Ci sono sezioni di grammatica che lo sono solo sembrare semplici e di solito non ricevono la dovuta attenzione. So per esperienza che è proprio su queste “semplici” regole che molti studenti inciampano e commettono fastidiosi errori, per i quali vengono tolti punti preziosi quando si superano i test TOEFL o qualsiasi altro test.

Ne ho già parlato. Ora parliamo delle discrepanze che riguardano il singolare e il plurale tra inglese e russo.

Ti ricordo che in inglese le parole che finiscono con la lettera “S” possono essere:

1. Sostantivi plurali. Per esempio:

2. Verbi al presente indefinito (Present Indefinite Tense), se il soggetto è la terza persona del singolare (lui, lei, esso); Per esempio:

Lui legge. Mia sorella lavora.

3. Sostantivi al caso possessivo: ad esempio:

La sorella di Maria.

La moglie di mio fratello.

In tutti e tre i casi, la desinenza “S” è un suffisso attaccato e staccato.

Sono pochissime le parole che finiscono semplicemente con la “S” e sono conosciute da tutti: is, has, was, this, so, plus, bus.

Ma ci sono nomi con il suffisso "S", che è saldamente attaccato alla parola, e NON PUÒ essere staccato, cioè tali nomi sono usati solo con la desinenza "S". Convenzionalmente possono essere divisi in due gruppi:

Primo gruppo. Sempre plurale.

Sostantivi che denotano oggetti costituiti da due parti identiche (coppie) e queste parti sono collegate a un tutto. Ad esempio: "pantaloni", costituiti da due gambe. Di solito si tratta di vestiti o di qualche tipo di strumento. Tali nomi possono essere chiamati "accoppiati".

In inglese, i sostantivi “accoppiati” terminano con il suffisso “S” non separabile e sono usati SOLO al plurale. Scriverò alcuni di questi nomi:

binocolo = binocolo;

bretelle = bretelle;

calzoni = pantaloni, calzoni;

occhiali (= occhiali) = occhiali;

mutande = calzoni;

pantaloni \u003d mutande, pantaloni, pantaloni, pantaloni;

tenaglie = pinza, tenaglia, tenaglia, pinzetta;

pinze = pinza, tenaglia, pinza;

scale = bilancia;

pigiama = pigiama;

forbici = forbici;

pantaloncini = mutandine, pantaloncini;

collant = collant;

pinza = pinza, pinza;

pinzetta = pinzetta;

pantaloni = pantaloni, pantaloni, pantaloni harem;

Questi pantaloni Sono sul letto. = Questi pantaloni sono sul letto. (un pantalone, non molti pantaloni)

Questo paio di pantaloni È molto costoso. = Questo paio di pantaloni è costoso. (questo paio di pantaloni significa un paio di pantaloni)

George ha dieci paia di pantaloni. = George ha comprato dieci paia di pantaloni.

Mi servono dei pantaloni nuovi. = Mi servono dei pantaloni (pantaloni, paia di pantaloni)

Ho bisogno di un nuovo paio di pantaloni. = Mi serve un paio di pantaloni.

Secondo gruppo. Sempre al singolare.

1. Sostantivi che denotano i nomi di discipline scientifiche:

matematica = matematica;

fisica = fisica;

economia = economia;

atletica = atletica;

ginnastica = ginnastica;

dinamica = dinamica;

dialettica = dialettica;

automatici = automatico;

meccanica = meccanica;

cinematica = cinematica;

linguistica = linguistica;

politica = politica;

statistica = statistica;

2. Sostantivi che denotano alcune malattie:

parotite = parotite;

morbillo = morbillo;

scandole = scandole;

rachitismo = rachitismo;

Con i nomi delle discipline scientifiche e i nomi delle malattie vengono usate le parole: GENERE / TIPO \u003d GENERE, SEZIONE, TIPO, CLASSE, GENERE.

Dai un'occhiata da vicino agli esempi:

Il morbillo è una malattia infettiva. = Il morbillo è una malattia infettiva.

La parotite è una malattia infettiva. = La parotite è una malattia infettiva.

Questo tipo di parotite è pericoloso. = Questo tipo di maiale è pericoloso.

Questo tipo di morbillo è pericoloso. = Questo è un tipo (tipo) di morbillo - pericoloso.

La fisica è una scienza. = La fisica è una scienza.

Questi tipi di fisica sono difficili da capire. = Questi rami della fisica sono difficili da comprendere.

3. Sostantivi che denotano i nomi di alcuni giochi:

biliardo = biliardo:

bocce = gioco di bocce, birilli:

freccette = freccette (lanciare freccette)

domino = domino:

bozze = bozze; (Inglese britannico)

checkers = dama (inglese americano)

cinque = gioco della palla;

birilli = birilli;

4. Sostantivo news = notizia, notizia.

Questa è un'ottima notizia

Riepilogo della lezione sull'argomento "Plurale dei sostantivi" nel grado 5 (FSES).

Argomento della lezione:"Sostantivi plurali".

Tipo di lezione: OZN (scoperta di nuove conoscenze) utilizzando TDM (metodo tecnologico dell'attività)

Obiettivo dell'attività: formazione della capacità degli studenti di un nuovo modo di agire

Obiettivi della lezione:

Tutorial:

• far conoscere agli studenti le caratteristiche della formazione del plurale dei sostantivi;

Sviluppando:

• sviluppare la ricerca, l'attività creativa degli studenti;
• sviluppare le capacità comunicative degli studenti.

Educativo:

• favorire un atteggiamento positivo nei confronti del processo cognitivo;
• interesse per la lingua madre.

Attrezzatura:

Proiettore, presentazione elettronica, schede attività.

Forme di lavoro degli studenti: gruppo, individuo

Risultati pianificati:

1. Soggetto:

conoscere le caratteristiche della formazione del plurale dei sostantivi;

padroneggiare l'ortografia delle desinenze dei sostantivi plurali.

2. Metasoggetto:

Cognitivo:

riprodurre dalla memoria le informazioni necessarie per risolvere il problema educativo;

estrarre informazioni da varie fonti;

definire concetti;

spiegare i fenomeni linguistici;

costruire un ragionamento;

fornire esempi come prova;

stabilire relazioni causali.

