Ekaterina Gaidukova
Appunti delle lezioni del secondo gruppo junior “Gli animali domestici e i loro piccoli”
Bersaglio classi: generalizzazione della conoscenza bambini sulla vita degli animali domestici e dei loro cuccioli, sviluppo di tutte le componenti del discorso orale bambini.
Compiti:
1. Educativo:
Imparare i bambini distinguono tra animali adulti e i loro cuccioli;
Promuovere lo sviluppo dell’espressività del suono discorsi: pronunciare onomatopee
Rafforzare la capacità di stendere bastoncini di plastilina.
Sviluppo:
Sviluppare l'immaginazione, la curiosità, la memoria e il pensiero bambini;
Aumenta l'attività vocale bambini;
Sviluppare la capacità di rispondere alle domande;
Sviluppare la percezione visiva.
3. Educativo:
Impara ad ascoltare attentamente l'insegnante, a rispondere alle domande;
Evocare una risposta emotiva;
Coltivare un atteggiamento premuroso verso animali.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento.
Ciao ragazzi! Questa mattina una gazza dalla faccia bianca è volata nella mia finestra e ha portato con sé una lettera dei miei nonni.
Leggiamolo! (Tira fuori una lettera e sta leggendo: Ciao, cari ragazzi e ragazze. Abbiamo avuto un problema: sono scappati tutti animali del nostro cortile. Per favore aiutami a trovarli.)
2. Parte principale. mossa classi.
E per scoprire chi cercheremo, dobbiamo risolvere enigmi.)
1. Accarezzi e accarezzi,
Tu stuzzichi e lui morde.
2. Ha barba, pelo e gambe
Orecchie, coda e corna.
Anche se belo, non canto
Ti darò il latte.
3. Chi ha il muso che non è chiuso a pugno?
Ha gli zoccoli ai piedi, mangia e beve da un abbeveratoio.
4. Per me la stalla è una casa. Offrimi un po' d'avena!
La criniera si arriccia dietro la schiena, non puoi starmi dietro!
5. Affamato - muggito, sazio - mastica,
Dà il latte a tutti i bambini
6. Zampe morbide,
E ci sono graffi sulle zampe.
Sessione di educazione fisica cat.
Attento come un gatto
Al divano dalla finestra,
Camminerò in punta di piedi
Mi sdraierò e mi raggomitolerò su un anello.
E ora è ora di svegliarsi
Raddrizzarsi, allungarsi.
Posso facilmente saltare giù dal divano
Inarcherò la schiena.
E adesso mi muovo furtivo come un gatto
Piegherò un po' la schiena.
Sono il latte da un piattino
Mi sto leccando la lingua.
Zampa il seno e pancia
Lo laverò come un gatto.
E ancora mi raggomitolerò in un anello,
Come un gatto vicino a una stufa calda. (I. Lopukhina
- Bravi ragazzi a tutti animali ritornò nel cortile. I nonni sono contenti del tuo lavoro. Ricordiamo cosa abbiamo aiutato a riportare gli animali? (Maiale, capra, pecora, mucca, cavallo, cane, gatto)
- Come possono tutti questi dare un nome agli animali, in una parola? (Fatti in casa.)
Loro chi sono Animali domestici?
Gli animali sono chiamati animali domestici perché:
Le persone li stanno truffando
Le persone si nutrono e proteggono
Le persone costruiscono case per loro
Le persone si prendono cura di loro cuccioli
Cosa hanno in comune tutti questi? animali? (tutti sono ricoperti di pelliccia, tutti hanno 4 zampe o zampe, tutti hanno un muso, una coda)
Ragazzi, sentite qualche rumore? Che cosa è quel rumore?
Un gioco "Chi parla così"
– Mucca – muggiva
- Il cavallo nitrì
– Maiale – grugnì
– Capra – belato
- Il cane abbaiò
Il gatto miagolò
Educatore: Ragazzi, i nostri gli animali hanno perso i loro bambini. Guarda, le mamme piangono, aiutiamole.
Su una lavagna magnetica i bambini mettono in contatto le mamme cuccioli e chiamali.
Bravi, ora mamme e loro i bambini sono felici
Chiamiamo le mamme e loro nuovamente cuccioli: un gatto con un gattino, una capra con un capretto, un maiale con i maialini, una mucca con un vitello, un cane con un cucciolo, un cavallo con un puledro.
Ragazzi, mamma gatta "parla" Grazie per il tuo aiuto e per le offerte di giocarci.
gioco per cellulare "Gatto" (accompagnato dal direttore musicale) .
