Educazione aggiuntiva a distanza per bambini disabili. Educazione per bambini disabili

1. Istruzione domiciliare in una normale scuola pubblica.

Succede che i bambini affetti da gravi malattie somatiche non riescono a frequentare la scuola, ma le loro capacità intellettuali vengono preservate. Questi bambini possono seguire la formazione a casa.

L'elenco delle malattie che danno diritto all'istruzione domiciliare è contenuto nell'ordinanza del Ministero della Salute della RSFSR del 28 luglio 1980 n. 17-13-186. Comprende malattie somatiche (malattia renale cronica con segni di insufficienza renale, difetti cardiaci congeniti, grave malattia epatica, asma bronchiale con attacchi frequenti, emofilia, ecc.); malattie con funzionalità motoria compromessa, comprese le condizioni dopo infortuni e operazioni durante il periodo di trattamento; incontinenza di urina e feci; gravi malattie della pelle (eczema e dermatite durante l'esacerbazione, psoriasi artropatica, sclerodermia, ecc.); malattie psiconeurologiche, comprese nevrosi, epilessia, encefalastenia e malattie mentali (schizofrenia, psicosi).

La base per organizzare l'istruzione domiciliare per un bambino disabile è la conclusione di un trattamento statale o municipale e di un istituto preventivo sulla determinazione della forma di istruzione.

Quando insegnano a casa, i bambini con disabilità sono tenuti a farlo

Fornire libri di testo gratuiti, letteratura educativa, di riferimento e altra letteratura disponibile nella biblioteca dell'istituto scolastico per la durata del corso;

Fornire formazione da parte di specialisti del personale docente della scuola;

Effettuare la certificazione intermedia e finale;

Rilasciare a coloro che hanno superato la certificazione finale un documento rilasciato dallo Stato che conferma il ricevimento dell'istruzione adeguata.

2. Scuole e collegi speciali (correzionali).

Esiste un sistema di educazione speciale (correttiva) che funziona in modo efficace, che comprende scuole e collegi di sette tipi:

I - II tipo - scuola per bambini non udenti e ipoudenti;

III - IV tipo - scuola per bambini ciechi e ipovedenti;

Tipo V: scuola per bambini con gravi disturbi del linguaggio;

VI tipo - scuola per bambini con disturbi muscolo-scheletrici;

VIII tipo: una scuola per bambini con disabilità intellettiva.

Al termine della scuola di tipo I - VIII, al bambino viene rilasciato un certificato di completamento scolastico rilasciato dallo Stato. I diplomati delle scuole speciali (correzionali), su loro richiesta, da tre anni superano con successo la certificazione statale finale per l'intero corso della scuola secondaria (11 ° grado) sotto forma di Esame di Stato unificato. Quest'anno per la prima volta vengono sottoposti alla certificazione statale finale per un corso scolastico di base (9° grado) sotto forma di Esame di Stato.

3. I genitori (rappresentanti legali) dei bambini disabili possono allevarli ed educarli in modo indipendente. In questo caso i genitori ricevono un risarcimento.

L'importo del risarcimento per i costi sostenuti dai genitori (rappresentanti legali) per la crescita e l'educazione dei figli disabili a casa

293 strofinare. - per un bambino disabile in età prescolare;

595 rubli. - per un bambino con disabilità in età prescolare;

567 sfregamenti. - per studente nel programma di istruzione generale di base dell'istruzione primaria;

916 strofinare. - per studente nel programma di istruzione generale di base;

1029 sfregamenti. - per studente nel programma di istruzione generale di base dell'istruzione secondaria (completa).

Per ricevere il risarcimento, è necessario presentare una domanda corrispondente ai comitati educativi delle amministrazioni distrettuali della città.

Per ricevere il risarcimento è necessario fornire i documenti

Dichiarazione;

Copia del passaporto;

Una copia del certificato di nascita del bambino;

Una copia dell'atto dell'autorità governativa locale che stabilisce la tutela o l'amministrazione fiduciaria di un bambino disabile (se il bambino disabile è orfano o senza cure genitoriali);

Una copia del certificato (certificato) dell'esame medico e sociale che conferma la disabilità di un bambino disabile;

Un accordo tra i genitori (rappresentanti legali) e un istituto scolastico sull'attuazione dell'educazione e dell'istruzione a casa in modo indipendente;

Una copia di un certificato medico attestante l'organizzazione dello studio a domicilio;

Un ordine da parte di un istituto scolastico per educare ed educare un bambino disabile a casa in modo indipendente;

Conclusione di una commissione psicologica, medica e pedagogica rilasciata a un bambino con disabilità;

Certificato di composizione familiare attestante la residenza congiunta del figlio disabile con il richiedente;

Numero di conto personale (copia del libretto di risparmio o della carta bancaria in plastica).

La decisione di concedere l'indennizzo o di rifiutarlo deve essere presa entro e non oltre 10 giorni dalla data di deposito della domanda. Il risarcimento per i costi legati all'educazione e alla formazione dei figli disabili viene versato a uno dei genitori (rappresentanti legali). Se viene presa una decisione di rifiuto del risarcimento, le autorità comunali sono tenute a dartene comunicazione scritta, indicando le ragioni del rifiuto. Hai il diritto di presentare ricorso contro questa decisione in tribunale.

