L'applicazione sul tema degli animali domestici è media. Applicazione "Animali" nel gruppo centrale: idee interessanti e consigli utili

Le classi di applicazione nel gruppo centrale si distinguono per una gamma più ampia di tecniche che possono essere applicate nel lavoro. Il "terreno fertile" per lo sviluppo di nuovi modi di creare artigianato sono argomenti legati agli animali: selvatici e domestici. Pertanto, i bambini non solo padroneggiano varie abilità pratiche, ma conoscono anche il mondo che li circonda in tutta la sua diversità. È importante solo che tutte le fasi della lezione siano chiaramente pensate e preparate dall'insegnante.

Fase preparatoria

Una caratteristica distintiva dei bambini di qualsiasi età è la curiosità. Il compito dell'insegnante è indirizzare questa qualità nel mainstream delle attività educative, cioè coinvolgere il bambino in tutte le fasi del lavoro sull'applicazione.

Cosa possono fare i ragazzi delle scuole medie?

Nel gruppo centrale i bambini sanno già come tagliare la carta in linea retta. Quindi, ad esempio, per un mestiere rotto, in cui i dettagli per riempire il contorno delle figure sono pezzi di strisce di carta colorata, i più piccoli possono tagliare da soli i fogli in nastri. Per quanto riguarda i dettagli più complessi, con piccoli elementi (ad esempio, il dorso di un riccio con aghi), è meglio fornire tali elementi agli “autori” in forma finita.

Che taglia è consentita?

Più grande è l'applicazione, più difficile sarà lavorarci. Quindi, per il gruppo medio, la dimensione consigliata dell'imbarcazione è mezzo foglio A4. In questo caso il formato del supporto potrà essere A4, se l'applicazione è individuale, o anche A3, se l'imbarcazione è collettiva. Dovrebbe essere presa in considerazione anche la complessità dell'applicazione: maggiore è il numero di elementi, maggiore dovrebbe essere la base. Ad esempio, per un singolo gatto o riccio puoi cavartela con ½ A4, ma per uno zoo di queste dimensioni non sarà sufficiente per lo sfondo.

materiali

Nel gruppo centrale, come materia prima per l'artigianato, i bambini possono utilizzare non solo la solita carta e il cartone sottile, ma anche

• cartone spesso (ad esempio per la base), poiché i bambini potranno già piegarlo e distenderlo;
• tessuto, tuttavia, tutti gli elementi del tessuto devono essere preparati in anticipo dall'insegnante, poiché a causa della “fluidità” del materiale è abbastanza difficile per i bambini lavorare con loro (a qualsiasi età);
• materiali naturali (pigne, ghiande, foglie, castagne, ecc.), che i bambini possono incollare o, se si tratta di foglie, tagliare obliquamente (solo la parte non deve risultare piccola, cioè le foglie vanno prese grande);
• strass, paillettes per creare un occhio per gli animali (importante! L'insegnante fornisce questi materiali rigorosamente a spese, ei bambini li incollano sotto la supervisione di un adulto);
• nastro, treccia (tali materiali sono convenienti per creare una recinzione, una foresta o un prato).

Utensili

È impossibile immaginare il lavoro con l'applique senza colla e pennello. Tuttavia, oltre a questi importanti componenti, vale la pena curare la presenza

• salviette umidificate (per rimuovere la colla in eccesso dalle creazioni e dalle mani dei piccoli creatori);
• matite, pennarelli, colori (per disegnare piccoli dettagli, ad esempio uno spioncino, antenne, ecc.);
• colla in un bastoncino (è conveniente per loro attaccare grandi parti dell'artigianato).

È possibile condividere le responsabilità?

In questo caso, stiamo parlando del fatto che i bambini non hanno eseguito gli stessi, ma animali diversi. Qui la situazione è la seguente: se tutti gli animali vengono eseguiti con la stessa tecnica e hanno approssimativamente la stessa complessità, allora una tale divisione dei "doveri" è possibile. Soprattutto se stai facendo un mestiere collettivo (ad esempio, sul tema "Zoo"). Ma in generale, per i bambini del gruppo intermedio, è ancora più conveniente eseguire la stessa applicazione in modo che le istruzioni e i tempi siano gli stessi. Se l'attività richiede l'esecuzione di diversi animali (ad esempio una fattoria), è opportuno suddividere l'esecuzione in più attività.

Come motivare?

I bambini nel gruppo centrale sono un contingente piuttosto difficile. Questi sono bambini che hanno appena vissuto una crisi di 3 anni (e alcuni sono appena in fase di elaborazione). Considerando che la loro linea di sviluppo principale è basata sull'attività e che la parola è il metodo di influenza più importante, è impossibile fare a meno di una conversazione prima di lavorare su un mestiere.

Conversazione e visibilità

Come inizio motivante della lezione, puoi utilizzare una forma di comunicazione domanda-risposta ("Quali animali conosciamo? Quali animali hai a casa? Come si chiamano un lupo, una volpe, un orso, una lepre ?" eccetera. .). Inoltre, i ragazzi possono rispondere sia individualmente che in coro. La conversazione può essere condotta anche sulla base di immagini, poster (fattoria, zoo). Tieni presente che le immagini non devono essere solo disegnate, ma anche reali, cioè una foto. Il rapporto tra entrambi è di circa 3:1. Ciò è dovuto al fatto che nella mente dei bambini dovrebbe formarsi l'immagine di una creatura reale e non solo un'immagine disegnata.

Fiabe

Tutti i bambini amano ascoltare le fiabe, soprattutto se un adulto sa raccontarle.

Racconto popolare russo "La casa degli animali che sverna"