Normativa:

determinare e formulare lo scopo dell'attività;

elaborare un piano d'azione, lavorare secondo il piano;

prevedere, adattare le loro attività;

presentare versioni delle decisioni;

analizzare e valutare il proprio lavoro.

Comunicativo:

essere in grado di cooperare in un gruppo;

tenere conto di opinioni diverse, confrontare punti di vista diversi;

esprimere e difendere il proprio punto di vista;

negoziare, porre domande sull'argomento;

esibirsi davanti a un pubblico.

3. Personale:

esprimere un atteggiamento positivo e consapevole nei confronti dell'apprendimento;

valutare le proprie attività di apprendimento;

applicare le regole della cooperazione nel gruppo.

Durante le lezioni

Introduzione dell'insegnante. (2 diapositive)

La nostra lingua è un mezzo di comunicazione universale, un mezzo per trasferire conoscenza e saggezza da una generazione all'altra. La conoscenza fluente della propria lingua madre è un segno della cultura di una persona. E quindi, per diventare persone colte, per poter comunicare liberamente, scrivere con competenza, dobbiamo comprendere i segreti della lingua. Hai scoperto questi segreti alla scuola elementare, hai già imparato cosa sta studiando l'ortografia, puoi nominare alcuni tipi di ortografia, sai come pronunciare correttamente le parole. Oggi continueremo a lavorare per migliorare la cultura del nostro discorso.

2. Riscaldamento ortoepico. (Sul tavolo ogni bambino ha delle carte con le parole che devono essere sottolineate): (3 diapositive)

Alfabeto, cancello, alla lavagna, sul tabellone, vissuto, vissuto, chiamata, chilometro, alleggerire, barbabietole, torte, niente torta, approfondire, semplificare, autista, acetosa.

(controllo reciproco con un vicino alla scrivania, confronto con la diapositiva della presentazione, valutazione reciproca)

3.Aggiornamento delle conoscenze: determinazione dell'argomento della lezione

Esercizio di ortografia.(4 diapositive) Annota i nomi, determina la declinazione. (scrivere sullo stesso foglio di carta sotto dettatura dell'insegnante):

Pallacanestro, carro, guardaroba, costruzione, computer, percorso, scrittura, professioni, hockey. (Controllando la diapositiva della presentazione, valutandosi a vicenda.)

Quale delle seguenti parole è superflua? (professioni)

Perché? (È uno al plurale)

Determina l'argomento della lezione di oggi. (Sostantivi plurali)

Scrivi sul tuo quaderno la data e l'argomento della lezione" Plurale dei sostantivi "(5 diapositive)

Se ti chiedo di formare nomi plurali, puoi farlo?

Fungo - , sedia - , finestra - , fiore -

E il contratto? accordi o contratti?

4. Definizione degli obiettivi. Problema della lezione.

Problema: come determinare le desinenze dei nomi plurali? (6 diapositive)

Determina il tuo obiettivo per la lezione.

Materiale per l'osservazione: Inserisci la lettera mancante. (7 diapositive)

Palude - paludi .., esercito - truppe .. palude - paludi .., secolo - secolo .. seta - seta ..., ingegnere - ingegnere ..., direttore - direttore ..., contratto - contratto ..., pensiero - pensiero ..., lettera - lettere ... tono (sul colore) - tono ... e tono (sul suono) - tono ..., pane (sui cereali) - pane ... e pane (sul pane cotto pane) - pane ...,

Anno - (anni e anni), negozio - (negozi e negozi (nell'azienda), tempesta - (tempeste e tempeste).

Hai difficoltà?

5. Risoluzione dei problemi. (8 diapositive)

Come fai a sapere se hai completato correttamente l'attività? (chiedi all'insegnante, trovalo nel dizionario, trovalo su Internet). Lavoro di gruppo. Al primo viene offerta una tabella nel libro di testo e sulla diapositiva, il secondo - un dizionario ortoepico che indica le pagine in cui si trovano le parole difficili, il terzo - Internet per aiutare.

Una volta definiti i finali, viene riassunta la modalità di azione.

C'è un modo per raggruppare le parole?

1. maschile

2. femminile

3. neutro

Prova a presentare nuove conoscenze sotto forma di tabella o sotto forma di modello di formazione delle parole. (9 diapositive)

1. maschile - a (- i); - sabbia)

2. femminile - e (-s)

3. genere neutro - a (- z)

Come distinguere le desinenze maschili?

Per pronuncia: - a (- z) sotto stress, completa la tabella.

Confronta la tabella risultante con la tabella del libro di testo. 218.

Ma che dire delle parole (pane, tono?) (dipende dal significato, bisogna consultare il dizionario). E le parole: anno, officina, tempesta? (uso doppio o uguale di entrambe le forme).

6. Riflessione

Qual è stata la cosa più difficile? Interessante? (10 diapositive)

7. Educazione fisica. (11 diapositive)

Esercizio 550

Cosa hanno in comune le parole del 1°, 2°, 3° gruppo? Leggi e memorizza le parole (1 studente legge ad alta voce). L'insegnante chiama la parola al singolare, se al plurale - s, poi applaudono stando in piedi, se - a, accovacciati. Durante l'esecuzione del movimento pronunciamo le parole in coro.

Indirizzo - indirizzi, ingegnere - ingegneri, professore - professori, funzionario -

ufficiali, maestro - maestri, torta - torte, premio - premi, dottore - dottori

8. Applicazione delle conoscenze acquisite in nuove condizioni.

Ex. 552 (12 diapositive)

Sotto quale immagine firmerai i fogli, sotto quale - le foglie; sotto il quale - denti, sotto il quale - denti; sotto cosa - radici, sotto cosa - radici? Componi e scrivi frasi con questi nomi.

La domanda è uno scherzo. Tre amici guardano il cielo stellato. Il 1 dice: “Quante stelle ci sono nel cielo!” Il secondo lo corregge: “Non stelle, ma stelle!”, e il terzo ride: “Oh, voi alfabetizzati! Non esistono affatto parole del genere!”

Come sarà corretto?

