع نفس الحالة الموضوعية لـ PS. هذا الارتباط يجعلهم مكافئين دلاليين.
هناك نوعان من التكافؤ الدلالي - ^ المكون والدلالي ^.
مع الأخذ في الاعتبار أننا في الترجمة نتعامل مع المعنى، أي المعنى. أحد المكونات الدلالية لوحدة اللغة، يمكننا القول أن التكافؤ الدلالي يتحقق بسبب وجود حرف T! وT2 من نفس العائلة. وفي هذه الحالة تكون النصوص مرتبطة بالتكافؤ الدلالي المكون.

قد تكون الوسائل اللغوية الرسمية المستخدمة للتعبير عن الكلمات المتطابقة متشابهة أو تختلف بشكل كبير. فكر في جملتين: "إنه يعيش في موسكو" - "لا يعيش في موسكو" و"تم إرسال الطبيب من أجله" - "تم إرسال الطبيب من أجله". وفي الزوج الأول تكون هوية المكونات الدلالية مصحوبة بهوية البناء النحوي. في الحالة الثانية، العبارة باللغة الإنجليزية، مع احتفاظها بمعنى الأصل، هي تحويل للعبارة الأصلية - يتم استبدال البناء النشط بصيغة سلبية.

أما النوع الثاني من التكافؤ الدلالي، ويسمى التكافؤ الدلالي، فيرتبط بظاهرة الانتقائية اللغوية. يكمن جوهرها في حقيقة أنه يمكن وصف نفس الشيء أو الموقف الموضوعي من زوايا مختلفة عن طريق علامات مختلفة. قارن: "الصورة معلقة على الحائط" (مسند الحالة)، "الصورة معلقة على الحائط" (مسند الفعل)، و"أرى صورة على الحائط" (مسند الإدراك). تتقاطع المسندات الدلالية المختلفة وتكون قابلة للتبديل لأنها تصف نفس الموقف.
ومع التواصل بين اللغات، يصبح هذا النمط أكثر وضوحًا. لذلك، فإن النبات، المعروف باللغة الروسية باسم "Tumbleweed"، في اللغة الإنجليزية يسمى "Tumbleweed". يتم تسمية نفس الكائن وفقًا لعلامات مختلفة: باللغة الروسية - على أساس شكله الكروي وقدرته على التدحرج عبر الحقل تحت تأثير الريح، وفي اللغة الإنجليزية - على أساس جذع قصير وهش ينكسر بسهولة في وقت نضج البذور ويسمح للنبات بالتدحرج.

مثال آخر: في اللغة الإنجليزية لا يحتوي الفعل المسند في الجملة على مكون دلالي يدل على الانتماء إلى الجنس المذكر أو المؤنث. عند الترجمة إلى اللغة الروسية، حيث يوجد هذا المكون، يتم ملء السمة المشار إليها من الموقف أو السياق (راجع: "لقد قرأت الكتاب" و"قرأت (قرأت) هذا الكتاب").

على عكس المستوى المكون للتكافؤ الدلالي، على مستوى التكافؤ الدلالي، هناك تباعد دلالي بين النص المصدر والنص الهدف. وتقوم علاقة التكافؤ هنا على مساواة المكونات الدلالية المختلفة، ولكنها ترتبط بنفس الحالة الموضوعية. بيانياً، يمكن تمثيل ذلك على النحو التالي:

دعونا نوضح التحول الدلالي مع الأمثلة.

يلعب في فريق الطلاب (مسند العمل).
ويستمر توسيع الاتصالات.

ليس عضوًا في فريق الكلية (مسند الولاية).
الاتصالات تتوسع (تغيير الموضوع).

ويترتب على الأمثلة المذكورة أعلاه أن تحويلات الترجمة المختلفة مطلوبة لتحقيق التكافؤ الدلالي. على مستوى التكافؤ المكوني، تستخدم بشكل أساسي التحويلات التي تؤثر على البنية النحوية للكلام. يتطلب مستوى التكافؤ الدلالي تحولات نحوية معجمية أكثر تعقيدًا، والتي تستلزم تغييرات في البنية الدلالية للكلام.

في الصحافة، إلى جانب الوظيفة الدلالية، تلعب الوظيفة التعبيرية دورًا مهمًا مرتبطًا بنقل موقف المتحدث تجاه ما يقال في البيان.
في النصوص القانونية أو الدبلوماسية أو التجارية البحتة، يكون الغرض من الاتصال هو نقل المعلومات، ويتم تقليل التقييم العاطفي للحقائق المبلغ عنها. في الصحافة، حيث لا يقتصر هدف المرسل على نقل قدر معين من المعلومات إلى المتلقي فحسب، بل أيضًا حثه على الوقوف إلى جانب المرسل في تقييم ما يتم نقله، يتزايد دور التقييم العاطفي. اعتمادًا على الأهداف المحددة للتواصل، يمكن أن يكون هذا التقييم إيجابيًا أو سلبيًا، مشبعًا بالسخرية الخفيفة أو الفكاهة أو السخرية، أو الشعور بالبهجة والرضا، أو على العكس من ذلك، العداء والتهيج. وتستخدم اللغة مجموعة واسعة من الوسائل التعبيرية والأسلوبية للتعبير عن مثل هذه المعاني، تسمى الوسائل الضمنية. من بينها أشكال الكلام المختلفة، والاستعارات، والكنايات، والمقارنات، والتلميحات، والأسئلة البلاغية، والمفردات الملونة بشكل صريح، والإنشاءات المؤكدة، والجناس، والقافية، وما إلى ذلك.

في الترجمة، عند اختيار طريقة أو أخرى لنقل الوسائل الأسلوبية، من المهم إثارة رد فعل عاطفي مماثل لدى المستلم. قد يكون الجهاز الأسلوبي نفسه مختلفًا. منظّر الترجمة الشهير يا. يوضح ريتزكر هذه النقطة بمثال العبارة الإنجليزية "بتلر: دونيش وكريم وممل". اقترح يا. ترجمة ريتزكر هي: "بتلر: أكاديمي ولائق وممل".
تأخذ هذه الترجمة في الاعتبار التأثير الفكاهي الذي يستخدم الجناس في العبارة الإنجليزية للتعبير عنه. في اللغة الروسية، حيث يتم استخدام الجناس بشكل أقل تكرارًا، يتم استخدام القافية لنفس الغرض.

تجدر الإشارة إلى ميزة أخرى في Ya.I. قارئ الترجمة. تتم ترجمة كلمة "كريمة" على أنها "لائقة". بتعبير أدق، "ممثل" أو "مليء بالكرامة". ولكن هذا التعديل في المعنى له ما يبرره تماما. مثل يا. ريتزكر، هذا ليس تحليلاً جادًا لمزايا أو عيوب أحد قادة حزب المحافظين الإنجليزي، ولكنه هجاء سياسي بارع. ولذلك يمكن القول بأن الوظيفة الدلالية، والتي عادة ما تكون الوظيفة الرائدة، قد هبطت إلى الخلفية في هذه الترجمة، مما يفسح المجال للوظيفة التعبيرية.
ويترتب على ما سبق أنه ينبغي استكمال الفئة العامة للتكافؤ بمفهوم التكافؤ الوظيفي القائم على نقل وظائف اللغة المختلفة. بالنظر إلى هذا الاختلاف، يتحدث المرء عن التكافؤ الدلالي، والتعبيري، والتعبيري، واللفظي أو إنشاء الاتصال، والمعادن اللغوي والشعري.

قبل ذلك، تم النظر في الجزء الأول من سلسلة الاتصال المرتبطة بتوليد النص المصدر والنص النهائي. المفهوم الأساسي في هذه المرحلة هو توفير الموقف التواصلي للمرسل. في السيميائية، علم العلامات، إلى جانب العلاقة المذكورة سابقا بين العلامة والمدلول، يتم تمييز نوعين آخرين من العلاقات. واحد منهم، يسمى النحوي، يوحد العلامات نفسها، ويحدد دورها فيما يتعلق ببعضها البعض. أما الآخر، ويسمى بالبراغماتية، فهو العلاقة بين العلامات والشخص الذي يستخدمها. ومن وجهة نظر هذه العلاقة، يمكن تعريف الموقف التواصلي بأنه "براغماتية المرسل".

لننتقل إلى الجزء الثاني من سلسلة الاتصال، والذي يتميز بالعلاقة بين النص والمتلقي. إذا كان الإعداد الرئيسي الذي يميز رابط المرسل النصي هو نية التواصل، وتحديد غرض الاتصال، ففي هذا الجزء من سلسلة الاتصال يمكننا التحدث عن التأثير التواصلي للنص الذي أنشأه المرسل. يعتمد التأثير التواصلي، وكذلك الموقف التواصلي، على العلاقات البراغماتية (شخص الإشارة)، وبالتالي فإن رابط النص والمتلقي يسمى أيضًا "البراغماتية المتلقية".

وبناء على تجربتنا الخاصة، فإننا ندرك جيدًا أن الرسالة في كثير من الأحيان لا تسبب رد الفعل المتوقع لدى المتلقي. ولا يشير ذلك إلى فهمه للمعلومات التي يتم توصيلها فحسب، بل يشير أيضًا إلى رد فعله العاطفي تجاه الدلالات التي تتضمنها الرسالة. يمكن أن يكون هناك أسباب عديدة. أحدها هو عدم وضوح التعبير اللغوي عن الفكر. وكما يقول الشاعر: "الظن الذي ينطق كذب". ولكن حتى مع التعبير اللغوي المناسب، قد لا تكون الرسالة مفهومة بسبب الاختلافات الاجتماعية والثقافية بين المشاركين في الفعل التواصلي.

من الواضح أن نفس المشكلة موجودة في إطار التواصل بين اللغات. وهنا تكون الاختلافات في المعرفة الأولية والأفكار والتفسيرات والمعايير السلوكية أكبر. ومن الأمثلة الواضحة على ذلك حالة عالمة الإثنوغرافيا الإنجليزية لورا بوهانين. أثناء تجوالها، وجدت نفسها في أفريقيا في قرية نائية. ولم تستطع المغادرة، لأنه بعد هطول الأمطار ارتفعت المياه في المستنقعات المحيطة. قررت بوهانين أن تحكي لشيوخ القبيلة، الذين قضت معهم الوقت، قصة الأمير هاملت، التي، في اعتقادها العميق، لها طابع عالمي. وكان رد فعلهم، المتوافق مع القضايا قيد المناقشة، مؤشرا للغاية. ما يعتبره الأوروبي انتهاكًا لقواعد السلوك، بالنسبة للمستمعين الأفارقة، كان بوهانين مقبولًا وحتى جديرًا بالثناء. لذلك، كلوديوس، بعد أن تزوج والدة هاملت، قام بعمل جيد: من سيعتني بها وبأطفالها بعد وفاة زوجها؟ تم رسم صورة أخرى للعالم. والد هاملت، الملك، وفقا للشيوخ، لا يمكن أن يصبح روحا. بعد وفاته، تحول إلى زومبي واستمر في التصرف كما لو كان على قيد الحياة.

في تلخيص ما قيل، نلاحظ مرة أخرى أنه في هذا العمل يتم تفسير عملية الترجمة من حيث النموذج النظري الذي يصف الترجمة كعمل من أعمال التواصل بين اللغات. ومن بين الأحكام الأساسية لهذا النموذج مفاهيم الموقف التواصلي والأثر التواصلي، ووظائف اللغة والتكافؤ الوظيفي، ونوعان من التكافؤ الدلالي - المكون والمرجعي، والمسند الدلالي، فضلا عن مفاهيم المعنى والمعنى. معنى الوحدات اللغوية

راجع الأسئلة
1. ما هو الخطوط العريضة للنموذج النظري الذي يتعامل مع الترجمة من منظور نظرية الاتصال؟
2. كيف يتم تعريف مفهومي الموقف التواصلي والتأثير التواصلي؟
3. ما هي العلاقات الموصوفة في علم العلامات والسيميائية؟
4. ماذا يعني التكافؤ الوظيفي؟
5. ماذا يمكنك أن تقول عن مستويي التكافؤ الدلالي؟
6. ما الفرق بين معنى ومعنى الوحدات اللغوية؟

1. الوظيفة الدلالية
1.1. معلومات عامة
الآن دعونا نفكر في كيفية استخدام المفاهيم النظرية المذكورة أعلاه فيما يتعلق بتحديد وحل مشاكل الترجمة المحددة.

إحدى الصعوبات التي يواجهها المترجم المبتدئ هي القدرة على "رؤية" مشاكل الترجمة والقدرة على مقاومة إغراء استبدال كلمات الأصل بكلمات اللغة الهدف. والنتيجة الحتمية للأخيرة هي زواج الترجمة، وهو ما يسمى بالحرفية. إل إس. وقد عرف بارخوداروف، أحد مؤسسي دراسات الترجمة، الترجمة الحرفية بأنها ترجمة تتم على مستوى أقل من المستوى الضروري في هذه الحالة.
بالطبع، إذا كان من الممكن التعبير عن فكرة ما بنفس الطريقة التي تم التعبير بها في الأصل، فيجب القيام بذلك. لذلك، عند ترجمة عبارة "يعيش في موسكو" على أنها "لا يعيش في موسكو"، هناك مراسلات على جميع المستويات - الرسمية والدلالية. لكن كل ما قيل في المقدمة يشكل دليلاً على أن مثل هذه الحالات هي الاستثناء وليس القاعدة. كل لغة هي ظاهرة أصلية ومحددة للغاية، ولا ينبغي للمرء أن يتوقع مصادفات متكررة عند مقارنة اللغات في الترجمة. يتم نقل معنى الأصل بمساعدة مراسلات الترجمة، التي لا تحتوي على تعبير لغوي مختلف فحسب، بل تحتوي أيضًا على مجموعة من الكلمات المختلفة عن الأصل، وهذا يؤدي إلى الحاجة إلى جميع أنواع تحويلات الترجمة.

عند الترجمة من الروسية إلى الإنجليزية، فإن السبب الذي يدفع إلى تحولات الترجمة يكمن في أغلب الأحيان في رؤية العالم المتأصلة في اللغة الإنجليزية وظاهرة الانتقائية اللغوية المرتبطة بذلك. عند وصف حالة الموضوع، يمكن للغة الإنجليزية اختيار نقطة بداية في الوصف تختلف عن اللغة الروسية، أو استخدام مسند أو تكوين مختلف للميزات. بالنسبة له، على وجه الخصوص، فإن الاستخدام السائد لأشكال الفعل هو سمة مميزة. على العكس من ذلك، تتميز اللغة الروسية باستخدام أوسع للأفعال والعلامات الموضوعية، والتي تتجلى في الاستخدام المتكرر للأسماء أكثر من اللغة الإنجليزية.
يمكن أن يكون سبب تحويلات الترجمة أيضًا عوامل داخل اللغة، مثل التوافق والبنية التواصلية للكلام.

ولأغراض الترجمة التعليمية، هناك حاجة إلى تحديد تلك الأجزاء من النص الروسي المرتبطة بخطر الحرفية، أي. لا يمكن نقلها عن طريق المراسلات المباشرة وتتطلب بعض التحولات الشكلية والدلالية. في الدليل، تسمى هذه الأماكن "مشكلات الترجمة"، وتستخدم ميزات اللغة للإشارة إليها، مثل "البناء باستخدام الأسماء اللفظية"، أو "الجملة ذات الموضوعات المتجانسة" أو "الجملة ذات الترتيب العكسي للكلمات". أدناه نعتبر بعض مشاكل الترجمة النموذجية الناجمة عن التناقضات في نقل الوظيفة الدلالية.

1.2. تغيير المسندات أثناء الترجمة
قيل سابقًا أنه يمكن وصف نفس حالة الموضوع في اللغة الروسية باستخدام مسندات مختلفة. قارن: "السيارة تتحرك بسرعة" (مسند الفعل) و"السيارة تتحرك بسرعة" (مسند الحالة).

يوضح تحليل الترجمات من الروسية إلى الإنجليزية أنه في التواصل بين اللغات، يعد تغيير المسند أمرًا متكررًا أيضًا. في الوقت نفسه، يتم إنشاء علاقات كناية بين البيانات الأولية والنهائية. كما تعلمون، الكناية هي أداة أسلوبية، تتكون من أنه بدلا من اسم كائن واحد، يتم إعطاء اسم آخر، والذي يرتبط بالأول فيما يتعلق بالارتباط بالمجاورة (راجع: "أحمر مشى سترة إلى الأمام"). وهذه الرابطة، أي. يتم ملاحظة العلاقة بين السبب والنتيجة، والعملية والنتيجة، وبداية الإجراء واكتماله، أثناء التحولات الكناية بين البيانات الأولية والنهائية.

أحد الأسباب الرئيسية للتحولات المصحوبة بتغيير في المسند هو انتقائية اللغتين الروسية والإنجليزية فيما يتعلق بعلامات الوضع الموضوعي. عندما يشير الإجراء إلى الانتقال إلى حالة جديدة نوعيًا أو كميًا، تستخدم اللغة الروسية عادةً مسند الفعل، بينما تفضل اللغة الإنجليزية مسند الحالة. في هذه الحالة، يتم توحيد النماذج الأولية والنهائية من خلال العلاقة بين العملية والنتيجة.
وهذا يهين العمال المبدعين أنفسهم وعملهم. وهذا أمر مهين للمثقفين الفنيين وعملهم.

ينشأ موقف مماثل عند ترجمة البيانات الروسية بمسند لفظي يشير إلى مظهر من مظاهر البعض. أو علامة مثلا عصبية غيورة متأخرة. يستخدم كلام إنجليزي مماثل مسند الحالة (راجع: كان متأخرًا ولم يتأخر).
في حالات أخرى، يتوافق مسند الحالة في الكلام الإنجليزي النهائي مع المسند اللفظي الروسي الذي يتم التعبير عنه بمزيج من الفعل المنزوع اللفظ واسم الفعل.
كل الآخرين أخضعوا المقصود. كل الآخرين انتقدوا الاتفاق بشدة لانتقادات لاذعة. الاتفاقية المقترحة.

المسند اللفظي الروسي، الذي تم التعبير عنه من خلال الفعل المسبب المنزوع اللفظ "يخضع" واسم الفعل "النقد"، يتوافق مع مسند الدولة "كانت حرجة" في الكلام الإنجليزي.
يمكن أن تنعكس حالة الموضوع في الكلام الروسي الأصلي في اللغة الإنجليزية بمساعدة المسندات اللفظية الوثيقة، ولكن غير المتطابقة من الناحية الدلالية، المرتبطة بالفعل الروسي من خلال علاقة السبب والنتيجة. جنبا إلى جنب مع انتقائية اللغة، قد يكون الدافع وراء هذا التحول هو قواعد التوافق.
وهذا يقلب الرأي العام ضدهم.
السبب ("يسبب كراهية الجمهور") يتم نقله من خلال النتيجة ("يقلب الجمهور ضدهم").
إن إنكار حق الشعوب هذا يعني حرمان أي أمة من حرية الاختيار
الغش في التعدي حتى على ذلك غير المستقر هو الإخلال بالتوازن غير المستقر الذي حدث
التوازن الذي تم تحقيقه. تم تحقيقه.
تملي قواعد الجمع بين الاسم الإنجليزي "التوازن" في هذا السياق اختيار الفعل "منزعج" المرتبط بفعل "التعدي" من خلال علاقة سببية.

يمكن تبادل السبب والنتيجة. المسند الأولي يعمل كنتيجة، والمسند النهائي يعمل كسبب.
نحن نعمل على تمكين السلطات المحلية. نحن نعطي المزيد من الحقوق للهيئات الحكومية المحلية.

إن التوسع في حقوق السلطات المحلية هو نتيجة لتزايد عدد هذه الحقوق.
أخيرًا، عند الحديث عن تغيير المسند، يجب أن نلاحظ الحالات التي تكون فيها العلاقة بين المسندات الأولية والنهائية سببية وزمنية.
لقد كان الأمر كذلك حتى الستينيات، عندما
كانت شوارع سانت بطرسبرغ لا تزال تسير - واختفت آخر عربات الترام من هذا التصميم-
الترام لطيفة. بلغت ذروتها من الشوارع.
عبارة "لا يزال قيد التشغيل" تعني أن الترام توقف عن العمل لاحقًا لسبب ما. في الوقت نفسه، هاتان مرحلتان أساسيتان من نفس العملية: تطورها ("كانوا لا يزالون يسيرون") واكتمالها ("اختفى أخيرًا").

راجع الأسئلة
1. ما معنى مفهوم "المسند الدلالي"؟
2. ماذا تعني العلاقة "حسب تقارب المفاهيم" أو العلاقة الكناية؟
3. ما هي دوافع التحولات الانتقالية التي تصاحب تغير المسند؟

يرى المترجم النص المصدر كشبكة من مشاكل الترجمة. وفي هذه الحالة يتم حل المشكلة فيما يتعلق بإمكانية الحفاظ على المسند الأصلي أو مدى ملاءمة استبداله. باختيار الخيار الثاني، يتصرف المترجم وفقًا لقاعدة "إذا ... إذن" على النحو التالي:
1) إذا كان المسند اللفظي الأصلي يشير إلى الانتقال إلى حالة جديدة نوعيًا أو كميًا، يتم التعبير عنه بفعل يدل على مظهر من مظاهر بعض السمات، أو بفعل مسبب واسم الإجراء، يستخدم المسند الحالة في البيان النهائي ;
2) إذا، لأسباب الانتقائية اللغوية أو التوافق، لا يمكن تقديم المسند اللفظي الروسي بواسطة فعل إنجليزي مماثل، يستخدم المسندات اللفظية القريبة لغويًا المرتبطة بالمسند الأصلي من خلال علاقات السبب والنتيجة؛

3) إذا كان من غير المرغوب فيه في الحالات المذكورة أعلاه استخدام المسند الإنجليزي المرتبط بالمسند الروسي الأصلي من خلال علاقات السبب والنتيجة، فاستخدم العلاقة الكناية "السبب والنتيجة" أو العلاقة التي تكون فيها العلاقة بين المسندات سببية والزمنية (تشير إلى مراحل مختلفة من عملية واحدة).

التمرين 3. المسندات اللفظية.
نقل الأثر حسب السبب
1. كشفت قمة واشنطن عن تغيرات كبيرة في الرأي العام.
2. نقوم في حدود اختصاصنا باتخاذ الإجراءات اللازمة.
3. هل يستطيع رجال الدولة التقاط هذه المشاعر في الوقت المناسب وتحويلها إلى أفعال عملية؟
4. لم يكن من الممكن حتى الآن تحسين أو استقرار الوضع الاقتصادي، والأسوأ من ذلك أن العديد من العمليات السلبية قد تكثفت.
5. بليخانوف "اكتشف" لينين قبل الآخرين.
6. خلف الخطابة يضيع ما يجب على الجميع فعله اليوم حتى نتحرك جميعًا نحو مستقبل أفضل.
7. الاقتصاد والسياسة لا ينفصلان.
8. على مدى عقود، ظلت الحياة السياسية مدفوعة بأشكال منحرفة.
9. أولا، فقد الأدب الرسمي دوره الأيديولوجي وحرمته.
10. ومع ذلك، فقد حاولوا تكييف الأدب الريفي مع الاحتياجات الأيديولوجية، واتخاذه كحليف في النضال ضد الغرب، وتغطيته بجوائز الدولة وأوامرها.
11. يقارن ي. بونداريف القوى الجديدة في الأدب بالجحافل الفاشية التي هاجمت الاتحاد السوفيتي في عام 1941.