Scuola per bambini con disabilità. La sua caratteristica principale è che la maggior parte delle lezioni si svolgono a distanza, mentre i bambini lavorano in presenza a scuola più volte alla settimana in piccoli gruppi. La scuola è finanziata dal budget, ma sulla base viene organizzato un numero significativo di servizi educativi aggiuntivi a pagamento: dal web design e salotti letterari agli studi e laboratori di teatro e scienze naturali. Qui, l'inclusione sembra funzionare al contrario: non sono i bambini "speciali" ad essere inclusi in una scuola "normale", ma i bambini normali ad essere inclusi nel processo non molto familiare dell'istruzione a tempo pieno e per corrispondenza, della comunicazione confortevole con i compagni e attenzione individuale da parte dell’insegnante.

Leggete una breve conversazione con il direttore della i-School, Alexander Yezdov, che dissiperà tutti i timori tipici secondo cui l'uso della tecnologia dell'informazione priva necessariamente i bambini delle capacità di comunicazione e del lavoro di squadra.

Aleksandr Ezdov

Ex insegnante di informatica, ora direttore della primissima scuola a distanza a Mosca per bambini con disabilità, candidato a scienze pedagogiche.

I bambini studiano più o meno come in una scuola normale: hanno un orario che comprende tutte le stesse materie accademiche (e anche qualcosa in più).

Raccontaci della i-School. Che tipo di bambini studiano con te?

La nostra scuola è piena principalmente di bambini con disabilità. Si tratta di bambini molto diversi con malattie diverse, ma hanno tutti una cosa in comune: non possono frequentare una scuola normale, ci vanno tutti i giorni. Per poter studiare con successo, hanno bisogno di programmi speciali o, più precisamente, di programmi educativi individuali che migliorino le loro capacità e compensino le loro carenze.

Abbiamo iniziato insegnando solo a questi bambini. Ma oggi non studiano con noi solo i bambini con disabilità. Nella nostra scuola sono già venuti circa un centinaio di bambini comuni che non vogliono essere nel “nastro trasportatore educativo”, ma vogliono essere istruiti individualmente. Dopotutto, non solo i bambini con disabilità hanno caratteristiche individuali.

Perché è stato scelto il nome “i-School”?

Tutte le tecnologie dell'informazione iniziano con la lettera i. Internet inizia con la lettera i. Siamo diventati la prima scuola a distanza a insegnare ai bambini con disabilità e abbiamo deciso che questa sarebbe stata l'associazione giusta.

La prima scuola a Mosca?

La prima scuola in Russia.

Come stanno andando le tue lezioni?

I bambini studiano più o meno come in una scuola normale: hanno un orario che comprende tutte le stesse materie accademiche (e anche un po' di più) dei bambini di una scuola media, solo alcune di queste lezioni vengono completate a distanza. Cioè, si siedono a casa vicino al computer, suona un campanello utilizzando il sistema di videoconferenza e loro e i loro “compagni di classe” iniziano la lezione. Hanno un insegnante, un sistema informativo che è parte integrante della lezione, un ambiente di apprendimento e informazione. In queste lezioni particolare attenzione è riservata alle attività di gruppo. Cerchiamo di fare in modo che i bambini possano comunicare insieme e discutere gli argomenti che gli insegnanti propongono loro. Quindi, con l'aiuto del contenuto delle materie scolastiche, elaboriamo un modello di vita quotidiana.

Visto che si parla di comunicazione, è difficile non pensare alla paura dei genitori che i propri figli, costretti a trascorrere molto tempo in casa e in ospedale, vengano tagliati fuori dalla vita reale e privati ​​della comunicazione con gli altri bambini.

La socializzazione e il processo di comunicazione in generale occupano la parte più importante nella vita di ogni persona. Prendi qualsiasi campo professionale: la capacità di lavorare in squadra è richiesta quasi ovunque; Una persona moderna deve essere in grado di ascoltare gli altri e impegnarsi in attività congiunte. Le tecnologie informatiche con cui conduciamo ogni lezione si adattano abbastanza bene a questo. Ebbene, ad esempio, i bambini possono scrivere un testo insieme mentre si trovano in diverse parti della città. Possono scrivere un articolo o una relazione insieme aprendo un documento virtuale. E l’insegnante può valutare il ruolo di ogni studente, poiché tale documento memorizza sia la storia delle azioni di ciascun individuo sia il risultato collettivo, che è una parte molto importante per stimolare l’attività collettiva.

Inoltre, i bambini comunicano non solo virtualmente, ma anche di persona. Abbiamo un potente studio teatrale, che è già vincitore di concorsi internazionali. Il concetto di studio teatrale corrisponde all'intera strategia della scuola: rivelare e utilizzare tutto il potenziale di un bambino. La scuola offre anche corsi di formazione aggiuntivi. Oggi abbiamo avviato 150 corsi a distanza e in presenza, dove i bambini trascorrono molto tempo insieme. Fanno escursioni virtuali, poiché molto spesso non sono disponibili per loro escursioni regolari, visitandole in diverse città e persino in diversi paesi. Insieme creano queste escursioni, conducono escursioni a vicenda, programmano alcuni elementi nei moderni linguaggi di programmazione in modo che domani ciò possa essere fatto nell'ambito di qualche società Internet commerciale. Suonano strumenti musicali e cantano anche in coro.