La forma di quale custodia non potrebbe essere formata correttamente dai ragazzi? (genitivo)

(13, 14 diapositive) Ecco una diapositiva con l'immagine degli oggetti. Usa nel parlato questi nomi al plurale del caso genitivo. (Molte arance, pomodori, calzini, calze). Controllo della diapositiva. Ricordare!

Corri es. 554

Trova il quarto extra, spiega. (15 diapositive)

Paio scarpa, stivale, calza, calzino;

molti luoghi, casse, conserve, pasta;

chilogrammo arance, mele, albicocche, pomodori;

gruppo ingegneri, partigiani, ufficiali, addestratori;

canzoni Georgiani, zingari, tagiki, tartari.

Esercizio di attenzione (orale):

Stai attento! Forma il plurale dal singolare: arco - archi, mano - mani, farina -? Suoneria - suoneria, greco - greci, amico -?

Stai attento! Forma il singolare dal plurale: cantanti - cantante, corone - corona, tenaglie -? Cervo - cervo, pony - ? successo - successo, armatura - ? Spiegare.

Qui ci sono nomi che terminano con sibilo. Con quale di queste parole finisceB, e quali no? Formulare una regola. (ь è scritto nel sostantivo. Zh.r. unit h.; non scritto nel sostantivo. M.r. unit. E nel sostantivo. Plurale r.p.) (16 diapositive)

Figlia, spada, pianto, dai tetti, dottore, vicino alle dacie, compagno, molti compiti, aiuto, gioventù, cosa, forno, nessuna marcia, dalle scuole, pavimento, bambino, trave, parola, mattone, a causa delle nuvole.

Scritto ad es. 553 (Con o senza b? Controllo, spiegazione dell'ortografia).

9. Compiti a casa: (17 diapositive)

Paragrafo 98, ex. 551 o 555 (opzionale)

Compito individuale (carta): Forma il plurale da queste parole I.p. e plurale R.p. Metti lo stress in tutte le sue forme.

Docente, ingegnere, autista, contabile, ispettore, fabbro, tornitore, sposo, contratto, età, crema, zuppa, ospedale, direttore, professore, dottore, ventilatore, fagiano di monte, prosciutto, ancora, barca.

10. Riflessione (18 diapositive)

oggi ho scoperto...

Era interessante…

era difficile…

ho fatto dei compiti...

Ho capito che...

Ora posso…

Ho studiato…

Sono riuscito …

Potevo...

Nell'angolo della lingua russa in classe pubblico materiale aggiuntivo: Portografia dei sostantivi

Fine dei casi dei sostantivi plurali.
Sostantivi maschili al nominativo plurale:

Per i sostantivi maschili al nominativo plurale, forma on s(i) E e io): corsi, giardini, chiodi, sponde, bordi.

Forme che iniziano con -a(-z) sono usati:

molti monosillabico parole: corsa - corsa, lati, lati, secoli (ma: nei secoli dei secoli, per una volta), occhi, case, foreste, prati, corna, neve, varietà, pagliai, sete;

per le parole che hanno accento singolare sulla prima sillaba: indirizzo - indirizzi, barche, respingenti (e respingenti), ventagli, fatture, sere, mucchi, voci, dottori, beccaccini, cacciatori, grondaie, perle, macine, barche, shakos, tuniche, campane, cupole, cocchieri, vomeri, maestri , senna (e senna), numeri, prosciutti, distretti, mandati, isole, agricoltura (e allevamento), taglio (tagliato), vele, passaporti, quaglia (e quaglia), cuoco, cantina, treno, frattaglie, guardiano, tenore ( e tenori), una torre, un fagiano di monte, un trattore, un paramedico (e i paramedici), una banderuola (e banderuole), un raffreddore, una fattoria, un teschio, un testimone, un francobollo (e francobolli), un raccordo (e raccordi), una carta più tagliente (e più taglienti), anche alcune altre parole come direttore, polsino, professore, manica;

Alcuni omonimi(scelta del modulo su e io) o a s(i) dipende dal significato): maiali (maiale maschio) - cinghiale (parte del camino), scafi (busto di una persona o di un animale) - scafi (edificio, unità militare), campi (gruppi socio-politici) - campi (parcheggio temporaneo ), pellicce (meccanismo per forzare l'aria, un contenitore per il vino) - pellicce (pelle vestita di un animale), immagini (rappresentazione generalizzata) - immagini (come un'icona), ordini (organizzazione con un determinato statuto) - ordini ( insegne), lasciapassare (qualcosa che è mancato, trascurato) - lasciapassare (documento per il diritto di entrare da qualche parte), zibellino (animale da pelliccia) - zibellino (pelliccia di zibellino), correnti (movimento della carica elettrica nel conduttore) - corrente (luogo degli uccelli accoppiamento, terreno per la trebbiatura), toni (suono musicale) - toni (una sfumatura di colore in luminosità, colore), freni (ostacolo variabile nello sviluppo di qualcosa) - freni (un dispositivo per rallentare o fermare il movimento), insegnanti ( capo dell'insegnamento) - insegnanti (insegnante), pane (prodotto cotto a base di farina) - pane (cereali sulla vite), fiori (pianta da fiore) - colori (colore, tono chiaro).

Mercoledì c'è anche una differenza tra sostantivi che hanno forme singolari e plurali e sostantivi che hanno solo forma plurale: wires (da see off) e wires (da wire), conti (adeguamento per conti, relazioni) - conti (documento finanziario) .

Il ruolo significativo del finale -s(i) E -e io) eseguire con le seguenti parole: denti - denti, radici - radici, ganci - ganci, fogli - foglie, uomini - mariti, figli - figli, brandelli - brandelli [cf. anche in parole del genere medio: ginocchia (articolazione) - ginocchia (una tecnica speciale nella danza) - ginocchia (articolazione alla pipa)].

Appunti:

1. Dalla parola pietra, forma plurale di pietre (la forma di pietra è obsoleta).

2. Quando si sceglie la forma appropriata, è necessario tenere conto del fatto che una delle forme può essere utilizzata solo in un determinato ambiente lessicale. Quindi, con la forma normativa del secolo, la forma delle palpebre viene usata in espressioni stabili per sempre, per una volta; la forma normativa del pretzel lascia il posto alla forma del pretzel nell'espressione dei piedi del pretzel scritti.