Hanno pensato a un toro, un ariete, un maiale, un gatto e un gallo che vivessero nella foresta. Si sta bene d'estate nella foresta, a proprio agio. Tanta erba per un toro e un ariete, un gatto cattura i topi, un gallo raccoglie bacche, becca vermi, un maiale sotto gli alberi scava radici e ghiande. Agli amici succedono solo cose brutte se piove. Così passò l'estate e arrivò il tardo autunno. Cominciò a fare più freddo nella foresta e il toro fu il primo a pensare di costruire una capanna invernale. Ho incontrato un ariete nella foresta: - Dai, amico, costruisci una capanna invernale! Io trasporterò tronchi dalla foresta, taglierò pali e tu strapperai schegge di legno. - Va bene, sono d'accordo, - risponde l'ariete. Un toro e un ariete incontrarono un maiale: - Andiamo, Khavronyushka, costruisci una capanna invernale con noi! Trasporteremo tronchi, taglieremo pali, spezzeremo trucioli di legno e tu impasterai l'argilla, farai mattoni, preparerai la stufa! Il maiale acconsentì. Videro un toro, un ariete e un gatto maiale: - Ciao Kotofeevich, andiamo a costruire insieme una capanna invernale! È arrivato un inverno feroce, il gelo ha scoppiettato. Per alcuni fa freddo nel bosco, per gli amici fa caldo nel rifugio invernale! Il toro e l'ariete dormono sul pavimento, il maiale è salito sottoterra, il gatto canta canzoni sulla stufa e il gallo si è appollaiato sul trespolo sotto il soffitto. Gli amici vivono, non si affliggono Gli amici scelsero un posto più asciutto nella foresta, applicarono tronchi, tagliarono pali, tirarono trucioli di legno, fabbricarono mattoni, trascinarono muschio e iniziarono ad abbattere la capanna. La capanna fu abbattuta, la stufa fu posata, i muri furono calafatati, il tetto fu coperto. Forniture pronte e legna da ardere per l'inverno. Trasporteremo tronchi, taglieremo pali, strapperemo trucioli di legno, impasteremo l'argilla, faremo mattoni, poseremo una stufa e tu porterai muschio, stuccherai i muri! Il gatto acconsentì. Un toro, un ariete, un maiale e un gatto incontrarono un gallo nella foresta: - Ciao, Petya! Vieni con noi, costruisci una capanna invernale! Trasporteremo tronchi, taglieremo pali, strapperemo trucioli di legno, impasteremo l'argilla, faremo mattoni, poseremo una stufa, trasporteremo muschio, stuccheremo i muri e tu coprirai il tetto! Il gallo acconsentì. Gli amici scelsero un posto più asciutto nella foresta, applicarono tronchi, tagliarono pali, tirarono trucioli di legno, fabbricarono mattoni, trascinarono muschio e iniziarono ad abbattere la capanna. La capanna fu abbattuta, la stufa fu posata, i muri furono calafatati, il tetto fu coperto. Forniture pronte e legna da ardere per l'inverno. E sette lupi affamati vagavano per la foresta. Abbiamo visto un nuovo rifugio invernale. Odino, il lupo più coraggioso, dice: - Meeeeeee! Meeeeeee È arrivato un inverno feroce, il gelo ha scoppiettato. Per alcuni fa freddo nel bosco, per gli amici fa caldo nel rifugio invernale! Il toro e l'ariete dormono sul pavimento, il maiale è salito sottoterra, il gatto canta canzoni sulla stufa e il gallo si è appollaiato sul trespolo sotto il soffitto. Gli amici vivono, non si affliggono. E sette lupi affamati vagavano per la foresta. Abbiamo visto un nuovo rifugio invernale. Odino, il lupo più coraggioso, dice: - Vado, fratelli, a vedere chi vive in questa capanna invernale. Se non torno presto, corri in soccorso! Il lupo entrò nella capanna invernale e atterrò proprio sull'ariete. L'ariete non ha nessun posto dove andare, l'ariete si rannicchia in un angolo, belando con una voce terribile: - Meeeeeee! Meeeeeee! Il gallo vide il lupo, volò giù dal trespolo, sbatté le ali: - Kukarekuuuuuuu! Il gatto saltò giù dal fornello, sbuffò, miagolò: - Miao, miao, miao, miao! Un toro corse dentro, con le corna di lupo di lato: - Mouuuuuuu! E il maiale sentì che era in corso una rissa al piano di sopra, strisciò fuori dal sottosuolo e gridò: - ohhi, ohhi, ohhi!!! Chi c'è da mangiare? Oh, e il lupo ha avuto difficoltà! A malapena vivo fuori dai guai è scappato. Corre, grida ai suoi compagni: - Oh, fratelli, andate via! Oh fratelli, correte! Uuuuuuu…… I lupi sentirono e si diedero alla fuga. E gli animali rimasero per vivere e svernare, e vivono ancora.

Puoi anche attingere alle fiabe "Gingerbread Man", "Teremok", "Rapa", ecc., Conosciute fin dalla tenera età.

Dopo aver ascoltato la fiaba, i bambini sono invitati a creare un'applicazione basata sulla storia ascoltata. C'è solo una sfumatura importante: se il tema della lezione sull'applicazione è "Lupo", allora invece di una fiaba è meglio scegliere un altro inizio motivante: questa bestia appare sempre come un eroe negativo, ai bambini non piace fare queste cose, quindi di solito "sabotano" la lezione.

Enigmi e poesie

Il modo più dinamico e fantasioso per coinvolgere i ragazzi nel lavoro.

• D'inverno dorme, d'estate agita gli alveari. (Orso)
• Imbroglione astuto, testa rossa, coda soffice: bellezza! E il suo nome è... (volpe)
• Chi nel freddo inverno cammina arrabbiato, affamato? (Lupo)
• Affamato - muggisce, Soddisfatto - mastica, Bambini piccoli danno il latte. (Mucca)
• Il castello vivente grugnì: Sdraiati davanti alla porta di fronte. Due medaglie sul petto. Meglio non entrare in casa! (Cane)
• Muso baffuto, pelo striato, spesso lavato, non conosciuto con l'acqua. (Gatto)
• La lepre obliqua si lavò con la rugiada, mangiò fragole, bevve un po' d'acqua da una pozzanghera, si sdraiò, corse a fare una passeggiata.
• Adesso guardo fuori dalla finestra, Un gatto si è arrampicato sul recinto, Una cinciallegra è seduta accanto, Un uccello non ha paura di un gatto!
• Murka voleva moltissimo, giocare a nascondino con il topo, il gatto non ha catturato il topo, il topo si è scontrato con il visone!

Schema per compilare un riassunto di una lezione su un argomento

Il lavoro sulla scrittura di uno scenario per una lezione applicativa dovrebbe iniziare con la definizione degli scopi e degli obiettivi di questo tipo di attività. Lo scopo della componente del programma è formulato nelle linee guida per l'organizzazione del processo educativo in classe per la creatività nel gruppo medio. Vale a dire: l'assimilazione delle conoscenze e delle abilità artistiche nell'attività visiva. I compiti includono

• insegnare ai bambini a raffigurare animali, trasmettendo la loro espressività figurativa;
• sviluppare le capacità motorie fini;
• lavorare sullo sviluppo della parola;
• coltivare la gioia della co-creazione.

Affinché la lezione abbia successo, l'insegnante deve allocare chiaramente il tempo di lavoro in ciascuna fase del mestiere. Tieni presente che nel gruppo centrale la lezione dura 30 minuti.

• La parte introduttiva (5 minuti) prevede una componente motivazionale (indovinelli, fiabe, conversazione).
• La fase principale (20 minuti) consiste nel lavorare sull'artigianato, compresa l'educazione fisica e la ginnastica con le dita.
• La fase finale (5 minuti) consiste nel debriefing (l'insegnante ringrazia i bambini per il loro lavoro), nell'autoanalisi (i ragazzi rispondono alle domande: “Cosa ci sono riuscito?”, “Cosa non ha funzionato?”, “ Perché?”) e nella realizzazione dell’opera espositiva nello stand.

