Applicazione animali domestici e uccelli. Sinossi del GCD sulle attività produttive per i bambini del gruppo medio

Elena Chitrova
Sinossi del GCD sulle attività produttive per i bambini del gruppo medio. Applicazione sul tema "Animali domestici"

Sinossi del GCD per i bambini del gruppo medio sulle attività produttive. Applicazione sul tema "Animali domestici"

Bersaglio: creare le condizioni per lo sviluppo nei bambini del concetto di animale domestico e della necessità di prendersi cura di coloro che sono stati addomesticati.

Compiti:

Area didattica "Cognizione"

Chiarire ed espandere le idee dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli (aspetto, cibo, benefici portati alle persone); su come una persona si prende cura degli animali domestici.

Sviluppare la percezione uditiva e visiva, la memoria, l'attenzione, l'immaginazione, l'ingegno.

Continuare a sviluppare l'attività cognitiva dei bambini.

Area didattica "Comunicazione"

Per arricchire il dizionario tematico, qualitativo, verbale su un argomento lessicale.

Attiva il discorso dei bambini.

Segui la pronuncia corretta.

Area didattica “Socializzazione”

Impara a lavorare in squadra.

Sviluppare le capacità di cooperazione, buona volontà.

Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali domestici.

Area didattica "Cultura fisica"

Impara a coordinare i movimenti con la parola.

Progresso del GCD

All'inizio della lezione educatore invita i bambini a stare in cerchio e giocare al gioco "Saluta te stesso". I bambini sono invitati a unirsi in un piccolo cerchio e a salutarsi iniziando così: “Ciao mani, ciao gambe, ciao orecchie, ciao occhi, ciao naso, ecc.” E poi salutarsi chiamandosi per nome.

Caregiver: Ragazzi, stamattina abbiamo ricevuto una lettera da Boh. Lo leggiamo? “Cari ragazzi, non vi scrive. Tutti i miei animali domestici sono scappati. Ho molta paura che non tornino da me. Ti chiedo di aiutarmi a trovare i miei animali domestici e quali animali sono scomparsi: gli enigmi te lo diranno. I ragazzi aiuteranno Non lo so?

Le risposte dei bambini. Sì, aiuteremo.

Educatore: Tutto peloso

Lei stessa ha i baffi,

Dorme durante il giorno

E racconta favole

E vaga di notte

Va a caccia.

Accarezzare - carezzare

Prendere in giro - mordere

Seduto su una catena

La casa è sorvegliata.

Questo piccolo animale

Il grano viene immagazzinato per un uso futuro.

Guance imbottite in quel modo

Questo fa…

Mangiare carote, dalle orecchie lunghe.

Se vuoi, puoi prenderlo.

In una gabbia - una casa di legno.

Chi ci abita? Bianco…

Caregiver: Bravi ragazzi, avete indovinato tutti gli enigmi. Ora sappiamo quali animali sono scappati da Dunno. Perché pensi che se ne siano andati? Forse non sapevo come prendermi cura di loro?

I ragazzi raccontano come si prendono cura degli animali domestici, cosa nutrono, annaffiano, come puliscono le gabbie, camminano. Educatore: Esatto ragazzi. E ora ci riposeremo un po'.

Minuto di educazione fisica

Qui la finestra è spalancata (mani ai lati)

Il gatto uscì sul davanzale. (imitazione dell'andatura morbida e aggraziata di un gatto)

Il gatto alzò lo sguardo (getta indietro la testa, guarda in alto)

Il gatto guardò in basso. (abbassa la testa, guarda in basso)

Qui ho girato a sinistra, (gira la testa a sinistra)

Guardò le mosche. (girare la testa a destra)

Allungato, sorriso (movimenti ed espressioni facciali corrispondenti)

E si sedette sulla sporgenza.

Educatore: Bravi ragazzi. E ora creiamo animali domestici per Non lo so. Di fronte a te ci sono gli stencil di un gatto, un cane, un criceto e un coniglio. Ognuno di voi sceglierà uno stencil per sé e lo cerchierà su carta.

Successivamente completeremo i nostri animali domestici utilizzando il metodo dell'applicazione spezzata. Scegli la carta del colore desiderato e incolla i pezzi di carta lungo il contorno.

Caregiver mostra alla lavagna il metodo di incollaggio, se necessario, aiuta i bambini.

Caregiver: Che lavoro meraviglioso hai fatto. Racconta a tutti del tuo animale domestico. Pensi che a Dunno piaceranno i suoi nuovi amici? Naturalmente lo faranno. E ora organizzeremo una mostra dei nostri lavori.

L'insegnante, insieme ai bambini, posiziona i lavori sul cavalletto e li ammira.

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Le classi di applicazione nel gruppo centrale si distinguono per una gamma più ampia di tecniche che possono essere applicate nel lavoro. Il "terreno fertile" per lo sviluppo di nuovi modi di creare artigianato sono argomenti legati agli animali: selvatici e domestici. Pertanto, i bambini non solo padroneggiano varie abilità pratiche, ma conoscono anche il mondo che li circonda in tutta la sua diversità. È importante solo che tutte le fasi della lezione siano chiaramente pensate e preparate dall'insegnante.

