Parole chiave astratte: tessuti, organi, apparati, tipologie di tessuti animali, simmetria.
1. Tipi di tessuti negli animali multicellulari
Negli animali multicellulari il corpo è costituito da un gran numero di cellule. Queste cellule costituiscono varie tessuti svolgendo diverse funzioni. Nel corpo animale sono presenti: 1) tegumentario (epiteliale), 2) connettivo, 3) muscolare e 4) tessuto nervoso.
Tessile- un gruppo di cellule simili per struttura, origine e che svolgono una funzione specifica.
Le cellule epiteliali che ricoprono l'intestino dall'interno assorbono i nutrienti. L'epitelio che riveste i polmoni svolge un ruolo importante nella respirazione: le sue cellule sono coinvolte nell'assorbimento dell'ossigeno dall'aria e nell'eliminazione dell'anidride carbonica dal corpo.
In molti animali si formano tessuti epiteliali ghiandole - piccoli organi che rilasciano varie sostanze nell'ambiente esterno. La formazione di sostanze secrete avviene nelle cellule epiteliali.
Gli anfibi hanno ghiandole nella pelle che secernono muco, mentre gli uccelli e gli animali hanno ghiandole che secernono un liquido grasso e denso che rende elastici capelli e piume e impedisce loro di bagnarsi. I ragni hanno ghiandole che secernono una ragnatela.
Da tessuti connettivi sono costituiti da ossa, cartilagine, tendini, che forniscono supporto al corpo e sono coinvolti nel movimento. Il tessuto connettivo fa parte della pelle e le conferisce forza. Il tessuto connettivo lo è sangue coinvolto nel trasporto di sostanze in tutto il corpo, nonché il tessuto adiposo dove vengono immagazzinati i nutrienti (grassi).
Tessuti muscolari formano i muscoli, cioè sono responsabili del movimento del corpo e delle sue parti l'uno rispetto all'altro. Inoltre sostengono la forma del corpo e proteggono gli organi interni. Questi tessuti sono costituiti da cellule allungate adiacenti l'una all'altra. Queste cellule hanno una proprietà eccezionale: sono in grado di contrarsi (tensione) e rilassarsi. Quando si contrae, la cellula muscolare si accorcia e quando è rilassata assume la sua forma precedente. Le pareti del cuore (questo è un organo muscolare) sono costituite da tessuto muscolare. Il tessuto muscolare si trova nelle pareti dello stomaco e dell'intestino e, digerendo il cibo, si contraggono e si rilassano.
Da tessuto nervoso composto da cervello e nervi. Il tessuto nervoso garantisce il lavoro coordinato di tutti gli organi, grazie ad esso i muscoli del corpo lavorano e il corpo reagisce agli effetti dell'ambiente esterno. Le cellule del tessuto nervoso sono speciali: hanno processi lunghi e brevi che si collegano tra loro e trasmettono segnali elettrici dagli organi al cervello e dal cervello agli organi.
Schema "Tessuti, organi di animali"
2. Organi e apparati
I tessuti del corpo di un animale formano organi. Di solito, gli organi sono formati da tessuti di due o più tipi, ad esempio, le pareti dei grandi vasi sanguigni sono costituite da uno strato di tessuto epiteliale, uno strato di tessuto muscolare e sono ricoperte da tessuto connettivo sulla parte superiore.
Organo- una struttura del corpo, che ha una struttura speciale e svolge determinate funzioni.
L'organo non agisce isolatamente, ma insieme ad altri organi: nel corpo ce ne sono sistemi di organi responsabile dei più importanti processi vitali. I nomi dei sistemi di organi sono dati in base alle funzioni svolte: negli animali ci sono: 1) muscolo-scheletrico, 2) respiratorio, 3) digestivo, 4) circolatorio, 5) escretore, 6) riproduttivo, 7) sistema nervoso.
Sistema muscoloscheletrico svolge funzioni di supporto e motorie, nonché una funzione protettiva. Il cranio dei vertebrati e il guscio del cancro, dello scorpione e degli insetti hanno una funzione protettiva particolarmente pronunciata. digestivo sistema organi responsabili della digestione respiratorio - per lo scambio di gas, escretore - per l'eliminazione di sostanze non necessarie dal corpo, sessuale- per la riproduzione.
circolatorio sistema trasporta varie sostanze in tutto il corpo e svolge una funzione di trasporto. Allo stesso tempo partecipa allo scambio di gas, assorbendo ossigeno negli organi respiratori e rilasciando l'anidride carbonica portata da altri organi. Il sangue è coinvolto nella difesa del corpo: un coagulo di sangue chiude la ferita dalla penetrazione dei microbi e alcune cellule del sangue distruggono i microbi che sono penetrati all'interno.
nervoso il sistema è coinvolto nella regolazione del corpo e fornisce la sua connessione con l'ambiente esterno. Gli organi di senso sono responsabili della percezione di ciò che sta accadendo nell'ambiente esterno: gli organi della vista, dell'udito, dell'olfatto, del tatto, dell'equilibrio, del gusto.
Esistono sistemi di organi che hanno una struttura insolita: i loro elementi non sono direttamente in contatto tra loro, ma si trovano in diverse parti del corpo ( sistema endocrino, sistema immunitario ).
