Quali valori dovrebbe avere un futuro psicologo? Valori nella struttura della posizione professionale di uno psicologo praticante

Qualsiasi società armoniosa dovrebbe idealmente consistere di individui che si autorealizzano, mentre l'armonia nella società può essere raggiunta, prima di tutto, attraverso l'armonia interna di ciascuno dei suoi membri.

La condizione per l'armonia interna di una persona è lo sviluppo di un adeguato sistema di orientamenti di valore nel processo di influenza e formazione mirate.

L'orientamento al valore è la scelta da parte di una persona di questo tipo di comportamento (azione), che si basa su determinati valori consci (o generalmente inconsci).

Il sistema di orientamenti di valore, essendo una caratteristica psicologica di una personalità matura, una delle formazioni personali centrali, esprime l'atteggiamento significativo di una persona nei confronti della realtà sociale e, come tale, determina la motivazione del suo comportamento e ha un impatto significativo su tutti gli aspetti della la sua attività. Come elemento della struttura della personalità, gli orientamenti di valore caratterizzano la disponibilità interna a svolgere determinate attività per soddisfare bisogni e interessi e indicano la direzione del suo comportamento.

Il contenuto dell'educazione nel momento attuale, in condizioni di rivalutazione dei valori in una società di crisi, dovrebbe essere dedicato non tanto all'acquisizione di conoscenze e competenze professionali, ma alla crescita e allo sviluppo personale, alla formazione di orientamenti di valore di un individuo che si realizza. Ciò diventa particolarmente rilevante quando si tratta di preparazione ad attività di tipo “da persona a persona”, in cui gli aspetti etici e deontologici dovrebbero occupare un posto di primo piano, poiché per questo tipo di professioni oggetto dell'attività lavorativa è l'essere umano personalità stessa. Questi tipi di attività professionali sono aree di esistenza e sviluppo di valori umani universali. È qui che si realizzano i valori dell’altruismo e della creatività, che danno senso a questa attività.

Uno degli esempi eclatanti di tale attività è l'attività di uno psicologo pratico.

Come caratteristica più specifica della professione dello psicologo, che deve essere pronto a lavorare con persone radicalmente diverse da lui per livello educativo e culturale, nazionalità, convinzioni politiche e religiose, ecc., si può evidenziare, in particolare, la bisogno di accettare e rispettare un punto di vista diverso verso un mondo diverso dal proprio, senza perdere la propria individualità.

Il sistema di orientamenti di valore dell'individuo è organicamente incluso nella struttura delle qualità professionalmente significative dei generalisti. Pertanto, occupa un posto centrale nella struttura delle qualità professionali degli psicologi pratici.

Il sistema di orientamenti di valore dello psicologo subisce una serie di modifiche uniche. Viene compreso e valutato nel processo di apprendimento, nel processo di sviluppo di una posizione personale e professionale, nel processo di comprensione degli standard etici dell'attività professionale. L'attività di uno psicologo è un tipo di attività sociale in cui le idee generalizzate sul valore di una persona sono estremamente concretizzate e personificate in parole e azioni rivolte a un'altra persona. Un orientamento pronunciato al valore di un'altra persona nell'attività professionale di uno psicologo presuppone un'adeguata percezione delle sue capacità come misura di influenza su un'altra persona, basata sull'esperienza di un senso di dovere professionale e di responsabilità per le sue azioni professionali.

Nel caso in cui gli orientamenti di valore di una persona non si adattino bene al sistema di valori professionali e agli standard etici degli psicologi pratici, si verifica una grave crisi associata alla delusione nell'attività professionale. Ciò richiede uno studio dettagliato e approfondito del problema del coordinamento degli orientamenti di valore dell'individuo e del sistema di valori professionale dei futuri psicologi pratici.

La complicazione del sistema dei costrutti personali porta, quindi, alla consapevolezza dell'importanza di valori-obiettivi più elevati: autorealizzazione professionale e personale, creatività e libertà, nonché alla scelta di mezzi più adeguati per raggiungerli.

I valori più alti descritti occupano un posto di primo piano nella struttura delle qualità professionalmente significative degli psicologi pratici. Organizzato sulla base dell'attuazione dei principi di sviluppo del più alto livello del sistema di valori, identificati durante l'esperimento formativo, il processo di formazione psicologica crea condizioni adeguate per la formazione di un sistema di valori professionale di uno psicologo pratico.

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Maggiori informazioni sull'argomento: Valori e orientamenti valoriali di uno psicologo pratico come base del suo autosviluppo personale e professionale:

1. 60. Valori e orientamenti valoriali. Valori e valutazioni. Rivalutazione dei valori in condizioni moderne.
2. Orientamento professionale, adattamento professionale e idoneità professionale come problemi di pedagogia professionale.
3. 3. Sviluppo dell'idea di istruzione professionale avanzata come aumento della sua influenza sullo sviluppo economico. Principi per attuare l'idea di istruzione avanzata: il livello di istruzione professionale della popolazione che è superiore alle esigenze produttive; formazione avanzata del personale per le regioni; auto-sviluppo professionale della personalità degli studenti.
4. 1.Sviluppo dell'idea di umanizzare l'istruzione professionale rafforzandone l'orientamento personale. Principi per attuare l'idea di umanizzazione della formazione professionale: la sua umanitarizzazione; fondamentalizzazione; orientamento alle attività; carattere nazionale dell’istruzione professionale.