Esempio astratto

Astapenko Elena "Riepilogo di una lezione su un'applicazione rotta nel gruppo centrale" Animali domestici "(frammento)

<…ВОСПИТАТЕЛЬ: Проходите, присаживайтесь, перед вами лежат фигурки животных, сделаем их красивыми, цветными. Guarda attentamente, riconosci gli animali che si trovano di fronte a te? (Mi avvicinerò a ciascun bambino individualmente.) Educatore: di che colore può essere un gatto, un cane, una mucca, ecc. (fai una domanda a ciascun bambino, guidandolo così alla scelta della carta colorata) Ora strapperemo piccoli pezzi di carta. INSEGNANTE: Ieri abbiamo giocato con le dita - abbiamo strappato la carta multicolore in piccoli pezzi, ora ci saranno utili, con il loro aiuto decoreremo - faremo rivivere i nostri animaletti. (Applica gli animali con una tecnica: carta strappata.) Ti mostrerò come svolgeremo il nostro lavoro. (Spiego la sequenza di applicazione con carta strappata, usando l'esempio di un albero. Lascia che ti ricordi che il pelo degli animali è folto, non dimenticare di che colore.) (Chiederò ai bambini di ripetere la sequenza di lavoro, se lo trovano difficile aiuterò i bambini nell'applicazione.) Durante il lavoro ti ricorderò l'accuratezza dell'esecuzione. Lavoro indipendente dei bambini. “E il lavoro è fantastico! È giunto il momento di lodarti! Ha reso tutto così bello Che miracolo di maestro!” Educatore: sono venuti fuori animali molto belli...>

Fasi dell'applicazione

Galleria fotografica dei lavori finiti

Nel gruppo centrale i bambini possono già essere tenuti a distribuire con attenzione la venatura all'interno del contorno, poiché hanno già familiarità con questa tecnica dal gruppo più giovane possono ritagliare da soli Per questa applicazione viene utilizzato un substrato, anch'esso la base per l'artigianato

Animali domestici: "Gatto"

Se l'applicazione dall'alto richiede dettagli di disegno, l'insegnante dovrebbe aiutare i bambini in modo che i bambini non rovinino l'artigianato con un tocco accidentale e non si arrabbino per questo

Per questa applicazione sopraelevata utilizziamo forme geometriche che sono già familiari ai bambini nel lavoro. Inoltre, i ragazzi dovranno rifinire alcuni dettagli dell'immagine di un animale domestico.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono fogli con contorni di forme geometriche (triangoli grandi e 2 piccoli, 2 cerchi - grandi e piccoli, ovali), che devono essere ritagliati.
2. Incolla un grande triangolo sulla base.
3. Coprendo il suo angolo superiore, imponiamo un grande cerchio.
4. Incolla piccoli triangoli-orecchie sulla testa del cerchio.
5. Posizioniamo una coda ovale.
6. Tagliamo il piccolo cerchio a metà e lo posizioniamo sotto forma di zampe posteriori sulla base inferiore del triangolo grande.
7. Disegniamo artigli, baffi con le matite e l'insegnante aiuta a raffigurare gli occhi, la bocca e la lingua.

Animali domestici: "Barboncino"

Questo è interessante. La saggezza popolare inglese dice: "Il barboncino non è ancora un uomo, ma non è più un cane".

Si ritiene che il barboncino sia l'animale domestico più amichevole e se i bambini hanno già familiarità con l'eroe della fiaba su Pinocchio - Artemon, allora saranno ancora più felici di intraprendere la creazione di un'applicazione con elementi della tecnologia del mosaico .

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un modello di cane con la museruola disegnata, ritaglialo (se necessario, l'insegnante aiuta).
2. Quindi i bambini strappano piccoli pezzi dal batuffolo di cotone e li arrotolano in palline dense.
3. Stendere con colla i punti del modello indicati dall'educatore (punta della coda, culo, metà busto, “stivali” sulle zampe).
4. Riempiono questi punti con batuffoli di cotone, li comprimono leggermente e li premono in modo che la colla aderisca.

Animali selvatici: "Riccio"

Di solito questo abitante della foresta è fatto di foglie autunnali. Ma data l'età dei bambini, è meglio utilizzare foglie grandi per questi scopi, in modo che i bambini possano maneggiarle comodamente.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un modello che viene ritagliato con l'aiuto di un adulto (soprattutto nel punto in cui devono essere ritagliati il ​​muso e il naso).
2. Dipingiamo sul corpo del riccio con una matita marrone.
3. Quindi spalmiamo il "retro" con la colla e applichiamo le foglie verticalmente in modo che le loro parti superiori vadano leggermente oltre i confini del contorno.
4. Incolliamo un foglio sotto e un altro sopra per nascondere le giunzioni degli elementi.

Video: realizzare un riccio con i cereali

Animali selvatici: "Lepre"

Questo è un esempio di applicazione di toppe classiche.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un foglio di carta bianca su cui sono indicati i contorni di tre ovali: uno grande e due piccoli, e un foglio di carta rosa con due piccoli ovali. I "creatori" hanno ritagliato questi dettagli.
2. Un adulto dà ai bambini degli spazi vuoti: un triangolo rosa (per il naso), un prato verde e 2 occhi.
3. I ragazzi incollano 2 piccoli ovali bianchi sulla base e su di essi ci sono le orecchie in rosa.
4. Quindi un grande ovale bianco viene posizionato sul bordo inferiore delle orecchie: il busto.
5. Incolliamo il prato.
6. Fissiamo gli occhi, il naso.
7. Con una matita semplice integriamo il muso con le antenne.

Animali selvatici: "Scoiattolo"

La tua attenzione viene presentata a una versione dell'applicazione di fatturazione basata su elementi: forme geometriche regolari.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un foglio di carta arancione con i contorni di un cerchio (1 grande, 1 medio e 1 piccolo), 3 triangoli (1 grande, 2 piccoli) e 1 ovale. I bambini ritagliano i dettagli.
2. Un grande triangolo è incollato alla base, su di esso è applicata una grande testa circolare.
3. Orecchie: piccoli triangoli sono posizionati sulla testa.
4. Incolla la coda e le zampe.
5. Ritaglia 2 occhi dalla carta nera, incollali sul muso.
6. Con una matita finiamo i baffi, il naso, la bocca.
7. Disegniamo un ramo di abete rosso su cui siede lo scoiattolo.

Animali selvatici: "Orso"

Per questa applicazione dall'alto, avrai bisogno di occhi vuoti.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono 2 cuori ritagliati (leggermente diversi nelle dimensioni), una museruola bianca con un naso nero incollato e 1 coda.
2. Elementi-orecchie autotagliati.
3. Incolliamo un cuore più grande sulla base, girandolo con l'estremità appuntita verso l'alto.
4. Ci mettiamo sopra un secondo cuore (puntando anche la parte appuntita verso l'alto).
5. Sotto la "testa" mettiamo gli elementi-orecchie.
6. Facciamo una museruola. Incolla il muso, gli occhi.
7. Terminiamo l'applicazione con una coda di cavallo.

Animali selvatici: "Volpe"

Un'altra applicazione basata su forme geometriche.

Istruzioni:

1. I bambini ritagliano lungo il contorno 1 ovale grande per il corpo, 1 leggermente più piccolo per la coda e 4 piccoli. E anche 1 muso triangolare e 2 orecchie triangolari.
2. Incolliamo un grande ovale sulla base, vi attacciamo una coda e un paio di zampe.
3. Incolliamo il triangolo-moodle e 2 orecchie, iniziando uno per uno.
4. Sul muso con una matita nera disegna un naso, un occhio e dei baffi.
5. Con le matite (o pennarelli) rifiniamo lo schiarimento.

"La casa dove vivono i gatti"

Creando un'applicazione per una casa per gatti, otteniamo un voluminoso mestiere di carta.