Comportamento animale
Comportamento- un insieme di azioni attive dirette del corpo in risposta a influenze esterne ed interne che si presentano in varie situazioni.
Riflesso- mediato dalla risposta del sistema nervoso del corpo ai cambiamenti nell'ambiente esterno ed interno a seguito dell'irritazione dei recettori. Riflessi incondizionati- queste sono reazioni immutabili congenite dell'organismo a certe influenze caratteristiche di questa specie. Riflessi condizionati- si tratta di reazioni acquisite individualmente nel corso della vita, il cui sviluppo è associato alla formazione di connessioni nervose temporanee nella parte superiore del sistema nervoso.
Istinto- un insieme di atti di comportamento complessi, ereditariamente determinati, caratteristici degli individui di una determinata specie in determinate condizioni.
Questa è una sinossi sull'argomento. "Tessuti, organi e apparati". Scegli i passaggi successivi:
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Tema del programma: Scienza dei materiali.
Argomento della lezione: Produzione di tessuti.
Obiettivi della lezione:Far conoscere agli studenti il processo di produzione del tessuto, la storia della tessitura. Insegnare agli studenti a determinare la direzione del filo di ordito su vari motivi.
Sviluppare il pensiero logico degli studenti, confrontare i fenomeni osservati, trarre conclusioni. Sviluppare la capacità di determinare la direzione del filo di ordito su vari motivi.
Instillare negli studenti un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro e delle competenze attraverso l'uso di materiale storico.
Schermo, computer
Campioni di tessuto
Collezione di fibre
Ausili visivi "Cotone", "Lino"
aghi da cucito
Cornici in cartone (8 x 8 cm)
discorso aperto
Ripetizione di informazioni sul cotone.
Ripetizione di informazioni sul lino.
Ripetizione del processo di filatura.
Lavoro pratico (realizzazione di un campione di tessuto).
Conoscere il telaio
Laboratorio e lavoro pratico "Determinazione della direzione del filo di ordito nel tessuto"
Risultati della lezione.
Organizzare il tempo
Rapporto dell'ufficiale;
Verifica della preparazione degli studenti per la lezione.
Formazione iniziale
Discorso introduttivo del docente:
Un po' di storia: gli unici indumenti dell'uomo primitivo erano le pelli di animali. Tuttavia, già circa 10mila anni fa, le persone intuirono e impararono come realizzare tessuti e vestiti con i fili. E avendo compreso i vantaggi dei tessuti rispetto ad altri materiali, le persone hanno iniziato a usarli non solo per realizzare vestiti, ma anche per altri scopi. Per cosa, ad esempio?
Il mondo dei tessuti è meraviglioso e vario, ci circondano ovunque: a casa, al lavoro, in vacanza, per strada (tende, biancheria da letto, biancheria da tavola, tappezzeria di mobili, ombrelli, giocattoli, tende e attrezzature da campeggio, tappezzeria di mobili, eccetera.)
Oggi imparerai nella lezione come i nostri antenati realizzavano i tessuti e come vengono realizzati adesso.
Argomento della lezione: "Produzione di tessuti"Oggi conoscerai il processo di produzione del tessuto. Negli esercizi pratici, impara a determinare la direzione del filo di ordito e impara a realizzare il tessuto.
Sai già che fili e filati sono costituiti da fibre. Ricordiamo cos'è la fibra?
Studenti: Fibra: il filo più sottile utilizzato per realizzare filati, fili, tessuti.
Insegnante: Giusto. Ragazzi, la nostra lezione prenderà la forma di un viaggio dal paese di Volok al paese dei tessuti. Per viaggiare è necessario portare con sé conoscenza, fiducia in se stessi e buon umore. Viaggeremo in due squadre che dovranno procurarsi le chiavi dei cancelli principali del Paese dei Tessuti.
Quindi, mettiamoci in viaggio. Quali fibre tessili conosci?
Studenti: cotone e lino
Insegnante: A che genere appartengono?
Studenti: alle fibre naturali.
Insegnante: A quale gruppo appartengono?
Studenti: alle fibre vegetali.
Insegnante: E ora attenzione allo schermo. Ogni squadra scriverà una storia secondo il piano proposto.
Squadra 1. Parliamo di cotone.
Da quale pianta si ottiene la fibra di cotone?
Quale parte della pianta viene utilizzata per produrre la fibra di cotone? (la squadra riceve una chiave per la risposta corretta)
Squadra 2. Racconta del lino.
Da quale pianta si ottiene la fibra di lino?
Descrivere la fibra (morbidezza, colore)
Quale parte della pianta viene utilizzata per produrre la fibra di lino? (per la risposta corretta - la chiave)
Insegnante: Per arrivare dalla valle del Volokon alla città di Yarn, devi attraversare il fiume. Ciò richiede un ponte. Bridge è una parola chiave per il processo di produzione del filato dalle fibre. (la squadra riceve una chiave per la risposta corretta)
Studenti: Il processo per ottenere il filato dalla fibra è chiamato filatura.
Insegnante: Ricorda, A. S. Pushkin in "La storia dello zar Saltan ..."
Tre fanciulle alla finestra
Giravano a tarda sera.
