Bambino incomprensibile. Ekaterina Murashova La tua bambina incomprensibile

Ekaterina Murashova. Il tuo bambino incomprensibile. Ricette psicologiche per i genitori

Medici e personale

policlinico pediatrico n. 47

San Pietroburgo

con gratitudine e rispetto

Introduzione. Salute o malattia?

Ciao cari genitori e insegnanti!

Per prima cosa, conosciamoci. Sono uno psicologo dello sviluppo. Anche 10-15 anni fa, nove persone su dieci intervistate confondevano con sicurezza uno psicologo con uno psichiatra. Ora la situazione è cambiata in meglio. Uno psicologo non è un medico. Di regola, non ha un'educazione medica completa, non fa diagnosi e non prescrive farmaci. Gli psicologi lavorano principalmente con persone mentalmente sane. Gli psichiatri lavorano con i malati di mente - i medici con l'istruzione di base. Le principali aree di lavoro di uno psicologo sono i test psicologici (che non hanno nulla a che fare con i test pubblicati su giornali e riviste popolari), la consulenza individuale o familiare, la psicoterapia individuale, familiare o di gruppo. Oggi esiste un numero enorme di test, metodi e indicazioni di psicoterapia che uno psicologo può utilizzare nel suo lavoro. È chiaro che nessuno psicologo li usa tutti. Ogni psicologo o psicoterapeuta praticante ha una serie di metodi preferiti, che aggiorna o espande periodicamente.

Da diversi anni lavoro come consulente psicologo in una normale clinica pediatrica distrettuale. Fondamentalmente lavoro con le famiglie. Molto spesso, i genitori portano bambini in età prescolare più grandi e studenti più giovani. Hanno molti problemi e ne parleremo la maggior parte in questo libro. Spesso vengono anche gli adolescenti. Meno spesso - da soli, dopo aver visto abbastanza serie o veramente confusi nella propria vita, più spesso - in occasione di genitori arrabbiati o scoraggiati dal comportamento del bambino. Con alcuni di loro è possibile stabilire un contatto, con altri purtroppo no. Questi ultimi se ne vanno per sempre, mentre i primi entrano di corsa e poi, già usciti dall'età della clinica pediatrica, infilano visi maturi attraverso la porta, chiedendo maliziosamente:

Posso? Va bene che mi sia iscritto con te?

A volte il lavoro principale avviene con i genitori e già loro, essendo cambiati, influenzano il comportamento o addirittura la salute dei bambini.

Molto spesso tutta la famiglia viene invitata a un appuntamento e poi si parla di consulenza familiare o psicoterapia familiare. Spesso i problemi del bambino riflettono i problemi della famiglia nel suo complesso, e in questo caso è possibile affrontarli solo quando si è stabilita una collaborazione costruttiva e duratura tra lo psicologo e tutti i membri della famiglia.

Ma non importa chi e con cosa si presenta al mio appuntamento, tutto inizia sempre con la stessa domanda:

Dimmi, va bene se lui (lei, io, loro, ecc.)? ..

La continuazione può essere qualsiasi cosa e la domanda stessa in questa forma particolare potrebbe non suonare, ma è sempre implicita. E questo, scusate la tautologia, è normale.

Perché prima di cercare ragioni, intervenire in qualcosa, cambiare qualcosa, togliere, aggiungere o correggere, è necessario scoprire cosa abbiamo davanti: una variante della norma di età o una deviazione davvero patologica?

Non è un segreto che tutti i bambini si sviluppino in modo diverso. Esistono differenze innate nel temperamento, nelle inclinazioni e nelle abilità. Anche nei bambini più piccoli ci sono differenze caratteriali acquisite, e di tutto questo bisogna tener conto. Ma ci sono anche alcuni modelli generali. È generalmente accettato che lo sviluppo dell'età di una persona sia costituito da crisi e periodi relativamente stabili. Il numero totale e il momento esatto dell'inizio di queste crisi sono descritti in modo diverso da diversi ricercatori e dipendono principalmente dalla teoria della personalità su cui si basa questo ricercatore. Z. Freud (basato sullo sviluppo psicosessuale), V. Stern (basato su modelli biogenetici), i ricercatori russi L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin hanno proposto la propria periodizzazione dello sviluppo umano. Esistono periodizzazioni dello sviluppo sociale del bambino (A. V. Petrovsky), dello sviluppo morale (L. Kohlberg) e dello sviluppo intellettuale (J. Piaget, J. Bruner). Una delle più famose è la "teoria delle crisi psicosociali" di orientamento psicoanalitico dello psicologo americano Eric Erickson. In totale, Erickson identifica otto crisi nella vita di una persona, di cui sei ricadono nel periodo che va dalla nascita della persona all'età adulta finale. Altri psicologi considerano le crisi in modo diverso, ma tutti sono d’accordo su una cosa: la crescita più densa delle crisi si registra proprio nell’area dell’infanzia e della prima adolescenza. Poi sembra diventare più calmo (anche se molti, ovviamente, non saranno d'accordo con questo).

