MOU Kolyanivska scuola secondaria
Distretto di Ivanovsky, regione di Ivanovo
Lezione di biologia:
"Regolazione nervoso-umorale delle funzioni fisiologiche"
8 ° grado
(Master class sull'uso delle attrezzature nelle lezioni generali in preparazione al GIA e all'Esame di Stato Unificato)
Insegnante di biologia: Maksimova L.V.
Lezione: "Regolazione neuroumorale dei processi vitali del corpo"
Obiettivi:
mostrare il massimo utilizzo delle attrezzature dell'ufficio in preparazione alla consegna del GIA e dell'Esame di Stato Unificato in fase di riepilogo del materiale;
generalizzare le conoscenze sulla regolazione neuroumorale, il ruolo del sistema nervoso; la struttura del tessuto nervoso, del neurone, del sistema nervoso, il significato delle sinapsi; il concetto di riflesso e di arco riflesso.
Consolidare la capacità di preparare micropreparazioni ed esaminarle al microscopio,
Attrezzatura: tabelle "Schema della struttura di una cellula nervosa"; microscopi, apparecchiature per la preparazione di micropreparati; codoscopio, set di fogli "La droga e il corpo umano", computer, proiettore, TV, videoregistratore, microscopio digitale.
Durante le lezioni
Organizzare il tempo
Ad oggi, informazioni oggettive sul livello di rendimento scolastico dei diplomati del 9° e 11° anno possono essere ottenute dopo la certificazione finale statale per le scuole secondarie e di base. A causa del grande ruolo della conoscenza del corpo umano (GIA - il numero di compiti nel blocco "L'uomo e la sua salute" è il 50% del numero totale di compiti), proponiamo una generalizzazione del materiale nell'ottavo anno. Come dimostrano molti anni di esperienza, sono le questioni normative che sono state e rimangono le più difficili da comprendere per gli scolari. Il compito della nostra lezione è riassumere il materiale sulla regolazione neuroumorale delle funzioni del corpo umano e consolidare la capacità di svolgere compiti in questo blocco da diversi livelli di complessità: base, avanzato, alto, sfruttando al massimo l'attrezzatura dell'aula di biologia.
Formulazione del problema
Una presentazione sui "record" di una persona.
Quali sono le ragioni dell'interruzione dei processi vitali del corpo? (risposta: violazione della regolazione neuroumorale)
III. Generalizzazione del materiale
Formulazione dell'argomento e degli obiettivi della lezione.
- Elementi di contenuto del tema:
Regolazione neuroumorale. Il ruolo del sistema nervoso nella regolazione delle funzioni fisiologiche.
La struttura del tessuto nervoso, neurone, sistema nervoso. Il significato delle sinapsi.
Riflesso. Arco riflesso.
- Oggetti di controllo(tipi di conoscenze e abilità richieste per padroneggiare la sezione)
Conoscenza della struttura del sistema nervoso, dei suoi dipartimenti; la capacità di trovare connessioni tra la struttura del sistema nervoso e le sue funzioni.
Conoscenza di come funzionano i neuroni
Conoscenza dell'importanza del sistema nervoso nella regolazione dell'attività dei processi nel corpo.
La capacità di distinguere tra riflessi condizionati e incondizionati e di applicare questa abilità.
Il materiale teorico sarà presentato sotto forma di relazione sul lavoro di gruppi di studenti secondo il piano di ripetizione di un determinato argomento.
Gruppo 1. Confronto tra la regolazione nervosa e umorale dell'organismo.
Regolamento
Regolazione nervosa
Regolazione umorale
| Meccanismo di regolazione | Effettuato dal sistema nervoso | Viene effettuato con l'aiuto di sostanze chimiche che entrano nel sangue (sistema endocrino) |
| Velocità di reazione | Gli impulsi nervosi si propagano ad alta velocità (fino a 120 m/s) | Le sostanze chimiche si muovono lentamente (0,5 m/s) |
| Orientamento al processo | Chiara localizzazione delle influenze nervose | L'azione della sostanza chimica non è localizzata |
| Età evolutiva | Evolutivamente più giovane | Meccanismo evolutivamente più antico |
| Economia dei processi | Richiede un consumo energetico minimo, poiché si accende istantaneamente e si spegne rapidamente | Richiede un tempo relativamente lungo per la sua attuazione e non è in grado di fornire una risposta rapida e precisa dell'organismo agli stimoli |
Gruppo n.2. L'evoluzione del sistema nervoso.
Lavorare con le lamine su un codoscopio. I ragazzi ripeteranno la struttura del tessuto nervoso e del neurone, utilizzando il set di fogli di Citologia per il codoscopio. Ciò consente a un intero gruppo di studenti di trarre simultaneamente informazioni per completare l'attività.
La struttura del sistema nervoso negli animali
| Tipo di sistema nervoso | Cos'è il sistema nervoso | Esempi di animali |
| Maglia (diffusa) | Cellule nervose | |
| stelo (tipo di scala) | nodi nervosi tronchi nervosi rami nervosi | planaria |
| Ganglio perifaringeo Nodi del cordone nervoso ventrale | Rinforzo |
|
| tubolare | Cervello Midollo spinale | Vertebrati |
Confronto dello sviluppo del cervello nei vertebrati
| Classi di vertebrati | Caratteristiche dello sviluppo del cervello |
| Pesci superclasse | Sviluppo del cervelletto e del prosencefalo con lobi olfattivi |
| Classe Anfibi | Prosencefalo più grande |
| Rettili di classe | Sviluppo del prosencefalo |
| Classe di uccelli | Prosencefalo, mesencefalo e cervelletto |
| Mammiferi di classe | Prosencefalo (emisferi cerebrali) con corteccia, solchi e circonvoluzioni |
Gruppo n.3. La struttura del sistema nervoso.
La struttura del sistema nervoso in base alla posizione nel corpo
Sistema nervoso
periferica
Centrale
Terminazioni nervose
nodi nervosi
Midollo spinale
Cervello
Divisione funzionale del sistema nervoso
Sistema nervoso
vegetativo
somatico
parasimpatico
comprensivo
Gruppo numero 4. Tessuto nervoso e cellule nervose al microscopio.
Durante il lavoro, gli studenti esaminano le micropreparazioni al microscopio. Tutta l'attrezzatura necessaria è in una valigia, che è un microlaboratorio per il lavoro di ricerca.
La struttura di un neurone. Tipi di neuroni. Sinapsi.
Gruppo numero 5. Riflesso. Arco riflesso.
Lavoro informatico. Il computer aiuta non solo a ripetere rapidamente il materiale, ma anche a dimostrare visivamente il risultato del lavoro a tutta la classe.
Riflesso: la risposta del corpo all'azione degli stimoli, effettuata con la partecipazione del sistema nervoso centrale.
Arco riflesso - il percorso lungo il quale gli impulsi nervosi passano dal recettore e dall'organo esecutivo: recettore, neurone sensoriale, sistema nervoso centrale (neurone intercalare), motoneurone, organo di lavoro.
Gruppo numero 6. Confronto tra riflessi condizionati e incondizionati.
| segni | Riflessi incondizionati | Riflessi condizionati |
| congenite o acquisite | congenito | acquisita |
| Specie o individuo | individuale |
|
| Permanente o non permanente | costante | volubile |
| Stimolo | specifica | |
| Posizione | Midollo spinale e tronco cerebrale | La corteccia cerebrale |
| Ruolo biologico | Fornisce un comportamento adattivo a condizioni ambientali costanti | Aiuta ad adattarsi alle mutevoli condizioni ambientali |
| Cibo, sesso, difesa, orientamento | Salivazione per l'odore del cibo |
Durante questo periodo di tempo, gli studenti dimostreranno i loro sviluppi utilizzando una lavagna interattiva, un microscopio digitale e una lavagna luminosa.
IV. Correggere l'argomento:
Versione di prova
Parte A
A1. La regolazione umorale delle funzioni corporee è:
Trasmissione degli impulsi nervosi agli organi
Interazione chimica di cellule, organi e loro sistemi attraverso il sangue
Rimozione dell'anidride carbonica dalle cellule mediante diffusione
L'assunzione di nutrienti dal cibo
A2. Il sistema nervoso periferico è costituito da:
nervi cranici
Nervi, plessi nervosi, nodi
midollo spinale e i nervi che da esso originano
Midollo spinale e cervello
A3. Quale attività umana può essere classificata come riflesso condizionato?
Rispetto della consueta routine quotidiana
Girando la testa per un fruscio
Lettura pubblica di poesie
Risoluzione di un problema matematico
A4. La trasformazione dei segnali provenienti dal mondo esterno in un impulso nervoso avviene in
neuroni motori
centri nervosi
Recettori
La corteccia cerebrale
Parte B
IN 1. Seleziona tutte le risposte corrette
Chiamata dalla classe
i bambini di tutte le età rispondono allo stesso modo
i bambini in età scolare reagiscono in modo simile
riflesso acquisito nel processo della vita
il riflesso è ereditario
il riflesso è innato
il riflesso non è ereditato
Parte C
C1. Utilizzando la conoscenza della regolazione somatica dell'attività dei muscoli scheletrici e degli organi interni autonomi, spiegare la seguente regola igienica: gli esercizi mattutini dovrebbero iniziare con piccoli carichi e quindi aumentarli gradualmente.
C2. Leggi il testo "Riflessi e archi riflessi" e trova frasi nel testo che contengono errori biologici. Per prima cosa scrivi i numeri di queste frasi e poi formulale correttamente.