Fase preparatoria

Una caratteristica distintiva dei bambini di qualsiasi età è la curiosità. Il compito dell'insegnante è indirizzare questa qualità nel mainstream delle attività educative, cioè coinvolgere il bambino in tutte le fasi del lavoro sull'applicazione.

Cosa possono fare i ragazzi delle scuole medie?

Nel gruppo centrale i bambini sanno già come tagliare la carta in linea retta. Quindi, ad esempio, per un mestiere rotto, in cui i dettagli per riempire il contorno delle figure sono pezzi di strisce di carta colorata, i più piccoli possono tagliare da soli i fogli in nastri. Per quanto riguarda i dettagli più complessi, con piccoli elementi (ad esempio, il dorso di un riccio con aghi), è meglio fornire tali elementi agli “autori” in forma finita.

Che taglia è consentita?

Più grande è l'applicazione, più difficile sarà lavorarci. Quindi, per il gruppo medio, la dimensione consigliata dell'imbarcazione è mezzo foglio A4. In questo caso il formato del supporto potrà essere A4, se l'applicazione è individuale, o anche A3, se l'imbarcazione è collettiva. Dovrebbe essere presa in considerazione anche la complessità dell'applicazione: maggiore è il numero di elementi, maggiore dovrebbe essere la base. Ad esempio, per un singolo gatto o riccio puoi cavartela con ½ A4, ma per uno zoo di queste dimensioni non sarà sufficiente per lo sfondo.

materiali

Nel gruppo centrale, come materia prima per l'artigianato, i bambini possono utilizzare non solo la solita carta e il cartone sottile, ma anche

• cartone spesso (ad esempio per la base), poiché i bambini potranno già piegarlo e distenderlo;
• tessuto, tuttavia, tutti gli elementi del tessuto devono essere preparati in anticipo dall'insegnante, poiché a causa della “fluidità” del materiale è abbastanza difficile per i bambini lavorare con loro (a qualsiasi età);
• materiali naturali (pigne, ghiande, foglie, castagne, ecc.), che i bambini possono incollare o, se si tratta di foglie, tagliare obliquamente (solo la parte non deve risultare piccola, cioè le foglie vanno prese grande);
• strass, paillettes per creare un occhio per gli animali (importante! L'insegnante fornisce questi materiali rigorosamente a spese, ei bambini li attaccano sotto la supervisione di un adulto);
• nastro, treccia (tali materiali sono convenienti per creare una recinzione, una foresta o un prato).

Utensili

È impossibile immaginare il lavoro con l'applique senza colla e pennello. Tuttavia, oltre a questi importanti componenti, vale la pena curare la presenza

• salviette umidificate (per rimuovere la colla in eccesso dalle creazioni e dalle mani dei piccoli creatori);
• matite, pennarelli, colori (per disegnare piccoli dettagli, ad esempio uno spioncino, antenne, ecc.);
• colla in un bastoncino (è conveniente per loro attaccare grandi parti dell'artigianato).

È possibile condividere le responsabilità?

In questo caso, stiamo parlando del fatto che i bambini non hanno eseguito gli stessi, ma animali diversi. Qui la situazione è la seguente: se tutti gli animali vengono eseguiti con la stessa tecnica e hanno approssimativamente la stessa complessità, allora una tale divisione dei "doveri" è possibile. Soprattutto se stai facendo un mestiere collettivo (ad esempio, sul tema "Zoo"). Ma in generale, per i bambini del gruppo intermedio, è ancora più conveniente eseguire la stessa applicazione in modo che le istruzioni e i tempi siano gli stessi. Se l'attività richiede l'esecuzione di diversi animali (ad esempio una fattoria), è opportuno suddividere l'esecuzione in più attività.

Come motivare?

I bambini nel gruppo centrale sono un contingente piuttosto difficile. Questi sono bambini che hanno appena vissuto una crisi di 3 anni (e alcuni sono appena in fase di elaborazione). Considerando che la loro linea di sviluppo principale è basata sull'attività e che la parola è il metodo di influenza più importante, è impossibile fare a meno di una conversazione prima di lavorare su un mestiere.

Conversazione e visibilità

Come inizio motivante della lezione, puoi utilizzare una forma di comunicazione domanda-risposta ("Quali animali conosciamo? Quali animali hai a casa? Come si chiamano un lupo, una volpe, un orso, una lepre ?" eccetera. .). Inoltre, i ragazzi possono rispondere sia individualmente che in coro. La conversazione può essere condotta anche sulla base di immagini, poster (fattoria, zoo). Tieni presente che le immagini non devono essere solo disegnate, ma anche reali, cioè una foto. Il rapporto tra entrambi è di circa 3:1. Ciò è dovuto al fatto che nella mente dei bambini dovrebbe formarsi l'immagine di una creatura reale e non solo un'immagine disegnata.

Fiabe

Tutti i bambini amano ascoltare le fiabe, soprattutto se un adulto sa raccontarle.