Istruzioni:

1. Il bambino riceve un foglio di base con mattoni dipinti e una finestra.
2. Il bambino ritaglia le tende dalla carta colorata, disegnando un'estremità con una linea ondulata.
3. I bambini incollano un'applicazione per gatti sulla finestra.
4. Posizioniamo le tende sulla finestra, incollando solo il bordo superiore.
5. Con l'aiuto di un adulto, i bambini piegano leggermente le tende ai lati.
6. Se c'è tempo, le tende possono essere dipinte.

Zoo: "Leone"

Di solito l'applicazione "Zoo" è un lavoro collettivo, che richiederà diverse lezioni in cui i bambini creeranno singoli animali. E alla fine di questo progetto creativo, l'educatore propone di posizionare gli animali su un grande lenzuolo con gabbie dipinte, voliere. Considera esempi di alcuni rappresentanti esotici della fauna, ad esempio animali provenienti da paesi caldi.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono pezzi grezzi già pronti della criniera di un leone (un cerchio arancione con una frangia attorno al bordo), un muso marrone e occhi bianchi. E anche un foglio di carta gialla con un contorno circolare che dovranno ritagliare.
2. I bambini incollano un pezzo arancione e giallo sopra.
3. Sul cerchio interno posizioniamo il muso e gli occhi.
4. Finiamo il naso, la punta dei baffi e le pupille.
5. Pieghiamo un piccolo ovale rosa a metà e incolliamo metà sul muso: otteniamo una lingua.
6. Quindi i bambini prendono una larga striscia di carta verde e, facendo dei tagli a determinati intervalli (lungo le linee tracciate), creano un'erba frangiata.
7. Incolla la radura sul fondo del foglio di base.
8. Realizziamo nuvole da pezzi di carta stropicciata.
9. Giriamo un pezzo di carta stropicciata gialla in un tubo, lo stendiamo su un'area riccamente imbrattata di colla. Quindi abbiamo preso il sole.

Zoo: "Behemoth"

Un animale dei paesi caldi come un ippopotamo, abituato alle piante sempreverdi intorno, si scopre che può essere fatto con foglie autunnali.

Istruzioni:

1. I bambini ricevono un foglio di carta con i contorni del muso e delle 4 zampe da ritagliare.
2. Quindi l'insegnante consegna ai bambini un grande corpo in foglio, che deve essere incollato alla base.
3. Si sovrappone un foglio leggermente più piccolo a forma di testa e 2 molto piccoli (che l'insegnante può preventivamente ridurre con le forbici) come orecchie.
4. Attacciamo e incolliamo le zampe e il muso.
5. Decoriamo il muso con gli occhi (può essere sotto forma di perline o paillettes) e finiamo di disegnare le narici.

Video: Tigre di carta

Nel gruppo centrale i bambini possono già eseguire applicazioni con diverse tecniche. Inoltre, questi modi di creare artigianato sono spesso combinati. Tuttavia, in questa fase, la maggior parte degli spazi vuoti rimane con l'insegnante e i bambini stanno ancora espandendo la gamma di preparazione di elementi della forma geometrica corretta, ma di dimensioni diverse. Ma i più piccoli possono già attaccare tutti i dettagli. E, naturalmente, continuano ad imparare come eseguire le applicazioni con attenzione.

Sinossi dell'OD per le candidature nel gruppo centrale sull'argomento: "Conigli divertenti"

: formare nei bambini un interesse per gli animali domestici.
Compiti:
insegnare ai bambini a eseguire un'applicazione volumetrica di tovaglioli e cotone idrofilo; strappare un tovagliolo, accartocciare ogni pezzo e arrotolarlo in una massa;
sviluppare le capacità motorie delle dita, l'immaginazione creativa, la precisione;
coltivare l'interesse per i conigli.
Lavoro preliminare:
- guardare illustrazioni con conigli;
- leggere storie sui conigli.
materiali: illustrazione di un coniglio, cartone, tovaglioli bianchi, colla, carta colorata, forbici, cotone idrofilo, spazi vuoti “coniglio”.

Avanzamento della lezione

Educatore: Propongo di giocare al nostro gioco preferito "Indovina-ka". Solo noi indovineremo non un bambino, ma un animale. Ho già indovinato l'animale e devi indovinare chi ho indovinato. Iniziamo il gioco?
Bambini: sì.
Caregiver: Questo è un animale bianco e soffice. Ha una coda rotonda. Zampe lunghe e morbide. E orecchie lunghe.
Bambini: lepre.
Caregiver: NO. Ti darò un suggerimento. Questo è un animale domestico. Il coniglio è un animale domestico?
Bambini: no.
Educatore: Allora chi pensi assomigli così tanto a una lepre, se non a un animale domestico? Gli piace anche mangiare carote, cavoli.
Bambini: Coniglio.

Caregiver: Giusto. Oggi realizzeremo un'applique a forma di coniglio. Troviamo dei soprannomi per i nostri conigli. Abbiamo un coniglio maschio e due femmine. Come lo chiameremo?
I bambini inventano i nomi.
Bambini: Rosa, Regina, Principessa, Masha, Fluffy, Vanya, ecc.
Educatore: Ok, chiamiamo Poppy, Queen e Fluffy. Guarda attentamente? Cosa manca ai nostri conigli?
Bambini: pelliccia.
Educatore: Giusto. Che periodo dell'anno è fuori?
Bambini: Inverno, il coniglio ha freddo.
Educatore: Quindi, dobbiamo vestire il coniglio con una pelliccia. Realizzeremo una pelliccia da grumi. E pezzi di tovaglioli bianchi. Usiamo anche un batuffolo di cotone per tenere i conigli al caldo.
Facciamo una pausa prima di metterci al lavoro.
Minuto di educazione fisica
Sto disegnando un coniglio per te (fai movimenti circolari con le braccia sopra la testa).
Questa è la sua testa, vedi, (le mani sono poste sulla testa).
Queste sono le sue orecchie alzate (alzare le mani alle orecchie).
Questa è una coda grigia che sporge da lui (ruota il corpo a destra, a sinistra).
Questi occhi bruciano allegramente (metti le mani sugli occhi con un "binocolo").
Bocca, denti: lascia che mangi carote (imita masticare carote).
Il cappotto è caldo, c'è la pelliccia sopra (si accarezzano le braccia, il busto, le spalle, si chinano).
Gambe (salta sul posto).
I bambini si siedono ai tavoli.
Caregiver: Ragazzi, propongo di dividerli in tre sottogruppi. Il primo sottogruppo crea un coniglio "Fluffy", il secondo sottogruppo "Regina", il terzo sottogruppo "Rosa". Hai dell'ovatta sul tavolo. Renderemo soffici il muso, la coda e la parte centrale delle orecchie - dal cotone idrofilo.

Bambini: iniziano a “smontare” pezzi di cotone idrofilo, attaccano il batuffolo di cotone sul muso, sulla coda, sulle orecchie.

Caregiver: Prendiamo i tovaglioli, strappiamo piccoli pezzi, quindi schiacciamo ogni pezzo e lo arrotoliamo in grumi rotondi. L'insegnante mostra come eseguire il lavoro.
I bambini costruiscono le palline.

Educatore: E ora incolliamo i grumi che hai creato sulla sagoma di un coniglio. Spalmiamo la sagoma del coniglio con la colla e ora incolliamo ogni pezzo di tovagliolo, premendolo saldamente l'uno contro l'altro.