• Valori professionali- legati al lavoro. Si tratta di denaro, ricchezza, comodità, crescita professionale, aiuto ad altre persone, ecc.
• Intelligente- questa è conoscenza, educazione, erudizione, curiosità, pensiero creativo, ecc.
• Fisico- sport, bellezza e igiene del corpo, salute.
• Spirituale
• Emotivo
• Etico- onestà, decenza, giustizia, generosità, capacità di godere di ciò che si ha, correttezza.
• Estetico- stile, moda, attrattiva esteriore delle persone, delle cose, gusto estetico, pulizia, ordine nella casa, ecc.
• Materiale- denaro, ricchezza, proprietà, oggetti di valore, ecc. eccetera.
• Culturale- l'arte in tutte le sue manifestazioni.

• Patriottico -

Bersaglio:

Descrizione:

Immagina che tra poche ore forze sconosciute ti manderanno su un'isola deserta dove trascorrerai il resto della tua vita. C'è una quantità sufficiente di cibo semplice e acqua (non morirai di fame e di sete), un minimo di vestiti e biancheria da letto (non congelarai) e le medicine necessarie. Sfortunatamente lì non c'è connessione mobile. Puoi portare con te solo sette oggetti, che possono includere sia cose che persone. La condizione riguarda solo quelle cose o persone che puoi effettivamente portare in aeroporto entro poche ore (non potrai portare il tuo appartamento o il tuo amato cane)

2). La seconda fase dell'esercizio è la seguente: “Tutto scorre, tutto cambia e hanno deciso di sistemare un compagno sulla tua isola. Ha anche sette oggetti. In totale, insieme ai tuoi, sono 14. Ma ne possono rimanere solo sette”. Il lavoro è organizzato in coppia. Il loro compito è crearne uno dalle loro due liste, inclusi sette punti.

perché è necessario?(ad esempio, un libro - per lo sviluppo personale, un ricevitore - per ottenere informazioni sul mondo e su altre persone).

Problemi discussi:

Bersaglio:

Descrizione

- Compra un giornale, signora?



Ha preparato il cacao e i toast con la marmellata. Poi tornò in cucina e riprese il compito interrotto: sistemare i conti.


Signora, sei ricca?
- Sono ricco? NO! - Guardò il suo tappeto sbrindellato.


Poi se ne sono andati.
Tazze e piattini semplici blu... Ma stanno bene insieme. Pelò le patate e preparò la salsa ai funghi. Patate e salsa di funghi, un tetto sopra la testa, un marito affidabile con un buon lavoro, bambini: anche tutte queste cose vanno bene insieme.

Problemi discussi:

Di cosa parla questa parabola?

Curriculum vitae del presentatore: A volte, nel tentativo di accumulare ricchezza materiale, una persona dimentica ciò che è veramente prezioso. Le cose materiali sono transitorie. I veri valori sono associati all’orientamento spirituale di una persona.

Bersaglio:
Materiali necessari:

• Se una persona ruba un asino, una pecora o uno schiavo, è un ladro e deve essere punito
• Se un figlio picchia suo padre, gli dovrebbe essere tagliata la mano

Curriculum vitae del presentatore: Alcuni valori sono mutevoli, ma i valori umani universali – bontà, giustizia, bellezza, verità – sono sempre stati e sempre saranno.

Metodologia “Il mio stemma personale”.

Contenuto:

Esercizio “Valori”

Bersaglio:

Materiali necessari:

Descrizione:

tradizioni familiari

vita con i genitori

erudizione

allenamento Vocale

hobby

divertimento

viaggi

oggetti personali

proprietà personale

risparmio finanziario

amore di Dio

armonia di anima e psiche

sviluppo interno

vittorie e sconfitte dello spirito

alti e bassi

salute

bellezza sportiva e igiene del corpo

Amicizia, comunicazione

attività sociale

rispetto dello status

confessione

Curriculum vitae del presentatore:

Riflessione sulla lezione

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"Lezione psicologica "Valori della vita""

Lezione psicologica “Valori della vita”

Bersaglio: prevenzione di comportamenti a rischio attraverso la formazione di un sistema di linee guida spirituali e morali.

Compiti:

formazione di idee sui valori umani universali;

creare le condizioni per affrontare la propria sfera semantico-valore;

formazione della priorità dei valori spirituali rispetto a quelli materiali.

Avanzamento della lezione

Ora faremo un gioco che è principalmente di natura significativa; aiuterà te e me a rivelare l'argomento della nostra lezione.

Esercizio “Cambiare posto a chi apprezza...” - 4-5 minuti

Bersaglio: introduzione all’argomento, creando un clima di lavoro.

