Qual è l'interazione dell'oceano con l'atmosfera e la terra. Argomento: "Interazione dell'oceano con l'atmosfera e la terraferma

Le acque degli oceani occupano la maggior parte della superficie del globo. La vita nell'oceano non è meno varia che sulla terraferma: qui vivono le specie più singolari di flora e fauna.

la vita nell'oceano

Le acque dell'oceano ospitano più di 200mila specie di organismi viventi. La vita nell'oceano è distribuita in modo non uniforme: animali e piante vivono a una profondità non superiore a 200 m, poiché queste profondità sono sature di ossigeno e luce, necessarie per la vita degli organismi viventi.

Uno degli organismi viventi che vivono nell'oceano è il plancton. Esistono due tipi di plancton: zooplancton e fitoplancton. Il fitoplancton è costituito dalle alghe più piccole, lo zooplancton - da piccoli crostacei e protozoi.

Il plancton funge da alimento principale per i pesci, che si trovano in gran numero nelle acque degli oceani. Il plancton migra spesso nelle acque degli oceani: a causa del loro peso ridotto, la corrente può trasportare questo organismo lontano nell'oceano.

Oltre ai pesci, nell'oceano vivono anche i mammiferi: foche, trichechi, delfini e balene. Tra la vegetazione dell'oceano sono comuni molti tipi di alghe brune e verdi.

Le alghe brune e rosse crescono a grandi profondità: non hanno bisogno di molta luce solare. Le alghe verdi si trovano nelle zone costiere: qui il sole penetra bene attraverso lo spessore della profondità, che assicura il processo di fotosintesi.

Molte specie di organismi viventi che vivono nell'oceano sono utilizzate nell'industria. Quindi, ad esempio, colla, medicinali, corde vengono prodotte dalle alghe.

Come tutti gli organismi viventi, gli abitanti dell'oceano soffrono dell'inquinamento ambientale provocato dalle attività umane.

L'interazione dell'oceano con l'atmosfera e la terra

Le acque degli oceani sono lo stoccaggio globale dell'energia solare. È grazie agli oceani che le masse d'aria circolano nell'atmosfera.

In un solo giorno, i raggi del sole, se esposti direttamente all'oceano, fanno evaporare centinaia di tonnellate di acqua oceanica. Il vapore sale nell'atmosfera, formando così le nuvole.

Di notte la superficie dei continenti si raffredda molto velocemente, mentre l'acqua degli oceani trattiene il calore del giorno, che comincia a circolare in direzione dei territori raffreddati.

Pertanto, l'oceano non solo trattiene il calore dell'atmosfera, ma riscalda anche la terraferma, ammorbidendo il clima del pianeta.

Si può vedere che nelle aree che si trovano a grande distanza dagli oceani, le ampiezze dell'aria sono molto grandi, la quantità di precipitazioni è piccola. Nelle zone costiere, le temperature medie invernali ed estive presentano una leggera differenza.

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Il ruolo dell'oceano nella vita del pianeta è determinato dalle notevoli proprietà dell'acqua, che assorbe molto più calore della superficie terrestre. L'acqua, a differenza della terra, si riscalda lentamente, ma trattiene il calore a lungo.

L'enorme superficie dell'oceano assorbe i 2/3 del calore proveniente dal Sole sulla Terra. Uno strato di dieci metri di superficie dell'acqua oceanica contiene più calore dell'intera atmosfera. Pertanto, l'oceano è chiamato l'accumulatore di calore sul pianeta. Fornisce umidità all'atmosfera e nutre la terra con le precipitazioni.

Contemporaneamente all'umidità, nel processo di evaporazione e irrorazione dell'acqua, sotto l'influenza del vento, i sali disciolti nell'oceano entrano nell'aria. Questi sali si trasformano in aerosol (le particelle più piccole sospese nell'aria) e determinano la composizione salina delle precipitazioni.