Educatore: Guarda come abbiamo preso un coniglio! Cos'altro gli manca?
Bambini: non ha i baffi.
Caregiver: Giusto! Incolliamo i baffi che ho ritagliato in anticipo dalla carta bianca.
L'insegnante disegna la bocca del coniglio con un pennarello rosso, il naso e le sopracciglia con un pennarello nero!
Caregiver: Ragazzi, ho preparato i regali per i nostri nuovi amici. Ha realizzato una corona per la regina, una spilla con una rosa per Rose e un papillon per Fluffy. Vi piacciono i regali che ho fatto per i nostri animali domestici?
Bambini: Sì, grazie.

Educatore: Che bravi ragazzi siete! Ho aiutato i nostri conigli, ora sono caldi.

Obiettivi:

• Ampliare e consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici, sul loro aspetto, sul cibo, sull'habitat e sui benefici per l'uomo.
• Sviluppa memoria, attenzione, capacità motorie fini delle mani.
• Insegnare ai bambini come realizzare un'applique dai cerchi, consolidare la conoscenza di come lavorare con motivi, colla.
• Insegna ai bambini a lavorare insieme, insieme. Coltivare la gioia di percepire il risultato del lavoro comune.

Materiali:

Un peluche musicale: un cane, un diagramma delle parti del corpo del cane, sagome già pronte da incollare su un foglio di album, cerchi già pronti di carta colorata di diverse dimensioni, colla, pennelli, tele cerate, tovaglioli.

Lavoro preliminare: osservazione, conversazioni sugli animali domestici, didattica, giochi all'aperto, album di animali domestici, lettura di narrativa.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

L'insegnante si siede davanti ai bambini, nelle sue mani c'è una borsa:

Insegnante: Ragazzi, guardate che borsa interessante, sì, si muove! Chi si nasconde dentro? (Guarda) Non vuole lasciare la borsa finché non risolverai un enigma su di lui.

Vive nel cortile

In una casa privata - un canile,

E per tutti quelli che non conosce

Ringhia, poi abbaia.

L'insegnante tira fuori dalla borsa un giocattolo per cani. I bambini, insieme all'insegnante, esaminano il giocattolo.

2. Conversazione

(Mostra le parti del corpo utilizzando il diagramma)

- Cos'ha il cane?

Cosa c'è in testa?

Orecchie, occhi, naso, bocca (bocca).

Dove sono le zampe del cane? (Spettacolo per bambini)

Dov'è la coda del cane? (Spettacolo per bambini)

Come si sente il cane? Toccala.

Morbido soffice.

È la sua morbida pelliccia. Di che colore è la lana?

Che taglia è il cane, grande o piccolo?

Piccolo.

Dove vive il cane?

Il cane vive con il proprietario. Ha uno stand.

Perché una persona ha bisogno di un cane?

Il cane sorveglia la casa.

Sentiamo come urla. (L'insegnante preme il pulsante, il cane abbaia)

Come urla un cane?

Trama! Trama!

3. Educazione fisica

Il cucciolo correva per il cortile (corsa lenta sul posto)

Vede: un pezzo di torta, (inclinarsi in avanti, mani ai lati)

Salii sotto il portico e mangiai (sedersi, mani alla bocca)

Crollato, mi addormento. (braccia ai lati, testa di lato)

4. Mostra l'insegnante

Spiegazione e dimostrazione dell'esecuzione sequenziale del lavoro.

Insegnante: Ora faremo domanda per un cane e una cabina per lei.

Per fare questo, abbiamo bisogno di cerchi di carta colorata di diversi colori e dimensioni.

Guarda il campione.

Ora mostrerò come incollare un cane e una cabina per lei, e tu disporrai alternativamente i dettagli sul foglio del paesaggio.

Ora incolla le parti nello stesso ordine.

5. Lavoro indipendente

Durante il lavoro indipendente dei bambini, l'insegnante monitora la corretta disposizione delle parti sul foglio.

6. Riepilogo del lavoro

Insegnante: Ragazzi, prendete il vostro lavoro e andate alla lavagna.

(mostra di lavori per bambini).

Siete stati fantastici, ragazzi, ci avete provato, i cani si sono rivelati diversi: alcuni sono gioiosi, altri calmi, in pose diverse. Grazie mille a tutti.

La fabbricazione della carta occupa un posto importante nel curriculum di un istituto di istruzione prescolare. Dal gruppo dell'asilo nido, gli alunni imparano a lavorare con le forbici, la colla, un pennello, imparano a realizzare un disegno o un'immagine partendo da semplici dettagli. Ai bambini più grandi in classe nel gruppo preparatorio dovrebbe essere insegnato come creare applicazioni tridimensionali, essere coinvolti nella padronanza delle abilità e dei principi della geometria, in particolare, durante la progettazione di animali selvatici e domestici.

Caratteristiche della lezione di applique nel gruppo preparatorio della scuola materna

All'età di 6-7 anni, il bambino maneggia bene le forbici, taglia facilmente forme semplici lungo il contorno. Può collegare una linea tratteggiata o punti con una linea continua, disegnare elementi semplici da utilizzare nell'applicazione. A seconda delle capacità degli alunni di questa età, i requisiti del programma diventano più complicati. L'insegnante deve dirigere l'immaginazione dei bambini per creare applicazioni di trama. Il bambino deve accompagnare il processo di incollaggio delle parti preparate con commenti verbali. Il momento del gioco si accende: non solo impariamo a creare mestieri, ma allo stesso tempo componiamo anche una storia.

Tipi

Gli alunni del gruppo preparatorio devono padroneggiare le seguenti tecniche di applicazione:

• Creazione del modello. Il bambino può cerchiare i modelli proposti dall'insegnante, ritagliare e comporre un'immagine simile a quella che ha visto. Agli alunni vengono offerti diversi esempi su un determinato argomento e viene data l'opportunità di combinare tecniche di creazione ed elementi compositivi.
• Applicazione sagoma. Implica le stesse azioni del paragrafo precedente, ma il modello è più complicato, il lavoro è più laborioso e minuzioso. Per l'età di 6-7 anni, questo tipo di applicazione è interessante nel caso in cui sia presente un fattore di ruolo nella trama nel processo creativo.
• Crea una forma simmetrica o una serie di forme simmetriche. Si tratta di azioni che prevedono di piegare un foglio di carta e ritagliare metà dell'immagine. Per i bambini in età prescolare più grandi, il compito con questa tecnica dovrebbe essere il più difficile possibile: il contorno per il taglio dovrebbe avere sfumature, forature o tagli dovrebbero essere realizzati all'interno dell'immagine.
• Interrompere l'applicazione. Viene utilizzato quando si lavora su supporti misti. Ad esempio, sotto forma di un'applicazione rotta, viene creata un'imitazione di piume di uccelli o pelliccia di animali da pelliccia.
• Applicazione di sovrapposizione. Utilizzato anche in tecnica mista: per rappresentare squame di pesce, pelle di serpente, piumaggio di uccelli.
• Applicazione modulare. Questo è un lavoro con elementi della stessa forma, ma di varie dimensioni e colori. I dettagli possono essere piegati e una delle metà può essere incollata alla base (quindi la seconda metà andrà oltre il piano, otterrai un'immagine tridimensionale). I moduli-parti possono essere sovrapposti gli uni agli altri durante il processo di incollaggio.
• Collage. Non viene creata solo l'immagine di un oggetto, nel processo di creatività il bambino si avvicina al mondo dell'arte. Il collage prevede il lavoro con vari materiali, forme e ha una composizione, una combinazione di colori attentamente studiata e spesso una componente della trama.