Racconto popolare russo "La casa degli animali che sverna"

Hanno pensato a un toro, un ariete, un maiale, un gatto e un gallo che vivessero nella foresta. Si sta bene d'estate nella foresta, a proprio agio. Tanta erba per un toro e un ariete, un gatto cattura i topi, un gallo raccoglie bacche, becca vermi, un maiale sotto gli alberi scava radici e ghiande. Agli amici succedono solo cose brutte se piove. Così passò l'estate e arrivò il tardo autunno. Cominciò a fare più freddo nella foresta e il toro fu il primo a pensare di costruire una capanna invernale. Ho incontrato un ariete nella foresta: - Dai, amico, costruisci una capanna invernale! Io trasporterò tronchi dalla foresta, taglierò pali e tu strapperai schegge di legno. - Va bene, sono d'accordo, - risponde l'ariete. Un toro e un ariete incontrarono un maiale: - Andiamo, Khavronyushka, costruisci una capanna invernale con noi! Trasporteremo tronchi, taglieremo pali, spezzeremo trucioli di legno e tu impasterai l'argilla, farai mattoni, preparerai la stufa! Il maiale acconsentì. Videro un toro, un ariete e un gatto maiale: - Ciao Kotofeevich, andiamo a costruire insieme una capanna invernale! È arrivato un inverno feroce, il gelo ha scoppiettato. Per alcuni fa freddo nel bosco, per gli amici fa caldo nel rifugio invernale! Il toro e l'ariete dormono sul pavimento, il maiale è salito sottoterra, il gatto canta canzoni sulla stufa e il gallo si è appollaiato sul trespolo sotto il soffitto. Gli amici vivono, non si affliggono Gli amici scelsero un posto più asciutto nella foresta, applicarono tronchi, tagliarono pali, tirarono trucioli di legno, fabbricarono mattoni, trascinarono muschio e iniziarono ad abbattere la capanna. La capanna fu abbattuta, la stufa fu posata, i muri furono calafatati, il tetto fu coperto. Predisposto per le scorte invernali e legna da ardere. Trasporteremo tronchi, taglieremo pali, strapperemo trucioli di legno, impasteremo l'argilla, faremo mattoni, poseremo una stufa e tu porterai muschio, stuccherai i muri! Il gatto acconsentì. Un toro, un ariete, un maiale e un gatto incontrarono un gallo nella foresta: - Ciao, Petya! Vieni con noi, costruisci una capanna invernale! Trasporteremo tronchi, taglieremo pali, strapperemo trucioli di legno, impasteremo l'argilla, faremo mattoni, poseremo una stufa, trasporteremo muschio, stuccheremo i muri e tu coprirai il tetto! Il gallo acconsentì. Gli amici scelsero un posto più asciutto nella foresta, applicarono tronchi, tagliarono pali, tirarono trucioli di legno, fabbricarono mattoni, trascinarono muschio e iniziarono ad abbattere la capanna. La capanna fu abbattuta, la stufa fu posata, i muri furono calafatati, il tetto fu coperto. Forniture pronte e legna da ardere per l'inverno. E sette lupi affamati vagavano per la foresta. Abbiamo visto un nuovo rifugio invernale. Odino, il lupo più coraggioso, dice: - Meeeeeee! Meeeeeee È arrivato un inverno feroce, il gelo ha scoppiettato. Per alcuni fa freddo nel bosco, per gli amici fa caldo nel rifugio invernale! Il toro e l'ariete dormono sul pavimento, il maiale è salito sottoterra, il gatto canta canzoni sulla stufa e il gallo si è appollaiato sul trespolo sotto il soffitto. Gli amici vivono, non si affliggono. E sette lupi affamati vagavano per la foresta. Abbiamo visto un nuovo rifugio invernale. Odino, il lupo più coraggioso, dice: - Vado, fratelli, a vedere chi vive in questa capanna invernale. Se non torno presto, corri in soccorso! Il lupo entrò nella capanna invernale e atterrò proprio sull'ariete. L'ariete non ha nessun posto dove andare, l'ariete si rannicchia in un angolo, belando con una voce terribile: - Meeeeeee! Meeeeeee! Il gallo vide il lupo, volò giù dal trespolo, sbatté le ali: - Kukarekuuuuuuu! Il gatto saltò giù dal fornello, sbuffò, miagolò: - Miao, miao, miao, miao! Un toro corse dentro, con le corna di lupo di lato: - Mouuuuuuu! E il maiale sentì che era in corso una rissa al piano di sopra, strisciò fuori dal sottosuolo e gridò: - ohhi, ohhi, ohhi!!! Chi c'è da mangiare? Oh, e il lupo ha avuto difficoltà! A malapena vivo fuori dai guai è scappato. Corre, grida ai suoi compagni: - Oh, fratelli, andate via! Oh fratelli, correte! Uuuuuuu…… I lupi sentirono e si diedero alla fuga. E gli animali rimasero per vivere e svernare, e vivono ancora.

Puoi anche attingere alle fiabe "Gingerbread Man", "Teremok", "Rapa", ecc., Conosciute fin dalla tenera età.

Dopo aver ascoltato la fiaba, i bambini sono invitati a creare un'applicazione basata sulla storia ascoltata. C'è solo una sfumatura importante: se il tema della lezione sull'applicazione è "Lupo", allora invece di una fiaba è meglio scegliere un altro inizio motivante: questa bestia appare sempre come un eroe negativo, ai bambini non piace fare queste cose, quindi di solito "sabotano" la lezione.

Enigmi e poesie

Il modo più dinamico e fantasioso per coinvolgere i ragazzi nel lavoro.