E in "La storia del pescatore e del pesce":
Un vecchio viveva con la sua vecchia
Presso il mare molto azzurro;
Vivevano in una panchina fatiscente
Trent'anni e tre anni esatti.
Il vecchio pescava con la rete,
La vecchia filava il filo.
Nelle lunghe sere autunnali e invernali in ogni capanna veniva filato il filo. E per questo hanno usato le ruote che girano. Ma come ottenere il tessuto dal filato? Si scopre che questo può essere fatto tirando i fili sul telaio paralleli tra loro. Tali fili costituiscono la base del tessuto. Ecco perché sono chiamati così: la base. L'ordito è il filo che corre lungo la lunghezza del tessuto.
Ma i fili tesi parallelamente non sono ancora un tessuto. Cosa bisogna fare dopo? Ci sono abbastanza fili di ordito per realizzare il tessuto? È necessario un altro filo, che intreccia il filo dell'ordito nella direzione trasversale. Quindi possiamo prendere la tela. Il secondo filo trasversale nel tessuto è chiamato trama. La trama intreccia l'ordito in diversi modi. Ad esempio, tessendo da 1 a 1, otteniamo una trama, che si chiama liscia. Ragazzi, cosa succede se il filo di trama viene ritorto da 1 a 2.
Studenti: Un altro tipo di trama.
Insegnante: Giusto. Guardando i tessuti finiti non pensiamo a come sono stati realizzati. Ma spesso è necessario sapere in quale direzione passano i fili di ordito e di trama attraverso il tessuto. Molte proprietà dei tessuti dipendono da questo.
Caratteristiche dei tessuti.
Tessuti di cotone– Sono pochissimi i tessuti contenenti il 100% di cotone. Molto spesso, le fibre di cotone sono mescolate con viscosa e fibre sintetiche. Questo gruppo di tessuti comprende principalmente tessuti per la casa. Questi tessuti hanno notevole resistenza, morbidezza, leggerezza e hanno buone proprietà igieniche. I tessuti di cotone assorbono facilmente l'umidità e si asciugano rapidamente, passano bene l'aria, sono facili da lavare, pulire, stirare e resistono alla temperatura.
tessuti di lino- hanno un'elevata resistenza e un basso allungamento, sono duri al tatto, si raggrinziscono rapidamente e fortemente, ma sono ben stirati con il ferro. Si distinguono per elevate proprietà igieniche, assorbono e rilasciano bene l'umidità, si lavano velocemente e bene, il che li rende particolarmente adatti per abiti estivi, biancheria da letto e da tavola e biancheria intima. L'uso di fibre chimiche nei tessuti di lino consente di ridurne il restringimento e ridurre le pieghe.
istruzione corrente. Lavoro pratico(Per tutti gli studenti, crea un campione di tessuto utilizzando una cornice di cartone e un filo.)
Insegnante: Siamo arrivati molto vicini alla terra dei tessuti. Ma sulla nostra strada c'è di nuovo un ostacolo: un burrone. Per superarlo serve un ponte. Per costruire un ponte è necessaria una parola chiave che si riferisca al processo di produzione del tessuto. Questa parola è tessitura. La tessitura è il processo di produzione di tessuti da filato intrecciando fili di ordito e di trama. Naturalmente, per realizzare una vera tela era necessario un dispositivo più complesso di una cornice di cartone, ago e filo. E si chiamava il Telaio. E ora tu stesso crei un semplice intreccio di fili. Vedi le schede attività per la sequenza di lavoro. (Allegato 1)
(Gli studenti eseguono da soli l'intreccio dei fili. L'insegnante mostra selettivamente il lavoro pratico completato, che caratterizza gli errori, spiega come evitarli, correggerli su campioni correttamente selezionati, chiede agli studenti di confrontare diversi lavori, trovare carenze, fare il necessario commenti, verifica il lavoro svolto) (Appendice 2)
Insegnante: Bravi ragazzi, avete fatto il lavoro. Ora guarda il video clip "Il lavoro di una macchina moderna".
(Mostrando il video "Il funzionamento di una macchina moderna")
Insegnante: Ragazzi, la direzione del filo di ordito può essere determinata dalle seguenti caratteristiche:
il filo dell'ordito corrisponde alla direzione del bordo;
il filo di ordito è meno estensibile, più durevole;
nei tessuti rigati la direzione della striscia coincide con la direzione del filo di ordito;
nei tessuti a pelo la direzione del pelo coincide con la direzione del filo di ordito.
Quando è allungato, il filo di ordito emette un suono squillante.
Ora prova a determinare in modo indipendente la direzione del filo di ordito nei campioni proposti.
Laboratorio e lavoro pratico "Determinazione della direzione del filo di ordito nel tessuto"(Gli studenti determinano la direzione del filo di ordito nei brandelli di tessuto)
Insegnante: Tutte le chiavi vengono ritirate, così possiamo entrare nella città dei tessuti. In questo paese devi imparare molte cose nuove e interessanti. E ora traiamo una conclusione sul perché abbiamo bisogno della conoscenza delle basi della scienza dei materiali.
(Opinioni diverse degli studenti)
Briefing finale
Riepilogo del lavoro degli studenti.
Messaggio di raggiungimento dell'obiettivo.
Analisi degli errori tipici.