Riso. 29. Interazione oceano-atmosfera

Il ruolo delle masse d'aria nell'interazione dell'oceano con l'atmosfera e i continenti è particolarmente importante. La superficie dell'oceano interagisce attivamente con l'atmosfera, scambiando con essa calore e umidità. Questo scambio avviene a seguito del riscaldamento dell'aria fredda sulla superficie calda dell'oceano e, al contrario, del raffreddamento dell'aria calda sulle acque più fredde. Quando l'acqua evapora dalla superficie dell'oceano, si raffredda e il calore immagazzinato nell'acqua evaporata viene trasferito nell'atmosfera inferiore.

Un grande apporto di calore nelle acque dell'oceano influisce sulle proprietà delle masse d'aria. Sopra la sua superficie si forma un sottotipo speciale: le masse d'aria marittime, che differiscono da quelle continentali (formate sulla terraferma) per una maggiore umidità e lievi differenze di temperatura tra le stagioni dell'anno. Le differenze di temperatura sulla superficie dell'oceano e sulla terraferma creano una differenza nella pressione atmosferica, causando il movimento delle masse d'aria che trasferiscono il calore (freddo) e l'umidità dall'oceano ai continenti. Pertanto, sulle coste si forma uno speciale clima oceanico (marino). L'esempio più eclatante dell'interazione dell'oceano con i continenti sono i monsoni. Questi venti stagionali si formano ai confini di grandi masse terrestri e oceani. (Spiegare la loro origine e influenza sul clima della terraferma e delle acque costiere dell'oceano nelle diverse stagioni dell'anno.)

Le correnti giocano un ruolo enorme nell'interazione dell'oceano con l'atmosfera e la terraferma. Migliorano lo scambio di calore e umidità tra l'oceano e la terraferma. Dall'equatore ai poli trasportano molto più calore delle masse d'aria. Potenti correnti (Corrente del Golfo, Kuroshio, ecc.) trasportano l'acqua calda dalle latitudini tropicali alle latitudini temperate e circumpolari. Pertanto, in inverno, quando i continenti si raffreddano, l'aria riscaldata dalle correnti calde trasferisce il calore alla terraferma. Allo stesso tempo, la temperatura dell'aria aumenta nelle parti costiere e anche abbastanza distanti dei continenti dall'oceano. Ad esempio, nel Nord Atlantico, la superficie dell'oceano emette più calore nell'atmosfera di quanto ne riceva dal riscaldamento dei raggi del sole. I venti occidentali portano questo calore in Eurasia.

Anche il ruolo del ciclo dell'acqua nell'interazione tra oceano e terra è eccezionale. L'oceano è la principale fonte di umidità nell'atmosfera. Il ciclo dell'acqua è la base per la formazione delle acque terrestri, l'umidità del suolo e la vita di vari organismi sulla terraferma. Durante l'anno, uno strato d'acqua spesso circa un metro evapora dall'intera superficie dell'oceano. Tuttavia, il livello dell'oceano non diminuisce, poiché le precipitazioni dall'atmosfera vi entrano, le acque portate dai fiumi scorrono verso il basso.

Pertanto, l'Oceano Mondiale ha un enorme impatto sulla natura dei continenti a causa del movimento delle masse d'aria e del ciclo dell'acqua. L'oceano determina l'aspetto del pianeta nel suo insieme.

1. Com'è lo scambio di acqua e umidità tra l'oceano e la terraferma?
2. Qual è la differenza tra le masse d'aria formate sulla terra e sugli oceani?
3. Dalla Figura 29, determinare l'interazione tra l'oceano e l'atmosfera.

L'interazione dell'oceano e dell'atmosfera può essere analizzata in due modi:

scambio di energia;

Scambio reale.

L'interazione energetica tra l'oceano e l'atmosfera è diversa. La cosa principale è la loro interazione come sistemi termici disposti in modo opposto.