Descrizione: La sedia del leader viene rimossa all'esterno del cerchio. Il presentatore, in piedi al centro del cerchio, dice la frase: “Cambia posto, chi valorizza ... (amicizia, denaro, libertà, potere). Coloro che credono che questa affermazione si applichi a loro dovrebbero alzarsi dal proprio posto e correre verso un altro posto vacante. Il compito del conducente è occupare qualsiasi posto libero. Quello rimasto senza sedia diventa il nuovo conducente.

Discussione:- Cosa ti è piaciuto dell'esercizio?

Cosa ha mostrato o rivelato questo esercizio?

Riesci a indovinare l'argomento della nostra lezione? (Valori)

Vorrei davvero, prima di iniziare il prossimo esercizio, oltre a svelarvi l'argomento della lezione, leggervi una poesia, che, secondo me, è anche molto adatta all'argomento della nostra lezione:

Buttare via il tempo della quotidianità,

Nel deserto curativo della notte

Sto frugando tra i gioielli

Conservato nel fondo dell'anima.

Non ne ho molti

Ma non ho bisogno di altro.

Quando si riassume

Non scendono di prezzo!

Ragazzi, cosa sono i valori? Come interpreti questa parola?

Valori– queste sono le idee di una persona sulle cose più importanti della vita; questo è ciò che definisce il vettore per la sua esistenza.

Quali valori conosci? Come possono essere classificati?

Tipologie di oggetti di valore:

Valori professionali- legati al lavoro. Si tratta di denaro, ricchezza, comodità, crescita professionale, aiuto ad altre persone, ecc.

Intelligente– questa è conoscenza, educazione, erudizione, curiosità, pensiero creativo, ecc.

Fisico– sport, bellezza e igiene del corpo, salute.

Spirituale- fede in Dio, armonia spirituale, sviluppo personale e auto-miglioramento.

Emotivo- apertura nella comunicazione, accettando le persone così come sono.

Etico– onestà, decenza, correttezza, generosità, capacità di godere di ciò che si ha, correttezza.

Estetico– stile, moda, attrattiva esteriore delle persone, delle cose, gusto estetico, pulizia, ordine nella casa, ecc.

Materiale– denaro, ricchezza, proprietà, oggetti di valore, ecc. eccetera.

Culturale– l'arte in tutte le sue manifestazioni.

Patriottico – amore per la patria, il paese, le tradizioni, ecc.

Esercizio “L’isola deserta”

Bersaglio: creando le condizioni per comprendere che dietro ogni azione ci sono valori professati da una persona, orientamento nello spettro dei valori possibili.

Descrizione: L'esercizio si svolge in più fasi.

1). Nella prima fase, i membri del gruppo lavorano individualmente. La situazione di gioco è impostata: “ Immagina che tra poche ore forze sconosciute ti manderanno su un'isola deserta dove trascorrerai il resto della tua vita. C'è una quantità sufficiente di cibo semplice e acqua (non morirai di fame e di sete), un minimo di vestiti e biancheria da letto (non congelarai) e le medicine necessarie. Sfortunatamente lì non c'è connessione mobile. Puoi portare con te solo sette oggetti, che possono includere sia cose che persone. La condizione riguarda solo quelle cose o persone che puoi effettivamente portare in aeroporto entro poche ore (non potrai portare il tuo appartamento o il tuo amato cane)" Gli oggetti selezionati vengono scritti su un pezzo di carta.

2). La seconda fase dell'esercizio è la seguente: “Tutto scorre, tutto cambia e hanno deciso di sistemare un compagno sulla tua isola. Ha anche sette oggetti. In totale, insieme ai tuoi, sono 14. Ma ne possono rimanere solo sette”. Il lavoro è organizzato in coppia. Il loro compito è crearne uno dalle loro due liste, inclusi sette punti.

3). Nella terza fase, un lavoro simile viene svolto in piccoli gruppi di 5-6 persone.

Poi i gruppi presentano le loro liste in cerchio. Il presentatore interpreta ciò che sente dal punto di vista dei valori: perché è necessario?(ad esempio, un libro - per lo sviluppo personale, un ricevitore - per ottenere informazioni sul mondo e su altre persone).

Problemi discussi:

Quali sensazioni sono emerse durante l'esercizio?

Come è andata la discussione nel vostro gruppo?

Qual è stata la cosa più preziosa per il nostro gruppo?

Cosa è stato sorprendente e cosa era prevedibile?