3. Nel linguaggio moderno, le parole maschili hanno una forma su e io) più produttivo, soprattutto nel discorso orale, in relazione al quale viene spesso utilizzato come mezzo di differenziazione stilistica e stilistica; cfr.: contratti (libresco) - contratti (colloquiale), ispettori - ispettori, correttori di bozze - correttori di bozze, incrociatori - incrociatori, panettieri - panettieri, faretti - faretti, redattori - redattori, settori - settori, fabbri - fabbri, tornitori - tornitori , negozi - negozi, navigatori - navigatori.

5 ° grado

Sostantivi che hanno
unica forma plurale

Scenario di una lezione aperta

Obiettivi della lezione:

1) educativo: dare il concetto di sostantivi che hanno solo una forma plurale, essere in grado di usarli nel discorso, esercitare le abilità di ortografia, espandere il vocabolario;

2) educativo: formare il bisogno di analisi delle proprie azioni e la capacità di chiedere perdono e perdonare; presentare le tradizioni legate all'inizio di marzo;

3) sviluppare: sviluppare capacità creative e capacità di ricerca.

Attrezzatura: disegni per conversazioni sui compiti, una lavagna, un proiettore, un programma su CD, ramoscelli di pino, betulla, salice, fogli di lavoro, carte con indovinelli, la Bibbia, dizionari esplicativi, poesie di B. Pasternak.

FASI DELLA LEZIONE

1. Inizio della lezione.

COSÌ l no gre e t a s unità tanto sudore
E il cespuglio e t, stupido, okra G,
Come una dozzina e il bestiame tsy Lavoro,
Il caso dentro e i sogni ribollono nelle mani.

Chahn e Non sognare G e bol e n anemia B mangiare
Veterinario O chkah sia ss profondo blu E l.
Ma fuma tsya E E sapere in cap e woo k oro V B mangiare,
e zd oro tessere splendore A dente B Ho biforcato

Quindi oggi sono venuto alla lezione con un ramo di pino marzo. Secondo la credenza popolare, un rametto di pino portato in casa all'inizio di marzo purifica l'aria stagnante durante l'inverno, facilita la respirazione. E questo è un ramo di betulla. Ai vecchi tempi nella Rus' veniva chiamato il mese di marzo betulla, perché dall'azione del sole primaverile, la betulla a marzo comincia a riempirsi di succhi e di germogli.

2. Registrazione di una frase sotto dettatura.

Anticamente nella Rus' il mese di marzo veniva chiamato "beresol".

Ogni gruppo ha un consulente. Scrive e commenta (secondo il metodo Lysenkova “Io conduco me stesso”) per il resto del gruppo:

« IN - un suggerimento, scrivo a parte, antichità- scrivere con UN, perché la parola di prova è vecchio, suffisso -In- scrivo da E, con una lettera N, SU- un suggerimento, scrivo a parte, Rus'- un nome proprio, scrivo con la lettera maiuscola, mese- scrivere sì, è una parola del dizionario Marzo- Scrivo con una lettera minuscola, questo è un nome comune, chiamato- scrivere un addendum sul-, “betulla" Scrivo tra virgolette, poiché questa parola è data al nominativo.

Conversazione con la classe

- Presta attenzione alle parole: Marzo E betulla- sinonimi.

Ci sono parole in questa frase che non hanno la forma plurale? (Rus, marzo, beresol.)

– Forma il plurale della parola mese. Scrivi altre cinque parole che terminano con C, al plurale. (Lune, ferri da maglia, uccelli, cince, volpi, martore, paggi, storni, palazzi, maghe, cantanti.)

- In una poesia di B.L. Anche Pasternak ha una parola che termina con -tsy. Ci andrà bene come esempio? (No perché cowgirl- questo non è plurale. h., e r.p. unità h. sostantivo cowgirl).

- Esatto, questo è un esempio di finale omonimo -S.

3. Analisi della casa (didascalie sotto le figure).

- Prima di passare a un nuovo argomento, vediamo come lo studente di Petya ha fatto i compiti. Nella prima immagine vedi un albero e un libro.

Petya ha firmato correttamente i disegni? Foglie sull'albero. Foglie nel libro.

Scrivi le frasi nella forma corretta.

(Ci sono foglie sull'albero. Ci sono fogli nel libro.)

– Il secondo disegno è firmato correttamente? Puntate in diario. Cola nella siepe. Scrivi le frasi nella forma corretta.

(Nel diario della cola. Paletti nel recinto.)

– La terza cifra è firmata correttamente? Il lupo ha i denti. La sega ha i denti.

(No, devi: Il lupo ha i denti. La sega ha i denti.)

- Il poeta B. Pasternak ha usato correttamente la parola denti nella tua poesia?

(Sì, perché denti della forchetta.)

– Come si spiegano questi errori nell'opera di Petya?

(Tali errori sono apparsi perché le parole foglia, dente, paletto- multivalore. A seconda del significato della parola si formano diverse forme plurali. H.)

Quali parole chiamiamo polisemantiche? Dare esempi.

(Chiamiamo parole polisemantiche che hanno due o più significati. Molto spesso, il primo significato è diretto e il secondo è figurativo. Ad esempio, mano - uva.)

Conclusione: la forma plurale dipende spesso dal significato lessicale della parola.

4. Conoscenza dell'argomento della lezione.

Imparerai l'argomento della lezione di oggi se completi la seguente attività.

Esercizio. Ogni gruppo ha ricevuto una busta contenente i testi degli indovinelli ritagliati. Devono essere raccolti, scritti su un taccuino, indovinati.

1° gruppo:

Due estremità, due anelli, garofani al centro. (Forbici.)

2° gruppo:

Camminano per tutto il secolo, e non una bestia, non un uomo. (Orologio.)

3° gruppo:

Che tipo di acqua è buona solo per scrivere? (Inchiostro.)

- Guarda gli indizi. Cosa hanno in comune queste parole?

(Forbici, inchiostro, orologio sono nomi che hanno solo la forma plurale.)

