Secondo Lalayeva ci sono 5 tipi di dislessia. Questi sono semantici, ottici, fonemici, ottici, mnestici, ottico-spaziali.
Dislessia fonemica associato al sottosviluppo delle funzioni del sistema fonemico, cioè il sistema di fonemi della lingua, in cui ciascuna unità è caratterizzata da un certo insieme di caratteristiche semantiche. In russo, queste caratteristiche sono durezza o morbidezza, sonorità o sordità, metodo di formazione, luogo di formazione, partecipazione della cortina palatina. Ogni fonema differisce da qualsiasi altro per una caratteristica distintiva semantica o per diversi. Nei casi in cui i fonemi differiscono tra loro per diverse caratteristiche semantiche, parlano di suoni distanti che non sono simili tra loro. Ad esempio, suona eHdifferiscono in una serie di caratteristiche: metodo, luogo di formazione, partecipazione delle corde vocali. Se i fonemi differiscono in una caratteristica semantica, allora sono vicini, oppositivi. Ad esempio, i suoni di siz differiscono in una caratteristica (con - sordo,H- doppiato). Nella lingua si distinguono interi gruppi di fonemi oppositivi (duro e morbido, sonoro e sordo, ecc.).
A parole, è condizionatamente possibile distinguere una combinazione di fonemi che si susseguono in una determinata sequenza, che è associata alla semantica, al significato. Cambiare uno dei fonemi in una parola(trecce- capre)o risequenziare(Tiglio- sega)porta ad un cambiamento di significato o alla sua distruzione.
A questo proposito, V. K. Orfinskaya ha identificato le seguenti funzioni del sistema fonemico:
funzione semantica (un cambiamento in un fonema o una caratteristica semantica porta a un cambiamento nel significato);
differenziazione uditiva dei fonemi (percezione fonemica: ogni fonema differisce da ogni altro fonema acusticamente e articolatoriamente);
analisi fonemica, cioè la scomposizione di una parola nei suoi fonemi costituenti.
Nel processo di formazione del discorso orale nei bambini, la dipendenza dalla semantica è una delle condizioni principali per lo sviluppo della funzione vocale (vale a dire, la funzione semantico-distintiva si forma nei bambini parlanti).
Nei bambini, in alcuni casi, le funzioni di percezione, analisi e sintesi fonemica possono essere sottosviluppate.
Data la mancata formazione delle principali funzioni del sistema fonemico, la dislessia fonemica può essere divisa in due forme.
La prima forma è un disturbo della lettura associato al sottosviluppo della percezione fonemica (differenziazione dei fonemi), che si manifesta nella difficoltà di apprendimento delle lettere, nonché nella sostituzione di suoni simili dal punto di vista acustico e articolatorio(B- p, d- t, s - w, w- cucire. D.).
La seconda forma è un disturbo della lettura dovuto al sottosviluppo della funzione di analisi fonemica.
Con questo modulo si osservano i seguenti gruppi di errori di lettura: lettura lettera per lettera, distorsione della struttura suono-sillabica della parola.
Le distorsioni della struttura suono-sillabica della parola si manifestano nell'omissione delle consonanti durante la confluenza(marca- "mara"); nelle inserzioni di vocali tra consonanti durante la loro confluenza(pasla- "pasala"); in permutazioni di suoni(anatra- "grasso"); nelle omissioni e negli inserimenti di suoni in assenza di confluenza di consonanti in una parola; negli spazi vuoti, permutazioni di sillabe(pala- “lata”, “lotapa”).
dislessia semantica (lettura meccanica) si manifesta in una violazione della comprensione delle parole, delle frasi, del testo letto con una lettura tecnicamente corretta, cioè la parola, la frase, il testo non vengono distorti durante il processo di lettura. Queste violazioni possono essere notate durante la lettura delle sillabe. Dopo aver letto la parola per sillabe, i bambini non possono mostrare l'immagine corrispondente, rispondere alla domanda relativa al significato di una parola nota. Violazioni della comprensione delle frasi leggibili possono essere osservate anche durante la lettura sintetica, cioè la lettura di parole intere.
La violazione della comprensione della lettura è dovuta a due fattori: difficoltà nella sintesi suono-sillabica e confusione, idee indifferenziate sulle relazioni sintattiche all'interno di una frase.
La divisione di una parola in sillabe durante il processo di lettura è una delle cause di incomprensione di ciò che si sta leggendo. Come risultato di una violazione della sintesi fonemica e sillabica, i bambini non riconoscono le parole se sono divise in parti nel processo di lettura sillaba per sillaba, non sono in grado di combinare sillabe pronunciate successivamente in un unico insieme significativo. Leggono meccanicamente, senza comprendere il significato di ciò che leggono. Nei bambini, la capacità di sintetizzare, di ripristinare nella rappresentazione artificialmente divisa in sillabe, il discorso orale risulta insufficientemente formato.
I bambini con dislessia semantica hanno difficoltà a completare i seguenti compiti: a) pronunciare le parole presentate sotto forma di suoni isolati pronunciati successivamente con una breve pausa tra di loro(l, tu, f,UN); b) riprodurre parole e frasi presentate da sillabe(fiori de-voch-ka so-bi-ra-et).
La violazione della comprensione delle frasi lette è dovuta alla mancanza di formazione di idee sulle relazioni sintattiche delle parole nella frase. Allo stesso tempo, nel processo di lettura, le parole vengono percepite isolatamente, senza connessione con le altre parole della frase.
Dislessia agrammatica a causa del sottosviluppo della struttura grammaticale del discorso, delle generalizzazioni morfologiche e sintattiche. Con questa forma di dislessia si osserva quanto segue: un cambiamento nelle desinenze dei casi e nel numero dei nomi (“da sotto le foglie”, “ai compagni”, “gatto” - “gatti”); accordo errato nel genere, numero e caso di un sostantivo e di un aggettivo (“una fiaba interessante”, “divertimento per i bambini”); cambiamento nel numero del pronome ("tutto" - "tutto"); uso errato delle desinenze generiche dei pronomi (“tale città”, “il nostro razzo”); cambiando le desinenze dei verbi della 3a persona del passato ("era un paese", "il vento soffiava"), così come le forme del tempo e dell'aspetto ("volato" - "volato", " vede” - “visto”).