Galleria fotografica: esempi di applicazioni di diversa tipologia sul tema "Animali domestici e selvatici"

Creazione di un'applicazione diretta da un modello utilizzando materiali diversi Applicazione modulare: per creare l'immagine sono stati utilizzati elementi a forma di cerchio Applicazione silhouette che combina elementi di design semplice e disegno della trama L'appliqué si basa sul taglio simmetrico di oggetti dell'immagine. Il compito nel gruppo preparatorio consiste nel ritagliare immagini complesse, con piccoli dettagli e fessure. L'applicazione-collage prevede l'uso di una varietà di materiali (bottoni, pizzi, materiale naturale, perline, pezzi di tessuto)

Materiali usati

Non ci sono restrizioni sui materiali utilizzati per creare le applicazioni. Le capacità motorie fini a questa età sono così sviluppate che gli alunni maneggiano abilmente anche materiali sfusi da piccole particelle (semola, segatura, sabbia colorata).

Dovrebbero essere utilizzati sempre più spesso materiali insoliti affinché i bambini non perdano interesse per questo tipo di creatività. Il processo diventa particolarmente divertente quando i materiali domestici fungono da dettagli applicati, così familiari nella vita di tutti i giorni, ma inaspettati come componente di un oggetto d'arte. Questo è ciò che più spesso viene considerato spazzatura: involucri, involucri di caramelle, fogli di alluminio, coperchi di metallo o plastica, ecc. Oltre a materiali alimentari: cereali, pasta di varie forme, chicchi di caffè, crespini essiccati, chiodi di garofano, bastoncini di cannella, persino popcorn, cracker, essiccatori.

Galleria fotografica: esempi di utilizzo di rifiuti e materiali alimentari per creare oggetti artigianali

Applicazione da cereali e cereali I semi sono stati utilizzati per imitare gli aghi del riccio Utilizzo della pasta come materiale per l'applicazione Utilizzo degli involucri di caramelle come materiale per creare un'imitazione delle squame di pesce Utilizzo dei popcorn per creare un'applicazione Applicazione da tappi di bottiglia di plastica

fabbricazione della carta

Ma per quanto riguarda le pratiche burocratiche? Naturalmente, nel gruppo preparatorio è anche possibile creare applicazioni cartacee. Ma l'insegnante dovrebbe assolutamente ricordare che i ragazzi hanno affinato le loro abilità con forbici e colla da diversi anni, creando immagini e le prime storie con questo materiale. Ma il materiale cartaceo non è solo cartone e un set di carta colorata! Gli alunni di 6-7 anni continuano volentieri a lavorare con materiale noto.
Quando prepara una lezione sulla creazione di un'applicazione cartacea, l'insegnante dovrebbe seguire diverse raccomandazioni:

1. I materiali cartacei sono vari. Per la creazione sono applicabili carta da giornale e da rivista, carta da parati, carta da imballaggio e da imballaggio, tovaglioli semplici e a tema, carta da lucido, carta millimetrata, pergamena, cartoline, carte varie, biglietti usati, ecc.
2. L'uso di altre tecniche di fabbricazione della carta durante la creazione di dettagli per le applicazioni. Parliamo di loro in modo più dettagliato.

Tessitura- uno dei tipi più antichi di creatività. Gli alunni possono intrecciare un semplice codino con strisce di carta e collegare insieme strisce di diversi colori. Si tessono anche con tubi di carta, nel qual caso il processo richiede più tempo (è necessario preparare i tubi in anticipo). La tessitura dovrebbe essere eseguita in diverse classi separate. Avendo padroneggiato la tecnica semplice (tessitura del raso), gli alunni saranno in grado di creare elementi da utilizzare nell'applicazione.

Galleria fotografica: utilizzo dei dettagli in vimini durante la creazione di un'applicazione

Nella base sono praticate delle fessure attraverso le quali vengono tirate strisce di carta Un esempio di utilizzo della tessitura per creare un'immagine di un animale Un esempio di utilizzo della tessitura per creare un'immagine di un animale Esempi di utilizzo della tessitura per creare un'immagine di un animale

Origami- un tipo di arte giapponese, una tecnica per piegare figure di carta. La comprensione delle basi dell'origami durante l'infanzia sviluppa perfettamente le capacità motorie e prepara la mano alla scrittura. Il bambino conosce gli inizi della geometria, usa i termini "punto", "linea", "angolo", "angolo retto", ecc. Tuttavia, padroneggiare il lavoro nella tecnica degli origami richiede un'immersione approfondita, questo deve essere preso in considerazione conto quando si elabora la pianificazione tematica del calendario per l'anno: per creare figurine origami, è necessario evidenziare diverse attività.
Dopo che gli alunni hanno capito come realizzare figure di animali nelle lezioni di origami, puoi condurre una lezione sulla creazione di un lavoro collettivo sull'applicazione.

Galleria fotografica: diagrammi e modelli di semplici figure di animali origami ed esempi del loro utilizzo

Schema origami Schema origami Schema origami Schema origami Schemi origami Schema origami Applicazione con elementi origami Applicazione con elementi origami Applicazione con elementi origami Applicazione con elementi origami Applicazione con elementi origami Applicazione con elementi origami Applicazione con elementi origami

quilling- torcendo con uno strumento speciale o una semplice matita delle strisce di carta. Gli elementi rotondi o ovali vengono creati da spirali, da cui viene creata un'immagine incollando le parti sulla base. Le strisce di carta per quilling possono essere tagliate in modo indipendente oppure è possibile acquistare set già pronti di vari colori e larghezze. Nel quilling, si consiglia di condurre 1-2 lezioni separate, il cui risultato potrebbe essere piccole applicazioni per cartoline. La lezione sulla creazione di un'applicazione collettiva presuppone che a ogni allievo venga assegnato il compito di creare un numero concordato di parti da spirali di carta, poi insieme i ragazzi incolleranno gli elementi attorcigliati sulla base.

Galleria fotografica: dettagli quilling disponibili per creare esempi di artigianato su come lavorare con loro

L'elemento principale delle istruzioni quilling
Elemento quilling Istruzioni Applicazione con elementi quilling Applicazione con elementi quilling Applicazione con elementi quilling

arte della carta- una tecnica per creare elementi da tovaglioli di carta mediante ammollo e ulteriore torsione. Rotolare tra i palmi. I flagelli si ottengono da strisce di tovaglioli, da essi si possono piegare varie forme (foglie, cerchi, spirali, ecc.), Palline da quadrati. Questa tecnica prevede l'incollaggio di elementi provenienti da tovaglioli su una superficie per ulteriori decorazioni (cofanetti, cornici in legno, vasi, ecc.). L'applicazione con tali flagelli e palline deve essere effettuata sulla base di cartone spesso. Le parti devono essere verniciate, la base di carta potrebbe deformarsi.