Pubblica valutazioni.
Appendice 2
Sinossi del GCD nel gruppo senior sull'argomento "Magic Shred"
descrizione del materiale: Ti offro un riassunto delle attività educative dirette per bambini (5-6 anni) sull'argomento "Magic Patch". Questo materiale sarà utile per gli educatori del gruppo più anziano. Questo è il riassunto di una lezione cognitiva volta ad aumentare l'interesse per le proprietà del tessuto e lo sviluppo della curiosità nei bambini in età prescolare più grandi.Bersaglio: amplia la comprensione dei bambini sui diversi tipi di tessuto.
Compiti:
Educativo: presentare ai bambini la classificazione dell'abbigliamento per stagione. Consolidare la conoscenza dei bambini sulle proprietà del tessuto: spesso, sottile, multicolore, resistente. Introdurre i bambini alla professione di "artista del tessuto".
Sviluppo: ampliare la comprensione dei bambini sulle proprietà di vari materiali (carta, tessuto). Sviluppare la memoria visiva, uditiva e motoria dei bambini. Sviluppare le capacità motorie fini nel processo delle attività di esame. Sviluppare il linguaggio e il pensiero dei bambini.
Educativo: coltivare un atteggiamento premuroso verso le cose, un atteggiamento amichevole verso l'altro. Tempo di organizzazione: I bambini entrano nella stanza e si dispongono in cerchio.
Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio.
Tu sei mio amico e io sono tuo amico.
Teniamoci per mano forte e sorridiamoci.
Quanto sei bella ed elegante oggi! Dì come ti senti quando indossi un bel vestito, una camicia elegante o dei pantaloni alla moda (risposte dei bambini).
Di cosa sono fatti i tuoi vestiti (tessuto).
Diapositiva numero 1 (Cenerentola in un vecchio vestito, musica triste).
Ragazzi, guardate Cenerentola è venuta da noi, ma cosa è successo perché è triste (risposte dei bambini).
Ah, so perché è triste. Cenerentola vuole andare al ballo, essere bella e intelligente come te, ma la cattiva matrigna ha nascosto tutti i bei vestiti. Cosa devo fare? Cercheremo di inventare che Cenerentola abbia un vestito elegante come il tuo. Propongo di fare un viaggio "nel mondo dei tessuti" (i bambini camminano in cerchio al ritmo della musica). Prima tappa "Drapery Store".
Diapositiva n. 2 (negozio di tessuti)
Guarda attentamente, tutti i tessuti sono diversi. Di che tessuto pensi che siano fatti i vestiti estivi? Lisa vieni a scoprirlo.
Diapositiva numero 3 (vestiti estivi)
Il chintz è un materiale leggero, sottile e multicolore. Gli abiti estivi leggeri sono cuciti in chintz: vestiti, accappatoi, prendisole, camicie.
Diapositiva numero 4 (vestiti, nastro, camicetta)
Seta: da essa puoi cucire un vestito estivo leggero, nastri che le tue madri intrecciano in trecce, camicette. Gli abiti di seta si indossano in estate, sono leggeri e trasparenti.
Diapositiva numero 5 (giacca di pelliccia, pelliccia, cappello).
Di che tessuto sono fatti i vestiti caldi?
Pelliccia, cosa ne pensi, cosa è cucito dalla pelliccia? Correttamente cappelli, pellicce, guanti. Questi vestiti sono indossati in inverno.
Diapositiva numero 6 (giacche, abito, pantaloni, giocattolo)
Il velluto è un tessuto denso e spesso. Pantaloni, giacche, giocattoli sono cuciti con questo tessuto. Al tatto è rigato. Ragazzi, vi ricordate tutti i tessuti? Chiamiamoli. (i bambini chiamano).
Diapositiva numero 7 (tessuti)
Il tessuto brilla come un arcobaleno
I cuori delle persone sono felici.
È impossibile senza di lei
Siate amici intelligenti.
Andiamo oltre, la tappa successiva è il “laboratorio” (i bambini si muovono a ritmo di musica). Hai capito che tipo di laboratorio (tessuti) è.
Diapositiva numero 8 (tessuti)
Tutti i tessuti hanno una cosa in comune: sono tutti fatti di fili.
Diapositiva numero 9 (il telaio tesse il tessuto).
Esperienza n. 1
Prendi delle lenti d'ingrandimento e osserva i ritagli di tessuto. Guarda la trama dei fili, che disegno assomiglia (quadrati).
Esperienza n.2
Hai qualcuno che ha la carta e qualcuno che ha il tessuto. Ora confrontiamo carta e tessuto. Schiacciateli e ora livellateli. Cosa puoi dire? La carta si stropiccia molto, non si stira bene e il tessuto, se stirato, tornerà uguale a prima. Ora prova a strappare la carta e il tessuto. Cosa vedi (il tessuto è resistente, ma la carta no).
Esperienza n.3
Bagnare la carta e il panno. Ora stringi e raddrizza. Quello che vedi (la carta è strappata e bagnata e il panno bagnato può essere asciugato).
Fizminutka.
Inizia il riscaldamento.
Ci siamo alzati, abbiamo raddrizzato la schiena, ci siamo piegati a destra e a sinistra
E lo hanno ripetuto ancora.
E ora ripetiamo i sussulti con te
Mani in alto e mani in basso
Dai, non essere pigro.
Mi alzo su una gamba e piego l'altra.
E ora alzerò alternativamente le ginocchia.
Prossima fermata "laboratorio".
Diapositiva numero 10 (laboratorio dell'artista del tessuto).
Ragazzi, guardate il mio tessuto bianco. E chissà perché un'altra stoffa è così bella, multicolore (la stoffa era dipinta) Esatto. Esiste una professione come "Artista del tessuto". E chi ha indovinato cosa stava facendo (dipinge il tessuto). Vuoi padroneggiare questa professione (sì) Bene. Allora andiamo al nostro laboratorio di pittura su tessuto. Avete brandelli di stoffa bianca sui vostri tavoli e oggi li dipingeremo. Devi prendere un brandello nel mezzo e girarlo. E ora, intingendo il pennello in diversi colori, dipingeremo a turno, chi vuole di che colore. Sciacquare il pennello dopo ogni colore. (lavori per bambini). Ora apri i tovaglioli e guarda cosa hai ottenuto. Che tessuti belli e colorati hai, ognuno ha il suo modello. Mostra ai nostri ospiti. Ora, quando il nostro tessuto dipinto si asciugherà, lo daremo a Cenerentola in modo che possa cucirsi un bellissimo vestito.
Provando una patch
bambola dandy-
Presto vestito e sciarpa
Una sarta cucirà per lei.
I nastri sono luminosi, intrecciati,
frangia dorata-
Tutte le bellezze sono più belle
Dasha avrà una figlia.
Diapositiva numero 11 (macchina da cucire, tessuto, ago, forbici, metro, martello, chiodo, secchio, macchina al centro della sarta)
E ora ti suggerisco di giocare al gioco "Di cosa ha bisogno una sarta per lavorare con il tessuto".
Diapositiva numero 12 (Cenerentola è allegra e intelligente)
Oh ragazzi, ci eravamo dimenticati di Cenerentola. Vediamo cosa è successo a Cenerentola. È cambiata (è diventata allegra e intelligente). E perché? Bravi ragazzi e avete aiutato Cenerentola in questo. Adesso al ballo sarà la più bella ed elegante.
Di cosa abbiamo parlato oggi?
Quali sono i tessuti?
Che professione svolgiamo?
Presentazione sul tema: Brandello magico
Il corpo umano è un complesso sistema olistico di autoregolazione e autorinnovamento, costituito da un numero enorme di cellule. A livello delle cellule avvengono tutti i processi più importanti; metabolismo, crescita, sviluppo e riproduzione. Cellule e strutture non cellulari si combinano per formare tessuti, organi, sistemi di organi e l'intero organismo.
I tessuti sono un insieme di cellule e strutture non cellulari (sostanze non cellulari) simili per origine, struttura e funzioni. Esistono quattro gruppi principali di tessuti: epiteliale, muscolare, connettivo e nervoso.
I tessuti epiteliali sono borderline, poiché ricoprono il corpo dall'esterno e rivestono l'interno degli organi cavi e le pareti delle cavità corporee. Un tipo speciale di tessuto epiteliale - epitelio ghiandolare - costituisce la maggior parte delle ghiandole (tiroide, sudore, fegato, ecc.), le cui cellule producono l'uno o l'altro segreto. I tessuti epiteliali hanno le seguenti caratteristiche: le loro cellule sono strettamente adiacenti l'una all'altra, formando uno strato, c'è pochissima sostanza intercellulare; le cellule hanno la capacità di recuperare (rigenerarsi).
cellule epiteliali far sapere può essere piatto, cilindrico, cubico. Nel conteggio gli strati epiteliali sono monostrato e multistrato. Esempi di epitelio: uno strato squamoso che riveste le cavità toracica e addominale del corpo; il piatto multistrato forma lo strato esterno della pelle (epidermide); linee cilindriche a strato singolo la maggior parte del tratto intestinale; cilindrico multistrato - la cavità del tratto respiratorio superiore); un cubico a strato singolo forma i tubuli dei nefroni dei reni. Funzioni dei tessuti epiteliali; protettiva, secretiva, assorbente.
I tessuti muscolari determinano tutti i tipi di processi motori all'interno del corpo, nonché il movimento del corpo e delle sue parti nello spazio. Ciò è dovuto alle proprietà speciali delle cellule muscolari: eccitabilità E contrattilità. Tutte le cellule del tessuto muscolare contengono le fibre contrattili più sottili - miofibrille, formate da molecole proteiche lineari - actina e miosina. Quando scivolano l'uno rispetto all'altro, la lunghezza delle cellule muscolari cambia.
Esistono tre tipi di tessuto muscolare: striato, liscio e cardiaco (Fig. 12.1). Striato (scheletrico) il tessuto muscolare è costituito da numerose cellule multinucleate simili a fibre lunghe 1-12 cm.La presenza di miofibrille con aree chiare e scure che rifrangono diversamente la luce (se osservate al microscopio) conferisce alla cellula una caratteristica striatura trasversale, che ha determinato il nome di questo tipo di tessuto. Da esso sono costruiti tutti i muscoli scheletrici, i muscoli della lingua, le pareti della cavità orale, la faringe, la laringe, l'esofago superiore, la mimica e il diaframma. Caratteristiche del tessuto muscolare striato: velocità e arbitrarietà (cioè dipendenza della contrazione dalla volontà, desiderio di una persona), consumo di una grande quantità di energia e ossigeno, affaticamento.
Riso. 12.1 . Tipi di tessuto muscolare: a - striato; 6 - cardiaco; V - liscio.
tessuto cardiacoè costituito da cellule muscolari mononucleari striate trasversalmente, ma ha altre proprietà. Le cellule non sono disposte in un fascio parallelo, come le cellule dello scheletro, ma si ramificano formando un'unica rete. A causa dei numerosi contatti cellulari, l'impulso nervoso in arrivo viene trasmesso da una cellula all'altra, fornendo contemporaneamente la contrazione e quindi il rilassamento del muscolo cardiaco, che gli consente di svolgere una funzione di pompaggio.
Celle tessuto muscolare liscio non hanno striature trasversali, sono fusiformi, unipolari, la loro lunghezza è di circa 0,1 mm. Questo tipo di tessuto è coinvolto nella formazione delle pareti degli organi e dei vasi tubolari interni (tratto digestivo, utero, vescica, vasi sanguigni e linfatici). Caratteristiche del tessuto muscolare liscio: involontarietà e bassa forza di contrazione, capacità di contrazione tonica a lungo termine, minore affaticamento, un piccolo bisogno di energia e ossigeno.
Tessuti connettivi (tessuti dell'ambiente interno) uniscono gruppi di tessuti di origine mesodermica, molto diversi per struttura e funzioni. Tipi di tessuto connettivo: ossa, cartilagine, grasso sottocutaneo, legamenti, tendini, sangue, linfa e altri. Una caratteristica comune della struttura di questi tessuti è la disposizione libera delle cellule separate l'una dall'altra da una linea ben definita sostanza intercellulare che è formato da varie fibre di natura proteica (collagene, elastiche) e dalla sostanza principale amorfa.
Ogni tipo di tessuto connettivo ha una struttura speciale della sostanza intercellulare e, di conseguenza, diverse funzioni ad essa dovute. Ad esempio, nella sostanza intercellulare del tessuto osseo si trovano cristalli di sale (principalmente sali di calcio), che conferiscono al tessuto osseo una forza speciale. Pertanto, il tessuto osseo svolge funzioni protettive e di supporto.
Sangue- un tipo di tessuto connettivo in cui la sostanza intercellulare è liquida (plasma), per cui una delle principali funzioni del sangue è il trasporto (trasporta gas, sostanze nutritive, ormoni, prodotti finali della vita cellulare, ecc.).
La sostanza intercellulare è sciolta tessuto connettivo fibroso, situato negli strati tra gli organi, oltre a collegare la pelle con i muscoli, è costituito da una sostanza amorfa e da fibre elastiche posizionate liberamente in diverse direzioni. A causa di questa struttura della sostanza intercellulare, la pelle è mobile. Questo tessuto svolge funzioni di sostegno, protezione e nutrimento.
tessuto nervoso, da cui sono costruiti il cervello e il midollo spinale, i nodi nervosi e i plessi, i nervi periferici, svolge le funzioni di percezione, elaborazione, archiviazione e trasmissione delle informazioni.
formazioni provenienti sia dall'ambiente che dagli organi dell'organismo stesso. L'attività del sistema nervoso fornisce le reazioni del corpo a vari stimoli, regolazione e coordinamento del lavoro di tutti i suoi organi.
Le principali proprietà delle cellule nervose - neuroni, che formano il tessuto nervoso sono l'eccitabilità e la conduttività. Eccitabilità- questa è la capacità del tessuto nervoso in risposta all'irritazione di entrare in uno stato di eccitazione e conduttività- la capacità di trasmettere l'eccitazione sotto forma di impulso nervoso ad un'altra cellula (nervo, muscolo, ghiandolare). A causa di queste proprietà del tessuto nervoso, viene effettuata la percezione, la conduzione e la formazione della risposta del corpo all'azione degli stimoli esterni ed interni.
Cellula nervosa, O neurone,è costituito da un corpo e processi di due tipi (Fig. 12.2). Corpo Il neurone è rappresentato dal nucleo e dal citoplasma che lo circonda. È il centro metabolico della cellula nervosa; quando viene distrutto, muore. I corpi dei neuroni si trovano principalmente nel cervello e nel midollo spinale, cioè nel sistema nervoso centrale (SNC), dove si formano i loro cluster materia grigia del cervello. Si formano gruppi di corpi di cellule nervose al di fuori del sistema nervoso centrale gangli o gangli.
Vengono chiamati processi brevi, simili ad alberi, che si estendono dal corpo di un neurone dendriti. Eseguono le funzioni di percepire l'irritazione e trasmettere l'eccitazione al corpo del neurone.
Riso. 12.2 . Struttura di un neurone: 1 - dendriti; 2 - corpo cellulare; 3 - nucleo; 4 - assone; 5 - guaina mielinica; B - rami dell'assone; 7 - intercettazione; 8 - neurolemma.