La dislessia agrammatica è più spesso osservata nei bambini con sottosviluppo sistemico del linguaggio di varia patogenesi nella fase sintetica della formazione delle capacità di lettura.
dislessia mnestica si manifesta nella difficoltà di assimilazione delle lettere, nelle loro sostituzioni indifferenziate. È causato da una violazione dei processi di creazione di collegamenti tra suono e lettera e da una violazione della memoria del parlato. I bambini non possono riprodurre in una determinata sequenza una serie di 3-5 suoni o parole e, se lo fanno, violano l'ordine della loro sequenza, riducono il numero, saltano suoni e parole. La violazione dell'associazione tra l'immagine visiva della lettera e l'immagine della pronuncia uditiva del suono è particolarmente pronunciata nella fase di padronanza delle designazioni delle lettere sonore.
Dislessia ottica si manifesta nelle difficoltà di assimilazione e nella mescolanza di lettere grafiche simili e nelle loro reciproche sostituzioni. Le lettere sono mescolate e scambiate, entrambe diverse per elementi aggiuntivi (L - D, 3 - B), e costituite dagli stessi elementi, ma posizionate diversamente nello spazio (T - G, L - P, N - P - I). Questa dislessia è associata all'inseparabilità della percezione visiva delle forme, alla non differenziazione delle idee su forme simili, al sottosviluppo della percezione ottico-spaziale e delle rappresentazioni ottico-spaziali, nonché a una violazione della gnosi visiva, dell'analisi visiva e sintesi.
C'è qualche violazione della gnosi e della prassi ottico-spaziale a livello non verbale. Pertanto, il disegno dal modello e dalla memoria di oggetti familiari e semplici viene eseguito correttamente e quando si disegnano oggetti più complessi si notano imprecisioni e si notano ancora più errori quando si disegna dalla memoria.
Nel processo di disegno e progettazione la figura viene semplificata, il numero di elementi viene ridotto, le linee sono posizionate in modo errato rispetto al campione.
Si rivelano difficoltà nel riconoscere le lettere scritte una sopra l'altra, i bambini non riescono a distinguere la lettera corretta da quella sbagliata, costruiscono male lettere familiari, non riescono a far fronte all'aggiunta degli elementi mancanti della lettera e alla conversione l'uno in un'altro (ad esempio, dalla lettera R per formare la lettera B, dalla lettera P per formare la letteraN).L'esecuzione di questi compiti richiede la capacità di determinare la differenza tra immagini ottiche simili, di analizzare, di rappresentare un'immagine o una lettera nel suo insieme, costituita da determinati elementi posizionati diversamente l'uno rispetto all'altro.
Per alcuni bambini con dislessia ottica, la lettera è una formazione ottica complessa, la cui analisi nei suoi elementi costitutivi è difficile. A causa della mancanza di analisi ottica, le rappresentazioni di lettere graficamente simili sono imprecise e indifferenziate.
Si notano difficoltà nella definizione delle relazioni spaziali, nella loro designazione vocale. Nei casi più gravi, lo schema corporeo è rotto.
Per la dislessia ottica letterale si osservano violazioni nel riconoscimento e nella discriminazione isolati della lettera. Adislessia verbale le violazioni compaiono durante la lettura di una parola.
Con danni organici al cervello, si può osservare la lettura dello specchio.
Dislessia tattile osservato nei bambini ciechi. Si basa sulla difficoltà di differenziare le lettere dell'alfabeto Braille percepite tattilmente. Nel processo di lettura, ci sono miscele di lettere tattilmente simili, costituite dallo stesso numero di punti, punti posizionati specularmente(V- e, w - x),situato sopra o sotto o differisce di un punto(UN- b, b - l, l- A).
I bambini ciechi con dislessia tattile presentano disturbi nello schema corporeo, nell'organizzazione temporale e spaziale, nella dominanza e ritardi nello sviluppo del linguaggio.
Quando legge una parola, un bambino cieco con dislessia percepisce ogni lettera isolata dalle altre. Non ha una lettura globale, ma un'analoga percezione delle lettere. La lettura è spesso rallentata dalla ricerca di una parola o di una frase perduta. Ciò che viene letto è distorto da inversioni, omissioni di lettere.
Si notano discontinuità, movimenti spasmodici delle dita, ritorno indietro per una decodificazione più accurata del segno percepito (punti), esitazione, goffaggine, movimenti non necessari. Queste caratteristiche sono il risultato di difficoltà nel processo di lettura.
Potresti aver sentito che molti bambini scrivono le parole in modo speculare. Oppure leggono le parole al contrario, a volte sostituendo i suoni in esse contenuti con altri simili. E' normale per un bambino? Sì, ma a volte questi segnali possono essere un campanello d'allarme. Cos’è la dislessia e quali sono i suoi sintomi?
Breve descrizione
La dislessia è un disturbo della capacità di lettura dovuto alla scarsa formazione o al decadimento di alcune funzioni mentali responsabili dei processi di lettura e scrittura. Il disturbo si esprime in carenze costantemente ricorrenti nella lettura e nella scrittura.
Se considerata dal punto di vista della psicolinguistica, la dislessia è una violazione delle connessioni dell'analizzatore visivo, motorio e vocale. Il fatto è che la lettura coinvolge tutti gli analizzatori, ti costringe ad attivare gradualmente la percezione visiva, collegando le lettere ai suoni, unendo questi suoni in sillabe e poi, in parole, unendo le parole in frasi e loro in una storia.
In questo caso si verifica un'elaborazione graduale delle informazioni, che comprende non solo la riproduzione, ma anche la comprensione di quanto letto. Se questo fallisce, comincia a comparire la dislessia.
Forme di dislessia
Esistono diverse classificazioni delle forme della malattia, tuttavia la più comune è quella descritta di seguito. Comprende tipi come:
- fonemico;
- semantico;
- agrammatico;
- ottico;
- mnestico;
- tattile;
Fonemico
Il meccanismo si basa sul generale sottosviluppo delle funzioni del sistema fonemico. Un dislessico in questo caso, quando si pronuncia, confonde i suoni che differiscono in una differenza semantica (b-p, s-sh, ecc.). Potrebbe verificarsi una riorganizzazione delle lettere e di alcune parti delle parole durante la lettura e la scrittura.
Semantico
Spesso definita "lettura meccanica" perché la comprensione delle parole lette, delle frasi e dell'intero testo è compromessa. Allo stesso tempo, la lettura stessa non soffre. Nella dislessia semantica le parole vengono percepite solo parzialmente, motivo per cui si perde la loro connessione con altre parole nel testo.
Agrammatico
La forma è caratterizzata da cambiamenti nelle desinenze dei casi, nel numero dei sostantivi, in vari tipi di accordi e anche nelle desinenze dei verbi. Il più delle volte si verifica nei bambini con sottosviluppo sistemico del linguaggio.
Ottico
Con la dislessia ottica, è difficile per un bambino imparare e distinguere lettere simili nell'ortografia. In questo caso le lettere possono differire leggermente (C-O, R-B) o essere costituite da parti simili, ma con la loro diversa disposizione sulla carta (G-T, P-N).
mnestico
Questa forma è caratterizzata da difficoltà nella comprensione delle lettere. Il bambino non riesce ad associare il suono a una sua immagine grafica specifica.
Tattile
Forse solo nei bambini ciechi. Si esprime in problemi con la comprensione delle lettere sulla tabella Braille.
Cause della dislessia
Studi recenti sulla malattia hanno dimostrato una forte influenza della predisposizione ereditaria. I medici stranieri sono propensi a credere che la dislessia possa essere associata al mancinismo latente.
La causa principale della dislessia è disfunzione cerebrale, che può essere causato dall'esposizione ad alcuni fattori biologici, ad esempio:
Nel periodo perinatale può causare dislessia danno cerebrale che può portare a:
- anemia materna;
- malattie cardiache della madre e del feto;
- asfissia;
- parto prolungato;
- insufficienza fetoplacentare;
- distacco prematuro della placenta;
- intreccio e sviluppo anomalo del cordone ombelicale;
Lesioni tossiche del sistema nervoso centrale, che potrebbe dare:
- intossicazione da alcol e droghe;
- malattia emolitica del feto;
- ittero in un neonato;
Anche la disfunzione può lesioni infettive dovuti a: malattie trasmesse durante la gravidanza (morbillo, rosolia, influenza, ecc.);
danneggiare il cervello meccanicamente possibile con:
- manipolazioni fruttuose;
- parto prolungato;
- emorragie intracraniche.
Anche se il bambino non presenta nulla di quanto sopra, dopo la nascita rimane fattori che portano alla maturazione ritardata della corteccia cerebrale che porta alla dislessia. Questi fattori includono:
- neuroinfezione;
- infezioni come rosolia, morbillo, varicella, poliomielite e simili;
- gravi malattie croniche;
La dislessia può accompagnare:
- ritardo mentale.
Ciò è dovuto a patologie delle aree cerebrali.
Ci sono anche svantaggi sociali, Per esempio:
- mancanza di comunicazione verbale;
- negligenza pedagogica;
- bilinguismo.
Sintomi
Può sembrare che i dislessici, a causa di problemi con la pronuncia e la scrittura, possano avere un ritardo nello sviluppo. In realtà non lo è. Nonostante tutti i loro difetti, molto spesso sono persone di talento, a volte persino brillanti. Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Marilyn Monroe, Walt Disney, Vladimir Mayakovsky: erano tutti dislessici, ma ciò non ha impedito loro di diventare degni personaggi famosi.
Lo studio della dislessia ha dimostrato che i dislessici:
- avere una visione ampia;
- curioso dei fenomeni del mondo circostante;
- avere una grande immaginazione;
- hanno sviluppato l'intuizione;
- può valutare e considerare cose a noi familiari da altre angolazioni.
La dislessia può manifestarsi in modi diversi, a seconda dell’età del paziente. Per facilità di percezione di seguito, i sintomi sono divisi in diversi sottogruppi.
primi segnali
Questi sintomi sono collocati in una categoria separata, poiché la loro presenza può indicare un processo trascurato di sviluppo della malattia. Se noti più di 5-7 di questi segni, dovresti chiedere il parere di un medico.
- cambiare l'ordine delle lettere durante la composizione delle parole;
- riluttanza a leggere ad alta voce e scrivere saggi;
- cambiare l'ordine di lettere, parole o numeri durante la scrittura e la lettura;
- difficoltà nell'apprendimento dell'alfabeto, delle tabelline;
- confusione nell'orientamento più semplice (destra-sinistra, ecc.);
- disattenzione;
- cattiva memoria;
- difficoltà nel seguire semplici istruzioni;
- presa goffa della maniglia;
- Difficoltà nell'apprendimento dell'ortografia e dei principi di lettura.
In età prescolare
- Inizio tardivo dello sviluppo del linguaggio.
- Difficoltà nella pronuncia e nell'apprendimento delle parole.
- Scarsa memoria, soprattutto per le parole (confonde o non riesce a ricordare la parola giusta per molto tempo.
- Problemi nella comunicazione con i coetanei.
- Problemi nel padroneggiare le abilità più semplici di lettura e scrittura.
- Confusione nella disposizione delle parole e delle lettere nelle parole, quando si racconta o si racconta.
Scuola elementare
- Problemi con la decodifica delle parole.
- Sostituzione di alcune parole con altre, spesso simili nel suono e nel significato (box - box).
- Trasposizione e inversione durante la lettura.
- Inversione di parole e lettere (uh, ecc.).
- Confusione nei segni aritmetici (invece di + -).
- Difficoltà a ricordare i fatti.
- Coordinazione compromessa dei movimenti.
- Impulsività e imbarazzo.
- Lento apprendimento di nuove competenze.
Scuola superiore
- Il livello di lettura è inferiore a quello dei compagni di classe.
- Persistente riluttanza a leggere e scrivere ad alta voce.
- Scarsa memoria, che influisce anche sulla pianificazione.
- Difficoltà nella comunicazione e nel trovare un linguaggio comune con i coetanei.
- Scarsa percezione del linguaggio del corpo e delle espressioni facciali.
- Scrittura poco leggibile.
- Difficoltà con la pronuncia e l'ortografia delle parole.
Scuola superiore
- Lettura lenta con molti errori.
- Abilità di scrittura insufficienti.
- Problemi nella rivisitazione, presentazione e generalizzazione del materiale.
- Pronuncia sbagliata delle parole.
- Scarsa percezione delle informazioni.
- Cattiva memoria.
- Velocità operativa lenta.
- Difficoltà ad adattarsi a eventuali cambiamenti.
adulti
- Difficoltà nella percezione del suono e delle informazioni scritte.
- Cattiva memoria, disattenzione e distrazione.
- Pronuncia difficile da capire.
- Confusione nella sequenza di numeri e parole, incapacità di riprodurli nell'ordine corretto.
- Mancanza di capacità di scrittura o loro sottosviluppo ().
- Problemi con la pianificazione e l'organizzazione del proprio tempo.
- Scarse capacità organizzative.
Diagnostica
Lo studio diagnostico inizia con una visita dal pediatra, il quale, considerati tutti i segni, dovrebbe indirizzare il bambino a un logopedista.
Il logopedista inizia l'esame raccogliendo un'anamnesi dettagliata, inclusi aspetti come:
- Com'è andata la gravidanza della mamma?
- se esistono predisposizioni genetiche a tali malattie;
- se il bambino ha malattie congenite;
- Come è proceduto lo sviluppo del bambino nei primi anni di vita.
Dopo aver raccolto un'anamnesi, il logopedista scopre:
- la formazione delle capacità di parola, scrittura e lettura in un bambino;
- caratteristiche della formazione di queste abilità;
- lo stato dell'apparato articolatorio;
- stato delle capacità motorie;
- progressi degli studenti in lingua e letteratura russa.
Dopo aver raccolto i dati, il medico può eseguire diversi test, tra cui:
- leggere ad alta voce;
- copiare testo;
- lettera in ascolto.
A seconda dei risultati dell'esame, potrebbe essere necessario consultare un neurologo e un oculista. L'esame dell'hardware in questo caso include EEG ed EchoEG.
Test di dislessia
Recentemente, scienziati stranieri hanno creato un test speciale per la dislessia, adatto a bambini dai 3 anni. Richiede circa 10 minuti per essere completato ed è progettato per identificare i problemi nei bambini piccoli che non hanno nemmeno iniziato l'istruzione prescolare.
Il meccanismo del test si basa sul fatto che quando costruiscono le parole, i bambini sono particolarmente attenti alla pronuncia dei suoni. Se un bambino ha problemi con la pronuncia, potrebbero esserci problemi con la lettura e la scrittura. Quindi, lungo il percorso, ai bambini può essere diagnosticata anche la disgrafia.
Per diagnosticare la dislessia si possono eseguire anche i test classici, che richiedono 1,5-2 ore. Sono eseguiti da un logopedista.
Trattamento e correzione della dislessia
Il metodo tradizionale di trattamento della dislessia è il lavoro correttivo della logopedia. Questo metodo prevede il lavoro sulla correzione di tutte le patologie dei processi linguistici e non linguistici.
Il metodo di correzione della logopedia dipende dalla forma specifica della malattia:
- La dislessia ottica richiede un lavoro sulla rappresentazione visuo-spaziale, sulla sintesi e sull'analisi visiva.
- Il tattile implica il lavoro sull'analisi e la comprensione degli schemi e lo sviluppo della rappresentazione spaziale.
- Con la mnestica è necessario sviluppare la memoria uditiva-verbale e verbale-visiva.
- Con una forma fonemica, è necessario correggere la pronuncia del suono, per formare idee sulla composizione delle parole in lettere sonore.
- La semantica richiede lo sviluppo della sintesi sillabica e del vocabolario, per svolgere un lavoro sull'assimilazione delle norme linguistiche grammaticali da parte del bambino.
- Nella forma agromatica, il lavoro dovrebbe essere svolto sulla formazione dei sistemi grammaticali.
Nei dislessici adulti, i metodi di correzione implicano attività più estese. Tuttavia, in termini di meccanismi, non differiscono dalle classi con bambini.
Guarda un video che affronta le cause e la correzione della dislessia:
La dislessia è uno dei problemi di apprendimento più comuni nei bambini, che si manifesta come un disturbo specifico della lettura. La causa di questa malattia è associata a disturbi neurologici di natura genetica. Una persona con dislessia ha difficoltà ad imparare a leggere e scrivere.
Problemi che accompagnano una persona dislessica:
- Difficoltà nel padroneggiare la lettura, nonostante un livello sufficiente di sviluppo intellettuale (e vocale) per questo;
- Difficoltà nella percezione delle informazioni scritte;
- Disturbi della coordinazione (goffaggine, problemi nella pianificazione del movimento;
- Con difficoltà sviluppa la capacità di leggere, scrivere, padroneggia male l'ortografia;
- Scarso orientamento nello spazio, disorganizzazione;
- Difficoltà a riconoscere le parole, spesso non capisce ciò che è appena stato letto;
- ADHD - Disturbo da deficit di attenzione e iperattività.
Sintomi della dislessia
Esistono numerosi sintomi della dislessia che aiuteranno i genitori a capire che il loro bambino ha questo disturbo e ad adottare le misure necessarie per trattarlo.
Segni di dislessia:
- Il bambino spesso si stropiccia gli occhi, falcia un po';
- Tiene il libro vicino agli occhi, può coprire o chiudere un occhio durante la lettura;
- Si stanca molto rapidamente;
- Con ogni pretesto cerca di evitare di fare i compiti e di leggere;
- Può leggere un libro con la testa girata in modo che un occhio non partecipi alla lettura;
- Durante la lettura salta alcune parole o non nota alcuni punti del testo;
- Durante la lettura o dopo si lamenta di un forte mal di testa;
- Il bambino ha difficoltà a ricordare, individuare e riprodurre le forme geometriche fondamentali;
- In tenera età scrive le parole al contrario;
- Legge molto male (la sua lettura non corrisponde a quanto ci si aspetta a quell'età);
- La grafia del bambino è molto povera, le parole strisciano l'una sull'altra.
La dislessia deve essere diagnosticata il più presto possibile. Tuttavia, dovresti prestare attenzione al fatto che il bambino potrebbe semplicemente avere problemi di vista, quindi deve essere portato a consultare un oculista. Pertanto, se non riesci a identificare con precisione i sintomi della dislessia, è meglio affidare la questione a uno specialista.
Diagnosi di dislessia
La maggior parte dei genitori non sa che il proprio figlio è dislessico finché non entra all'asilo o a scuola per imparare i simboli. È necessario esaminare i bambini che hanno un ritardo nel linguaggio passivo e attivo, che non riescono a raggiungere i loro coetanei dopo la prima fase educativa.
La dislessia nei bambini viene valutata in termini di lettura, udito, sviluppo del linguaggio e capacità cognitive. Inoltre, i bambini vengono sottoposti ad un esame psicologico, con l'aiuto del quale vengono chiarite le caratteristiche funzionali dei bambini e le loro forme educative preferite. Su richiesta dell'insegnante o dei genitori, vengono condotti studi che aiuteranno a determinare il livello di comprensione del testo durante la lettura, l'analisi del testo, la comprensione del discorso letto, l'ascolto del discorso. Con l'aiuto di questi studi è possibile identificare approcci efficaci per insegnare a un bambino.
Come risultato dello studio, vengono valutate le funzioni del linguaggio attivo e passivo e vengono esaminate le capacità cognitive (memoria, logica, attenzione). Valutano anche la lingua, la pronuncia, la percezione del discorso orale.
L'esame psicologico aiuta a identificare gli aspetti emotivi che aumentano il disturbo della lettura. Per questo viene raccolta un'anamnesi familiare completa, che include la presenza di disturbi emotivi e mentali in famiglia.
Il medico deve assicurarsi che il bambino abbia una vista e un udito normali. Con l'aiuto di un esame neurologico è possibile individuare la presenza di dislessia nei bambini, immaturità neuropsichica o disturbi neurologici per escludere altre malattie.
Cause della dislessia
Le violazioni della combinazione, riconoscimento, analisi e memorizzazione dei suoni causano problemi con il processo fonologico. Con la dislessia si notano violazioni del linguaggio verbale, della scrittura e della comprensione del discorso scritto, che in futuro possono portare a problemi con la memoria, nella ricerca di parole adatte e nella formazione della parola.
La dislessia familiare non è rara. I bambini di queste famiglie spesso soffrono di questo disturbo. Gli scienziati ritengono che la dislessia sia dovuta ad anomalie congenite nello sviluppo del sistema nervoso centrale. Si ritiene che ciò sia dovuto a disturbi nelle aree del cervello dell'emisfero sinistro, che sono responsabili delle capacità motorie della parola e della riproduzione della parola. Se ci sono violazioni nell'emisfero destro, la persona ha problemi con il riconoscimento delle parole.
I movimenti oculari anormali e i problemi visuo-percettivi non sono classificati come dislessia, sebbene incidano anche sull’apprendimento e sulla comprensione delle parole.
Molti bambini hanno spesso difficoltà nel processo di apprendimento legate a irrequietezza, iperattività e altri motivi. Tuttavia, in alcuni casi, il problema con la lettura e la scrittura è dovuto alla dislessia: questa è già una malattia che richiede una correzione. Non esiste ancora una definizione precisa di dislessia. Secondo il sito Wikipedia, la dislessia è un disturbo della lettura e della scrittura causato da una deviazione nello sviluppo delle funzioni mentali superiori del corpo.
Cos'è questo processo? Tale violazione si verifica a causa del fatto che il cervello dislessico non riesce a percepire adeguatamente le immagini grafiche. Nel processo di lettura, nel lavoro sono inclusi analizzatori visivi, uditivi e motori del linguaggio, che consentono di passare gradualmente dal collegamento di lettere in sillabe alla combinazione di intere frasi in testi e fornire una comprensione della componente semantica di ciò che si legge . Con la dislessia, la connessione di questi analizzatori viene interrotta, il che causa alcune difficoltà nel processo di lettura e scrittura.
È abbastanza difficile identificare queste violazioni, quindi gli esperti raccomandano che i genitori dei bambini in età prescolare si sottopongano a un esame speciale prima dei 5 anni per iniziare la correzione prima di entrare in prima elementare.
La malattia è divisa in cinque diversi tipi, a seconda del tipo di disturbo mentale osservato nel paziente.
Fonemico
La dislessia fonemica è la forma più frequentemente diagnosticata della malattia e si verifica quando la funzione del sistema fonemico è compromessa.
Con questa forma, il bambino ha difficoltà con suoni che differiscono nelle seguenti coppie di caratteristiche semantiche: durezza e morbidezza, sonorità e sordità, così come nel caso di parole in cui le sillabe sono state riorganizzate e, di conseguenza, il significato è stato cambiato ( cappello - Pashka, montagna - corna).
Semantico
Questa forma di dislessia è caratterizzata dalla mancata comprensione del significato delle singole parole. Allo stesso tempo, in alcuni casi, un dislessico non incontra particolari difficoltà con la lettura, ma a causa di un'incomprensione delle singole parole perde la comprensione dell'intero testo.
Agrammatico
La particolarità di questa forma di dislessia risiede nelle deviazioni generali nello sviluppo del linguaggio e si esprime nel fatto che il bambino confonde le desinenze di genere, caso, numero, persona, tempo e altre forme grammaticali. C'è anche una mancanza di accordo tra sostantivo e aggettivo, verbo e pronome, ecc.
mnestico
Nel caso in cui il paziente manifesti dislessia mnestica, ci sono difficoltà nello stabilire una connessione tra il suono e la sua espressione letterale.
Ottico
Questa forma di dislessia è caratterizzata da una confusione di lettere, la cui rappresentazione grafica è simile in alcuni elementi. Quindi, ad esempio, le lettere Г e Т sono costituite da una linea verticale e da una linea orizzontale ad angolo retto rispetto alla prima linea. La differenza nella lunghezza della barra orizzontale non è così evidente nella dislessia ottica nei bambini, quindi confondono queste lettere.
I tipi di dislessia includono anche un'altra forma: tattile, che si manifesta esclusivamente nei bambini ciechi e si esprime nell'incapacità di determinare la lettera scritta in Braille.
Qualsiasi tipo e manifestazione di dislessia può essere corretto in un modo o nell'altro. È importante identificare il più presto possibile i sintomi della dislessia e le cause e chiedere aiuto a specialisti che selezioneranno il percorso migliore per correggere questo difetto.
Cause
Cos'è la dislessia è già più chiaro, quindi ora possiamo passare a ciò che causa il suo sviluppo. Le cause della dislessia risiedono molto spesso nel decorso grave della gravidanza della madre. Allo stesso tempo, il fattore principale è la predisposizione genetica a tali anomalie dello sviluppo, quindi se ci sono già stati casi di questa malattia in famiglia, è necessario essere osservati da un logopedista fin dalla prima infanzia.
Inoltre, la dislessia si verifica spesso a causa di danni alla funzione cerebrale, che si sviluppano per i seguenti motivi:
- parto lungo e difficile;
- sviluppo anormale del cordone ombelicale;
- intreccio del feto con il cordone ombelicale;
- asfissia durante il parto;
- distacco precoce della placenta;
alcune malattie della madre (malattie cardiache, anemia e altre, influenza, vaiolo, morbillo, ecc. trasferite durante la gravidanza).
Lo sviluppo della disfunzione cerebrale può anche essere influenzato da disturbi del sistema nervoso centrale causati da intossicazione da alcol, avvelenamento con determinati farmaci, ittero in un bambino e altri fattori.
Danni meccanici al feto durante il parto, lesioni cerebrali traumatiche, malattie infettive, neuroinfezioni, ecc. Possono diventare la causa dello sviluppo di disfunzioni cerebrali.
Tutti i fattori di cui sopra sono molto gravi e possono introdurre nella vita del bambino non solo la dislessia, ma anche malattie più gravi (paralisi cerebrale, sottosviluppo mentale, ecc.). Pertanto, è molto importante prendersi cura di se stessi durante la gravidanza e ricordare sempre che all'interno sta crescendo un nuovo organismo, che ha davvero bisogno di buona salute. È anche importante prendersi cura del bambino nei primi mesi e persino negli anni della sua vita.
Se non si osservano lesioni e malattie infettive, ma i sintomi della dislessia si fanno comunque sentire, si consiglia di contattare uno specialista per un consiglio il prima possibile.
Sintomi
L'atteggiamento verso questa malattia è piuttosto ambiguo. Nonostante la sua definizione scientifica dia ancora il diritto di parlarne come di una malattia, il fondatore della sua tecnica correttiva, Ronald D. Davis, definisce la dislessia un dono, e ha le sue ragioni per questo.
Questo dono si distingue per speciali segni positivi di dislessia, che includono pensiero non standard, ricca immaginazione, curiosità, erudizione sviluppata, buona intuizione e molto altro. Inoltre, il campo di attività professionale di un dislessico non è in alcun modo limitato.
Il pubblico conosce molti personaggi che hanno questo dono e lavorano o hanno lavorato nel cinema (Tom Cruise, Marilyn Monroe), nella politica (Pietro il Grande, George W. Bush), nella letteratura (Vladimir Mayakovsky, Hans Christian Andersen), nella scienza (Leonardo da Vinci, Albert Einstein) e in molti altri ambiti dell'attività umana.
Ci sono, ovviamente, segni di natura negativa che caratterizzano la dislessia come malattia. Pertanto, i segni di dislessia nei bambini in età prescolare si esprimono nello sviluppo ritardato della parola, nella difficoltà di comunicare con i coetanei, nella difficoltà di ricordare il significato delle parole e nell'aggiungere sillabe, nonché nell'incertezza nel raccontare alcune trame.
La dislessia negli studenti più giovani include i seguenti sintomi:
- irascibilità e goffaggine;
- ortografia speculare di alcune lettere o parole intere;
- lettura inversa o rivisitazione di ciò che è stato letto;
- sostituire alcune parole con altre vicine nel significato o nel suono;
- incapacità di ricordare correttamente i fatti esatti;
- difficoltà nel determinare il segno necessario delle operazioni aritmetiche;
- le nuove abilità sono difficili da padroneggiare, ecc.
I bambini in età di scuola media e superiore presentano i seguenti segni di dislessia:
- la qualità della lettura è molto inferiore a quella dei compagni di classe;
- mostrare riluttanza a leggere ad alta voce o raccontare;
- grafia incomprensibile;
- cattiva memoria;
- c'è un accento sbagliato nelle parole;
- isolamento dovuto all'incapacità di stabilire un contatto con i compagni di classe;
- un gran numero di errori di lettura;
- bassa velocità di scrittura;
- incapacità di riassumere o riassumere il materiale;
- lentezza;
- adattamento lungo e difficile alle innovazioni, ecc.
Negli adulti, la malattia si manifesta in modo molto simile alla dislessia nei bambini. C'è la stessa scarsa memoria, incapacità di organizzare il proprio tempo, lettura lenta con errori, incapacità parziale o totale di scrivere, coordinazione compromessa e altri segni.
La correzione della dislessia ha successo a qualsiasi età, ma è molto più semplice se i sintomi vengono rilevati in una fase precoce. Al primo sospetto di alcune deviazioni nello sviluppo del bambino, è necessario consultare un medico per un esame.
Diagnostica
Nella fase iniziale della manifestazione di un comportamento non standard in un bambino, i genitori non sanno ancora cosa sia la dislessia e possono scambiare questi sintomi per caratteristiche peculiari dello sviluppo del bambino. In questi casi, è importante visitare un terapista che indirizzerà il bambino a un logopedista se si sospetta dislessia.
La diagnosi di dislessia inizia con la raccolta di informazioni generali sulla vita del bambino e sul corso della gravidanza della madre. Il logopedista rileva anche la presenza di malattie simili nei parenti stretti, la possibilità di una predisposizione genetica alla dislessia e altre informazioni sulle caratteristiche dello sviluppo del bambino nei primi anni di vita.
Successivamente, lo specialista procede all'esame del bambino stesso. In questa fase si nota il lavoro dell'apparato articolatorio, la pronuncia di sillabe e suoni, il livello di lettura e scrittura, il lavoro delle capacità motorie del bambino e altri indicatori.
Al termine dell'esame viene effettuata una prova speciale, che prevede la lettura ad alta voce, la copiatura del testo e la stesura di un dettato. In alcuni casi possono essere necessari esami da parte di specialisti in neurologia e oftalmologia.
Se i risultati dell'esame e dei test mostrano che il bambino ha la dislessia, il logopedista spiega come trattare la dislessia nel modo più efficace. Non solo i bambini, ma anche gli adulti, che hanno tutte le possibilità di recupero con un attento lavoro sulle loro caratteristiche, possono visitare un logopedista con questo problema.
Trattamento
Ora che la risposta alla domanda "cos'è la dislessia?" è già chiaro, è consigliabile parlare dei metodi di trattamento di questa malattia. Di norma, il trattamento della dislessia dipende dalla forma del suo decorso.
- Con la forma fonemica della dislessia, si tende a ripristinare il normale processo di pronuncia del suono, nonché a comprendere le connessioni e le corrispondenze delle lettere sonore e delle sillabe sonore.
- Esercizi speciali di logopedia nella forma semantica della dislessia mirano ad espandere il vocabolario del bambino e studiare le norme delle categorie grammaticali della lingua.
- La dislessia agrammatica si corregge imparando le corrette corrispondenze grammaticali e la posizione della parola nel sistema grammaticale della lingua.
- Gli esercizi nella forma mnestica della malattia mirano a sviluppare le funzioni della memoria uditiva-verbale e verbale-visiva.
- Con la dislessia ottica nei bambini, è necessario lavorare sull'immagine visiva delle lettere e sulla loro corrispondenza con i suoni.
Una tecnica speciale per correggere la dislessia è offerta da Ronald D. Davis, che lui stesso è un esempio dell'efficacia del programma sviluppato. Poiché la differenza principale tra un dislessico e una persona comune è il suo disorientamento, che causa alcune difficoltà nella lettura e nella scrittura, è necessario eliminare il disorientamento.
Per fare questo, Davies introduce concetti come “disorientamento fuori” e “punto di orientamento”. Stabilire quest'ultimo con l'aiuto di esercizi speciali consente al dislessico di percepire la realtà circostante allo stesso modo delle altre persone.
Un'altra caratteristica della tecnica Davis è la materializzazione delle immagini. Un dislessico è incoraggiato a modellare con la plastilina o altri materiali ciò che gli causa difficoltà (lettere, parole, situazioni, ecc.), Ciò consente di stabilire una connessione esatta tra un oggetto reale e la sua proiezione mentale nella mente di un dislessico.
La correzione della dislessia Davis non è tanto un corso di trattamento quanto un programma per imparare a gestire il proprio dono. Davis insegna ai dislessici come lui come usare correttamente i propri punti di forza per non sentire l'impatto delle debolezze.
Non per niente la dislessia è chiamata la compagna del genio, perché tra i dislessici ci sono molti scienziati e artisti di fama mondiale di vario genere. Tuttavia, l'inizio precoce delle visite a un logopedista per correggere il dono aiuterà il bambino a evitare problemi nell'apprendimento e nella comunicazione con i coetanei, oltre a smaltire adeguatamente le sue inclinazioni di genio.
Molti genitori, quando i loro figli raggiungono i 4-5 anni, imparano cos'è la dislessia. È a questa età che i bambini iniziano a imparare l’alfabeto e poi emergono i sintomi della dislessia.
La dislessia è una malattia in cui una persona non riesce a leggere normalmente il testo. Questo disturbo è causato dalla scarsa formazione o distruzione delle funzioni mentali coinvolte nel processo di lettura.
Questa malattia è comune nel 5% dei bambini con sviluppo normale. La dislessia nei bambini con ritardo intellettivo è molto più comune: 20-55%. È stato accertato che il disturbo in questione è più comune nei ragazzi.
Per comprendere le caratteristiche di questa malattia, è importante studiare i meccanismi della dislessia. I seguenti analizzatori del linguaggio sono coinvolti nell'implementazione del processo di lettura: motorio, visivo e uditivo.
La sintomatologia della dislessia è nella maggior parte dei casi di natura aperta e viene facilmente diagnosticata da un genitore o da uno specialista (insegnante, logopedista, psicologo). Come accennato in precedenza, la malattia si riscontra più spesso nei bambini in età prescolare, ma ci sono casi in cui una persona scopre la presenza di dislessia già in età adulta.
Come determinare
Quando la dislessia si riscontra nei bambini, i sintomi sono spesso cumulativi e complessi. L'elenco principale include i seguenti elementi:
- Difficile da leggere, grafia pessima.