Discussione - discussione della storia "Ricchezza"

Bersaglio: creare condizioni per la separazione dei valori materiali e spirituali, consapevolezza della priorità dello spirituale sul materiale

Descrizione: viene proposta all’attenzione del gruppo una parabola:
Fuori dalla porta c'erano due bambini, entrambi con indosso cappotti strappati che ormai erano diventati troppo grandi da tempo.
- Compra un giornale, signora?
Era occupata e stava per dire di no, ma per sbaglio abbassò lo sguardo e vide i loro sandali. Sandali piccoli, bagnati dalla pioggia.
- Entra, ti preparo la cioccolata calda.
Entrambi la seguirono senza dire una parola. I loro sandali bagnati lasciavano segni sul pavimento.
Ha preparato il cacao e i toast con la marmellata. Poi tornò in cucina e riprese il compito interrotto: sistemare i conti.
Fu colpita dal silenzio nella stanza accanto. Guardò lì.
La ragazza teneva tra le mani una tazza vuota e la guardava. Il ragazzo chiese confuso:
Signora, sei ricca?
- Sono ricco? NO! – Guardò il suo tappeto sbrindellato.
La ragazza posò con molta attenzione la tazza sul piattino e disse:
"Le tue tazze si abbinano ai tuoi piattini", e c'erano note di fame nella sua voce, ma non del tipo che ti fa male allo stomaco, ma qualcos'altro.
Poi se ne sono andati.
Tazze e piattini semplici blu... Ma stanno bene insieme. Pelò le patate e preparò la salsa ai funghi. Patate e salsa di funghi, un tetto sopra la testa, un marito affidabile con un buon lavoro, bambini: anche tutte queste cose vanno bene insieme.
Pulì il soggiorno, ma le piccole impronte sporche dei sandali le rimasero nel cuore. Voleva lasciarli lì nel caso si fosse dimenticata di quanto fosse ricca.

Problemi discussi:

Di cosa parla questa parabola?

Quali tipi di valori possono essere nominati in base a ciò che hai sentito? (materiale, spirituale)

Cosa ritieni più prezioso? Perché?

Curriculum vitae del presentatore: A volte, nel tentativo di accumulare ricchezza materiale, una persona dimentica ciò che è veramente prezioso. Le cose materiali sono transitorie. I veri valori sono associati all’orientamento spirituale di una persona.

Discussione “Valori di epoche diverse”

Bersaglio: consapevolezza della natura umana universale degli orientamenti di valore fondamentali
Materiali necessari: informazioni per lavori in piccoli gruppi (fotocopie dei testi sopra indicati)

Leggi di Hammurabi (II secolo a.C., regno mesopotamico comune)

Se una persona ruba un asino, una pecora o uno schiavo, è un ladro e deve essere punito

Se un figlio picchia suo padre, gli dovrebbe essere tagliata la mano

Se una persona non rafforza l'argine sulla sua terra e l'acqua lo attraversa, allagando i campi dei suoi vicini, lascia che il colpevole li risarcisca per le perdite. Se non ha nulla da pagare, dovrebbe vendere tutte le sue proprietà e se stesso, e lasciare che i vicini dividano tra loro l'argento ricavato.

Se una persona ha debiti, sua moglie, suo figlio o sua figlia devono restare in schiavitù per tre anni, poi devono essere liberati.

Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo (Europa, 1946)

Tutte le persone nascono libere ed uguali in dignità e diritti. Sono dotati di ragione e di coscienza e devono relazionarsi tra loro in spirito di fratellanza

Ogni persona ha diritto alla vita, alla libertà e alla sicurezza personale

Nessuno dovrebbe essere tenuto in schiavitù o in servitù

Nessuno dovrebbe essere sottoposto a tortura o punizione inumana che ne degradi l’onore e la dignità

Tutte le persone sono uguali davanti alla legge e hanno diritto senza alcuna distinzione, ad eguale tutela delle leggi.

Curriculum vitae del presentatore: Alcuni valori sono mutevoli, ma i valori umani universali – bontà, giustizia, bellezza, verità – sono sempre stati e sempre saranno.

Metodologia “Il mio stemma personale”.

Bersaglio: sviluppare capacità di conoscenza di sé, autoespressione, autopresentazione, creatività, armonizzazione del mondo interiore. Ottimizzare l'autostima.

Contenuto: La musica piacevole continua a suonare. Agli studenti vengono forniti moduli con stemmi vuoti oppure disegnano la propria versione. I bambini sono invitati a disegnare il loro stemma personale e prova a rappresentare i tuoi valori importanti della vita su di esso(contenuto interno delle sfere della vita). I bambini che per qualche motivo non vogliono disegnare sono invitati a utilizzare vecchie riviste, colla e forbici per creare uno stemma utilizzando la tecnica del collage su un modello già pronto. Puoi offrire agli studenti contorni già pronti di stemmi, costituiti da uno scudo e un nastro, oppure puoi inventare tu stesso la forma di uno scudo.

Alla fine dell'esercizio, puoi invitare i bambini a parlare a turno del loro stemma e rispondere alle domande: cosa ha raffigurato sul suo stemma e perché esattamente questi valori sono importanti per lui.

Esercizio “Valori”

Bersaglio: consapevolezza dei valori della vita.

Materiali necessari: musica di sottofondo.