Viene chiamato il processo non ramificato più potente e più lungo (fino a 1 m). assone, O fibra nervosa. La sua funzione è condurre l'eccitazione dal corpo della cellula nervosa all'estremità dell'assone. È ricoperto da una speciale guaina lipidica bianca (mielina), che svolge il ruolo di proteggere, nutrire e isolare le fibre nervose le une dalle altre. Accumuli di assoni nella forma del sistema nervoso centrale materia bianca del cervello. Centinaia e migliaia di fibre nervose che si estendono oltre il sistema nervoso centrale vengono combinate in fasci con l'aiuto del tessuto connettivo. nervi, dando numerosi rami a tutti gli organi.
Dalle estremità degli assoni partono rami laterali che terminano con prolungamenti - terminazioni axopiche, O terminali. Questa è la zona di contatto con altri segni nervosi, muscolari o ghiandolari. È chiamato sinapsi la cui funzione è trasmissione Risveglio. Un neurone può connettersi a centinaia di altre cellule attraverso le sue sinapsi.
Esistono tre tipi di neuroni in base alle loro funzioni. Sensibile (centripeto) i neuroni percepiscono la stimolazione da recettori che vengono eccitati sotto l'azione di stimoli provenienti dall'ambiente esterno o dal corpo umano stesso e sotto forma di impulso nervoso trasmettono l'eccitazione dalla periferia al sistema nervoso centrale. Propulsione (centrifuga) i neuroni inviano un segnale nervoso dal sistema nervoso centrale ai muscoli, alle ghiandole, cioè alla periferia. Lo sono anche le cellule nervose che percepiscono l'eccitazione di altri neuroni e la trasmettono alle cellule nervose neuroni intercalari, O interneuroni. Si trovano nel sistema nervoso centrale. Vengono chiamati i nervi che contengono sia fibre sensoriali che motorie misto.
Nome completo (nome completo)
Esaulova Natalia Vladimirovna
Posto di lavoro
MBOU "Liceo n. 4", Kamen - su - Ob
Territorio dell'Altai
Titolo di lavoro
Insegnante di biologia
Articolo
Biologia
Classe
8
Argomento e numero della lezione nell'argomento
Argomento "Tessuti e organi", lezione 10
Esercitazione di base
Biologia. Grado 8: libro di testo per istituti scolastici: livello base. Ed. N. e Sonin. M. R. Sapin - M.: "Bustbust", 2010.
Lo scopo della lezione: espandere la conoscenza degli studenti sui tessuti, familiarizzarli con i tipi di tessuti, le loro caratteristiche strutturali e funzioni.
9. Compiti:
- educativo
dare un'idea generale dei tessuti, rivelare il principio della loro struttura, mostrare esempi della relazione tra struttura e funzione;
- sviluppando
sviluppare la capacità di lavorare al microscopio, analizzare informazioni, trarre conclusioni;
- educativo
educare al rispetto della propria salute.
Tipo di lezione Lezione di apprendimento di nuovo materiale
Forme di lavoro degli studenti lavoro in gruppo, difesa di mini-progetti
Attrezzatura tecnica richiesta computer,microscopio digitale, microscopi ottici, netbook, proiettore, set di micropreparazioni tissutali permanenti.
Struttura e svolgimento della lezione
№ p/p
Fase della lezione
Compiti scenici
Attività dell'insegnante
Attività degli studenti
Risultati pianificati
(soggetto, metasoggetto, personale)
Organi
zzazione
momento
Creare un'atmosfera emotiva affinché gli studenti possano lavorare
Saluta gli studenti.
Controlla la preparazione per la lezione.
Gli insegnanti salutano, gli studenti stanno ai banchi in gruppi di 6 persone.
l- organizzazione dell'ordine interno, compostezza.
Rispetto per gli anziani e per gli altri.
Motivazione dell'attività educativa e definizione degli obiettivi
Stimolare la curiosità.
Sviluppare la capacità di fissare obiettivi.
Invita gli studenti a recarsi al banco davanti a prendere eventuali carte e a disporsi in gruppi in base al significato delle carte. Domanda: Perché avete formato i gruppi in questo modo?
Si avvicinano al banco, sistemano le carte, le comprendono, rispondono alla domanda dell'insegnante.
Si siedono alle loro scrivanie in nuovi gruppi.
M- la capacità di trovare una soluzione al problema posto dall'insegnante;
Confrontare, confrontare, trarre conclusioni;
Esprimi i tuoi pensieri, argomentali;
Imposta e formula per te nuovi compiti nello studio e nell'attività cognitiva.
P- formazione di conoscenze sulla relazione tra cellule, tessuti, organi, sistemi di organi.
l- formazione della motivazione cognitiva per studiare la biologia.