La scuola ha organizzato una vita intramurale e remota piuttosto intensa. Naturalmente, quando tutti ricordiamo la scuola in cui abbiamo studiato noi stessi, non ricordiamo una lezione di matematica o geografia, ma piuttosto una sorta di Olimpiade o quiz, un'escursione o uno spettacolo in cui eravamo insieme agli amici e facevamo qualcosa di interessante. Cerchiamo di dare ai bambini della nostra scuola il massimo di tali impressioni. Organizziamo olimpiadi in ogni materia accademica; i vincitori vanno alle olimpiadi distrettuali e poi cittadine. Non senza orgoglio posso dire che uno dei nostri studenti è diventato addirittura il vincitore delle Olimpiadi panrusse di matematica!

La capacità di lavorare in gruppo è richiesta quasi ovunque; Una persona moderna deve essere in grado di ascoltare gli altri e impegnarsi in attività congiunte.

Cosa fanno i tuoi studenti dopo aver lasciato la scuola?

Una persona con disabilità in una città dove la concorrenza è piuttosto elevata per ottenere l'una o l'altra posizione lavorativa, purtroppo, si trova in una posizione vulnerabile. E comprendiamo che l’infanzia di tutti un giorno finisce. Stiamo preparando i nostri ragazzi per questa vita, per il fatto che dovranno cercare un lavoro e fare qualcosa. Per un ulteriore sviluppo professionale è necessaria un’istruzione di alta qualità. È la nostra attenzione alla conoscenza che ci distingue dalle altre istituzioni. Ci sono centri dove c'è un'ottima base riabilitativa, oppure dove vengono raccolti insieme bambini con la stessa nosologia. Forniamo conoscenze accademiche e abilità sociali che aiutano una persona a ritrovare se stessa nel futuro. I nostri diplomati sono molto diversi, come in ogni scuola. Abbiamo bambini che entrano in università prestigiose, ricevono una medaglia dopo essersi diplomati o punteggi molto alti all'Esame di Stato Unificato. Ci sono bambini che non hanno risultati accademici così elevati. Tuttavia, cerchiamo di trovare un posto nella società per tutti coloro che ci chiedono di aiutarli in questo. In particolare, diverse persone lavorano nella nostra scuola. Alcuni insegnano, altri sono ingegneri informatici, altri ancora sono semplicemente corrieri.

Parli molto di informatica. Hai tempo per monitorare il loro sviluppo e formare gli insegnanti?

In effetti, le tecnologie dell'informazione si stanno sviluppando molto rapidamente ed è difficile per un insegnante da solo tenere il passo.

Ma gli insegnanti hanno un aiuto serio: la comunità docente.

Se uno trova qualcosa di interessante, lo racconterà sicuramente agli altri. Questo scambio di esperienze si sviluppa spesso in corsi scolastici per gli insegnanti. Inoltre, gli studenti stessi contribuiscono molto allo sviluppo di nuove tecnologie. A volte i bambini spiegano all'insegnante in classe come utilizzare un particolare strumento in modo più efficace. Tale apprendimento reciproco è anche una parte molto importante della scuola; inoltre, crea la giusta atmosfera di interazione tra studenti e insegnanti, uno spirito così democratico.

L'educazione tra pari crea la giusta atmosfera di interazione tra studenti e insegnanti, uno spirito democratico.

Qual è il ritratto di un insegnante nella tua scuola? Si tratta, prima di tutto, di una persona che sa comunicare con bambini speciali o di una persona che ha familiarità con la tecnologia dell'informazione?

Non esistono praticamente specialisti che conoscano tutte le nosologie dei bambini, che allo stesso tempo possiedano l'informatica di buon livello, in più conoscano la didattica e i metodi di apprendimento a distanza. Quando assumiamo un insegnante, gli chiediamo di padroneggiare un solo strumento: la capacità di apprendere.

Hai lavorato come insegnante in una scuola semplice e ora gestisci la tua. Che differenze vedi nella tua scuola rispetto, diciamo, a quella “media”?

Più che in una scuola normale, è evidente che tutte le persone sono molto diverse. Qui è assolutamente impossibile confrontare due bambini semplicemente perché sono visivamente diversi l'uno dall'altro. In una scuola normale, c'è l'illusione che i bambini siano molto simili, che tu possa lavorare non con ogni studente, ma con l'intera classe allo stesso tempo. Questa è un'illusione e una completa bugia. Una scuola moderna dovrebbe insegnare individualmente. Possiamo farcela. Perché, in primo luogo, comprendiamo che ognuno è diverso e, in secondo luogo, sappiamo come strutturare il processo educativo in modo che ognuno impari effettivamente al proprio ritmo. Ogni bambino nella nostra scuola ha un programma educativo individuale per ciascuna materia. E questa è la caratteristica principale e il vantaggio della nostra scuola.

In generale, sarebbe molto utile il processo di scambio di tecnologie didattiche o addirittura di interi corsi elettronici tra le scuole. Ogni istituzione educativa ha qualcosa di unico da offrire. E se immaginiamo una simile fiera per lo scambio tra scuole, allora molto probabilmente porteremmo a questa fiera un modello del nostro apprendimento individuale e metodi di utilizzo della tecnologia dell'informazione per l'educazione produttiva di persone completamente diverse.

Quale consideri il risultato principale ottenuto dalla scuola in 13 anni di esistenza?

Abbiamo spesso ospiti nella nostra scuola. Vengono alle nostre lezioni, guardano come vanno, come qui tutto è triplicato. E notano tutti la stessa cosa: i nostri insegnanti sono impegnati nella comunicazione. Stanno sorridendo. Si mettono al lavoro con piacere. Pronti ad aiutare tutti coloro con cui lavorano. Questa, mi sembra, è la cosa più importante.

Nessuna tecnologia informatica, ovviamente, può sostituire una persona viva, sincera, pronta ad accettare e comprendere la persona con cui lavora.