• D'inverno dorme, d'estate agita gli alveari. (Orso)
• Imbroglione astuto, testa rossa, coda soffice: bellezza! E il suo nome è... (volpe)
• Chi nel freddo inverno cammina arrabbiato, affamato? (Lupo)
• Affamato - muggisce, Soddisfatto - mastica, Bambini piccoli danno il latte. (Mucca)
• Il castello vivente grugnì: Sdraiati davanti alla porta di fronte. Due medaglie sul petto. Meglio non entrare in casa! (Cane)
• Muso baffuto, pelo striato, spesso lavato, non conosciuto con l'acqua. (Gatto)
• La lepre obliqua si lavò con la rugiada, mangiò fragole, bevve un po' d'acqua da una pozzanghera, si sdraiò, corse a fare una passeggiata.
• Adesso guardo fuori dalla finestra, Un gatto si è arrampicato sul recinto, Una cinciallegra è seduta accanto, Un uccello non ha paura di un gatto!
• Murka voleva moltissimo, giocare a nascondino con il topo, il gatto non ha catturato il topo, il topo si è scontrato con il visone!

Schema per compilare un riassunto di una lezione su un argomento

Il lavoro sulla scrittura di uno scenario per una lezione applicativa dovrebbe iniziare con la definizione degli scopi e degli obiettivi di questo tipo di attività. Lo scopo della componente del programma è formulato nelle linee guida per l'organizzazione del processo educativo in classe per la creatività nel gruppo medio. Vale a dire: l'assimilazione delle conoscenze e delle abilità artistiche nell'attività visiva. I compiti includono

• insegnare ai bambini a raffigurare animali, trasmettendo la loro espressività figurativa;
• sviluppare le capacità motorie fini;
• lavorare sullo sviluppo della parola;
• coltivare la gioia della co-creazione.

Affinché la lezione abbia successo, l'insegnante deve allocare chiaramente il tempo di lavoro in ciascuna fase del mestiere. Tieni presente che nel gruppo centrale la lezione dura 30 minuti.

• La parte introduttiva (5 minuti) prevede una componente motivazionale (indovinelli, fiabe, conversazione).
• La fase principale (20 minuti) consiste nel lavorare sull'artigianato, inclusa l'educazione fisica e la ginnastica con le dita.
• La fase finale (5 minuti) consiste nel debriefing (l'insegnante ringrazia i bambini per il loro lavoro), nell'autoanalisi (i ragazzi rispondono alle domande: “Cosa ci sono riuscito?”, “Cosa non ha funzionato?”, “ Perché?”) e nella realizzazione dell’opera espositiva nello stand.

Esempio astratto

Astapenko Elena "Riepilogo di una lezione su un'applicazione rotta nel gruppo centrale" Animali domestici "(frammento)

<…ВОСПИТАТЕЛЬ: Проходите, присаживайтесь, перед вами лежат фигурки животных, сделаем их красивыми, цветными. Guarda attentamente, riconosci gli animali che si trovano di fronte a te? (Mi avvicinerò a ciascun bambino individualmente.) Educatore: di che colore può essere un gatto, un cane, una mucca, ecc. (fai una domanda a ciascun bambino, guidandolo così alla scelta della carta colorata) Ora strapperemo piccoli pezzi di carta. INSEGNANTE: Ieri abbiamo giocato con le dita - abbiamo strappato la carta multicolore in piccoli pezzi, ora ci saranno utili, con il loro aiuto decoreremo - faremo rivivere i nostri animaletti. (Applica gli animali con una tecnica: carta strappata.) Ti mostrerò come svolgeremo il nostro lavoro. (Spiego la sequenza di applicazione con carta strappata, usando l'esempio di un albero. Lascia che ti ricordi che il pelo degli animali è folto, non dimenticare di che colore.) (Chiederò ai bambini di ripetere la sequenza di lavoro, se lo trovano difficile aiuterò i bambini nell'applicazione.) Durante il lavoro ti ricorderò l'accuratezza dell'esecuzione. Lavoro indipendente dei bambini. “E il lavoro è fantastico! È giunto il momento di lodarti! Ha reso tutto così bello Che miracolo di maestro!” Educatore: sono venuti fuori animali molto belli...>

Fasi dell'applicazione

Galleria fotografica dei lavori finiti

Nel gruppo centrale i bambini possono già essere tenuti a distribuire con attenzione la venatura all'interno del contorno, poiché hanno già familiarità con questa tecnica dal gruppo più giovane possono ritagliare da soli Per questa applicazione viene utilizzato un substrato, anch'esso la base per l'artigianato

Animali domestici: "Gatto"

Se l'applicazione dall'alto richiede dettagli di disegno, l'insegnante dovrebbe aiutare i bambini in modo che i bambini non rovinino l'artigianato con un tocco accidentale e non si arrabbino per questo

Per questa applicazione sopraelevata utilizziamo forme geometriche che sono già familiari ai bambini nel lavoro. Inoltre, i ragazzi dovranno rifinire alcuni dettagli dell'immagine di un animale domestico.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono fogli con contorni di forme geometriche (triangoli grandi e 2 piccoli, 2 cerchi - grandi e piccoli, ovali), che devono essere ritagliati.
2. Incolla un grande triangolo sulla base.
3. Coprendo il suo angolo superiore, imponiamo un grande cerchio.
4. Incolla piccoli triangoli-orecchie sulla testa del cerchio.
5. Posizioniamo una coda ovale.
6. Tagliamo il piccolo cerchio a metà e lo posizioniamo sotto forma di zampe posteriori sulla base inferiore del triangolo grande.
7. Disegniamo artigli, baffi con le matite e l'insegnante aiuta a raffigurare gli occhi, la bocca e la lingua.