Descrizione: Ai partecipanti vengono dati sei fogli di carta e viene chiesto loro di scrivere su ciascuno di essi ciò che è più prezioso per loro nella vita. Quindi, le foglie vengono classificate in modo tale che il valore più alto si trovi sull'ultima foglia. L'allenatore suggerisce di immaginare che sia accaduto un evento terribile e che il valore scritto sul primo pezzo di carta sia scomparso dalla vita. La conduttrice suggerisce di accartocciare e mettere da parte il pezzo di carta e di pensare a come è la vita adesso senza di esso. Ciò accade con ciascun valore in ordine. Ogni volta si suggerisce di prestare attenzione allo stato interno dopo la perdita di valore. Quindi l'allenatore annuncia che è successo un miracolo ed è possibile restituire qualsiasi oggetto di valore, puoi scegliere uno dei pezzi di carta accartocciati. Quindi sei volte. Restituire i documenti ai partecipanti. Poi si propone di rendersi conto di quanto accaduto, magari aggiungere qualche valore, e vedere se la precedente classifica rimane la stessa. L'esercizio viene eseguito con l'accompagnamento di musica calma, l'intonazione e la voce dell'allenatore sono di grande importanza, il testo parlato deve essere semplice e chiaro.

tradizioni familiari vita con i genitori la tua futura famiglia	erudizione allenamento Vocale sviluppo e crescita professionale	hobby divertimento viaggi	oggetti personali proprietà personale risparmio finanziario
amore di Dio armonia di anima e psiche sviluppo interno vittorie e sconfitte dello spirito alti e bassi	salute bellezza sportiva e igiene del corpo	Amicizia, comunicazione attività sociale rispetto dello status confessione

Curriculum vitae del presentatore: Il presentatore sottolinea quanto sia importante costruire la propria gerarchia di valori.

Riflessione sulla lezione. Scopo: ricevere feedback dagli studenti, riassumere la lezione. Forme, ognuno dice a turno o a piacimento: cosa gli è piaciuto e cosa no.

Negli ultimi anni ho osservato i bambini crescere. È molto eccitante. Mentre mi godevo la genitorialità, risolvevo problemi e analizzavo le mie capacità genitoriali, ho notato che i bambini piccoli non dubitano di se stessi. Le figlie ancora non conoscono restrizioni, sensi di colpa e vergogna, né un'eccessiva introspezione. A che punto finisce di solito? Quando i bambini inizieranno a giudicare se stessi e a considerare le loro azioni come preziose e non preziose? Quando iniziano a chiedersi: “È questo quello che sto facendo?” o "Gli altri lo capiranno?"

Ricordo il giorno in cui nacque la mia figlia maggiore. Sono diventato padre per la prima volta e la responsabilità della vita umana è ricaduta su di me. Capivo chiaramente che amavo il bambino non per le sue azioni o per il rispetto delle mie aspettative, ma con puro amore incondizionato.

Ci sembra: siamo quello che facciamo. Il valore è determinato dalle nostre azioni

Ma ad un certo punto, le aspettative interferiscono con la relazione tra genitore e figlio. “Vestiti in fretta, siamo in ritardo!”, “Non parlare a tua mamma con quel tono!”, “Non picchiare tua sorella”. Amo ancora mia figlia, ma ho sviluppato aspettative sul suo comportamento. Ovviamente lo sente. Probabilmente starà pensando: “Mamma e papà si arrabbiano moltissimo quando faccio fatica a mettermi i calzini. Qual è il problema?

“Fai questo per ottenere un riconoscimento”, “Non fare questo per non nuocere agli altri”, “Non dire così, altrimenti tutti ti volteranno le spalle”, “Gli altri non approveranno se faccio questo”. Tutti hanno pensieri e dubbi simili. Il problema è che ci identifichiamo con le azioni. Pensiamo di essere quello che facciamo. Il valore è determinato dalle nostre azioni.

Molti combattono una battaglia interna silenziosa. Potrebbe assomigliare a questo:

"Non sono come gli altri."

"Sono peggio degli altri."

"Non sono all'altezza."

"Sono un perdente".

"Nessuno vorrebbe essere al mio posto."

“Sono speciale, ecco perché posso comportarmi così”.

"La gente non capisce i miei problemi."

"Ottengo sempre ciò che voglio. Me lo merito."

“Sono migliore degli altri perché ho più capacità”.

Questi modelli di pensiero sono sbagliati. Tutte le persone hanno lo stesso valore. Senza rendersi conto di questo fatto, è impossibile sviluppare un sano senso di autostima. Meritiamo amore e riconoscimento né più né meno di qualsiasi altra persona.

Pensa ai messaggi trasmessi dalla società quando sei cresciuto. “Ottieni buoni voti, vinci concorsi, metti in mostra il tuo talento e dimostra che sei speciale”. Quando non riceviamo riconoscimenti, non eccelliamo nello sport o non soddisfiamo gli standard di bellezza accettati, ci sentiamo inferiori. Sembra che ci manchi qualcosa. Ma questa è un'illusione. Una sana autostima implica riconoscere che siamo tutti unici, ma nessuno è speciale. Nessuno è migliore degli altri. Nessuno è arrivato prima alla destinazione finale.

