Creato, organizzato e guidato da un bambino. In questo caso, il bambino può determinare lui stesso il significato e il contenuto del gioco, regole temporanee per se stesso, che può modificare nel corso del gioco, al fine di raggiungere l'obiettivo in modo più efficace, grazie al proprio significato del gioco Azioni. Questo tipo di gioco è caratteristico dei bambini principalmente in età prescolare più giovane, così come dei bambini che per un motivo o per l'altro sono limitati nella comunicazione collettiva.
I bambini in età primaria, prescolare e meno spesso primaria preferiscono i cosiddetti giochi gratuiti o gratuiti. Risiedono nel fatto che i bambini stessi inventano spontaneamente un gioco, con la presenza obbligatoria di un obiettivo e il suo raggiungimento. Tali giochi sono prevalentemente basati sulla trama, con la distribuzione dei ruoli secondo la trama, e sono spesso utilizzati dagli insegnanti per espandere i compiti psicologici, compresi quelli riabilitativi. A questo proposito, tali giochi sono chiamati giochi di ruolo.
Giochi collettivi all'aperto vengono chiamati così in base alla contemporanea partecipazione al gioco di un certo numero di giocatori. Questo tipo di giochi è più popolare tra i bambini ed è molto vario. I giochi collettivi si dividono in a squadre e non a squadre.
Giochi non di squadra si svolgono con e senza autista. Su base funzionale, i giochi non di squadra senza leader sono caratterizzati dalla rivalità individuale tra i giocatori per il loro posto sul campo di gioco o nella formazione dei giocatori, nonché dalla manifestazione individuale dell'ordine nelle azioni collettive. Una caratteristica dei giochi non di squadra con un leader è, a seconda delle funzioni di ruolo dei giocatori, il confronto con i leader e l'opposizione dei giocatori di una squadra ai leader dell'altra attraverso l'interazione con i compagni di squadra o con il loro supporto e supporto fisico diretto assistenza.
Giochi di squadra sono suddivisi in giochi durante i quali i partecipanti, in conformità con il contenuto del gioco e le regole, non entrano in contatto fisico con un avversario, e in giochi con presenza di contatto fisico avversario tra giocatori rivali nel corso delle azioni di gioco .
Nei giochi senza contatto fisico ci sono rivali in base alle caratteristiche funzionali dei giocatori: la manifestazione di arti marziali per la propria squadra; manifestazione della lotta per la propria squadra attraverso il sostegno reciproco e l'assistenza reciproca fisica dei giocatori della stessa squadra.
Giochi per cellulari con interazione di contatto i giocatori delle squadre avversarie sono suddivisi in base alle funzioni dei giocatori: in combattimento individuale per la propria squadra; combattere per gli interessi della sua squadra, ma con la totalità di tutte le azioni di combattimento singolo, il supporto dei compagni di squadra e la loro assistenza fisica.
Un certo numero di giochi di squadra hanno un carattere pronunciato pre-sportivo, O semi-sportivo natura, il cui contenuto comprende elementi semplici, tecniche di alcuni giochi sportivi che non richiedono una formazione tecnica e una preparazione specifica dei giocatori. Questi giochi sono caratterizzati dalla distribuzione tra i partecipanti delle funzioni di gioco e dei ruoli. I giochi semi-sportivi si svolgono secondo regole speciali e incoraggiano i giocatori a dimostrare la forma tecnica e fisica elementare.
Non squadra e comando giochi all'aperto sono caratterizzati da una serie di azioni motorie tipiche generalizzate per questi gruppi di giochi:
- eseguire movimenti ritmici - una manifestazione di creatività, così come l'imitazione degli animali nei loro movimenti specifici;
- scatti per brevi distanze con manifestazione di velocità di movimento e agilità;
- azione ad alta velocità di natura fortemente coordinata con vari articoli di inventario;
- salti associati al superamento di ostacoli, resistenza alla potenza;
- la manifestazione di abilità motorie precedentemente formate basate sulla capacità di navigare nello spazio, catturare e distinguere suoni e osservazione.
Giochi all'aperto con autista e senza conducente sono giocati da giocatori di diverse fasce d'età, tuttavia, è consigliabile utilizzare la versione del gioco con conducente in base alle capacità motorie dei bambini legate all'età, senza complicare eccessivamente il contenuto e le regole del gioco .
Nei giochi musicali per cellulari I tipi di musica utilizzati sono principalmente due. Il primo si basa sull'arrangiamento musicale della trama del gioco per cellulare, ad esempio sul genere delle fiabe. In questo caso, l'insegnante è tenuto a dimostrare una preparazione musicale elementare e, se possibile, a coinvolgere specialisti - musicisti nella creazione di una composizione motoria di gioco. La seconda opzione si basa sull'uso della musica nel gioco come sottofondo musicale per il contenuto motorio del gioco al fine di aumentarne l'emotività. Inoltre, questo background può essere di natura neutra o determinare l'immagine tempo-ritmica dello sviluppo del gioco. In tutte le varianti dell'uso della musica nel processo di gioco all'aperto, l'insegnante è tenuto a mostrare creatività professionale e desiderio di offrire piacere estetico ai bambini.
Giochi all'aperto con contatto fisico con un avversario sono divisi in giochi in cui il contatto è indiretto, ad esempio nel tiro alla fune, o casuale, cosa difficile da evitare senza violare il contenuto del gioco e la sua essenza. Quando si selezionano i giochi o si determina spontaneamente il loro contenuto, si raccomanda di evitare giochi con contenuti potenzialmente traumatici, in cui il contatto fisico intenzionale dei giocatori può portare a conseguenze indesiderabili e pericolose per la loro salute.
Giochi sportivi rappresentano la forma più alta del gioco all'aperto come mezzo e metodo di educazione fisica. L'universalità dei giochi sportivi sta nel fatto che tutte le età delle persone sono sottomesse a questa forma di attività fisica, con l'unica avvertenza che, sotto l'aspetto dell'età, il progresso nell'uso dei giochi sportivi avviene attraverso la graduale introduzione dell'educazione fisica di giochi pre-sportivi e sportivi. Secondo il loro scopo, i giochi sportivi sono suddivisi in giochi di uso popolare di massa nel quadro dello sviluppo e del miglioramento fisico generale come mezzo di sport per tutti. La forma più alta di giochi sportivi sono i giochi di sport d'élite e professionistici, che sono un mezzo prezioso e indispensabile per sviluppare nei bambini la capacità di percepire e comprendere i valori estetici della cultura fisica sull'esempio dei giochi sportivi ad alto contenuto livello di prestazione dei giocatori. In diversi periodi di età, la contemplazione di giochi sportivi ad alto livello di prestazione ha un effetto benefico incondizionato sull'educazione dei bambini in quest'area, sulla formazione di una cultura corporo-motoria personale. L'uso di giochi sportivi con orientamento di massa, così come la contemplazione di giochi reali in televisione, contribuiscono al possibile orientamento sportivo del bambino, alla sua scelta per una carriera sportiva professionistica.