Questa è la cosa più preziosa che la nostra scuola ha. Un insegnante sorridente è fantastico! E mi piacerebbe davvero vedere ciò continuare per i prossimi 13, 15 o 50 anni.

Per quei bambini le cui opportunità sono limitate a causa della salute, ottenere un’istruzione di qualità e diventare membri a pieno titolo della società non è così facile.

Recentemente, nel nostro paese sono stati implementati sempre più programmi per aiutare questi bambini e i loro genitori.

Uno di questi è la scuola a distanza “Learning Together” nella regione di Novosibirsk, che da diversi anni promuove un migliore adattamento dei bambini speciali nella società.

descrizione del progetto

Nel 2009, il governo regionale ha annunciato il lancio del progetto “Sviluppo dell'istruzione a distanza per i bambini con disabilità” nell'ambito del programma nazionale “Istruzione”.

Con decreto del governatore regionale del 23 dicembre 2009, il Dipartimento dell'Istruzione della Regione di Novosibirsk è stato nominato ente autorizzato e responsabile della sua attuazione. Sono state identificate le istituzioni in grado di fornire l'organizzazione dell'apprendimento a distanza ed è stato creato un Centro risorse regionale centro di formazione a distanza sulla base del Centro Educativo Regionale.

Nel 2011, la regione ha sviluppato e adottato un programma target del Ministero dell’Istruzione e della Scienza “Sviluppo dell’istruzione per i bambini con disabilità e i bambini con disabilità nella regione di Novosibirsk”. E secondo il decreto del governo di questa regione n. 296 dell'8 luglio 2013 "Sulla procedura per allevare e insegnare ai bambini disabili a casa utilizzando le tecnologie a distanza", gli studenti con disabilità e i bambini disabili che studiano a casa potranno ora per studiare a distanza. Questa opportunità è disponibile per i bambini che vivono in 9 città (Novosibirsk, Berdsk, Tatarsk, Cherepanov, Kuibyshev, Iskitim, Kargat, Toguchin e Karasuk) e 28 distretti della regione.

Per svolgere l'attività era necessario implementazione delle specifiche tecniche, senza il quale l’apprendimento non sarebbe possibile.

A questo scopo, tale Eventi:

• A tutti gli studenti viene fornita l'attrezzatura necessaria: computer, attrezzature per ufficio, dispositivi digitali, programmi speciali. Tutte le attrezzature devono essere adatte all'uso da parte di minori con limitazioni di salute.
• L'apparecchiatura si connette a Internet utilizzando canali di accesso in fibra ottica.
• Tutti i pagamenti per la manutenzione e il traffico vengono effettuati con fondi di bilancio.

Di conseguenza, l’istruzione di un bambino viene svolta in un complesso che comprende l’istruzione a tempo pieno e l’istruzione domiciliare a distanza.

Scopi e obiettivi del programma

Gli sviluppatori del progetto scolastico “Learning Together” stanno cercando di realizzarlo obiettivo principale: garantire la realizzazione del diritto di ogni bambino, indipendentemente dai suoi limiti di salute, a ricevere un'istruzione accessibile di alta qualità, garantita a tutti i cittadini del nostro Paese dalla Costituzione.

Per fare ciò, il suo team, insieme al Ministero regionale dell’Istruzione e della Scienza e al Centro risorse regionale, doveva risolvere questo problema compiti:

Qualsiasi bambino che vive nella regione di Novosibirsk e che, a causa di gravi problemi di salute, trova difficile o impossibile studiare in una scuola normale, può studiare e, per decisione della commissione, è costretto a studiare a casa. Inoltre, è importante che i bambini abbiano un'intelligenza preservata e non dovrebbero esserci controindicazioni sanitarie per lavorare con apparecchiature digitali e computer.

Procedura di registrazione e documenti richiesti

Affinché un bambino possa partecipare al progetto e studiare a distanza, i genitori (o i rappresentanti legali) devono compilare il modulo di domanda e invialo via email al Centro Risorse per la Formazione a Distanza del tuo luogo di residenza. Puoi portarlo lì di persona.

Insieme alla domanda, dovrai raccogliere e inviare tali documenti:

Dopo che il bambino è stato iscritto a scuola, l'attrezzatura necessaria viene installata a casa, collegata a Internet e fornita di accesso ai programmi di apprendimento a distanza. Tutta l'attrezzatura viene selezionata individualmente, tenendo conto dello stato di salute del bambino, dei suoi limiti e, al contrario, delle sue capacità. Gli specialisti del centro installano l'attrezzatura e insegnano a studenti e genitori come usarla.

Organizzazione del processo educativo

La formazione si basa sull'interazione di due forme.

Di tempo pieno un bambino, secondo la sua età e stato di salute, può studiare presso la scuola a cui è assegnato dalle 8 alle 12 ore settimanali per padroneggiare il minimo necessario prescritto dallo standard statale di istruzione generale.

In remoto lo studente padroneggia programmi educativi aggiuntivi secondo la sua preferenza dalle 9 alle 13 ore settimanali, a seconda dell'età.

Specialisti del Centro risorse per l'istruzione a distanza, insieme ai metodologi della scuola a cui è assegnato il bambino nel suo luogo di residenza, sviluppare un piano individuale. Nel compilarlo è necessario tenere conto dello stato di salute dello studente e dei desideri dei suoi genitori. I piani per ogni studente sono elaborati separatamente per l'apprendimento a distanza e l'apprendimento a tempo pieno. Tutti i corsi sono pubblicati sul sito web della scuola “Learning Together” e gli studenti hanno accesso ad essi. Ogni nuova fase educativa deve essere concordata con i genitori.