Il confronto, l'arroganza e l'autoironia non hanno mai aiutato nessuno

Evita di essere una vittima e di sentirti privilegiato. Nessuno può darci un senso di autostima, solo noi possiamo farlo da soli. Se ci aspettiamo elogi per il nostro lavoro e speriamo che il prossimo risultato contribuisca ad aumentare la nostra autostima, non ci resta nulla. Non importa quanto successo abbiamo nella vita, ciò non ci rende più importanti o preziosi degli altri.

Il confronto, l'arroganza e l'autoironia non hanno mai aiutato nessuno. Abbiamo sempre la sensazione di non avere abbastanza successo e di non averne abbastanza. Ciò alla fine porta a domande che fanno riflettere. Perché quello che faccio e quello che gli altri pensano di me non mi rendono felice? Perché sto cercando di accontentare tutti?

Trovare risposte è un percorso difficile, ma vale la pena affrontarlo. Forse alla fine troveremo il bambino dentro di noi che si apprezza per quello che è. Questa è una parte della nostra personalità che è rimasta dormiente e attende di essere ritrovata e riconosciuta di nuovo. Siamo tutti unici e importanti. Questo valore ci è dato per diritto di nascita. Credici.

Circa l'autore

John Harrison- psicologo e allenatore.

L'interesse per il problema dei valori si intensifica durante i periodi critici nella vita della società. Questa è anche l’era moderna, in cui si verificano trasformazioni sociali dinamiche, disastri globali naturali e causati dall’uomo, che causano la ricerca di significato, i fondamenti valoriali fondamentali dell’esistenza umana sia a livello di civiltà mondiale, di statualità russa, sia a livello di autoconsapevolezza di una particolare persona che svolge attività di vita in un mondo in cambiamento. La ricerca di orientamenti valoriali si attua anche nel campo educativo, rispondendo alle sfide del nostro tempo.

Eminente filosofo del XX secolo. E. Fromm ha scritto che “autocoscienza, ragione e immaginazione - tutte queste nuove proprietà di una persona... richiedono la creazione di una tale immagine del mondo e del posto di una persona in esso, che abbia una struttura chiara e abbia un interno relazione... Una persona ha bisogno sistema di coordinate, linee guida di vita, orientamenti di valore , senza il quale può perdersi e perdere la capacità di agire in modo mirato e coerente... La necessità di coordinate vitali include anche la necessità di un obiettivo che gli indichi dove dovrebbe andare. Il mondo ha un certo significato per una persona, e la coincidenza della sua immagine del mondo con le idee delle persone che lo circondano è per lui personalmente un criterio di verità. E. Fromm sosteneva che non esiste una singola cultura che possa fare a meno di un tale sistema di orientamenti o coordinate di valori; ogni individuo ne ha necessariamente uno. I valori vengono acquisiti da una persona nel processo di socializzazione e educazione, quando si formano autocoscienza, visione del mondo, posizione professionale e identità personale.

Un sistema di coordinate di valore è necessario affinché il soggetto possa implementare attività professionali, in particolare quei tipi di attività che sono direttamente correlate a una persona come oggetto di lavoro.

Considerando che l'attività professionale dello psicologo, che è più direttamente correlata alla persona, si è diffusa negli ultimi quindici anni, il problema dei fondamenti di valore della professione e dell'educazione psicologica richiede una considerazione sempre più urgente.

Valori, orientamenti di valore, coordinate di valore sono concetti ampiamente utilizzati nelle scienze sociali. Lo sviluppo del problema dei valori ha una lunga tradizione in filosofia; è stato affrontato da F. Brentano, M. Weber, W. Windelband, W. Wundt, Dilthey, J. Dewey, K.I. Lewis, F. Nodl, F. Taulsen, Alexius von Meinonn, M. Scheler e altri, che formarono i seguenti tipi di teorie del valore: naturalistico, psicologismo, trascendentalismo, ontologismo personalistico, relativismo storico-culturale e sociologismo.

Un’analisi della letteratura storica e filosofica sul problema dei valori mostra che i valori nel corso della storia sono stati considerati come un “meccanismo regolatore” della vita sociale delle persone. Questo meccanismo è un sistema organizzato in modo complesso in cui, insieme ai valori che attuano la regolamentazione più generale e strategica del comportamento, ci sono anche norme. Il valore umano universale incarna l'essenza universale dell'uomo, la sua natura.

Nella letteratura filosofica si sono sviluppati vari approcci alla definizione dei valori: il valore si identifica con un'idea che funge da linea guida individuale o sociale; è percepito come un'immagine o un'idea soggettiva diffusa che ha una dimensione umana, sinonimo di standard culturali e storici; associato ad un tipo di comportamento “degno”, con uno stile di vita specifico. Nell'assiologia moderna è stata stabilita una posizione associata al riconoscimento dell'esistenza di una relazione di valore nel sistema delle relazioni oggetto-soggetto, il significato di un oggetto per il soggetto. Ad esempio, negli studi di M.S. Kagan mostra: non ci sono valori al di fuori dell'uomo e della società, e al di fuori del rapporto con l'uomo, gli oggetti stessi non sono soggetti a qualificazione di valore. I valori sono considerati come l'atteggiamento personale di una persona nei confronti del mondo, derivante dalla conoscenza e dall'esperienza personale. Allo stesso tempo, l'autore considera valori solo eventi e fenomeni positivamente significativi associati al progresso sociale. A.G. Zdravomyslov definisce i valori come “interessi che nel corso della storia si sono isolati a causa della divisione del lavoro nella sfera della produzione spirituale, il cui oggetto sono norme morali, etiche ed estetiche”.