Classificazione dei giochi all'aperto
I giochi per dispositivi mobili sono estremamente ricchi e vari nei contenuti. La varietà dei giochi all'aperto ha portato da tempo i ricercatori alla necessità di raggrupparli, classificarli. La classificazione dei giochi è stata effettuata secondo diversi parametri:
Secondo il principio dell'organizzazione dei bambini: giochi singoli e di squadra;
principio dell'età - per l'età prescolare più giovane, media e più avanzata;
tipi di movimenti: giochi con corsa, salto, equilibrio, lancio, arrampicata;
abilità motorie: sviluppo di capacità di forza veloce, velocità, resistenza, destrezza;
Gradi di intensità dei movimenti: mobilità alta, media e bassa;
Caratteristiche del contenuto: giochi all'aperto con regole, trama e senza trama; elementi di giochi sportivi (basket, calcio, hockey, badminton, ecc.).
La più significativa per lo sviluppo delle capacità motorie di un bambino è la classificazione, che si basa sulle caratteristiche del contenuto dei giochi all'aperto. I giochi all'aperto con regole (trama e non trama) sono molto diffusi nella pratica degli asili nido. La caratteristica di questo tipo di giochi è che sono costruiti sulla base dell'esperienza dei bambini, della loro conoscenza della vita circostante. La base per lo sviluppo della trama sono immagini familiari (conigli, finferli, uccelli, ecc.), Episodi della vita delle persone, fenomeni naturali. Il bambino li imita nel gioco. I giochi senza trama contengono attività di gioco motorio che non sono correlate alla trama, non hanno azioni di gioco. Ogni bambino esegue un compito motorio specifico che richiede indipendenza, velocità e destrezza.
L'uso complesso di giochi all'aperto con trama e senza trama garantisce la loro abile gestione. Quando si organizza un gioco all'aperto, di particolare importanza è la formazione professionale dell'educatore, la sua lungimiranza pedagogica. Suscitando l'interesse del bambino per il gioco, l'insegnante deve notare ed evidenziare fattori significativi nello sviluppo dei bambini, cambiamenti reali nelle conoscenze, abilità, abilità. Molta attenzione è prestata alla scelta corretta del gioco: vengono presi in considerazione il tempo e il luogo della sua esecuzione, il numero di giocatori e la loro esperienza motoria. L'osservazione pedagogica consente all'insegnante di scegliere i metodi necessari per gestire il gioco, correggendo il comportamento motorio dei bambini.
Nel primo gruppo junior si giocano giochi con una trama semplice e accessibile. Gli eroi dei giochi sono ben noti ai bambini (gatti, topi, uccelli). I bambini li hanno incontrati nella vita o hanno conosciuto l'aiuto di fiabe, immagini. Nel gioco, i bambini sono attratti dal processo stesso dell'azione: correre, recuperare, lanciare. La gestione dello sviluppo dei movimenti viene effettuata qui mediante una trama, che dipende completamente dalla creatività dell'educatore. Tutti i bambini interpretano gli stessi ruoli, mentre ogni bambino agisce individualmente, a seconda delle proprie capacità motorie. Lo stesso movimento viene eseguito in situazioni diverse. Durante il gioco, un adulto cerca di interessare i bambini, mostra loro uno schema di movimenti, insegna loro ad agire secondo un segnale e a obbedire a semplici regole. L'insegnante interpreta lui stesso i ruoli principali, facendolo emotivamente e figurativamente. Vari attributi animano il gioco: medaglioni con immagini di animali, cappelli, case "favolose". Con il loro aiuto, i bambini entrano facilmente nell'immagine, imitano l'eroe. Di grande interesse per i bambini sono i giochi con testo. Le parole rivelano il contenuto del gioco, aiutano il bambino a seguirne le regole.
Gli esercizi di gioco (“saltare sopra il ruscello”, “lanciare la palla in casa”) offrono ai bambini l'opportunità di padroneggiare alcuni tipi di movimenti per loro difficili (lanciare, saltare, ecc.). Insieme ai metodi indiretti, qui vengono utilizzati metodi di insegnamento diretti. L'insegnante mostra l'esercizio, ne monitora l'attuazione, se necessario, si offre di ripeterlo, incoraggia i bambini per i loro sforzi.
Nel secondo gruppo junior i giochi all'aperto si distinguono per una trama semplice e regole semplici, ma i movimenti in essi inclusi diventano più diversi (salire su un cubo, saltare e prendere un giocattolo, ecc.). È necessario insegnare ai bambini a giocare. Un momento essenziale che influenza lo svolgimento del gioco è la spiegazione dell'educatore. Viene dato ai bambini emotivamente, espressivamente, viene utilizzata una trama figurativa, che contribuisce a una migliore trasformazione del bambino in un'immagine giocosa. L'insegnante gioca con i bambini, svolgendo contemporaneamente il ruolo principale e quello secondario, monitora la posizione dei giocatori, le loro relazioni, l'esecuzione figurativa delle azioni motorie, insegna ai bambini ad agire insieme. È importante che il contenuto delle azioni di gioco sia comprensibile ai bambini. Ciò aumenta la loro attività motoria. Lo stesso gioco viene ripetuto senza modifiche 2-3 volte, quindi vengono incluse nuove regole e nuovi movimenti, le condizioni di conduzione vengono modificate. Il contenuto variabile di un gioco familiare ne aumenta il valore educativo. A poco a poco, l'insegnante insegna ai bambini a svolgere ruoli responsabili nel gioco (quando si assegna un ruolo è necessario seguire l'ordine).
Quando i bambini eseguono un esercizio di gioco, l'insegnante lo spiega e lo mostra, soffermandosi su quei momenti che causano difficoltà alla maggioranza. A questa età, il bambino può ripetere l'esercizio di gioco solo in termini generali.
Età prescolare media La maggior parte dei giochi ha trame dettagliate che determinano il contenuto dei movimenti e la natura delle relazioni tra i giocatori. Un posto significativo è occupato dai giochi in cui le azioni dei personaggi corrispondono alla realtà. Conducendo la trama del gioco mobile, l'insegnante dice ai bambini il suo nome, espone il contenuto, sottolineando le regole del gioco, sottolinea il significato e le caratteristiche delle azioni di ciascun personaggio, mostra i movimenti che possono causare difficoltà ai giocatori. È importante assicurarsi che i bambini comprendano le condizioni del gioco, abbiano una buona idea del suo contenuto motorio. Quindi l'insegnante distribuisce i ruoli tra i giocatori. Il ruolo del leader è affidato prima a un bambino attivo ed energico in grado di farcela e poi, a sua volta, al resto dei bambini del gruppo. La scelta del bambino per il ruolo principale è motivata dall'insegnante. Nel gioco un adulto agisce su un piano di parità con tutti i giocatori, valuta la correttezza dei movimenti, il comportamento motorio dei bambini e regola l'attività fisica. Quando si ripete un gioco familiare, si creano le sue varianti: cambiano i movimenti che i bambini eseguono, si attivano le regole che richiedono resistenza, autocontrollo, si modifica la forma di organizzazione dei giocatori.
Negli esercizi di gioco vengono create le condizioni per ottenere un determinato risultato. Ai compiti di gioco ("chi è più veloce", "chi lancerà più lontano", "il cui collegamento sarà costruito più velocemente") viene dato un carattere competitivo. Tali compiti incoraggiano i bambini a muoversi rapidamente, insegnano loro ad essere responsabili delle proprie azioni in squadra e portano al raggiungimento di un obiettivo comune.