Animali domestici: "Barboncino"

Questo è interessante. La saggezza popolare inglese dice: "Il barboncino non è ancora un uomo, ma non è più un cane".

Si ritiene che il barboncino sia l'animale domestico più amichevole e se i bambini hanno già familiarità con l'eroe della fiaba su Pinocchio - Artemon, allora saranno ancora più felici di intraprendere la creazione di un'applicazione con elementi della tecnologia del mosaico .

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un modello di cane con la museruola disegnata, ritaglialo (se necessario, l'insegnante aiuta).
2. Quindi i bambini strappano piccoli pezzi dal batuffolo di cotone e li arrotolano in palline dense.
3. Stendere con colla i punti del modello indicati dall'educatore (punta della coda, culo, metà busto, “stivali” sulle zampe).
4. Riempiono questi punti con batuffoli di cotone, li comprimono leggermente e li premono in modo che la colla aderisca.

Animali selvatici: "Riccio"

Di solito questo abitante della foresta è fatto di foglie autunnali. Ma data l'età dei bambini, è meglio utilizzare foglie grandi per questi scopi, in modo che i bambini possano maneggiarle comodamente.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un modello che viene ritagliato con l'aiuto di un adulto (soprattutto nel punto in cui devono essere ritagliati il ​​muso e il naso).
2. Dipingiamo sul corpo del riccio con una matita marrone.
3. Quindi spalmiamo il "retro" con la colla e applichiamo le foglie verticalmente in modo che le loro parti superiori vadano leggermente oltre i confini del contorno.
4. Incolliamo un foglio sotto e un altro sopra per nascondere le giunzioni degli elementi.

Video: realizzare un riccio con i cereali

Animali selvatici: "Lepre"

Questo è un esempio di applicazione di toppe classiche.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un foglio di carta bianca su cui sono indicati i contorni di tre ovali: uno grande e due piccoli, e un foglio di carta rosa con due piccoli ovali. I "creatori" hanno ritagliato questi dettagli.
2. Un adulto dà ai bambini degli spazi vuoti: un triangolo rosa (per il naso), un prato verde e 2 occhi.
3. I ragazzi incollano 2 piccoli ovali bianchi sulla base e su di essi ci sono le orecchie in rosa.
4. Quindi un grande ovale bianco viene posizionato sul bordo inferiore delle orecchie: il busto.
5. Incolliamo il prato.
6. Fissiamo gli occhi, il naso.
7. Con una matita semplice integriamo il muso con le antenne.

Animali selvatici: "Scoiattolo"

La tua attenzione viene presentata a una versione dell'applicazione di fatturazione basata su elementi: forme geometriche regolari.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un foglio di carta arancione con i contorni di un cerchio (1 grande, 1 medio e 1 piccolo), 3 triangoli (1 grande, 2 piccoli) e 1 ovale. I bambini ritagliano i dettagli.
2. Un grande triangolo è incollato alla base, su di esso è applicata una grande testa circolare.
3. Orecchie: piccoli triangoli sono posizionati sulla testa.
4. Incolla la coda e le zampe.
5. Ritaglia 2 occhi dalla carta nera, incollali sul muso.
6. Con una matita finiamo i baffi, il naso, la bocca.
7. Disegniamo un ramo di abete rosso su cui siede lo scoiattolo.

Animali selvatici: "Orso"

Per questa applicazione dall'alto, avrai bisogno di occhi vuoti.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono 2 cuori ritagliati (leggermente diversi nelle dimensioni), un muso bianco con un naso nero incollato e 1 dettaglio della coda.
2. Elementi-orecchie autotagliati.
3. Incolliamo un cuore più grande sulla base, girandolo con l'estremità appuntita verso l'alto.
4. Ci mettiamo sopra un secondo cuore (puntando anche la parte appuntita verso l'alto).
5. Sotto la "testa" mettiamo gli elementi-orecchie.
6. Facciamo una museruola. Incolla il muso, gli occhi.
7. Terminiamo l'applicazione con una coda di cavallo.

Animali selvatici: "Volpe"

Un'altra applicazione basata su forme geometriche.

Istruzioni:

1. I bambini ritagliano lungo il contorno 1 ovale grande per il corpo, 1 leggermente più piccolo per la coda e 4 piccoli. E anche 1 muso triangolare e 2 orecchie triangolari.
2. Incolliamo un grande ovale sulla base, vi attacciamo una coda e un paio di zampe.
3. Incolliamo il triangolo-moodle e 2 orecchie, iniziando uno per uno.
4. Sul muso con una matita nera disegna un naso, un occhio e dei baffi.
5. Con le matite (o pennarelli) rifiniamo lo schiarimento.

"La casa dove vivono i gatti"

Creando un'applicazione per una casa per gatti, otteniamo un voluminoso mestiere di carta.