Scriviamo queste parole. Sì, l'argomento della lezione di oggi è "I nomi che hanno solo la forma plurale". Cercheremo di raccoglierne il maggior numero possibile durante la lezione.

Nella poesia di B. Pasternak si trova anche una parola del genere. Qualcuno lo ha visto? Questa parola - forcone. Scriviamolo.

5. Quali nomi sono usati solo al plurale?

Esercizio. Nel foglio di lavoro, leggi in quali gruppi sono divisi i nomi che vengono usati solo al plurale, fornisci 2-3 esempi ciascuno. Ritaglia questo certificato e incollalo nel tuo quaderno di teoria.

(slitta, pantaloncini, altalena);

Alcuni veri (panna, crusca, lievito);

Alcuni astratti (giorno, crepuscolo, onomastico);

Possedere (Carpazi, Alpi).

Nell'antica lingua russa non c'erano due, ma tre numeri: singolare, plurale e duale. Quindi il doppio numero è scomparso e le parole di questo numero sono passate alla categoria di quelle parole che hanno solo la forma plurale e che sono indicate nel tuo certificato al paragrafo 1.

6. Lavoro lessicale.

- Nell'aiuto ti sei imbattuto nella parola crusca. Cosa significa? Diamo un'occhiata al dizionario di Dahl. " Crusca- il resto della farina setacciata, una camicia di grano schiacciata sotto una macina, setacciando. Incontriamo questa parola nella parabola del figliol prodigo. Magari qualcuno ce la ricorderà?

- Un certo giovane, essendo maturato, decise che poteva fare a meno di una famiglia e chiese a suo padre la sua parte di eredità. E quando lo sperperò, fu costretto a pascolare i maiali e a mangiare insieme a loro la crusca. Stanco dell'umiliazione e della fame, il giovane decise di tornare a casa, accettando la sorte anche di uno schiavo. Ma suo padre lo perdonò e organizzò una festa in suo onore.

- Ci siamo ricordati di questa parabola non per caso, vero? Bisogna saper chiedere perdono e perdonare.

7. Lavora in gruppi su carte con testi "Dal mondo delle cose semplici".

Esercizio. Leggi il testo suggerito. Indovina qual è l'argomento. Invita altri gruppi a nominare la parola descritta nel testo. Scrivi il testo, inserisci le lettere mancanti e i segni di punteggiatura.(I consulenti aiutano coloro che hanno dubbi per iscritto.)

Carta 1

Questo tessuto fu realizzato nel XVI secolo nella città di Genova, che gli italiani chiamavano Jenova. I pantaloni per m_ryakov sono stati cuciti con questo tessuto resistente. Poi iniziarono ad essere esportati in California per p_stukh e cercatori d'oro. Ora sono indossati da persone di tutte le età. Questo… ___________ (jeans).

Carta 2

Chi e quando li ha inventati non è noto. Nell'antica Grecia venivano usati cristalli di rocca lucidati. La loro patria è ancora considerata Venets_ya, la regina degli specchi e della vetreria. Nella Rus' iniziarono ad essere n_sit dal XV secolo. Questo... _______ (occhiali).

Carta 3

Nel cielo notturno della costellazione del Cane Maggiore c'è una stella che può essere vista solo d'estate. A quel tempo era duro lavorare a causa del caldo e la gente respirava. Questo periodo estivo prende il nome da questa stella. Più tardi, gli scolari iniziarono a chiamare questa parola sia autunno_y riposo, sia inverno, sia primavera_y. Questo _______ (vacanze).

- Parola occhiali ha preso il nome dall'antica parola russa. Che cosa? (occhi, quelli. occhi, singolare occhio.)

Sai qual è la parola? occhiè compreso nei nomi popolari di alcune piante, e in questi nomi la parola occhi usato solo al plurale: ad esempio, occhi di bue(camomilla blu), gli occhi del re(drosera), occhi di pavone(erba acida).

8. Cerca lavoro.

L'anno scorso, gli alunni della quinta elementare hanno svolto lavori di ricerca sul Dizionario della lingua russa. Da esso hanno scritto nomi che hanno solo la forma plurale. Nel foglio di lavoro viene visualizzato un elenco di queste parole.

Esercizio. Annota le parole di un gruppo tematico dall'elenco. Il 1° gruppo scriverà le parole che troveremo in cucina, il 2° gruppo - nell'armadio, il 3° gruppo - nel laboratorio. Segna con un punto interrogativo le parole di cui non capisci il significato.

Parole di riferimento

bigodini Giorni della settimana Calzoni Pantaloni imbiancare perline Spray Cime Bilancia Rifiutare Cancelli Forcone Graffiti Rastrello Lievito Jeans Giungla Legna da ardere Drovni Profumo Discussione Soldi Persiane Zhmurki gelo derive onomastico Pantaloni

Sfondo Avanzi Segatura nascondino Pendenze Ravioli Pantaloni cursori costume da bagno Pinze Grucce Funerale Corna dolci Vacanze capperi cibo in scatola collant Oscillazione Zecche Ghette Pasta Memorie Forbici Barella Vincolo Crusca Occhiali

Frutta secca Crema Spaghetti Slitta Crepuscolo strofe Tropici Contrattazione Polpette obbligazioni fizhmy pistacchi lavoretti Fiocchi Cori hodiki Piatti Inchiostro Perline lombi Incanto Dama Pantaloncini Scacchi Pantaloni Pantaloni asilo

In cucina: schizzi, sommità, scaglie, vinacce, lievito, capperi, conserve, pasta, crusca, avanzi, brodaglia, gnocchi, corna, dolci, frutta secca, panna, spaghetti, polpette, pistacchi, cereali.

Nell'armadio: bigodini, calzoni, pantaloni, perline, jeans, profumi, mutande, collant, leggings, forbici, occhiali, mutandine, ciabatte, boxer da bagno, grucce, tanserie, pantaloni, pantaloni harem.

In un laboratorio: calce, cancelli, forconi, rastrelli, legna da ardere, tenaglie, forbici, barelle, segatura, pinze, slitte, inchiostro.