التمرين 4. المسندات اللفظية.
نقل المرحلة الأولية للإجراء إلى مرحلته النهائية، أو العكس
1. تم تعليق الركاب عليها (الأحزمة الجلدية) في مجموعات حتى الستينيات، عندما كانت عربات الترام هذه لا تزال تسير في شوارع بتروغراد.
2. صعد الركاب إلى السيارة وجلسوا وانتهى بهم الأمر في ... الماضي.
3. لقد أصبح من المسلم به الآن على أعلى المستويات أن هذين البلدين في طريقهما للخروج من مواجهة طويلة الأمد ومستعدان لتركها وراءهما.
4. في دار النشر، هرعت إميليا إلى المخطوطة بهدف واحد فقط - لقراءتها.
5. لقد وضعنا مسارًا للحد من القدرة المطلقة للبيروقراطية الاقتصادية، ولكن انظر كيف انتهى الأمر برمته.
6. يقارن ي. بونداريف القوى الجديدة في الأدب بالجحافل الفاشية التي هاجمت الاتحاد السوفيتي في عام 1941.
7. يمكن أن تكون هذه الأشرطة التي تحتوي على تسجيلات للندوات مخصصة للجامعات المحلية.
8. هرع القارئ الشامل، الذي عانى من الجوع للحصول على المعلومات، إلى هذه الكتب بحماس حقيقي.
9. يؤدي انهيارها إلى تغيرات ملموسة في التسلسل الهرمي للقيم الأدبية والاجتماعية.
10. تطور الأدب القروي في سنوات ما بعد ستالين.
11. من الملائم لأولئك غير القادرين أو غير الراغبين في تنظيم العمل أن يبحثوا عن "المتآمرين" و"المتآمرين".
12. لن يتمكن سوى الخبراء من معرفة الفرق عن سيارات Bresh الأصلية التي تم شراؤها في إنجلترا عام 1907.
13. هذا لا يعني أنه في العام أو العامين المقبلين سيكون من المستحيل إعطاء الاقتصاد دفعة قوية لمزيد من التطوير، لجعل الناس يشعرون حقًا أنه قد تم اختيار الاتجاه الصحيح.
1.3. ترجمة البيانات بترتيب عكسي للكلمات
في عملية تعلم الترجمة من الروسية إلى الإنجليزية، قد تمثل البيانات ذات ترتيب الكلمات العكسي بعض الصعوبات.
مثل هذه التصريحات هي سمة مميزة للنصوص المتعلقة بالأسلوب الصحفي العام الروسي. في اللغة الإنجليزية، يتم استخدام الانعكاس بشكل أقل تكرارًا. وهذا يؤدي إلى الحاجة إلى تحولات ترجمة مختلفة، لفهمها المتعمق، من الضروري فهم طبيعة البنية التواصلية للكلام.
من المعروف أن هناك بنيان مميزان في البيان - النحوي والتواصل.
يتكون البناء النحوي من الأعضاء الرئيسيين والثانويين في الجملة.
طبيعة البنية التواصلية مختلفة. عند توليد الكلام، يتم ترتيب الأجزاء الدلالية التي يتكون منها أعضاء الجملة بتسلسل معين وفقًا لحركة الفكر من نقطة بداية الرسالة (أو المعرفة "القديمة") إلى مركزها الدلالي ("الجديد"). معرفة). يُطلق على الجزء الدلالي الذي يعبر عن المعلومات "القديمة" وله الحد الأدنى من الحمل التواصلي اسم "الموضوع". يُطلق على المقطع ذو الحمل التواصلي الأقصى، الذي يعبر عن المعلومات التي يتم من أجلها البيان، اسم "القافية". تشكل هذه المكونات البنية التواصلية للكلام. دعونا نوضح ما سبق بمثال: داخل الغرفة | دخلت | رجل عجوز.
الكلمات "في الغرفة" هي الموضوع، وكلمات "الرجل العجوز" هي القافية، والفعل "دخل" هو الفصل بين الموضوع والقافية.
في الأدبيات العلمية، لم يتم إنشاء حدود واضحة بين الموضوع والقافية. يعتبر البيان بمثابة مجموعة من الظلال في درجة الحمل التواصلي: من الحد الأدنى في الموضوع إلى الحد الأقصى في الموضوع. ولكن لأغراض دورة الترجمة العملية، فإن مثل هذا التقسيم مقبول تماما، لأن حدود الهياكل النحوية والتواصلية للكلام تتطابق معه.
خذ بعين الاعتبار "monorema" و"direma"، وهما مفهومان آخران مهمان لترجمة البيانات التي تهمنا. وتحقيقًا لهذه الغاية، تُستكمل العبارة المذكورة سابقًا "دخل الغرفة رجل عجوز" بعبارة أخرى: "وبين يديه | كتاب".

وفي الكلام الجديد الموضوع هو "بين يديه" والقافية هي "الكتاب". ما هو القاسم المشترك بين هذه العبارات وكيف تختلف عن بعضها البعض؟ كلاهما لهما موضوع وموضوع. الميزة في "حداثة" الموضوع. تجدر الإشارة هنا إلى أن "حداثة" المعلومات لا نفهمها كشيء غير معروف حتى الآن للمتلقي، ولكن كمعلومات يتم ذكرها لأول مرة في سياق معين أو حالة اتصال معينة. وبهذا المعنى، فإن البيان الأول يحتوي فقط على معلومات جديدة، لأننا نذكر "الغرفة" في هذه الحالة لأول مرة. وفي الكلام الثاني، موضوع "بين يديه" فيه معلومات "قديمة" ناشئة عن موضوع الكلام السابق "شخص مسن".

وفقًا للاسم المحدد، سيتم تسمية العبارة التي تحتوي بالكامل على معلومات "جديدة" باسم monorheme، والبيان الذي لا يحتوي فيه الموضوع على "جديد" يسمى dirheme: تحدث Monoremes في العبارات الأولية للنص أو في بداية الفقرة. تظهر القوافي الثنائية في سياق القصة1.
ما الفرق بين مكونات البنية التواصلية للكلام باللغتين الروسية والإنجليزية؟ للإجابة على هذا السؤال، سوف نقوم بترجمة monorheme و direme المذكورين إلى اللغة الإنجليزية. دعونا نلقي نظرة على المونوريم أولاً:
رجل عجوز جئت إلى الغرفة. lovek.
كما ترون، ينتقل القافية من الموضع الأخير إلى بداية العبارة الإنجليزية. وفي الوقت نفسه، يحتفظ بتصميمه النحوي، ويظل موضوعًا. الآن فكر في ديريما:
وكنت بين يديه الكتاب الأول. وكان لي كتاب بين يديه.
كما هو الحال في اللغة الروسية، تتبع اللغة الإنجليزية مبدأ الزيادة التدريجية في الحمل التواصلي قرب نهاية الكلام. موضع البداية يشغله الموضوع، والموضع النهائي يشغله القافية. هذا الترتيب للموضوع والقافية يتعارض مع
1 تشيرنياخوفسكايا إل. الترجمة والبنية الدلالية. م، 1976. س 14-24. 22

Bovaniem حول الحفاظ على الترتيب المباشر للكلمات في الديرما الإنجليزية. تتم إزالة هذا التناقض عن طريق ترتيب نحوي مختلف للموضوع في الدرهم الإنجليزي: يتحول الكائن المائل الروسي "عنده" إلى الفاعل "هو". يكون التغيير في الموضوع مصحوبًا بتغيير في اتجاه الفعل وتغيير في الفعل وتحويل "كتاب" الموضوع الروسي إلى الكائن الإنجليزي "كتاب".
تتم ترجمة نفس العبارة بطرق مختلفة، اعتمادًا على ما إذا كانت أحادية أو درهمية:
استقر الصمت الميت في الغرفة الأولى.
في بداية النص أو الفقرة، هذه العبارة هي عبارة أحادية. عند الترجمة، يتم تقديم القافية إلى الأمام:
صمت مميت نزلت على الغرفة.
في منتصف النص، تظهر نفس العبارة على شكل ديريما. عند الترجمة، يتم تحويل الظروف "في الغرفة" إلى موضوع. (دخل أحدهم إلى المنزل. وفي إحدى الغرف سمع ضجيج أصوات. اقترب وفتح الباب و...)
وساد الصمت القاتل الغرفة
إطار العجلة.<
تتطلب Diremes ذات ترتيب عكسي للكلمات إعادة هيكلة كبيرة للبنية النحوية. ومع ذلك، يمكن اختزالها جميعًا في عدد قليل من الحالات النموذجية. وهذا يسهل إلى حد كبير مهمة تطوير مهارات الترجمة لدى الطلاب وتحقيق التلقائية في استخدام تقنيات الترجمة.
في الأحاديث ذات الظرف الموضوعي، يمكن أن يصبح الأخير هو الموضوع في الترجمة إذا سمحت له الدلالات بلعب دور الوكيل الرسمي. في diremes مع ظرف الزمن، يتم استخدام الأفعال، شاهد، يجلب، يرى،:
وفي الوقت نفسه، بعد الحرب، شهدت السنوات الأولى التي أعقبت الحرب حصادًا كبيرًا.
إعادة تقييم معينة للقيم. تمجيد القيم.
عند ترجمة الكلام باستخدام كائن مباشر للموضوع، غالبًا ما يكون التغيير في اتجاه العمل مصحوبًا باستبدال الصوت المبني للمعلوم بالمجهول:
اتخذت فرنسا موقفا مختلفا، واتخذت فرنسا موقفا مختلفا
ألمانيا. و FRG.
عندما يتم تمثيل الموضوع بكائن غير مباشر، يستخدم الكلام الإنجليزي الصوت النشط:

كان هناك دائمًا الكثير من الجدل حول مشكلة النفط في النرويج.

لقد كان النفط دائما موضوع نقاش ساخن في النرويج.

يمكن تحويل الظرف والموضوع إلى موضوع وبترتيب مباشر إذا كانت الدلالات تسمح لهما بالتحكم رسميًا في الفعل:

وبسبب طبيعته العدوانية فقد جميع أصدقائه.
الأكاديمي سلبي بشكل حاد بشأن خطط الاستقلال الاقتصادي للجمهوريات والمناطق الفردية.

تسببت أخلاقه العدوانية في فقدان صديق تلو الآخر.
وينظر إلى الاستقلال الاقتصادي للجمهوريات الفردية على أنه احتمال قاتم للغاية.

ترجمة diremes مع المسند الاسمي للموضوع لا تمثل أي صعوبات. من الضروري فقط تحويل المسند الاسمي الروسي إلى الموضوع الإنجليزي:

وينبغي أن يكون الهدف النهائي لهذه الجهود هو نزع السلاح العام والكامل في ظل رقابة دولية صارمة.

والهدف النهائي لهذه الجهود هو نزع السلاح العام والكامل تحت رقابة دولية صارمة.

الوضع مختلف مع المسند اللفظي البسيط. وبعد تلبية البيان الذي يحتوي عليه، من الضروري معرفة ما إذا كان أحادي الهيم أو ديرهيم. ليس من السهل دائما القيام بذلك، لأن عدم وجود كلمات على يسار الفعل لا يجعل من الممكن تحديد اتصال العبارة مع العرض التقديمي السابق بوضوح. ومن الأمثلة على ذلك العبارات التي يتم إجراؤها في جمل غير شائعة مقلوبة مثل: "يتم بناء مدن جديدة". "يتم وضع الطرق." "يتم بناء السدود."
يظهر التحليل أنه في العديد من الترجمات المنشورة، يتم تقديم مثل هذه العبارات دائمًا على أنها أحادية، أي. من خلال تقديم موضوع القافية إلى الأمام (راجع: يتم بناء مدن جديدة. يتم إنشاء الطرق. يتم إنشاء السدود).

وهذه الترجمة صحيحة إذا كان القول أحاديًا بالفعل، ولم يكن ما قيل في الموضوع قد سبق ذكره في النص. في الوقت نفسه، هناك حالات يتم فيها استخدام مثل هذه العبارات لتفصيل فكرة تم التعبير عنها مسبقًا. على سبيل المثال: "تتطور البلاد بسرعة. ويتم بناء مدن جديدة. ويتم إنشاء الطرق. ويتم بناء السدود." نحن الآن لا نتعامل مع مونورهم بل مع درهم، ويجب أن يبقى قافية الموضوع في نهاية العبارة الإنجليزية. ولهذا الغرض، يتم استخدام تقنيات الترجمة المناسبة: الموضوع الموضوعي، والبناء موجود، والموضوع الرسمي.

وكان هناك تبادل منتظم للسلطات الحكومية.
الوفود الزائرة. وفود بارزة.
دخلت في ممارسة الاجتماع السابق - وشملت الأنشطة العادية لقاء -
بيرتوف، من الخبراء.
كانت العلاقات متجذرة في مجال الثقافة. لقد أصبحت ممارسة معتادة ل
الحفاظ على الروابط الثقافية.
يمكن أن تكون الجمل غير الشخصية الروسية أحادية وثنائية. تنطبق عليهم نفس قواعد الترجمة فيما يتعلق بالعروض الشخصية. تزوج:
ويمكن الحكم على وجهات نظرهم بشكل مختلف،
ولكن تقييم بشكل مختلف سياسيا وسياسيا وأيديولوجيا وعمليا، ولكن
أيديولوجياً وعملياً ، لكن لا يمكن أن يكونوا إخواناً - لا يمكن اتهامهم بالدعوة إلى أي-
إلقاء اللوم على الفجور من الطعون. شيء غير أخلاقي.

راجع الأسئلة
1. ما معنى مفهوم "البنية التواصلية للكلام"؟
2. ما المقصود بمصطلحي "الموضوع" و"القافية"؟
3. كيف تفهم عبارة "المعلومات القديمة"؟
4. أين تقع الحدود بين الموضوع والقافية؟
5. ما هو "المونوريم"؟
6. ما هو ديريما؟
7. ما الفرق بين مكونات البنية التواصلية للكلام باللغتين الروسية والإنجليزية؟
قواعد الترجمة الموصى بها
في مواجهة جملة في النص بترتيب عكسي للكلمات، يقوم المترجم بما يلي:
1) يحدد أنه مونورم أو ديريم؛
2) إذا كان أحادي القافية، فإنه يقدم موضوع القافية إلى الأمام؛
3) إذا direma، يحدد حدود الموضوع (الكلمات الموجودة على يسار الفعل) ويحدد وظيفتها النحوية - الظروف، بالإضافة، الجزء الاسمي من المسند؛
4) إذا حوله الظرف إلى موضوع عبارة إنجليزية.
5) إذا كان الملحق، انظر إلى أي ملحق. يترجم الكائن المباشر للموضوع باستخدام البناء السلبي. يتحول الكائن غير المباشر وحروف الجر إلى موضوع اللغة الإنجليزية، مع الحفاظ على البناء النشط؛
6) إذا كان الجزء الاسمي من المسند، فإنه يحوله إلى مبتدأ؛
7) إذا لم تكن هناك كلمات على يسار الفعل، استخدم الموضوع الموضوعي، الموضوع الرسمي الإنجليزي أو هناك بناء؛
8) إذا كانت الديرة مؤطرة بجملة ذات ترتيب مباشر للكلمات وفيها ظرف أو إضافة قبل الفاعل، تحولهم إلى فاعل، بشرط أن يتمكنوا من القيام بدور الرقم في عبارة إنجليزية في دلالاتهم ;
9) إذا كانت direma أو monorheme جملة غير شخصية، فإنها تستخدم نفس القواعد المستخدمة عند ترجمة الجملة الشخصية.
التمرين 5.ديريما. وقت ظروف الموضوع
1. في السنوات الأخيرة، تدفق سياحنا إلى الهند، بطائرة كاملة تقريبًا كل يوم.
2. وفي الوقت نفسه، بعد الحرب، كان هناك نوع من إعادة تقييم القيم.
3. في منتصف عام 1934 بدأ السقوط.
4. لقد حدثت العديد من أعظم الاكتشافات في العلوم الطبيعية أمام أعيننا.
5. في السنوات الأخيرة، تطورت المؤسسات التجارية الصغيرة في المدن والمستوطنات العمالية بسرعة.
6. تعود أعمال ليسيتسكي المبكرة إلى هذا الوقت، حيث التفت إلى تقاليد الفن الشعبي.
7. تم خلال السنوات العشر الماضية إجراء عدد من الدراسات حول الخصائص الفيزيائية والكيميائية لهذه المواد.
8. في نهاية العطلة، يقام عرض باليه فخم في مدينة النوافير - بترودفوريتس.

التمرين 6.ديريما. الموضوع - ظروف المكان
1. تتضمن مختارات "أطفال أمريكا" مقتطفات من يوميات ومذكرات أمريكيين مشهورين وغير معروفين.
2. تستخدم العمليات القديمة المحفزات لتحقيق هذه النتيجة.
3. يصف هذا الفصل استخدام المركبات الفلزية العضوية ويسرد هذا الجدول بياناتها.
4. الليلة الماضية في مسرح البولشوي، أقيم العرض الأول لمسرحية الباليه الجديدة "Stone Flower" بنجاح كبير.
5. كان هناك دائمًا الكثير من الجدل حول مشكلة النفط في النرويج. وكانت هناك قوى في البلاد تعارض إجراء عمليات حفر استكشافية تحت رحمة رأس المال الأجنبي.

6. في الأدب الريفي، كما هو الحال في الفولكلور القديم، كان هناك ترسيم حاسم بين "نحن" و"هم".
7. في السوق الخارجية، هناك طلب كبير على المربيات والمربيات والعسل والخضروات والفواكه المعلبة والفطر والنباتات الطبية وأكثر من ذلك بكثير.
8. على ما يبدو، لا توجد مثل هذه الكتل من المادة المضادة في النظام الشمسي.
9. وهذا يعطي الأمل في ظهور أدب جديد في روسيا، الغنية تقليديًا بالمواهب، والذي لن يكون أكثر من الأدب، ولكن ليس أقل منه.
10. فيتنام ليست دولة كبيرة، ولكن على أراضيها توجد جبال عالية وغابات كثيفة وسهول خصبة.
11. تمثل منطقة هذا الكساد الأكبر في العالم ثلاثة أرباع إجمالي النفط والغاز المنتج في البلاد.
12. وفي أوروبا، هناك قلق متزايد بشأن تصاعد التوترات في الشرق الأوسط.
13. ليس من المستغرب أن تنتج حفرة بوجاتير المفتوحة وحدها في كازاخستان أكثر من 50 مليون طن من الفحم سنويًا.
14. في نيكاراغوا، الظروف الجغرافية الأكثر ملاءمة لبناء القناة - الحد الأقصى لارتفاع التضاريس هو 31 مترًا فقط.
15. يوجد في أرخبيل سولوفيتسكي أكثر من 170 معلمًا معماريًا وتاريخيًا وأثريًا، ومعظمها في حالة سيئة.
16. كان تركيز مجلس الشيوخ هو ما إذا كان ينبغي توسيع نظام الضمانات أم لا.
17. من سانت بطرسبرغ إلى ستريلنا على طول المسار الفولاذي الشهير "أورانيل" تم لأول مرة وضع رحلة رائعة جديدة.

التمرين 7.ديريما.
الموضوع - الظروف والأسباب والغرض ومعدلات العمل
1. بسبب ضعف الروبل، تطورت المقايضة العينية بين المؤسسات، وتمت الإشارة إلى العودة إلى تجارة المقايضة البدائية.
2. نتيجة لزيادة أجور عمال المناجم والفئات الأخرى من العمال، ستزداد القوة الشرائية للسكان.
3. بسبب الانقسام في الحزب الديمقراطي، تم انتخاب لينكولن رئيسا.
4. بفضل تسمين الخنازير وتسمين الماشية وتربية الدواجن، تم استلام 78.6 ألف طن زيادة في وزن اللحوم هذا العام.
5. لقد حان الوقت لنفهم أنه بهذه الطريقة لا يتم غرس الكراهية والانقسام في المجتمع فحسب، بل أيضًا اللامبالاة وانعدام الضمير وغياب أي قناعات أو مبادئ أخلاقية على الإطلاق.
6. بهذه الطريقة فقط يمكن ويجب تحقيق الحالة النوعية الجديدة للمجتمع.
7. من أجل حل المشاكل في مجال توفير المعاشات التقاعدية في مؤسسات الصناعة، تم إنشاء لجان معنية بقضايا المعاشات التقاعدية في إطار اللجان النقابية.
8. لقد فشلنا في أن ندرك على الفور أن نوعًا جديدًا من فن الشاشة جاء إلينا بعد السينما والتلفزيون.

التمرين 8.ديريما.
الموضوع - كائن مباشر أو غير مباشر
1. لنتذكر مدى درجة التعصب العالية التي ميزت أحيانًا المناقشات في الأدب الروسي في القرن التاسع عشر.
2. تحتاج روسيا إلى الوحدة وفهم جديد لقوتها الموحدة والموحدة.
3. التنظيم الذاتي والحكم الذاتي، وهو قدر كبير من الديمقراطية، يتطلبه الاقتصاد الحديث والعلوم والإبداع.
4. تم استخدامه بسهولة من قبل النازيين لتنفيذ الاستفزازات التي خططوا لها.
5. إذا تم تنفيذ المبادئ الثابتة فيه، فسوف يقدره أحفادنا أيضًا تمامًا.
6. تم التوقيع على بروتوكولات التعاون مع جمعية الطيران الليتوانية من قبل ممثلي الولايات المتحدة الأمريكية وجمهورية التشيك.
7. بعد الحرب العالمية الثانية، أُجبر أطفال ألبيون، الذين فقدوا قوتهم السابقة، على الخروج من البلاد على يد شريك خارجي.
8. هل الوضع قابل للإصلاح؟ نعم بالتأكيد. وإلا فإن الأوقات السيئة تنتظرنا.
9. في مكان ما عشية عام 1889، سقط المجلد الأول من كتاب "رأس المال" لماركس في يديه.
10. إن فقر الإنسان وفقر الدولة يسعىان إلى الخلاص في الاستبداد.
التمرين 9.ديريما. الموضوع المقترح الملحق
1. تمت مناقشة هذا في الجلسة المكتملة الأخيرة لاتحاد الكتاب.
2. ولكن حتى بعد ظهور السخط الشعبي على تعاونيات المضاربة، بدأ الجميع في التدخين، وتعاونيات الإنتاج - في المقام الأول.
3. إنه لمن دواعي الأسف الشديد أن المغامرين اليوم ينضمون في كثير من الأحيان إلى الفكرة الجادة المتمثلة في النهضة الروسية.
4. يعتمد نشاطهم على المثالية الذاتية والغطرسة السياسية.
5. هذا ما كانت تهدف إليه البيريسترويكا.
6. أعتقد أن الحياة نفسها ستجيب على هذا السؤال الصادق والطبيعي في البداية.
7. ليس لديهم مكاسب شخصية، ولا شهوة للسلطة. لكنهم مضغوطون، نوع من الألم ينخر.
8. كل مجموعة لها معالمها الخاصة ولافتاتها وشعاراتها الخاصة.
9. بدونها (النزاعات)، سيموت العلم والفن والأدب ببساطة.