Istruzioni:

1. Il bambino riceve un foglio di base con mattoni dipinti e una finestra.
2. Il bambino ritaglia le tende dalla carta colorata, disegnando un'estremità con una linea ondulata.
3. I bambini incollano un'applicazione per gatti sulla finestra.
4. Posizioniamo le tende sulla finestra, incollando solo il bordo superiore.
5. Con l'aiuto di un adulto, i bambini piegano leggermente le tende ai lati.
6. Se c'è tempo, le tende possono essere dipinte.

Zoo: "Leone"

Di solito l'applicazione "Zoo" è un lavoro collettivo, che richiederà diverse lezioni in cui i bambini creeranno singoli animali. E alla fine di questo progetto creativo, l'educatore propone di posizionare gli animali su un grande lenzuolo con gabbie dipinte, voliere. Considera esempi di alcuni rappresentanti esotici della fauna, ad esempio animali provenienti da paesi caldi.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono pezzi grezzi già pronti della criniera di un leone (un cerchio arancione con una frangia attorno al bordo), un muso marrone e occhi bianchi. E anche un foglio di carta gialla con un contorno circolare che dovranno ritagliare.
2. I bambini incollano un pezzo arancione e giallo sopra.
3. Sul cerchio interno posizioniamo il muso e gli occhi.
4. Finiamo il naso, la punta dei baffi e le pupille.
5. Pieghiamo un piccolo ovale rosa a metà e incolliamo metà sul muso: otteniamo una lingua.
6. Quindi i bambini prendono una larga striscia di carta verde e, facendo dei tagli a determinati intervalli (lungo le linee tracciate), creano un'erba frangiata.
7. Incolla la radura sul fondo del foglio di base.
8. Realizziamo nuvole da pezzi di carta stropicciata.
9. Giriamo un pezzo di carta stropicciata gialla in un tubo, lo stendiamo su un'area riccamente imbrattata di colla. Quindi abbiamo preso il sole.

Zoo: "Behemoth"

Un animale dei paesi caldi come un ippopotamo, abituato alle piante sempreverdi intorno, si scopre che può essere fatto con foglie autunnali.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un foglio di carta con i contorni del muso e delle 4 zampe da ritagliare.
2. Quindi l'insegnante consegna ai bambini un grande corpo in foglio, che deve essere incollato alla base.
3. Si sovrappone un foglio leggermente più piccolo a forma di testa e 2 molto piccoli (che l'insegnante può preventivamente ridurre con le forbici) come orecchie.
4. Attacciamo e incolliamo le zampe e il muso.
5. Decoriamo il muso con gli occhi (può essere sotto forma di perline o paillettes) e finiamo di disegnare le narici.

Video: Tigre di carta

Nel gruppo centrale i bambini possono già eseguire applicazioni con diverse tecniche. Inoltre, questi modi di creare artigianato sono spesso combinati. Tuttavia, in questa fase, la maggior parte degli spazi vuoti rimane con l'insegnante e i bambini stanno ancora espandendo la gamma di preparazione di elementi della forma geometrica corretta, ma di dimensioni diverse. Ma i più piccoli possono già attaccare tutti i dettagli. E, naturalmente, continuano ad imparare come eseguire le applicazioni con attenzione.

Julia Vekshina
Sinossi del GCD per bambini in età prescolare senior sulle attività produttive. Applicazione sul tema "Animali domestici"

Bersaglio: Creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità comunicative e della creatività attraverso l'organizzazione attività produttiva(applique)

Compiti:

Creare condizioni per lo sviluppo dell'attività vocale nel corso dell'istruzione attività, discorso dialogico;

Sviluppo dell'attività cognitiva bambini;

Coltivare l'indipendenza, l'attenzione al discorso dell'insegnante, l'autocontrollo, la capacità di lavorare in gruppo, negoziare, risolvere congiuntamente problemi creativi (sviluppo socio-comunicativo).

Progresso del GCD

Suoni di musica calma.

Sole. Ragazzi, riuniamoci in cerchio, prendiamoci per mano e sorridiamoci. Ti sorriderò e tu sorriderai a me e l'un l'altro. Ragazzi, è bello che siamo qui insieme oggi. Siamo tutti calmi e gentili, amichevoli e affettuosi. Siamo ragazzi molto amichevoli e siamo sempre pronti ad aiutare. Pronto? (SÌ)

L'insegnante fa riferimento bambini:

–U bambini Il gruppo junior era nei guai. Hanno perso tutte le immagini sull'argomento

« Animali domestici» . Ora, come fanno i bambini a sapere che aspetto hanno e cosa sono? Animali domestici? Chi li aiuterà adesso?

Risposte bambini:

- Possiamo aiutare!

Sole: Sono molto felice che tu sia pronto ad aiutare i bambini.

Sole: Ragazzi, ditemi che avete ci sono animali domestici in casa? (Risposte bambini) .

E proviamo a immaginare la nostra vita senza cani e gatti, mucche e cavalli.

Bambini: No, è impossibile!

(Il bambino legge una poesia)

Amo moltissimo gli animali domestici

Nutro, accarezzo e accarezzo

Cane e gatto, capra e maiale

Considero i miei amici.

Sole: Vediamo chi vive accanto a una persona e facciamo un gioco

(Un gioco "Chi è questo?").

Una parola per descrivere tutti animali del nostro gioco?