L'atmosfera, in quanto sistema termico, riceve energia termica principalmente riscaldandosi dal basso, dalla superficie terrestre. La superficie terrestre nel suo complesso assorbe circa l'80% dell'energia solare. Solo il 20% circa dell'energia solare termica viene assorbita direttamente dall'aria e dalle nuvole. Quasi tutto il calore ricevuto dalla bassa atmosfera è il calore latente di condensazione incorporato nel vapore acqueo. Più della metà di questo calore proviene dalle regioni tropicali. La maggior parte dell'atmosfera ha una bassa temperatura e non assorbe energia termica, ma la irradia nello spazio.

L'oceano, come sistema termico, è disposto in modo opposto. Lo strato superiore dell'oceano è un potente assorbitore di energia termica. La superficie dell'oceano assorbe il 99,6% del calore che riceve e ne riflette solo lo 0,4%. Per il sushi, il tasso di assorbimento è solo del 55-69%. Inoltre, la terra occupa meno di 1/3 della superficie terrestre. Di conseguenza, lo strato superficiale dell'acqua dell'oceano è il principale accumulatore di calore sulla Terra. Negli strati d'acqua sottostanti, invece, l'energia termica viene dissipata. Poiché la capacità termica dell'aria è molto inferiore a quella dell'acqua, quando l'aria entra in contatto con la superficie dell'acqua, il calore viene rilasciato nell'atmosfera e la temperatura dello strato superficiale dell'oceano diminuisce.

L'energia latente che entra nell'atmosfera con il vapore acqueo viene parzialmente convertita in energia meccanica. Fornisce il movimento delle masse d'aria. Il meccanismo di questa trasformazione è inefficiente. Solo l'1-2% dell'energia termica viene convertita in energia meccanica. Il resto del calore viene speso per coprire le perdite di radiazioni nello spazio terrestre. Ma anche questa quantità di energia è sufficiente per mettere in moto enormi masse d'aria e garantire la circolazione orizzontale nello strato superficiale dell'oceano.

L'interazione dell'idrosfera con l'atmosfera è accompagnata anche dallo scambio di sostanze. La sostanza più importante fornita dall'oceano all'atmosfera è il vapore acqueo (500 mila km3 all'anno secondo Kalinin). Il vapore acqueo proviene da:

giganti cumulonembi verticali nella zona equatoriale dell'oceano. Queste nuvole aspirano il vapore acqueo e l'energia in esse nascosta nell'atmosfera fino a un'altezza di 10-15 km;

alisei cumuliformi delle zone tropicali. Inoltre, queste nuvole creano uno strato convettivo umido, spesso fino a 3 km, che si approfondisce gradualmente lungo il flusso d'aria.

Enormi masse di vapore acqueo entrano nell'atmosfera anche da altre zone climatiche dell'oceano, oltre che a seguito dell'evaporazione meccanica. Nel processo di evaporazione meccanica, la polvere d'acqua viene portata via durante forti venti negli strati inferiori dell'aria.

Durante l'evaporazione meccanica, anche i sali entrano nell'atmosfera. La rimozione dei sali nell'atmosfera in uno stato molecolare disperso avviene anche durante la normale evaporazione. La concentrazione di sali trasformati in uno stato molecolare disperso nello strato superficiale dell'acqua può raggiungere 0,5 mg per 1 litro di acqua evaporante. In questo modo entrano in atmosfera gli ioni Na, Mg, Ca, K, Cl, CO3, SO4. In futuro, insieme all'acqua piovana, ritornano nell'oceano o entrano nella terraferma.