Riflessi e archi riflessi
Un riflesso è la risposta del corpo a uno stimolo. (2) Il percorso lungo il quale si diffonde l'eccitazione è chiamato arco riflesso. (3) I principali collegamenti dell'arco riflesso, che riflettono la sequenza del passaggio di un impulso nervoso, sono i seguenti: neurone intercalare, neurone sensoriale, regione del SNC, motoneurone. (4) Ci sono riflessi somatici e vegetativi. (5) I riflessi somatici regolano le funzioni degli organi interni. (6) I riflessi vegetativi assicurano il coordinamento del lavoro degli organi interni.
Regolazione neuroumorale. Sistema nervoso.
OpzioneIO
Parte A
A1. La regolazione delle funzioni nel corpo viene effettuata:
Solo il sistema nervoso
Solo il sistema endocrino
in modo neuroumorale
Con l'aiuto di riflessi incondizionati
A2. Il sistema nervoso autonomo è coinvolto in:
Attuazione dei movimenti volontari
Percezione degli stimoli visivi, uditivi e gustativi
Regolazione del metabolismo e lavoro degli organi interni
Formazione dei suoni del parlato
A3. Forniscono riflessi incondizionati di esseri umani e animali
Distinguere i comandi dell'addestratore di animali
Padroneggiare nuove capacità motorie da parte del corpo
Adattamento del corpo a nuovi segnali esterni
Adattamento del corpo a condizioni ambientali costanti
Parte B
IN 1. Determinare la sequenza corretta degli eventi
In un arco riflesso di tre neuroni:
Transizione di un impulso nervoso dall'assone di un motoneurone ad un organo controllato
Irritazione dei recettori
Transizione di un impulso nervoso dall'assone di un neurone intercalare al dendrite di un motoneurone
Transizione di un impulso nervoso dall'assone di un neurone sensibile al dendrite di un neurone intercalare
Parte C
C1. Elencare le proprietà del tessuto nervoso.
Regolazione neuroumorale. Sistema nervoso.
OpzioneII
Parte A
A1. La trasmissione di un impulso nervoso da neurone a neurone avviene in
gangli
plessi nervosi
sinapsi
corpi di neuroni
A2. Il sistema nervoso autonomo umano, in contrasto con quello somatico
controlla i movimenti volontari
percepisce gli stimoli esterni
coordina le funzioni dei muscoli scheletrici
regola il metabolismo
A3. L'arco riflesso termina
organo esecutivo
neurone sensibile
Interneurone
recettore
Parte B
IN 1. Quali segni sono caratteristici dei riflessi condizionati, in contrasto con quelli incondizionati?
Tramandato agli organismi di generazione in generazione
sono gli stessi per tutti gli organismi di una data specie.
Formato nel processo di sviluppo individuale dell'organismo
Prodotto durante la vita di una persona
Sono congeniti
Fornire l'adattamento del corpo a condizioni ambientali specifiche
Parte C
C1. Spesso nella vita viene utilizzata l'espressione "Le cellule nervose non vengono ripristinate". Cosa sai dei meccanismi di riparazione del tessuto nervoso?
Regolazione neuroumorale. Sistema nervoso.
OpzioneIII
Parte A
A1. Viene effettuata la regolazione del livello degli ormoni nel sangue di una persona sana
meccanismo riflesso condizionato
Meccanismo neuroumorale
Per volontà dell'uomo
Iniezioni endovenose
A2. L'unità funzionale di base del tessuto nervoso è
Effettore
Recettore
A3. Condurre gli impulsi nervosi dal sistema nervoso centrale all'organo funzionante
Neuroni sensoriali
Interneuroni
Cellule compagne (glia)
neuroni motori
Parte B
IN 1. Quale dei seguenti fa parte del sistema nervoso centrale umano?
ganglio
mesencefalo
Retina
Cervelletto
Nervo vago
Ipotalamo
Parte C
C1. Leggi il testo "Riflessi condizionati e incondizionati" e trova le frasi nel testo che contengono errori biologici. Per prima cosa scrivi i numeri di queste frasi e poi formulale correttamente.
I.P. Pavlov ha diviso l'intera serie di riflessi in incondizionati e condizionali. (2) I riflessi incondizionati sono individuali ed ereditari. (3) I riflessi condizionati sono costanti e persistono per tutta la vita dell'organismo. (4) I riflessi incondizionati hanno archi riflessi costanti. (5) Durante la formazione dei riflessi condizionati nella corteccia cerebrale, si formano connessioni temporanee tra i centri dei riflessi incondizionati e condizionati. (6) I riflessi incondizionati si formano sulla base dei riflessi condizionati.
Regolazione neuroumorale. Sistema nervoso.
OpzioneIV
Parte A
A1. L'intero sistema nervoso è suddiviso in
Somatico e vegetativo (autonomo)
simpatico e parasimpatico
centrale e periferica
Periferico e somatico
A2. Un neurone è una cellula che ha
Un solo assone
Da due a quattro assoni
Di solito un assone
Da uno a 15 assoni
A3. Gli impulsi nervosi viaggiano attraverso i muscoli scheletrici
Assoni degli interneuroni
Assoni dei motoneuroni
Sostanza bianca del midollo spinale
Materia grigia del midollo spinale
Parte B
IN 1. Stabilire una corrispondenza tra segni di riflessi e tipi di riflessi
Sono ereditati A) condizionali
Non ereditato B) incondizionato
Congenito
Caratteristico per tutti gli individui della specie
Acquisito per tutta la vita
Individuale per ogni individuo
Elencare le funzioni del sistema nervoso
Parte C
C1. Elencare le funzioni del sistema nervoso
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Biologia grado 8
Argomento della lezione : Regolazione umorale delle funzioni corporee
Insegnante : Galstyan Emma Arturovna
- consolidare la conoscenza del meccanismo umorale come uno dei modi per regolare le funzioni corporee;
continuare la formazione di idee sulle ghiandole endocrine e il loro ruolo nella vita del corpo;
determinare il grado di assimilazione da parte degli studenti dei concetti di base dell'argomento;
sviluppare competenze e abilità didattiche generali, nonché la capacità di applicare le conoscenze esistenti per risolvere problemi pratici;
svolgere l'educazione igienica degli scolari;
Sviluppare una cultura della comunicazione; formare una visione del mondo dialettico-materialistica sulla base dello sviluppo di idee sull'uomo come parte della natura vivente.
- Chiamata:
Caratteristiche della struttura e del lavoro delle ghiandole del sistema endocrino;
Ghiandole del sistema interno;
Ghiandole del sistema esterno;
Distinguere ghiandole delle secrezioni interne ed esterne;
Riconoscere e descrivere sui tavoli gli organi del sistema endocrino.- generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza.
- Lavagna interattiva DER: Scuola Virtuale di Cirillo e Metodio. Lezioni di biologia "Cirillo e Metodio" Grado 8 Man.
"Perché il proverbio "Piccola bobina, ma costosa" si adatta alle ghiandole endocrine?" È noto che, oltre alla regolazione nervosa, esiste una regolazione più antica dei processi interni del corpo: le sostanze chimiche vengono prodotte nelle ghiandole e trasportate in tutto il corpo attraverso una regolazione liquido-umorale.
Regolamento
umorale
Le più antiche sostanze regolatrici che già manifestano la loro azione negli organismi unicellulari sono metaboliti(prodotti intermedi o finali del metabolismo). L'elevata attività di molti metaboliti è stata preservata nell'uomo. Ad esempio: l'azione della CO 2 , dell'acido lattico, dell'adenosina: essendo rilasciati attivamente nei muscoli in attività, dilatano i vasi sanguigni. Distinguere tra sistema endocrino classico e diffuso
E 
classico
Tiroide
ghiandole surrenali
gonadi
Pancreas (Isole di Langerhans)
Sistema endocrino
diffondere ( ormoni locali, tissutali) - cellule, piccoli ammassi o sparsi separatamente nelle mucose degli organi - sistemi digestivo e respiratorio
Lo sono i regolatori di quasi tutte le funzioni del corpo ormoni – regolatori umorali extracellulari, sostanze biologicamente attive. 5. Cenni sul ruolo degli ormoni nella regolazione endocrina . Elaborazione di una tabella dello schema.
Caratterizzazione degli ormoni
| Proprietà degli ormoni | Funzioni ormonali |
| 1 . L'organo interessato dagli ormoni può trovarsi lontano dalle ghiandole;2. L'azione degli ormoni è strettamente specifica: alcuni agiscono su determinati organi bersaglio, altri su un certo tipo di processi metabolici.3. Gli ormoni sono altamente biologicamente attivi e agiscono a concentrazioni molto basse. 4. Gli ormoni vengono distrutti in tempi relativamente brevi nei tessuti | 1. Fornire crescita e sviluppo del corpo.2. Fornire l'adattamento del corpo alle condizioni ambientali in costante cambiamento.3. Fornire l'omeostasi4. Controllare i processi metabolici. |
Molte sostanze sono disciolte nel sangue, compresi gli ormoni. Come riconoscono gli organi bersaglio
un ormone pensato per loro? Il principio dell'influenza degli ormoni ricorda la comunicazione radio, quando un segnale inviato dall'aria è indirizzato a “tutti, tutti, tutti”, ma raggiunge solo il destinatario che ha un ricevitore sintonizzato sull'onda di questa stazione radio. Allo stesso modo, nel corpo, l’ormone, sebbene raggiunga tutte le cellule e gli organi attraverso il flusso sanguigno, agisce solo su quelli che hanno cellule speciali che “riconoscono” questo particolare ormone. Le cellule sensibili agli ormoni sono dotate di speciali molecole recettoriali che consentono loro di leggere le informazioni codificate negli ormoni. Quando l’ormone e il recettore interagiscono, si verificano cambiamenti nel metabolismo delle cellule. La condizione principale per le funzioni endocrine è la presenza di recettori specifici nelle cellule bersaglio. 2. Consolidamento delle conoscenze in una fase intermedia.
Domande:
- Qual è la differenza tra regolazione nervosa ed endocrina?
Qual è la differenza tra il sistema endocrino classico e quello diffuso?
Come è organizzato l'arco riflesso?
In che modo i metaboliti sono diversi dagli ormoni?
Qual è il principio di dividere le ghiandole in tre gruppi?
Qual è la condizione principale delle funzioni endocrine?
La struttura e il funzionamento del sistema endocrino
| Ghiandole endocrine | Posizione nel corpo | Ormoni rilasciati | Processi regolamentati | Malattie con ipofunzione | Malattie con iperfunzione |
| 1 . Pituitaria | Sotto il diencefalo, nella cavità cranica | Tropico: somatotropo, tireotropo, corticotropo, gonadotropo, melonotropo, ADH, ossitocina | La crescita, la regolazione della corteccia surrenale, stimola la ghiandola tiroidea, la crescita dei follicoli nel corpo femminile, il lavoro dei testicoli e delle ovaie; sviluppo del seno e allattamento | Nanismo ipofisario , le proporzioni del corpo sono preservate, lo sviluppo mentale | Gigantismo; acromegalia - con un eccesso di somatotropina dopo il completamento dei processi di crescita. |
| 2. Epifisi (ghiandola pineale) | Nella cavità cranica sopra il mesencefalo | Ormone che inibisce la funzione delle ghiandole sessuali durante l'infanzia | Adattamento del corpo alla quotidianità: il cambiamento del giorno e della notte; regolazione della pubertà | Pubertà precoce e maturazione fisica | Sottosviluppo delle gonadi, segni sessuali e obesità |
| 3. Tiroide | Si attacca alle cartilagini della laringe | Aumento del metabolismo; catabolismo di proteine, grassi, carboidrati; aumento della temperatura corporea, aumento della frequenza cardiaca | Cretinismo: ritardo della crescita, alterazione dello sviluppo fisico e mentale. Mixedema: diminuzione del metabolismo, aumento del peso corporeo, attività del sistema nervoso, letargia, sonnolenza, diminuzione dell'intelligenza | Morbo di Graves: gozzo, irritabilità, perdita di peso, aumento della frequenza cardiaca, |
|
| 4. ghiandole surrenali | Ai poli superiori dei reni | Steroidi: glucocorticoidi, mineralcorticoidi, ormoni sessuali, adrenalina, norepinefrina | Metabolismo delle proteine, dei grassi, dei carboidrati; antagonisti del sistema immunitario, riducono l'infiammazione; scambio di acqua e sali minerali aumento della forza e della frequenza cardiaca | ||
| 5. Pancreas | Curvatura del duodeno | Insulina | Metabolismo dei carboidrati: riduce lo zucchero nel sangue, la sintesi proteica dagli aminoacidi, il loro trasporto attivo nella cellula, la formazione di acidi grassi superiori dai prodotti del metabolismo dei carboidrati. | Diabete mellito - glicemia alta, il glucosio non passa nelle cellule, con un forte aumento dello zucchero nel sangue, si verifica un coma diabetico | Ipoglicemia: ridotta attività cerebrale, perdita di coscienza, shock ipoglicemico |
| 6. gonadi | Testicoli e ovaie | Androgeni, estrogeni | Metabolismo, crescita, sviluppo dei caratteri sessuali, influenzano le funzioni del sistema nervoso, | Femminilizzazione Moscolinizzazione o virilismo |
|
Completa la tabella (ipofunzione e iperfunzione delle ghiandole surrenali) da solo, utilizzando letteratura aggiuntiva e risorse Internet. Se vuoi fare una presentazione su questo argomento.
Esercizio
.
Leggi gli articoli dei libri di testo e commenta le caratteristiche delle ghiandole endocrine, il significato e i sintomi dell'ipofunzione e dell'iperfunzione. Scrivi a tavola. Il lavoro indipendente è accompagnato da spiegazioni e integrazioni, utilizzando una lavagna interattiva, letteratura aggiuntiva. accompagnamento multimediale della lezione. La struttura e le funzioni della ghiandola pituitaria
Il cervello è direttamente coinvolto nella regolazione del sistema endocrino: se confrontiamo il sistema endocrino con un'orchestra, il ruolo del compositore appartiene all'ipotalamo, il direttore d'orchestra alla ghiandola pituitaria e i suonatori d'orchestra sono le ghiandole. l'ipotalamo ha un tale potere sul corpo? L'ipotalamo regola la ghiandola pituitaria, che invia i suoi ormoni ad altre ghiandole. Il rapporto tra gli ormoni che stimolano il lavoro di varie strutture determina lo stato dell'intero organismo. Il mantenimento della costanza dell'ambiente interno del corpo avviene attraverso il sistema nervoso ed endocrino e viene chiamato neuroumorale.
Si scopre che i neuroni dell'ipotalamo producono speciali neuroormoni - fattori di rilascio (rilascio inglese - rilascio, rilascio), disposti chimicamente in modo relativamente semplice - le principali "chiavi" dell'intero sistema endocrino. Con il flusso sanguigno, i fattori di rilascio entrano nella ghiandola pituitaria e aprono i depositi biochimici che qui si trovano. Immagazzinano ormoni più complessi, ognuno dei quali "accende" una specifica ghiandola endocrina. Ma le porte delle dispense ormonali non vanno lasciate spalancate. Per bloccarli, l'ipotalamo secerne speciali ormoni inibitori (latino inhibeo - tengo), che inibiscono l'attività endocrina della ghiandola pituitaria. Inoltre, i nuclei dell'ipotalamo producono gli ormoni vasopressina e ossitocina, che sono coinvolti nella regolazione del sale marino e nel mantenimento del tono vascolare. Gli ormoni già pronti scendono nel lobo posteriore della ghiandola pituitaria, vengono immagazzinati e, entrando nel flusso sanguigno, vengono trasportati in tutto il corpo. In relazione alle ghiandole del sistema endocrino, spiega il detto "bobina piccola, ma costosa".
Schema di regolazione neuro-umorale delle funzioni corporee
4. Consolidamento della conoscenza . Dopo aver completato l'attività, è consigliabile consolidare le conoscenze con l'ausilio di un simulatore su una lavagna interattiva. “Inserisci correttamente i nomi delle ghiandole endocrine, la cui descrizione appare nella finestra del simulatore”
Se il tempo lo consente, è possibile completare l'attività di prova finale con la scelta di una risposta sulla lavagna interattiva (fornisco 2 esempi di domande). 
Compiti a casa:
1. §58, 59;2. Compito nel quaderno di esercizi N. 213-2183 Completa la tabella. Compito aggiuntivo:
4. Fare una presentazione "Ormoni delle ghiandole surrenali", "Sintomi della malattia della tiroide nei dipinti di grandi artisti - Rubens, Dürer, Van Dyck";5. Trova nella storia di I. S. Turgenev "Living Powers" una descrizione della "malattia del bronzo" - sintomi di ipofunzione delle ghiandole surrenali, mancanza di corticosteroidi. Risorse utilizzate
1. Libro di testo: D. V. Kolesov, R. D. Mash, I. N. Belyaev. Biologia. Umano. Grado 8;2. Cartella di lavoro;3. Guida multimediale: Scuola Virtuale Cirillo e Metodio. Lezioni di biologia. L’uomo e la sua salute; 4. Enciclopedia per bambini. uomo; 5. Università Pedagogica: primo settembre. Le questioni più difficili dell'insegnamento della sezione "L'uomo e la sua salute": lezione 6. Per utilizzare l'anteprima delle presentazioni, crea un account Google (account) e accedi: https://accounts.google.com
Didascalie delle diapositive:
Anteprima:
Kelin E.A. Scuola secondaria Novoyamskaya, distretto di Elnikovsky, Repubblica di Mordovia
Lezione sul tema: "Ghiandole della secrezione interna"
(8 ° grado)
Scopo (obiettivi) della lezione:
1. Educativo:
Formare il concetto delle ghiandole endocrine, rivelare il ruolo delle ghiandole endocrine nella regolazione delle funzioni del corpo umano, scoprire l'effetto degli ormoni sul corpo umano utilizzando esempi specifici.
2. Sviluppo:
Sviluppa abilità intellettualianalizzare e confrontarel'azione degli ormoni su vari sistemi del corpo umano,classificareormoni in base al grado di influenza sulle funzioni vitali del corpo umano, generalizzare conoscenze acquisite sotto forma di diagrammi di riferimento, tabelle, figure e brevi conclusioni,sistematizzareormoni della linea "semplice (ormone) - complesso (regolazione neuroumorale)",caratterizzarela necessità di un'azione coordinata degli ormoni nel garantire il flusso ottimale dei processi vitali del corpo umano.
3. Educativo:
Instillare un senso di responsabilità per una causa collettiva, un atteggiamento interessato alle attività educative e cognitive (motivi dell'apprendimento), un atteggiamento responsabile nei confronti della salute; formare una visione scientifica biologica e ambientale, una cultura di atteggiamento verso oggetti di natura animata e inanimata, la responsabilità dell'individuo in relazione ai sistemi naturali e socio-naturali, la necessità di comportamenti giustificati dal punto di vista ambientale quando si tratta di essi.
Tipo di lezione: combinato.
Tipo di lezione: gioco-lezione con elementi di conversazione, lavoro di ricerca teorica e pratica.
Attrezzatura:
Tabella "Ghiandole della secrezione interna", schema schematico "Regolazione neuroumorale", pannello multimediale, dispense sotto forma di schede "Regolazione neuroumorale del corpo umano".
Durante le lezioni.
Organizzare il tempo.
Ecco che suona la campana
E ci ha invitato a lezione.
Siediti dritto, non girarti
E guardami negli occhi
Chi non ha imparato i compiti?
Sarai punito oggi.
Cosa, non ce ne sono?
Sei semplicemente fantastico!
Bene, se è così, allora
Controllerò come hai imparato.
Bene, allora vi dirò, bambini,
A proposito di un nuovo argomento molto interessante.
E avremo tempo per giocare durante la lezione,
E molto da sapere
E mostra la tua conoscenza.
Aggiornamento delle conoscenze e delle competenze esistenti
Lo sai già...
L'argomento della nostra lezione è "Ghiandole della secrezione interna". Oggi giocheremo nella lezione. I giochi sono amati da tutti, sia adulti che bambini. Ad alcune persone piace giocare da sole, ad altre piace guardare la partita. Ti suggerisco di diventare partecipante al famoso gioco televisivo "Field of Miracles". Le regole del nostro gioco sono leggermente diverse da quelle originali. Non indovinerai una lettera, ma intere parole. Per ogni parola indovinata riceverai un premio: la medaglia "Intelligente e intelligente", il cui prezzo è di 1 punto. Alla fine della lezione calcoliamo chi ha totalizzato più punti-medaglie?
Quindi, attenzione! Devi aprire il diagramma (il diagramma sulla scheda "Regolazione Neuroumorale").
SCHEMA DI BACKGROUND "Regolazione neuroumorale"
Regolazione nervosa
Regolazione umorale
Sistema nervoso centrale
Ghiandole endocrine
Ipotalamo
Pituitaria
Tiroide
Pancreas
ghiandole surrenali
Sistema endocrino. Sistema neuroumorale
2. Indagine frontale sotto forma di gioco "Field of Miracles".
Immagina una lotta tra un gatto e un cane. Furia, postura spaventosa, gatto che sbuffa, cane che ringhia, prontezza a respingere un possibile attacco. E ricorda i tuoi sentimenti quando sei in mezzo a una folla di tifosi che guardano la partita della tua squadra preferita. Quante emozioni, esperienze. E sono diversi per persone diverse: o un grido di approvazione e gioia, o indignazione e fastidio. Si possono nominare molte azioni sia degli animali che dell'uomo, la cui manifestazione è del tutto impossibile senza la partecipazione di sostanze speciali. Cosa ne pensi?
Bambini: ormoni.
Insegnante: Esatto, ecco la prima parola indovinata nel nostro schema. E ottieni la prima medaglia e ora ti chiami "Umnichek". Abbiamo incontrato gli ormoni nell'ultima lezione e abbiamo scoperto che gli ormoni sono ...?
Bambini: Sostanze biologicamente attive di varia natura chimica, formate nelle ghiandole endocrine, che regolano le funzioni del corpo.
Insegnante: (dà una medaglia) Quali sono esattamente le funzioni, fai degli esempi.
Bambini:
- Cambiare la crescita e lo sviluppo del corpo;
- Regolare il metabolismo, mantenendo il corpo normale;
- Vengono rapidamente distrutti e quindi devono essere costantemente ingeriti;
- Portatori di informazioni: trasmettono un segnale da un ente all'altro sui cambiamenti avvenuti;
- Agiscono secondo il principio del feedback (vengono assegnate medaglie).
Insegnante: Tutti quelli intelligenti. Ben fatto. Ora dimmi, quali proprietà sono caratteristiche degli ormoni?
Bambini:
- elevata attività biologica;
- azioni in piccole concentrazioni;
- direzione rigorosa dell'azione;
- esposizione attraverso il sangue e la linfa;
- regolano i processi metabolici che avvengono nella cellula.
Insegnante: Ben fatto! E dimmi, quale regolazione delle funzioni viene effettuata con la partecipazione degli ormoni?
Bambini: regolazione umorale.
Insegnante: Che cos'è?
Bambini: Questo è il coordinamento delle funzioni fisiologiche del corpo umano attraverso il sangue, la linfa, il fluido tissutale, con la partecipazione degli ormoni.
Insegnante: Quale regolazione nel corpo umano è strettamente interconnessa con quella umorale?
Bambini: regolazione nervosa.
Insegnante: Dare una definizione.
Bambini: Regolazione dell'attività vitale del corpo con l'aiuto di NS.
Insegnante: Dove si trova il sistema nervoso centrale?
Bambini: nell'ipotalamo.
Insegnante: Dove si formano gli ormoni?
Bambini: nelle ghiandole endocrine.
Insegnante: ben fatto! Il nostro schema è rivelato (Diapositiva), ragazzi, proviamo a confrontare questo schema con un concetto come "semplice e complesso", cosa potete offrire guardando questo schema.
Bambini: partendo dal semplice, poi ogni ghiandola endocrina insieme forma il sistema endocrino, che, insieme al sistema nervoso, regola la regolazione neuro-umorale, che è una delle più importanti e complesse del nostro organismo. (METAPOGGETTO).
Insegnante: Eccoci qui con voi e vi abbiamo rivelato il nome dell'argomento della lezione di oggi. Apri i quaderni, scrivi la data e l'argomento della lezione "Ghiandole della secrezione interna".
- Percezione primaria e comprensione di nuovo materiale.
Discorso introduttivo del docente.
Aiutami a formulare un termine. Innanzitutto, cosa c’è nel corpo?
Bambini: Organi.
Insegnante: Quali espellono i prodotti della loro attività vitale?
Bambini: ormoni.
Insegnante: Direttamente dentro?
Bambini: nel sangue o nella linfa.
Insegnante: Leggiamo il termine che era scritto sul quaderno.
Bambini: Le ghiandole endocrine sono organi umani che secernono i loro prodotti metabolici - gli ormoni - direttamente nel sangue o nella linfa.
Una persona può vivere con un polmone e un rene. Non esattamente a suo agio, ovviamente, ma morirà se le piccole ghiandole paratiroidi o le ghiandole surrenali verranno rimosse. In totale ci sono circa una dozzina di ghiandole endocrine. Questi sono gli organi più piccoli. Spesso vengono chiamati piccoli pezzi di ferro di grande importanza. Sembrerebbe di sì. strutture così piccole del nostro corpo e senza di esse una persona non può esistere.
Forse qualcuno di voi lo sa e può nominarmene qualcuno (lavorare con un disegno alla lavagna).
Bambini: Tiroide.
Insegnante: La più grande di tutte le ghiandole, situata sulla superficie della cartilagine tiroidea della laringe. È costituito da due lobi collegati da un ponte.
Bambini: Pancreas.
Insegnante: Nell'addome, sotto lo stomaco. È costituito da isole di cellule in luoghi diversi. Di più?
Bambini: ipofisi.
Insegnante: L'appendice cerebrale inferiore, che si trova sotto il ponte del cervello. È composto da tre parti: anteriore, intermedia e posteriore.
Bambini: ghiandole surrenali.
Insegnante: Si trovano sopra la parte superiore dei reni, sono costituiti da due strati, palline. Esterno - corticale, interno - cerebrale. Oltre a quanto sopra, ci sono anche ghiandole come le ghiandole sessuali (testicoli, ovaie - servono per la riproduzione), la ghiandola pineale (piccola ghiandola) nel diencefalo: le ghiandole paratiroidi, che si trovano nel tessuto tiroideo.
Per scoprire nello specifico quale ruolo svolgono le ghiandole endocrine e quali funzioni svolgono, quale effetto hanno sull'intero organismo nel suo insieme, ti invito nello studio del canale Inter TV, dove andrà il programma Pianeta della Salute vivere tra pochi minuti. Durante questo programma, ragazzi, dovrete compilare uno schema di base che caratterizzi il nome e le funzioni degli ormoni delle ghiandole endocrine, nonché quali malattie possono verificarsi con un eccesso o una carenza dell'uno o dell'altro ormone.Questo sarà lo scopo della nostra lezione di oggi.
Schema schematico di riferimento (compilato durante la lezione dagli studenti stessi).
Ghiandola | Ormone | Malattia | Sintomi della malattia |
Tiroide | |||
ghiandole surrenali | |||
Pituitaria | |||
pancreas |
Gioco di ruolo "Il pianeta della salute". diapositiva 1
Assistente operatore:Attenzione! Mancano 5 secondi alla trasmissione. Pronti, silenzio in studio. 5, 4, 3, 2, 1: il salvaschermo è andato. (Suona la musica, si apre un tabellone, sul quale lo stemma è il globo e il nome “Pianeta della Salute”. Esce l'insegnante principale).
Primo: Ciao, cari spettatori e ospiti seduti in studio. Con te trasferisci "Pianeta della Salute". Oggi è stato invitato nel nostro studio un noto endocrinologo. E la poesia che sto per leggere parla di lui:
Il figlio chiese a sua madre:
"Qual è il lavoro del vicino?"
La mamma dice al figlio:
“Se all’improvviso qualcosa fa male,
Il nostro più caro vicino
Si sbarazza di tutti i problemi.
Se all'improvviso qualcosa fa male
Guarirà, guarirà.
Dopotutto, è un dottore endocrito!
Quindi, incontra - Alexander Igorevich Timoshenko. Per favore, entra, siediti. Abbiamo ricevuto molte lettere e domande sulle ghiandole endocrine, sulle malattie del sistema endocrino, sui metodi di trattamento e sulla loro prevenzione.
Professore : Ciao. Mi fa molto piacere, sono grato per l'invito, ovviamente cercherò di rispondere alle domande, dare consigli utili.
Primo : Alexander Igorevich, sappiamo che la ghiandola tiroidea è di grande importanza per il normale funzionamento del nostro corpo. Quale ormone viene secreto dalla ghiandola tiroidea? Perché qualsiasi deviazione nel lavoro di questa ghiandola porta inevitabilmente a uno squilibrio in tutto il corpo. Qual è la causa della disfunzione tiroidea?
Professore : La ghiandola tiroidea è di grande importanza per il normale funzionamento del nostro corpo, produce l'ormone tiroxina. Colpisce il metabolismo, la funzione muscolare, il sistema nervoso centrale e altri sistemi. La ragione principale del malfunzionamento della ghiandola tiroidea è la mancanza di iodio nel cibo e nell'acqua. È da esso che viene sintetizzato l'ormone tiroxina. Ogni giorno il nostro corpo ha bisogno di 0,6 mg. iodio. Ma non di più. Sia la sua carenza che l'eccesso portano ad una malattia chiamata "GOITRO".
Primo : Abbiamo solo una domanda da parte del pubblico a riguardo.
(Lettura dello studente numero 1).
“Vorrei saperne di più sulla malattia chiamata gozzo. Quali sono i sintomi e le cure per questa malattia. E qual è il nome scientifico di questa malattia?
Professore : Ricorda, in una fiaba, una matrigna arrabbiata si trasforma in una strega di fronte alla figliastra non amata: il suo naso è appuntito, i suoi occhi fuoriescono dalle orbite, il suo viso e il collo si gonfiano, la sua matrigna inizia a tremare. Ci sono sintomi simili nella vita reale. Questa malattia si chiama BAZEDOVA.(Diapositiva) A causa dell'eccessiva secrezione di TIROXINA, la ghiandola tiroidea aumenta di volume, assume la forma di un tumore nella parte anteriore (corpo) del collo (Mostra un'immagine, trasferisci sulle scrivanie). I pazienti con gozzo perdono peso, sono irritabili, irascibili. Soffrono di insonnia e stanchezza. Il tessuto connettivo dell'orbita del bulbo oculare può ispessirsi, a seguito del quale si sviluppa un rigonfiamento (mostrato nella figura).
presentatore : Questo se c'è molta tiroxina e se non basta?
Professore : Allora si verifica la malattia MYXEDEM.(diapositiva) Oggi questa malattia è molto diffusa, ne soffre una donna su 10. Si nota una maggiore sensibilità al freddo, un rallentamento nella crescita di capelli e unghie. Letargia e apatia per tutto ciò che accade.
presentatore : Come trattare queste malattie?
Professore : Voglio dare la parola al mio studente, un endocrinologo. Lavora su questo problema da più di un anno, ha sviluppato raccomandazioni per il corretto trattamento della ghiandola tiroidea. Per favore, Valeria Igorevna. (studente numero 2)
Medico : Alexander Vladimirovich ha parlato della trasformazione in una fiaba, se una fata può riportare una persona ad un aspetto normale, allora nella vita di un paziente un chirurgo cura. Dopo la rimozione dei tessuti troppo cresciuti della ghiandola tiroidea, gli occhi sporgenti, il nervosismo scompaiono e il lavoro del cuore migliora.
Un gozzo, la cui crescita può raggiungere più di 1 kg, di solito si verifica nelle persone che vivono in zone dove il terreno è povero di iodio. La ghiandola tiroidea ha bisogno di vitamine. Limoni, mele, infusi erbacei di salvia non possono mancare sulla vostra tavola. Aiuteranno impacchi di argilla, carote, ricotta.(lo mostra sul tavolo)
presentatore : E le vacanze al mare? È anche utile?
Medico : SÌ. Basta non dimenticare che il lavoro del sistema endocrino è influenzato negativamente dalla luce solare attiva.
presentatore : E se non fosse possibile andare in vacanza per problemi finanziari?
Medico : Poi potete sistemarvi nel vostro bagno personale, aggiungendo all'acqua i sali minerali del Mar Morto, che sono ricchi di magnesio, potassio, calcio, bromo, iodio. Puoi fare un bagno con l'estratto di alghe.
Fizkultminutka.Tira la testa a destra, a sinistra, cerca di raggiungere la spalla con l'orecchio. Inclina la testa in avanti, indietro. Allunga la mano sinistra - avvicinala alla finestra, la destra - avvicinala al muro. Raddrizza le spalle, allunga le braccia verso l'alto. Metti giù le mani. Continuiamo a lavorare.
Medico : Esistono tali regole. Devi cercare di essere nervoso il meno possibile, per evitare disordini, situazioni stressanti. E, soprattutto, non appena noti sintomi allarmanti, contatta immediatamente un endocrinologo.
presentatore : Grazie mille per consigli utili, informazioni interessanti, ricette. Penso che questo aiuterà molte persone a evitare le malattie o a superarle con successo.
Abbiamo ricevuto un'altra domanda.(Lettura dello studente numero 3).
"Dimmi, cos'è questo ormone ad azione attiva? È utile?"E quali ghiandole vengono prodotte?
Professore : Il nome di questo ormone è ben noto a tutti voi. Questa è l'ADRENALINA, viene secreta nel sangue dall'ADRENALINA.
presentatore : Penso che la pop star russa presente nel nostro studio saprà raccontarci di adrenalina(studente numero 4)
Stella: Ciao! Ci sono state situazioni nella mia vita in cui dovevo mostrare una resistenza fantastica. Ad esempio, salta sopra un'alta recinzione, scappa da un cane arrabbiato o stabilisci un nuovo record mondiale nello sprint e nella fuga degli hooligan. Tutte queste imprese, come la prima conoscenza con una ragazza e il primo bacio, ti permettono di creare ADRENALINA. In situazioni così estreme, viene prodotto in grandi quantità. Il cuore batte più velocemente, i vasi sanguigni si restringono, i pensieri si muovono più velocemente. Tutti questi sentimenti che esprimo nella mia canzone molto popolare. Canzone!!! 1 minuto.
presentatore : E qui, secondo me, c'è una domanda molto interessante da parte del prossimo ospite del nostro programma(Lettura dello studente numero 5).Chi di noi non ha letto un libro sullo straordinario viaggio di Gulliver nella terra dei nani e dei giganti. Esiste una base reale per questa fantasia?
Professore : Propongo di rispondere a questa domanda al capo del laboratorio di ricerca. Hai la parola!
(studente numero 6) Capo. laboratorio : Penso che tutti quelli seduti in questa sala adesso si sentirebbero come Gulliver se ci fosse un nano Agibe dall'Egitto accanto a te,(diapositiva) che erano alti 58 cm o si sentivano come dei nani accanto al Santuario Finn Vaine Mim(diapositiva), che aveva un'altezza di 2m.48cm.
presentatore : Perché c'è una differenza così netta nella crescita delle persone?
Testa laboratorio : Gli scienziati hanno scoperto che la ghiandola pituitaria è responsabile del processo di crescita, produce fino a 35 ormoni, ma solo 6 di essi sono stati ben studiati.L'ormone della crescita è stato ottenuto dagli animali. Abbiamo fatto tali esperimenti. Questo ormone è stato sistematicamente iniettato nei muscoli di un animale giovane. In questo modo vengono allevati in laboratorio ratti e cani giganti.
presentatore : Interessante! E qui in mancanza anche la crescita è rallentata?
Testa laboratorio : C'è un caso noto in cui una ragazza ha smesso di crescere. All'età di 9 anni la sua altezza era di 90 cm e per aumentarla le è stato iniettato l'ormone della crescita per 8,5 mesi. Durante questo periodo, è cresciuta di 7 cm e nei successivi 2 anni di altri 14 cm.
presentatore : Ci hai raccontato fatti così interessanti. In effetti, quali contrasti sorprendenti possono essere causati da una funzione aumentata o diminuita della ghiandola pituitaria. Ho tra le mani una lettera di Oksana, una telespettatrice di 30 anni. La sua altezza è 1m.65 cm, peso 88 kg. Crede che la colpa di tutto sia la tradizione culinaria di famiglia e il desiderio di sua madre e sua nonna di vederla come un angelo paffuto. Cosa dovrei fare? Combattere il sovrappeso, "sedersi" a pane e acqua o andare a un appuntamento con un endocrinologo, chiede Oksana.
Professore : Se sei obeso, l'equilibrio ormonale può essere davvero disturbato. Abbiamo un mio ex paziente in studio che era in sovrappeso e obeso.
(La musica "Tempo in casa" suona. Larisa Dolina si alza studente numero 6).
Larissa : Ciao! Mi chiamo Larisa Dolina e il mio peso esterno è andato perso grazie ad una dieta limitata e all'uso dell'ormone estrogeno. Rafforza la pelle, rende i capelli lucenti e sani. È grazie a lui se noi donne viviamo più a lungo degli uomini. Previene le malattie cardiache, riduce i livelli di colesterolo nel sangue. Aumentare il suo contenuto aiuterà una corretta alimentazione, ricca di proteine e sali minerali. Certo, mi sono già assicurato che sia impossibile perdere peso senza ormoni! L'ho provato e più di una volta. La somatotropina, l'ormone della crescita, porta ad una riduzione del tessuto adiposo, soprattutto nell'addome. Una corretta alimentazione provoca la secrezione di questo ormone, così come l'esercizio fisico. E un altro segreto per le donne. L'ormone della crescita viene rilasciato principalmente di notte, quindi non cenare troppo tardi.
Professore : L'eccesso di peso può essere dovuto a uno stress eccessivo sul pancreas, che produce un ormone: l'insulina.
presentatore : I nostri ospiti vorrebbero saperne di più su questa malattia. Prossima domanda del nostro ospite:
Studente n.7: la mia amica si lamenta di sete costante, vengono escreti fino a 3 litri di urina al giorno, recentemente le hanno fatto un esame del sangue e si è scoperto che il contenuto di zucchero è di 8 mmol / l ad una velocità di 5 mmol / l. Qual è la causa di questa malattia?
Professore: Questa malattia è stata a lungo chiamata diabete mellito. In mancanza di insulina, un ormone del pancreas, le cellule non assorbono bene il glucosio, che non viene immagazzinato come riserva nel fegato e nei muscoli, ma si accumula nel sangue. La mancanza di insulina porta alla perdita di acqua da parte del corpo, che fa sì che il paziente provi una sete atroce. Il trattamento consiste nell'introduzione di insulina, che inibisce il rilascio di zucchero da parte del fegato e ne migliora l'assorbimento da parte di tutte le cellule del corpo.
Moderatore: Grazie per la tua risposta e abbiamo una domanda dal prossimo ospite del nostro programma, per favore.
Studente n. 8: Le persone a me più care e vicine, mamma e papà, hanno smesso di capirmi? Mi irritano con la meschina tutela e l'importunità. Non possono andare in discoteca la sera. Anche molti dei miei amici smettono di capire i loro genitori... perché sta succedendo questo?
Professore: uno dei motivi è lo squilibrio ormonale legato all'età negli adolescenti. Alcuni ormoni vengono prodotti un po’ più del normale, mentre altri un po’ meno. Con un'educazione adeguata, tali squilibri ormonali non influenzano il comportamento di un adolescente, è in grado di sopprimere gli scoppi di irritabilità con la forza di volontà. E l'importunità dei genitori perdona o percepisce con senso dell'umorismo.
presentatore : Il tempo è passato impercettibilmente e ci resta pochissimo tempo. Voglio ringraziare te, professore e tutti i partecipanti al nostro programma. E anche gli ospiti.
Professore : La salute, l'umore, la bellezza dipendono dagli ormoni. Sono prodotti dalle ghiandole endocrine e, pur mantenendo il loro equilibrio, il corpo funziona in modo chiaro e senza intoppi.
E affinché tu possa comprendere l'effetto degli ormoni sul corpo, per ripetere tutto ciò che è andato perduto oggi, ho sviluppato una tabella di memorizzazione così rapida, che viene data a ciascuno di voi. Lascia che sia il tuo breve riassunto. Ti auguro il meglio!
(Le tabelle sono distribuite.)
presentatore : Molti misteri degli ormoni attendono di essere risolti. Ancora non esplorato. Sono in corso nuove ricerche per isolare gli ormoni dai tessuti e crearli chimicamente in laboratorio. Dopotutto, il compito principale è normalizzare il metabolismo e regolarlo. Ti auguro il meglio! Salute a te!
- Generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza.
Abbiamo visitato uno spettacolo televisivo meraviglioso e interessante. Vediamo cosa abbiamo ottenuto nello schema di riferimento.
Quali ghiandole consideri le principali e perché? (Puoi usare la tabella).
Bambini:
a) La ghiandola pituitaria produce ormoni della crescita. La malattia può sviluppare gigantismo, nanismo.
b) Tiroide, perché puoi ammalarti a causa di una quantità eccessiva di tiroxina, morbo di Graves o per mancanza di mixidema.
c) Pancreas - poiché l'insulina influenza il contenuto di glucosio nel sangue. Potrebbe svilupparsi il diabete.
d) Ghiandole surrenali: secernono l'adrenalina necessaria per la sopravvivenza in caso di pericolo, contribuiscono alla rapida risposta di una persona a un problema sorto, quando gli viene richiesto di prendere decisioni immediate.
presentatore : E che sistema formano tutte le ghiandole?
Bambini: endocrino.
presentatore : E dimmi, con una stretta relazione tra regolazione nervosa e umorale, che tipo di regolazione delle funzioni si forma?
Bambini : Neuroumorale.
presentatore : Quindi tu ed io abbiamo decifrato il nostro piano,mostra chiaramente come ogni singolo ormone possa regolare una proprietà così importante del nostro corpo e di tutti gli esseri viventi nel loro insieme come il metabolismo, e infatti la vita dell'organismo dipende dal normale corso di questo importante processo.
Questo diagramma lo conferma:
Ormoni ---regolazione umorale -metabolismo ---- normale corso della vita a tutti i livelli dell'attività vitale del corpo (METAPOBJECT).
Chi può trarre una conclusione sui due argomenti studiati, utilizzando il nostro schema?
Bambini : Nel corpo umano esiste una costante necessità di regolare i processi fisiologici che si svolgono con l'aiuto di 2 meccanismi: regolazione nervosa e umorale.
LA REGOLAZIONE UMORALE è la coordinazione delle funzioni fisiologiche del corpo umano attraverso il sangue, la linfa, con la partecipazione di ormoni - sostanze biologicamente attive che vengono secrete dalle ghiandole endocrine. Questi includono: ipofisi (ormoni della crescita), pancreas (insulina), tiroide (tiroxina), ghiandole surrenali (adrenalina), che regolano tutte le funzioni del corpo. Sia l'eccesso che la mancanza di essi portano a disfunzioni, causando malattie. Insieme, le ghiandole endocrine formano un sistema endocrino che funziona normalmente, a condizione che ciascuna ghiandola sia interconnessa e interagisca tra loro.: Consolidare la conoscenza della struttura e delle funzioni della pelle, della struttura dei capelli, delle unghie. Approfondire le conoscenze sulla struttura della pelle in relazione alle sue funzioni.
Compiti | ||
Educativo | Educativo | educatori |
1. Sviluppare una visione olistica della pelle e dei suoi derivati. 2. Sviluppare interessi cognitivi, capacità intellettuali e creative. 3. Sviluppare la personalità degli studenti, il desiderio di applicare nella pratica le conoscenze biologiche. 4. Sviluppare il discorso orale degli studenti. 5. Sviluppare le capacità interattive degli studenti. | 1. Consolidare le conoscenze sulla struttura e le funzioni della pelle. 2. Forma un quadro completo delle caratteristiche della pelle. 3. Formare concetti sulle caratteristiche strutturali della pelle. 4. Formare le capacità di ricerca indipendente delle informazioni necessarie. 5. Consentire agli studenti di comprendere il significato pratico della conoscenza biologica di questo argomento. | 1. Aumentare la fiducia nel rispetto degli standard etici di comportamento e comunicazione in classe. 2. Coltivare un atteggiamento consapevole nei confronti del lavoro educativo. 3. Educare gli studenti al rispetto dell'ambiente e della propria salute. 4. Coltivare una cultura della discussione pubblica, un atteggiamento rispettoso verso l'avversario. |
Strumenti metodologici | Risultato previsto della lezione |
|
1. Momento organizzativo. 2. Definizione degli obiettivi e motivazione. 3. Studiare il contenuto della lezione.
4. Riassumendo. Foglio di controllo. Classificazione. 5. Compiti a casa. | Metodi:
Strutture:
Forme di lavoro:
| Studenti: 1. Mostra un interesse più profondo nell'apprendimento dell'argomento 2. Espandi e approfondisci la tua comprensione della pelle
3. Consolideranno le capacità di generalizzare il materiale, la sua sistematizzazione. Capacità di trarre conclusioni. 4. Sarà in grado di applicare nella pratica le conoscenze acquisite. |
Soggetto. Regolazione umorale delle funzioni corporee.
Obiettivi:
consolidare la conoscenza del meccanismo umorale come uno dei modi per regolare le funzioni corporee;
· continuare la formazione di idee sulle ghiandole endocrine e sul loro ruolo nella vita del corpo;
determinare il grado di assimilazione da parte degli studenti dei concetti di base dell'argomento;
· sviluppare competenze e abilità didattiche generali, nonché la capacità di applicare le conoscenze esistenti per risolvere problemi pratici;
svolgere l'educazione igienica degli scolari;
sviluppare una cultura della comunicazione; formare una visione del mondo dialettico-materialistica sulla base dello sviluppo di idee sull'uomo come parte della natura vivente.
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Anteprima:
Soggetto. Regolazione umorale delle funzioni corporee.
Obiettivi:
- consolidare la conoscenza del meccanismo umorale come uno dei modi per regolare le funzioni corporee;
- continuare la formazione di idee sulle ghiandole endocrine e il loro ruolo nella vita del corpo;
- determinare il grado di assimilazione da parte degli studenti dei concetti di base dell'argomento;
- sviluppare competenze e abilità didattiche generali, nonché la capacità di applicare le conoscenze esistenti per risolvere problemi pratici;
- svolgere l'educazione igienica degli scolari;
- promuovere una cultura della comunicazione; formare una visione del mondo dialettico-materialistica sulla base dello sviluppo di idee sull'uomo come parte della natura vivente.
Tipo di lezione: generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza.
Attrezzatura: carte con compiti individuali; diagrammi raffiguranti la struttura della ghiandola della secrezione interna ed esterna; modelli disegnati a mano di ghiandole endocrine su magneti, un'immagine disegnata a mano del profilo di una persona; una tabella raffigurante i segni di varie malattie del sistema endocrino; disegno "Influenza del trapianto di ghiandole sessuali sulla manifestazione dei caratteri sessuali secondari nei polli"; schede con compiti biologici per organizzare il lavoro in coppia, un proiettore multimediale.
DURANTE LE LEZIONI
1. Momento organizzativo
Saluti. Controlla la disponibilità per la lezione. Annuncio dell'argomento della lezione. Formulazione degli obiettivi. Dichiarazione problema.
Nella lezione di oggi continuiamo a conoscere il corpo umano. Leggi l'argomento della lezione (Regolazione umorale delle funzioni corporee). Scrivi l'argomento sul tuo quaderno.
- Quindi, oggi abbiamo una lezione sulla generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze sull'argomento: "Regolazione umorale delle funzioni corporee". In base al contenuto dell'argomento e al tipo di lezione, formulare i suoi obiettivi.
– Inoltre, alla fine della lezione dovremo rispondere alla domanda: “Perché le ghiandole endocrine sono chiamate piccoli organi di grande importanza?”.
2. Generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza
Discussione frontale su:
– Durante lo studio dell’argomento, abbiamo conosciuto una serie di nuovi concetti. Il primo di questi è il concetto di regolazione umorale. Quali metodi di regolamentazione conosci?
Cos’è la regolazione neurale?
Cos’è la regolazione umorale?
Rilievo frontaleutilizzando un proiettore multimediale.
Esercizio 1. In base al contenuto dei concetti di regolazione "nervosa" e "umorale", determinare a quale tipo di regolazione sono correlati i seguenti fenomeni. Motiva la tua risposta.
- L'adrenalina, entrando nel sangue, aumenta il battito cardiaco e restringe i vasi sanguigni.
- L'acqua calda, agendo sui recettori della pelle, provoca l'espansione dei suoi vasi.
- Un aumento della concentrazione di anidride carbonica nel sangue porta ad un aumento della respirazione.
- L'esposizione del corpo alle alte temperature porta ad un aumento della frequenza cardiaca.
- Sotto l'influenza degli impulsi trasmessi attraverso un nervo ai vasi, questi ultimi si restringono e sotto l'influenza degli impulsi trasmessi attraverso altri nervi si espandono.
Il prossimo concetto che abbiamo incontrato è il concetto di "ferro": cos'è il ferro?
Che tipi di ghiandole conosci?
Come chiamiamo la ghiandola endocrina?
Come chiamiamo la ghiandola della secrezione esterna?
- Qual è la particolarità delle ghiandole a secrezione mista?
Compito 2. Considera l'immagine "Struttura microscopica delle ghiandole" (dimostrazione tramite un proiettore multimediale). Determinare quale di essi riflette la struttura della ghiandola interna e quale - la secrezione esterna?
Compito 3 (individuale). Riconosci le ghiandole sui modelli disegnati a mano e posizionali sull'immagine del profilo di una persona. Prepara una storia sulla posizione delle ghiandole nel suo corpo.
Conversazione frontale su temi
- Il concetto successivo, al quale ci rivolgiamo, sono gli "ormoni". Cosa sono gli ormoni?
Compito 4. Dai un nome alle ghiandole che producono i seguenti ormoni. (La condizione della richiesta viene visualizzata attraverso il proiettore multimediale).
- Un ormone della crescita.
- tiroxina.
- Adrenalina.
- Androgeni.
- Insulina.
- Vasopressina.
- Glucagone.
- Paratormone.
- Tirotropina.
- Glucocorticoidi.
- Calcitonina.
Verifica della corretta esecuzione di un singolo compito
Ogni ormone è responsabile della regolazione di determinate funzioni nel corpo.
A uno studente è stato affidato il compito di adattare gli ormoni e le funzioni che gli venivano offerte. Controlliamo quanto bene ha affrontato il compito.
Compito 5 (individuale). Per ciascun ormone dalla colonna di sinistra, seleziona una o più funzioni corrispondenti da destra. (La condizione della richiesta viene visualizzata attraverso il proiettore multimediale).
tiroxina | stimolazione della sintesi proteica |
||
adrenalina | |||
un ormone della crescita | aumento dell'eccitabilità del sistema nervoso |
||
glucagone | stimolazione del battito cardiaco |
||
insulina | diminuzione dei livelli di glucosio nel sangue |
Conversazione frontale su temi
- La quantità di ormoni secreti dalla ghiandola dovrebbe corrispondere alla norma. Altrimenti si sviluppano stati caratterizzati da ipo e iperfunzioni. Cos'è l'ipofunzione?
Cos'è l'iperfunzione?
- Utilizzare la conoscenza delle funzioni delle ghiandole endocrine, nonché le conseguenze della loro violazione, per risolvere i problemi biologici proposti.
Lavoro indipendente in coppia. Risolvere problemi biologici con la loro successiva valutazione collettiva
Compito 1. La polvere delle ghiandole pituitarie essiccate degli animali viene aggiunta al cibo degli animali domestici coltivati per la carne. A quale scopo lo fanno?
Compito 2. Guarda la tabella alla lavagna. Segni di quali malattie associate alla disfunzione della ghiandola pituitaria sono raffigurate su di esso? Nomina le cause e i segni di queste malattie. Pensi che sia possibile liberarsi di queste condizioni dolorose? Come?
Compito 3. Perché a un paziente viene chiesto di sottoporsi a un esame ipofisario se si sospetta un disturbo della tiroide? In quali due gruppi divideresti tutte le ghiandole in relazione alla ghiandola pituitaria. Come chiamereste questi gruppi? Quali ghiandole classificheresti nel primo gruppo e quali nel secondo?
Compito 4. Molti anni fa, i medici hanno attirato l'attenzione sul fatto che in alcune regioni geografiche del pianeta esiste una malattia, il cui principale segno esterno è un forte aumento dello spessore del collo. Qual è la possibile causa di questo cambiamento nella zona del collo? Quali sono le cause di questa dolorosa condizione? Quali sono i modi per sbarazzarsi di questa malattia?
Compito 5. Calcola quanto iodio è sufficiente per il normale funzionamento della ghiandola tiroidea durante la vita, se il suo fabbisogno giornaliero è di 0,15-0,3 mg e l'aspettativa di vita media è di 65 anni. È sufficiente assumere la dose calcolata alla volta? Prevedere le conseguenze di una singola dose della dose calcolata.
Compito 6. Quali condizioni patologiche legate alla disfunzione della tiroide conosci? Mostra i loro segni sul tavolo. Quali sono le cause di queste malattie? Possono essere eliminati?
Compito 7. È noto che l'adrenalina è uno dei principali ormoni adattativi che garantiscono la sopravvivenza del corpo in condizioni di aumento dello stress fisico e mentale. Ricorda quali reazioni provoca l'adrenalina nel corpo umano e quale significato queste reazioni possono avere per un organismo in uno stato di stress. Quali altre ghiandole, secondo te, fanno parte del sistema adattativo del corpo?
Compito 8. Nel racconto di I. Turgenev "Living Relics" ci sono le seguenti righe: "Davanti a me giaceva un essere umano vivente, ma cos'era? coltello; difficilmente puoi vedere le labbra - solo i denti e gli occhi diventano bianchi, e sottili fili di i capelli gialli vengono buttati fuori da sotto la sciarpa sulla fronte. Quale malattia è descritta nel brano? Quali sono le sue ragioni?
Compito 9. In un esame del sangue generale, il medico presta innanzitutto attenzione alla quantità di glucosio nel sangue: qual è il motivo di tanta attenzione a questa sostanza organica? Come si può spiegare la variazione della concentrazione di glucosio nel sangue di una persona malata? Quali sono le implicazioni di questo cambiamento? Come si può prevenire lo sviluppo della malattia?
Compito 10. Un paziente diabetico ha iniettato una quantità eccessiva di insulina. A quali conseguenze può portare questo? Cosa suggeriresti per alzare il livello di glucosio nel sangue?
Compito 11. Consideriamo la figura "Effetto del trapianto di gonadi sui caratteri sessuali secondari nei polli". Prepara una storia per questo. Fai una conclusione sulle funzioni delle ghiandole sessuali. Quali ghiandole producono gli ormoni sessuali?
Compito 12. Una delle fonti più ricche di ormoni sessuali femminili utilizzati per scopi pratici è l'urina dei giovani stalloni. Perché?
3. Controllo e correzione delle conoscenze degli studenti
Esecuzione del lavoro di prova
Opzione 1.
Esercizio.
1. Le cellule tiroidee contengono più di altri tessuti:
a) bromo;
b) iodio;
c) potassio;
d) ferro
2. Le ghiandole endocrine producono ormoni che entrano:
a) intestini;
b) il flusso sanguigno;
c) fluido tissutale;
d) cellule nervose.
3. La midollare del surrene produce un ormone:
a) crescita;
b) glucagone;
c) adrenalina;
d) aldosterone.
4. Le ghiandole a secrezione mista includono:
a) ghiandole surrenali;
b) ghiandola pituitaria;
c) pancreas;
d) la ghiandola tiroidea.
5. I principali processi di regolazione umorale delle funzioni nel corpo sono controllati da:
a) ghiandola tiroidea;
b) ghiandola pituitaria;
c) ghiandole surrenali;
d) pancreas.
Opzione 2.
Esercizio. Tra le risposte suggerite, scegli quella corretta.
1. Quante di queste ghiandole hanno dotti speciali: salivare, tiroide, ipofisi, sudore, surrene:
a) tre;
b) cinque;
c) due;
d) quattro.
2. Gli ormoni sono:
a) proteine che catalizzano reazioni chimiche;
b) sostanze biologicamente attive provenienti dagli alimenti;
c) composti di proteine con vitamine;
d) sostanze biologicamente attive prodotte dall'organismo.
Z. La tiroxina è un ormone:
a) pancreas;
b) gonadi;
c) ghiandola tiroidea;
d) ghiandole surrenali.
4. Un segno di diabete mellito è:
a) un aumento del livello di insulina nel sangue:
b) un aumento della pressione sanguigna;
c) diminuzione del livello di glucosio nel sangue;
d) un aumento della glicemia.
5. Il gigantismo è associato a disfunzione:
a) ghiandole surrenali;
b) ghiandola pituitaria;
c) pancreas;
d) ghiandola tiroidea.
Controllo reciproco. Le risposte corrette vengono mostrate attraverso un proiettore multimediale.
Opzione 1 - b, b, c, c, b.
Opzione 2 - c, d, c, d, b.
4. Riassumendo la lezione
http://bioshkola. it/roba/3-0-0-0-1
Liceo Zvonareva T. I. MOU, Elektrogorsk
LEZIONE DI STUDIO-RIASSUNTO
Su questo argomento "REGOLAZIONE NERVOSO-UMORALE DELLE FUNZIONI FISIOLOGICHE"
Lo scopo della lezione: consolidamento delle conoscenze sull’argomento.
Compiti:
formazione - consolidare e testare le conoscenze degli studenti sulla regolazione nervosa e umorale delle funzioni fisiologiche umane
sviluppo - sviluppare la capacità di applicare le conoscenze precedentemente acquisite in una nuova situazione, attenzione, pensiero logico, curiosità.
formazione scolastica - educare a uno stile di vita sano sull'esempio dell'effetto dannoso dell'alcol e delle droghe sul sistema nervoso umano e sulle ghiandole endocrine.
Attrezzatura: Registri, disegni muti, dettati programmati, test
Conduco un test sull'argomento “Regolazione nervosa e umorale delle funzioni fisiologiche” come “Ripasso delle conoscenze”. I ragazzi si spostano da un tavolo all'altro e completano i compiti. I consulenti che hanno precedentemente risposto alle domande mettono dei punti nei "libri dei record" per le risposte corrette.
La classe è divisa in 5 gruppi di 5-6 persone.
Piano:
1. Verifica delle conoscenze. "Rassegna della Conoscenza".
2. Incontro del Club "Siamo in salute"
3. Riflessione
Durante le lezioni
1. "Ripasso della conoscenza".
1 tavolo. La struttura del sistema nervoso e le sue proprietà
Compito: completa le frasi:
1 opzione
1. Il sistema nervoso centrale è costituito da ... e ....
(cervello e midollo spinale)
2. La materia grigia è formata da ... e ....
(Corpo e processi brevi (dendriti))
3. Si forma la materia bianca....
(Processi lunghi (assoni))
4. Dagli organi di senso l'impulso procede....
(Neuroni sensibili)
5. Dal sistema centrale, l'impulso va avanti....
(Neuroni motori (esecutivi))
6. I neuroni intercalari trasmettono impulsi da ... a ....
(Da sensibile a esecutivo)
opzione 2
1. La parte periferica del sistema nervoso è costituita da ... e ....
(Nodi nervosi e nervi)
2. I processi brevi si chiamano ....
(dendriti)
3. I processi lunghi sono chiamati ....
4. I neuroni sensibili conducono impulsi da ....
(Dagli organi di senso al SNC)
5. I motoneuroni conducono gli impulsi da... a....
(Dai neuroni intercalari agli organi funzionanti)
6. La giunzione dei neuroni si chiama ....
3 opzione
1. Il sistema nervoso autonomo è costituito da ... e ... dipartimenti.
(Divisioni simpatica e parasimpatica)
2. Gli assoni sono....
(Rami lunghi)
3. I dendriti sono...
(Scatti brevi)
4. L'eccitazione procede lungo l'assone ....
(Dal corpo cellulare)
5. L'eccitazione procede lungo i dendriti....
(al corpo cellulare)
6. La sinapsi è....
(La giunzione dei neuroni)
1. Una cellula nervosa è composta da ..., ... e ....
(Dal corpo, processi brevi (dendriti), processi lunghi (assoni))
2. I processi che conducono gli impulsi dai corpi cellulari ad altre cellule o organi sono chiamati ....
3. I processi che conducono gli impulsi al corpo dei neuroni sono chiamati ....
(dendriti)
4. All'esterno del midollo spinale c'è ..., all'interno - ....
(Esterno - materia grigia, interno - bianco)
5. I neuroni di output si trovano in ....
6. Proprietà fondamentali del tessuto nervoso… e….
(Eccitabilità, inibizione)
1. Il dipartimento somatico del sistema nervoso regola il lavoro di ....
(muscolo scheletrico)
2. Il sistema nervoso autonomo regola il lavoro....
(organi interni)
3. Nella parte anteriore passano le radici....
(fibre motorie)
4. Nella parte posteriore passano le radici....
(Fibre sensibili)
5. Si formano processi lunghi....
(Materia bianca)
6. Gli organi e i processi brevi si formano...
(Materia grigia)
1. Le principali proprietà del tessuto nervoso sono ... e ....
(Eccitabilità, inibizione)
2. L'assone è...
(Rami lunghi)
3. Il dendrite è....
(Scatti brevi)
4. Luogo di connessione dei neuroni - ....
5. I grandi emisferi sono coperti dall'alto....
6. Le sostanze chimiche prodotte dalle ghiandole endocrine sono chiamate ....
2 tavolo. La struttura del cervello
Compito: etichettare le parti del cervello e le aree della corteccia cerebrale sui disegni.
un segno:
1. Midollo allungato
2. Lobo temporale degli emisferi cerebrali.
3. Mesencefalo
b) Indicare dove si trova la zona visiva.
un segno:
1.Cervelletto
2. Lobo frontale degli emisferi cerebrali
3. Diencefalo
b) Indicare dove si trova la zona uditiva.
3 opzione
un segno:
1. Diencefalo
3. Lobo occipitale degli emisferi cerebrali
b) Indicare dove si trova il centro che riceve le informazioni dalla pelle e dai muscoli.
un segno:
1. Mesencefalo
2.Cervelletto
3. Lobo parietale degli emisferi cerebrali
b) Indicare dove si trova il centro responsabile delle operazioni matematiche (per i destrimani).
5 opzione
un segno:
2. Midollo allungato
3. Lobo frontale degli emisferi cerebrali
b) Indicare dove si trova il centro responsabile del pensiero figurativo (per i destrimani).
6 opzione
un segno:
1. Lobo frontale degli emisferi cerebrali
2.Cervelletto
3. Emisfero
b) Indicare dove si trova il centro che regola la respirazione.
3 tavolo. Funzioni cerebrali
Compito: compila la tabella "Funzioni del cervello".
2.Lobo occipitale
1. Diencefalo
2. Emisfero destro
3 opzione
1. Mesencefalo
2. Lobo parietale
4 opzione
1.Cervelletto
2. Lobo frontale
1. Midollo allungato
2. Lobo temporale
1.Cervelletto
2.Emisfero sinistro
Compiti 4 tavoli
Selezionare le caratteristiche caratteristiche della divisione simpatica del sistema nervoso autonomo.
opzione 2
Seleziona le caratteristiche caratteristiche della divisione parasimpatica del sistema nervoso autonomo
1. I nuclei si trovano nel midollo spinale
2. I nuclei si trovano nel medio e nel midollo allungato e nella regione sacrale
3. I nodi nervosi autonomi si trovano vicino al midollo spinale
4. I nodi nervosi vegetativi si trovano vicino agli organi o nelle pareti di questi organi
5. Le fibre nervose fanno parte dei nervi vaghi
6. Rafforza e accelera il lavoro del cuore
7.Aumenta la secrezione di succhi e il movimento dello stomaco
8. Provoca la costrizione dei vasi sanguigni degli organi
3 opzione
Selezionare le caratteristiche caratteristiche delle radici nervose posteriori
1. Neuroni sensibili
2. Percorsi di conduzione
3. Neuroni motori
4. Trasmissione dell'impulso ai muscoli
6. Trasferimento dell'impulso "su", "giù"
7. Funzione del conduttore
funzione 8.Reflex
4 opzione
Selezionare le caratteristiche caratteristiche delle radici nervose anteriori
1. Neuroni sensibili
2. Percorsi di conduzione
3. Trasmissione dell'impulso ai muscoli
5. Trasmissione di un impulso dai recettori al cervello
6.Impulso Perdacha "su", "giù"
7. Funzione del conduttore
funzione 8.Reflex
5 opzione
Scelga segni e funzioni caratteristici di riflessi incondizionati
1. Congenito
2. Acquisito nella vita
3.Corteccia degli emisferi cerebrali
6 opzione
Scelga segni e funzioni caratteristici di riflessi condizionati
1. Congenito
2. Acquisito nella vita
3.Corteccia degli emisferi cerebrali
4. Midollo spinale, tronco cerebrale
5. La costanza della composizione del sangue, della riproduzione, della digestione
6.Adattamento ai cambiamenti ambientali
5 tavolo. ghiandole endocrine e ormoni
Compito: compilare la tabella "Ghiandole della secrezione interna"
1 opzione.
Pancreas
opzione 2
Tiroide
3 opzione
ghiandole surrenali
4 opzione
Ipotalamo
5 opzione
6 opzione
Ormoni sessuali (femminili o maschili)
2. Incontro del Club "Siamo in salute"
Dopo aver completato tutte le attività, ciascun gruppo redige una breve relazione.
Gruppo 1 "L'effetto dell'alcol sul sistema nervoso"
Gruppo 2 "Influenza delle sostanze stupefacenti sul sistema nervoso"
Gruppo 3 "L'effetto del fumo sul sistema nervoso"
Gruppo 4 "Lesioni al cervello e alla corteccia cerebrale"
Gruppo 5 "Disturbi delle funzioni delle ghiandole endocrine"
Gruppo 6 "Riserve del corpo umano"
3. Riflessione
Tirando le somme, conduco una riflessione. I bambini valutano la lezione passata e la loro partecipazione ad essa:
1 "Il mio stato d'animo"
2 "La mia conoscenza"
3 "Lavoro di gruppo"
4 "Il lavoro dell'insegnante"
Scambiando opinioni, i ragazzi notano che, nonostante le difficoltà di preparazione, la lezione si è svolta tutta d'un fiato, è stata interessante. Hanno espresso il desiderio di condurre altre lezioni di generalizzazione in una forma simile.
Libro di testo: “Biologia. Umano"
, "Biologia umana"
"Forme attive e metodi di insegnamento della biologia"
Zvonareva T.I. insegnante del liceo MOU
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