9. Compito creativo.

Presenta le parole selezionate nei gruppi sotto forma di dialogo “Stiamo preparando una sorpresa per la mamma”, “Stiamo andando in un resort”, “Stiamo costruendo una casetta per gli uccelli”. Giocali.

10. Compiti a casa:

1. Utilizzando il Dizionario esplicativo, scopri il significato delle parole che hai contrassegnato con un punto interrogativo.

2. Raggruppare le parole secondo i tipi di ortogrammi in un estratto da una poesia di B.L. La "Marcia" di Pasternak, che suonava all'inizio della lezione e che si trova sul tuo foglio di lavoro.

3. Trova e scrivi da tutti gli esercizi del paragrafo i nomi che possono essere usati solo al plurale.

PAROLE PER RIFERIMENTI SUL LAVORO LESSICALE

lombi, lombi (vecchi). Lombo, fianchi. cintura h. con la spada (trad. anche: prepararsi alla battaglia).

Perline,-attuale. Merletto con perline o nodi (in chiesa si usa per contare i fiocchi durante la preghiera e leggere le preghiere stesse).

Inchiostro,-malato. Liquido colorante per scrivere. Ore nere Ore rosse | agg. inchiostro, Oh, oh. Dispositivo H. Matita cap(come una matita chimica). noci d'inchiostro(escrescenze sulle foglie della quercia e di alcuni altri alberi, ricchi di tannini; spec.). guerra dell'inchiostro(trad.: sulla polemica stampata; obsoleto. ironico). anima d'inchiostro(trad.: su un funzionario di chiesa; obsoleto. disapprovato).

Incanto, incanto

1. Magia, stregoneria (obsoleto). Ore delle streghe.

2. trasferimento. Fascino, accattivante (libro). Ch. amore.

piatti,-al. Uno strumento musicale a forma di scatola con corde colpite con mazze di legno.

cori,-ov. Loggiato, balcone in cima alla grande sala [ inizialmente. per i locali del coro, dell'orchestra]. Sul coro.

Camminatori,-ov. Un piccolo orologio da parete con dispositivo semplificato con pesi.

fizhmy, va bene. Nel XVIII - presto. XIX secolo: una cornice a forma di cerchio, inserita sotto la gonna sui fianchi, nonché una gonna con tale cornice.

obbligazioni, ecc.

1. Ceppi, catene (obsoleti). W. schiavitù(trans.).

2. trasferimento. Ciò che lega, connette (alto). W. matrimonio. W. amicizia, amore. Fraterno u.

Tropici,-ov, pl. L'area a nord e a sud dell'equatore, tra questi paralleli, è la fascia più calda del globo. ai tropici.

Contrattazione,-ov.

1. Lo stesso dell'asta. Pellicceria internazionale Vendita all'asta.

2. Consegna del contratto a chi, competendo con altri, accetta condizioni più favorevoli per il cliente (obsoleto) Annuncio t.per la costruzione di uno stabilimento.

Te "fteli,-ey e (colloquiale) tefte "se,-a lei. Pasto sotto forma di polpette di carne macinata o pesce.

Crepuscolo,- fiumi, - rkam. Semioscurità tra il tramonto e il calare della notte, nonché (obsoleta) semioscurità mattutina prima dell'alba. Primi anni s.

strofe,-ov, unità stans, -a, M.

1. per favore Una poesia, ciascuna strofa della quale rappresenta un insieme semantico e sintattico completo.

SCHEDE DELLE LEZIONI DI QUINTA CLASSE

Soggetto:"Nomi che hanno solo la forma plurale."

1. Estratti da poesie di B.L. Pasternak:

Febbraio. Prendi l'inchiostro e piangi!
Scrivi di febbraio singhiozzando,
Mentre la granita rimbomba
In primavera brucia nero.

(Febbraio. Prendi inchiostro e piangi...)

Il sole scalda fino al settimo sudore,
E infuria, stupito, un burrone,
Come se una robusta cowgirl avesse un lavoro,
La primavera è in pieno svolgimento.

|| La neve sta appassendo ed è malata di anemia
|| Nei ramoscelli delle vene blu impotenti.
|| Ma la vita fuma in una stalla,
|| E i denti del forcone irradiano salute.

(Dalle poesie del Dottor Zivago, "Marzo")

2. Aiuto in un quaderno di teoria.

I seguenti gruppi di nomi sono usati solo al plurale:

che denota oggetti accoppiati (slitta, pantaloncini, altalena);

Denotare sostanze (panna, crusca, lievito);

Indica concetti astratti (giorno, crepuscolo, onomastico);

denotando nomi propri (Carpazi, Alpi).

Tali sostantivi non hanno genere e tipo di declinazione.

CM. VOVK,
Scuola № 1,
Distretto Pushkinskij,
insediamento Sofrino,
La regione di Mosca

Categoria del numero del sostantivo

I sostantivi hanno forme singolari. ( giocatore di calcio- uno) e pl. ( giocatori di calcio- più di una). La maggior parte dei nomi sono usati nelle forme di entrambi i numeri: casa — Case, villaggio — villaggi, lago — laghi. I nomi individuali hanno forme numeriche suppletive, ad es. formato da radici diverse: Umano — Persone, bambino — bambini. Una parte molto più piccola ha solo forme singolari. o solo plurale.

Per i nomi che hanno solo forme singolari. ( singolaria tantum), appartiene a:

• 1) nomi propri ( Mosca, Ivan, Crimea, Francia);
• 2) nomi astratti ( ambizione, globalizzazione, amicizia, bianco);
• 3) reale ( marijuana, Herbalife, eurolining) - nella letteratura tecnica e didattica alcuni di questi sostantivi possono presentarsi al plurale. quando si indica il tipo, il grado della sostanza ( acciai speciali, oli tecnici); cfr. per finta: L'avena fruscia dietro la schiena di Cherepanov(M. Skvortsov);
• 4) nomi collettivi ( contadini, fogliame, Proprio) - con tali sostantivi il predicato verbale è usato al singolare. ( biancheria bugie - giacere nell'armadio);
• 5) nomi di malattie ( allergia, bronchite, paralisi), mesi ( Gennaio, Febbraio);
• 6) giochi sportivi ( braccio di ferro, aerobica, bob).