Avanzamento del gioco.
Qui i gattini saltano, (I bambini saltano sul posto)
Ragazzi cattivi.
Tutti amano giocare
Scodinzola insieme. (Bambini ripetere movimenti dell'insegnante)
Tutti correvano in cerchio (I bambini corrono in cerchio uno dopo l'altro o
Si rincorrevano a piede libero)
Ecco quanto ci divertiamo
Iniziamo a ballare. (I bambini alla musica ripetere i movimenti per
insegnante)
Che tipo di danza è questa? (L'insegnante tiene tra le mani un giocattolo per gatti
Per noi è un momento tranquillo adesso! e gira in tondo bambini)
Avete tutti bisogno di dormire,
Andiamo a dormire insieme. (I bambini si accovacciarono e chiusero gli occhi)
Gioco didattico "La quarta ruota, perché"
Cosa gli piace mangiare? Animali domestici?
Esatto, ragazzi, come potete chiamarlo? animali chi mangia avena, fieno, erba - alimenti vegetali?
Erbivori animali.
Ben fatto. Ragazzi, Animali domestici amo mangiare erba succosa. Che periodo dell'anno è adesso?
Esatto, tutta l'erba è già secca in autunno. Ma abbiamo la plastilina e possiamo fare l'erba. Di che colore dovremmo prendere la plastilina?
Verde.
Da dove cominciamo? Stenderemo un bastoncino sottile, nella foto potete vedere i fili d'erba crescere come bastoncini.
L'insegnante mostra come stendere dei bastoncini di plastilina. Bambini ripetere l'esercizio: eseguire movimenti diretti con i palmi delle mani.
L'insegnante scolpisce dei bastoncini e anche i bambini iniziano a scolpire; durante il processo di scultura, l'insegnante aiuta i bambini che hanno difficoltà a completare il compito.
Minuto di educazione fisica "Sul prato".
Il vento scuote l'erba,
Si inclina a destra e a sinistra,
Non aver paura di nessuno
Buon divertimento sul prato.
(I bambini eseguono movimenti: sinistra-destra, dondolarsi da una gamba all'altra, saltare).
3. Riassumendo.
Educatore: Ecco quanti fili d'erba hai fatto! Il filo d'erba di Artem si allungò, il filo di Anya si piegò, probabilmente il vento soffiò su di esso. Per chi abbiamo coltivato l'erba?
Per animali domestici.
Loro chi sono Animali domestici?
Adesso dammi un po' d'erba animali domestici, hanno già fame.
Pubblicazioni sull'argomento:
Riassunto di una lezione integrata nel gruppo junior II “Gli animali domestici e i loro piccoli” Riassunto di una lezione integrata nel gruppo junior II sul tema: Gli animali domestici e i loro piccoli. (integrazione delle aree educative.
Riepilogo di una lezione di logopedia nel gruppo senior di bambini con disturbi del linguaggio “Animali domestici e i loro bambini” Obiettivi: Correttivi ed educativi: - attivare ed espandere il vocabolario sull'argomento “Animali domestici e loro cuccioli”; -formare idee.
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior di alunni con bisogni speciali “Animali domestici e i loro bambini” Riepilogo delle attività educative organizzate nel gruppo senior di alunni con bisogni speciali da un insegnante di una scuola materna a bilancio comunale.
Riepilogo di una lezione aperta sulla familiarità con il mondo esterno nel secondo gruppo junior “Animali domestici” Obiettivo: consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli. Obiettivi: -Insegnare ai bambini a distinguere tra un animale adulto e un bambino.
Riepilogo di una lezione aperta sullo sviluppo cognitivo nel primo gruppo junior “Animali domestici e i loro piccoli” Area didattica: Sviluppo cognitivo. Tipo di attività: diretta - didattica Fascia d'età: 1° junior Argomento:.
Obiettivi: Educativi: insegnare ai bambini a comporre una breve storia descrittiva sugli animali utilizzando le domande dell'insegnante; insegnare l'educazione.
Riassunto della lezione sullo sviluppo cognitivo “Gli animali domestici e i loro piccoli” Lezione utilizzando una presentazione al computer. Per il primo gruppo junior. Obiettivi: Educativi: Rinforzare i nomi nei bambini.
Riepilogo di una lezione sulla familiarità con il mondo esterno nel primo gruppo junior “Animali domestici e i loro piccoli” Lezione sulla familiarità con il mondo esterno nel 1° gruppo junior. Argomento: “Gli animali domestici e i loro piccoli” Obiettivi: Educativi: Introdurre i bambini.