Nei giochi all'aperto di bambini in età prescolare senior il divertimento della trama non conta più così tanto, aumenta il numero di giochi in cui non sono presenti immagini. Le regole dei giochi diventano più complicate, formano la capacità del bambino di controllare il proprio comportamento. I bambini hanno il compito di rispondere istantaneamente a un cambiamento della situazione di gioco, mostrando coraggio, determinazione, resistenza e agendo in accordo con gli interessi della squadra. Vengono utilizzati tutti i tipi di giochi all'aperto, compresi i giochi di corse a staffetta senza trama. Quando spiega il gioco, l'insegnante ne svela il contenuto dall'inizio alla fine, poi, con l'aiuto di domande, chiarisce le regole, rafforza i testi poetici, se sono nel gioco, invita uno dei bambini a ripetere il contenuto. Successivamente, l'insegnante indica la posizione dei giocatori e distribuisce i ruoli, assegna l'autista, guidato da alcuni compiti pedagogici (incoraggiare il nuovo bambino, mostrare l'esempio attivo di quanto sia importante essere coraggiosi), invita i bambini stessi a scegli l'autista, sceglie l'autista con una "bacchetta magica", una filastrocca. Durante il gioco monitora le azioni e le relazioni dei bambini, il loro rispetto delle regole del gioco, utilizzando varie tecniche aumenta l'attività fisica: aumenta la distanza per correre, modifica la durata dei movimenti intensivi nei giochi con schivate, utilizza razionalmente il testo delle gioco (il testo è riprodotto integralmente solo all'inizio del gioco, in futuro si riduce e i bambini pronunciano solo parole che incoraggiano all'azione), nomina due o tre leader contemporaneamente (in questo caso, non solo il carico fisico aumenta, ma anche la ricchezza emotiva del gioco). Nel riassumere il gioco, l'insegnante analizza come i bambini sono riusciti a raggiungere il successo, perché la "trappola" ha catturato rapidamente alcuni giocatori, mentre altri non sono rimasti catturati. I bambini vengono coinvolti nella discussione dei risultati. Questo insegna loro ad analizzare le loro azioni. Quando il gioco viene ripetuto, i bambini in età prescolare imparano a creare autonomamente le sue varianti: inventano nuove trame, compiti e regole di gioco più complessi, creano varie combinazioni di movimenti.
In età prescolare più anziana, i giochi di staffetta sono ampiamente utilizzati. Per parteciparvi si formano due o tre squadre, uguali nel numero di partecipanti. L'insegnante spiega in modo chiaro e coerente il contenuto e le regole del gioco, le condizioni per determinare il vincitore. Prima di iniziare la competizione, è necessario condurre una prova in modo che tutti capiscano cosa gli viene richiesto e si adattino al gioco. All'inizio, ai bambini vengono offerte semplici staffette con diversi tipi di movimenti (con corsa, salto su due gambe), poi in coppia e in arrivo (differiscono dalle semplici staffette in quanto i bambini eseguono movimenti in coppia). Tuttavia, non dovrebbero essere organizzati solo giochi di squadra e staffette. Non meno interessante per i bambini in età prescolare più grandi e giochi con una storia affascinante.
33. Variabilità dei giochi all'aperto.
Esistono vari tipi di giochi per cellulari. La variabilità consente di utilizzarli in modo più appropriato, tenendo conto della preparazione dei bambini. I giochi per dispositivi mobili possono essere resi più difficili, ma i cambiamenti devono essere giustificati. Puoi complicare le attività motorie (aumentare la distanza per correre, saltare); introdurre nuovi movimenti (“Treno”, “Quale collegamento ha più probabilità di passare la bandiera”); cambiare la forma di costruzione del gioco (basta correre, fare il giro del cerchio). Puoi cambiare il ritmo del movimento, aumentare il numero di ricevitori, complicare le regole (corri solo in una certa direzione). Oppure il ruolo è svolto dall'educatore, poi dal bambino. Puoi limitare l'area, aumentare la distanza. I bambini possono essere coinvolti nella compilazione di nuove versioni dei giochi. Appaiono giochi con elementi di fantasia: i bambini non solo generalizzano le azioni del gioco in parole, ma le trasferiscono anche su un piano immaginario interno.
35. Metodi per insegnare ai bambini a giocare a calcio, hockey.
La base dei giochi sportivi sono i tipi naturali di movimenti e la loro combinazione. Pertanto, viene prestata molta attenzione all'insegnamento dei giochi sportivi in D / A. I giochi sportivi rafforzano grandi gruppi muscolari e sviluppano qualità psicofisiche: forza, velocità, agilità, resistenza. Nei giochi sportivi, l'attività mentale del bambino aumenta, si sviluppa l'orientamento nello spazio, l'intelligenza, la velocità di pensiero, si verifica la consapevolezza delle proprie azioni. Il bambino impara a coordinare le sue azioni con quelle dei suoi compagni; in lui vengono allevati moderazione, autocontrollo, responsabilità, volontà e determinazione; la sua esperienza sensomotoria si arricchisce, la creatività si sviluppa. Vengono utilizzati elementi di giochi sportivi che portano i bambini ad azioni di gioco più complesse. Insegna ai bambini dell'età doshk-esima senior. iniziare con uno zan-ii specializzato (tematico), la struttura del gatto. dovrebbe essere simile alla struttura di una lezione di educazione fisica tradizionale. L'unica differenza sta nella scelta dei mezzi per ciascuna delle sue parti.
Calcio. I Doshk-ki vengono addestrati in una versione semplificata del gioco. I giocatori hanno il diritto di dribblare la palla con i piedi, passarla a un partner nel gioco, segnare in porta. Nel gioco non vengono utilizzati calci di punizione, calci di punizione, calci d'angolo, posizioni di fuorigioco inaccessibili ai bambini. Tra le tecniche tecniche di calcio per doshk-s, è consigliabile insegnare a calciare la palla con il piede, fermando la palla con il piede. I bambini si muovono camminando o correndo in diverse direzioni: in linea retta, a zigzag, ad arco, ecc. I calci sulla palla vengono eseguiti dal centro del collo del piede, dalla parte interna ed esterna del collo del piede, dal lato interno del piede, la punta del piede. Le ricezioni della palla vengono effettuate con la pianta, la coscia, la punta, il petto o la testa. I bambini imparano a dribblare in campo con la punta del piede, sollevando il lato interno della gamba. Il portiere prende la palla, la respinge, difende la porta, lancia la palla presa | campo. Per imparare a controllare la palla, i bambini devono esercitarsi molto: far rotolare la palla con il piede in avanti - indietro, di lato, colpire la palla con il sollevamento della gamba; lancia la palla con le mani, calcia e prendi; prendi la palla con la punta del piede e lanciala. Nel corso del tempo, i bambini padroneggiano la capacità di far rotolare la palla con i piedi destro e sinistro in una certa direzione, colpire il birillo, rotolare in porta. I bambini in età prescolare imparano a colpire la palla contro il muro più volte di seguito (tenere la palla con il piede e colpirla di nuovo), passarsi la palla a vicenda, facendola rotolare a terra. I colpi vengono eseguiti con il lato interno del piede. Avendo padroneggiato le tecniche necessarie; i bambini in età prescolare possono giocare a calcio. Il gioco è giocato da 2 squadre di 5-7 giocatori. Si giocano 2 tempi da 15 minuti ciascuno, intervallati da una pausa di 5 minuti. Il gioco inizia dal centro del campo. I giocatori cercano di portare la palla nella porta avversaria e segnare un goal. Tutte le azioni con la palla vengono eseguite solo con i piedi, il portiere tocca la palla con le mani. Durante il gioco è vietato spingere l'avversario, trattenerlo con le mani.