L'atmosfera, a sua volta, è il principale fornitore di anidride carbonica, azoto e ossigeno per l'oceano. Le acque fredde sono i migliori solventi per l'anidride carbonica. Pertanto, il contenuto massimo di anidride carbonica è limitato agli strati inferiori dell'acqua alle alte latitudini. Nello strato superficiale dell'acqua c'è un consumo intensivo di anidride carbonica da parte degli organismi fotosintetici. Con la profondità, il contenuto di anidride carbonica disciolta aumenta fino a circa 200 m di profondità per poi rimanere pressoché invariato fino al fondo. Una parte minore dell'anidride carbonica deriva dai processi ossidativi durante la decomposizione della materia organica, nonché durante le eruzioni vulcaniche sottomarine.

Con la predominanza del processo di rimozione dell'anidride carbonica dall'atmosfera, tuttavia, parte della sua quantità viene rilasciata dall'oceano nel guscio d'aria. Intensamente assorbito dalle acque fredde alle alte latitudini, l'anidride carbonica alle latitudini equatoriali e tropicali viene rilasciata dall'acqua nell'atmosfera. Nelle zone temperate, in inverno, si verifica un assorbimento intensivo di CO2 da parte delle acque oceaniche e in estate, quando lo strato superficiale dell'acqua si riscalda, la CO2 viene rilasciata nell'atmosfera. La concentrazione o la carenza di anidride carbonica nelle acque superficiali dell'oceano influisce in modo significativo sull'intero ambiente idrochimico.

Ogni anno, circa 2,5 ∙ 1014 g di carbonio entrano nel fondo oceanico sotto forma di scheletri calcarei di organismi marini. Di conseguenza, nelle rocce sedimentarie della crosta terrestre si accumulano molti ordini di grandezza in più di carbonio rispetto a quanto contenuto nell'atmosfera e nell'idrosfera. Quindi la quantità di carbonio nell'atmosfera è stimata in 6,3 ∙ 1017 g, nell'idrosfera 3,6 ∙ 1019 g. La concentrazione di carbonio nella crosta terrestre sotto forma di caustobioliti è stimata in 6,4 ∙ 1021 g, e sotto forma di calcari e dolomiti 5 ∙ 1022 g La stragrande maggioranza dei caustobioliti sepolti nel terreno è di origine organica. La precipitazione dei carbonati è prevalentemente biologica. Di conseguenza, il loro potenziale energetico può essere considerato come una risorsa di energia solare convertita e conservata accumulata in miliardi di anni di vita sul nostro pianeta. Allo stesso tempo, l'accumulo di caustobioliti e rocce carbonatiche nello spessore dello strato sedimentario della crosta terrestre sottostante gli oceani è il risultato di una potente interazione su larga scala tra l'atmosfera, la biosfera, il guscio d'acqua e la litosfera .

Anche la maggior parte dell'azoto che entra nelle acque marine è di origine atmosferica. 1 litro di acqua contiene in media circa 13 mg di azoto disciolto. Una parte minore dell'azoto nell'oceano viene rilasciata a seguito della decomposizione della materia organica.

La fonte diretta di ossigeno nell'acqua dell'oceano è anche l'ossigeno atmosferico. La capacità dell'acqua di dissolvere l'ossigeno è piuttosto grande. Di conseguenza, l'oceano è normalmente aerato alle maggiori profondità. Ma l'aria stessa riceve ossigeno, che viene rilasciato durante la fotosintesi, dallo strato superficiale dell'oceano. Secondo A.P. Vinogradov, questo processo consuma solo il 2% circa dell'energia solare in entrata. Ma questa energia è sufficiente affinché la fotosintesi nello strato superficiale sia il fattore principale nel fornire ossigeno all'atmosfera.

Lo strato superficiale dell'acqua è sovrasaturato di ossigeno, come si può vedere dalla costante presenza di bolle di gas sugli organismi planctonici. Durante la respirazione, le piante consumano circa il 15% dell'ossigeno che producono, parte viene consumata da altri organismi, parte lascia lo strato superficiale con masse d'acqua che affondano durante la miscelazione verticale, ma la maggior parte dell'ossigeno viene rilasciata nell'atmosfera.