Galleria fotografica: creazione di elementi e immagini da palline di carta

Il processo di creazione degli elementi Materiale preparato per creare un'immagine Applicazione da flagelli attorcigliati da strisce di tovagliolo Applicazione da palline arrotolate da pezzi di tovagliolo Applicazione da palline arrotolate da pezzi di tovagliolo

Applicazione "Animali domestici e selvatici"

Gli alunni dei gruppi più piccoli e medi hanno familiarizzato in classe con il tema "Animali domestici e selvatici" e con il mondo che li circonda. Conoscono la classificazione degli animali, quanto l'uno o l'altro dipenda dalle condizioni ambientali, come si adattano all'esistenza. Conoscono gli habitat degli animali selvatici, alcune caratteristiche del comportamento, quali animali sono erbivori, quali sono predatori. Non possono dire di meno degli animali domestici: sia quelli che vivono in una fattoria, sia quelli negli appartamenti in città.
La ripetizione e il consolidamento hanno maggior successo quando la pianificazione tematica del calendario per l'anno è elaborata in modo tale che il ritorno al tema degli animali avvenga prima in una lezione sullo sviluppo del linguaggio cognitivo. Gli alunni, insieme all'insegnante, sistematizzano le conoscenze precedentemente acquisite, sviluppano capacità di linguaggio orale, creano la mentalità per un atteggiamento attento al mondo che li circonda, compresi gli animali, per uno stile di vita sano con la massima armonia con la natura nel mondo moderno. E più tardi, nella progettazione sullo stesso argomento, viene inserita un'attività creativa: disegnare, modellare, creare pannelli o applicazioni.

Se si sceglie una forma di lavoro individuale, agli alunni può essere offerto di realizzare diversi animali sulla stessa base o di eseguire diversi mestieri per lezione se viene utilizzata una tecnica di applicazione semplice. È preferibile che i bambini di questa età utilizzino un modulo di gruppo. L'insegnante divide i bambini in gruppi di più persone, quindi gli alunni distribuiscono autonomamente le azioni necessarie per creare l'applicazione.

Preparare l'insegnante per la lezione

Per rendere la lezione interessante e utile è necessario pensare in anticipo in che modo si svolgerà e quali traguardi e obiettivi si desidera raggiungere. Prima di tutto è necessario scegliere materiale motivante per avvicinare i ragazzi all'argomento e immergersi ulteriormente nel processo creativo.
Opzioni per la fase iniziale della lezione:

• Conversazione con gli alunni, risposte a domande, storie tratte dalla propria esperienza. Le capacità linguistiche, i processi di pensiero si sviluppano, la memoria viene allenata.
• Fiaba. Forse l'insegnante offrirà agli alunni di ricordare le fiabe sugli animali selvatici, provando a raccontarne brevemente una o due. Per sviluppare le capacità di ascolto, l'insegnante racconta una breve fiaba sugli animali. Un esempio di fiaba sugli animali domestici: "Nel villaggio":
  C'erano una volta due amici Petya e Roma. Petya viveva in città e la Roma viveva in campagna. E Petya ha deciso di andare a Roma per visitare il villaggio.
  Quando arrivò Petya, Roma decise di mostrargli la fattoria. Andarono in una radura e lì videro una mucca.
  -Chi è questo? Petya fu sorpreso.
  -È una mucca. Dà un latte gustoso e sano. E dal latte producono panna acida, ricotta e persino un delizioso gelato. E la mucca ha una carne molto gustosa.
  I ragazzi andarono oltre e videro un cavallo.
  "Chi è questo?" Chiede di nuovo Petya.
  - È un cavallo. Aiuta a trasportare carichi pesanti e dà un delizioso latte chiamato koumiss.
  Dopo aver camminato un po', i ragazzi videro degli agnelli che rosicchiavano l'erba.
  - E queste sono pecore, - spiegò Roma., - Hanno lana molto calda, dalla quale vengono lavorati guanti e calzini.
  I ragazzi vennero nel cortile e videro le galline.
  "E che tipo di uccelli sono questi?" Chiede Petya.
  - Sono polli. Depongono le uova. E la zuppa di pollo è la zuppa più deliziosa e salutare del mondo.
  Petya si guardò intorno e vide un cane.
  -So che. Questo è un cagnolino. Lei sorveglia la casa.
  "Esatto", ha detto la Roma.
  E i ragazzi tornarono a casa. La mamma di Roma ha dato a Petya una deliziosa zuppa di pollo e latte caldo.
  A Petya il villaggio piaceva moltissimo.
  (
• Leggere poesie sugli animali. Si consiglia l'uso dell'accompagnamento musicale per il compito di sviluppare il gusto estetico e il senso della bellezza (riproduzione di registrazioni audio in sottofondo o utilizzo di un proiettore per visualizzare una presentazione con accompagnamento audio).
• Utilizzo di materiale visivo. Poster "Alla fattoria", "Nella foresta", "Allo zoo", libri sugli animali con illustrazioni, visualizzazione di diapositive o cartoline.

Galleria fotografica: esempi di materiali motivazionali visivi

Riepilogo della lezione

Il riassunto dovrebbe riflettere le fasi della lezione, indicando il tempo approssimativo per ciascuna, i materiali e gli strumenti utilizzati, quali scopi e obiettivi sono stati fissati e se sono stati raggiunti, è necessaria un'analisi dopo il lavoro svolto (cosa ha avuto successo e cosa è stato non).

Piano astratto:

1. Traguardi e obbiettivi
2. Strumenti e materiali
3. Corso di lavoro passo passo: momento organizzativo 3-4 minuti, discussione dell'argomento e procedura per eseguire le azioni 5 minuti, preparazione degli elementi 14-15 minuti, incollaggio delle parti sulla base 4-5 minuti, dimostrazione del lavoro , riassumendo 3-4 minuti
4. Riflessione

Esempio astratto: applicazione da dischetti di cotone

1. Scopo: presentare una domanda su un determinato argomento. Compiti: miglioramento delle capacità motorie, sviluppo dell'immaginazione e del gusto estetico, educazione alla disciplina e alla precisione.
2. Strumenti: forbici, colla con applicatore, pennelli e colori, pennarelli. Materiali: base in cartone o feltro, dischetti di cotone.
3. Momento organizzativo: l'insegnante saluta i bambini, informa sullo scopo della lezione, nomina gli strumenti e i materiali.
   Discussione: gli alunni sono invitati a guardare una presentazione sul tema "Animali domestici e selvatici" seguita dalle risposte alle domande. Lo scopo della conversazione è ripetere la classificazione degli animali. Inoltre, esprime il compito dell'attività applicata: "Seleziona uno o più animali e crea autonomamente la sua immagine nella tecnica dell'applique dai materiali proposti".
   Preparazione degli elementi da parte degli alunni (dipingere i dischi nel colore desiderato, tagliare i dischi in elementi più piccoli, piegare i dischi per creare un'immagine tridimensionale).
   Incollaggio delle parti alla base.
   Dimostrazione dei lavori. Riassumendo: l'insegnante ringrazia i bambini per l'interesse per l'argomento e per il lavoro svolto, elogia separatamente i mestieri di maggior successo.
4. Riflessione: quali difficoltà sono emerse durante la lezione, cosa deve essere migliorato in astratto, se gli scopi e gli obiettivi sono stati raggiunti.