Il basket è un gioco di squadra. Include: correre, saltare, lanciare una palla, un gatto. vengono eseguiti con l'opposizione di un partner. Le squadre comprendono un certo numero di partecipanti, la durata del gioco è limitata nel tempo. Nella prima fase è importante insegnare al bambino a tenere correttamente la palla: all'altezza del petto con entrambe le braccia piegate ai gomiti, le mani si trovano dietro il lato della palla, le dita sono ampiamente distanziate. Il bambino impara a prendere la palla con entrambe le mani, approssimativamente all'altezza del petto. Allunga le braccia leggermente rilassate verso la palla, la afferra con le dita, smorza la velocità del volo, tira la palla al petto e assume la posizione di un giocatore di basket. La tecnica di giocare a basket consiste in due tipi di azioni. Per il primo di loro i movimenti sono caratteristici, un gatto. vengono eseguiti senza palla o con la palla in mano senza passarla ad un partner. Questi includono: la posizione di un giocatore di basket, i movimenti sul campo, gli arresti, le girate, i salti, i falsi movimenti. Il 2° tipo include azioni con la palla: prendere, passare, dribblare e lanciare la palla nel canestro. O.S. giocatore di basket: gambe piegate alle ginocchia, alla larghezza delle spalle, una di queste è posizionata mezzo passo in avanti, il corpo è diretto in avanti, il suo peso è distribuito uniformemente su entrambe le gambe. Le braccia sono piegate ai gomiti e sono vicine al corpo. Lo spostamento nel sito viene effettuato correndo in combinazione con camminare, saltare, girare. Durante la corsa, il bambino deve rotolare dal tallone alla punta. È necessario insegnare ai bambini a fermarsi nella seguente sequenza: fermarsi dopo aver camminato, dopo aver corso a passo lento, dopo aver corso a passo veloce, arresto inaspettato.
L'attenzione principale dovrebbe essere prestata alla tecnica di trattenere ed eseguire azioni con la palla. È importante insegnare al bambino a tenere correttamente la palla. IP - tenere la palla all'altezza del petto con entrambe le mani. Allo stesso tempo, le braccia dovrebbero essere piegate, i gomiti dovrebbero essere abbassati, le mani dovrebbero trovarsi dietro il fianco, le dita dovrebbero essere ampiamente distanziate. Quando si prende la palla, è necessario attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che la palla deve essere incontrata con le mani, per monitorarne il volo. La palla non deve essere tenuta a lungo tra le mani, è necessario agire rapidamente. Allo stesso tempo, ai bambini viene insegnato a passare la palla prima con due mani, poi con la destra e la sinistra (sul posto e in movimento). Quando si passa, la palla deve essere tenuta all'altezza del petto. Una delle azioni più importanti con la palla è yavl. la sua condotta. All'inizio i bambini palleggiano con un rimbalzo alto. Tale vede non richiede una posizione bassa, il bambino impara a mantenere il sonno correttamente, a non sporgersi verso la palla, a vedere il campo. I bambini non dovrebbero colpire la palla, ma spingerla verso il basso, portarla in avanti - di lato e non direttamente di fronte a loro, guardare avanti e non verso la palla. Si consiglia di utilizzare un esercizio preparatorio: colpire la palla con entrambe le mani (a turno) sul posto. Successivamente i bambini passano al dribbling muovendosi a passi e poi correndo (la palla viene palleggiata in linea retta, con cambio di direzione, e anche con l'opposizione di un altro giocatore). Il successo del gioco dipende anche dalla precisione nel colpire la palla nel canestro. Movimenti quando si passa la palla e la si lancia nel canestro yavl. sono identici nella struttura, quindi ai bambini viene insegnato a lanciare la palla con due mani dal petto e una mano dalla spalla. Nel primo metodo, il bambino descrive un piccolo arco dal corpo verso se stesso con la palla e, raddrizzando le braccia, lancia la palla nel canestro. Con il 2o, la palla è nel palmo del braccio piegato all'altezza dell'articolazione del gomito e aderisce all'altro. La gamba leggermente piegata viene raddrizzata, allo stesso tempo la mano con la palla viene portata in avanti e verso l'alto e la palla viene mandata nel canestro con una spinta della spazzola. La distanza dal canestro è prima 1 m, poi 2-2,5 m. L'insegnante controlla la durata del gioco. Durante la pausa, può invitare i bambini a giocare a un gioco a bassa mobilità, in sostituzione dei bambini stanchi. Se la palla supera la linea laterale, il gioco si ferma. La palla viene rimessa in gioco dalla squadra avversaria. Con la palla in mano, il bambino non può fare più di tre passi, dopodiché deve dribblare la palla, passarla ad un altro giocatore o lanciarla nel canestro. È vietato: palleggiare la palla con entrambe le mani contemporaneamente, correre con la palla tra le mani, spingere i bambini, tenerli per i vestiti, per le mani.
Ampiamente utilizzata è la pedagogia, in cui, oltre ai movimenti principali, ne vengono utilizzati altri, ad esempio applausi ritmici, timbratura, ecc. Conducendoli, l'insegnante può perseguire obiettivi diversi, a seconda della fase in cui lo sviluppo fisico dei bambini È. I principali scienziati russi P.F. Lesgaft, E. A. Pokrovsky, V. V. Gorinevsky, dato l'importante ruolo dei giochi all'aperto nello sviluppo della forza fisica del bambino, nell'acquisizione di determinate abilità, hanno prestato molta attenzione alla raccolta e allo studio di tali giochi. Hanno spiegato la loro importanza per lo sviluppo fisico dei bambini e hanno promosso la loro implementazione pratica nel sistema di educazione delle giovani generazioni. In futuro, queste idee progressiste si sono riflesse nel lavoro degli scienziati che hanno sviluppato la teoria e la metodologia dei giochi all'aperto in diverse parti del sistema di educazione fisica.
Un gioco all'aperto è un compagno naturale della vita di un bambino, fonte di emozioni gioiose che hanno un grande potere.
I giochi all'aperto sono un mezzo tradizionale di pedagogia. Una delle caratteristiche dei giochi all'aperto è il desiderio di risultati. Il bambino prova gioia dalla soddisfazione del bisogno di movimento, dall'atmosfera emotiva del gioco, uno speciale impeto emotivo provoca il raggiungimento di un risultato reale, visivo positivo: una vittoria. La varietà dei giochi all'aperto ha portato da tempo ricercatori e compilatori di raccolte alla necessità di raggruppare i giochi e classificarli. Lo studio dei giochi all'aperto per bambini in età prescolare è stato condotto da insegnanti come L.I. Chulitskaya, E.A. Arkin, M.M. Kontorovich, N.A. Metlov, L.I. Mikhailov, e successivamente V.M. Boguslovskaja, A.I. Bykova, A.I. Sorokina, E.G. Baturina, N.G. Kozhevnikova, N.N. Kilpio e altri.