Ai nomi che hanno solo la forma plurale. ( pluralia tantum), relazionare:

• 1) i nomi di oggetti "complessi", costituiti da più parti ( occhiali, orologio, pantaloni);
• 2 ) nomi di alcune sostanze, prodotti ( prodotti agrochimici, pasta, inchiostro);
• 3) nomi degli intervalli di tempo ( vacanze, giorno);
• 4) i nomi di alcuni giochi ( scacchi, dama).

Forme unitarie i sostantivi possono essere usati genericamente per denotare un insieme: L'oca stava per volare via, non puoi mantenerlo nemmeno con il grano(Proverbio).

L'uso di un nome composto avente la forma singolare, nel significato di plurale. può essere illustrato con un esempio tratto dalla legge federale "Sul deposito legale" del 23 novembre 1994: Parte copia gratuita obbligatoria e copia obbligatoria a pagamento comprende le seguenti tipologie di documenti:

pubblicazioni (testo, spartito, cartografico, edizioni d'arte) — prodotti editoriali, ha superato l'elaborazione editoriale e editoriale, stampato progettato in modo indipendente, avere informazioni in uscita;

pubblicazioni per non vedenti - pubblicazioni, prodotto in carattere braille punteggiato, e "libri parlanti";

documenti ufficiali - lavori di stampa, pubblicato per conto del legislatore, esecutivo e giudiziario, portante legislativo, normativo, carattere direttivo o informativo, produzione audiovisiva - cinematografica, video-, foto-, documenti fonografici.

In senso generale si possono usare anche nomi propri, come i cognomi.

Quindi, riguardo all'ordine negli ospedali tedeschi durante la guerra con l'URSS, alle azioni della Gestapo per identificare gli "inaffidabili" tra i soldati feriti, in particolare Fischer e Varna, l'autore di "Shield and Sword" V. Kozhevnikov ha scritto: Nel reparto degli ufficiali, la cura dei feriti non era determinata dalla ferita, ma per titolo, premiato, tipo di servizio, connessioni, soldi. C'erano anche Pescatore , mio corteccia.

Forma plurale può denotare un insieme separato ( Nel nostro gruppo c'erano Georgiani ) e collettivo ( Georgiani vivono principalmente nel Caucaso). Quest'ultima circostanza incide sull'uso della forma appunto plurale. molti sostantivi che fungono da parole principali nei dizionari terminologici.

Ad esempio, nell'enciclopedia "Lingua russa" ed. F. P. Filina tali casi includono:

I ANTONIMI sono parole della stessa parte del discorso che hanno significati opposti.

ARCAISMI sono parole obsolete.

VIGORIZZATE - un segno di punteggiatura evidenziato in coppia.

UFFICIO - parole, frasi fisse, forme grammaticali e costruzioni, il cui uso nella lingua letteraria è tradizionalmente assegnato allo stile aziendale ufficiale, in particolare al sottostile aziendale d'ufficio.

I nomi indicati in questo caso denotano la totalità di qualsiasi fenomeno linguistico ( antonimi, arcaismi, clericalismo) o il loro abbinamento ( citazioni). Nel "Dizionario ortologico della lingua russa" dell'Accademia russa delle scienze, queste stesse parole sono riportate al singolare: antonimo, arcaismo, Virgolette, clericalismo.

Nei dizionari terminologici, la forma plurale. indica un'appartenenza generica, una comunità di persone designate, una famiglia di animali, di oggetti.

Esempi da SES:

ABAZINS (autodesignazione - Abaza), persone a Karachay-Cherkess. AO...

AGRANULOCITI (leucociti non granulari), leucociti animali e umani che non contengono grani (granuli) nel citoplasma ...

ADENOVIRUS, una famiglia di virus contenenti DNA che causano malattie adenovirali nell'uomo e negli animali.

Nel Dizionario ortografico dell'Accademia russa delle scienze, questi stessi nomi sono dati al singolare: abaza, agranulociti, adenovirus.

In senso generalizzato, possono essere usati al plurale. e nomi propri, nomi individuali. In sostanza, il cognome di qualsiasi personaggio di spicco in un'opera letteraria, se usato al plurale, acquisisce un significato generalizzante.

Così, tra i personaggi del romanzo di E. Yevtushenko "Berry Places" spiccano il cinico Nakhabkin, l'invidioso Sitochkin. Da qui le immagini collettive citate dall'autore: Davanti a lui all'orizzonte apparvero migliaia di ridacchianti nakhabkin , a cui migliaia di donne silenziose e silenziose si lavavano i piedi; Nessuno sitochkin la loro relazione non doveva essere rovinata.

Un altro esempio dell'uso di un nome individuale in senso generalizzato: "NO, è per la valuta." Quindi lei[commessa] detto, come se dentro rio de janeira nato sotto le palme(E. Evtushenko).

Ci sono molti sostantivi in ​​russo che hanno due forme di numero, ma sono usati più spesso in una di esse. In alcuni dizionari esplicativi, tali sostantivi sono contrassegnati come "solitamente plurale". o "di solito sg." Tra i primi rientrano, ad esempio: militanti, rifugiati, punti bianchi, dipendenti statali, membri della Duma, Eurobond, verde, super-ricco. Il secondo appartiene a: fidanzato, sussidi statali, segnato, istituzione, immagine del nemico, trucco, giunta, elettorato eccetera.

In alcuni casi, l'uso insolito di nomi singolari o pl. associato al discorso professionale dell'oratore. Quindi, nelle sue memorie, la famosa cantante G. Vishnevskaya scrive: Ma eccomi qui con il trucco, ben pettinato, Il vestito mi sta perfettamente. Faith riprende il mio lungo strascico: "Bene, andiamo a, sei la nostra regina!" — e saliamo sul palco. Ora stiamo insieme dietro le quinte, Lo so, che il suo cuore batte così forte, come me. Nel linguaggio comune è più comune l'uso della parola kulis al plurale. - dietro le quinte.

Comprensione singolare e pl. a volte è strano.