Perché li chiamiamo animali domestici?

Ti piacerebbe giocare con questi? animali(risposte bambini)

Vos.: Ragazzi, ho una bacchetta magica. Posso trasformarti con la mia bacchetta magica animali domestici. Tu vuoi? Ci ritroveremo con voi in un allegro prato magico, dove il ns Animali domestici parlerà il linguaggio umano.

(L'insegnante tocca ogni bambino e i bambini indossano maschere di qualsiasi tipo animale).

Vos.: Raccontaci chi sei diventato, quali sono i tuoi nomi cuccioli, E come

li chiami tu.

(Risposte bambini) .

Sole: Ragazzi, mi è piaciuto molto il modo affettuoso con cui vi chiamate.

E ora che abbiamo chiuso gli occhi, è ora di tornare all'asilo.

Vos: Ragazzi, per aiutare i ragazzi vi consiglio di aprire per loro una galleria d'arte, dove si terranno le vostre mini-mostre.

E oggi la nostra mostra sarà dedicata all'argomento « Animali domestici» .

Smonta gli schizzi e siediti sul posto di lavoro.

Siamo amici delle matite

Forbici e pennelli.

Guarda, l'abbiamo fatto

Candidati ora.

Quale l'animale che hai scelto?

Vos: Lo faremo applicazione di interruzione. Guarda il flusso di lavoro. (Davanti ai bambini, l'algoritmo per eseguire il lavoro. Puoi chiedere a un bambino di parlarne sequenze: “Sul fondo, rivestiamo una piccola parte del disegno e mettiamo i pezzi di carta preparati sulla parte incollata. Quindi incolla gradualmente l'intera immagine").

Sole: E ora prepariamo le mani al lavoro.

Ginnastica con le dita "Visita".

Durante una visita al pollice

Sono venuto direttamente a casa

Indice e medio

Senza nome e ultimo

Il mignolo stesso è un bambino

Bussato alla soglia.

Le dita insieme sono amiche

Non possono vivere l'uno senza l'altro.

La musica calma suona che i bambini vanno al lavoro

Alla fine del lavoro, i bambini hanno messo in mostra i loro reperti.

Vos: Vediamo che tipo di mostra abbiamo. Chi vediamo in mostra? Com'era il gatto? Di che colore è il cane? E che tipo di maiale? Raccontare:

Chi ha le zampe morbide?

Chi ha i tacchi morbidi?

Chi ha le orecchie lunghe?

Chi ha le setole?

Ti invito alla nostra mostra bambini mostra collettiva junior

il loro lavoro e raccontarglielo animali domestici

Guarda come si illuminano i tuoi occhi. Perché? Sì, sono felice che ce l'abbiamo fatta.

Uniamo di nuovo le mani, riuniamoci in un cerchio allegro. Non saremo turbati dal fatto che sia ora di salutarci.

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Estratto di una lezione sulla tecnica di applicazione non tradizionale (break-off) nel gruppo centrale "Animali domestici"

Bersaglio: promuovere l'assimilazione artistica

conoscenze e abilità degli alunni nell'attività visiva.

Contenuto del programma:

1. Formare interesse per le arti visive. Impara a rappresentare gli animali nell'applicazione, trasmettendo la loro espressività figurativa. Metodo di lavoro non tradizionale:

In applicazione (carta strappata);

2. Insegna ai bambini a lavorare insieme, insieme. Coltivare la gioia di percepire il risultato del lavoro comune.

3. Sviluppare le capacità motorie nei bambini.

Attrezzature e materiali:

Immagini raffiguranti animali domestici (mucca, capra, maiale, cane, gatto, ecc.);

Immagini di silhouette e contorni di animali domestici;

carta colorata;

Pennelli per colla, colla, tovaglioli, piatti.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Entra, siediti, ci sono figure di animali davanti a te, rendiamoli belli, colorati.

Guarda attentamente, riconosci gli animali che si trovano di fronte a te?

(Mi avvicinerò a ciascun bambino individualmente.)

Educatore: di che colore può essere un gatto, un cane, una mucca, ecc. (fai una domanda a ciascun bambino, guidandolo così alla scelta della carta colorata)

Ora strapperemo piccoli pezzi di carta.

INSEGNANTE: .

Ieri abbiamo giocato con le dita - abbiamo strappato la carta multicolore in piccoli pezzi, ora ci saranno utili, con il loro aiuto decoreremo - faremo rivivere i nostri animaletti.

(Applica gli animali con una tecnica: carta strappata.)

Ti mostrerò come svolgeremo il nostro lavoro.

(Spiego la sequenza di applicazione con carta strappata, usando l'esempio di un albero. Lascia che ti ricordi che il pelo degli animali è folto, non dimenticare di che colore.)

(Chiederò ai bambini di ripetere la sequenza di lavoro, se lo trovano difficile aiuterò i bambini nell'applicazione.)

Durante il lavoro ti ricorderò l'accuratezza dell'esecuzione.

Lavoro indipendente dei bambini.

“E il lavoro è fantastico!

È giunto il momento di lodarti!

Ha reso tutto così bello

Che miracolo di maestro!”