Classificazione dei giochi all'aperto per bambini in età prescolare
I giochi sono classificati: in base alla complessità, al contenuto motorio, al grado di attività fisica, all'uso di ausili e attrezzature, in base alla formazione predominante delle qualità fisiche.
Nel "Programma educativo della scuola materna" e nelle raccolte esistenti di giochi all'aperto, la classificazione si basa sul segno del tipo di movimento predominante (correre o saltare, lanciare, arrampicarsi, ecc.). Quando si seleziona per ciascun tipo di movimento di base, si osserva la continuità tra i gruppi di età. Ciò aiuta l'insegnante a pianificare i giochi in relazione alla formazione di determinate capacità motorie nei bambini.
IN collezione di M.M. Kontorovich e L.I. Michailova, è accettata la divisione dei giochi in base al grado di tensione muscolare causata nei bambini: in giochi con grado di mobilità alto, medio e basso. Mobilità elevata - l'intero gruppo partecipa (correre, saltare, "Craps", "Fifteen") mobilità media - l'intero gruppo partecipa attivamente, ma la natura dei movimenti è relativamente calma (camminare, passare oggetti) mobilità bassa - i movimenti sono eseguiti a ritmo lento, inoltre la loro intensità non è significativa (gioco della camminata, giochi di attenzione, “figura del mare”, “Trova e taci”).
I giochi per dispositivi mobili sono diversi nei contenuti e nell'organizzazione. Alcuni giochi hanno una storia, ruoli e regole strettamente correlati alla storia; le azioni di gioco in essi contenute vengono eseguite in conformità con i requisiti, un determinato ruolo e regole. In altri giochi non ci sono trame e ruoli, vengono offerti solo compiti motori, regolati da regole che determinano la sequenza, la velocità e la destrezza della loro attuazione. In terzo luogo, la trama, le azioni dei giocatori sono determinate dal testo, che determina la natura dei movimenti e la loro sequenza.
Tutti i giochi per bambini in età prescolare basati sul movimento possono essere divisi in due grandi gruppi: giochi all'aperto con regole e giochi sportivi.
Il primo gruppo è costituito da giochi diversi nel contenuto, nell'organizzazione dei bambini, nella complessità delle regole e nell'originalità dei compiti motori. Tra questi ci sono giochi con trama e senza trama, giochi divertenti.
Il secondo gruppo è: città, badminton, basket, ping pong, calcio, hockey. Nel lavorare con i bambini in età prescolare, vengono utilizzati con regole semplificate.
Nei gruppi più giovani della scuola materna, i giochi all'aperto con trama sono i più utilizzati., così come giochi semplici senza trama come trappole e giochi divertenti. I giochi senza trama con elementi di competizione, staffette, giochi con oggetti (della nonna, dei birilli, del lancio dell'anello, del serso, ecc.) non sono ancora disponibili per i bambini. I giochi sportivi non vengono affatto giocati a questa età. Allo stesso tempo, nel lavoro con i bambini in età prescolare primaria, sono ampiamente utilizzati esercizi di gioco, che occupano, per così dire, un posto intermedio tra esercizi ginnici e giochi all'aperto.
Giochi basati sulla trama
Giochi di questo tipo sono costruiti sulla base dell'esperienza dei bambini, delle loro idee e conoscenze sulla vita che li circonda, sulle professioni (pilota, pompiere, autista, ecc.), sui mezzi di trasporto (auto, treno, aereo), sui fenomeni naturali , stile di vita e abitudini degli animali e degli uccelli. La trama del gioco e le regole determinano la natura del movimento dei giocatori. I movimenti sono imitativi. I bambini iniziano, fermano o modificano i movimenti secondo le regole del gioco.Giochi all'aperto senza trama
I giochi senza trama come trappole e corse sono molto vicini ai giochi di trama: semplicemente non hanno immagini che i bambini imitano, tutti gli altri componenti sono gli stessi: la presenza di regole, ruoli responsabili (trappole, tag), azioni di gioco interconnesse di tutti i partecipanti . Questi giochi, come i giochi di storia, si basano su movimenti semplici, molto spesso la corsa combinata con la cattura, il nascondimento, ecc. Tali giochi sono disponibili sia per i bambini in età prescolare più piccoli che per quelli più grandi.
I giochi senza trama richiedono ai bambini maggiore indipendenza, velocità e destrezza dei movimenti, orientamento nello spazio. A poco a poco, i giochi diventano più difficili, con compiti più complessi.
Giochi senza trama che utilizzano determinati elementi
"Kingleys", "Serso", "Koltsebros", "Grandmas", ecc.I giocatori eseguono movimenti più complessi in essi: lanciare, lanciare e afferrare o far rotolare spade, palle, anelli. I compiti motori in questi giochi sono piuttosto complessi e richiedono determinate condizioni; possono giocare piccoli gruppi di bambini. In questi giochi compaiono alcuni elementi di competizione individuale.
Esercizi di gioco
I giochi e gli esercizi all'aperto sono interconnessi, tuttavia, in termini di scopo, compiti pedagogici, contenuto e metodologia, il gioco e l'esercizio non sono identici. Un gioco all'aperto si basa su una certa idea (figurativa o condizionale). Gli esercizi, invece, sono azioni motorie organizzate metodicamente, appositamente selezionate ai fini dell'educazione fisica, la cui essenza è eseguire compiti specifici ("Strisciare fino al sonaglio", "Entrare nel cancello", ecc.).giochi divertenti
Nel lavorare con i bambini in età prescolare vengono utilizzati anche i cosiddetti giochi e attrazioni divertenti. Non essendo particolarmente importanti per lo sviluppo fisico, vengono però spesso organizzati nelle serate di svago, nei festival sportivi.Giochi con elementi di competizione
("Il cui collegamento ha maggiori probabilità di essere costruito", "Chi ha maggiori probabilità di avere la sua bandiera", ecc.). La base di tali giochi è l'esecuzione di determinati compiti motori secondo le regole. Gli elementi della competizione incoraggiano i bambini ad essere più attivi, a mostrare varie qualità volitive e motorie (velocità, resistenza, ecc.) I giochi sono disponibili per i bambini più grandi (5-6 anni), non si svolgono nei gruppi più piccoli.
I giochi con elementi di giochi sportivi si svolgono solo con bambini in età prescolare più grandi secondo regole semplificate (città, badminton, hockey, basket, ecc.).
Giochi all'aperto, come altri tipi di giochi, sono una forma di organizzazione della vita dei bambini, sono di grande importanza nello sviluppo delle capacità comunicative, nello sviluppo delle relazioni tra i bambini nel gruppo della scuola materna. Questo momento è particolarmente importante in questo momento, quando la maggior parte dei bambini, per motivi di sicurezza, è privata della possibilità di partecipare ai giochi in giardino, che fino a poco tempo fa erano una buona scuola di educazione.
Lo sviluppo efficace delle qualità fisiche dei bambini in età prescolare primaria è possibile se è stata sviluppata e utilizzata una metodologia, tra cui:
- Applicazione mirata del sistema di giochi all'aperto, focalizzata sullo sviluppo di determinate qualità fisiche (velocità, destrezza, velocità, ecc.).
- Altro che metodi tradizionali.
I giochi all'aperto adeguatamente organizzati possono agire come un modo per correggere la relazione dei bambini, contribuire allo sviluppo di qualità positive, sono un mezzo che può avere un impatto positivo sui rapporti con i coetanei dei bambini in età prescolare media.
Per risolvere il problema, è necessario utilizzare i giochi all'aperto nelle attività educative, poiché possono rendere una persona pigra un laborioso, un non so - un inetto esperto - un artigiano.
I giochi all'aperto sono stati inclusi in varie forme di educazione fisica come: lezioni di sviluppo fisico, esercizi all'aperto e al chiuso, esercizi mattutini, una passeggiata, ecc.
Ad ogni lezione di sviluppo fisico abbiamo utilizzato giochi all'aperto di natura diversa: mobilità alta, media e bassa. Molto spesso venivano usati giochi di natura trama, poiché la trama cattura l'attenzione del bambino e le emozioni si manifestano più chiaramente in essi.
Per creare l'interesse dei bambini per il gioco, abbiamo introdotto le maschere nei giochi, acceso la musica. Nei giochi a staffetta venivano utilizzati vari oggetti: corde per saltare, corda, palline, birilli, ecc.
Il sentimento di gioia nei bambini era particolarmente pronunciato quando i giochi erano accompagnati dalla musica., poiché la musica influenza le emozioni dei bambini, crea in loro un certo umore.
Abbiamo utilizzato giochi con musica negli esercizi mattutini ed esercizi tonificanti.
Nel gioco "Animatori" abbiamo sviluppato l'espressività dei movimenti nei bambini in modo che si sentano rilassati, mostrino i movimenti sia con umorismo che con diversi stati emotivi.
Per fare questo, abbiamo utilizzato immagini-suggerimenti verbali:
Sorridi come: un gatto al sole; come Pinocchio; come una volpe astuta; come se avessi visto un miracolo.
Arrabbiarsi come: un bambino a cui è stato portato via il gelato; come una persona che è stata colpita.
Avere paura come: un bambino perso nella foresta; una lepre che vide un lupo; un gattino al quale un cane abbaia.
Sei stanco come: papà dopo il lavoro; una persona che ha sollevato un carico pesante; Una formica che trasporta una grande mosca.
Rilassati come: un turista che si è tolto un grande zaino; un bambino che ha lavorato duro, ma ha aiutato sua madre.
All'inizio è stato difficile per i bambini esprimere queste emozioni. Non capivano cosa volevamo da loro. I bambini amano molto i giochi all'aperto, dove i movimenti di imitazione vengono ripetuti contemporaneamente alle parole.
Esempi di giochi all'aperto
In gioco "Coniglietto senza casa" i bambini eseguivano i movimenti delle lepri: saltavano nel prato, si divertivano, ballavano, agitavano le zampe, cantavano canzoni. Una studentessa era così impegnata a eseguire i movimenti che si è dimenticata della volpe ed è rimasta molto sorpresa e confusa quando è rimasta senza casa. Quando abbiamo giocato di nuovo, le abbiamo ricordato la volpe. Fu molto contenta quando riuscì a occupare la casa.Emozioni di sorpresa, paura, rabbia, pietà che abbiamo sviluppato nel gioco "Oche e lupo".
Per unire la squadra dei bambini, utilizziamo giochi di gruppo (soprattutto giochi di squadra) per unire i giocatori con un obiettivo comune: la vittoria nella competizione. I membri del team si aiuteranno a vicenda ad affrontare rapidamente il compito impostato e, dopo il gioco, i bambini discuteranno a lungo le loro impressioni e condivideranno le loro emozioni.
Nel processo di educazione fisica dei bambini in età prescolare primaria, il gioco all'aperto gioca un ruolo di primo piano. Essendo uno dei principali mezzi e metodi di educazione fisica, un gioco all'aperto consente di risolvere efficacemente problemi di miglioramento della salute ed educativi. Ha un impatto globale sullo sviluppo fisico e sulla salute del bambino. Durante il gioco, l'attività fisica dei bambini provoca uno stato attivo dell'intero organismo, migliora i processi metabolici e aumenta la vitalità.
Nel processo di gioco delle azioni, i bambini sviluppano qualità morali e volitive, sviluppano forze cognitive, acquisiscono esperienza nel comportamento e nell'orientamento nelle condizioni dell'azione collettiva.
Un gioco mobile con regole è un'attività consapevole e attiva del bambino, il cui obiettivo viene raggiunto completando in modo accurato e tempestivo i compiti relativi alle regole obbligatorie per tutti i giocatori. Per definizione, P.F. Dopotutto, il gioco all'aperto è un esercizio attraverso il quale un bambino si prepara alla vita. Il contenuto affascinante e la ricchezza emotiva del gioco incoraggiano determinati sforzi mentali e fisici.
Il gioco può essere un mezzo di conoscenza di sé, di intrattenimento, di svago, un mezzo di educazione fisica e generale. Il gioco è un'attività molto emotiva, quindi è di grande valore nel lavoro educativo. Tra l'ampia varietà di giochi nella formazione di una personalità diversificata di un bambino, il posto più importante viene assegnato ai giochi all'aperto.
L'importanza dei giochi all'aperto è grande: sono sia un mezzo che un metodo per crescere un bambino. Il gioco mobile come mezzo e come metodo è caratterizzato da una varietà di effetti sul bambino dovuti agli esercizi fisici inseriti nel gioco sotto forma di compiti motori.
Nei giochi all'aperto, vari movimenti vengono sviluppati e migliorati secondo tutte le loro caratteristiche, vengono dirette le caratteristiche del comportamento dei bambini e la manifestazione delle qualità fisiche e morali necessarie.
Con l'aiuto dei giochi all'aperto puoi risolvere vari problemi di educazione morale, mentale e, ovviamente, fisica. Come osserva Shapkova L.V., “durante l'ipocinesia (immobilità) nei bambini, l'attività dei processi biochimici diminuisce, l'immunità ai raffreddori e alle malattie infettive si indebolisce, la gamma di possibilità dei sistemi respiratorio e cardiovascolare si restringe, l'apparato neuromuscolare si indebolisce, vari difetti posturali sono formato, che porta a ipotonia muscolare, diminuzione della mobilità del torace in tutti i suoi dipartimenti, indebolimento generale del corpo e diminuzione della vitalità. Una conseguenza caratteristica di questi disturbi nel funzionamento di vari sistemi e organi è il deterioramento delle qualità fisiche e psicomotorie: coordinazione, precisione e velocità dei movimenti, velocità delle reazioni motorie, mobilità e prestazioni generali.
Tenendo conto delle caratteristiche di età e forma fisica, coloro che partecipano ai giochi all'aperto hanno un effetto benefico sulla crescita, lo sviluppo e il rafforzamento dell'apparato osseo e legamentoso, del sistema muscolare, sulla formazione della corretta postura nei bambini, oltre ad aumentare la funzionalità attività del corpo.
L'attività motoria attiva di natura giocosa e le emozioni positive che provoca intensificano tutti i processi fisiologici nel corpo, migliorano il funzionamento di tutti gli organi e sistemi. Un gran numero di movimenti attiva la respirazione, la circolazione sanguigna e i processi metabolici. Questo, a sua volta, ha un effetto benefico sull'attività mentale.
È stato dimostrato che i giochi all'aperto migliorano lo sviluppo fisico dei bambini, hanno un effetto benefico sul sistema nervoso e migliorano la salute, perché. quasi ogni gioco prevede esercizi di corsa, salto, lancio, equilibrio, ecc.
Il gioco gioca un ruolo importante nella formazione della personalità. Durante il gioco si attivano la memoria, le idee, il pensiero, l'immaginazione. Durante il gioco i bambini agiscono secondo le regole vincolanti per tutti i partecipanti. Le regole regolano il comportamento dei giocatori e contribuiscono allo sviluppo dell'assistenza reciproca, del collettivismo, dell'onestà e della disciplina. Allo stesso tempo, la necessità di seguire le regole, nonché di superare gli ostacoli inevitabili nel gioco, contribuisce allo sviluppo di qualità volitive: resistenza, coraggio, determinazione e capacità di far fronte alle emozioni negative . I bambini imparano il significato del gioco, imparano ad agire in base al ruolo scelto, applicano in modo creativo le capacità motorie esistenti, imparano ad analizzare le proprie azioni e quelle dei loro compagni.
I giochi all'aperto sono spesso accompagnati da canzoni, poesie, rime di conteggio, inizi di gioco. Tali giochi ricostituiscono il vocabolario, arricchiscono il discorso dei bambini.
Nei giochi all'aperto, il bambino deve decidere da solo come agire per raggiungere l'obiettivo. Il cambiamento rapido e talvolta inaspettato delle condizioni ci spinge a cercare sempre nuovi modi per risolvere i problemi emergenti. Tutto ciò contribuisce allo sviluppo dell'indipendenza, dell'attività, dell'iniziativa, della creatività, dell'ingegno.
Di grande importanza sono i giochi all'aperto per l'educazione morale. I bambini imparano ad agire in squadra, a obbedire ai requisiti generali.
Il gioco per cellulare ha un carattere collettivo. È noto che l'opinione dei compagni ha una grande influenza sul comportamento di ciascun giocatore. In un gioco collettivo all'aperto, ogni partecipante è chiaramente convinto dei benefici degli sforzi comuni e amichevoli volti a superare gli ostacoli e raggiungere un obiettivo comune.
Il compito principale dei giochi all'aperto è rafforzare la salute delle persone coinvolte, favorire il loro corretto sviluppo fisico; promuovere l'acquisizione di abilità motorie vitali, abilità e il miglioramento delle stesse; sviluppo della reazione, sviluppo della destrezza, conoscenza del movimento e nuove possibilità del corpo.
Per implementare le attività, è necessario applicare i seguenti metodi:
- Analisi della letteratura teorica e scientifico-metodologica sul tema di ricerca;
- Supervisione pedagogica;
- Interrogare.
L'analisi teorica e la generalizzazione della letteratura comporta la ricerca di fonti letterarie, che è stata effettuata nelle biblioteche, sono stati analizzati i materiali di riviste, raccolte di articoli scientifici, altre pubblicazioni scientifiche e scientifico-metodiche, inoltre sono state utilizzate risorse Internet.
Il significato pratico sta nella possibilità di utilizzare i giochi all'aperto proposti per lo sviluppo fisico con i bambini.
Avendo padroneggiato i compiti generali dell'educazione, li applichiamo tenendo conto delle caratteristiche individuali di ciascun bambino. Per fare ciò, abbiamo utilizzato i dati di una visita medica per tutti gli indicatori per sapere quale dei bambini presenta una deviazione dalla norma dello sviluppo fisico.
Per la prima volta le giornate di lavoro hanno analizzato lo stato delle capacità motorie dei bambini, nonché il loro livello generale di sviluppo.
Stabilisci obiettivi specifici per ogni bambino. I bambini timidi e insicuri nei movimenti hanno bisogno di aiuto per superare le difficoltà: abbassare la corda durante i salti, avvicinare il canestro quando si lancia la palla, mantenere l'equilibrio mentre si cammina, ecc. Ma questo deve essere fatto con discrezione affinché l'orgoglio del bambino non non soffrire. Anche i bambini facilmente eccitabili, eccessivamente mobili richiedono attenzione, spesso li coinvolgiamo in giochi che contribuiscono allo sviluppo di processi inibitori.
Analizziamo attentamente un gioco sconosciuto, lo giochiamo mentalmente e solo dopo lo offriamo ai bambini. Pensiamo anche in anticipo dove è più opportuno giocare a questo o quel gioco: al chiuso o sul sito.
Affinché questo lavoro sia sistematico in ciascun gruppo, in modo che nessun bambino cada fuori dal campo dell'attenzione, sono previsti giochi all'aperto nel piano a lungo termine del lavoro educativo, così come nel piano di lavoro per ogni giorno. Si segnala quali giochi all'aperto si svolgeranno con l'intero gruppo, quali giochi organizza con un gruppo di bambini, quali offrirà ai singoli bambini.
Con l'aiuto del gioco, il responsabile dell'educazione fisica o l'educatore svolge diversi compiti: rafforza, cura il corpo dei bambini, sviluppa i movimenti, provoca esperienze gioiose, educa qualità morali, ecc. Includendo questo o quel gioco nel piano, il l'insegnante deve sapere quali qualità e abilità può sviluppare e consolidare con il suo aiuto: in un gioco prevale la corsa, e in un altro - il lancio, in uno - è richiesta la resistenza ai bambini, e in un altro - la destrezza, ecc.
Quando si sceglie un gioco, l'educatore dovrebbe tenere presente dove intende giocarlo: al chiuso o nel parco giochi.
Quando si selezionano i giochi, viene presa in considerazione anche la stagionalità. In estate, quando i bambini vivono nella natura, puoi utilizzare giochi come "Catturare farfalle", "Rane e aironi", ecc. Per l'inverno, devi selezionare giochi in cui puoi utilizzare materiale invernale specifico: bastioni di neve per saltare ed equilibrio, palle di neve da lanciare, ecc.
Quando pianifica i giochi, l'insegnante dovrebbe tenere conto dello stato del gruppo. Nel caso in cui il gruppo non sia sufficientemente organizzato, è meglio fare inizialmente giochi più tranquilli in cerchio, giochi con canti, passando gradualmente a giochi con movimenti sciolti o giochi semplici. Quando si sceglie un gioco, l'insegnante tiene conto del suo posto nella routine quotidiana; ad esempio, a fine giornata, quando i bambini sono già stanchi, conduce un gioco più rilassato.
Quando si selezionano i giochi per le lezioni, oltre ai compiti educativi generali, è necessario tenere conto del lato igienico di ciascun gioco: il grado del suo carico, l'impatto sui processi fisiologici.
La scelta di un gioco per una lezione dipende dalla parte della lezione in cui è incluso. Se il gioco viene proposto nella prima parte della lezione, viene introdotto per organizzare una squadra di bambini, per insegnare ai bambini ad allinearsi in colonna, a coppie, in cerchio e ad essere posizionati sul sito. Tali, ad esempio, sono i giochi "Il cui collegamento ha maggiori probabilità di incontrarsi", "Trova un compagno per te", ecc. Nella seconda parte della lezione, viene giocato un gioco ad alta mobilità. Per la parte finale della lezione viene selezionato un gioco di mobilità media o bassa, il cui scopo è portare il corpo in uno stato relativamente calmo. A questo scopo puoi utilizzare i seguenti giochi: "Chi se n'è andato?", "Indovina con la voce", "Trova dove è nascosto".
Molto spesso viene impartita una lezione, a volte due giochi. Ad esempio, un gioco è incluso nel secondo - la parte principale della lezione (obbligatorio), l'altro - nella finale.
I giochi all'aperto, creando un'atmosfera di gioia, costituiscono la soluzione complessa più efficace di compiti ricreativi, educativi ed educativi. I movimenti attivi dovuti al contenuto del gioco evocano emozioni positive nei bambini e migliorano tutti i processi fisiologici.
Nell'attività ludica dei bambini si combinano oggettivamente due fattori molto importanti: da un lato, i bambini sono coinvolti in attività pratiche, si sviluppano fisicamente, si abituano ad agire in modo indipendente; d'altro canto, traggono soddisfazione morale ed estetica da questa attività, approfondiscono la conoscenza del proprio ambiente. Tutto ciò in definitiva contribuisce all’educazione dell’individuo nel suo insieme. Pertanto, i giochi all'aperto sono un mezzo efficace per uno sviluppo versatile.
A giochi per cellulari i bambini sono particolarmente interessati. Li attraggono con la loro emotività, una varietà di trame e compiti motori, in cui c'è l'opportunità di soddisfare il desiderio di movimenti caratteristici dei bambini.
Nei giochi all'aperto vengono eseguiti vari movimenti: camminare, correre, rimbalzare, saltare, gattonare, lanciare, lanciare, prendere, ecc. Affascinati dal gioco, i bambini ripetono più volte gli stessi movimenti senza perdere interesse per essi. Questa è una condizione importante per lo sviluppo e il miglioramento dei movimenti. Allo stesso tempo, l'attività motoria attiva dei bambini stimola in modo significativo il lavoro di un'ampia varietà di gruppi muscolari, aumenta la circolazione sanguigna e la respirazione, migliora il metabolismo. Tutto ciò porta allo sviluppo fisico più completo e al miglioramento dell'intero organismo del bambino.
Nei giochi all'aperto si creano condizioni favorevoli per lo sviluppo di qualità motorie come destrezza, velocità. Ciò è facilitato dalle azioni dei bambini in situazioni di gioco in continuo cambiamento (la necessità di schivare per non essere catturati, di correre il più velocemente possibile per catturare chi scappa, ecc.).
I giochi all'aperto differiscono nel contenuto, nella natura dei compiti motori, nel modo di organizzare i bambini, nella complessità delle regole.
Si possono distinguere i seguenti grandi gruppi di giochi all'aperto:
1. Giochi di storia - in cui le azioni dei bambini sono determinate dalla trama e dal ruolo che svolgono. Semplici regole sono vincolanti per tutti i partecipanti e consentono di regolamentare il comportamento dei bambini. Ai giochi di storia può partecipare un numero diverso di bambini: da 10 a 25 persone.
2. I giochi senza trama - giochi come varie trappole - si basano spesso sulla corsa, sulla cattura e sulla schivata. La presenza di questi elementi rende i giochi particolarmente mobili, emotivi, richiedendo particolare velocità e destrezza dei movimenti da parte dei bambini.
Nello stesso gruppo dovrebbero includere anche i giochi che si svolgono utilizzando un determinato insieme di benefici, oggetti e si basano sul lancio, sul lancio e sul colpire il bersaglio. Questi giochi possono essere giocati con piccoli gruppi di bambini - 2 - 4 persone.
3. Gli esercizi di gioco si basano sull'esecuzione di determinati compiti motori (saltare, lanciare, correre) e mirano ad esercitare i bambini in determinati tipi di movimento.
È possibile organizzare esercizi di gioco per un piccolo gruppo di bambini. I movimenti possono essere eseguiti simultaneamente o in sequenza. È conveniente eseguire tali esercizi con i singoli bambini.
4. I giochi con elementi di competizione, i semplici giochi a staffetta si basano anche sull'esecuzione di determinati compiti motori e non hanno una trama, ma hanno un elemento di competizione che incoraggia una grande attività, la manifestazione di varie qualità motorie e volitive (velocità , destrezza, resistenza, indipendenza). In questo differiscono significativamente dai giochi senza trama.
Giochi di questo tipo possono essere giocati senza divisione in collegamenti, squadre, quando ogni bambino, giocando per se stesso, si sforza di completare il compito nel miglior modo possibile. Questi giochi possono essere giocati anche dividendosi in collegamenti, squadre, dove il risultato complessivo dipende dalla destrezza, dall'ingegno di ciascun giocatore e dal coordinamento delle azioni dei partecipanti all'intero collegamento.
5. Un gruppo indipendente è rappresentato da giochi di natura sportiva: badminton, giochi come basket, pallavolo, calcio, ecc. Questi giochi utilizzano elementi semplici della tecnica e delle regole dei giochi sportivi che sono accessibili e utili ai bambini in età prescolare più grandi e sarà necessario per praticare questi tipi di giochi in età avanzata.
Grazie a un'ampia varietà di giochi all'aperto, è possibile influenzare in modo mirato e versatile lo sviluppo del bambino.
Importanti funzioni educative sono le regole del gioco. Sono disponibili anche nei giochi più semplici. Le regole creano la necessità di agire in conformità con il ruolo: scappare dall'autista il più rapidamente possibile, saltare facilmente e in alto, come conigli o palline, ecc. L'attuazione di semplici regole nei giochi all'aperto organizza e disciplina i bambini, insegna loro agire di concerto, subordinare i propri desideri a regole comuni, cedere all'amico, aiutarsi a vicenda. Se le regole non vengono seguite, il gioco perde significato, cessa di essere interessante per i bambini.
Nella loro organizzazione, i giochi all'aperto sono spesso collettivi, possono unire da 2 a 25 bambini. I giochi collettivi sono particolarmente preziosi in termini educativi. Giocare in gruppo tra coetanei è una condizione importante per educare alla capacità di coordinare i propri movimenti e il proprio comportamento con i movimenti e i comportamenti degli altri bambini, di trovare il proprio posto in colonna, in cerchio senza disturbare gli altri, di cambiare rapidamente posto un parco giochi o in una sala su un segnale, ecc.
I giochi all'aperto offrono ai bambini un'ampia opportunità di comunicare tra loro. Nei giochi si formano e si manifestano le loro relazioni, il loro atteggiamento verso vari compiti motori, ecc. Spesso nei giochi i bambini pronunciano poesie, contando le rime, il che contribuisce allo sviluppo del linguaggio dei bambini.
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