Aggiornamento delle conoscenze di base
Preparare gli studenti alla percezione di nuove conoscenze
1. Porta all'argomento della lezione.
2. Esprime il tema: tessuti e organi. (Diapositiva numero 1) Obiettivi della lezione. (Diapositiva numero 2)
3. Richiama l'attenzione sul posto di lavoro degli studenti.
4. Si offre di scrivere l'argomento della lezione.
5. Si offre di prestare attenzione ai fogli di lavoro.
Completa l'attività numero 1
Domanda: Perché i tessuti del corpo sono rappresentati da diversi tipi e tipologie7 (Lato3)
6. Propone di formulare la definizione di "tessuto" utilizzando il testo del libro di testo, pagina 34(Diapositiva numero 4)
1. Familiarizzare con i materiali sui banchi.
2. Annota l'argomento della lezione.
3. Dai un nome al tessuto che ogni gruppo studierà, scrivi il nome dei tessuti nella mappa tecnologica dello studente.
4. Familiarizza con la carta in cui vengono assegnati compiti sequenziali.
5. Esegui l'attività numero 1 (utilizza le informazioni nel netbook)
6. Esprimere le proprie ipotesi all'insegnante.
7. Formulare una definizione, scriverla sulle carte.
M- la capacità di esprimere e giustificare il proprio punto di vista, rispettare le opinioni degli altri.
Proprio discorso monologo;
Capacità di ascoltare i compagni di classe.
P- Acquisire conoscenze sulle tipologie di tessuti.
Acquisire nuove conoscenze
Studiare la struttura e le funzioni dei tessuti del corpo umano.
Offre compiti ai gruppi: Enunciazione della domanda problematica: esiste una relazione tra la struttura del tessuto e la funzione svolta? (Diapositiva numero 5) E utilizzando il testo del libro di testo, testo aggiuntivo e disegni nei netbook, scopri la relazione tra la struttura e le funzioni dei tessuti.
Supervisiona il lavoro dei gruppi. Aiuta nell'organizzazione del lavoro di laboratorio.
Organizza una discussione sui risultati del lavoro in ciascun gruppo.
Lavorano in gruppi.
Gruppo 1 - in base agli incarichi, studia la struttura e le funzioni dei tessuti epiteliali
Gruppo 2: struttura e funzione del tessuto muscolare.
Gruppo 3: struttura e funzioni dei tessuti connettivi.
Gruppo 4: la struttura e le funzioni del tessuto nervoso
Tutti i gruppi nel corso del completamento dei compiti acquisiscono familiarità con nuovi concetti e termini.
Le fasi principali del lavoro vengono applicate al poster e completano le rispettive conoscenze. Traggono conclusioni.
M- formazione di competenze:
Lavorare in gruppi;
Condurre la sorveglianza;
Confrontare e analizzare;
Stabilire relazioni causali;
Argomenta il tuo punto di vista;
Lavora con il testo, evidenzia la cosa principale;
Trarre conclusioni e conclusioni;
Proprio discorso monologo.
P- acquisire conoscenze sulla struttura e le funzioni dei tessuti umani;
Lo studio delle cause di tale struttura;
l- formazione del significato personale dell'insegnamento (io posso);
Sviluppo dell'indipendenza e della responsabilità personale per le decisioni prese.
Consolidamento e applicazione di nuove conoscenze
Determinare la qualità dell'acquisizione della conoscenza.
Invita i gruppi a dimostrare i loro mini-progetti, a dar loro voce e a trarre una conclusione. (Diapositive №6,7,8,9)
Enunciazione della domanda: cosa si formano i tessuti nel corpo o sono disposti in modo casuale? (Diapositiva numero 10)
Offre l'uso del libro di testo, pagina 39
Produrre la protezione dei loro mini-progetti.
Le micropreparazioni sono montate su un microscopio digitale.
Fanno una conclusione.
Danno una definizione di cosa sia un organo, lo scrivono in mappe tecnologiche.
L- la capacità di mettere in relazione le proprie conoscenze con la vita;
- sviluppo di interesse per il processo di apprendimento e comprensione delle proprie capacità e abilità.
M - la capacità di eseguire operazioni mentali logiche;
Discutere il tuo punto di vista.
P- Consolidamento di nuove conoscenze e loro applicazione nella pratica.
Informazioni sui compiti
Racconta i compiti agli studenti
Differenziare i compiti.
1) Libro di testo pagine 34 - 39
2) Trovare informazioni sulla distribuzione funzionale dei tessuti nel corpo (ad esempio nell'intestino, nello stomaco, nei polmoni, ecc.)
Registra i compiti nei diari.
Determinare da soli il livello di difficoltà dei compiti da completare.
M- ricercare informazioni da varie fonti.
L- la capacità di trovare tipi e metodi di attività significativi dal punto di vista del valore;
La capacità di proiettare la conoscenza nella vita di tutti i giorni.
Riassumendo la lezione, riflessione
Stabilire una corrispondenza tra gli obiettivi della lezione e i risultati.
Organizzare l'autovalutazione degli studenti delle loro attività di apprendimento.
Riassume la lezione, se gli obiettivi sono stati raggiunti, la valutazione delle conoscenze, la valutazione. Conduce la riflessione:
Oggi in classe ho imparato...
Ho studiato….
Mi è piaciuta la lezione di oggi...
Ora posso….
Sono rimasto stupito….
Analizzano la loro attività mentale ed emotiva durante la lezione, completano le frasi proposte per la riflessione.
Correlare i risultati di questa attività con gli obiettivi di apprendimento prefissati.
l- la capacità di valutare autonomamente l'efficacia del proprio lavoro in classe;
La capacità di correlare le proprie azioni con i risultati pianificati;
Consapevolezza della necessità dell'educazione per sviluppare se stessi come persona.
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