التمرين 10.ديريما.
الموضوع - التنبؤ الاسمي المركب
1. كانت المشكلة الخطيرة في الأدب الروسي دائمًا هي الإفراط في الأخلاق، وهو مرض الضغط الأخلاقي الشديد على القارئ.
2. بدأ أدب القرية في التشهير واللعن بدلاً من التعظيم. لديها ثلاثة أعداء لدودين. والغريب أن الأولى كانت امرأة.
3. العدو الثاني هو الشباب والثقافة الفرعية المرتبطة به. الكتاب الريفيون لديهم كراهية حيوانية تمامًا لموسيقى الروك أند رول. كما تسبب التمارين الرياضية غضبًا مماثلاً لديهم.
4. "الأجانب" هم أيضًا يهود وأجانب بشكل عام.
5. وكانت الشخصية المحورية فيها هي صورة المرأة الصالحة التي رغم كل مصاعب الحياة تظل وفية لغرائزها الدينية.
6. ورد في مذكرة سرية أن هدف الاشتراكيين الوطنيين هو إقامة سيطرة الرايخ على العالم.
7. كانت النقطة المحورية في القانون هي الحظر الإلزامي على مبيعات الأسلحة إلى الأطراف المتحاربة.
8. لا يمكن للساسة الواقعيين إلا أن يفهموا أن المرساة الوحيدة لخلاص فرنسا كانت التحالف الدائم مع روسيا.

التمرين 11.ديريما. موضوع الفعل بريديك
1. بمجرد الضغط، ولو بشكل طفيف، على اقتصاد الظل والسياسة، ظهرت جميع أنواع الاستفزازات الاجتماعية.
2. ولهذا السبب يوجد سيل كبير من الرسائل التي تتحدث عن "فقدان الإيمان" و"فقدان المثل العليا".
3. خلال الأعياد، ضاعت فرصة اللجوء إلى إحدى هذه التنازلات. علاوة على ذلك، هناك مثال تاريخي: تم إنشاء نصب تذكاري للسويديين الذين ماتوا في المعركة في مجال بولتافا.
4. يبدأ الوضع في اتخاذ المنطق السليم. ستأتي مهارات التسامح الأكبر والاستعداد للمناقشة باحترام.
5. إذا تخيلنا نوعًا ما من المجتمع المشروط المثالي، فمن المحتمل أن يكون الجمع بين المخططات وأنواع الإدارة المختلفة في قطاعاته المختلفة هو الأمثل. وستكون هناك حاجة إلى كل من الديمقراطية والتنسيق الإداري.
6. لا يمكن إدارة الأنظمة المعقدة وفق مخططات وقواعد صارمة. هناك حاجة إلى مبادئ التعديل الذاتي للأنظمة.
7. تقاوم نفسيتنا أيضًا الاحتمالات والمشاكل والصعوبات التي ما زلنا نعرفها بشكل سيئ.
8. كل هذا يعطي إجابة بسيطة: هناك حاجة إلى "يد حازمة".
9. هذا المنطق له منطقه الخاص. لأن هناك مخربين متعمدين ومرتكبي الاعتداءات بشكل محدد.
10. الأكثر نجاحًا هو المقال الملخص الكبير "حول ما يسمى بمسألة الأسواق".
11. صحيح أن طريق التوبة لا يزال قائماً، لكن لم يختاره سوى عدد قليل وليس "المسؤولين" الأكثر تمثيلاً.
12. يوجد اليوم أدب "بديل" آخر.
13. ستكون التكلفة أكبر إذا خذلنا التحيز والجمود والخوف من التغيير مرة أخرى.
14. يتم نشر مجلدات مذكرات الوزراء السابقين والقادة العسكريين والسفراء الواحد تلو الآخر.
15. تصاعد عمود من الدخان الكثيف فوق قصر Quai d'Orsay: تم تدمير الأرشيف الدبلوماسي.
16. ممارسة الطلبات المسبقة من شأنها أن تساعد.
17. الشاعر في هذا المقام أقل من الشاعر لأنه ينحط.
18 - ويتأثر الشباب الذين يدخلون سوق العمل لأول مرة بشكل خاص بالبطالة السائدة اليوم.
19. وهنا نحتاج إلى نوع من العدو، وفي ظروف الخطر يكون أكثر حدة من ذي قبل.
20. وبخلاف ذلك، لن يكون هناك إدراك للإمكانات الكاملة لتأجير الفيديو.

التمرين 12.ديريما.
البيانات ذات ترتيب كلامي مباشر.
التسجيل في موضوع الملحق المقلوب أو
الظروف والظروف المسبقة،
المنعطفات المشاركة والكبيرة
1. من الإثارة تغير صوت الرقيب إلى درجة يصعب التعرف عليها.
2. بسبب طبيعته العدوانية فقد جميع أصدقائه.
3. في عصر الجلاسنوست، تمكن الكتاب من التعبير بحرية عن أفكارهم في الكتب.
4. بفضل التعبيرية التجريدية، احتل الفنانون الأمريكيون في هذا الوقت مكانة بارزة في طليعة الفن العالمي.
5. في التقرير الخاص بجوهر وأحكام برنامج تحسين الاقتصاد، أكدت الحكومة على الحاجة الملحة لتوحيد جميع قوى المجتمع لتنفيذ التدابير المقترحة.
6. بسبب الافتقار إلى البيئة اللازمة للوحات الكبيرة، كان Lieitsky يعمل بشكل رئيسي في الرسومات.
7. غير أن خطط الاستقلال الاقتصادي للفرد
الجمهوريات والمناطق شاتالين سلبية بشكل حاد، مع الأخذ في الاعتبار
أوهامهم. *
8. لم يحدث أوليانوف منعطفًا حادًا في مصيره بسبب اختيار طريق النضال: الفأس أو الحركات الجماهيرية. لا. لم يكن لدى طالب المدرسة الثانوية بعد آراءه الخاصة حول هذه القضية.
9. كما يضع شاتالين من بين أولوياته خلق الظروف الطبيعية لتشغيل المؤسسات الصغيرة، التي يعتبرها أحد المحركات الرئيسية للاقتصاد.
10. وهذا صحيح، فهو مسلي بالنسبة للقارئ الأجنبي، إنه شيء آخر.
11. في السويد واليابان، قادة العالم في تشبع الروبوتات الصناعية، كان معدل البطالة لفترة طويلة هو الأدنى مقارنة بالدول الغربية الأخرى.
12. عندما كانت الشمس تشرق للتو، نزلت في نصف محطة ياسينكي، على بعد ستة كيلومترات من ياسنايا بوليانا1.
13. بعد أن خضعنا لتحليل دقيق للحقائق السابقة والحديثة، توصلنا إلى نتيجة مفادها أنه من خلال هذه النهج بالتحديد يجب علينا أن نسعى بشكل مشترك إلى الطريق إلى سيادة الأفكار الإنسانية العالمية على العدد الذي لا يحصى من القوى الطاردة.
1 المثال مستعار من المرسوم، عمل L.A. تشيرنياخوفسكي.

التمرين 13
1. في كثير من الأحيان، تبحث بعض المسيرات الأخيرة عن الضحايا أكثر من البحث عن طرق ووسائل لحل المشاكل المشتركة.
2. كان من الضروري العودة إلى البحث عن إجابات لحل العديد من المشكلات مرارًا وتكرارًا، وفي كل مرة يتم اكتشاف جوانب جديدة منها، ولدت خيارات جديدة غالبًا ما تكون حصرية بشكل متبادل.
3. أتيحت الفرصة لأوليانوف للقاء ن. فيدوسيف مرة واحدة فقط، بعد ما يقرب من عشر سنوات، عندما تم إرسالهما إلى المنفى السيبيري.
4. إذا تم عرض الأداء على شاشة التلفزيون في جميع أنحاء البلاد، فعادةً لا يحدث ذلك قبل أن يهدأ اهتمام الجمهور به.
5. يمكن توفير خدمات النسخ على أشرطة الكاسيت الخاصة بالعميل عبر البريد.
6. ولهذا السبب لا نزال نشكك في السخرية، لأنهم يرون فيها انتهاكا للنظرة الجادة إلى الأدب كمربي عام.
7. بدون أشرطة بها أفلام "صعبة" وتعليقات مؤهلة لا يمكن حل مشكلة المشاهد الجاد.
8. ظلت البلاد محرومة لسنوات عديدة من عملية سياسية داخلية طبيعية. لكن الحياة لا تزال مستمرة، ولا يمكن إيقافها، تمامًا مثل الفكر.
9. لا مفر من المطلب الذي أصبح شرط البقاء والتقدم، وهو إيجاد توازن المصالح.
10. لقد حاولوا تكييف الأدب الريفي مع الاحتياجات الأيديولوجية، لأخذه إلى الحلفاء في الحرب ضد الغرب.
11. اعتبرت برلين معاهدتي إنجلترا وفرنسا مع تشيكوسلوفاكيا وبولندا عقبة خطيرة أمام تنفيذ هذه الخطط.
12. في البلدان المتقدمة، احتل الفيديو مكان إحدى قنوات المعلومات الرئيسية، ومع تزايد الاهتمام الحالي ببلدنا، لا يمكن إهماله.
13. انطلاقاً من متطلبات الحياة لا بد من إلقاء نظرة جديدة على بعض الأفكار والمفاهيم النظرية.
14. لن تتمكن أي حيل أو أعذار أو ذرائع من تجنب العقاب الحتمي.
15. كل هذا في التاريخ الروسي كان دائمًا وفيرًا.
16. يمكن تقييم أفكارهم (السلافوفيين) بشكل مختلف سياسيًا وأيديولوجيًا وعمليًا، لكن لا يمكن لومهم على لا أخلاقية مناشداتهم.

التمرين 14. ترجمة النص إلى اللغة الإنجليزية،
انتبه إلى أنواع مختلفة من DIREM
إحدى السمات المميزة لعالم العمل في العالم الغربي هي التوزيع غير المتكافئ للعمال عبر الصناعات. في قطاعات التعدين والأقسام الفردية للصناعة التحويلية، هناك عملية مكثفة لتخفيض القوى العاملة.
أعلى معدلات التخفيض في عدد العاملين في ما يسمى بالصناعات القديمة – الأغذية والنسيج والملابس والجلود والأحذية واستخراج الفحم. ولا يحدث هذا بسبب نمو إنتاجية العمل فحسب، بل أيضا بسبب المنافسة المتزايدة من البلدان النامية، حيث تقوم الشركات الدولية بنقل مشاريعها بحثا عن العمالة الرخيصة.
في الصناعات "القديمة"، كقاعدة عامة، يتركز العمال دون تدريب مهني كاف، مع انخفاض مستوى التعليم العام. ولهذا السبب، فإن انخفاض عدد الموظفين هنا يساهم بشكل غير مباشر في زيادة حجم العمالة الماهرة في الاقتصاد ككل.
في الوقت نفسه، يتزايد الطلب على القوى العاملة الأكثر تأهيلاً من جانب الصناعات الجديدة المتنامية - الراديو الإلكتروني، وصناعة الأدوات، والبتروكيماويات، والفضاء وغيرها. تسعى الشركات، التي تنشئ مؤسسات جديدة في هذه الصناعات، إلى منع تكوين منظمات نقابية فيها. وهكذا، بحسب مصطلحات الصحافة الغربية، تتوسع "منطقة خالية من النقابات العمالية".
النقطة الأساسية في النظر في التحولات النوعية في تطوير مجال العمل هي تحليل تأثير الثورة العلمية والتكنولوجية على هذه العملية. فهو يتطلب مؤهلات أعلى من كل جيل جديد من العاملين، وأحيانا يغير طبيعة العمل تماما.
فالأتمتة، على سبيل المثال، تحتاج إلى المزيد من العاملين ذوي المعرفة - المهندسين، والمبرمجين، ومشغلي الكمبيوتر. لصيانة آلات CNC، هناك حاجة إلى تعديلات مؤهلة.

1.4. نقل الإنشاءات مع الأسماء اللفظية
كما ذكرنا سابقًا، تتميز اللغة الروسية بالميل إلى إثبات، "أو تجسيد، الإجراءات والعمليات. نتيجة هذا النمط هو عدد كبير من الأسماء اللفظية في مواضع الفاعل والموضوع والظرف. الإنشاءات اللفظية بشكل خاص منتشرة في النصوص التي تنتمي إلى الأسلوب الاجتماعي والصحفي.
في اللغة الإنجليزية، يكون الميل إلى تجسيد الأفعال أقل وضوحًا، وعادة ما يتم استخدام الإنشاءات اللفظية بشكل أقل تكرارًا من اللغة الروسية. وفي الترجمة، يؤدي هذا الاختلاف إلى الحاجة إلى عدد من التحولات الدلالية.
أحد هذه التحولات هو تغيير الموضوع. يعمل الموضوع كنقطة انطلاق في وصف الموقف الموضوعي. عند الترجمة، قد يحدث تغيير في الموضوع، أي. ويعزى دور نقطة البداية إلى عنصر آخر من عناصر الموقف الموضوعي. لقد لاحظنا تحولًا مشابهًا عندما نظرنا في ترجمة الكلام بترتيب عكسي للكلمات. وهنا دافعه هو الاختلاف في تكرار استخدام الأسماء اللفظية.
في اللغة الروسية، تُستخدم على نطاق واسع عبارات يتم فيها التعبير عن الموضوع بعبارة تتكون من اسم لفظي يعني عملية معينة، واسم آخر يعني موضوع أو كائن العملية. على سبيل المثال: إن تفاقم الوضع في قبرص يرجع إلى حقيقة أن تسوية مشكلة هذه الدولة الجزيرة قد تأخرت بشكل غير مبرر.
تتكون عبارة "تعقيد الوضع" من الاسم اللفظي "تعقيد" واسم "الوضع" الذي يعني موضوع العملية الذي يعبر عنه الاسم اللفظي (راجع: "لقد أصبح الوضع أكثر تعقيدا"). في عبارة "تسوية المشكلة"، يؤدي اسم "مشكلة" مع الاسم اللفظي "تسوية" وظيفة المفعول به (راجع: "تسوية المشكلة").
يقول دليل الأسلوب الإنجليزي أن الأسماء المجردة لا يجب استخدامها كمواضيع. يتم التعبير عن هذه الفكرة من قبل مؤلف أحدهم بمساعدة المقارنة التالية: لا يمكنك عمل ثقب في الحائط بقفاز الملاكمة، ولهذا تحتاج إلى تدريبات. وبالمثل، لا يمكن للمرء أن يقنع بالتجريد، وهذا يتطلب اسما ملموسا. بمعنى آخر، من المستحسن استبدال الأسماء المجردة بأسماء ملموسة. تنطبق هذه التوصية أيضًا على هذه العبارات، التي يلزم في ترجمتها تغيير الموضوع، واستبدال الاسم اللفظي في موضع الفاعل باسم محدد.
يمكن إجراء مثل هذا التحول من خلال تقنية الترجمة، والتي نسميها توسيع المسند المختزل. يتم استخدام هذه التقنية لحل مشاكل الترجمة الأخرى، لذلك دعونا نفكر فيها بمزيد من التفصيل.
أساس البيان عادة ما يكون المسند اللفظي. عند تحديث العرض، على سبيل المثال. استخدامه في الكلام، يمكن أن تظهر العلاقات الأصلية في شكل مصغر أو مخفض. يتم طي الجملة في عبارة لا يتم فيها تنفيذ دور المسند عن طريق الفعل، ولكن عن طريق أجزاء أخرى من الكلام - صفة، اسم نعت، اسم لفظي. يسمى هذا المسند مختزلًا ، لكن جوهره لا يتغير من هذا. مثل المسند اللفظي الأساسي، فإنه يعكس العلاقة بين الكائن والسمة، والكائن والعملية، وما إلى ذلك. في عملية الترجمة، تحدث الظاهرة المعاكسة: العبارة تتكشف في جملة منفصلة. وفي هذه الحالة يتحول اسم الفعل إلى خبر لفظي أو اسمي، ويتم تحديد فاعل معين في دور الفاعل حسب السياق، وذلك حسب وظيفة الاسم مع الاسم اللفظي. دعونا نوضح ما قيل مع مثال.

تهدف جهود النقابة إلى أن تعمل نقابتنا على تحقيق ما يلي:
التغلب على الانقسام الدولي القادم الانقسام الدولي
الحركة النقابية لعمال المناجم. حركة نقابات عمال مناجم الفحم.
يوضح هذا المثال بوضوح أنه في حالة قيام الاسم الذي يحتوي على اسم لفظي بوظيفة الفاعل، فإنه يتحول بسهولة إلى فاعل الكلام الإنجليزي. يقتصر السياق على عبارة الفعل الاسمية نفسها. في الواقع، فإن الاسم اللفظي "جهودهم"، الذي يعمل كموضوع في البيان الروسي الأصلي، يتحول إلى الفعل "يعمل"، واسم "النقابة" - إلى موضوع البيان الختامي "اتحادنا" .
في الحالات التي يكون فيها الاسم مع الاسم اللفظي يعني مفعولا به، يحدد المترجم رقما محددا، بالاعتماد على سياق أوسع: "تم تأجيل استئناف المفاوضات بذرائع مختلفة".
يشير المقال الذي أُخذ منه هذا البيان إلى المفاوضات بين الطائفتين في أولستر. ولذلك يمكننا أن نقترح الترجمة التالية: تحت كل الذرائع، رفضت الطائفتان استئناف المفاوضات.

وينطبق مبدأ الاعتماد على سياق أوسع أيضًا عند ترجمة عبارات من النوع الأول، حيث يشير الاسم مع الاسم اللفظي إلى الفاعل: إن المطالبة بمرحلة جديدة تهدف إلى نزع أيديولوجية العلاقات بين الدول.
وفقًا لقاعدتنا، يجب أن يكون موضوع الكلام الإنجليزي عبارة "مرحلة جديدة" (راجع: المرحلة الجديدة تدعو إلى، وما إلى ذلك).
ولكن هذا الخيار غير مرغوب فيه، لأن اسم "المرحلة" مجردة إلى حد ما. يسمح تحليل سياق البيان بأكمله بإيجاد طريقة للخروج من المأزق: إن قرار نزع أيديولوجية العلاقات الدولية لا يجوز اتخاذه إلا من قبل المشاركين فيه، أي. دول مستقلة، دول. ويترتب على ذلك خيار أكثر قبولا: في المرحلة الجديدة، يتعين على البلدان أن تحاول تحرير العلاقات الدولية من الأيديولوجية.
بالإضافة إلى إزالة الموضوع من السياق، يساعد عدد من تقنيات الترجمة الأخرى على تجنب استخدام الاسم اللفظي كموضوع. نظرًا لأن الاسم الذي يحتوي على اسم لفظي يؤدي وظيفة كائن، فيمكن تحويله إلى موضوع عبارة إنجليزية باستخدام البناء السلبي.
عبء العمل الهائل للعلم، علومنا وآدابنا وفنوننا
الأدب والفن مثقل اجتماعيا بالمشاكل الاجتماعية والسياسية
المشاكل السياسية - الشخصية - lems.
السمة الشائكة في عصرنا.
تتحول أسماء "العلم" و"الأدب" و"الفن" مع الاسم اللفظي في موضع الفاعل "تحميل" من خلال الدوران السلبي إلى موضوع الجملة الإنجليزية "العلم والأدب والفنون".
ويتم تحقيق نفس الغرض من خلال استخدام عدد من "الكلمات الفارغة" من الناحية الدلالية مثل "محاولة"، و"جهد"، و"هدف"، و"مهمة"، و"خطوة"، وما إلى ذلك. لنأخذ مثالا.
نقل التناقضات الأيديولوجية محاولات لتسوية الخلافات الأيديولوجية
هناك اختلافات في العلاقات بين الدول
لا يؤدي أبدا إلى أي شيء جيد. لم يكن من أي فائدة.
في الإنشاءات التي تحتوي على اسم مع اسم لفظي في وظيفة "الكائن"، يمكن حذف الاسم اللفظي أثناء الترجمة. يتم لعب دور الموضوع في هذه الحالة بالاسم نفسه.
إن إبرام اتفاقية تجارية مع اتفاقية تجارية مع إسبانيا سوف تساهم إسبانيا في توسيع التعاون الاقتصادي بين بلدينا، بين بلدينا.
ويحدث هذا التحول عندما يتم التعبير عن الاسم الموجود في موضع الفاعل بأسماء مشتقة من أفعال ليس لها معنى محدد دون مفعولها، مثل "تقديم المساعدة"، "الفوز"، "الهزيمة"، "التأثير" ( تفضل، ضغط)"، "ارتكاب سرقة (جريمة، قتل)". تشكل هذه الأسماء عبارات ذات صلة من الناحية اللغوية باسم آخر، والمعنى المحدد لها يكمن في الكائن.
ويمكن أيضًا اشتقاق الاسم من الأفعال ذات المعنى العام لـ "العمل"، مثل "البحث (التحليل)"، "تنظيم الرحلات (المحاضرات والفعاليات)"، "تحقيق الاستقلال (النتائج)"، "عقد مؤتمر" (اجتماع)"، " تنفيذ الخطط (البرامج)"، "إبرام اتفاق"، "تقديم قرض (ائتمان، استقلال)"، "ظهور خطر (حرب)"، "إنشاء قواعد (مناطق)" 1.
ومن السهل أن نرى أن الاسم اللفظي في مثل هذه العبارات ينفي بدلالاته وجود ما يعبر عنه باسم آخر. في المثال أعلاه، ليس "إبرام عقد" كإجراء من شأنه تعزيز التعاون، بل العقد نفسه. ويلعب الاسم اللفظي هنا دور العنصر الشكلي، فهو ينفي وجود ما يعبر عنه باسم "العقد" في لحظة معينة.
مما قيل أعلاه، لا يترتب على ذلك بأي حال من الأحوال أن العبارات التي يتم فيها تنفيذ وظيفة الموضوع بواسطة اسم لفظي، تكون غريبة بشكل عام على اللغة الإنجليزية. نحن نتحدث فقط عن التردد الأقل لمثل هذه التصريحات في النصوص الاجتماعية والصحفية الإنجليزية، حيث يبدو أن اختيار الفعل أو الاسم اللفظي يعتمد على درجة "تشييء" الفعل.
تجدر الإشارة إلى ظرف آخر. تظهر ممارسة الترجمة أنه في بعض الحالات، في أغلب الأحيان بسبب تفاصيل النوع من النص الإنجليزي (على سبيل المثال، نوع المقال عن الاقتصاد)، يمكن استبدال الاسم المحدد الروسي في موضع الموضوع باسم لفظي إنجليزي.
وأشير إلى أن البلاد تصدر سنويا ما بين 100 إلى 150 مليون طن من النفط، أي مليون طن أو نحو 20 في المائة من الإجمالي، أي نحو 20 في المائة من إجمالي حجم الذهب الأسود الذي لدينا.
في الترجمة، تم حذف الاسم المحدد "بلد"، وتم استخدام الاسم اللفظي "تصدير" كموضوع.
بالإضافة إلى وظيفة الموضوع، يمكن للأسماء اللفظية الروسية أن تؤدي وظائف الأعضاء الثانويين في الجملة - الإضافات والتعاريف والظروف.
1 انظر دينيسينكو يو.أ. حول مشكلة المراسلات الوظيفية (الترجمة) باللغة الإنجليزية لبعض أنواع الإنشاءات الروسية مع الاسم اللفظي. كاند. ديس. م، 1964.

في الكلام الإنجليزي المماثل، الأسماء اللفظية ليست غير شائعة أيضًا. ومع ذلك، فإن استخدامها المتكرر يؤدي إلى وفرة في نص الترجمة بوحدات ليست نموذجية جدًا للأسلوب الصحفي العام الإنجليزي.
كما لاحظ المصممون الإنجليز، عند وصف العمليات، تفضل اللغة الإنجليزية الوسائل اللغوية الأخرى، مثل صيغة المصدر، والنعت، وصيغة الفعل، والصفة. ويعتمد استخدامها بدوره إلى حد كبير على القيود التي تفرضها قواعد التوافق النحوي المعمول بها. ولنوضح هذه النقطة بعدد من الأمثلة.
يمكن نقل أسماء الأفعال التي تؤدي وظيفة الكائن بواسطة صيغة المصدر أو صيغة الفعل.
هناك بالفعل قوى في العالم قد شكلت بالفعل رشفات تدفعنا إلى دخول عصر السلام.
لا تنطبق هذه القاعدة على جميع الأسماء المتشابهة. أسماء العمليات التي تعني الانتقال إلى حالة جديدة نوعيًا أو كميًا، مثل "زيادة"، "تقليل"، "تقليل"، "تحسين"، غالبًا ما تنتقل إلى اللغة الإنجليزية باستخدام الصفات في درجة المقارنة أو النعت P.
العمال يطالبون بزيادة الأجور
متن، تقليل ساعات العمل ساعات عمل أقصر وأفضل
اليوم، وتحسين الظروف المعيشية. (تحسين) السكن.
ينتمي هذا التحول إلى فئة الكناية: ترتبط الأشكال الأولية والنهائية كعملية ونتيجتها (بسبب الزيادة، أصبح الراتب أكبر).
يتم نقل الأسماء اللفظية في وظيفة التعريف عن طريق صيغة المصدر، النعت الثاني أو صيغة المصدر.
روسيا تؤيد فكرة إنشاء أسلحة نووية
مناطق خالية من الأسلحة النووية. مناطق خالية واضحة.
ونبهت الصحف اليمينية
القراء إلى خطر ما بعد الاعتراف
الحدود الأوروبية اليسارية. حرب الحدود الأوروبية.
شارك فيها الأكاديمي شاتالين
العمل على برنامج الصحة البيئية - صياغة برنامج الحكومة لإعادة -
نوميكس. إقران الاقتصاد.
الأسماء اللفظية التي تعمل في موقف الظرف تخضع لتحولات مماثلة.
لقد فعلت الأمم المتحدة الكثير من أجل التقريب بين الأمم المتحدة في الصراع اليوغوسلافي. تقريب الأجزاء المتضائلة من الصراع اليوغوسلافي من بعضها البعض.

وأخيرًا تجدر الإشارة إلى أن عبارات اسم الفعل، التي حذف في ترجمتها اسم الفعل، موجودة أيضًا في
مواقف الأعضاء القاصرين في الجملة.
وشدد المشاركون في المؤتمر
شعرت بالحاجة إلى تحديد حاجة واحدة لـ T.U. وحدة،
النقابات العمالية.

راجع الأسئلة
1. كيف تتجلى انتقائية اللغة الروسية فيما يتعلق بسمة الموضوعية عند وصف الفعل؟
2. ما هو جوهر تقنية الترجمة المسماة "توسيع المسند المختصر"؟
قواعد الترجمة الموصى بها
1) بعد العثور على اسم مجرد في موضع الموضوع في النص المصدر، يقوم المترجم، بالاعتماد على السياق، باستبداله باسم محدد؛
2) إذا تم التعبير عن الفاعل باسم لفظي له معنى موضوعي كامل، فإن المترجم يحتفظ بهذا الفاعل؛
3) إذا ضعف معنى الموضوعية للاسم اللفظي وكان الاسم مع الاسم اللفظي هو الفاعل، يحول المترجم الاسم إلى فاعل اللفظ الإنجليزي بأكمله، والاسم اللفظي إلى خبر لفظي أو اسمي؛
4) إذا كان الاسم ذو الاسم اللفظي كائنًا، يحدد المترجم موضوع البيان بناءً على السياق الواسع، ويحول الاسم اللفظي إلى مسند، والاسم معه - بالإضافة إلى ذلك؛
5) إذا كان البحث عن موضوع موضوعي يسبب صعوبة، يستخدم المترجم أسماء منزوعة الدلالة مثل "محاولات"، و"جهود"، و"أهداف"، و"خطوات" كموضوع للمحادثة الإنجليزية؛
6) إذا كانت عبارة الفعل الاسمية بمثابة الفاعل، حيث يتم التعبير عن المعنى المحدد ليس من خلال الاسم اللفظي نفسه، ولكن من خلال الاسم المرتبط به في وظيفة المفعول به، يقوم المترجم بتحويل الاسم إلى فاعل. والبيان مع حذف الاسم اللفظي؛
7) إذا ظهر الاسم اللفظي في موضع كائن أو تعريف أو ظرف، فإن المترجم يستبدل الاسم اللفظي بصيغة المصدر أو صيغة المصدر أو النعت أو الصفة.

التمرين 15. الموضوع - الاسم الملخص
1. هذا هو الظرف الذي يجبرني على مناشدة ليس فقط إليكم، أعضاء مجلس الدوما، ولكن لجميع مواطني بلدنا.
2. بما أن المستقبل حاضر دائمًا في الحاضر كمشروع، فإن قيمة المبدأ الفكري التأملي في المجتمع الروسي كانت أعلى من الاهتمام بالجوهري.
3. في المستقبل، سيتم نقل وظائف الهيئة التنظيمية إلى السوق.
4. أدى التحول في السياسة الخارجية بفرنسا إلى تقارب ملحوظ مع روسيا.
5. يظهر الخلاص في حلم ملكي ديني غامض لنظام ثيوقراطي.
6. لقد حصل جيلنا أخيرًا على الفرصة للتعرف على كيفية عيش الجيران عبر المحيط وما يفكرون فيه.
7. لا يمكن للعمليات الداخلية أن تحقق أهدافها الوطنية دون الاستفادة من إنجازات العالم الخارجي.
8. حان الوقت للتخلص من الفكرة الساذجة القائلة بأنه بدون استثمارات إضافية، فإن التحويل سيمنح السوق الكثير من السلع الضرورية.
9. عندما تحولت هذه المواضيع على صفحات الصحافة الخاضعة للرقابة إلى احتكار الأدبيات شبه الرسمية، هرع القارئ الشامل إلى الكتب الجديدة بحماس حقيقي.

التمرين 16. الموضوع -
اسم لفظي ذو معنى موضوعي غير ضعيف
1. إن تدهور الأدب الريفي أكثر حساسية لقضية الأدب، لأننا نتحدث عن كتاب أكثر موهبة واجتماعيا.
2. ومع مرور الوقت، بدأت الأمور تتغير. بدأ هذا التغيير. الأيائل حتى قبل البيريسترويكا، ولكن مع بدايتها، ساءت الأمور.
3. أدى التطور المؤيد للغرب في المجتمع السوفييتي إلى صراع متزايد بين أدب القرية والمجتمع.
4. سار العمل على كتاب "تطور الرأسمالية في روسيا" بسرعة أكبر.
5. إن التقسيم الطبقي وتدهور الأدب الرسمي، في جوهره، لا يعني الكثير بالنسبة لمزيد من تطوير الأدب.
6. إن وجود الأدب شبه الرسمي في المعسكر القومي يبدو سخيفًا للغاية (بعد كل شيء، يبدو أنه يغني عن الأممية).
7. إن تطور الأحداث يتطلب التوحيد الفوري لجهود الدول المحبة للسلام من أجل توطيد السلام.

التمرين 17
مع ضعف قيمة الموضوع. الاسم مع الاسم - الموضوع
1. تطور المعادن الحديدية في سيبيريا يمتد من الغرب إلى الشرق.
2. اليوم يقع عبء البطالة والتضخم ودفع الأجور في وقت غير مناسب على عاتق المهندسين. علاوة على ذلك، وكما تظهر الإحصائيات، فإن وتيرة عملية التدهور في أوضاع العاملين في مجال المعرفة تتزايد باستمرار.
3. وفي الوقت نفسه، يتزايد عدد المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا. هؤلاء هم الأشخاص الذين بدونهم يكون تطوير الاقتصاد الحديث مستحيلاً.
4. تهدف جهود النقابات العمالية باستمرار إلى التغلب على الانقسام الحالي في الحركة النقابية الوطنية لعمال المناجم وتعزيز وحدتها.
5. يرتبط تعقيد الوضع في قبرص بالتحول الجديد في العلاقات بين هذه الدولة الجزيرة وتركيا.
6. أساس نظام منع الانتشار النووي هو معاهدة عدم انتشار الأسلحة النووية، التي أبرمتها الدول الأعضاء في الأمم المتحدة في السبعينيات.
7. يتم تطوير الديمقراطية في منطقة ما بعد الاتحاد السوفيتي على طول طريق تعزيز دور هيئات الحكم المحلي.
8. وتدهور الأدب القروي اليوم ليس من قبيل الصدفة.
9. رسميا، كانت زيارة إيدن لموسكو ذات طابع إعلامي.
10. إن ظهور النزاع بين المتغربين والسلافيين محدد مسبقًا من خلال موقف روسيا ذاته.

الاستخدام التجاري للكتاب محظور! الكتاب مأخوذ من مصادر مفتوحة على الإنترنت وهو مخصص للعلم فقط. إذا كنت مؤلف هذا الكتاب ولا تريد رؤيته على موقعنا - فاكتب لنا عنه وسنقوم بإزالته من الموقع على الفور.

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

جامعة ولاية فلاديفوستوك

الاقتصاد والخدمة

_________________________________________________________

نظرية وممارسة الترجمة
باللغة الإنجليزية

المنهج الدراسي للانضباط

في اتجاه التدريب

التخصصات

032301.65 "الدراسات الإقليمية"

فلاديفوستوك

دار النشر VSUES

ال بي سي 81.2 م.

يتم تجميع المنهج الدراسي لتخصص "اللغة الأجنبية (اللغة الإنجليزية للأعمال)" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم المهني العالي في الاتحاد الروسي.

وهو مخصص لطلاب السنة الرابعة في مجال الدراسة "العلاقات الدولية - 030700.62" وطلاب السنة الخامسة في تخصص "الدراسات الإقليمية - 032301.65" (تخصص "الولايات المتحدة الأمريكية وكندا").

تم إعداده بواسطة: دكتوراه. رقم التعريف الشخصي. العلوم، أستاذ مشارك، قسم التواصل بين الثقافات ودراسات الترجمة.

تمت الموافقة عليه في اجتماع قسم التواصل بين الثقافات ودراسات الترجمة بتاريخ 30/05/11 بروتوكول

© دار النشر فلاديفوستوك
جامعة الدولة

الاقتصاد والخدمات، 2011

مقدمة

1. التعليمات التنظيمية والمنهجية

النهج الرئيسي لدراسة هذا التخصص هو المعرفي، أي تتم دراسة الترجمة ووصفها من وجهة نظر الآليات المعرفية (المعرفية) التي تكمن وراء النشاط العقلي البشري. الترجمة، كما تعلمون، ليست مجرد نقل الكلمات والجمل من لغة إلى أخرى، بل هي أيضًا تواصل للثقافات. إن التواصل بين الثقافات من خلال الترجمة هو الذي يوسع القدرة المعرفية العامة على إدراك العالم وتشكيل سمات "مواطن العالم" لدى الطالب.

1.1. الغرض والأهداف من دراسة الانضباط

الهدف الرئيسي لهذا التخصص هو توصيل المعرفة النظرية وتكوين المهارات والقدرات في مجال الترجمة بمساعدة هذه المعرفة. يهدف الانضباط إلى تطوير سعة الاطلاع اللغوي وتوسيع الآفاق الثقافية العامة للطالب.

في سياق تحقيق هذا الهدف، يتم حل مهام إتقان المعرفة الأساسية لنظرية الترجمة وتكوين المهارات اللازمة لتطبيقها في ممارسة الترجمة. تعني معرفة النظرية قدرة الطالب على الحديث عن اختلاف الثقافات، وعن الصورة اللغوية للعالم، وعن الاختلافات في عقلية شعوب اللغات التي تتم دراستها. تعرّف نظرية الترجمة الطلاب على مبادئ أساسية مثل معادلة الترجمة، وطرق تحقيقها من خلال معرفة المعايير المعجمية والنحوية والأسلوبية للترجمة؛ مع براغماتية الترجمة؛ ضغط النص في عملية ترجمة وتحرير النص المترجم.

تتمثل المهام العملية لهذا التخصص في تطوير الكفاءات اللازمة لترجمة النصوص المكتوبة والشفوية والأنشطة ذات الصلة، مثل العمل مع القواميس والأدب المرجعي، وتحرير الترجمات النهائية، وأخلاقيات المترجم، وما إلى ذلك. خلال الفصول العملية، يكتسب الطلاب مهارات في العمل مع قواميس الإنجليزية-الروسية، والروسية-الإنجليزية، وكذلك مع قواميس "أصدقاء المترجم الزائفين" للعثور على المعنى المتغير أو السياقي للكلمة عند ترجمة الجمل الفردية والنصوص بأكملها. بالإضافة إلى ذلك، يتقن الطلاب تقنيات إعادة الترميز الدلالي، والتي يتم تقليل جوهرها إلى أنواع مختلفة من التحولات: جزء من الكلام، والتحديد (و / أو التعميم)، والمتضاد، والتعويضي، وما إلى ذلك أثناء أداء تمارين خاصة . عند تدريس الترجمة المكتوبة لنصوص من مختلف الأنواع، يُقترح التحليل المشترك مع الطلاب لنماذج هذه الأنواع في اللغة المصدر ومحتواها المعجمي والنحوي من أجل إنشاء متغير مناسب في اللغة الهدف.

تتمثل المهمة التعليمية للدورة التدريبية في تكوين الاحتراف في أنشطة الترجمة، والشعور بالمسؤولية تجاه الترجمة، والرغبة الدائمة في اكتساب معارف جديدة، ومبادئ أخلاقية عالية.

1.2. الكفاءات المكتسبة
عند دراسة الانضباط وفقا
مع مؤهل الدراسات العليا

تتكون الكفاءة اللغوية للخبير الإقليمي، وفق نموذج الدراسات العليا، من المكونات التالية:

استخدام أنواع مختلفة من القواميس للعثور على المعادل المعجمي المناسب في سياق معين وتوسيع مفرداتك.

تنفيذ مختلف أنواع الترجمة:

أ) الترجمة الكتابية للنص في التخصص؛

ب) الترجمة المتتابعة لنص أصلي.

إتقان مبادئ ضغط النص وترجمته في نفس الوقت.

تحرير الترجمة المكتملة.

الكشف عن بعض الأحكام النظرية لدراسات الترجمة (المدرجة في الجزء النظري من تخصص "نظرية وممارسة الترجمة".

1.3. حجم وشروط دراسة التخصص

يشتمل تخصص "نظرية الترجمة وتطبيقها" على إجمالي 51 ساعة وتتم دراسته خلال الفصل الدراسي الثامن (العلاقات الدولية) والفصل الدراسي التاسع (الدراسات الإقليمية). يتضمن الانضباط 16 ساعة من المحاضرات و 16 ساعة من الفصول المعملية و 19 ساعة من العمل المستقل للطلاب (SIW) وحضور الاستشارات وإجراء الاختبارات. تنتهي الدورة باختبار.

تنفيذها في دراسة الانضباط

1.4.1. فصول المحاضرات

يبدأ هذا التخصص بمحاضرة مخصصة لتعريف الطلاب بالترجمة كعلم وكنشاط، وكذلك الكشف عن الاختلافات في الصرف وبناء الجملة في اللغتين الروسية والإنجليزية. يتم تقديم المحاضرات باستخدام معدات الوسائط المتعددة (يتم نشر مواد المحاضرات على موقع VSUES الداخلي ويتم تحديثها باستمرار). يتيح استخدام تكنولوجيا المعلومات في فصول العرض عبر الإنترنت للطلاب دراسة الأقسام المعقدة لدراسات الترجمة، والتي بدونها يستحيل إجراء أنواع مختلفة من الترجمة بشكل احترافي.

1.4.2. الدراسات المختبرية

الشكل الرئيسي للعمل في الفصول الدراسية في دراسة هذا التخصص هو فصول المختبر التي تسمح لك بتدريب الأنواع الرئيسية من تحويلات الترجمة، وأنواع مختلفة من الترجمة، لتشكيل القدرة على ضغط النص أثناء الترجمة.

تتم الترجمة الكتابية من الروسية إلى الإنجليزية ومن الإنجليزية إلى الروسية على مواد نصوص ذات توجه دراسات اجتماعية وسياسية واجتماعية وثقافية عامة وإقليمية.

تشمل الترجمة الشفهية أنواعًا من العمل مثل ترجمة الجمل الفردية باستخدام التحويلات النحوية والمعجمية والمعقدة لتحقيق كفاية الترجمة؛ الترجمة التسلسلية لمقاطع النص إلى تسجيلات على قرص مضغوط أو شريط صوتي؛ الترجمة الإنجليزية-الروسية من ورقة، وضغط النص الروسي عند الترجمة إلى اللغة الإنجليزية.

الدراسات المختبرية معقدة. يصاحب تحليل المادة النظرية مهام عملية تساهم في ترسيخ المعرفة النظرية المكتسبة وتنمية المهارات في التحليل الدلالي واللغوي واللغوي الثقافي للنص المصدر والنص المترجم.

في فصول المختبر، يكشف الطلاب عن المواقف النظرية ويتعلمون كيفية تطبيقها في الممارسة العملية، وأداء المهام الفردية والجماعية. تشكل الفصول المعملية مهارات الطلاب في التحليل النقدي للترجمة المكتملة وتحريرها.

1.5. أنواع التحكم في معرفة الطالب
وتقاريرهم حسب الانضباط

عند تدريس لغة أجنبية، من المهم التحكم في فعالية التدريب، أي تقييم موضوعي لمعرفة مادة معينة في موضوع معين، والقدرة على استخدامها بشكل صحيح.

يتم التحكم والإبلاغ عن الانضباط وفقًا لنظام تصنيف VSUES الحالي لتقييم معرفة الطلاب.

في شهادة الطلاب، يتم استخدام نظام تصنيف لتقييم المعرفة والمهارات. يتم تخصيص 40 نقطة في كل فصل دراسي للشهادتين الحاليتين، و20 نقطة للشهادة المتوسطة (الامتحان).

الشهادة الحاليةيتم إجراؤها في فصول المختبر: يتم مراقبة حضور الطلاب وواجباتهم المنزلية الشفهية والكتابية والقدرة على التفكير في الموضوعات العلمية التي ألقيت فيها المحاضرات. إجراء اختبارات شفهية وكتابية حول القضايا النظرية وأنواع معينة من الترجمة.

شهادة متوسطةيتم إجراؤه في شكل امتحان. يتضمن الاختبار سؤالًا نظريًا، وترجمة متتالية لنص إنجليزي أصيل إلى اللغة الروسية مسجل على قرص مضغوط أو شريط صوتي، وترجمة مضغوطة إلى الإنجليزية لنص روسي ذي طبيعة سياسية عامة أو إقليمية باستخدام عناصر التعليق الوصفية.

الدرجة النهائيةيتم تشكيلها على أساس الشهادة الحالية والمتوسطة.

1.6. الأجهزة والبرمجيات
التخصصات

ولدراسة المادة النظرية تم تطوير مجموعة من العروض التقديمية باستخدام برنامج Power Point. تم نشر 8 محاضرات في مستودع البيانات ("مواد العرض التقديمي VSUES") على بوابة VSUES. يتمتع الطلاب بفرصة العثور على مواد المحاضرات، بالإضافة إلى المهام الخاصة بهم، في غرفة منهجية IFL، والتي تضم أيضًا مجموعة واسعة من المؤلفات حول نظرية الترجمة وممارستها، بالإضافة إلى مكتبة صوتية غنية.

2.1. دورة محاضرة

تم تصميم التخصص بأكمله لمدة 32 ساعة من الدراسة في الفصول الدراسية، منها 16 ساعة عبارة عن محاضرات. في المحاضرات، يتعرف الطلاب على المشاكل الرئيسية لدراسات الترجمة ومكانتها في تدريب متخصص محترف. يتعرف الطلاب على المفردات العلمية الخاصة، وأسلوب التواصل العلمي الشفهي والكتابي، وتعلم فن مناقشة المواضيع العلمية في مجال دراسات الترجمة. يتم تقديم المحاضرات في شكل تفكير حول موضوع ما، ويشارك الطلاب بنشاط في محادثة حول أي مشكلة نظرية، بغض النظر عن مدى صعوبة ذلك. يتم تسهيل ذلك من خلال العديد من المساعدات المرئية والشرائح (عروض PowerPoint التقديمية).

2.1.1. محاور الدورة التدريبية

الموضوع 1. الاختلافات الأساسية بين الروسية والإنجليزية
(ساعاتين)

الاختلافات الرئيسية بين الثقافات الروسية والأنجلوسكسونية. انعطاف اللغة الروسية والطبيعة التحليلية للغة الإنجليزية. مراعاة الاختلافات بين اللغات في الترجمة، واعتبار الترجمة وسيلة للتحول من ثقافة إلى أخرى.

الموضوع 2. أبجدية الترجمة، التعريف، المصطلحات، التكافؤ
الترجمة
(ساعاتين)

الطبيعة المعرفية للترجمة. الترجمة كعملية والترجمة كنتيجة. المصطلحات المختصرة لدراسات الترجمة الحديثة باللغتين الروسية والإنجليزية: FL (اللغة المصدر - SL)، TL (لغة الترجمة - TL)، R (المستقبل - R)، إلخ. نظرية المراسلات المكافئة. وحدة الترجمة.

الموضوع 3. مرحلتان رئيسيتان للترجمة؛ مقابل
والترجمات المتنوعة؛
المعنى السياقي؛
السياق خارج اللغوي
(ساعاتين)

مرحلتان للترجمة العملية: المرحلةالفهم، أي تحليل النص المصدر ومرحلة الترجمة الفعلية. مفهوم سياقوأنواعها (الجزئية والكلية وغير اللغوية) وتأثير السياق على اختيار المعادل الدقيق في الترجمة. السياق خارج اللغوي والمفاهيم التداولية: موضوعو خطابالموقف، الافتراض, خلفية معرفية.

الموضوع 4. تحويلات الترجمة. المشاكل النحوية للترجمة
(ساعاتين)

طريقة تحويلية. تحويلكبديل لنموذج لغة واحد في تكنولوجيا المعلومات بنموذج لغة آخر في PT. التحولات النحوية في الترجمة. التحولات النحوية التي تتطلب معرفة المراسلات الروسية الإنجليزية. منظور الاقتراح الوظيفي ( التحليل الموضوعي الرومانسي) عند الترجمة.

الموضوع 5.
(ساعاتين)

التحولات المعجمية الأساسية: التطور المنطقي للمعنى في الترجمة، الترجمة المتضادة، التحول الشامل، إلخ. تجسيد، تعميم (أو تعميم) التحويل، التطوير المنطقي، التحول المتضاد، طريقة التحويل الشامل.

الموضوع 6. ترجمة المرادفات وضمائر الملكية والشخصية "It"
(ساعاتين)

استخدام مترادفين داخل العبارة كميزة للغة الإنجليزية. الاختلافات الروسية-الإنجليزية في استخدام ضمائر الملكية. تعدد وظائف الضمير "هو" عند ترجمته إلى اللغة الروسية، "هو" بمعنى موضوع رسمي، كائن رسمي، إلخ.