La quantità di ossigeno rilasciato durante la fotosintesi dipende direttamente dall'intensità della fotosintesi. Pertanto, le aree di intensa fotosintesi sono contemporaneamente aree sia di sovrasaturazione con l'ossigeno che di suo intenso ritorno nell'atmosfera. Nelle aree oceaniche a bassa produttività fitoplanctonica, invece, l'ossigeno viene assorbito dall'atmosfera. Durante le onde del mare, specialmente durante le forti tempeste, il rilascio di ossigeno nell'atmosfera è notevolmente migliorato.

Obiettivi e obiettivi della lezione:

• familiarità con la diversità degli organismi nell'oceano, approfondimento della conoscenza sulla distribuzione degli organismi viventi nell'oceano;
• imparare a parlare davanti ai compagni di classe;
• rivelando le caratteristiche dell'interazione dell'oceano con l'atmosfera e la terra;
• coltivare l'amore per la natura.

DURANTE LE CLASSI

I. Organizzazione degli studenti per la lezione.

II. Revisione delle principali definizioni dell'ultima lezione(in modo giocoso, risolvendo un cruciverba)

1. Tipo di massa d'acqua (divisa in gruppi a seconda della profondità) (Intermedio)
2. Spostare grandi volumi d'acqua orizzontalmente su lunghe distanze (correnti)
3. Che tipo di organismo è questo (domanda fotografica) ( Allegato 1 , scorrere 1) (Medusa)
4. Una delle principali proprietà dell'acqua (Salinità)
5. Unità di salinità (Premil)
6. La sostanza più comune sulla terra che riempie gli oceani del mondo (Acqua)
7. La più grande corrente calda (Corrente del Golfo)
8. Il più grande animale sulla Terra (Balena)
9. Lunga acqua poco profonda dalla riva (Mensola)
10. Il mare con la salinità più bassa (da 8 a 12 ppm) (Baltico)
11. Il mare più salato della Terra (42 ppm) (Rosso)
12. Un lastrone di ghiaccio che si è staccato da una calotta glaciale e galleggia nell'oceano (Iceberg)

- Ragazzi, nella colonna evidenziata vedete l'argomento della lezione di oggi: "La vita nell'oceano"

III. Presentazione di nuovo materiale

L'insegnante annuncia gli scopi e gli obiettivi della lezione.

Parola del maestro: L'oceano può essere feroce e formidabile ( Allegato 1 , diapositiva 2), ma è affettuoso, tranquillo e calmo ( Allegato 1 , diapositiva 3). Qualunque cosa sia, è piena di vita e misteri che stupiscono l'immaginazione. Molti di loro non sono stati divulgati finora. Nello studio delle profondità marine si trovano ancora organismi sconosciuti alla scienza. La vita nell'oceano è pervasiva, ma le condizioni di vita dai poli all'equatore, dalla superficie alle profondità più profonde, sono molto diverse. Un numero enorme di organismi viventi vive nell'Oceano Mondiale, quindi, secondo il loro stile di vita, sono divisi in tre gruppi.
- Ragazzi, ricordate il materiale della prima media. In quali gruppi sono divisi gli organismi marini in base al modo di vivere? (plancton, nekton, benthos) (Allegato 1 , diapositiva 4)

– Ascoltiamo il messaggio di Verzunova Valeria sul plancton.

Sulla terraferma è impossibile trovare una forma simile al plancton ( Allegato 1 , diapositiva 5). Gli esseri viventi si librano costantemente nella colonna d'acqua. L'acqua, grazie alla sua densità e resistenza, consente loro di farlo. Gli organismi planctonici a volte possono raggiungere dimensioni enormi: 1 metro o più. Ad esempio, la medusa gigante Arctic Cyana ( Allegato 1 , scivolo 6) raggiunge una lunghezza di 12 metri. Tali forme di plancton sono chiamate megaplancton. Organismi da 1 a 100 cm - macroplancton, da 1 a 10 mm - mesoplancton, da 0,05 a 1 mm - microplancton e inferiori a 0,05 mm - nannoplancton. Anche gli organismi planctonici hanno organi di movimento, ma li aiutano solo a librarsi nella colonna d'acqua e non a muoversi e resistere alle correnti. Sono completamente sotto il loro controllo. Il plancton abita profondità di 40 - 50 metri e acque limpide - fino a 100 metri.