Con gli studenti lavorano insegnanti altamente qualificati provenienti da tutta la Russia con una vasta esperienza di insegnamento, compresi bambini con bisogni speciali; tutti hanno superato un rigoroso processo di selezione. Ad ogni insegnante viene assegnata un'attrezzatura separata.

Le lezioni si svolgono individualmente. Skype viene utilizzato per le lezioni. Durante il processo di apprendimento, l’insegnante commenta sempre il lavoro dello studente e svolge attività di correzione e consulenza.

Gli insegnanti hanno l'opportunità di interagire tra loro, migliorare costantemente le proprie competenze, grazie a corsi organizzati che consentono loro di farlo senza interruzioni dal lavoro, possono introdurre innovazioni e condividere esperienze tra loro.

I genitori conoscono gli insegnanti e possono consultarsi con loro per qualsiasi domanda durante l’educazione del bambino.

Gli specialisti scolastici svolgono anche lavori correzionali e di sviluppo con i bambini. Si tratta di logopedia speciale e corsi psicologici. Anche concorsi, progetti e festival organizzati nell'ambito del programma extracurriculare contribuiscono allo sviluppo di nuove competenze e alla scoperta di abilità.

Dopo la nona elementare, studenti superare il principale esame di stato, proprio come tutti gli scolari del paese. Al termine dell'11° grado - Esame di Stato Unificato. I laureati ricevono un documento che attesta il completamento con successo del corso di studi. Molti di loro continuano la loro formazione presso le università regionali, che offrono l'apprendimento a distanza.

Adattamento sociale

Oltre agli innegabili vantaggi nell’ottenere l’istruzione secondaria generale, la scuola “Learning Together” aiuta i bambini disabili e i bambini con disabilità integrarsi nella società.

Molti studenti delle scuole a distanza partecipano alle olimpiadi nazionali e regionali che si tengono online, a gare e festival. Insieme agli insegnanti conducono progetti di ricerca. Inoltre, gli studi contribuiscono allo sviluppo delle loro capacità nel lavorare con le apparecchiature per ufficio e nell'orientamento nello spazio virtuale. I bambini fanno amicizia e imparano a comunicare con i coetanei. Per molti, la partecipazione al progetto è diventata un'opportunità per realizzare le proprie capacità creative.

Inoltre, si lavora con gli studenti delle scuole superiori per aiutarli a decidere sulla loro futura professione e ad acquisire le competenze necessarie. Per gli alunni della nona elementare, questo è il corso "La mia autodeterminazione professionale e il mercato del lavoro nella regione di Novosibirsk" e per gli anziani "Tecnologia di una carriera professionale".

Un grande vantaggio della scuola è che non solo i bambini delle città, ma anche quelli che vivono in aree remote e villaggi hanno l'opportunità di ricevere un'istruzione di qualità. Oggi, i bambini disabili che vivono in tutti i distretti della regione di Novosibirsk hanno l'opportunità di studiare a distanza presso la scuola “Learning Together”.

Per informazioni sulle regole per l'organizzazione di questo tipo di formazione, vedere il seguente video:

Nonostante il rapido sviluppo delle tecnologie, delle scoperte e dei progressi in medicina, il mondo non è ancora in grado di dare salute a una persona. Ma la vita delle persone disabili nella società moderna può essere più brillante e interessante rispetto a qualche decennio fa. Le barriere stradali, gli ostacoli della vita, la burocrazia e l’ingiustizia possono essere sostituiti da una comunicazione illimitata, da nuove opportunità e da una vita appagante. Questa opportunità prevede anche l'apprendimento a distanza per le persone con disabilità.

Didattica a distanza per le persone con disabilità: opzioni

Fino a poco tempo fa, psicologi, medici e funzionari parlavano della necessità di un’istruzione inclusiva per i bambini con disabilità. Cioè, è stato proposto di includere i bambini con bisogni speciali nell'istruzione con altri bambini, mentre il processo per ottenere un'istruzione dovrebbe essere accessibile a qualsiasi bambino.

Naturalmente, l'educazione inclusiva ha i suoi vantaggi: i bambini disabili si trovano in un ambiente sociale, hanno l'opportunità di comunicare, esprimersi, imparano a fare amicizia e allo stesso tempo ricevono un'istruzione a tutti gli effetti. L’apprendimento inclusivo è possibile negli istituti di istruzione superiore.

Ma a differenza della didattica a distanza per le persone con disabilità, per attuare un’educazione inclusiva, le scuole e le università necessitano di attrezzature tecniche speciali per edifici, scale, aule, è necessario sviluppare programmi di formazione specifici e, idealmente, fornire alle persone con disabilità un assistente personale.

La riforma dei programmi di studio e la riqualificazione delle strutture spesso incontrano problemi finanziari e ostacoli burocratici.

Di conseguenza, l’istruzione inclusiva in Russia risulta essere inaccessibile alla maggior parte delle persone disabili. La pratica mondiale dimostra il successo di questo tipo di istruzione, tuttavia, all'estero le istituzioni educative statali e municipali ricevono finanziamenti di bilancio per ogni bambino disabile, quindi ogni istituzione è interessata a sviluppare condizioni confortevoli e ad aumentare il numero di tali studenti.