Educatore: si sono rivelati animali molto belli

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Istruzione generale prescolare di bilancio comunale

scuola materna dell'istituto di tipo combinato n. 10

comune

Distretto di Ust-Labinsky

Astratto

lezione aperta su

educazione artistica ed estetica utilizzando tecnologie salvavita nel gruppo centrale.

Tema: "Gattino".

Preparato dall'insegnante:

Panina IV.

La data del: 11/11/2015

Età dei bambini :4-5 anni.

Obiettivi: Rafforzare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici. Esercita i bambini a tracciare uno stencil, a tagliare lungo il contorno e a realizzare un'applicazione secondo un campione. Esercitare i bambini nell'eseguire l'applicazione rimuovendo le palline di carta. Impara a lavorare in squadra.

Compiti:

Tutorial:

continua a bloccareconoscenza dei bambini sugli animali domestici.

Continua a consolidare la capacità dei bambini di tracciare lungo il contorno.

Continuare a consolidare la capacità dei bambini nel taglio accurato.

Sviluppando:

Sviluppare l'attenzione visiva, il pensiero visivo.

Sviluppare le capacità motorie fini,

Percezione estetica e gusto artistico.

Educativo:

- Per coltivare la precisione quando si lavora con le forbici, la colla; coltivare la gentilezza e l'amore per gli animali; imparare a lavorare in squadra.

Materiali e attrezzature: un quadro raffigurante sagome di verdure sovrapposte l'una all'altra; immagini raffiguranti verdure e diversi frutti.

Lavoro preliminare: visualizzando l'album "Pets"

Materiali: Pennarelli neri, colla, tovaglioli, forbici, carta colorata, uno stencil circolare, un ovale grande e uno piccolo, una farfalla ritagliata.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ragazzi! Oggi viene a trovarci un piccolo ospite! Per scoprire chi è, indovina gli indovinelli:

Chi dorme con te sul letto
La giornata ti prende per i talloni?
Rosso, maculato, come un cucciolo di tigre...
Qual'è il suo nome?

Bambini: Gattino.

Educatore: Denti affilati come aghi

Gli artigli sono ancora più affilati.

E cammina come una tigre

Solo che non è il re degli animali,

Nemmeno un cucciolo di tigre

E soffice.

Bambini: Gattino.

Educatore: Ragazzi, perché la pensate così? Come facevi a sapere che era un gattino?

Bambini: Artigli, soffici, come una tigre.

L'insegnante chiede ai bambini di guardare la foto.

Educatore: : Che animale è questo?

Bambini: Casa.

Educatore: Perchè fatto in casa?

Bambini: Perché il gattino vive in casa e noi ci prendiamo cura di lui.

Educatore: Come si chiamano la mamma e il papà del gattino?

Bambini: La mamma è un gatto, il papà è un gatto.

Educatore: Quali sono i vantaggi di un gatto?

Bambini: Cattura i topi.

Educatore: Ascoltate un altro indovinello ragazzi:

Che tipo di animale è con me ?

Non muggisce, non si lamenta, non abbaia,

Attacca le palle,

Nasconde gli artigli nelle zampe!

Bambini: Gattino.

Educatore: Questo indovinello dice a quale gioco giocheremo. Il gioco si chiama "Gattini e palline", perché a volte tutti i gattini non sono contrari a divertirsi con la palla della nonna.

Gioco per cellulare "Gattini e palline":

I bambini sono divisi in due squadre. L'insegnante versa palline di due colori sul pavimento e, mentre suona la musica, ogni squadra raccoglie le palline del proprio colore, chi è più veloce.

Educatore: Il nostro gattino ha giocato, si è stancato e ha deciso di riposarsi sulla sua morbida cuccia. Ragazzi, oggi vi invito a creare il vostro gattino e un letto accogliente per lui. E per questo sedetevi ai vostri posti e vedete di cosa abbiamo bisogno.

SU i bambini hanno una busta con pezzi di carta colorata, una base di cartone colorato, stampini e una farfalla vuota, oltre a: colla, forbici, una matita, tovaglioli.

Educatore: Prima di tutto, devi stampare i dettagli da cui risulterà il nostro gattino: un cerchio è la testa, un grande ovale è il corpo, un piccolo ovale è la coda.

Quindi ritaglia i dettagli. Ritaglia due piccoli triangoli dagli scarti: le orecchie.

Incolla tutti i dettagli ordinatamente sulla base secondo il campione.

Ecco che gattino carino abbiamo ottenuto. E affinché le nostre dita riposino, le impastiamo un po ':

Fizminutka "Gatto"

Stai attento come un gatto alla finestra

Camminerò in punta di piedi, mi sdraierò e mi raggomitolerò in un anello.

E adesso è il momento di svegliarsi, di tirarsi su, di sorridere.

Sono facile con Salto giù, inarco la schiena

E dal piattino bevo il latte con la lingua.

Educatore:

Ora il gattino ha bisogno di un letto. Prendi un tovagliolo, strappane un pezzettino, giralo con le dita per formare un piccolo grumo. Facciamo più grumi: formeranno una lettiera per il gattino.

Incolla questi grumi sotto il gattino.

E non dimentichiamoci di usare un pennarello nero per disegnare la faccia di un gattino e decorare la tua creazione con una farfalla.

Riflessione.

Educatore: Il nostro gattino ci ringrazia per esserci presi cura di lui, per la cuccia calda.