Obiettivo: arricchire la comprensione dei bambini sugli animali domestici. Obiettivi: introdurre i bambini alle caratteristiche distintive degli animali domestici.
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior "Animali domestici" Obiettivi formativi: Continuare a introdurre i bambini alla classificazione degli animali (selvatici, domestici). Rafforzare la capacità di confrontare e trovare somiglianze.
Libreria di immagini:
Integrazione delle aree educative: cognitivo, linguistico, socio-comunicativo, motorio, artistico ed estetico.
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli.
Area didattica « Cognitivo»:
1. Insegna ai bambini a distinguere in base all'aspetto e a nominare gli animali domestici più comuni. Fatti un'idea dell'animale, del suo aspetto, della sua alimentazione e del suo cucciolo.
2. Sviluppare la comprensione della parola, del pensiero, della memoria, dell'attenzione.
Area educativa "Discorso":
Promuovere lo sviluppo del discorso del dialogo, arricchire il vocabolario
Area educativa "Socio-comunicativo":
Coltivare l’amore per gli animali domestici, la loro importanza nella vita di una persona e la curiosità.
Area educativa "Artistico ed estetico»:
Migliorare le competenze tecniche.
Area educativa "Il motore":
Sviluppo dell'attività motoria, capacità di correlare i movimenti con
Materiale dimostrativo:
Poster grande con immagini di animali domestici e dei loro piccoli (mucca, cavallo, montone, cane, gatto). Modelli o giocattoli di animali domestici (mucca, cavallo, montone, cane, gatto).
Dispensa:
Immagini di animali domestici su ogni tavolo e carte di cuccioli per ogni bambino.
Lavoro preliminare:
Guardando illustrazioni e fotografie di animali domestici.
Giochi didattici: “Chi abita dove?”, “Chi mangia cosa”, “Chi è quello strano qui?”, “Di chi è il bambino”.
Metodi e tecniche:
Compiti pratici, gioco musicale e didattico.
Visivo: guardare fotografie, modelli di animali domestici.
Verbale: uso di parole letterarie, conversazione, domande per bambini.
Gaming: momento sorpresa, sessione di educazione fisica.
Forme di organizzazione di attività congiunte
| Tipi di attività per bambini | Forme e modalità di organizzazione delle attività congiunte |
| Gioco |
D/I “Indovina e mostra che tipo di animale è” Obiettivo: esercitarsi a selezionare un sostantivo che corrisponda al significato di una serie di verbi, per trovare un animale in base alle sue caratteristiche caratteristiche; attivazione del dizionario. Obiettivo: consolidare la capacità di imitare e distinguere gli animali dalla loro voce, sviluppare l'attenzione dei bambini. D/I “Dai un nome ai cuccioli” Obiettivo: consolidare i nomi degli animali domestici e dei loro cuccioli, attivare il dizionario D/I “Raccogli una foto”. Obiettivo: consolidare la conoscenza degli animali domestici. Sviluppare l'immaginazione e la memoria visiva. |
| Comunicativo | Comunicazione e interazione con adulti e coetanei, domande. |
| Percezione della narrativa e del folklore | Indovinare enigmi. Obiettivo: utilizzare un indovinello per motivare l'interesse per la lezione. Domande e risposte. |
| Attività musicali | Migliora la tua capacità di muoverti al ritmo della musica. Sviluppare il senso del ritmo. |
| Il motore attività |
Minuto di fisica “Happy Geese” Obiettivo: sviluppo dell'attività motoria, capacità di correlare i movimenti con il testo. |
| Artistico ed estetico. | Disegnare con tamponi di cotone. Collage di fotografie. |
Logica dell'attività educativa
| № | Attività dell'insegnante | Attività degli alunni | Risultati aspettati |
| 1. | Momento sorpresa. Ragazzi, oggi andremo al villaggio a trovare nostra nonna. Prendete posto sul treno. La musica sta suonando Mia nonna ha animali domestici. |
Si muovono a ritmo di musica, uno dopo l'altro, seguendo l'insegnante. | Percezione di un brano musicale. |
| Prova a indovinare chi è. Enigmi: Zampe morbide, E ci sono graffi sulle zampe. (Gatto.) È amico del proprietario. La casa è sorvegliata. Vive sotto il portico E la coda è un anello. (Cane.) Scavo la terra con il mio musino, Mi farò una nuotata in una pozzanghera sporca. (Maiale.) Cammina e cammina, scuotendo la barba, Travki chiede: “Me-me-me, Dammi qualcosa di gustoso." (Capra.) Vuoi sapere quali altri animali vivono con la nonna? |
Risolvono enigmi. | La percezione della finzione è stata sviluppata. | |
|
D/I “Raccogli una foto” Offre di raccogliere immagini ritagliate di animali domestici. |
Raccogli immagini. | Sviluppato fantasia, memoria visiva. |
|
| 2. | L'insegnante mette sul tavolo davanti ai bambini un modello del cortile del villaggio con animali domestici: una mucca, un cavallo, un ariete, un cane, un gatto e un pollame. Perché si chiamano animali domestici? Esatto, si chiamano animali domestici perché vivono accanto a una persona, vicino alla sua casa. Una persona si prende cura di loro, li nutre e in cambio ci danno molte cose utili. Gli animali domestici ci regalano lana, latte, carne, ci caricano di buon umore. Giochiamo con loro adesso? |
Le risposte dei bambini. | Formazione della capacità di analisi. |
| 3. |
D/gioco “Indovina e mostra che tipo di animale è” Selezionare un sostantivo che corrisponda al significato di una serie di verbi. Protegge, abbaia, rode. Chi è questo? Miagola, graffia, si blocca. Grugnisce e scava il terreno. Nitrisce, corre, salta. Belati, mozziconi. Muggisce, mastica, cammina, dà il latte. |
Le risposte dei bambini. Mostra immagini di animali. |
L'attività mentale è sviluppata. |
| 4. |
I cuccioli dei nostri animali sono fuggiti e le loro madri li chiamano. Riconosciamoli dalla loro voce (include la registrazione audio). Ripeti come piangono le oche, le capre, i maiali... |
Indovinano gli animali dalla loro voce e imitano le loro voci. | Rafforzare la capacità di imitare e distinguere gli animali con la voce. |
|
Lezione di educazione fisica: “Criceto” Criceto, criceto, criceto, (squat) Canna rigata, (lati dell'esca) Khomka si alza presto, Si lava le guance e si massaggia il collo. (movimenti nel testo) Il criceto spazza la capanna, (inclinare verso il basso) E va a caricare. (in marcia) Uno due tre quattro cinque - (braccia piegate ai gomiti) Khomka vuole diventare forte (piegare e raddrizzare le braccia) Batte le mani, (battere le mani) Batte i piedi, (calpestando i piedi) Strofinerà forte la sua canna, (lati dell'esca) E andrà di nuovo a fare una passeggiata. (in marcia) |
Esegui i movimenti secondo il testo per l'insegnante. | La capacità di eseguire movimenti dopo che l'insegnante è stato formato, coordinandosi con testo. |
|
| 5. |
Gioco didattico “Dai un nome ai cuccioli” Ogni animale domestico ha dei bambini. Nominali. Il gatto ha ……….. (gattini) Il cane ha ………..(cuccioli) La mucca ha ……….(vitelli) La capra ha ……… …(bambini) Una pecora ha …………(agnelli) Il cavallo ha ………(puledri) Il maiale ha ……… (suinetti) Il pollo ha ……….(polli) Quanti maialini? (molti) E il maiale? (uno) Quanti gattini? (molti) E il gatto? (uno) |
Indovina i cuccioli di animali. Le risposte dei bambini. |
Attivazione del dizionario. L'attività mentale è sviluppata. |
| 6. | Nostra nonna non aveva tempo di dare da mangiare alla gallina, ai pulcini e alla mucca. Diamo loro da mangiare. Cosa piace alle galline e ai pulcini? E la mucca? (erba). Disegniamo cereali ed erba per loro. (Lavoro collettivo con acquerelli. Dipingi i granelli con tamponi di cotone, l'erba con un pennello.) |
Le risposte dei bambini. I bambini disegnano. |
Si sviluppano abilità artistiche. |
| 7. | La nonna esce e ringrazia i ragazzi. Grazie per l'aiuto. Come ricordo voglio regalarti le fotografie dei miei animali che dovrai colorare. E non siamo nemmeno arrivati a mani vuote. I nostri ragazzi vogliono regalarti le loro foto con i tuoi animali domestici. (Collage di fotografie.) |
Danno fotografie. Si muovono a ritmo di musica, uno dopo l'altro, seguendo l'insegnante. |
Si crea uno sfondo emotivo positivo. Formazione della capacità di analizzare le proprie attività e le attività degli altri bambini. |
| Educatore: Prendete posto sul treno. I bambini salgono sul treno e tornano all'asilo al ritmo della musica. Educatore: Eccoci qui. Ti è piaciuto quello della nonna? Cosa stavi facendo con lei? |
Le risposte dei bambini. | Capacità di analizzare. |
Bersaglio:
1. Arricchire e sistematizzare il vocabolario.
2. Attivare e consolidare il discorso sull'argomento "Animali domestici"
3. Sviluppare attenzione, pensiero, memoria, percezione visiva.
Compiti:
1. Consolidamento del concetto generale di “animali domestici”.
2. Coltivare l'attenzione al proprio linguaggio e l'interesse per le lezioni di sviluppo del linguaggio.
3. Sviluppo dell'attività linguistica dei bambini.
4. Formazione di sostantivi con suffissi diminutivi.
5. Sviluppo delle capacità motorie articolatorie.
6. Formazione della respirazione vocale.
7. Sviluppo delle capacità motorie generali.
Attrezzatura:
Giocattolo – gatto, immagini di animali e dei loro cuccioli.
Materiale lessicale:
Parole - oggetti: gatto, gattini, cane, cuccioli, mucca, vitelli, capra, bambini, pecora, montone, agnelli, cavallo, cavallo, puledri, maiali, maialini.
Parole - segni: fatti in casa.
Parole - azioni: miagolare, abbaiare, muggire, belare, nitrire, grugnire.
S.Ya Marshak “La casa dei gatti”
AV. Kaygorodtsev “Rima sugli animali”
V. Lunin “Non essere cattivo, gattino mio”
N. Migunova “Anatra”
N. Nekrasov “Omino con calendula”
PER ESEMPIO. Karganov "Alla fattoria"
Avanzamento della lezione
IO.Momento organizzativo
Riuniamo i bambini in cerchio -
Io sono tuo amico e tu sei mio amico
Teniamoci per mano forte
E sorridiamoci a vicenda.
Sorriderò a te, e voi l'uno all'altro,
In modo che io e te siamo di buon umore tutto il giorno.
II. Parte principale
Indovina chi è venuto a trovarci.
Mistero
Lo chiamo e lui si avvicinerà e si sdraierà in ginocchio,
Se lo chiedo davvero, mi racconterà una favola.
Pelliccia morbida, occhi rotondi,
E lunghi baffi si estendono dalle guance.
Si strofina affettuosamente ai tuoi piedi se vuoi mangiare,
Adora far rotolare la palla di sua nonna con la zampa.
Piccoli topolini grigi scappano da lei.
Da chi stanno scappando, ragazzi? (Gatto)
"Giusto! È un gatto. Il gatto è venuto al nostro asilo! Oggi è il suo compleanno e ha deciso di invitare i suoi amici animali a farle visita. Chi pensi che verrà dalla nostra festeggiata?"
D/gioco “Chi si nasconde?” (formazione di aggettivi possessivi)
Educatore(mostra un'immagine). “Tutti gli ospiti erano già arrivati, ma si sono nascosti per sorprendere i gattini. Affinché gli animali possano avvicinarsi a lei, devi indovinarli e dargli un nome.
Bambini: (crea frasi basate sull'immagine). “La mucca è venuta perché la sua testa era visibile. Il cane è venuto perché la sua testa era visibile. Il cavallo è venuto perché la testa del cavallo era visibile. La capra venne perché la sua testa era visibile. È venuta una pecora perché si vede la testa della pecora”.
Esercizi di respirazione
"Così tutti gli animali uscirono e iniziarono a congratularsi con la festeggiata." Ricordiamo quali suoni fanno gli animali.
I bambini terminano l'onomatopea con un'intonazione esclamativa: “Il cane abbaiò - (bau-bau). La mucca muggiva - (muu-muu). Il cavallo nitrì - (giogo-vai). La capra se ne è accorta - (meh-meh). Le pecore belarono - (ba-e-e). E il gatto miagolò in risposta a loro - (miao-miao).”
Come si possono chiamare tutti questi animali con una parola sola?
Bambini: “Questi sono animali domestici”.
- "Perché si chiamano così?"
Bambini: “Perché vivono accanto a una persona e gli portano beneficio. E la persona si prende cura di loro”.
- "Ben fatto! Oggi in classe parleremo di animali domestici”.
Ginnastica articolare
Ora, ragazzi, immaginiamo che la nostra lingua si sia trasformata in un “Cavallo”.