In Russia, l’istruzione inclusiva è disponibile nelle regioni di Arkhangelsk, Vladimir, Leningrado, Nizhny Novgorod, Novgorod, Samara e Tomsk. A Mosca 47 scuole sono pronte ad accogliere bambini con disabilità.

Tradizionalmente, l'istruzione per le persone con disabilità veniva svolta in una scuola correzionale. L'assistenza correttiva e pedagogica prescolare precoce può preparare un bambino a studiare in una scuola normale su base di uguaglianza con gli altri bambini.

Esiste anche la possibilità dell’istruzione domiciliare, quando gli insegnanti vengono a casa del bambino e insegnano secondo un programma generale o speciale. Questo formato consente di ottenere un certificato scolastico, ma non è possibile ottenere un'istruzione superiore.

Ma le persone disabili che vivono in piccole città e villaggi hanno ancora opportunità educative limitate. Quando i moduli tradizionali non sono disponibili, la didattica a distanza per le persone con disabilità viene in soccorso.

Caratteristiche della didattica a distanza per le persone con disabilità

Nel mondo moderno, esiste un numero enorme di opzioni per fornire servizi educativi utilizzando mezzi di comunicazione: non si tratta solo di posta elettronica, ma anche di messaggistica speciale che consente di comunicare in tempo reale.

Affinché l'apprendimento a distanza funzioni con successo, è necessario un centro. I dipendenti di questo centro contatteranno il tirocinante, gli assegneranno i compiti e ne controlleranno il completamento. Oggigiorno è possibile anche l'apprendimento di gruppo online, perché c'è sempre carenza di insegnanti e, con l'aiuto dei moderni strumenti multimediali, un insegnante può organizzare una lezione virtuale per più studenti contemporaneamente. Inoltre, la formazione di gruppo aiuta le persone con disabilità a socializzare e comunicare.

Un indubbio vantaggio è che i centri di apprendimento a distanza non richiedono la riattrezzatura materiale dei locali, poiché tutta la formazione avviene a distanza.

Inoltre, questa forma di formazione consente a persone provenienti da diverse regioni e città di studiare. Cioè, la formazione a distanza per le persone con disabilità cancella confini e barriere.

Per iniziare a studiare, di norma, è sufficiente disporre di un computer, Internet e una webcam (in alcune regioni questa attrezzatura viene fornita gratuitamente ai bambini disabili).

Esistono diverse forme di lezioni in didattica a distanza per persone con disabilità:

• chat, quando tutti i partecipanti a una lezione hanno accesso contemporaneamente alle informazioni e comunicano in una chat online;
• lezioni web, che servono per svolgere lezioni o prove a distanza.

Allo stesso modo, è possibile effettuare consultazioni con un insegnante, lavori di laboratorio e sviluppare capacità di conversazione e ascolto.

Questo apprendimento misto a distanza lo avvicina il più possibile all'istruzione tradizionale, perché contiene un elemento di interattività e di apprendimento di gruppo. Tuttavia, l’apprendimento a distanza è più individuale, rivolto a uno studente specifico.

Una persona disabile può in parte pianificare attività, fissare traguardi e obiettivi in ​​base alle proprie capacità e bisogni. Nonostante la distanza geografica e l'impossibilità di frequentare istituti scolastici a causa di malattie, grazie all'apprendimento a distanza, una persona disabile riceve un'istruzione di alta qualità che combina un approccio individuale e metodi di istruzione regolare.

L'apprendimento a distanza in Russia si sta rapidamente sviluppando non solo nelle scuole, ma anche negli istituti di istruzione superiore. A differenza della forma di corrispondenza dell’istruzione superiore, l’apprendimento a distanza per le persone con disabilità consente allo studente e all’insegnante di comunicare più spesso e in modo più efficace.

Grazie alle moderne tecnologie, uno studente può inviare una richiesta direttamente a un insegnante, il quale, a sua volta, può rispondere rapidamente, monitorare e adeguare l'apprendimento.

Gli argomenti, i metodi e la quantità di materiale studiato vengono selezionati individualmente, ciò consente di costruire un sistema di apprendimento efficace. L’insegnante può notare tempestivamente i successi e le preferenze dello studente e aiutarlo a realizzare il potenziale e a sviluppare le capacità.

Problemi della didattica a distanza per le persone con disabilità

Sfortunatamente, nonostante tutti i vantaggi dell’apprendimento a distanza per le persone con disabilità, il sistema presenta anche una serie di svantaggi. In primo luogo, quando si organizzano centri di istruzione a distanza nelle scuole o negli istituti di istruzione superiore, il lato psicologico dell'apprendimento è poco sviluppato. Dopotutto, non solo i bambini, ma anche gli adulti hanno bisogno di aiuto psicologico, sostegno, approvazione e motivazione.

In secondo luogo, nonostante il rapido sviluppo delle tecnologie, esistono ancora pochi libri di testo elettronici pratici per l’insegnamento.

Ai bambini piccoli deve essere prima insegnato come usare il computer e altri mezzi tecnici. A volte è necessaria una formazione per i genitori o i parenti delle persone disabili e anche gli insegnanti richiedono una formazione speciale. Inoltre, gli insegnanti dovrebbero essere formati non solo nella tecnologia informatica, ma anche acquisire familiarità con gli aspetti psicologici dell'insegnamento alle persone con disabilità.

Non tutte le famiglie sono in grado di acquistare tutti i dispositivi necessari per la didattica a distanza.