Nel "Dizionario enciclopedico russo" valori sono definiti come “il significato positivo o negativo di oggetti o fenomeni del mondo circostante per una persona, determinato dal loro coinvolgimento nella sfera della vita umana. I criteri e i metodi per valutare questo significato sono espressi in idee normative, ideali, atteggiamenti e obiettivi.

Il dizionario psicologico interpreta il valore come un concetto che caratterizza il significato socio-storico per la società e il significato personale per gli individui di determinati fenomeni della realtà, rilevando la funzione normativa: “i valori servono come un fattore importante nella regolazione del comportamento individuale e rapporti tra le persone”.

Uno dei motivi per considerare i valori nella psicologia russa è l'orientamento dell'individuo, che è designato diversamente in diversi concetti: come "tendenza dinamica" (S.L. Rubinstein), "motivo che forma il significato" (A.N. Leontiev), " atteggiamento dominante" (V.N. Myasishchev, A.V. Bratus), "orientamento principale della vita" (B.G. Ananyev).

D.A. Leontiev, caratterizzando le forme di esistenza dei valori (ideali sociali, valori oggettivamente incarnati e personali), chiarisce che gli ideali sociali e i valori oggettivamente incarnati sono studiati dalla filosofia e dalla sociologia, e la psicologia fa appello allo studio dei valori personali .

I valori personali, in primo luogo, non si limitano a un dato momento, a una determinata situazione, in secondo luogo, non attraggono una persona verso qualcosa dall'interno, ma la attraggono dall'esterno e, in terzo luogo, non sono egoisti, danno valutazioni e elemento di oggettività, poiché ogni valore è vissuto come qualcosa che mi unisce ad altre persone. Sebbene questa oggettività sia relativa, perché anche i valori più generalmente accettati, entrando a far parte del mondo interiore di una determinata persona, si trasformano e acquisiscono in esso le loro capacità distintive.

SÌ. Leontyev descrive il meccanismo per trasformare il valore sociale in valore personale. Qualsiasi gruppo sociale - dalla singola famiglia all'umanità nel suo insieme - è caratterizzato dall'attenzione a determinati valori comuni - idee ideali su ciò che è buono, desiderabile e appropriato, che riassume l'esperienza della vita congiunta di tutti i membri della comunità. gruppo. Imparando dagli altri la visione di qualcosa come valore, una persona sviluppa nuovi regolatori del comportamento indipendenti dai bisogni. Di conseguenza, il meccanismo per trasformare un valore sociale in personale è l’inclusione di una persona insieme a un gruppo nell’attuazione pratica di un valore specifico, e il sentimento di questo valore come proprio è di fondamentale importanza. .

La pratica dimostra che uno psicologo, quando lavora con un cliente, ha una certa influenza su di lui: cambia il suo atteggiamento nei confronti della situazione, amplia la sua visione e comprensione di se stesso e delle altre persone, aiutando a realizzare la possibilità di implementare altri modelli di comportamento nel problema situazioni, ad eccezione di quelle che si sono sviluppate in un'esperienza individuale del cliente. Lo psicologo, influenzando la coscienza e l’autoconsapevolezza del cliente, implementa una posizione di leadership. Naturalmente, la forma di manifestazione di questa leadership è significativamente diversa dalla leadership manifestata nella gestione di un'organizzazione, di gruppi grandi e piccoli, ecc. La leadership di uno psicologo è principalmente una leadership esperta. Sa cosa aiuta una persona a trovare un punto d'appoggio, trova modi per fornire assistenza psicologica a un cliente specifico. Quanto sopra richiede di considerare l'essenza del concetto di leadership e le sue varie manifestazioni.

La parola leader deriva dall'inglese lead (condurre). Un leader è colui che apre la strada. Un leader è un membro del gruppo, al quale il gruppo riconosce il diritto di prendere decisioni in situazioni per esso significative (37).

Krichevskij R.L. caratterizza un leader come una persona che ha un elevato status personale, ha una forte influenza sulle opinioni e sul comportamento delle persone che lo circondano, membri di qualsiasi associazione, organizzazione e svolge una serie di funzioni (38).

Insieme al concetto di leader viene considerato il concetto di “leadership”, definito come un processo di influenza sociale in cui il leader ricerca la partecipazione volontaria dei subordinati alle attività per il raggiungimento degli obiettivi organizzativi (Srishain); o come un processo di influenza sull'attività di gruppo finalizzato al raggiungimento di obiettivi (Stogdill) (38).

Secondo F. Fiedler, la leadership è un'azione specifica per coordinare e gestire le attività di un gruppo.