- Sobolev Vlad ha preparato un messaggio sul nekton.

organismi nectonici ( Allegato 1 , diapositiva 7) ha acquisito una serie di dispositivi che consentono loro di muoversi, nuotare, planare nell'acqua (anche controcorrente) e talvolta volare nell'aria (pesci volanti, calamari). Alcuni rappresentanti si muovono attingendo acqua e la lanciano fuori dall'intestino posteriore (forza della corrente a getto). Per ridurre la resistenza, alcuni hanno una forma aerodinamica. I cetacei si sono adattati per estinguere i flussi di vortice con speciali strutture cutanee (muco).Alcuni rappresentanti del nekton saltano (i pesci peroftalmici, colpendo la superficie dell'acqua con le pinne e la coda, saltano su un piccolo fiume da costa a costa) ( Allegato 1 , diapositiva 8). I delfini e le balene saltano. Balena Blu ( Allegato 1 , diapositiva 9) - l'animale più grande della Terra, lungo fino a 35 metri, con un peso fino a 130 tonnellate (pesa come 30 elefanti o 150 automobili). Il loro numero è molto basso, ce ne sono fino a 10.000 (sull'orlo dell'estinzione). Il rappresentante più veloce del nekton è l'orca assassina ( Allegato 1 , diapositiva 10). Sviluppa velocità fino a 65 km. - ora. Questa è una balena in bianco e nero della famiglia dei delfini, lunga circa 8 metri e pesante fino a 7 tonnellate. L'orca assassina si chiama orca assassina, ma questo è ingiusto, l'orca assassina uccide solo la sua preda.

- Yulia Arkhipova parlerà degli organismi che vivono sul fondo degli oceani.

I benthos sono organismi bentonici e vivono sul fondo ( Allegato 1 , diapositiva 11). Gli organismi che vivono sulla superficie del suolo sono chiamati epibenthos, quelli che vivono all'interno del suolo sono chiamati endobenthos. Tra i benthos si possono incontrare forme vaganti, poco mobili, o addirittura del tutto attaccate. Gli organismi che vivono sul fondo hanno acquisito una serie di adattamenti per mantenersi su un terreno solido e hanno sviluppato modi efficienti di locomozione sia sulla superficie del suolo che all'interno del suolo. Quasi tutti gli organismi bentonici sono adattati per entrare temporaneamente nella colonna d'acqua. Per mantenersi al suolo, gli organismi bentonici aumentavano il loro peso specifico a causa del pesante scheletro o sviluppavano vari organi di attacco al suolo. Altri sono parzialmente o completamente sepolti nel terreno. Alcuni crostacei ( Allegato 1 , slide 12) si sono adattate a perforare rocce calcaree. Per questo, l'acido viene prodotto nelle loro ghiandole salivari. Quegli organismi bentonici che vivono su suoli molto sciolti (echinodermi) ( Allegato 1 , diapositiva 13) escrescenze acquisite che impediscono loro di annegare nel limo. Gli organismi più comuni attaccati al fondo sono i polipi dei coralli ( Allegato 1 , diapositiva 14). Hanno creato il più grande edificio sulla terra: la Grande Barriera Corallina ( Allegato 1 , diapositiva 15) al largo della costa australiana. La barriera corallina è riconosciuta come una delle più grandi meraviglie del mondo, è stata riconosciuta come parco marino. Si tratta di un gigantesco pozzo lungo 2000 km e largo fino a 150 km, visibile dallo spazio.