Schemi e ordine di esecuzione delle domande

"Gatto"

Cerchia un modello di gatto su una base di cartone;

Disegna sulla base degli occhi, della bocca, dei baffi, delle orecchie e delle zampe dell'animale;

Applicare la colla sulla base con un pennello, incollare i cereali secondo il piano (del colore e della forma desiderati).

"Barboncino"

Cerchia il modello con l'immagine di un barboncino, ritaglia lungo il contorno (carta bianca);

Incolla l'elemento ritagliato alla base, secondo il piano, incolla i batuffoli di cotone sull'immagine del cane;

Disegna con pennarelli i dettagli necessari (muso, artigli).

"Vitello"

Cerchia e ritaglia gli elementi dal feltro di diversi colori secondo il modello;

Incollare la base del pezzo sovrapponendolo.

"Cucciolo"

Disegna e ritaglia cerchi di diverso diametro da carta di vari colori secondo il piano;

Incolla i moduli alla base, piegandoli come previsto.

"Nella foresta"

Colora la base per il pezzo;

Parti incollate in materiale naturale.

"Orsi al Polo"

Incollare gli elementi per creare una foto (carta stropicciata, cotone idrofilo) su una base colorata;

Disegna e ritaglia l'immagine degli orsi lungo il contorno;

Incolla nuovi dettagli sull'immagine di sfondo;

Disegna con pennarelli concepiti.

Incollare le foglie sulla base secondo il progetto (tecnica di sovrapposizione e disegno).

"Agnello"

Creare elementi utilizzando la tecnica del quilling (eseguita da un gruppo);

Attacca gli elementi sulla base.

"Pesci nell'acquario"

Ogni alunno realizza un pesce origami;

Video: come realizzare un gatto con il filo

Nel gruppo preparatorio della scuola materna è ancora importante creare applicazioni. Questo tipo di pratiche burocratiche gioca un ruolo importante nello sviluppo completo del bambino. I bambini in età prescolare più grandi lavorano con tutti i tipi di materiali, utilizzano varie tecniche. È necessario condurre lezioni applicative più spesso in forma di gruppo: è così che i ragazzi imparano a interagire tra loro, a distribuire le responsabilità, a comunicare allo stesso livello. Senza interrompere il processo creativo, gli studenti sviluppano capacità linguistiche e fantasticano. L'applicazione della trama ha una forma giocosa, ma serve a svolgere diversi compiti pedagogici: insegnamento, sviluppo, estetica.

Julia Vekshina
Sinossi del GCD per bambini in età prescolare senior sulle attività produttive. Applicazione sul tema "Animali domestici"

Bersaglio: Creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità comunicative e della creatività attraverso l'organizzazione attività produttiva(applique)

Compiti:

Creare condizioni per lo sviluppo dell'attività vocale nel corso dell'istruzione attività, discorso dialogico;

Sviluppo dell'attività cognitiva bambini;

Coltivare l'indipendenza, l'attenzione al discorso dell'insegnante, l'autocontrollo, la capacità di lavorare in gruppo, negoziare, risolvere congiuntamente problemi creativi (sviluppo socio-comunicativo).

Progresso del GCD

Suoni di musica calma.

Sole. Ragazzi, riuniamoci in cerchio, uniamo le mani e sorridiamoci. Ti sorriderò e tu sorriderai a me e l'un l'altro. Ragazzi, è bello che siamo qui insieme oggi. Siamo tutti calmi e gentili, amichevoli e affettuosi. Siamo ragazzi molto amichevoli e siamo sempre pronti ad aiutare. Pronto? (SÌ)

L'insegnante fa riferimento bambini:

–U bambini Il gruppo junior era nei guai. Hanno perso tutte le immagini sull'argomento

« Animali domestici» . Ora, come fanno i bambini a sapere che aspetto hanno e cosa sono? Animali domestici? Chi li aiuterà adesso?

Risposte bambini:

- Possiamo aiutare!

Sole: Sono molto felice che tu sia pronto ad aiutare i bambini.

Sole: Ragazzi, ditemi che avete ci sono animali domestici in casa? (Risposte bambini) .

E proviamo a immaginare la nostra vita senza cani e gatti, mucche e cavalli.

Bambini: No, è impossibile!

(Il bambino legge una poesia)

Amo moltissimo gli animali domestici

Nutro, accarezzo e accarezzo

Cane e gatto, capra e maiale

Considero i miei amici.

Sole: Vediamo chi vive accanto a una persona e facciamo un gioco

(Un gioco "Chi è questo?").

Una parola per descrivere tutti animali del nostro gioco?

Perché li chiamiamo animali domestici?

Ti piacerebbe giocare con questi? animali(risposte bambini)

Vos.: Ragazzi, ho una bacchetta magica. Posso trasformarti con la mia bacchetta magica animali domestici. Tu vuoi? Ci ritroveremo con voi in un allegro prato magico, dove il ns Animali domestici parlerà il linguaggio umano.

(L'insegnante tocca ogni bambino e i bambini indossano maschere di qualsiasi tipo animale).

Vos.: Raccontaci chi sei diventato, quali sono i tuoi nomi cuccioli, E come

li chiami tu.

(Risposte bambini) .

Sole: Ragazzi, mi è piaciuto molto il modo affettuoso con cui vi chiamate.

E ora che abbiamo chiuso gli occhi, è ora di tornare all'asilo.

Vos: Ragazzi, per aiutare i ragazzi vi consiglio di aprire per loro una galleria d'arte, dove si terranno le vostre mini-mostre.

E oggi la nostra mostra sarà dedicata all'argomento « Animali domestici» .

Smonta gli schizzi e siediti sul posto di lavoro.

Siamo amici delle matite

Forbici e pennelli.

Guarda, l'abbiamo fatto

Candidati ora.

Quale l'animale che hai scelto?

Vos: Lo faremo applicazione di interruzione. Guarda il flusso di lavoro. (Davanti ai bambini, l'algoritmo per eseguire il lavoro. Puoi chiedere a un bambino di parlarne sequenze: “Sul fondo, rivestiamo una piccola parte del disegno e mettiamo i pezzi di carta preparati sulla parte incollata. Quindi incolla gradualmente l'intera immagine").

Sole: E ora prepariamo le mani al lavoro.

Ginnastica con le dita "Visita".

Durante una visita al pollice

Sono venuto direttamente a casa

Indice e medio

Senza nome e ultimo

Il mignolo stesso è un bambino

Bussato alla soglia.

Le dita insieme sono amiche

Non possono vivere l'uno senza l'altro.

La musica calma suona che i bambini vanno al lavoro

Alla fine del lavoro, i bambini hanno messo in mostra i loro reperti.

Vos: Vediamo che tipo di mostra abbiamo. Chi vediamo in mostra? Com'era il gatto? Di che colore è il cane? E che tipo di maiale? Raccontare:

Chi ha le zampe morbide?

Chi ha i tacchi morbidi?

Chi ha le orecchie lunghe?

Chi ha le setole?

Ti invito alla nostra mostra bambini mostra collettiva junior

il loro lavoro e raccontarglielo animali domestici

Guarda come si illuminano i tuoi occhi. Perché? Sì, sono felice che ce l'abbiamo fatta.

Uniamo di nuovo le mani, riuniamoci in un cerchio allegro. Non saremo turbati dal fatto che sia ora di salutarci.

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