La leadership è la relazione di dominio e sottomissione, di influenza e di seguito nel sistema di relazioni interpersonali di un gruppo (38).

La leadership può essere definita come un tipo di interazione gestionale basata sulla combinazione più efficace di varie fonti di potere per una determinata situazione e volta a incoraggiare le persone a raggiungere obiettivi comuni. Da questa definizione segue che la leadership è una funzione del leader, dei seguaci e delle variabili situazionali.

Il fenomeno della leadership è radicato nella natura stessa dell'uomo e della società. Fenomeni per molti versi simili alla leadership si riscontrano tra gli animali che conducono uno stile di vita collettivo e di branco. Qui spicca sempre l'individuo più forte, più intelligente, persistente e determinato: il leader, che guida la mandria (branco) secondo le sue leggi non scritte, che sono dettate dalle relazioni con l'ambiente e sono biologicamente programmate (37).

A seconda della direzione dell'influenza sull'attuazione degli obiettivi dell'organizzazione e dell'individuo, la leadership è divisa in:

1. costruttivo(funzionale), cioè contribuire al raggiungimento degli obiettivi dell'organizzazione;

2. distruttivo(disfunzionale) , quelli. formato sulla base di aspirazioni dannose per l'organizzazione (ad esempio, leadership formata in un'impresa da un gruppo di ladri o tangenti);

3. neutro, quelli. non incidere direttamente sull'efficienza delle attività produttive (ad esempio, leadership in un gruppo di giardinieri dilettanti che lavorano nella stessa organizzazione).

Naturalmente, nella vita reale i confini tra i tipi di leadership sono fluidi, soprattutto tra leadership costruttiva e neutrale. Affinché uno psicologo possa influenzare efficacemente un cliente, è necessario che sia un leader sia aziendale che emotivo. Naturalmente, il livello della posizione occupata da uno psicologo nel sistema delle relazioni emotive influisce anche sull'efficacia delle sue relazioni professionali.

La leadership costruttiva è accettabile per uno psicologo, perché il compito principale dell'attività professionale di uno psicologo è assistere il cliente nella risoluzione del suo problema, il che a sua volta presuppone la possibilità e l'attuazione dell'influenza dello psicologo sul cliente, e quindi la manifestazione della leadership: “Non nuocere, ma fare meglio” (1).

A nostro avviso interessante la tipologia presentata da E. Shein:

1. Leadership attraverso il dominio e il potere(effettuato quando il leader ha più potere e forza, cioè non è una sua caratteristica personale, ma acquisita attraverso lo status, la posizione. “Io sono il capo e tu farai quello che dico”).

2. Leader-manipolatore.(Attraverso l'inganno, la falsa dichiarazione. “Tu - a me, io - a te”). Vengono sfruttati sia gli istinti basilari, come l'invidia, l'interesse personale, sia le qualità positive attraverso l'astuzia (duro lavoro, onestà, responsabilità, devozione, decenza). Quelli. la persona viene utilizzata per raggiungere gli obiettivi del manipolatore.

3. Leader carismatico- una personalità brillante che ha alcune idee proprie, ha seguaci che lo ammirano, vogliono imitarlo e per questo controlla. Che le persone vogliono essere vicine, partecipare alla stessa attività con una persona interessante. Accetta solo il culto. (Ad esempio, un guru e la sua setta; fan e un cantante). Lui stesso non sceglie né la violenza (come un leader potente) né l'inganno (come un leader manipolatore). Un leader carismatico influenza l'ammirazione e il culto delle persone.

4. Leader socialmente responsabile. Dice: "Se non io, allora chi?" Carismatici: loro stessi si sforzano di essere leader, hanno un'immagine affascinante e brillante e questo tipo percepisce la leadership come un dovere, una responsabilità. Leadership attraverso autorità, rispetto e senso del dovere. Le persone lo rispettano, lo ascoltano e si fidano di lui.

5. Leader-insegnante. Ha ottenuto tutto, rimane un leader trasferendo conoscenza ed esperienza agli studenti e li sviluppa. Guida rafforzando le persone e quindi lo accettano volontariamente come leader.

6. Leader spirituale. Le persone lo scelgono come modello e cercano di essere come lui. L'influenza di un tale leader sta nel fatto che, ispirata dall'esempio di un leader spirituale, una persona cambia e si sviluppa. Il leader non influenza intenzionalmente le persone in alcun modo. Un leader spirituale non fa alcuno sforzo; le persone stesse lo scelgono come loro leader.

A nostro avviso, questa tipologia può essere utilizzata anche per una comprensione più profonda dell'essenza della leadership nell'attività professionale di uno psicologo. Crediamo che uno psicologo mostri spesso leadership come insegnante (non per niente una delle funzioni principali di uno psicologo organizzativo è la formazione di altri, ad esempio il personale di un'organizzazione). Allo stesso tempo, la leadership carismatica non è controindicata nella psicoterapia di gruppo e nel processo di formazione, soprattutto nelle fasi iniziali del lavoro con un gruppo.