- Ragazzi, vedete che la specie e la composizione quantitativa degli organismi cambia con la profondità. Cosa influenza la distribuzione degli organismi nelle sconfinate acque dell'oceano? Per rispondere a questa domanda, apri un manuale di geografia a pagina 53, leggi la sezione "La diffusione della vita nell'oceano", annota in un quaderno (versione stampata) le condizioni di vita nell'oceano. (Luce, salinità, temperatura, densità, correnti oceaniche, quantità di nutrienti, rimescolamento verticale delle acque, proprietà delle rocce che compongono il fondale).

Conclusione: la vita nell'oceano è concentrata principalmente sulla piattaforma continentale (ripiano).

Quali sono le risorse biologiche dell'oceano? (Pesci, animali marini, crostacei, molluschi, alghe).
– Dove vengono utilizzati questi organismi marini? (Per l'alimentazione umana, per l'alimentazione animale, da essi si ottengono medicinali, sono materie prime per l'industria chimica).

- Gli oceani hanno una grande ricchezza biologica, ma sono ancora esauribili. Pertanto, l'umanità deve affrontare un compito importante: utilizzare con saggezza, proteggere e aumentare la ricchezza biologica dell'oceano.

parola del maestro (Allegato 1 , slide 16) Il ruolo dell'oceano nella vita del pianeta è determinato dalle notevoli proprietà dell'acqua, che assorbe più calore della superficie terrestre. L'acqua, a differenza della terra, si riscalda lentamente, ma trattiene anche il calore a lungo. L'enorme superficie dell'oceano assorbe i 2/3 del calore che arriva alla Terra dal Sole. Uno strato di acqua superficiale di 10 metri contiene più calore dell'intera atmosfera. Pertanto, l'oceano è chiamato l'accumulatore di calore sul pianeta. Le correnti giocano un ruolo enorme nell'interazione tra oceano, atmosfera e terra. Migliorano lo scambio di calore e umidità tra l'oceano e la terraferma e l'atmosfera è il mediatore tra di loro. Il ruolo del ciclo dell'acqua nell'interazione tra oceano e terra è grande. L'oceano è la principale fonte di umidità nell'atmosfera. Il ciclo dell'acqua è la base per la formazione delle acque terrestri, l'umidità del suolo e la vita di vari organismi sulla terraferma. Pertanto, l'Oceano Mondiale ha un enorme impatto sulla natura dei continenti a causa del movimento delle masse d'aria e del ciclo dell'acqua. L'oceano determina l'aspetto del pianeta nel suo insieme.

IV. Fissaggio di nuovo materiale

1. Distribuisci gli organismi proposti (balena, medusa, stella marina, corallo, orca assassina) in gruppi utilizzando una lavagna magnetica:

Plancton:
Netton:
benthos:

Lavoriamo in catena.

2. Elenca quali condizioni influenzano la distribuzione della vita negli oceani?

3. Inserisci le parole o le frasi mancanti.
Le acque oceaniche assorbono ______________ rispetto alla superficie terrestre. L'acqua, a differenza della terra, _____________ si riscalda, ma ______________ trattiene il calore. La superficie dell'oceano assorbe i 2/3 del calore proveniente dal sole sulla Terra.
La superficie dell'oceano interagisce attivamente con ____________, scambiando _________________________ con esso.
Sopra la superficie dell'oceano si forma uno speciale sottotipo di masse d'aria:
___________________________________________, che sono diversi dal continentale ______________________________.
I venti stagionali che si formano ai confini di grandi masse terrestri e oceani sono chiamati _________________.

V. Debriefing

Riflessione

Gli studenti della classe sono invitati a rispondere alle seguenti domande:

Ti è piaciuta la lezione di oggi? Era interessante?
Cosa ho imparato nella lezione di oggi?
– Cosa mi ha dato la lezione per la vita?