Questo è il cavallo Grey Side. Quando corre, i suoi zoccoli risuonano. Insegna alla tua lingua a fare clic meravigliosamente se vuoi giocare con il cavallo.
Io sono il cavallo Grey Side,
Clac - clac - clac,
Mi batterò lo zoccolo
Clac clac,
Se vuoi ti do un passaggio!
Clac clac.
(sorridi. Apri leggermente la bocca. Fai clic lentamente con la punta della lingua. Assicurati che la mascella inferiore e le labbra non si muovano, ma funzioni solo la lingua).
Composizione della fiaba "Disputa degli animali".
“Gli animali uscirono nel prato a fare una passeggiata e all'improvviso tra loro sorse una disputa: chi è l'animale più utile. Ognuno di loro ha dimostrato di essere il più utile. Ora insieme ricorderemo quali benefici porta ogni animale e proveremo a comporre una fiaba "Disputa sugli animali". (Distribuisce ai bambini gli animali del finger theater). Un giorno, gli animali domestici si riunirono nel cortile del proprietario e cominciarono a discutere quale di loro fosse il più necessario per l’uomo”.
Bambini: (inventano una fiaba in una catena).
“Il cane ha detto: "Bow-wow. Proteggo la casa, il proprietario e il proprietario, il cortile e tutti gli animali del cortile. Mi assicuro che i teppisti non entrino in giardino e che la volpe non si intrufoli nel pollaio. Sono l'animale domestico più necessario.
Il gatto non era d'accordo: "Mia miao. Il mio lavoro più importante. Catturo i topi nel seminterrato e nella soffitta. Sono l'animale domestico più necessario.
Nella disputa è intervenuta una mucca: “Muu-oo. Do alla padrona di casa latte, panna, ricotta e panna acida. Sono l'animale domestico più necessario.
Ginnastica con le dita “Burenushka”
Ora prepara le mani, giocheremo un po' con le dita.
| Dammi il latte, Burenushka, | Mostra come mungere una mucca: braccia tese in avanti con i pugni chiusi, abbassandole e alzandole alternativamente |
| Almeno una goccia sul fondo. | |
| I gattini mi stanno aspettando | Crea una "museruola" con le dita. |
| Piccoli ragazzi. | |
| Date loro un cucchiaio di panna | Piegare le dita di entrambe le mani, iniziando dai pollici, per ciascun nome del latticino |
| Un po' di ricotta | |
| Oli, latte cagliato, | |
| Latte per il porridge. | |
| Dona salute a tutti | Mostra di nuovo come viene munta una mucca |
| Latte di mucca. |
Ma la capra era indignata: "Io - e - e. Dò anche il latte e anche una meravigliosa lanugine calda. " Sono l'animale domestico più necessario.
Le pecore belarono: "Be-e-e. E io do una meravigliosa lana calda. Sono l'animale domestico più necessario.
Il cavallo, dopo aver ascoltato le pecore, disse: “Vado-vado. E accompagno il proprietario, lo aiuto a fare tutto il duro lavoro. Sono l’animale domestico più necessario”.
Educatore : “In quel momento il proprietario uscì e disse: “Ho davvero bisogno di tutti voi, mi portate tutti un grande beneficio”. E tutti gli animali annuirono all’unisono”.
Lezione di educazione fisica “Gatto”. (Ginnastica psico-vocale)
Improvvisazione dei movimenti: accovacciarsi, darsi una pacca sulla pancia, alzarsi, allungarsi e accarezzare la pancia con le mani.
“E ora tu ed io ci trasformeremo in gatti. Girati e trasformati in un gatto!”
Bambini: (eseguire movimenti secondo il testo).
Il gatto si sedette sotto un cespuglio,
Ho mangiato un pezzo di formaggio,
Il gatto si alzò, si stirò,
La sua pelliccia si spiegò.
D/gioco “Dai un nome ai cuccioli”
Ogni animale domestico ha dei bambini. Nominali.
Il gatto ha ……….. (gattini)
Il cane ha ………..(cuccioli)
La mucca ha ……….(vitelli)
La capra ha ……… …(bambini)
Una pecora ha …………(agnelli)
Il cavallo ha ………(puledri)
Il maiale ha ……… (suinetti)
D/gioco “Indovina che tipo di animale è questo”
Selezionare un sostantivo che corrisponda al significato di una serie di verbi.
Custodisce, rode, abbaia. Chi è questo?
Miagola, carezze, graffi.
Grugnisce e scava il terreno.
Nitrisce, corre, salta.
Belati, mozziconi.
Muggisce, mastica, cammina, dà il latte.
D/gioco “Chiamami gentilmente”
Ora mostriamo ai nostri animali domestici quanto siamo affettuosi e chiamiamo affettuosamente tutti gli animali.
Gli animali domestici sono i benvenuti. Bravi ragazzi!
III.Riassunto della lezione
“Quindi ragazzi, cavallo, gatto, mucca, capra, coniglio, cane, maiale, pecora. Chi è questo?"
Bambini: “Questi animali sono animali domestici. E sono molto importanti per una persona!”
"Giusto! Gli animali vivono vicino alle persone. Le persone si prendono cura di loro.
La lezione è finita.
Riepilogo del GCD sull'argomento: gruppo junior "Animali domestici".
Obiettivi:
Presenta i bambini agli animali domestici e ai loro cuccioli: gatto, gattino; mucca, vitello; cavallo, puledro; cane, cucciolo; maiale, maialino; capra, capretto;
Impara a nominarli e confrontarli per dimensione.
Compiti :
Sviluppo di un discorso coerente, curiosità, padronanza del vocabolario sull'argomento, sviluppo del pensiero, attenzione visiva; - promuovere l'amore e il rispetto per gli animali domestici.
Materiali: immagini della trama raffiguranti una mucca, un cavallo, un cane, un gatto, una capra, un maiale e i loro cuccioli.
Lavoro preliminare : leggere storie e fiabe sugli animali domestici. D/i “Di chi sono i figli?”, “Chi è questo”, “Chi è quello escluso”.
Progresso:
Organizzare il tempo.
I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio.
IN.: - Ciao Bambini.
Guardatevi l'un l'altro
Ci sorridiamo.
Tiriamo su l'umore
E accoglieremo gli ospiti il prima possibile.
IN.: - Oggi in classe parleremo di animali domestici. Si chiamano animali domestici perché vivono accanto a una persona e vicino alla sua casa. Una persona si prende cura di loro, li nutre e dà loro acqua, e in cambio danno loro prodotti molto sani, custodiscono la casa, catturano i topi, danno loro il latte, che ami moltissimo. E quali animali scoprirai se indovinerai gli enigmi.
Il muso è baffuto,
Pelliccia a righe,
Lavarsi frequentemente
Ma non so niente dell'acqua. (Gatto)
È amico del proprietario,
La casa è sorvegliata
Vive sotto il portico
E la coda è un anello. (Cane)
La coda è all'uncinetto,
Naso - tallone,
Nel mezzo c'è la schiena,
sul retro ci sono le setole. (Maialino)
- "M-e-e!" - Chi chiama i ragazzi?
Chi si sta scuotendo la barba?
Chi ha le corna storte
E come sono le bacche degli occhi?
Questo è per i bambini in arrivo
In arrivo...(Capra )
Ci sono zoccoli e corna,
D'estate va nei prati.
In modo che tutti siano sani,
Danno il latte...(mucche)
Ho una grande criniera
Orecchie e zoccoli.
Gli farò un giro giocoso,
Chi non avrà paura?
La mia pelliccia è liscia
Chi sono?... (cavallo )
Guarda le immagini delle storie che raffigurano animali domestici con i tuoi figli.
2. Parla dei cuccioli di animali domestici.
IN.: - Il gatto ha un piccolo...
D.: - gattino.
IN.: - E il cane ha un piccolo...
D.: - cucciolo.
IN.: - Una mucca ha un vitello e un cavallo ha un puledro. Guarda, la mamma gatta è grande, ma il gattino?
D.: - piccolo.
IN.: - Il cane è grande, ma che cucciolo è?
D.: - piccolo.
IN.: - La mucca è grande, ma che dire del vitello?
D.: - piccolo.
IN.: - Il cavallo è grande, ma che razza di puledro è?
D.: - piccolo.
IN.: - Ragazzi, sapete come gli animali si prendono cura dei loro piccoli? Gli danno da mangiare il latte, gli puliscono il pelo con la lingua, li proteggono e li riscaldano.
Come si prendono cura gli animali dei loro cuccioli? (risposte dei bambini.)
3. Lezione di educazione fisica “Grey Horse”.
Clac, clac, clac, clac!
Sono un cavallo - lato grigio! (Battere alternativamente un piede e poi l'altro.)
Busserò con lo zoccolo, (Camminare sul posto.)
Se vuoi ti do un passaggio! (Fare jogging facile sul posto.)