L'apprendimento a distanza presso un istituto di istruzione superiore costa molto denaro e può essere impossibile ottenere una formazione gratuita nella specialità desiderata anche a distanza.

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Didattica a distanza: risultati

A Mosca, l'apprendimento a distanza opera da più di dieci anni presso il Centro statale per l'istruzione “Tecnologia didattica”. Il centro offre corsi in vari ambiti, compresi corsi di formazione preprofessionale. La formazione viene svolta sia individualmente che in gruppi di quattro persone.

Esistono anche esempi di successo di istruzione a distanza per persone con disabilità in altre regioni, ad esempio, nella regione di Sakhalin, diverse scuole operano secondo il principio dell'istruzione a distanza, utilizzando materiali del Centro di tecnologia educativa di Mosca.

Attualmente, l'apprendimento a distanza per le persone con disabilità ha cominciato ad apparire in molte università, in una varietà di specialità. Di norma, gli esami di ammissione vengono condotti utilizzando test computerizzati. Gli istituti di istruzione superiore offrono alle persone con disabilità la possibilità di ricevere a distanza un'istruzione umanitaria e tecnica, migliorare le proprie qualifiche o sottoporsi a riqualificazione.

I bambini con disabilità richiedono un approccio speciale.

Ogni violazione ha la sua schema di correzione e sviluppo.

Pertanto, le scuole per questi bambini sono divise in tipologie in base ai problemi di salute e al loro grado.

Quali sono queste istituzioni educative?

I bambini con problemi di salute necessitano di programmi educativi speciali.

Sfortunatamente, negli ultimi anni questo problema è diventato più urgente, poiché il numero di bambini con disabilità è in continua crescita. La Legge “Sull'Istruzione” prevede pari opportunità nell'accesso all'istruzione per tutti i minori, indipendentemente dal loro stato di salute e dai disturbi del loro stato psicofisico. Speciali istituti di istruzione penitenziaria sono chiamati a fornire loro questa opportunità.

Caratteristiche di tali istituzioniè che viene creato un ambiente di sviluppo speciale per gli studenti, che facilita l'acquisizione dell'istruzione corrispondente a un programma speciale. Inoltre, qui vengono utilizzati metodi specifici di educazione e sviluppo e sono state create tutte le condizioni per il trattamento e la correzione dei disturbi dello sviluppo. Grande importanza è attribuita alla socializzazione di questi bambini, alla loro autorealizzazione in attività professionali o sociali.

Una commissione speciale può mandare un bambino a studiare in una scuola del genere solo dopo una conclusione psicologica, medica e pedagogica e con il consenso dei suoi genitori. Ogni scuola in modo indipendente sviluppa il curriculum, nell'ambito del quale realizzerà un programma di formazione per gli studenti, tenendo conto delle caratteristiche del loro sviluppo psicofisico.

Oltre alle attività educative in tali scuole, agli studenti viene fornito pieno supporto medico e psicologico. Il personale scolastico comprende necessariamente pediatri, medici specialisti e psicologi. Aiutano gli insegnanti a costruire il processo educativo tenendo conto dei disturbi dello sviluppo. I bambini, se necessario, ricevono cure medicinali, per loro vengono organizzate fisioterapia, corsi di fisioterapia, massaggi e altre attività correttive e terapeutiche.

Le scuole per bambini con disabilità possono essere simili pubblici e privati. Con decisione della commissione, il bambino può essere trasferito in una scuola secondaria regolare se ha tutte le condizioni per lavorare con tali bambini. Negli ultimi anni è diventato molto diffuso forma di educazione inclusiva quando i bambini con disabilità dello sviluppo studiano insieme a quelli sani.

Tipi di istituzioni

Per i bambini con bisogni speciali ci sono diversi tipi istituzioni educative.

A seconda del tipo e del grado di violazione della salute psicofisica dello studente, tali istituzioni sono suddivise in 8 tipi.

Per gli studenti sordi

Qui insegnanti ed educatori, insieme a medici specialisti e psicologi, sono impegnati nell'educazione, nell'educazione, nella socializzazione e nella formazione professionale dei bambini con perdita uditiva completa.

Attenzione principaleè dedicato alla formazione delle capacità di pensiero logico, allo sviluppo del linguaggio verbale e all'espansione della pratica vocale.

Viene fatto molto lavoro per sviluppare e preservare quanto più udito residuo possibile. I bambini frequentano la scuola per 12 anni in classi di non più di 12 persone.

Persone con problemi di udito e sordi tardivi

il compito principale gli specialisti che lavorano in tali scuole stanno superando e correggendo le conseguenze associate al deterioramento o alla perdita dell'udito.

insegnanti dovrebbe stimolare sviluppo del linguaggio, sviluppare capacità di lettura labiale. In tali scuole, i bambini studiano in due dipartimenti.

Nel primo - quelli con problemi minori associati a problemi di udito, come disgrafia e dislessia, deviazioni fonetico-fonemiche nel linguaggio.

Un altro dipartimento lavora con studenti che hanno grossi problemi nello sviluppo del linguaggio a causa di gravi problemi di udito.

A seconda del grado di sviluppo delle deviazioni, i bambini studiano in una scuola del genere Dai 10 ai 12 anni. Con una correzione riuscita nel tempo, con decisione della commissione, il bambino può essere trasferito agli istituti di istruzione generale.

Cieco

I bambini con assenza completa o visione residua minima studiano qui.

Massimo risparmio la visione residua è ciò che il personale scolastico si prefigge come obiettivo principale. L'allenamento si basa sulla percezione tattile-cinestetica e uditiva.