C'è stato un caso del genere con lo scrittore A. Solzhenitsyn. Fu arrestato al fronte con l'accusa di attività antisovietica (in lettere ad un amico fece alcune dichiarazioni imprudenti) e nel tentativo di creare un'organizzazione, un gruppo adeguato. Prima di firmare l'atto d'accusa, ha chiesto al pubblico ministero di rimuovergli almeno l'ultimo oggetto, sostenendo che nel caso erano coinvolte solo due persone: lui e il suo amico (“che gruppo è questo!”). Ma il pubblico ministero ha spiegato che anche uno e mezzo è già più di uno, il che significa un gruppo!

Se le forme morfologiche del singolare e pl. i sostantivi sono espressi dalle loro desinenze, poi sintatticamente queste forme sono espresse dalle desinenze di aggettivi o verbi che concordano o coordinano con i sostantivi: slogan attraente — slogan attraenti; La Regione riceve (ricevuto) concessione — Le regioni ricevono (avuto) sussidio. Sostantivi e sostantivi indeclinabili pluralia tantum in generale, hanno un solo modo per esprimere un numero: sintattico: Nostro(Nostro) stilista si distinse (si sono distinti) ad una sfilata di moda; solo giorno — quattro giorni.

In base ai numeri, cambiano per lo più i nomi numerabili. I nomi non numerabili, di regola, sono usati solo nella forma singolare:

zucchero - zucchero, amore - amore, amicizia - amicizia.

Si usano al plurale solo quando si intende la varietà delle specie, dei concetti da esse espressi, o quando sono usati in un altro senso in cui sono già numerabili. Per esempio:

aria - aria, movimento - movimento (come concetto generale), musica - musica, latte - latte, conoscenza - conoscenza, capelli - capelli (sulla testa di una persona).

MA: aria - aria, melodia - "arie - arie, melodie, movimento - movimento (ad esempio, politico o nella danza) -> movimenti - movimenti (gli stessi), capelli - capelli -" capelli - capelli, ecc.

Il plurale dei sostantivi si forma solitamente aggiungendo la desinenza -S alla forma singolare:

libro - libro -» libri - libri, giorno - giorno -> giorni - giorni, casa - casa -> case - case.

Leggendo la desinenza "-s":

dopo le consonanti sorde - [s]: libri
dopo consonanti e vocali sonore - [z]: amici, giorni
dopo sibili e fischi (-es) - : scatole ['boksiz]

Eccezione l. Sostantivi che terminano al singolare con lettere o, s, ss, sh, ch, x(sibilo e fischio, come vengono chiamati), al plurale hanno una desinenza -es:

eroe - eroe ->eroi - eroi, bacio - bacio -> baci - baci, pennello - pennello-> pennelli - pennelli, panca - panca -> panche - panche, scatola - scatola -> scatole - scatole.

MA: Nelle parole di origine straniera che terminano in o, al plurale, al sostantivo si aggiunge solo la desinenza -S:

pianoforte - pianoforte a coda -> pianoforti - pianoforti a coda, foto - fotografia -» foto - foto.

Eccezione 2. I nomi che terminano in y preceduti da una consonante hanno omesso la y e hanno invece aggiunto la desinenza -ies, che recita [-iz]:

paese [‘kAntri] - paese -> paesi - paesi, città - città città- città, famiglia - famiglia famiglie- famiglie.

MA: Se c'è una vocale prima della y, allora il plurale si forma secondo la regola generale, cioè aggiungendo la desinenza -S:

giorno - giorno - "giorni - giorni, ragazzo - ragazzo -" ragazzi - ragazzi.

3. Dodici nomi che terminano con -F O -fe, al plurale perdono queste lettere. Invece di -f o -fe, viene aggiunta la desinenza -ves. Questi sono sostantivi:

moglie - moglie, vita - vita, coltello - coltello, lupo - lupo, sé - essenza, aspetto umano, vitello - vitello, mensola - mensola, foglia - foglia (pianta), pagnotta - pagnotta (pane), ladro - ladro, metà - metà, fascio - pacco (di carta), ecc.

Ad esempio: moglie - moglie - "mogli - mogli, coltello - coltello -> coltelli - coltelli, scaffale - scaffale -> scaffali - scaffali.

4. Alcuni sostantivi formano il plurale cambiando la vocale radicale:

uomo - uomo -> uomini - uomini, donna - donna - "donne - donne, piede - gamba piedi - gambe, dente - dente -" denti - denti.
HO: bambino - bambino -> bambini - bambini.

5. Nei nomi composti il ​​plurale si forma aggiungendo la desinenza -S alla seconda parola:

poltrone - poltroncine, librerie - librerie.

MA: Se queste parole sono unite da una preposizione, allora la prima parola viene messa al plurale: cognate-nuore.

Le parole prese in prestito dal greco o dal latino sono pluralizzate secondo le regole di quelle lingue:

appendice - applicazione -» appendici - applicazioni (al libro), crisi - crisi -> crisi - crisi, base - base, basi - basi, raggio - raggio -> raggi - raggi.

Sostantivi usati solo al singolare

1. I nomi non numerabili (sia reali che astratti) sono solitamente usati solo al singolare:

   ferro - ferro, sale - sale, latte - latte, zucchero - zucchero, amore - amore.

2. I sostantivi consigli (consiglio, consiglio), informazione (messaggio, informazione), progresso (successo, successo), conoscenza (conoscenza) sono usati solo al singolare.

   Mi ha dato dei buoni consigli. Mi ha dato dei buoni consigli.
   Il mio allenatore era soddisfatto dei miei progressi. Il mio allenatore era soddisfatto dei miei progressi

3. I sostantivi news (notizie, notizie), money (denaro), fruit (frutti) sono usati al singolare. Ma, ad esempio, per riferirsi a diversi tipi di frutta, viene usato il plurale: frutta.

   Qual'è la notizia? Qual è la novità?
   Sono i suoi soldi. Questi sono i suoi soldi.
   La frutta costa poco in autunno. La frutta costa poco in autunno.

4. Tra i nomi numerabili ci sono quelli che si usano solo (o prevalentemente) al singolare. Questi sono i nomi di alcuni animali, oggetti, ecc.:

   due pecore - due pecore, sei pesci - sei pesci, dieci maiali - dieci maiali, cinque cervi - cinque cervi.