Guarda quanto sono bella
Sia la coda che la criniera sono buone. (Mani sulla cintura, il corpo si inclina a destra e a sinistra.)
Clac, clac, clac, clac,
Sono un cavallo - lato grigio!(Giriamo sul posto.)
4. D/gioco “Chiamami gentilmente”
IN.: - Ora mostriamo ai nostri animali domestici quanto siamo tutti affettuosi e chiamiamo affettuosamente tutti gli animali.
Gatto - gatto, gatto - gattino, gattino - gattino.
Cane -., cane -..., cucciolo -....
Montone -, pecora -..., agnello -....
Toro -..., mucca-..., vitello-...
4 . Risultato:
Di chi parlavamo oggi?
Come possono essere chiamati in una parola?
Cosa hai imparato?
Invita i bambini a nominare gli animali e i loro bambini che ricordano.
Lezione per bambini in età prescolare “Animali domestici”
Petrova Lyubov Pavlovna, insegnante.
Scuola materna MBDOU n. 187
Età: gruppo junior, 3 - 4 anni.
Bersaglio: Approfondire e consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici.
Compiti:
Presentare ai bambini gli animali che vivono nella fattoria.
Arricchisci il vocabolario dei bambini.
Continuare a sviluppare un senso di cura e rispetto per gli animali domestici.
Progresso:
Educatore: Ragazzi, la fattoria ci ha inviato un regalo: latte e un invito a visitare la fattoria. (Mostra il latte ai bambini e l'invito) Prendiamo il treno e andiamo alla fattoria. (I bambini si siedono su sedie disposte a coppie una dopo l'altra, l'insegnante dietro un paravento si traveste da contadino)
Educatore 2: Ed ecco la fattoria. Guarda chi ci saluta.
Insegnante: Ciao ragazzi! Sono il proprietario di questa fattoria e ti invito a farne un giro e conoscere la vita degli animali domestici.
Educatore:
“Igo-go, igo-go, correrò lontano!”
Ragazzi, cosa avete scoperto?
Questo è un vivace... (cavallo)!
(Risposte dei bambini)
1 scivolo (Cavallo)
Educatore: questo è un cavallo di battaglia. Perché pensi che mi serva un cavallo nella fattoria? (Risposte dei bambini)
Diapositiva 2 (Lavoro del cavallo)
Educatore: Portano carichi su di esso e cavalcano a cavallo. È una fedele assistente nell'agricoltura.
Educatore:
Vive nella nostra stalla,
Mastica sia fieno che erba,
E mi dà da bere il latte.
Allora chi lo chiamerà per me? (mucca)
(Risposte dei bambini)
3 diapositive (Mucca)
Educatore: Sì, questa è una mucca. Quali benefici ci offre una mucca? (Risposte dei bambini)
Educatore: Lei è la nostra infermiera. La mucca dà il latte. Quali prodotti sono fatti con il latte? (Risposte dei bambini)
4 vetrini (latte, formaggio, ricotta, panna acida)
Educatore: Dal latte producono: panna acida, formaggio, burro, ricotta e molti altri latticini.
Educatore:
Con la barba, non vecchio,
Con le corna, non un toro,
Sono loro che mungono, non la mucca. (capra)
(Risposte dei bambini)
5 diapositive (Capra)
Educatore: Esatto, è una capra. E in che modo è utile per l'uomo? (Risposte dei bambini)
6 vetrini (latte, burro, ricotta, panna acida)
Educatore b: Dà latte dietetico. Ne derivano prodotti dietetici: panna acida, ricotta, burro e molti altri latticini dietetici.
Diapositiva 7 (Cavallo, mucca, capra)
Educatore: Pensi che questi animali siano selvatici o domestici? (Risposte dei bambini)
Educatore: Perché sono fatti in casa? (Risposte dei bambini)
Educatore: Questi sono tutti animali domestici. Hanno bisogno delle nostre cure. Cosa mangiano questi animali in estate? (Risposte dei bambini)
Educatore: Cosa mangiano in inverno, quando non c'è erba? (Risposte dei bambini)
Educatore: D'estate mangiano l'erba e d'inverno mangiano il fieno.
Educatore: La conoscenza con la fattoria è finita. Giochiamo ai cavalli. (Gioco all’aperto “Cavallo”.)
Educatore 2: Ora è il momento per noi di tornare al gruppo. Addio contadino.
(I bambini si siedono sulle sedie disposte a coppie uno dopo l’altro.)
Educatore 2: Ed ecco il nostro asilo nido, è ora di tornare in gruppo.
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