الموضوع 7. نظرية عدم التكافؤ
(ساعاتين)

نظرية التناقضات: التناقض بين كمية ونوعية المعلومات في نصوص اللغة الأجنبية واللغة الهدف. التناقضات على المستويين الرسمي والدلالي. "فقدان" أو "حصول" المعلومات أثناء الترجمة. كم المعلومات غير المتطابقة، طبيعتها: فريدة، رئيسية، إضافية، ملموسة، إلخ. نظرية التناقضات كأساس للدراسة المقارنة للغات واكتشاف الأخطاء الدلالية في الترجمة.

الموضوع 8. الترجمة والضغط.
كتابة الملخصات والموجزات
(ساعاتين)

أنواع ضغط النص في الترجمة. التعرف على النصوص الأولية والثانوية وكتابة الشروح وملخصات المنشورات المختلفة لمجموعة متنوعة من المجلات المجردة والمكاتب وأقسام المكتبات المجردة وما إلى ذلك. أنواع النصوص الثانوية وتسلسل العمل مع النص الأساسي. حاشية. ملاحظةو خلاصةكنصوص ذات أشكال صغيرة ومعماريتها ومفرداتها وتركيبها.

2.2. موضوعات المختبر

تهدف الفصول المعملية إلى تطوير مهارات وقدرات الترجمة بناءً على المواد النظرية والممارسة الخاصة.

ABC الترجمة
(ساعاتين)

قضايا عامة للترجمة. تعريف الترجمة. الترجمة باعتبارها أداة مساعدة هامة تضمن أداء اللغة لوظيفتها في التواصل. الترجمة كما فعل التواصل بين اللغات(د). هل الترجمة الدقيقة ممكنة؟ ما الفرق بين الترجمة المكافئة والكافية؟ ما الذي يجب أن يفعله المترجم المستقبلي عند مقارنة الجمل؟ بادئ ذي بدء، لتحليلها، أي النظر بشكل منفصل في هذه الكلمة أو تلك أو هذه العبارة أو تلك العبارة ثم تجميعها في كل واحد. في الوقت نفسه، من الضروري مراقبة الحفاظ على قاعدة لغة الترجمة ().

التعرف على مصطلحات نظرية الترجمة والاختصارات اللازمة: ST، TT، SR، TR، SL، TL، إلخ.

التحولات المعجمية في الترجمة
(ساعاتين)

المشاكل المعجمية للترجمة. استخدام القواميس في عملية الترجمة. مجموعتان كبيرتان من القواميس: الموسوعية واللغوية. استكمال مهام المفردات.

الخصائص اللغوية وغير اللغوية للترجمة. المراسلات المكافئة والمتغيرة للكلمات في الترجمة. المعنى السياقي للكلمة. دور السياق غير اللغوي في تحقيق ترجمة متكافئة. تمارين على أنواع مختلفة من التحولات المعجمية.

التحولات النحوية في الترجمة
(ساعاتين)

الأساليب التحويلية النحوية. التحولات النحوية: جزء من الكلام والنحوية. مناقشة نماذج مختلفة لاستبدال أجزاء الكلام، واستبدال الصوت، وتغيير فئة عدد الأسماء، والتحولات النحوية، وما إلى ذلك. إجراء تمارين على استخدام التحولات النحوية.

التحولات النحوية في الترجمة
(ساعاتين)

التحولات النحوية في الترجمة: تغيير ترتيب الكلمات، وترجمة الجمل الإنجليزية البسيطة التي تحتوي على أسماء المشاركين أو صيغة المصدر أو صيغة المصدر إلى اللغة الروسية؛ التحول الشامل لبنية اللغة الأجنبية في اللغة الهدف. أهمية السياقات الدلالية واللغوية لإنتاج ترجمة معادلة للنصوص المشابهة. أداء تمارين على استخدام التحولات النحوية.

التحولات المعجمية في الترجمة
(ساعاتين)

الطرق المعجمية للترجمة: النسخ، الكتابة الصوتية، ورق البحث عن المفقودين، ورقة شبه البحث عن المفقودين. نسخ الترجمة هو تقليد صوتي للكلمة. الترجمة الصوتية هي إعادة صياغة رسمية للوحدة المعجمية الأصلية حرفًا بحرف باستخدام أبجدية اللغة الهدف. التتبع باعتباره استنساخًا ليس للصوت، بل للتكوين التجميعي لكلمة أو عبارة، عندما تتم ترجمة الأجزاء المكونة للكلمة (المورفيم) أو العبارة (المعجم) بواسطة العناصر المقابلة للغة الترجمة. يتضمن Semicalca مزيجًا من النسخ (التحويل الصوتي) مع ترجمة القاموس. أنواع التحولات المعجمية.

عند الانتهاء من هذا الموضوع، يُعرض على الطلاب الاختبار التالي:

تحديد التحويلات المستخدمة

1. التقيت به منذ عدة سنوات. في ذلك الوقت فهمت أنني أردت أن أكون معه. - أدركت أنني أريد أن أكون معه منذ الأيام الأولى للقائنا.

2. صديقتي تريدني أن أكون زوجها. صديقتي تريدني أن أتزوجها.

3. ألن تسامحيني؟ "سوف تغفر لي، أليس كذلك؟"

4. نحن نبحث عن المواهب في كل مكان. نحن نبحث عن المواهب في كل مكان.

5. يعتبر V. I. Vernadsky أحد أشهر العلماء الروس. - يعتبر فيرنادسكي من أشهر العلماء الروس.

6. الخصخصة تجري على قدم وساق. - الخصخصة تجري على قدم وساق.

7. تساءلت جوليا عما إذا كان من الممكن أن تكون حمقاء لدرجة أن تقع في حبه. "أتساءل عما إذا كانت ذكية بما يكفي لتقع في حبه.

8. ارتكبت جريمة أخرى في المدينة أمس. وقعت جريمة أخرى في المدينة أمس.

9. ونأمل أن يتم التوصل إلى اتفاق بحلول يوم الجمعة. ونأمل أن يتم التوصل إلى اتفاق بحلول يوم الجمعة.

10. أقيمت أمس مظاهرة لدعاة الحفاظ على البيئة البريطانيين في ميدان الطرف الأغر. - بالأمس خرجت مظاهرة لمؤيدي حماية البيئة في ميدان الطرف الأغر.

11. بمرور الوقت تم سحبهم من التيار. كان الشاطئ يقترب.

12. أردت منه أن يشتري بعض الخبز من المخبز، لكنه رفض. أردت منه أن يأخذ بعض الخبز من المخبز، لكنه لم يرغب في ذلك.

13. سأزوره عندما أعود إلى المنزل. سأزوره بمجرد عودتي إلى المنزل.

14. الناس لا يحبون أن يتم التحديق بهم. الناس لا يحبون أن ينظر إليهم.

15. كان يعتبر أقوى إنسان في التاريخ. وكان يعتبر أقوى رجل في التاريخ.

16. لا يمكن دخول هذا الميناء إلا بواسطة السفن الكبيرة أثناء المد.

لا يمكن للسفن الكبيرة دخول هذا الميناء إلا عند ارتفاع المد.

لا يمكن الوصول إلى هذا الميناء إلا للسفن الكبيرة عند ارتفاع المد.

17. أتوسل إلى الاختلاف. - اسمح لي أن أختلف.

18. سارت دوروثي بجرأة ووجدت نفسها في عالم رائع. اتخذت دوروثي خطوة جريئة إلى الأمام وشهقت من البهجة.

19. أنا في انتظار مكالمة. - أنا على وشك تلقي مكالمة.

20. قتل المحرك ونزل من السيارة. أطفأ المحرك ونزل من السيارة.

21. نحن مدعوون إلى حفلة استحمام الطفل. لقد تمت دعوتنا لتناول العشاء حول ولادة طفل في عائلتهم.

22. تناولنا الحبوب الباردة على الإفطار. تناولنا الإفطار الجاف.

23. كل شيء على ما يرام إذا انتهى بشكل جيد. - كل شىء جيد اذا انتهى بشكل جيد.

24. يبلغ عمق الانجرافات الثلجية ثلاثة أقدام. - تساقط الثلوج بارتفاع متر واحد.

25. ذهب إلى المتجر ليحضر بعض الحليب. ذهب إلى المتجر لشراء الحليب.

الترجمة والضغط. كتابة الملخصات والموجزات
(ساعاتين)

ضغط النص أثناء الترجمة، وإنتاج النصوص ذات الأشكال الصغيرة: الملخص والملخص. تلخيص الأدب هو معالجة نصية، ونتيجة لذلك يتم إنشاء ملخص نصي أو ملخص نصي. يتم لفت انتباه الطلاب إلى طريقتين لتجميع هذه النصوص ذات الأشكال الصغيرة: منداخلو منبدون. الطريقة الأولى تعني أن مؤلف النص الثانوي يتبع بدقة طريقة المؤلف في العرض، دون إضافة أي شيء خاص به. وفي الطريقة الثانية، يقوم مؤلف الحاشية بإسقاط نفسه على النص الملخص. في الجلسة العملية، يُعرض على الطلاب قائمة بالكلمات والتعابير الخاصة التي ستساعدهم في إنتاج الملخصات والملخصات بنجاح.

بعض التعبيرات المستخدمة في التلخيص

أولاً: الإعلان عن الموضوع:

1) المادة (النص) المقدمة/المخصصة ل

العروض / الصفقات مع / تهدف إلى

ينفذ / يقصد أن يظهر

موضوعات للتحليل

يثير / يقترب / يعالج المشكلة

يقدم معلومات عن

يقدم / يبلغ

التحليلات / المسوحات

سحب المواد من

يعطي نتائج مثيرة للاهتمام

2) البدء بالإعلام:

النقطة الأولى التي يجب توضيحها هي…

من الطبيعي أن نبدأ بـ... / من المعتقد عمومًا ذلك

يُفترض عادةً في الوقت الحاضر أن ... / لقد تم ذكر ذلك مرارًا وتكرارًا ...

لقد أصبح من المعتاد التفكير ... / من المسلم به دائمًا أن ...

يبدأ المؤلف (الصحفي) بنظرة مختصرة على…

قد نبدأ بالإشارة إلى أن ... / أود أن أبدأ بـ ... (gerund)

3) استمرار الموضوع:

الاهتمام الرئيسي للمؤلف هو ... / علاوة على ذلك، يركز المؤلف على ...

ما يهمنا هو … / يمكننا الآن أن ننتقل إلى …

ثم تأتي النقطة التالية / المشكلة

هناك نقطة أخرى يجب توضيحها وهي…

المؤلف ينتقد الوضع في / يضع لانتقاد حالة الأشياء في ...

وتم إجراء التحليل…

ثانيا. الانتهاء من الموضوع:

من الضروري ... / سيكون من غير المجدي ...

يعتبر مفيدًا لـ ... / من الممكن جدًا أن ...

ليس لدينا سبب لنذكر ... / ليس هناك سبب ...

يصبح من الواضح أن ... / من المشكوك فيه ما إذا كان ...

يبقى غير واضح / من غير المقبول أن …

نحن نؤيد انتقادات المؤلف / نتفق مع المؤلف تماما ...

أنا شخصيا أشارك موقف المؤلف، فهو معقول تماما

وأنا أقف مع الكاتب (الصحفي) في هذه النقطة (رأي، وجهة نظر).

ترجمة المرادفات، والهياكل المقارنة
والضمير الشخصي "هو"
(ساعاتين)

على ثلاث ميزات للترجمة. من مميزات اللغة الإنجليزية استخدام مترادفين داخل العبارة الواحدة، واللذان يكرران بعضهما البعض في بعض الأحيان. يجب على المترجم المبتدئ الانتباه إلى تعدد وظائف الضمير "هو" وخصائص ترجمته إلى اللغة الروسية.

هناك حالات يؤدي فيها الضمير "it" وظيفة هيكلية بحتة في الجملة الإنجليزية ولا يتم ترجمته إلى اللغة الروسية. في أدلة الترجمة العملية، يتم لفت الانتباه إلى خصوصيات ترجمة الإنشاءات الإنجليزية التي تشير إلى مقارنة المساواة. في بعض الأحيان، للحصول على ترجمة مماثلة لمثل هذه الإنشاءات، من الضروري إشراك سياق خارج اللغة.

مراجعة جميع المواد والاستعداد للامتحان
(ساعاتين)

برنامج الامتحان حول نظرية وممارسة الترجمة. تكرار الماضي.

فحص جميع المهام، وتحليل نتائج الترجمات المكتوبة، والتحويلات المتكررة، والعمل مع نصوص المجلة لكتابة الحواشي والملخصات، وكذلك تلخيص المحتوى باستخدام مخطط منطقي ومفردات خاصة.

3.1. قائمة أنواع العمل المستقل
الطلاب حسب الانضباط

عند التحضير للفصول المعملية، يتم افتراض الأنواع التالية من العمل المستقل:

1. دراسة المادة النظرية للتحضير لتنفيذ المهام الحالية.

3. العمل مع القواميس والكتب المرجعية.

4. القيام بالواجبات المنزلية.

5. أداء العمل المستقل والاختبارات والاختبارات.

3.2. القواعد الارشادية
بشأن تنظيم العمل المستقل للطلاب

عند التحضير لفصول المختبر يوصى بالعمل مع نص المحاضرة حول الموضوع. نظرًا لأن هذه الدورة النظرية يتم تقديمها فقط في السنة الخامسة ويتم قراءتها باللغة الإنجليزية، فأنت بحاجة إلى البدء بدراسة المصطلحات والكلمات الرئيسية. بعد التعرف على المصطلحات، يمكنك البدء في دراسة المحتوى الرئيسي للموضوع وإعداد إعادة سرد الأجزاء الرئيسية من المحاضرة والنصوص من المصادر الموصى بها.

يمكن تسمية أحد أنواع العمل بتجميع الأسئلة حول الموضوع، والتي سيتم مناقشتها بعد ذلك في جلسة المختبر.

كما يجب الانتباه إلى الرسوم التوضيحية اللغوية المصاحبة للأحكام النظرية في المحاضرة. يوصى بإيجاد أمثلة جديدة في الأدبيات التي يقرؤها الطلاب استعدادًا للمختبرات.

الكتاب المدرسي "مقدمة في نظرية وممارسة الترجمة" (2010)هو القسم الرئيسي، لأنه يغطي العديد من الأقسام اللازمة لتطوير المواضيع النظرية ودروس المختبر. ويتم تناول المادة النظرية فيه باستخدام المصطلحات اللغوية التقليدية. يمنح الدليل الطلاب فكرة عن المبادئ العامة للترجمة، ويقدم لهم تقنيات وأساليب حل المشكلات المعجمية والنحوية النموذجية عند الترجمة من الإنجليزية إلى الروسية، ويشكل أيضًا مهارات الطلاب في استخدام هذه التقنيات.

الكتاب المدرسي "30 درسا في التفسير" و (2010)يهدف إلى تكوين الذاكرة العاملة لدى الطلاب، ومهارات الترجمة والكتابة المخطوطة والترجمة المتتابعة.

في كتابه "نظرية الترجمة: أحوالها، مشكلاتها، جوانبها" (2009)يحلل المشاكل الأساسية لدراسات الترجمة - جوهر الترجمة، ونظرية التكافؤ، والكفاية وقابلية الترجمة، بالإضافة إلى الأسس السامانتيكية والعملية للترجمة.

دليل الترجمة (2009)له قيمة من حيث تطوير كفاءة الترجمة لدى الطلاب عند العمل مع النصوص الأدبية. يعرّف المؤلف قرائه بأنواع الترجمة المختلفة، ويكشف أسرار الترجمة الأدبية ويقدم توصيات لكل من يسعى إلى تحسين مهاراته اللغوية.

كتاب "اللغة والترجمة" (2008)يناقش قضايا النظرية العامة والخاصة للترجمة. يركز المؤلف على المشكلات المرتبطة بالنظرية اللغوية العامة للترجمة؛ حيث تعمل النصوص التي تنتمي إلى أنماط وأنواع مختلفة كمواد لتغطيتها. يحتوي الكتاب على تعميمات نظرية ومبادئ توجيهية وتوصيات عملية يمكن للمترجمين المبتدئين استخدامها في أنشطتهم العملية.

سيوفر القاموس المكون من مجلدين "قاموسي غير المنهجي" (2009) مساعدة لا تقدر بثمن في إتقان مشاكل الترجمة في اللغة الإنجليزية الحديثة. يحتوي القاموس على معلومات ذات طبيعة معجمية ومعجمية وثقافية لغوية، مما يجعله دليلاً ثقافياً لغوياً.

ستساعد هذه الكتب والأدلة، بالإضافة إلى العديد من الكتب الأخرى (انظر قائمة المراجع)، الطلاب على فهم واستيعاب مواد المحاضرات، وتتمثل مهمتها في تعريف الطلاب بالقضايا الرئيسية لنظرية الترجمة من الإنجليزية إلى الروسية ومن الروسية إلى الانجليزية.

4. هيكل ومحتوى الامتحان

أولا: السؤال النظري.

ثانيا. ترجمة متتالية من الإنجليزية إلى الروسية.

ثالثا. ترجمة كتابية للنص الإنجليزي (1500 حرف مطبوع) باستخدام القاموس.

رابعا. ترجمة ملخصة (عرض) لمقال في مجلة روسية (3000 حرف مطبوع).

I. قائمة الأسئلة حول نظرية الترجمة

1. أبجدية الترجمة. تعريف الترجمة ومصطلحاتها واستحالة التكافؤ المطلق وأسبابها.

2. الاختلافات الأساسية بين الروسية والإنجليزية.

3. ترجمة الوحدات المعجمية: مرادفاتها الدائمة والجزئية، التقاطع (الكوب)، انعكاس الواقع بطرق مختلفة (الساعة/الساعة، الكرز/الكرز).

4. ترجمة الوحدات المعجمية غير المتكافئة: أسماء العلم، أسماء الأماكن، الواقع.

5. اتجاهان متناقضان في نظرية الترجمة.

6. مرحلتان رئيسيتان للترجمة، الترجمات المكافئة والمتغيرة.

7. المعنى السياقي للكلمة؛ سياق خارج اللغة.

8. التحويلات النحوية: تغيير أجزاء الكلام.

9. التحولات النحوية في الترجمة.

10. ترجمة الإنشاءات التشاركية.

11. ترجمة الإنشاءات المصدرية والمصدرية.

12. التحويلات المعجمية: التخصيص، التعميم، الترجمة الكنائية.

13. التحويلات المعجمية: المتضادة، الكلية، التعويضية.

14. ترجمة صيغة المصدر المستمرة.

15. ترجمة المرادفات، ضمائر الملكية، الشخصية "هو".

16. ترجمة الهياكل المقارنة. دور السياق.

17. الترجمة والضغط. كتابة الملخصات والملخصات.

ثانيا. ترجمة متتالية من الإنجليزية إلى الروسية

النصوص من الشريط G - 93 متاحة للترجمة المتتابعة كندا اليوم: التاريخ والجغرافيا والطبيعة والسكان في كندا. سجلتها الكندية آنا روسيل.

ثالثا. ترجمة كتابية للنص الإنجليزي (1200 حرف مطبوع)
باستخدام القاموس

نصوص للترجمة المكتوبة من الإنجليزية إلى الروسية (1200 مطبوعة).

انتخاب أندرو جاكسون

تم انتخاب أندرو جاكسون رئيسًا في عام 1828. وحتى انتخاب جاكسون، كان الرؤساء يأتون إما من ماساتشوستس أو فرجينيا. والآن، ولأول مرة، تم انتخاب شخص من الحدود رئيساً. وكانت أيضًا أول انتخابات يستطيع فيها معظم الرجال الأمريكيين التصويت. انتخبوا جاكسون، بطل معركة نيو أورليانز.

لقد أحب الناخبون جاكسون لأنه كان رجلاً عصاميًا من الحدود. ولد جاكسون في كوخ خشبي. لقد علم نفسه ما يكفي من القانون ليصبح محاميًا وقاضيًا ثريًا في ولاية تينيسي. شعر الناخبون الجدد أن جاكسون كان واحدًا منهم، أحد الرجال العاديين.

قاتل جاكسون البريطانيين لأول مرة في تلال كارولينا الجنوبية خلال الحرب الثورية. كان عمره 13 عامًا فقط في ذلك الوقت. في أحد الأيام، تم القبض على جاكسون وشقيقه أثناء محاولتهما العثور على طعام في مزرعة. أمر الضابط البريطاني المسؤول الشاب آندي جاكسون بتلميع حذائه. وعندما رفض جاكسون، لوح الضابط بسيفه نحو رأس جاكسون. تراجع جاكسون ورفع ذراعه للحماية. لقد أصيب بجروح خطيرة في يده وجبهته. وكانت الندوب معه طوال حياته.

عندما تم انتخاب جاكسون في عام 1828، شعر أتباعه بسعادة غامرة. وتدفق الآلاف إلى واشنطن لحضور حفل التنصيب. لقد حضروا إلى البيت الأبيض لحضور حفل الاستقبال. وقف رجال الحدود القاسيون بأحذيتهم الموحلة على الكراسي المغطاة بالساتان لإلقاء نظرة على بطلهم. ولكي لا يُسحق، كان على جاكسون أن يهرب من الباب الخلفي.

يوم لوسيا في السويد

في 13 ديسمبر، تحتفل السويد بيوم لوسيا. هذا اليوم تقليديا تكريما للقديس. لوسيا من صقلية، لكن احتفالات اليوم ليس لها علاقة بها أو بأي احتفال ديني. هناك ثلاثة مستويات للاحتفال في معظم الأماكن. في العديد من العائلات، ترتدي الابنة الصغرى (أو الطفلة) زي لوسيا، برداء أبيض طويل وإكليل من الشموع على رأسها، وتوقظ عائلتها على أنغام الأغنية. سانكتا لوسياوكعك القهوة والزعفران (المعد خصيصًا ليوم لوسيا)، في الصباح الباكر جدًا. بالطبع، في العديد من العائلات، يكون أحد الوالدين على الأقل جاهزًا بالفعل لإعداد القهوة وإخراج كعك الزعفران للطفل، ولذلك غالبًا ما يكون والد الأسرة مستيقظًا في السرير في انتظار "إيقاظه" من قبل لوسيا الصغيرة، لكنه تقليد محبوب للغاية.

حتى لو لم تحتفل بيوم لوسيا في المنزل، فقد تراه في مستواه الثاني، في العديد من المدارس وأماكن العمل. في العديد من المكاتب، يبدأ الموظفون يومهم بالقهوة وكعك الزعفران والزنجبيل بدلاً من الذهاب مباشرة إلى العمل، وغالبًا ما تختار المدارس لوسيا والمرافقين وتقيم احتفالًا صغيرًا خاصًا بها. يمكن أن يكون لدى مدرسة Lucias أكبر عدد ممكن من الحاضرين من الإناث والحاضرين الذكور، بحيث يمكن لجميع التلاميذ المشاركة.

أخيرًا، يتم الاحتفال بلوتشيا على المستوى المحلي والوطني حيث ستنظم كل صحيفة محلية مسابقة لاختيار لوسيا للمدينة في ذلك العام. عادةً ما يقود هؤلاء اللوسياسيون عرضًا عبر المدينة ثم يقضون الكثير من الوقت خلال موسم عيد الميلاد في إحضار كعك الزعفران والزنجبيل إلى منازل كبار السن والمستشفيات.

الدين في السويد

على الرغم من الاحتفال بجميع الأعياد الدينية في العام المسيحي، وتاريخهم المسيحي، لم يعد سوى عدد قليل من السويديين متدينين. حتى وقت قريب، أصبح السويدي عضوًا في كنيسة السويد تلقائيًا عند ولادته، ويرجع ذلك إلى الأيام التي كانت فيها الكنيسة تحتفظ بسجلات التعداد السكاني. إذا كنت لا تريد أن تكون عضوًا، فيمكنك إلغاء الاشتراك، مما يعني أنه يمكنك توفير 70% من ضريبة الكنيسة التي سيتم إضافتها إلى فاتورة الضرائب المحلية الخاصة بك. الآن، لم يعد أحد يصبح عضوًا تلقائيًا، ولكن يمكنه اختيار الانضمام إلى الكنيسة في سن 18 عامًا إذا رغب في ذلك.

في الواقع، هناك عدد قليل من الأشخاص الذين يختارون عدم المشاركة، و92% من السويديين هم أعضاء في كنيسة السويد، على الرغم من أن 5% فقط هم من مرتادي الكنيسة بانتظام. وسيذهب المزيد أيضًا إلى الخدمات الشائعة، مثل julottan، خدمة الصباح الباكر في يوم عيد الميلاد. إن السويد اليوم هي مجتمع علماني أكثر منه مجتمع روحي. ومع ذلك، يتم تعميد معظم الأطفال، مع إقامة حفل عائلي صغير بعد ذلك، ويتم الاحتفال بمعظم حفلات الزفاف في الكنائس، وتقام معظم الجنازات إما في الكنيسة أو في جنازة مع خدمة دينية. يختار العديد من الأطفال أن يتم تثبيتهم عند سن 14 عامًا تقريبًا، ويكونون مستعدين لذلك إما من خلال الفصول الدراسية المنتظمة والحضور في الكنيسة المحلية أو من خلال معسكر التثبيت. المعسكرات عبارة عن دورات مكثفة ومباشرة قبل التأكيد، وأحيانًا في الخارج.

على الرغم من أن معظم السويديين هم من اللوثريين، إلا أن الحرية الدينية كانت موجودة رسميًا منذ عام 1951 وبشكل غير رسمي لعدة قرون قبل ذلك. بسبب الهجرة من أجزاء أخرى من العالم هناك أكثر من المسلمين، وكذلك أعضاء الكنائس الأرثوذكسية والهندوس والبوذيين، الخ.

مكان للمرأة

"لماذا لا تستطيع المرأة أن تكون مثل الرجل؟" هكذا غنى البروفيسور هيغنز سيدتي الجميله، المسرحية الموسيقية المستوحاة من مسرحية برنارد شو بجماليون. وكان الأستاذ المسكين في حيرة. لم يستطع أن يفهم إليزا، الفتاة الصغيرة التي أنقذها من حياة الفقر. كل ما كان خطأً هو أنها كانت واقعة في الحب، لكنه اتهمها بأنها امرأة نموذجية - غير عقلانية وغير منطقية ولا تفكر بشكل صحيح أبدًا. ليس مثل الرجل على الإطلاق! اليوم، تطرح العديد من النساء نفس السؤال الذي طرحه البروفيسور هيجنز ولكن بطريقة مختلفة. لماذا لا يمكن اعتبار المرأة مساوية للرجل في الذكاء وقادرة على القيام بالعديد من المهام نفسها؟ هل الرجال والنساء مختلفون حقًا أم أن التاريخ والتكييف جعلنا نعتقد أن هناك فرقًا؟

من الناحية البيولوجية، بالطبع، هناك - لم يكن هناك قط رجل أنجب طفلاً - ولكن النظرية القائلة بوجود شخصية "ذكر" وشخصية "أنثوية" ليس من السهل إثباتها. في الفلسفة الصينية هناك فكرة يين ويانغ. الين هو الأرض، الأنثى، المظلمة، المنفعلة والممتصة، بينما اليانغ هو السماء، الذكر، النور، الفاعل والثاقب: الذكر الفاعل والأنثى المنفعلة. وفي الآونة الأخيرة، أظهرت الدراسات أن معظم الناس لديهم توازن بين الخصائص "الذكورية" و"الأنثوية".

ومع ذلك، فإن الاختلاف البيولوجي هو الذي يعني دائمًا أن للرجال دورًا ليلعبوه وللنساء دورًا آخر. في المجموعات البشرية أو القبائل الأولى، كان العمل مقسمًا بطريقة بسيطة. بقيت النساء في المنزل لإنجاب الأطفال وزراعة الفاكهة والخضروات والمحاصيل لإطعام الأسرة. ذهب الرجال بعيدًا عن منازلهم لاصطياد الحيوانات التي من شأنها توفير المزيد من الطعام. وكانت الشراكة متساوية وتم احترام النساء للدور الذي لعبنه.

أسلاف السكان الأصليين

عندما "اكتشف" الكابتن كوك أستراليا، وجد أن مجموعة أخرى من البشر قاموا بالرحلة إلى أستراليا قبل سنوات عديدة. هؤلاء هم السكان الأصليين الأستراليين، السكان الأصليين. ولكن من أين أتوا؟ توصل علماء الأنثروبولوجيا إلى أدلة جديدة تشير إلى أن السكان الأصليين جاءوا في موجتين منفصلتين من الهجرة. لقد كانوا يبحثون في العظام الأحفورية لمجموعتين من السكان الأصليين. إن سمات هذه الحفريات، وخاصة المجاذيف، مختلفة تمامًا لدرجة أنها تشير إلى أنه لا بد من وجود هجرتين متميزتين على الأقل إلى أستراليا.

يبلغ عمر العظام الأحفورية الموجودة في فيكتوريا حوالي عام واحد. إنها عظام سميكة لبشر أقوياء للغاية، ولها ملامح وجه ثقيلة. أما المجموعة الأخرى من العظام، الموجودة في نيو ساوث ويلز، فهي أقدم بكثير – عمرها أكثر من عام! هذه الحفريات أقل قوة بكثير، في الواقع أقل بكثير من أي سكان أصليين آخرين. ربما جاء الناس من جنوب الصين منذ حوالي 30 عامًا أو منذ سنوات. ومن المحتمل أنهم كانوا السكان الأصليين للصين، الذين طردهم أسلاف الصينيين الحاليين أثناء انتقالهم من الشمال.

ربما جاءت الموجة الثانية من المهاجرين الأكثر كثافة من المنطقة المحيطة بجاوة. ومن المؤكد تقريبًا أن المجموعتين تزاوجتا معًا لتشكلا قبائل السكان الأصليين التي تعيش في أستراليا اليوم. بعيدًا عن كونهم شعبًا بدائيًا، يبدو كما لو أن أسلاف السكان الأصليين كانوا بشرًا متطورين للغاية وكانوا قادرين على القيام برحلات بحرية طويلة. تم فصل أستراليا عن القارات الكبرى الأخرى في العالم لملايين السنين، لذلك لا بد أن السكان الأصليين وصلوا إلى أستراليا عن طريق البحر.

رابعا. ترجمة مجردة (العرض)
النص الروسي (3000 حرف مطبوع)

قائمة كلمات الأغاني

1. صورة جيفرسون.

2. بطاقة العمل، هل تحتاج واحدة؟

3. لسانك عدوي (رأي صحفي).

4. شيكاغو المحسن.

5. عبر الأطلسي السريع.

6. كيفية الزيارة باللغة الإنجليزية.

7. في ذكرى محبة لفيليب رويال.

8. السيدات الأوائل في السياسة الأمريكية.

9. أمريكا الروسية.

2. سدوبنيكوف، ف.ف. 30 درسًا في الترجمة الشفوية. الإنجليزية: كتاب مدرسي /،. - م: كتاب شرقي، 2010. - 376 ص.

3. سابوغوفا، تحويل النص: كتاب مدرسي. مخصص / . – م: فلينتا: ناوكا، 2009. – 320 ص.

4. شفايتزر، الترجمة: الحالة، المشاكل، الجوانب/؛ احتراما. إد. . - الثاني. إد. - م: دار الكتب "ليبروكوم" 2009. - 216 ص.

5. موروزوف بحسب ترجمة الرواية الروسية إلى الإنجليزية / . – م: ر. فالنت، 2009. – 336 ص.

5.2. الأدب الإضافي

1. Palazhchenko، قاموس غير منهجي. من دفتر المترجم/: في مجلدين. - المجلد الأول. - الطبعة الثامنة، الصورة النمطية. – م: ر. فالنت، 2008. – 304 ص.

2. Palazhchenko، قاموس غير منهجي. من دفتر المترجم/: في مجلدين. – المجلد الثاني. - الطبعة الثانية، القس. – م: ر. فالنت، 2009. – 248 ص.

3. كليشين، ترجمة النصوص الإنجليزية. دليل للجميع / . - سانت بطرسبرغ: أندرا، 2003. - 96 ص.

4. نيليوبين، قاموس الترجمة /. - الطبعة الثالثة، المنقحة. – م: فلينتا: ناوكا، 2003. – 320 ص.

5. Proshin، الترجمة (من الإنجليزية إلى الروسية ومن الروسية إلى الإنجليزية): كتاب مدرسي باللغة الإنجليزية. لانج. / . - فلاديفوستوك: دار دالنيفوست للنشر. اون تا، 2002. - 240 ص.

مقدمة.. 3

1. التعليمات التنظيمية والمنهجية .. 4

1.1. الغرض والأهداف من دراسة التخصص.. 4

1.2. الكفاءات المكتسبة أثناء دراسة التخصص
وفقا لخاصية التأهيل
متخرج. 5

1.3. حجم وتوقيت دراسة التخصص.. 5

1.4. الأنواع الرئيسية للمهن والميزات
تنفيذها في دراسة التخصص..5

1.4.1. محاضرات. 5

1.4.2. الدراسات المختبرية. 6

1.5. أنواع الرقابة على معارف الطلاب وتقاريرهم
بالانضباط. 6

1.6. الانضباط الفني والبرمجي.. 7

2.1. دورة محاضرة. 8

2.1.1. محاور الدورة التدريبية . 8

2.2. موضوعات الدراسات المخبرية. 10

3.1. قائمة أنواع العمل المستقل للطلاب
بالانضباط. 15

4. هيكل الامتحان ومحتواه.. 17

النشر التربوي والمنهجي

مترجم

ليونتيفتمارا إيفانوفنا

نظرية وممارسة الترجمة
باللغة الإنجليزية

المنهج الدراسي للانضباط

في اتجاه التدريب

030700.62 "العلاقات الدولية"،

التخصصات

تخطيط الكمبيوتر

وقع للنشر بتاريخ 20.10.2011. تنسيق 60'84/16.

ورقة كتابة. طباعة أوفست. الإحالة الناجحة فرن ل. 1.4.

Uch.-ed. ل. 1.2. تداول 10 نسخ. طلب

________________________________________________________

دار النشر بجامعة ولاية فلاديفوستوك
الاقتصاد والخدمة

فلاديفوستوك، ش. غوغول، 41

طبع: قسم استنساخ VGUES

فلاديفوستوك، ش. غوغول، 41

نص

1 س.س. ميكوفا، ف.ف. أنتونوفا، إي.في. نظرية شترينا وممارسة الترجمة الكتابية الكتاب المدرسي الصداقة بين الشعوب في موسكو جامعة روسيا

2 UDC 82.03(07) LBC 7*81.2Engl-923 M 59 تمت الموافقة عليه من قبل RIS للمجلس الأكاديمي لجامعة الصداقة بين الشعوب في روسيا المراجعون: عميد كلية اللغات الأجنبية بالمعهد السلافي الدولي دكتوراه في فقه اللغة ، البروفيسور ب. موروسلين، أستاذ مشارك في قسم اللغة الروسية وطرق تدريسها مرشح للعلوم اللغوية E.N. باريشنيكوفا ميكوفا، س.س. م 59 نظرية وممارسة الترجمة المكتوبة [نص]: كتاب مدرسي. بدل / س.س. ميكوفا، ف.ف. أنتونوفا، إي.في. شترين. م: جامعة رودن، ص. دليل ISBN للترجمة المكتوبة موجه إلى دورة البكالوريوس في اللغويات III IV. ويحتوي الجزء العملي من الدليل على تمارين تهدف إلى تنمية مهارات الطلاب في ترجمة النصوص بمختلف أساليبها. وينصب الاهتمام الرئيسي على ترجمة النصوص في التخصص. يحتوي الجزء النظري من الدليل على معلومات حول نظرية الترجمة اللازمة لإكمال التمارين. يتم استكمال هذه المعلومات النظرية بالجداول الواردة في الملحق 1. يحتوي الملحق 2 على نصوص حول موضوعات لغوية: "الترجمة. مهنة المترجم، "علم الصوتيات"، "علم الصرف"، "علم المعجم"، "علم العبارات"، "نحو". بعد نصوص كل موضوع، يتم وضع قاموس موجز للمراسلات الإنجليزية الروسية للمصطلحات اللغوية. ISBN UDC 82.03(07) BBC 7*81.2Eng-923 Mikova S.S., Antonova V.V., Shtyrina E.V., 2013 جامعة الصداقة بين الشعوب في روسيا، دار النشر،

3 جدول المحتويات ووصف وبرنامج الدورة "الدورة العملية للترجمة المكتوبة (لغة واحدة) 1، 2، 3 مستويات" 6 القسم الأول. قضايا عامة للترجمة 12 الموضوع 1. أنواع الترجمة وأشكالها وطرقها 12 القسم الثاني. الجانب المعجمي الدلالي للترجمة 20 الموضوع 2.1. أنواع التحولات المعجمية الدلالية 20 الموضوع 2.2. ترجمة المفردات غير المتكافئة. ترجمة الحقائق. ترجمة الأسماء الصحيحة. ترجمة العناوين. ترجمة الأسماء الجغرافية. ترجمة الاختصارات 34 الموضوع 2.3. الكلمات الدولية والدولية الزائفة ("الأصدقاء الزائفون" للمترجم) 51 الموضوع 2.4. ترجمة المصطلحات. ترجمة الكلمات الصعبة. المصطلحات وترجمتها 53 الموضوع 2.5. ترجمة الكلمات متعددة المعاني 60 الموضوع 2.6. ترجمة الكلمات القديمة والألفاظ الجديدة 63 الموضوع 2.7. ترجمة الأسماء ذات الدلالات الواسعة 67 الموضوع 2.8. ترجمة الكلمات متعددة الوظائف. ترجمة كلمة "واحد" 69 الموضوع 2.9. ترجمة الكلمة متعددة الوظائف التي 71 موضوع ترجمة الكلمة 75 موضوع ترجمة أدوات العطف والكلمات المتحالفة معها، والتي، مثل، منذ 78 موضوع ترجمة الوحدات اللغوية 83 القسم الثالث. الجانب النحوي للترجمة 88 الموضوع 3.1. مميزات ترجمة الأسماء. ترجمة إنشاءات الحالة الروسية 88 الموضوع 3.2. ترجمة الإنشاءات مع حالة الملكية. ترجمة مجموعات الصفات الإيجابية 91 الموضوع 3.3. المقالة ومراسلاتها المترجمة باللغة الروسية. استخدام المقال عند الترجمة من الروسية إلى الإنجليزية 95 3

4 الموضوع 3.4. مميزات ترجمة الفعل. صعوبات في ترجمة الفعل الروسي. ترجمة الأشكال الزمانية الجانبية للفعل الإنجليزي 98 الموضوع 3.5. ميزات ترجمة الضمائر 103 الموضوع 3.6. ترجمة الإنشاءات بالصوت المنفعل 108 الموضوع 3.7. ترجمة أشكال المقارنة من الصفات. ترجمة الأحوال 111 الموضوع 3.8. ترجمة صيغة المصدر وصيغة المصدر 116 الموضوع 3.9. ترجمة صيغ الفعل وصيغ الفعل 120 موضوع ترجمة النعت والإنشاءات مع النعت 124 موضوع ترجمة النعوت الروسية وصيغ الفعل 128 موضوع ترجمة الإنشاءات مع خطاب غير مباشر 131 موضوع الطرق الرئيسية لنقل الطريقة في الترجمة 134 القسم الرابع. إتقان أنواع النصوص في الترجمة المكتوبة 137 الموضوع 4.1. مميزات ترجمة النصوص ذات الأسلوب العلمي 137 الموضوع 4.2. ميزات ترجمة نصوص أسلوب العمل الرسمي 147 الموضوع 4.3. خصوصيات ترجمة نصوص الأسلوب الصحفي الصحفي 155 الموضوع 4.4. أساسيات الترجمة الأدبية 172 الموضوع 4.5. الطرق الرئيسية لنقل السخرية في الترجمة 191 الملحق 1. الجداول المساعدة 204 الجدول 1. "قواعد الترجمة الصوتية (الإنجليزية الروسية)" 204 الجدول 2. قواعد الترجمة الصوتية (الإنجليزية الروسية) 206 الجدول 3. "الأصدقاء الكاذبون" للمترجم" 208 الجدول 4. بعض المراسلات الإنجليزية-الروسية للبادئات واللواحق التي تشكل المصطلح 209 الجدول 5. معنى اللواحق بناء الكلمات باللغة الإنجليزية 212 الجدول 6. معنى وترجمة الحالة المضاف إليها الروسية 213 الجدول 7. معنى وترجمة اللغة الروسية حالة الأصل 217 الجدول 8. معنى وترجمة الحالة الآلية الروسية 220 الجدول 9. معنى وترجمة حالة الجر الروسية 221 الجدول 10. استخدام المادة 223 الجدول 11. تعيين التعبيرات بأداة محددة 228 الجدول 12. تعيين التعبيرات بأداة النكرة 228 الجدول 13. مجموعات المجموعات بأداة التنكير 229 الجدول 14. ترجمة الهياكل بصوت مبني للمجهول 230 الجدول 15. ترجمة صيغة المصدر 233 4

5 الجدول 16. ترجمة صيغة المصدر 236 الجدول 17. ترجمة النعت الإنجليزي 238 الجدول 18. ترجمة النعوت الروسية وصيغ الفعل 240 الجدول 19. نقل الطريقة في الترجمة من الروسية إلى الإنجليزية 244 الجدول 20. نقل الطريقة في الترجمة من الإنجليزية إلى الروسية 247 الملحق 2. نصوص للترجمة 250 الموضوع 1. الترجمة. مهنة المترجم 250 الموضوع 2. المفاهيم الأساسية لعلم اللغة 258 الموضوع 3. الصوتيات وعلم الأصوات 272 الموضوع 4. علم الصرف 286 الموضوع 5. علم المفردات 297 الموضوع 6. علم العبارات 304 الموضوع 7. النحو 311 مسرد مختصر لمصطلحات الترجمة 320 قائمة الأدبيات المستعملة 324 5

6 وصف وبرنامج الدورة "الدورة العملية للترجمة الكتابية (لغة واحدة) 1، 2، 3 مستويات" وصف عام للدورة TMC اسم التخصص: "دورة عملية للترجمة المكتوبة (لغة واحدة) 1، 2، 3 مستويات ". مستوى التعليم: بكالوريوس الدورة III IV (3-4 سنوات من الدراسة). مجال الدراسة: اللغويات. ملف التدريب: نظرية وطرق تدريس اللغات الأجنبية. الدورة المطلوبة. أهداف وغايات التخصص الهدف الرئيسي للدورة هو إعداد الطلاب لأداء ترجمات مكتوبة للنصوص بما يتوافق مع مبادئ الملاءمة والتكافؤ. ولتحقيق هذا الهدف، يتم حل المهام التالية في عملية التدريس: 1) تدريس الأساليب والتقنيات الأساسية للترجمة المكتوبة؛ 2) إعطاء فكرة عن الأنواع الرئيسية لتحولات النص المصدر في عملية الترجمة؛ 3) تكوين مهارات التحليل القبلي للنص المترجم. 6

7 مكان التخصص في هيكل PEP تشير هذه الوحدة إلى الجزء المتغير (الملف الشخصي) من الدورة المهنية للتخصصات (B.3). الدورات السابقة التي تعتمد عليها وحدة "الدورة العملية للترجمة المكتوبة 1، 2، 3 مستويات" بشكل مباشر هي تخصصات الأجزاء الأساسية والاختيارية للدورة المهنية: الدورة العملية للغة الروسية، ونظرية اللغة الأولى. اللغة الأجنبية، أساسيات نظرية التواصل بين الثقافات، ورشة عمل حول التواصل بين الثقافات. متطلبات نتائج إتقان الانضباط تهدف عملية دراسة الانضباط إلى تكوين الكفاءات التالية: OK-1، OK-2، OK-5، PC-1، PC-2، PC-4، PC- 6، PC-8، PC-9، PC-10، PC-11. نتيجة لدراسة الانضباط، يجب أن يعرف الطالب: الظواهر الصوتية والمعجمية والنحوية الرئيسية وتكوين الكلمات وأنماط عمل اللغة الأجنبية المدروسة وأصنافها الوظيفية (PC-1)؛ معايير السلوك الأخلاقية والمعنوية المعتمدة في مجتمع ثقافي أجنبي، ونماذج المواقف الاجتماعية، وسيناريوهات التفاعل النموذجية (PC-2)؛ الطرق الخطابية الرئيسية لتنفيذ الأهداف التواصلية للبيان فيما يتعلق بميزات السياق التواصلي الحالي (PC-3) ؛ الطرق الرئيسية للتعبير عن الاستمرارية الدلالية والتواصلية والبنيوية بين أجزاء البيان من خلال العناصر التركيبية

8 رجال شرطة من النص، وحدات العبارات الفوقية، الجمل (PC-4)؛ الطرق الرئيسية لتحقيق التكافؤ في الترجمة (PC-11)؛ أن تكون قادرًا على: التغلب على تأثير الصور النمطية وإجراء حوار بين الثقافات في مجالات الاتصال العامة والمهنية (PC-7)؛ استخدام صيغ الآداب في التواصل الشفهي والكتابي (PC-8)؛ تطبيق الطرق الرئيسية للترجمة (PC-11)؛ إجراء ترجمة مكتوبة وفقًا لمعايير التكافؤ المعجمي، ومراعاة القواعد النحوية والنحوية والأسلوبية (PC-12)؛ تمتلك: مهارات التواصل الاجتماعي والثقافي والثقافي، وضمان كفاية الاتصالات الاجتماعية والمهنية (OK-3)؛ طريقة للتحليل المسبق للنص، مما يساهم في الإدراك الدقيق للبيان الأصلي (PC-9)؛ منهجية التحضير للترجمة، بما في ذلك البحث عن المعلومات المرجعية والأدبيات المتخصصة وشبكات الكمبيوتر (PC-10). 8

9 حجم الانضباط وأنواع العمل التعليمي إجمالي كثافة العمل في الانضباط هو 14 وحدة معتمدة 504 ساعة. نوع العمل الدراسي مجموع فصول الساعات الدراسات الصفية (المجموع): تشمل: التدريبات العملية العمل المستقل (المجموع) نوع الشهادة المتوسطة: امتحان كتابي إجمالي كثافة العمالة، ح الاعتمادات. إد محتويات أقسام التخصص اسم القسم الفرعي من التخصص 1 قضايا عامة للترجمة 2 الجانب المعجمي الدلالي للترجمة محتويات القسم 1. وحدات الترجمة وتقسيم النص. 2. أساسيات تحليل ترجمة النص. 3. أنواع الترجمة وأشكالها وطرقها. 1. أنواع التحولات المعجمية الدلالية. 2. ترجمة المفردات غير المتكافئة. ترجمة الحقائق. ترجمة الأسماء الصحيحة. ترجمة العناوين. ترجمة الأسماء الجغرافية. ترجمة الاختصارات. 3. الكلمات الدولية والدولية الزائفة ("أصدقاء مزيفون" للمترجم). 4. ترجمة المصطلحات. ترجمة الكلمات الصعبة. 9

10 ع / ن اسم قسم الانضباط محتوى القسم 5. ترجمة الكلمات متعددة المعاني. 6. ترجمة الكلمات القديمة والألفاظ الجديدة. 7. ترجمة الأسماء ذات الدلالات الواسعة. 8. ترجمة الكلمات متعددة الوظائف. ترجمة واحدة. 9. ترجمة الكلمة متعددة الوظائف. 10. ترجمة الكلمة عليه. 11. ترجمة النقابات والكلمات المتحالفة ماذا، كما، مثل، منذ. 12. ترجمة الوحدات اللغوية 3 الجانب النحوي للترجمة 1. ميزات ترجمة الأسماء. ترجمة إنشاءات الحالة الروسية. 2. ترجمة الإنشاءات مع حالة الملكية. ترجمة مجموعات سمة الجر. 3. المقالة ومراسلاتها المترجمة باللغة الروسية. 4. مميزات ترجمة الفعل. صعوبات في ترجمة الفعل الروسي. ترجمة الأشكال الزمنية والزمنية للفعل الإنجليزي. 5. مميزات ترجمة الضمائر. 6. ترجمة الإنشاءات بالصوت السلبي. 7. ترجمة الأشكال المقارنة للصفات. ترجمة الاحوال. 8. ترجمة صيغ المصدر والمصدر. 9. ترجمة صيغة الفعل وصيغة الفعل. 10. ترجمة النعت والإنشاءات مع النعت. 11. ترجمة النعوت والنعوت الروسية. 10

11 ع / ع اسم قسم الانضباط محتوى القسم 12. ترجمة الإنشاءات بالكلام غير المباشر. 13. الطرق الرئيسية لنقل الطريقة في الترجمة. 4 إتقان أنواع النص في الترجمة المكتوبة 1. خصوصيات ترجمة النصوص ذات الأسلوب العلمي. 2. مميزات ترجمة النصوص بأسلوب العمل الرسمي. 3. خصوصيات ترجمة النصوص الصحفية والأسلوب الإعلامي. 4. أساسيات الترجمة الأدبية. هيكل الدرجات (1 ساعة معتمدة) نوع العمل النقاط حضور الفصول الدراسية 6 العمل النشط المنتظم في الفصل الدراسي 8 أداء الاختبارات 6 أداء الواجبات المنزلية 8 الشهادة المتوسطة 8 معلومات عن المؤلفين ميكوفا سفيتلانا ستانيسلافوفنا، مرشح فقه اللغة، مساعد في قسم اللغة الروسية وأساليبها التدريس، جامعة رودن. فاليريا فلاديميروفنا أنتونوفا، مساعدة قسم اللغة الروسية وطرق تدريسها، PFUR. إيلينا فيكتوروفنا شترينا، مساعدة قسم اللغة الروسية وطرق تدريسها، PFUR. أحد عشر

12 القسم الأول قضايا عامة في الترجمة الموضوع 1. أنواع الترجمة وأشكالها وطرقها إن مفهوم الترجمة هو مفهوم متعدد المعاني. يمكن فهم الترجمة على أنها نشاط تفسير معنى نص في لغة واحدة (اللغة المصدر [SL]) وإنشاء نص جديد معادل في لغة أخرى (لغة الترجمة [TL]). في عملية الترجمة، يتم نقل محتوى النص في إحدى اللغات باستخدام وسائل لغة أخرى من اللغة الهدف. لذلك، تُفهم الترجمة على أنها: 1) "تصرفات المترجم لإنشاء نص" (V. N. Komissarov)؛ 2) "الاستنساخ في لغة المستقبل لأقرب معادل طبيعي للرسالة الأصلية" (Yu. Naida، Ch. Taber)؛ 3) “عملية معالجة النص ولفظه، بدءًا من النص في اللغة المصدر إلى ما يعادله< >النص في اللغة الهدف واقتراح فهم هادف وأسلوبي للأصل” (دبليو ويلز). يرتبط اختيار أنواع مختلفة من الترجمة بميزات النوع للنصوص الأصلية التي تعمل كموضوع للترجمة. هناك نوعان من الترجمة - الفنية والخاصة. تعمل الترجمة الأدبية في مجال الخيال، وتؤدي، إلى جانب المهام الإعلامية، وظيفة جمالية. تؤدي الترجمة الخاصة بشكل أساسي مهام المعلومات والاتصالات وتخدم مجالات مختلفة من المعرفة (الاجتماعية والسياسية 12

13 العلاقات، مختلف فروع العلوم والتكنولوجيا، والشؤون العسكرية، والصحافة، وما إلى ذلك). يرتبط تخصيص أنواع الترجمة بطريقة الترجمة. ووفقاً لهذا المعيار يتم التمييز بين الترجمات الكتابية والشفوية وأنواعها، على سبيل المثال، أنواع الترجمة الفورية الثنائية والمتتابعة والمتزامنة. يتم تحديد أنواع الترجمة من خلال العلاقة بين النص الأصلي والنص المترجم. في هذه الحالة، يتم التمييز بين الترجمات المجانية والحرفية (الحرفية) والكلمة بكلمة والمكافئة (المناسبة). الترجمة الحرة هي نقل المحتوى العام للنص الأصلي عن طريق اللغة الهدف، بغض النظر عن شكل النص المصدر. هذه الترجمة ذاتية. الترجمة الحرفية تعني اتباع شكل النص الأصلي. تاريخيًا، تم استخدام هذه الترجمة بشكل أساسي في ترجمة النصوص المقدسة، ولكن يمكن العثور على عناصرها أيضًا في الترجمات الحديثة. وبالتالي فإن الترجمة الحرفية هي عكس الترجمة الحرة وهي ترجمة موضوعية. الترجمة كلمة بكلمة هي "مثل هذا النقل المعجمي لمعنى ومحتوى النص الأصلي، والذي يأخذ في الاعتبار العلاقات النحوية والأسلوبية بين اللغة المصدر واللغة الهدف" . يُستخدم هذا النوع من الترجمة في مختلف المؤتمرات والاجتماعات والمحاكم وما إلى ذلك. في ترجمة معادلة، يتم مراعاة مبدأ وحدة الشكل والمحتوى الأصلي، والتي يتم نقلها عن طريق لغة أخرى. وفقًا لاكتمال نقل محتوى الأصل، يتم التمييز بين الترجمة الكاملة وأنواع الترجمة غير المكتملة (الوظيفية، الانتقائية، المختصرة (الجانبية)، التعليقية، المجردة). 13

14 في الترجمة الوظيفية، يتم تقليل النص المصدر وتبسيطه. ونتيجة لهذه الترجمة، يتم إنشاء التعديلات، وإعادة الرواية، والإصدارات، وما إلى ذلك. تتضمن الترجمة الانتقائية ترجمة العبارات الرئيسية للنص المصدر. تحت الترجمة المختصرة (الجانب) يُقصد بنقل "المحتوى الدلالي للأصل فقط في الجزء الذي يتضمن معلومات تتعلق بهدف معلوماتي محدد" يمكن أن يؤدي إلى نجاح السياسي أو كسره. يمكن للصحافة الإنجليزية أن تصنع مهنة السياسي أو تدمرها. 4. أسفر الحادث عن مقتل 200 شخص. وأدى الحادث إلى مقتل 200 شخص. 5. تمكنوا من رؤية ملك الوحوش بنفسه. حتى أنهم تمكنوا من رؤية الأسد. 6. تفضل السفر بالقطار. إنها تفضل السفر بالقطار. 7. قالت لماذا تصدرون كل هذا الضجيج؟ فسألتها: لماذا تصدرين مثل هذا الضجيج؟ 8. لا أعتقد أنها تعيش هنا في الوقت الحالي. سريرها لم يكن ينام فيه. أعتقد أنها لا تعيش هنا في الوقت الحاضر. سريرها غير مجعد. 9. لقد حان وقت عيد الميلاد. هذا هو الفرح! لقد حان Svyatki (Svyatki في التقليد السلافي بعد أسبوعين من عيد الميلاد، عندما يشارك السلاف في الحفلات التنكرية، ويخبرون ثرواتهم، وما إلى ذلك). الجميع سعداء جدا! 10. صدم الأداء الجمهور. صدم الأداء الجمهور. 11. إنها مسرحية لشاعر أفون. هذه مسرحية من تأليف دبليو شكسبير. 12. ذهب ببطء إلى النافذة. مشى ببطء نحو النافذة. 13. يزورني عمليا في نهاية كل أسبوع. يزورني كل أسبوع تقريبًا. 14. لقد مات. هو مات. 15. من الضروري تشجيع شبابنا على أن يصبحوا طيارين. ومن الضروري إشراك شبابنا في الطيران. التمرين 22 ترجم، مع تطبيق أسلوب التجسيد على الفعل: 1. قال تيد: "سأكون في فندق إيستهيد باي". لقد حجزت غرفتي (كريستي). 2. كانت المشروبات على طاولة في الطرف الآخر من الغرفة. تقدم توماس رويد، الذي كان بالقرب منهم، إلى الأمام (كريستي). 3. صلاة الجنازة غدا الساعة 11 صباحا. من كنيسة الراحة. 4. كنت على بعد مائتي ميل من المنزل (الدماغ). 5. كان ذلك في العام الماضي فقط. 6. سمعت أنك كنت في باريس، قال سوامز أخيرًا (جالسوورثي). 32

33 تمرين 23 حدد تقنية الترجمة المستخدمة في هذه الجمل: 1. كان في الحفل. وحضر الحفل. 2. لم تدخل الولايات المتحدة الحرب حتى أبريل لم تدخل الولايات المتحدة الحرب حتى أبريل 1917. 3. اعتادت جين أن تقود سيارتها إلى السوق مع والدتها في سيارة La Sane المكشوفة. ذهبت جين مع والدتها إلى السوق بالسيارة. 4. إذا ذهب إليه أحد العملاء ببعض المشاكل التي لم تكن لطيفة تمامًا، فسيبدو السيد سكينر خطيرًا. إذا عرض عليه أحد العملاء ظروفًا قد تبدو غير لائقة، كان السيد سكينر يثير حاجبيه قلقًا. 5. "لا أعتقد أن هذا مدخن..." 6. أخبرني أنني يجب أن أطيع والدي دائمًا. وصلنا إلى موسكو في الصباح 8. يمكنه أن يشرب كوبًا من كفاس أو سبيتين (تقليدي) مشروب روسي ساخن مع الأعشاب)، أو عصير البرتقال. 9. الناس ليسوا بطيئين في معرفة الحقيقة. التمرين 24 قم بالترجمة باستخدام طريقة الترجمة التالية: حدد: 1. من الرائع بالنسبة لك أن ترى والدي يخطئان ووالديك يتعافيان. 2. كانت اللوحة تسمى "نابليون" وهو على جبله يزور الطاعون المنكوب في شوارع يافا. التعميم: 1. كان رجلاً نحيفًا، منحني الكتفين، لا يقل طوله عن ستة أقدام. 2. في هذه اللحظة، نظر أو براين إلى وجهه ساعة اليد 33

34 التطور المنطقي: 1. أخيرًا وجد صوته. 2. لا أعتقد أنها تعيش هنا في الوقت الحالي. سريرها لم يكن ينام فيه. ترجمة متناقضة: 1. طلبت منه المرأة في الطرف الآخر أن يتمسك. 2. أنا لا أكرهك يا سيد. مونت، ولكن فلور هي كل شيء بالنسبة لي. 3. أغلق النافذة لإبعاد الهواء البارد. الموضوع 2.2. ترجمة المفردات غير المتساوية. ترجمة الواقع. ترجمة أسماء الأعلام. ترجمة العنوان. ترجمة الأسماء الجغرافية. ترجمة الاختصارات من أصعب مشاكل الترجمة التي يجب حلها هو التناقض بين نطاق معاني وحدات اللغة الأصلية واللغة الهدف. إل إس. يميز بارخوداروف بين الوحدات اللغوية ثلاثة أنواع من المراسلات: 1) المراسلات الكاملة؛ 2) الامتثال الجزئي؛ 3) عدم الالتزام. وفي الحالة الثالثة، نتحدث عن المفردات غير المتكافئة، أي عن "الوحدات المعجمية (الكلمات والعبارات المحددة) لإحدى اللغات التي ليس لها مرادفات كاملة ولا جزئية بين الوحدات المعجمية للغة أخرى" . تشمل الوحدات غير المتكافئة ما يلي: I. أسماء الأعلام التي لا تحتوي على مراسلات ثابتة في اللغة الهدف (أسماء الكائنات الجغرافية، والأسماء البشرية، وأسماء الحيوانات، وأسماء المؤسسات، والهيئات الصحفية، وما إلى ذلك): ص. شاه، تيموفي أكولشين، بوبيك. وبالتالي، فإن المفردات غير المكافئة تتضمن أسماء علم غير معروفة أو غير معروفة للمتحدث الأصلي للغة أخرى. يجب أن تتضمن هذه المجموعة أنواعًا مختلفة من الاختصارات، والتي تستخدم أيضًا كأسماء: BAM (Baikal-Amur Mainline)؛ 34

35 مابريال (الرابطة الدولية لمدرسي اللغة الروسية وآدابها)؛ AAA (جمعية السيارات الأمريكية)؛ AURA (رابطة الجامعات لأبحاث علم الفلك). لنقل أسماء الأعلام في الترجمة، الباحث د. يقدم Ermolovich التوصيات التالية: 1) تأكد من أن النص يحتوي على اسم مناسب كاسم موضوع فردي؛ 2) تحديد فئة الكائنات (الدلالات) التي ينتمي إليها الاسم الصحيح من السياق؛ 3) تحديد التفاصيل الوطنية للاسم (بيتر، بيتر، بيير، بيتر)؛ 4) التحقق من وجود المراسلات التقليدية في القاموس؛ 5) بعد ذلك اتخذ القرار مسترشداً بطبيعة النص. ثانيا. الكلمات الواقعية هي “نوع خاص من المرجعيات، التي تعكس في مجملها خصوصيات ثقافة معينة، وذلك بسبب البنية الخاصة للقيم المادية والروحية التي تطورت في عملية تكوين وتطوير هذا المجتمع الثقافي والجيني " . تسمى هذه الكلمات كائنات الثقافة المادية والروحية، وأسماء عناصر الملابس (سارافان، نقبة)، وأسماء الأطباق والمشروبات (بورشت، كفاس، فطيرة المنزلية)، وأسماء العطلات (يوم النصر، عيد الشكر)، إلخ. من بين الكلمات الحقيقية، وكذلك بين الأسماء الصحيحة، قد تكون هناك اختصارات: DK (بيت الثقافة)، NEP (السياسة الاقتصادية الجديدة)، BA (بكالوريوس الآداب)، MBA (ماجستير في إدارة الأعمال). 3) الوحدات المعجمية التي يمكن تسميتها بالثغرات العشوائية أيضًا لا تحتوي على تطابقات في اللغة الهدف، “تلك الوحدات من قاموس إحدى اللغات التي لسبب ما (ليست واضحة دائمًا) ليس لها تطابقات في التركيب المعجمي (على شكل كلمات أو عبارات محددة) من لغة أخرى". على سبيل المثال، يمكنك 35

36 أعط كلمة "يوم" التي ليس لها مراسلة مباشرة باللغة الإنجليزية. وينتقل هذا المفهوم باللغة الإنجليزية بشكل وصفي: إما عن طريق الإشارة إلى عدد الساعات، على سبيل المثال، سأصل في يوم (في يومين). سأعود خلال أربع وعشرين (ثماني وأربعين) ساعة، أو، إذا تم التأكيد على الاستمرارية، العمل على مدار الساعة، مزيج من النهار والليل، على سبيل المثال، لقد عملوا لمدة أربعة أيام. لقد عملوا أربعة أيام وليال. هناك القواعد التالية لترجمة الكلمات غير المتكافئة. في النص المترجم، تظل في تهجئتها الأصلية: الكلمات والجمل ليست في اللغة الأصلية؛ الأسماء المختصرة للعلامات التجارية للمنتجات والأجهزة؛ عناوين المطبوعات الأجنبية. يترجم نص الترجمة: أسماء أجزاء وإدارات المؤسسات والمنظمات؛ ألقاب المناصب والألقاب والدرجات الأكاديمية والألقاب؛ الأسماء والألقاب الصحيحة وفقا للممارسة المتبعة. ينقل نص الترجمة: الألقاب الأجنبية والأسماء الصحيحة "مع الأخذ في الاعتبار التهجئة والصوت والقياسات المحتملة والتقاليد أو المخططات الحالية لنقل صوتيات لغة ما عن طريق صوتيات لغة أخرى"؛ المقالات وحروف الجر في الألقاب الأجنبية؛ أسماء الشركات الأجنبية والشركات والشركات المساهمة والشركات والمخاوف والاحتكارات والجمعيات الصناعية والأحزاب السياسية (في هذه الحالة، تتم ترجمة أسماء التسميات (مصنع، مصنع، شركة مساهمة، إلخ))؛ 36

37 عنوانًا للدوريات باللغة الأصلية؛ أسماء الشوارع والمطارات ومحطات القطار والمحطات وما إلى ذلك. أدوات العطف وحروف الجر في أسماء الشركات؛ الأسماء التجارية للآلات والأجهزة والمواد الكيميائية والمنتجات والمواد. في نص الترجمة يتم استبدال المعادلات الروسية: المصطلحات العلمية والتقنية؛ اسماء جغرافية. يتم حفظ أشكال المخاطبة المهذبة في الترجمة ويتم نقلها باستخدام الترجمة الصوتية: سيدي سيدي، سيد سيد، سيدة. السيدة، وما إلى ذلك؛ الاستثناءات هي الوثائق الدبلوماسية والتقارير الصحفية التي تترجم فيها هذه الكلمات بالكلمات الروسية "السيد" و"سيدتي"، على سبيل المثال: السيدة. روزفلت السيدة روزفلت. قد يكون من الصعب ترجمة عناوين المقالات والأعمال الأدبية التي تكشف بإيجاز عن المحتوى الرئيسي للنص وفكرته الرئيسية. ويميز علماء الترجمة نوعين من الأسماء: وصفية ورمزية. أسماء النوع الأول، التي تنقل الموضوع مباشرة، وترتيب الشخصيات، ليست صعبة بشكل خاص في الترجمة. عادة ما تختلف هذه الأسماء في الطول، وبالتالي يمكن للمترجم تقصيرها قليلا. عند ترجمة العناوين الرمزية التي تنقل بشكل مجازي المحتوى الرئيسي للنص، يمكن للمترجم أن يحافظ على الشكل المجازي، أو يمكنه تفسير معنى العنوان وفقًا لمحتوى النص. وبالتالي، فإن الترجمة الدقيقة للعنوان تتضمن دائمًا قراءة متأنية للعمل بأكمله وربط العنوان بالنص. 37

بدلاً من مقدمة كل كلمة ثانية، دليل الدراسة هذا عبارة عن قاموس إنجليزي-روسي، يتضمن وصفًا لـ 135 كلمة إنجليزية فقط. وهذه الكلمات خاصة: حسب تكرار استخدامها

اللغة الإنجليزية للصف السادس الخطة المعممة 16/05/2015 مواضيع جديدة 1. الكلام غير المباشر (الأسئلة) 2. الماضي البسيط ، موضوعات للتكرار 1. الكلام غير المباشر (الجمل الإيجابية) 1. الكلام غير المباشر. في الاستفهام

يسمى خطاب الشخص المنقول حرفيًا كما تم نطقه بالكلام المباشر. لا ينتقل الكلام كلمة بكلمة، ولكن فقط في المحتوى، في شكل إضافي

شكل ومحتوى الأولمبياد يقام الأولمبياد في جولة واحدة. يتم تجميع الواجبات وفقًا لمتطلبات اختبارات اللغة الإنجليزية الدولية لمؤهلات كامبريدج للغة الإنجليزية. مستوى

Pimsleur اللغة الإنجليزية الأمريكية الدرس السابق جميع الدروس الدرس التالي علامة الصوت غير مدعومة من قبل متصفحك. قم بتحديث متصفحك أو قم بتنزيل أغنية في هذا الدرس، سوف تقوم بذلك

القسم 1. القراءة اقرأ النص. حدد أي من العبارات التالية 5 7 تتوافق مع محتواها (1 صحيح)، وأيها لا تتوافق مع محتواها (2 خطأ). ضع دائرة حول رقم الإجابة التي اخترتها. أخي

اللغة الإنجليزية 2770 تمارين وإجابات الاختبارات عبر الإنترنت >>>

انجليزي 2770 اجابات تمارين واختبارات اون لاين >>> انجليزي 2770 اجابات تمارين واختبارات اون لاين انجليزي 2770 اجابات تمارين واختبارات اون لاين اختر الإجابة الصحيحة 1. لا هذا ولا ذاك

المؤسسة التعليمية البلدية "المدرسة الثانوية" مركز ليسكولوفسكي التعليمي "تم النظر فيها في اجتماع لبروتوكول القسم بتاريخ 11.2017. // CIM للمستوى المتوسط

اللغة الإنجليزية 2770 إجابات التمارين والاختبارات على الإنترنت >>> اللغة الإنجليزية 2770 إجابات التمارين والاختبارات على الإنترنت اللغة الإنجليزية 2770 إجابات التمارين والاختبارات على الإنترنت سألت السكرتيرة إذا كانوا

تطورات الدرس في اللغة الإنجليزية الصف الحادي عشر >>> تطورات الدرس في اللغة الإنجليزية الصف الحادي عشر تطورات الدرس في اللغة الإنجليزية الصف الحادي عشر السمات الشخصية النموذجية للأمريكيين 53 درس

الجزء الشفهي باللغة الإنجليزية نحن نستعد للاستخدام2019 من إعداد Soboleva A.V.، مدرس اللغة الإنجليزية، Gymnasium 4، Elektrostal

ترجمة Verbitskaya Maria Valerievna كنوع خاص من نشاط الكلام في المقدمة+ UMC

إجابات الاستماع باللغة الإنجليزية الصف 11 16 >>> إجابات الاستماع الإنجليزية الصف 11 16 إجابات الاستماع الإنجليزية الصف 11 16 استمع إلى الفتاة التي تتحدث عنها

مهام القراءة باللغة الإنجليزية للصف السادس >>> مهام القراءة باللغة الإنجليزية للصف السادس مهام القراءة باللغة الإنجليزية للصف السادس أعيش مع الوالدين. انها ليست كبيرة ولا صغيرة. ثم يساعد مارغريت

حروف الجر للوقت في، في، على 1. في 1) مع أوقات محددة: في الساعة 6؛ في منتصف النهار؛ في منتصف الليل 2) التحدث عن بداية الفترة ونهايتها: في البداية؛ في النهاية إنها تتحرك في البداية

مدرس اللغة الإنجليزية MBOU "مدرسة بيرفومايسكايا الثانوية" Chernykh Irina Fedorovna الفعل الجملي الإنجليزي (الفعل الجملي) هو مزيج ثابت من الفعل مع ظرف أو مع حرف جر أو مع ظرف

أزمنة الفعل الإنجليزي infoenglish.info - كيفية حفظ الكلمات الأجنبية. طرق تعلم اللغة الانجليزية. قواعد. النسخة الأصلية من هذا المستند موجودة على صفحة Andrey Bogatyrev http://opentech.olvit.ru/~abs/english.html

التحكم في الكتابة باللغة الإنجليزية الصف 10 >>> التحكم في الكتابة باللغة الإنجليزية الصف 10 التحكم في الكتابة باللغة الإنجليزية الصف 10 حصل الكثير من الأطفال على وظيفة بدوام جزئي. وقد واجه هذا

أعمال التحكم النهائية الصف 8 إجابات umk biboletova >>> أعمال الاختبار النهائي الصف 8 إجابات umk biboletova أعمال التحكم النهائية الصف 8 إجابات umk biboletova قائمة الأدبيات المستخدمة

تعليمات اللغة الإنجليزية للصف السادس لأداء العمل يتم تخصيص ما يصل إلى 45 دقيقة لأداء العمل باللغة الإنجليزية. يتكون العمل من جزأين، بما في ذلك 23 مهمة. الجزء الأول يحتوي على 15 مهمة.

Pimsleur اللغة الإنجليزية الأمريكية الدرس السابق جميع الدروس الدرس التالي علامة الصوت غير مدعومة من قبل متصفحك. قم بتحديث متصفحك أو قم بتنزيل الأغنية استمع إلى هذه المحادثة.

"الكلمات - البدائل باللغة الإنجليزية" تقرير عن NPC لطالبة الصف 11 "أ" Kalashnikova Inna الغرض من هذا العمل البحثي هو توفير معلومات أكثر تفصيلاً حول كلمات البدائل، والتي، بالطبع،

الأفعال الشرطية وما يعادلها يتم التعبير عن موقف المتحدث تجاه الفعل في اللغة الإنجليزية من خلال الأفعال الشرطية. يعتقد المتحدث أنه ينبغي (يستطيع) أن يفعل شيئًا ما. الأكثر استخداما هي

تطوير درس اللغة الإنجليزية بيتي، الصف 3. موضوع الدرس: "المنزل. "الشقة" أهداف الدرس: تفعيل مهارات التحدث الشفوي في موضوع "البيت". شقة "تحسين المهارات المعجمية حول موضوع الدرس؛

الاستماع إلى اللغة الإنجليزية الصف 11 >>> الاستماع إلى اللغة الإنجليزية الصف 11 الاستماع إلى اللغة الإنجليزية الصف 11 سوف تسمع التسجيل مرتين. عليهم أن يدرسوا مع الأشخاص الأكبر سنا

النظرية التحويلية للترجمة النظرية التحويلية للترجمة جوهر النظرية: يعتمد نشاط الترجمة دائمًا على نوع من التحويل أو تحويل النص الأصلي إلى النص المترجم.

عرض ثلاثة أجيال >>> عرض ثلاثة أجيال عرض ثلاثة أجيال إن الفجوة بين الأجيال ليست بالطبع أمرا مفروغا منه لجميع الأسر. الأزرار: وصف الشريحة:

Gdz إلى كتاب القواعد Golitsyn 3 طبعة >>> Gdz إلى كتاب القواعد Golitsyn 3 طبعة Gdz إلى كتاب القواعد Golitsyn 3 طبعة الدراجة سوداء. الطقس على ما يرام اليوم. هي

درس ثنائي في الفصل "دعونا نحسب!" الرياضيات باللغة الإنجليزية. الموضوع: اللغة الإنجليزية موضوع الدرس: "دعونا نحسب". الصف: مؤلف الدرس (الاسم الكامل، المنصب): تاكتاروفا سفيتلانا راشيتوفنا مدرس اللغة الإنجليزية

""اختراق اللغة الإنجليزية"" هل أنت متأكد من أنك تعرف كيف يتم دمج الأفعال الأكثر أهمية do و make مع أي كلمات؟ بعد مشاهدة هذا الفيديو، ستفهم الاختلافات الرئيسية بين هذه الأشياء البسيطة وفي نفس الوقت

تمارين الأفعال الشرطية المثالية مع الإجابات >>>

تمارين الأفعال الشرطية المثالية مع الإجابات >>> تمارين الأفعال الشرطية المثالية مع الإجابات تمارين الأفعال الشرطية المثالية مع الإجابات تمارين الأفعال الشرطية قواعد اللغة الإنجليزية المتقدمة تمارين الأفعال الشرطية جيدة

وزارة التربية والعلوم في الاتحاد الروسي الوكالة الفيدرالية للتعليم

المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي

"جامعة ولاية أورينبورغ"

جي في تيريخوفا

نظرية وممارسة الترجمة

موصى به من قبل المجلس الأكاديمي للمؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية أورينبورغ" كمساعدة تعليمية للطلاب المسجلين في برامج التعليم المهني العالي في تخصص "المعلوماتية" مع المؤهل الإضافي "مترجم في مجال الاتصال المهني"

أورينبورغ 2004

بنك البحرين والكويت 81-2 ط 7 ر 35

يو دي سي 82.035 (07)

دكتوراه مراجع في العلوم التربوية، أستاذ مشارك ن.س. ساخاروف

تيريخوفا جي في.

T 35 نظرية وممارسة الترجمة: كتاب مدرسي - أورينبورغ:

جو أوسو، 2004.-103 ص.

هذا العمل عبارة عن دورة من المحاضرات والمهام العملية حول نظرية وممارسة الترجمة من الإنجليزية إلى الروسية. وتصف هذه الورقة الطرق الرئيسية للترجمة وتأخذ في الاعتبار أمثلة محددة لترجمة النصوص في مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا.

الكتاب المدرسي مخصص للطلاب المسجلين في برامج التعليم المهني العالي في تخصص "المعلوماتية" مع مؤهل إضافي "مترجم في مجال الاتصال المهني". تهدف التدريبات إلى تطوير مهارات وقدرات ترجمة الأدبيات العلمية الشعبية. يمكن التوصية بالدليل لطلاب التخصصات الأخرى الذين يدرسون الترجمة.

ت 4603010000

بنك البحرين والكويت 81-2 ط 7

تيريخوفا جي في، 2004

جو أوغو، 2004

مقدمة

هذا الدليل عبارة عن دورة شاملة تحتوي على نظرية الترجمة ومهام عملية من مصادر مختلفة للترجمة من الإنجليزية إلى الروسية. وهو مخصص للطلاب الذين يدرسون نظرية وممارسة الترجمة للأغراض التعليمية. الغرض من هذا العمل هو تعليم كيفية ترجمة المؤلفات العلمية والتقنية في مختلف مجالات المعرفة.

نظرًا لأن الدليل مصمم للأشخاص الذين تلقوا تدريبًا عامًا على اللغة والذين أكملوا دورة قواعد نحوية معيارية، فهو يغطي فقط تلك الظواهر النحوية التي تمثل صعوبة خاصة في الترجمة (صيغة المصدر، اسم المفعول، صيغة المصدر، بناء الجملة، وما إلى ذلك). يتم تقديم تمارين لتوحيد المواد النظرية المغطاة. بالإضافة إلى ذلك، يحلل كل قسم أصعب حالات الترجمة، سواء المعجمية أو النحوية، المرتبطة بالاختلاف في بنية اللغتين الإنجليزية والروسية. يتم أخذ المهام العملية دون اقتباس من المصادر الإنجليزية والأمريكية (الدراسات والمقالات من الصحف والمجلات وما إلى ذلك).

1 نظرية الترجمة

1.1 عملية الترجمة وأسباب الأخطاء الشائعة

1.1.1 "آلية" الترجمة

ومن الواضح تماما أن التدريب العملي على الترجمة مستحيل دون معرفة أساسيات نظرية الترجمة، وخاصة تلك الأقسام التي تتناول أنواع التحولات المعجمية والنحوية في الترجمة. الهدف الرئيسي للفصول في مرحلة تدريس نظرية الترجمة هو إتقان التقنيات الأولية لذلك

ترجمة. إن التعرف على هذه القضايا النظرية سيسمح للطلاب بتخيل "آليات الترجمة" العامة بشكل أكثر شمولية.

تأتي جميع أخطائنا أو جميعها تقريبًا من حقيقة أننا أردنا ترجمة كلمة إنجليزية إلى كلمة روسية، وعبارة إنجليزية إلى عبارة روسية، وجملة إنجليزية إلى الروسية. لا يمكنك ترجمة الكلمات بشكل منفصل وترجمة العبارة بعد العبارة، جملة بعد جملة، أي. لا يمكن للمرء أن يفعل ما يسمى بالترجمة الحرفية. وهو مستحيل لأن الترجمة الحرفية ليست ترجمة؛ الكلمات الفردية عادة لا يكون لها معنى. دعونا نحلل أبسط مثال: الجميع يعرف كلمة "طاولة". لكن النقطة المهمة هي أن الكلمات لها معاني كثيرة! الطاولة التي نتناول فيها الطعام هي قطعة أثاث. ومكتب الجوازات ؟ إنها بالفعل مؤسسة. والجدول المفقود والموجود؟ نفس. وطاولة الأمير الروسي القديم؟ هذه المدينة. والمائدة الخالية من الملح؟ هذه قائمة النظام الغذائي. طاولة بمعنى "المجلس"؟ ماذا عن طاولة الطحن؟ وهكذا، في حالات مختلفة، فإن الكلمة الروسية "الجدول" في اللغة الإنجليزية تتوافق مع كلمات مختلفة: الجدول، المكتب، غرفة، قسم، مكتب، مجلس إدارة، عاصمة، عرش، محكمة، سكن، نسبة، طبخ غذائي، وجبة، دورة، دعم،إلخ وهذا يعني أنه لا يمكن ترجمة كلمة "طاولة" روسية واحدة إلى كلمة إنجليزية. من ناحية أخرى، فإن جدول الكلمات الإنجليزية في سياقات مختلفة سوف يتوافق مع كلمات روسية مختلفة: الطاولة، الطعام، الضيوف، المجلس، الموقد،

الكمبيوتر اللوحي، وبطاقة التقرير، والسطح المسطح، والجدول الزمني، والجدول الزمني، وجدول المحتويات، والهضبة، والرسم، ولوحة الإطلاق، ولوحة الواجهة، والطاولة الدوارة، وما إلى ذلك.

كلمة "جدول" أو جدول ليست استثناء. هذا مثال نموذجي، والاستثناءات (نادرة للغاية) هي الحالات التي تتوافق فيها كلمة روسية واحدة دائمًا مع كلمة إنجليزية واحدة، والعكس صحيح.

يمكن أن تحتوي أي كلمة تقريبًا على معنيين على الأقل، نظرًا لأن أي كلمة لا لبس فيها في الأصل يمكن أن تأخذ معنى ثانيًا كاسم، أو مصطلح، أو اسم علم، أو جزء من كناية أو بناء بيضاوي، وما إلى ذلك. على سبيل المثال، "الكل" لـ "و" "ضد". في هذه الحالة، "مع" و "ضد" ليسا حروف جر تدل على مكان، بل أسماء تدل على الاتفاق والخلاف. يقول الإنجليز: "

إذا كانت ifs و ans عبارة عن قدور ومقالي ". في هذه الجملة، يتحول أدوات العطف وأداة التعريف أيضًا إلى أسماء.

في مفردات العلماءالاختراق ليس فعلًا، بل اسمًا،

يدل على "الاكتشاف"، "الإنجاز"؛ النسخ الاحتياطي يعني "تجميع مكرر" وما إلى ذلك.

ابحث في القاموس وستجد كلمات لها 40 ما يعادلها في لغة أخرى.

أ فيما يلي المعاني المختلفة التي تأخذها كلمة "مجموعة" في مجموعات مختلفة:

ضع رقعة - ضع رقعة ضع مقياس حرارة - قم بالقياس باستخدام مقياس حرارة قم بإجراء تشخيص - حدد التشخيص ضع ضغطًا - ضع ضغطًا ضع سؤالاً - اطرح سؤالاً ضع علامة - قيم بعلامة، وما إلى ذلك.

في تركيبات أخرى أكثر استقرارًا، تكون كلمة "وضع" أقل تحديدًا ولا يمكن استبدالها بكلمة أخرى، لأن كل هذه التركيبة تصبح متكافئةكلمه واحده:

يربك - يربك - يظهر على السطح - يلوم - يضع على البطاقة - يخاطر - يضع حواجز - يعيق - يضع عاليًا - يقدر، إلخ.

فيما يلي بعض الأمثلة الإضافية في الجدول 1، عندما يبدو أن الكلمات الأكثر بساطة ولا لبس فيها كمصطلحات فنية تكتسب معاني غير متوقعة تمامًا.

الجدول 1 - ترجمة بعض الكلمات الإنجليزية في الكلام اليومي

	ماذا تعني هذه الكلمات من الناحية الفنية؟
حوار كل يوم
	فارغ
	يعبر
	سفيتلوفينا
	بابا (لقيادة الأكوام)

تابع الجدول 1

	تحمل
	جدار الاسطوانة
	اسطوانة جوفاء
	تهدف الإطار
	شريط الضوضاء
	رأس جاك
	مظلة دلو
	فرجة بين الأسنان
	وسادة السكك الحديدية
	منطقة التشغيل

ويلاحظ الشيء نفسه في المصطلحات التقنية الروسية. وترد الأمثلة في الجدول 2.

الجدول 2 - معاني بعض الكلمات الروسية في الكلام اليومي

	ماذا يمكن أن تعني هذه الكلمات
حوار كل يوم	مصطلحات مميزة
	جزء من جهاز التصويب
	دعامة الجسر
	جزء من السمع
	قذيفة نارية
	جزء من الرافعة
	فرع
	جزء الاسطوانة

حتى المصطلحات تعني أشياء مختلفة في سياقات مختلفة؛ على سبيل المثال، يمكن أن يكون للمصطلح تدفق المعاني التالية: محاذاة الحقل؛ تعيين بدون فقرات. محاذاة النص؛ يحول؛ التنظيف (محتويات ذاكرة التخزين المؤقت أو المخزن المؤقت على القرص)؛

إن السياق الذي يحدد معنى المصطلح في مثل هذه الحالات هو عادة المجال التقني الذي يستخدم فيه المصطلح، على سبيل المثال:

في صناعة الأدوات الآلية - السرير

في التصوير السينمائي - الإطار، إطار الفيديو

في البناء - الإطار

في إنتاج المنسوجات - المنوال

في مسبك - قارورة

في تكنولوجيا الكمبيوتر - كتلة بيانات ذات تنسيق ثابت،

نظام التقارير، نظام الإحداثيات، الرف، إطار الجسم (PC).

الأشخاص الذين يعتقدون أن المصطلحات لا لبس فيها وبالتالي يمكن "ترجمتها" أي. ليحل محله في الترجمة الكلمات الروسية "المقابلة".

اللغة، غالبًا ما يجدون أنفسهم في موقف مثير للسخرية، حيث يعتبرون مصطلحًا دوليًا لا لبس فيه كلمة ليست كذلك في الواقع.

بالمناسبة، وقع أحد المترجمين الأوائل لرحلات جاليفر إلى اللغة الروسية في فخ مماثل وأخذ كلمة بوصلة كمصطلح دولي، والذي ترجمه على أنه "البوصلة". ونتيجة لذلك، فإن الخياطين الليليبوتيين الذين يقيسون جاليفر يتجولون حاملين البوصلات في أيديهم، بدلاً من التسلح بقوائم المسح (ذات قدمين أو بوصلات لقياس الأرض)!

وهنا بعض الأمثلة:

أما بالنسبة للكلمات الفردية فكل شيء واضح هنا، لكن إذا أخذنا عبارة، أي. مجموعة من الكلمات التي تشكل الكل وعادة ما تكون جزءًا محددًا من الجملة؟

وتبين أننا في هذه الحالة نواجه أيضًا الغموض، وبالتالي استحالة ترجمة العبارات خارج السياق. السياق هو ما يجعل الكلمة أو الجملة لا لبس فيها. لا يمكن أن يكون السياق هو البيئة اللفظية فحسب، بل قد يكون أيضًا الوضع الحقيقي.

وبطبيعة الحال، كلما زاد استخدام الكلمات ذات الصلة للتعبير عن مفهوم ما، كلما كان التعبير عن هذا المفهوم أكثر دقة. ومع ذلك، يمكن أن يكون للعديد من العبارات والمجموعات معنى مباشر ومجازي، وبالتالي تعبر عن مفاهيم مختلفة.

الهواء الساخن - يمكن أن يعني " الهواء الساخن" و"الثرثرة". بعد كل شيء، في اللغة الروسية، يمكن فهم "تضيء" و "الوقوف على مدار الساعة" بالمعنى المباشر والمجازي.

العبارات أيضًا متعددة المعاني، وليس لها معنى محدد خارج السياق، مما يعني أنه لا يمكن ترجمتها.

ربما الجمل دائما لها نفس المعنى؟ لسوء الحظ لا كذلك.

ومع ذلك، هناك جمل تعبر دائمًا عن نفس الشيء وتتناسب تمامًا مع التعريف الذي تم إعادته إليك في المدرسة:

"الجملة هي كلمة أو مجموعة كلمات تعبر عن فكرة كاملة." مثل هذه الجمل لا تحتاج إلى سياق، لأنها في حد ذاتها نص مستقل تماما. هذه هي الأمثال والأمثال وما إلى ذلك.

مثل هذه الجمل المكتفية ذاتيًا (المكتفية في حد ذاتها) لا لبس فيها، ولها معنى محدد جيدًا، وبالتالي يمكن عادةً ترجمتها بشكل مستقل عن بقية السياق.

لا تؤجل أبدًا إلى الغد ما يمكنك فعله اليوم.

لا تؤجل إلى الغد ما يمكنك القيام به اليوم.

الخيال أكثر أهمية من المعرفة.

الخيال أكثر قيمة من المعرفة. (أ. أينشتاين)

أن تجد، أن تسعى، أن تجد، وأن لا تستسلم.

الكفاح والسعي، والعثور ولا تستسلم أبدا.

في كثير من الأحيان، تحتوي هذه الجمل بالفعل على معادلات جاهزة في لغة أخرى، كونها ترجمة دقيقة، على الرغم من عدم وجود مراسلات مع الكلمات الأصلية في هذه الحالة.

ومع ذلك، في كثير من الأحيان، خلافًا لتعريف المدرسة، لا تعبر الجملة عن فكرة كاملة، وليس لها معنى محدد خارج السياق.

مثل هذه الجمل لا يمكن ترجمتها، لأن هذا لا يؤدي إلا إلى ترجمة الكلمات، مما يؤدي إلى هراء.

"فلما قام قاموا."

ولما قام قاموا هم أيضا.

ولكن في السياق، لا يمكن أن يكون الأمر عنه - شخص، وليس عنهم - الناس، ولكن حوالي شهر، وحوالي ساعات. ثم يجب أن تبدو الترجمة

إلى آخر. فلما طلعت (القمر) توقفت (الساعة).

عدم الاهتمام بالسياق يؤدي إلى أخطاء جسيمة في الترجمة. في أحسن الأحوال، مثل هذا الإهمال يخلق حكاية.

"لقد تم اختبارهم بانتظام في حمام السباحة بعد العمل."

بعد العمل، اجتازوا بانتظام معايير السباحة في حمام السباحة.

تم اختبار المنتجات النهائية بشكل دوري في مفاعل متجانس!

1.1.2 خطة الترجمة

إن إتقان الترجمة هو فن يتطلب القدرة على تشتيت الانتباه، بحيث يكون الكل دائمًا في ذهنك عند التعامل مع التفاصيل، أي الكل. النص بأكمله. ولهذا من الضروري أن نتخيل بوضوح هيكلها وخطتها.

تعد الخطة جزءًا أساسيًا للغاية من عملية الترجمة. فهو، مثل أي عملية، عمل يستمر زمنيا، وهذا الفعل ليس موحدا في بدايته وفي نهايته. وإذا كان بداية هذا الفعل إدراكا، أي القراءة (أو الاستماع) بلغة ما، فإن نهاية هذا الفعل الاستنساخ، أي التحدث (أو الكتابة) بلغة أخرى. ومن ثم فإن هاتين المرحلتين (الإدراك من جهة والتكاثر من جهة أخرى) يمكن تمييزهما بسهولة عن عملية الترجمة، حيث أنهما مختلفتان نوعيا. ولكن يجب أن تفصل بين هذه المراحل فترة زمنية تنتقل خلالها نتيجة عمل المرحلة الأولى إلى موضوع عمل المرحلة الأخيرة. ما الذي يمكننا إعادة إنتاجه، أي نقله إلى أشخاص آخرين؟ فقط ما نعرفه. وبالتالي فإن محتوى المرحلة المتوسطة يجب أن يكون الانتقال إلى المعرفة مما تم تحقيقه نتيجة المرحلة الأولى، أي نتيجة القراءة أو الاستماع. وهذا هو الفهم. في

وفي المرحلة الثانية، يتحول الفهم السلبي إلى معرفة نشطة، يمكننا نقلها إلى أشخاص آخرين باللغة التي نعرفها.

ويحدث خلال نفس المرحلة أيضًا استبدال بعض الأشكال اللغوية بأخرى. ما أدركناه في لغة ما، يجب أن نعبر عنه بلغة أخرى، أي بمساعدة نظام آخر من العلامات التقليدية، الذي له قوانينه الخاصة، التي تختلف عن قوانين اللغة الأصلية.

لدي سؤال - لدي سؤال (لدي سؤال)

أفضل ألا - ربما لن أفعل (أفضل ألا) لا أحد يعرف أي شيء - لا أحد يعرف أي شيء (لا أحد يعرف كل شيء)

أتمنى لو أنك لم تقل ذلك - لماذا قلته (أتمنى لو أنك لم تقل ذلك)

يمكن الاستمرار في هذه القائمة طالما أردت، دون أن تتضمن حتى وسائل اصطلاحية معبرة بحتة، على سبيل المثال، الأمثال مثل كل سحابة مظلمة لها بطانة فضية(لا شر بدون خير) ، والذي كان ينبغي أن يبدو مثل " كل سحابة مظلمة لها بطانة فضية"إذا كانت القوانين الداخلية لأنظمة اللغات المختلفة هي نفسها.

لكن في المرحلة الثانية، لا يحدث تغيير في الأشكال اللغوية فحسب، بل يحدث أيضًا حفظ هادف لما هو مفهوم، ونتيجة لذلك تصبح أفكار المؤلف الأصلي هي أفكار المترجم الخاصة، والتي يمكنه الآن التعبير عنها بطريقة أخرى. لغة.

في عملية الحفظ الهادف، نقوم أولاً بتحليل النص لمعرفة الأجزاء الدلالية التي يتكون منها وكيفية ترابطها، ثم نستعيد ونجمع ما يصبح معرفتنا.

يتكون التحليل في عملية الترجمة من التقسيم المتسلسل للنص إلى أجزاء بسيطة لتحديد الروابط المنطقية بينهما,

علاوة على ذلك، يجب تقسيم النص إلى أجزاء مستقلة، كل منها يمثل شيئا كاملا. ينقسم النص إلى أجزاء كاملة المعنى، يتحدد حجمها حسب مخطط النص وإمكانيات المترجم.

إن وضع الخطة هو وسيلة للتحليل. الخطة الموضوعة هي وسيلة لإجراء التوليف.

قواعد الخطة:

1) يجب أن يحمل كل عنصر من عناصر الخطة اسم الجزء المقابل من النص؛

2) يجب أن تكون جميع نقاط الخطة مترابطة بشكل منطقي، ويجب التعبير عن هذا الارتباط رسميًا؛

3) يجب تحديد النقاط المتساوية للخطة في نظام واحد. يستخدم المترجم ذو الخبرة العملية بشكل غير رسمي

خطة موضوعة، ولكن بالنص الأصلي نفسه، الذي قرأه سابقًا، وبالتالي يمكنه استخدامه كخطة جاهزة.