- Ritmo di lettura lento che non corrisponde alla norma per una determinata età (questo segno è uno dei più comunemente utilizzati nella diagnosi).
- L'ortografia è invertita.
- Durante la lettura, una persona si tocca gli occhi, li strofina.
- Difficoltà a ricordare le forme geometriche, incapacità di riconoscerle.
- Durante la lettura o dopo che il bambino si lamenta di mal di testa.
- Il bambino salta le parole durante la lettura.
- Leggere un libro con un occhio solo.
- Il desiderio costante del bambino di evitare il processo di lettura.
- Affaticabilità rapida.
La diagnosi di dislessia consiste nell'analisi delle capacità cognitive, nella valutazione del linguaggio e delle funzioni mentali. Un logopedista conduce un sondaggio, inclusa l'analisi del discorso orale e scritto.
Raccogliendo l'anamnesi familiare completa si individuano gli aspetti che influenzano i disturbi della lettura. Il medico deve controllare il lavoro dell'udito e della vista per escludere altre malattie che presentano anche sintomi di dislessia.
Tipologia
Al momento esiste un'ampia classificazione della dislessia che ne descrive i tipi, le forme e l'eziologia. Una descrizione dettagliata è fornita di seguito.
Tipi di dislessia:
- Letterario: difficoltà nel padroneggiare le singole lettere.
- Verbale: problemi nel leggere le parole.
Esistono le seguenti forme di dislessia:
2. Ottico. È una conseguenza della debole formazione delle rappresentazioni visuo-spaziali. Il bambino confonde lettere simili nell'ortografia (Y-L, G-R).
3. Mnestico. Deformazione della memoria vocale. È difficile per un bambino correlare suoni e lettere.
4. Agrammatico. La ragione di questo tipo è il sottosviluppo di generalizzazioni di varie forme di parole. Un bambino con questa forma della malattia:
- Coordina erroneamente i nomi con gli aggettivi (una storia interessante, un bellissimo vaso).
- Commette errori nelle desinenze dei verbi al passato (esaurirsi, preposizione).
- Cambia le desinenze e i numeri dei nomi (nei garage, nelle case).
5. Semantica. Causato da un vocabolario scarso. Il bambino legge correttamente il testo, ma non capisce cosa legge.
6. Fonemico. È una conseguenza dell'udito fonemico sottosviluppato e delle difficoltà associate nell'analisi, nella sintesi e nella percezione del parlato. Il bambino mescola i suoni, non differenzia le parole che differiscono in una lettera, ma hanno un significato completamente diverso (ad esempio, pop - poliziotto, fronte - rottame).
Cause
- Danno tossico al sistema nervoso centrale (è il risultato di intossicazione da droghe o alcol, ittero).
- Infezione del cervello del feto (si verifica quando una donna incinta soffre di malattie infettive).
- Danno meccanico al cervello (una conseguenza di grossolane manipolazioni per far uscire il feto dall'utero).
Nel periodo dalla nascita alla morte di una persona, le deviazioni nel lavoro del cervello, che portano a una violazione del processo di lettura, possono causare:
- Lesione al cranio.
- catena di infezioni.
- Malattie del sistema nervoso centrale (paralisi cerebrale, ritardo mentale, ritardo mentale).
1. Mancanza di comunicazione verbale con il bambino.
3. Negligenza pedagogica.
4. Apprendimento veloce.
5. Bilinguismo (spesso riscontrabile in famiglie in cui i genitori sono madrelingua di lingue diverse); insegnare a un bambino più lingue contemporaneamente.
È stato dimostrato che la dislessia può essere causata dall'ereditarietà. Esistono numerosi geni che contribuiscono allo sviluppo di questa malattia.
Cosa fare
Il trattamento della dislessia nei bambini avviene nell'ambito di un sistema di lezioni con un logopedista. Il programma è costruito in base alla forma della malattia:
- La forma fonemica viene eliminata correggendo i difetti nella pronuncia dei suoni.
- La correzione della dislessia della forma semantica include lo sviluppo del vocabolario.
- Con la forma agrammaticale il bambino sviluppa un nuovo e corretto sistema grammaticale per la formazione delle parole e delle forme.
- L'eliminazione della forma mnestica avviene attraverso lo sviluppo di fattori visivi e uditivi associati alla parola.
- Con una forma ottica viene effettuato un cambiamento nell'analisi visiva.
- La dislessia tattile richiede la formazione della capacità di distinguere gli oggetti al tatto.
La dislessia legata all'età ha un carattere prolungato e grave, di cosa si tratta, un adulto può scoprirlo solo quando entra in un ambiente dove ci sono persone che hanno familiarità con questa malattia. Nella maggior parte dei casi, un adulto affetto da questa malattia è considerato pigro e stupido e non sospetta nemmeno che i problemi di apprendimento siano causati da una malattia grave.
Correzione
I seguenti metodi possono essere utilizzati per correggere la dislessia:
1. Presentazione di informazioni scritte in una forma accessibile. Ad esempio, per rendere il testo più leggibile per una persona affetta da dislessia, è necessario giustificarlo fino ai bordi, non in larghezza.
3. Creare condizioni individuali. Una persona con dislessia può elaborare le informazioni più velocemente in determinate condizioni. Potrebbe trattarsi di un posto di lavoro appartato, un tempo più lungo per completare l'attività, un software speciale, la presenza di un assistente, la modifica del formato dei documenti (ad esempio, la traduzione dal testo stampato al formato audio - per questo ci sono molti programmi moderni).
4. Utilizza un carattere semplice e chiaro. È più comodo per una persona leggere un carattere che ha una struttura uniforme, sans serif, 12-14 dimensioni (ad esempio Arial, Tahoma, Helvetica e altri).
Poiché la maggior parte degli adulti non è consapevole della propria malattia, è importante parlarne alla persona nella forma corretta e consigliare un buon specialista in questo campo. Ricorda che in questo caso sei responsabile della riservatezza delle informazioni. Autore: Ekaterina Lipatova
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