Un oculista, un pediatra e un neuropsichiatra sono in costante contatto con gli studenti. Molta attenzione viene posta nel garantire che gli studenti non vedenti abbiano l'opportunità di comunicare e collaborare con adulti e bambini vedenti. Ciò contribuisce al loro migliore sviluppo e aiuta a evitare alcune deviazioni.

Tutorial qui corrispondono alle scuole educative ordinarie, ma tenendo conto delle specificità e degli approcci speciali all'educazione fisica, alla formazione industriale, al disegno e alla pittura.

ipovedente

A differenza delle scuole di tipo III il compito principale, che viene deciso dagli specialisti di questa istituzione, è il risarcimento del danno visivo e, se possibile, il suo ripristino. A questo scopo viene creato uno speciale regime delicato.

Il successo della formazione e della correzione delle violazioni dipende dal creato condizioni. L'opera utilizza mezzi tecnici speciali, comprese registrazioni audio, materiale visivo in rilievo, mezzi tecnici e ottici speciali.

Importante conformità all'illuminazione, al regime individuale, al dosaggio dei carichi visivi.

Con disturbi del linguaggio

Si tratta di centri speciali che possono essere creati presso cliniche in cui i logopedisti aiutano bambini e adulti eliminare i disturbi del linguaggio.

Appartengono a questa tipologia anche gli asili e le scuole specializzate.

Con grave patologia del linguaggio

Se un bambino ha un grave disturbo dello sviluppo del linguaggio che non gli dà l'opportunità di studiare in un normale istituto scolastico, una commissione speciale gli dà un rinvio per studiare in tale istituto.

Qui sono impegnati nel trattamento e nella correzione violazioni nel discorso orale e scritto. Alla fine di ogni anno scolastico, la commissione valuta le condizioni del bambino; ​​se si osserva un miglioramento, può essere mandato a studiare in un istituto scolastico regolare.

Con disfunzioni del sistema muscolo-scheletrico

Queste scuole forniscono non solo attività educative ma anche terapeutiche.

il compito principale, oltre alla formazione, questo è il massimo ripristino delle funzioni motorie del corpo, il superamento dei disturbi, la formazione professionale e la riabilitazione sociale di tali bambini.

Funzione mentale compromessa

Qui si svolge il lavoro educativo con bambini in ritardo nello sviluppo intellettuale e mentale.

Inoltre, vengono attuate misure terapeutiche ed educative per contribuire ad eliminare le cause dell'insuccesso scolastico.

Sulla base dei risultati di ogni anno, viene presa una decisione sul proseguimento degli studi del bambino, sulla sua capacità di tornare in una scuola di istruzione generale o di essere inviato in un istituto educativo specializzato di altro tipo.

Ritardato mentale

il compito principale gli specialisti di questa scuola preparano gli studenti a studiare in una scuola correzionale speciale.

Oltre al lavoro educativo, vengono svolte anche attività terapeutiche. Molta attenzione è prestata non solo alla padronanza del curriculum scolastico, ma anche all'ottenimento di una specialità lavorativa, alla preparazione all'attività professionale, alla vita indipendente e all'integrazione nella società.

Oltre alle scuole principali di 8 tipologie, esistono anche collegi specializzati per bambini ciechi, sordomuti, centri per studenti con autismo e sindrome di Down.

Organizzazione del processo educativo

A seconda del tipo di scuola, tutte sviluppano i propri piani e programmi individuali per garantire che i bambini abbiano l’opportunità di ricevere istruzione e supporto medico a prezzi accessibili.

Tuttavia, sono tutti basati sui principi fondamentali:

Questa è la base per il lavoro delle scuole correzionali che lavorano con bambini con disabilità. Inoltre, qui un ruolo importante è svolto dall'approccio individuale a ciascun bambino e dalla creazione di conforto psicologico. Nel loro lavoro, gli specialisti di tali istituzioni educative utilizzano metodi speciali per attivare l'attività cognitiva, sviluppare il discorso orale e scritto e sviluppare capacità educative.

Molta attenzione è rivolta al ripristino e al rafforzamento della salute mentale: si tengono lezioni ed esercizi per alleviare la tensione e sviluppare le emozioni.

Distribuzione di tali stabilimenti

Oggi nel nostro Paese diverse forme di educazione per bambini con disabilità e bambini con disabilità funzionano con successo.

Si tratta dell'utilizzo del cosiddetto metodo didattico inclusivo, la scuola a distanza, che consente ai bambini che frequentano l'istruzione domiciliare di integrarsi nella società. Inoltre, ci sono istituzioni educative tradizionali per studenti con disabilità. Nelle grandi città, oltre alle scuole pubbliche, ci sono le scuole private.

A mosca Esistono almeno 10 grandi scuole pubbliche e centri per lavorare con bambini speciali, in alcune scuole di istruzione generale sono state create classi correzionali e viene utilizzato e implementato attivamente un sistema educativo inclusivo. Circa 10 istituti scolastici privati ​​e asili nido offrono anche i loro servizi educativi e correzionali agli studenti con disabilità.

A San Pietroburgo e nella regione di Leningrado Esistono circa 90 istituti di questo tipo, sia privati ​​che pubblici, che accettano bambini con vari gradi di disabilità in età prescolare e scolare.

Istituzioni educative simili sono state create in tutte le regioni del paese: Krasnodar, Kazan, Siberia, ecc.

Un esempio del lavoro di una di queste istituzioni educative è presentato nel seguente video: