Massaggio medico. Formazione avanzata (144 ore)

CORSO A DISTANZA DI SVILUPPO PROFESSIONALE

“ORGANIZZAZIONE SANITARIA E SANITÀ PUBBLICA”

per i capi dei dipartimenti delle organizzazioni mediche

progettato secondo lo standard professionale di uno specialista nel campo dell'organizzazione sanitaria e della sanità pubblica

Cari colleghi!

Secondo l'ordinanza del Ministero del Lavoro e della Protezione Sociale della Federazione Russa del 7 novembre 2017 n. 768n (standard professionale "Specialista nel campo dell'organizzazione sanitaria e della sanità pubblica"), una condizione speciale per l'ammissione al lavoro per La posizione di capo del dipartimento di un'organizzazione medica è che il medico specialista abbia un certificato di qualifica di promozione nella specialità "Organizzazione sanitaria e sanità pubblica" (senza certificato).

144 ore

durata dello studio

da remoto

forma di educazione

certificato di sviluppo professionale

"Organizzazione sanitaria e sanità pubblica"

documento rilasciato al termine della formazione

12.000 rubli;SCONTI FINO AL 15%

tasse universitarie nel 2019

Sconto 5%- quando si invia un ciclo da 5 a 10 persone da un'organizzazione (11.400 rubli)

Sconto del 10%.- quando si invia un ciclo da 11 a 15 persone da un'organizzazione (10.800 rubli)

Sconto del 15%.- quando più di 16 persone di un'organizzazione vengono inviate al ciclo (10.200 rubli)

28.01-25.02; 01.04-27.04; 27.05-24.06; 16.09-12.10; 11.11-07.12

date della formazione per il 2019

è possibile effettuare cicli non programmati in orari convenienti

la procedura di ammissione alla formazione per INDIVIDUI (lo studente paga la formazione in autonomia):

1. Scarica la scheda di registrazione (), compilarlo in formato Word ed inviarlo via e-mail all'assistente del provider all'indirizzo: Kim @medprofedu.ru. Entro 2 giorni lavorativi ti invieremo i documenti da firmare e una ricevuta per il pagamento delle tasse scolastiche.

2. Prima dell'inizio della formazione, registrarsi sul Portale (creare un account - account). Sotto il tuo account, vai al tuo account personale del Portale ed entra nel percorso formativo (istruzioni dettagliate).

procedura di ammissione alla formazione per le PERSONE GIURIDICHE (la formazione è a carico dell'ente di invio):

1. Scarica documenti di esempio (, , , , )

2. Inviare una copia della domanda (firmata dal capo dell'organizzazione e timbrata) e un elenco dei tirocinanti (in formato Word) entro e non oltre 7 giorni prima dell'inizio della formazione all'assistente fornitore all'indirizzo: [email protected].

3. Invia una serie di documenti scansionati a ciascuno studente prima dell'inizio della formazione:

- modulistica compilata manualmente dagli studenti (consenso informato, domanda d'esame, scheda informativa dello studente)

- copia del passaporto (prima diffusione e registrazione)

- copia del diploma universitario

- una copia del documento sul cambio di cognome, nome o patronimico (se c'è una discrepanza tra i documenti sull'istruzione e sul passaporto)

4. Ogni studente deve registrarsi al Portale prima dell'inizio della formazione (istruzioni dettagliate).

125 371, Mosca, Volokolamskoe sh. 91

Corso 21/05/2018 - 18/06/2018

Riepilogo del corso

Un corso intensivo di formazione della durata di un mese garantisce il miglioramento delle competenze degli specialisti nel campo dell'organizzazione sanitaria e della sanità pubblica.
Il programma di formazione mira a consolidare le competenze pratiche nell'utilizzo di approcci sistematici, di processo e situazionali alla gestione, alla pianificazione strategica, all'implementazione di un sistema di gestione della qualità per le attività di un'organizzazione medica, alla gestione delle risorse di un'organizzazione medica, alla convalida e all'attuazione di una gestione ottimale decisione e altro ancora.

Il programma di formazione comprende lezioni pratiche e seminari, giochi aziendali e di ruolo, corsi di formazione, casi di studio e altre moderne tecnologie didattiche implementate in aule dotate delle più recenti tecnologie, centri di simulazione e situazionali.

Si prega di notare che solo i capi ad interim delle organizzazioni sanitarie, i loro delegati, i metodologi, gli statistici e i capi delle divisioni strutturali delle organizzazioni mediche possono studiare nel corso.

Iscrizione al corso

L'istruzione nell'ambito del programma di formazione avanzata (144 ac/h) nella specialità "Organizzazione dell'assistenza sanitaria e della sanità pubblica" viene svolta su base di bilancio (per i dipendenti delle organizzazioni di bilancio) e contrattuale secondo il piano di calendario.

Per iscriversi ad un corso è necessario inviare un file . Dopo aver ricevuto la domanda, il personale del dipartimento ti contatterà e ti fornirà informazioni dettagliate sull'iscrizione al corso.

Entro e non oltre due settimane prima dell'inizio della formazione, è necessario presentare al dipartimento (corsia Milyutinskiy, 19/4, edificio 2, stanza 16) un pacchetto completo di documenti secondo l'elenco:
1. Copia del passaporto (pagina 1-2 e registrazione);
2. Due copie del diploma di laurea dell'Università;
3. Copia del certificato di completamento del tirocinio o residenza;
4. Una copia del diploma di riqualificazione primaria nella specialità "Organizzazione sanitaria e sanità pubblica";
5. Copia del certificato vigente “Organizzazione sanitaria e di sanità pubblica”;
6. Copia dell'attuale attestato di completamento del ciclo di certificazione;
7. Copia del libretto di lavoro;
8. Documento sulla modifica del cognome, nome, patronimico (se necessario);
9. Per gli studenti che pianificano la formazione su base contrattuale con pagamento da parte dell'organizzazione (conclusione di un accordo con una persona giuridica) - una lettera di garanzia che indica i dettagli dell'organizzazione;
10. Per gli studenti in possesso di diploma di Stato estero - copia del certificato di certificazione dei documenti formativi. Per gli studenti registrati sul territorio della Repubblica di Crimea e della città di Sebastopoli non è richiesta una copia del certificato di certificazione dei documenti scolastici.

Tutte le copie (ad eccezione della copia del passaporto) devono essere certificate dalla firma del capo del dipartimento del personale e dal sigillo dell'organizzazione di invio.

Scelta: OPZIONE 1, OPZIONE 2 o OPZIONE 3

Opzione 1.

1.10. paralisi ostetrica.

2. Modulo "Massaggio infantile. Livello professionale"

2.1. Fondamenti del massaggio riflesso segmentale.
2.2 Tecnica di massaggio al miele per bambini. Il massaggio con coppettazione in pediatria.
2.3. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per le malattie del sistema cardiovascolare.
2.4. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini con distonia vegetativa-vascolare.
2.5. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini con disturbi respiratori.
2.6. Massaggio intensivo delle zone asimmetriche (IMAZ).
2.7. Drenaggio posturale.
2.8. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per le malattie del tratto gastrointestinale nei bambini (gastrite).
2.9. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per una frattura della colonna vertebrale senza rottura del midollo spinale.
2.10. Osteocondropatia nei bambini. La malattia di Scheuermann Mau. Massaggi e ginnastica.
2.11. Massaggio terapeutico e ginnastica per disturbi metabolici (obesità e diabete insulino-dipendente).
2.14. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per l'encefalopatia perinatale.
2.15. Massaggio per le malattie neuropsichiatriche dei bambini (tic, nevrosi e balbuzie nevrotica). Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per lesioni del sistema nervoso periferico. Gestione della paralisi flaccida e spastica.
2.16. Massaggio per distorsioni, tendini e muscoli, Massaggio dopo la riduzione delle lussazioni articolari. Massaggio dopo una frattura delle ossa pelviche, degli arti superiori e inferiori.
2.17. paralisi cerebrale. Sindromi, ovviamente, massaggio. Ginnastica e posizioni distese per paralisi cerebrale. Ulteriori metodi di trattamento della paralisi cerebrale (terapia Vojta, ippoterapia).
2.18. Massaggio per contratture articolari.
2.19. Violazioni della postura sul piano sagittale. Caratteristiche del massaggio e della ginnastica. Disturbi della postura sul piano frontale. Massaggi e ginnastica. Trattamento di vari tipi di scoliosi. Malattia scoliotica.
2.20. Massaggio di medicina generale. Esercitazioni sui burattini

opzione 2

1. Modulo "Massaggio infantile. Livello professionale"

Gli argomenti principali del modulo: Nozioni di base sul massaggio riflesso-segmentale. L'uso del massaggio al miele nei bambini. Il massaggio con coppettazione in pediatria. Massaggio e ginnastica nelle malattie del sistema cardiovascolare. Distonia vegetativa-vascolare. Massaggio e ginnastica nelle malattie dell'apparato respiratorio. IMAZ. Drenaggio posturale. Massaggio e ginnastica per malattie del tratto gastrointestinale nei bambini (gastrite). Massaggio e ginnastica per una frattura della colonna vertebrale senza rottura del midollo spinale. Osteocondropatia nei bambini. La malattia di Scheuermann Mau. Massaggi e ginnastica. Massaggio terapeutico e ginnastica per disturbi metabolici (obesità e diabete insulino-dipendente). Massaggio e ginnastica nell'encefalopatia perinatale.

Massaggio per le malattie neuropsichiatriche nei bambini (tic, nevrosi e balbuzie nevrotica). Massaggio e ginnastica per lesioni del sistema nervoso periferico. Gestione della paralisi flaccida e spastica. Massaggio per distorsioni, tendini e muscoli, Massaggio dopo la riduzione delle lussazioni articolari. Massaggio dopo una frattura delle ossa pelviche, degli arti superiori e inferiori. paralisi cerebrale. Sindromi, ovviamente, massaggio. Ginnastica e posizioni distese per paralisi cerebrale. Ulteriori metodi di trattamento della paralisi cerebrale (terapia Vojta, ippoterapia) Massaggio per le contratture articolari. Violazioni della postura sul piano sagittale. Caratteristiche del massaggio e della ginnastica. Disturbi della postura sul piano frontale. Massaggi e ginnastica. Trattamento di vari tipi di scoliosi. Malattia scoliotica. Massaggio di medicina generale. Esercitati sulle bambole.

Gli argomenti principali del modulo: Anatomia e fisiologia del sistema nervoso. Disturbi del sistema nervoso centrale. Il concetto di paralisi cerebrale (ICP), cause di paralisi cerebrale. Lo sviluppo di patologie nella paralisi cerebrale. Paralisi spastica e "flaccida" nella paralisi cerebrale. Applicazione del principio del biofeedback nella terapia fisica e nel massaggio nel trattamento dei bambini con paralisi cerebrale. Complessi di terapia fisica per paralisi cerebrale. L'uso delle tecniche di massaggio come metodo di riabilitazione psicologica dei bambini con paralisi cerebrale. L'uso delle tecniche di massaggio classiche nel trattamento della paralisi cerebrale: accarezzare, sfregare, spremere, impastare. Il concetto di zone riflessogeniche attive sulla pelle. Il ruolo delle zone riflessogene attive nei bambini con paralisi cerebrale. Selezione di un complesso di terapia fisica e massaggio per varie forme di disturbi nella paralisi cerebrale. Prevenzione delle piaghe da decubito nella paralisi cerebrale. Controindicazioni a determinati tipi di massaggio e terapia fisica per la paralisi cerebrale. Sperimentazione pratica delle competenze e conoscenze acquisite su manichini.

Gli argomenti principali del modulo: Tipi di disturbi del linguaggio. Metodi per correggere i disturbi del linguaggio nei bambini piccoli. L'influenza del massaggio sullo sviluppo fisico e psico-emotivo dei bambini con disturbi del linguaggio. Il concetto di massaggio logopedico. Tecniche e tecniche di massaggio logopedico: massaggio logopedico classico, digitopressione. Ginnastica articolare. Massaggio logopedico per balbuzie, disartria, rinolalia. Caratteristiche del massaggio logopedico per bambini di età compresa tra 1 e 3 anni. Caratteristiche del massaggio logopedico per bambini dai 3 ai 7 anni.

Gli argomenti principali del modulo: Il concetto di digitopressione. Storia dell'evento. L'influenza della digitopressione sugli organi interni e le condizioni generali di una persona. Caratteristiche dell'uso della digitopressione in pediatria. Indicazioni e controindicazioni. Le tecniche base della digitopressione. Punti di agopuntura sul corpo umano. Schema di lavoro sul corpo del bambino. L'uso della digitopressione nei bambini con varie disabilità. Una combinazione tra il classico massaggio infantile e la digitopressione. Una combinazione di digitopressione ed esercizi ginnici. L'uso della digitopressione nel primo soccorso.

Gli argomenti principali del modulo: Fattori che provocano disturbi dello sviluppo intrauterino. Lesioni intrauterine del sistema nervoso centrale. Il concetto di encefalopatia perinatale (PEP). Sintomi della PEP, manifestazioni cliniche, tipologie di disturbi dello sviluppo nella PEP. Indicazioni e controindicazioni per il massaggio pediatrico nei bambini con diagnosi di PEP. Caratteristiche del massaggio per bambini con PEP. Esercizi terapeutici per bambini con PEP. La combinazione di massaggi, complessi ginnici e metodi fisioterapici nel trattamento degli AED

Opzione 3.

1. Modulo "Massaggio infantile. Un livello base di"

1.1. Valutazione dello sviluppo fisico e neuropsichico dei bambini da 0 a 3 mesi. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini da 0 a 3 mesi (1° complesso).
1.2. Valutazione dello sviluppo fisico e neuropsichico dei bambini da 3 a 4,5 mesi. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini da 3 a 4,5 mesi (2° complesso).
1.3. Valutazione dello sviluppo fisico e neuropsichico dei bambini da 4,5 a 6 mesi. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini da 4,5 a 6 mesi (3o complesso).
1.4. Valutazione dello sviluppo fisico e neuropsichico dei bambini da 6 a 9 mesi. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini dai 6 ai 9 mesi. (4° complesso).
1.5. Valutazione dello sviluppo fisico e neuropsichico dei bambini da 9 a 12 mesi. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini dai 9 ai 12 mesi. (5° complesso).
1.6. Prematurità. Caratteristiche del complesso di massaggi ed esercizi ginnici per bambini.
1.7. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per il torcicollo congenito.
1.8. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per la displasia dell'anca.
1.9. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per malattie respiratorie (bronchite, polmonite).
1.10. paralisi ostetrica.
1.11. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici contro il rachitismo e la malnutrizione.
1.12. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per le malattie neuromuscolari ereditarie nei bambini.
1.13. Un complesso di massaggi ed esercizi ginnici per le malattie del tratto gastrointestinale nei bambini piccoli (stitichezza spastica e atonica, coliche).
1.14. Trattamento dell'ernia ombelicale.

2. Modulo "Massaggio riparativo per paralisi cerebrale"

2.1. Anatomia e fisiologia del sistema nervoso.
2.2. Disturbi del sistema nervoso centrale.
2.3. Il concetto di paralisi cerebrale (ICP), cause di paralisi cerebrale. Lo sviluppo di patologie nella paralisi cerebrale.
2.4. Paralisi spastica e "flaccida" nella paralisi cerebrale.
2.5. Applicazione del principio del biofeedback nella terapia fisica e nel massaggio nel trattamento dei bambini con paralisi cerebrale. Complessi di terapia fisica per paralisi cerebrale.
2.6. L'uso delle tecniche di massaggio come metodo di riabilitazione psicologica dei bambini con paralisi cerebrale.
2.7. L'uso delle tecniche di massaggio classiche nel trattamento della paralisi cerebrale: accarezzare, sfregare, spremere, impastare.
2.8. Il concetto di zone riflessogeniche attive sulla pelle. Il ruolo delle zone riflessogene attive nei bambini con paralisi cerebrale.
2.9. Selezione di un complesso di terapia fisica e massaggio per varie forme di disturbi nella paralisi cerebrale.
2.10. Prevenzione delle piaghe da decubito nella paralisi cerebrale.
2.11. Controindicazioni a determinati tipi di massaggio e terapia fisica per la paralisi cerebrale.
2.12. Sperimentazione pratica delle competenze e conoscenze acquisite su manichini.

3. Modulo "Prevenzione dei disturbi del linguaggio"

3.1. Tipi di disturbi del linguaggio.
3.2. Metodi per correggere i disturbi del linguaggio nei bambini piccoli.
3.3. L'influenza del massaggio sullo sviluppo fisico e psico-emotivo dei bambini con disturbi del linguaggio.
3.4. Il concetto di massaggio logopedico. Tecniche e tecniche di massaggio logopedico: massaggio logopedico classico, digitopressione. Ginnastica articolare. Massaggio logopedico per balbuzie, disartria, rinolalia. Caratteristiche del massaggio logopedico per bambini di età compresa tra 1 e 3 anni. Caratteristiche del massaggio logopedico per bambini dai 3 ai 7 anni.

4. Modulo "Digitopressione in Pediatria"

4.1. Il concetto di digitopressione. Storia dell'evento.
4.2. L'influenza della digitopressione sugli organi interni e le condizioni generali di una persona.
4.3. Caratteristiche dell'uso della digitopressione in pediatria. Indicazioni e controindicazioni.
4.4. Le tecniche base della digitopressione.
4.5. Punti di agopuntura sul corpo umano. Schema di lavoro sul corpo del bambino.
4.6. L'uso della digitopressione nei bambini con varie disabilità.
4.7. Una combinazione tra il classico massaggio infantile e la digitopressione. Una combinazione di digitopressione ed esercizi ginnici.
4.8. L'uso della digitopressione nel primo soccorso.

5. Modulo "Encefalopatia perinatale"

5.1. Fattori che provocano disturbi dello sviluppo intrauterino. Lesioni intrauterine del sistema nervoso centrale.
5.2. Il concetto di encefalopatia perinatale (PEP). Sintomi della PEP, manifestazioni cliniche, tipologie di disturbi dello sviluppo nella PEP.
5.3. Indicazioni e controindicazioni per il massaggio pediatrico nei bambini con diagnosi di PEP.
5.4. Caratteristiche del massaggio per bambini con PEP.
5.5. Esercizi terapeutici per bambini con PEP.
5.6. La combinazione di massaggi, complessi ginnici e metodi fisioterapici nel trattamento degli AED

Formazione sul portale remoto "school-procurement.rf"

L'insieme dei materiali presenti sul portale remoto comprende:

• videolezioni
• lezioni
• presentazioni
• compiti pratici
• test

L'accesso al portale remoto è aperto entro 3 anni

Inizio della formazione subito dopo aver presentato la domanda

Il responsabile del contratto è spesso l'unico professionista dell'approvvigionamento in un'organizzazione. Il datore di lavoro ha il diritto di aspettarsi che al termine della formazione il responsabile del contratto riceva non solo una comprensione del quadro legislativo nel campo degli appalti, ma anche abilità pratiche, che ti consentirà di lavorare con errori minimi nell'area ad alto rischio degli appalti pubblici.

In quest’ottica abbiamo creato un programma di formazione solo ed esclusivamente per i contract manager con particolare attenzione alla pratica. No acqua", nessuna massima astratta e inutile - solo un sistema di lavoro logicamente costruito, testato su vari clienti - dal federale al municipale, dalle autorità alle imprese.

Ci è sembrato che questo non fosse abbastanza - e abbiamo aggiunto al programma "know-how", approcci non tradizionali, utilizzando i quali puoi significativamente per ridurre i tempi per eseguire le operazioni standard del responsabile del contratto. Ad esempio, mostriamo come preparare un calcolo pienamente giustificato e documentato del prezzo iniziale (massimo) (IMCP) in 15-20 minuti per quasi tutti i tipi di prodotto.

Questa pratica è indispensabile anche nella formazione dei programmi, quando vengono concessi solo 10 giorni per preparare una giustificazione per tutti gli acquisti.

Considerando che tutti i clienti hanno immobili in gestione operativa e sopportano i costi della sua manutenzione, abbiamo dedicato del tempo affinché gli studenti padroneggiassero le basi della verifica stime di costruzione. Anche le competenze di base in questo settore contribuiranno a evitare un numero significativo di errori e violazioni rilevati dalle autorità di controllo. Ciò significa che il manager del contratto è un passo avanti verso l'ideale che il manager si aspetta da lui.

Compilazione e verifica termine di paragone richiede una notevole quantità di tempo. Anche quando il TOR è incaricato di preparare un fornitore di fiducia, sono necessarie indicazioni su come descrivere correttamente i requisiti dei materiali, cosa può e cosa non può essere indicato nella descrizione dell'oggetto dell'appalto. Ciò è tanto più rilevante in quanto la FAS attacca costantemente le posizioni dei clienti proprio nella direzione delle condizioni di riferimento. E recentemente, molto di quanto precedentemente indicato dai clienti ha cominciato a essere considerato "requisiti eccessivi". La situazione è aggravata dal fatto che i fornitori a cui solitamente viene affidato questo lavoro, di regola, non sono stati formati in 44-FZ e, avendo una buona idea delle proprietà della merce, hanno una conoscenza superficiale di come dovrebbero essere descritti secondo la lettera della legge e il parere del Servizio federale antimonopolio. Non è raro che i fornitori deludano i clienti e, volendo prescrivere un prodotto specifico o complicare i termini di riferimento, portino al fatto che il cliente riceve una multa e un ordine dal servizio antimonopolio.

Di fronte a questo problema ogni giorno, nelle lezioni pratiche mostriamo non solo come organizzare correttamente la formazione e redigere un compito tecnico per 44-FZ, ma anche come non farlo: i principali errori dei clienti e i metodi per diagnosticarli.

Tuttavia, il compito principale del responsabile del contratto è organizzare le attività di appalto e condurre le procedure di appalto.

Sono previste esercitazioni pratiche su piattaforme elettroniche tutte le possibili modalità di acquisto. Inoltre, mostriamo tutto dettagli di ciascuna procedura. Ad esempio, azioni nella direzione richieste per chiarimenti sulla documentazione, protocolli di disaccordo ai contratti evasione il vincitore o il rifiuto del cliente di concludere un contratto.

Non passare inosservato" schemi grigi"partecipanti al processo di approvvigionamento. I nostri studenti imparano a identificare le situazioni di "ramming dell'asta", "declassamento della concorrenza", ecc.

Nelle procedure competitive con punteggio di domande, i nostri insegnanti mostrano come formarsi correttamente criteri di valutazione delle candidature come creare una tabella universale per il calcolo dei punti per qualsiasi competizione in MS Excel. Stiamo imparando a risolvere problemi non banali: ad esempio, con quale prezzo e altre condizioni dovrebbe essere presentata una domanda per vincere il concorso, se conosciamo i dati iniziali dei concorrenti di concorsi simili?

Ma gli obblighi di un responsabile del contratto non si limitano a una procedura di appalto completata con successo. Altrimenti verrebbe chiamato "responsabile degli acquisti". Le competenze chiave sono la capacità di organizzare l'intero ciclo di vita dell'approvvigionamento - fino all'esecuzione del contratto.

Gli obblighi del responsabile del contratto in questa fase sono estremamente importanti e spesso dipendono da lui, se il contratto verrà eseguito, se i fondi di bilancio verranno spesi in modo efficiente.

Nonostante il fatto che pochi gestori di contratti abbiano una formazione giuridica di base, cerchiamo di studiare con loro nel modo più completo possibile tutte le complessità del diritto civile che regolano l'esecuzione dei principali tipi di contratti: fornitura, contratto e prestazione di servizi.

Qui condividiamo anche le migliori pratiche testate dal Servizio federale antimonopolio sull'ottimizzazione dei termini dei contratti al fine di proteggere gli interessi dei clienti. apprendimento controllare i documenti presentati dal vincitore, rivelare" trucchi" banche nelle garanzie bancarie rilasciate.

Ma non tutto dipende dal responsabile del contratto. E nella situazione in cui il partecipante rifiuta di eseguire correttamente il contratto, il manager deve averlo un chiaro piano d'azione: reclamo, responsabilità, rifiuto di eseguire il contratto.

Ciascuna di queste procedure presenta sfumature a seconda del tipo di contratto (consegna, contratto, fornitura di servizi), del tipo di violazione (ritardo, violazione dei requisiti di qualità, ecc.) e di altre circostanze.

Non ci sono modelli qui e il responsabile del contratto deve imparare come costruire il giusto algoritmo di azioni. Poiché il suo errore può portare non solo alla non responsabilità del fornitore, ma spesso diventa la base per punire il cliente stesso, ad esempio per aver violato la procedura di rifiuto unilaterale o per evasione irragionevole dell'accettazione della merce.

PS

Abbiamo cercato di rendere il programma di formazione per i gestori dei contratti il ​​più ricco possibile e vicino ai compiti pratici che devono risolvere.

Allo stesso tempo, la formazione è rimasta quanto più chiara e accessibile possibile anche per i tirocinanti che non hanno esperienza nel procurement.

Repolovsky, S.V

S. V. Repolovsky

144 ore alla stazione di controllo meteorologico

"... PROMUOVEREMO LA SCIENZA SULLA BASE DELLE CONQUISTE OGGI DELL'UMANITÀ. SOTTOMONETE LE FORZE DELLA NATURA, MA NON artigianali, non SOLO, MA ORGANIZZATE, ARMATE CON TUTTI I MEZZI PIÙ PERFETTI DELLA SCIENZA E QUEL HNIKI.

QUANTO SONO ATTRAENTI PER I GIOVANI LE PROSPETTIVE DI PARTECIPARE ALLA LOTTA COLLETTIVA PER IL POTERE UMANO SULLA NATURA, SULL'UNIVERSO!" SALA M. KALININ DELLA GRANDE MAPPA

Nella GRANDE sala della principale stazione di controllo meteorologico dell'URSS si svolgeva un duro lavoro.

È stato appena ricevuto un compito importante per portare forti piogge sulle regioni meridionali e centrali del Paese nei prossimi giorni. Il clima caldo e secco è continuato in queste zone per il secondo mese, non è caduta una sola goccia di pioggia dopo la semina e si avvicinava la minaccia di una grave siccità.

La missione non ha colto di sorpresa gli operai della stazione centrale. La siccità era già stata prevista dalle previsioni a lungo termine dell'anno scorso e la stazione si stava preparando da diverse settimane per affrontarla.

Gli ingegneri dovettero affrontare il compito di chiarire lo stato del tempo nei minimi dettagli e quindi utilizzare le formule matematiche derivate dagli scienziati sovietici per calcolare come sarebbe cambiato il tempo se lasciato a se stesso. Allora diventerà chiaro dove, quando e come intervenire negli affari della natura per cambiare il tempo nella direzione desiderata.

Al centro della sala, su un enorme tavolo, c'era una mappa in rilievo dell'Europa e dell'Asia. La mappa era ricoperta da un vetro spesso, sotto il quale brillavano linee rosse, verdi e gialle che separavano le parti della superficie terrestre con condizioni meteorologiche diverse. Queste linee non sono rimaste statiche. Si allungavano o si curvavano molto lentamente, seguendo i reali cambiamenti del tempo.

Quasi l'intera mappa era ricoperta da piccoli schermi televisivi rotondi, che mostravano il movimento delle nuvole, della pioggia o della neve. Accanto allo schermo televisivo, numeri multicolori brillavano in piccole finestre. Le frecce ondeggiavano per indicare la direzione del vento. Tutto ciò rifletteva i risultati dell'osservazione del tempo in numerose stazioni radio meteorologiche. Queste stazioni, sia convenzionali che automatiche, erano situate sulla superficie della terra, galleggiavano su boe nei mari e negli oceani, andavano alla deriva nei ghiacci dell'Artico.

Osservando la Grande Mappa, gli ingegneri della ricognizione meteorologica in servizio potevano conoscere lo stato del tempo in un dato momento su una vasta area.

C'erano dozzine di armadietti metallici lungo le pareti del corridoio. Nella loro parte superiore c'erano grandi schermi televisivi, sopra i quali erano visibili i quadranti degli strumenti. Qui è stato riprodotto in modo più dettagliato lo stato del tempo nelle singole regioni.

Sullo schermo di uno dei televisori apparve un cielo azzurro. Gli strumenti hanno mostrato una temperatura di 32 gradi Celsius, un vento di 5 metri al secondo e un'umidità dell'aria del 50%. Era una trasmissione da una stazione meteorologica situata vicino a Batumi.

Il campo di un altro schermo era coperto da strisce scure di pioggia: tali erano le letture della stazione negli Urali settentrionali. L'ingegnere Sviridov stava vicino a questo schermo e fissava attentamente l'immagine della pioggia.

Specificare lo stato del tempo in quota, - risuonò la voce del capo ingegnere meteorologico della sala della Grande Mappa.

Ma l'ordine non è stato ascoltato dall'ingegnere Sviridov, che era in piedi vicino allo schermo televisivo della stazione meteorologica degli Urali. L'immagine della pioggia negli Urali lo ha sorpreso ed emozionato. Sapeva che secondo le previsioni a lungo termine, dove in quel momento stava piovendo, il tempo avrebbe dovuto essere sereno. C'è stato un errore grossolano nella previsione del tempo? Ma come è potuto succedere? Dopotutto, i tempi ora sono diversi, ora tutte le previsioni a lungo termine sono accurate nei minimi dettagli!

Controlla il meteo in quota! - ripeté ancora una volta l'ingegnere capo.

Sviridov sussultò e si allontanò dallo schermo. Il nuovo incarico lo distolse dal pensiero della strana pioggia, che non avrebbe dovuto esserci, e presto se ne dimenticò. Le conseguenze fatali di questo fatto si fecero sentire in poche ore.

Ecco come si sono svolti gli eventi.

METEO ISTANTANEA

Dopo aver ricevuto l'ordine, Sviridov ha proceduto al lancio di un razzo-stazione meteorologica automatica. Davanti a lui c'era un telecomando con i pulsanti etichettati "più alto", "più basso", "destra", "sinistra", "velocità", "altitudine". Ecco dov'era il disco. simile al giradischi di un telefono automatico. L'ingegnere compose il numero "032" e premette il pulsante al centro del giradischi. Voltandosi verso la finestra, vide come nello stesso istante un razzo, controllato automaticamente dalla radio, volò fuori dall'hangar ai margini della foresta con un fischio acuto. Lampeggiò una nuova schermata: il razzo trasmetteva alla TV lo stato del tempo da lui "visto" durante il volo.

Le nuvole fluttuavano sullo schermo, la Terra poteva essere vista in basso. Le frecce degli strumenti sopra la TV tremavano: la velocità era di 2000 chilometri orari, l'altitudine era di 10 chilometri, la temperatura era di 35 gradi, l'umidità dell'aria era del 60%. In piedi davanti alla TV, Sviridov ha letto queste cifre ad alta voce.

Un punto verde brillante si muoveva sotto il vetro sulla grande mappa, mostrando il percorso del razzo numero "032".

Il razzo ha sorvolato le regioni dell'Ucraina, poi le regioni centrali del paese. Umidità 50 - 55 - 40 - 35 per cento, il cielo era senza nuvole, hanno riferito gli strumenti del razzo.

Basta, invia il razzo numero "126" da Murmansk alle regioni settentrionali, - risuonò la voce del capo ingegnere meteorologico.

Pochi giri delle manopole dell'altro televisore e presto un nuovo punto verde scivolò sotto il vetro della Grande Mappa. Sullo schermo televisivo apparvero delle cifre: un'altitudine di 180 chilometri, una velocità di 6.000 chilometri all'ora. Questa era l'informazione proveniente da un razzo decollato da Murmansk.

Ben presto il punto verde del razzo Murmansk si avvicinò alla Groenlandia. Obbediente ai segnali radio, si precipitò nella bassa atmosfera e ora sorvolò le regioni settentrionali dell'Oceano Atlantico. Lì si sono formati dei cicloni: formazioni d'aria che portano con sé le precipitazioni. Sullo schermo televisivo apparvero le nuvole. Poi si chiusero in un velo grigio, una fitta nebbia coprì la Terra e le gocce di pioggia si riflettevano chiaramente sul vetro della TV.

Ancora una volta, girando le manopole di controllo, e ora gli strumenti mostrano altri numeri: umidità 90-95-100 percento, temperatura 2 gradi sopra zero, altitudine di volo 2 chilometri. Il punto verde del terzo razzo lanciato dalla Baia di Tikhaya si sta spostando sopra l'Oceano Artico verso il Polo...

Così, nel giro di poche ore, i lavoratori della principale stazione di controllo meteorologico hanno appreso lo stato dell'atmosfera terrestre a varie altitudini. Era come un'istantanea del tempo. Ha dato molto, ma non tutto, di cui gli scienziati avevano bisogno. Proprio come è impossibile dire da una fotografia cosa è successo prima del momento della fotografia, così è impossibile dire dalle informazioni sullo stato del tempo in questo momento com'era il tempo qualche giorno fa. E senza questo, è impossibile ottenere cifre esatte per i calcoli meteorologici, è impossibile utilizzare le formule con cui gli scienziati sovietici hanno imparato non solo a prevedere con precisione il tempo per un periodo di tempo considerevole, ma anche a calcolare come cambiare il tempo stato del tempo a piacimento.

Pertanto, dopo aver scoperto lo stato del tempo sull'intero globo alle 15:00, il capo ingegnere meteorologico si è trasferito con diversi scienziati nella stanza successiva.

LA PAROLA HA MATEMATICA

QUESTA stanza sembrava una normale sala cinematografica diurna, solo che al centro, al posto delle sedie, c'erano diversi proiettori aggiuntivi. Scattò un interruttore e sullo schermo apparve una grande mappa iconica dell'Europa e dell'Asia. Era un'istantanea del tempo alle 15:00 di un mese fa. La mappa sullo schermo adiacente mostrava una "istantanea" del tempo alla stessa ora di oggi. Gli scienziati hanno proiettato sugli schermi vari righelli, con l'aiuto dei quali sono state misurate le distanze sulle mappe e sono state prese le informazioni necessarie per i calcoli.

Ma ora è stata effettuata la prima serie di pagamenti con carta. Premendo un pulsante sul telecomando è possibile vedere sullo schermo il continuo cambiamento del tempo. La velocità di proiezione è controllata dal telecomando. Hai visto il cambiamento del tempo per 5 giorni. Premendo il pulsante - e di nuovo sullo schermo viene visualizzata una mappa fissa. Si fanno nuovamente i calcoli. Il film ricomincia. Un'altra fermata. E così tante volte...

Era il secondo giorno di duro lavoro. I dati sull'effettivo cambiamento del tempo nell'ultimo mese sono stati confrontati con le previsioni meteorologiche a lungo termine, sono state specificate le cifre, la cui sostituzione nelle formule meteorologiche avrebbe dovuto indicare cosa bisogna fare per eliminare la siccità.

I dati risultanti sono stati trasferiti nella sala computer. Questo era il regno della matematica delle macchine. Le macchine calcolatrici più complesse elaboravano il materiale ottenuto dai meteorologi. Gli scienziati stavano controllando per l'ultima volta le loro idee, formule e calcoli.

I tentativi di cambiare il tempo sono stati fatti per molto tempo. In piccoli spazi di diversi chilometri quadrati, elettrizzando o raffreddando l'aria, hanno cercato di creare pioggia artificiale, nebbia o, al contrario, disperdere le nuvole.