Compiti a casa: paragrafi 11, 12. Nelle cartelle di lavoro (versione stampata) compiti 9 e 10.

Autoanalisi di una lezione di geografia in classe 7

Questa lezione è la seconda della sezione “Idrosfera. World Ocean”, è collegato alla lezione precedente, ampliando gli orizzonti degli studenti, contribuisce allo sviluppo delle capacità comunicative.
La classe è piccola, tutto va bene, ugualmente gli studenti sono impegnati in 3 e 4, 4 e 5. Gli studenti stessi non mostrano attività speciali durante il lavoro, quindi richiedono un monitoraggio costante dell'insegnante e assumono un impiego costante in varie attività

Lo scopo della lezione: Conoscenza della diversità degli organismi nell'oceano, approfondimento della conoscenza sulla distribuzione degli organismi viventi nell'oceano.

Compiti:

• Educativo. Per farsi un'idea sulle condizioni di vita nell'oceano, sulla ricchezza biologica dell'oceano.
• Educativo. Sviluppare la capacità di lavorare con varie fonti di informazione, insegnare come presentare i propri discorsi ai compagni di classe.
• Educativo. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, stimolare la curiosità, sviluppare sentimenti estetici sugli esempi della bellezza del mondo sottomarino.

Tipo di lezione: combinato.

Metodi di insegnamento: progettazione e ricerca, conversazione euristica, illustrativa.

Tecnologie pedagogiche: ICT, gioco, design.

Struttura della lezione:

1. Fase organizzativa: motivazione delle attività di apprendimento degli studenti.
2. Ripasso dei concetti principali della lezione precedente.
3. Stabilire obiettivi e obiettivi della lezione.
4. Assimilazione di nuove conoscenze.
5. Consolidamento.
6. Informazioni sui compiti.
7. Riflessione.

La struttura scelta della lezione è stata la più razionale. Risolvendo il cruciverba, abbiamo ripetuto il materiale coperto e abbiamo trascorso un minimo di tempo. La maggior parte del tempo è stata dedicata alla presentazione di nuovo materiale. C'era una connessione logica tra le fasi della lezione
(avendo risolto il cruciverba, l'argomento della lezione è apparso nella colonna evidenziata).
L'enfasi nella lezione era sulle prestazioni degli studenti, hanno caratterizzato i gruppi di organismi che vivono nell'oceano (plancton, nekton, benthos).
Da tutto ciò che è stato detto, hanno individuato la cosa principale, hanno tratto conclusioni.
Un approccio differenziato agli studenti è stato realizzato attraverso compiti creativi. Sono stati utilizzati elementi di tecnologie pedagogiche: ICT (presentazione). Si è formata la capacità di trovare autonomamente le condizioni di vita degli organismi nell'oceano. Gli studenti li hanno identificati in modo indipendente, lavorando con il libro di testo.
Il controllo dell'assimilazione di conoscenze, abilità e abilità è stato organizzato in modo ludico, sotto forma di conversazione e test. L'aula durante la lezione ha lavorato per ottenere i massimi risultati. Il buon rendimento degli studenti in classe è stato mantenuto cambiando i tipi di attività: discorsi, lavoro con un libro di testo, test, lavoro con i quaderni.
L'atmosfera psicologica della lezione è favorevole, perché il rapporto insegnante-studente è buono, la cultura della nostra comunicazione è stata supportata da risposte e domande rispettose.
Il tempo è stato utilizzato razionalmente, è stato possibile implementare pienamente i compiti.
Qualsiasi insegnante, me compreso, è costantemente alla ricerca di nuove tecnologie di apprendimento. Dopotutto, ti permettono di rendere la lezione insolita, eccitante e quindi memorabile per lo studente. Solo un insegnante che lavora in modo creativo può ottenere una buona conoscenza tra gli studenti nella loro materia e, naturalmente, amore per essa.

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