Ogni crisi ha il suo obiettivo e il suo compito. Ogni crisi deve essere risolta con successo. Se ciò non accade, lo sviluppo sarà in una certa misura disturbato. Durante le crisi, una persona è particolarmente vulnerabile allo stress e alle influenze negative. È durante i periodi di crisi che le persone si ammalano più spesso di varie malattie somatiche e neuropsichiatriche.

La prima crisi che una persona sperimenta è senza dubbio la nascita. Il suo compito principale è adattarsi all'ambiente.

Quindi, da qualche parte nella seconda metà del primo anno (e sicuramente verso il suo completamento), un bambino con sviluppo normale mostra alcuni segni di paura e sfiducia nei confronti degli estranei. Con gli amici e la famiglia si comporta con calma e fiducia.

Intorno ai due anni appare la testardaggine, a volte combinata con vera e propria malizia. "Sembra che mi stia mettendo alla prova!" - dicono le madri di questi bambini. In effetti, uno dei compiti di questa crisi è stabilire i limiti del comportamento accettabile. Altro compito è la conquista dell'autonomia fisica (il famoso “io stesso!”).

All'età di quattro o cinque anni, la maggior parte dei bambini ha paura dei grandi animali, dei fenomeni naturali insoliti, a volte sono seriamente spaventati dalle fantasie degli altri o anche dalle proprie ("Questa è Byaka-zakalyaka che morde, l'ho inventata fuori dalla mia testa ... ho paura di lei!").

Più o meno nello stesso periodo - qualcosa come una crisi ideologica. Per la prima volta, un bambino pensa alle domande fondamentali della vita, spesso ponendo domande del tipo: “Mamma, non morirai?”, “Non morirò io?” ecc. In nessun caso questa crisi dovrebbe essere “persa” dai genitori, poiché durante questo periodo il bambino ha assolutamente bisogno del loro sostegno.

Quando un bambino entra a scuola, può esserci o meno una crisi di ingresso a scuola. Se il livello di maturità scolastica del bambino (la sua definizione sarà discussa di seguito) è alto o medio-alto, di norma non si verifica alcuna crisi.

Ekaterina Murashova. Il tuo bambino incomprensibile. Ricette psicologiche per i genitori

Medici e personale

policlinico pediatrico n. 47

San Pietroburgo

con gratitudine e rispetto

Introduzione. Salute o malattia?

Ciao cari genitori e insegnanti!

Per prima cosa, conosciamoci. Sono uno psicologo dello sviluppo. Anche 10-15 anni fa, nove persone su dieci intervistate confondevano con sicurezza uno psicologo con uno psichiatra. Ora la situazione è cambiata in meglio. Uno psicologo non è un medico. Di regola, non ha un'educazione medica completa, non fa diagnosi e non prescrive farmaci. Gli psicologi lavorano principalmente con persone mentalmente sane. Gli psichiatri lavorano con i malati di mente - i medici con l'istruzione di base. Le principali aree di lavoro di uno psicologo sono i test psicologici (che non hanno nulla a che fare con i test pubblicati su giornali e riviste popolari), la consulenza individuale o familiare, la psicoterapia individuale, familiare o di gruppo. Oggi esiste un numero enorme di test, metodi e indicazioni di psicoterapia che uno psicologo può utilizzare nel suo lavoro. È chiaro che nessuno psicologo li usa tutti. Ogni psicologo o psicoterapeuta praticante ha una serie di metodi preferiti, che aggiorna o espande periodicamente.

Da diversi anni lavoro come consulente psicologo in una normale clinica pediatrica distrettuale. Fondamentalmente lavoro con le famiglie. Molto spesso, i genitori portano bambini in età prescolare più grandi e studenti più giovani. Hanno molti problemi e ne parleremo la maggior parte in questo libro. Spesso vengono anche gli adolescenti. Meno spesso - da soli, dopo aver visto abbastanza serie o veramente confusi nella propria vita, più spesso - in occasione di genitori arrabbiati o scoraggiati dal comportamento del bambino. Con alcuni di loro è possibile stabilire un contatto, con altri purtroppo no. Questi ultimi se ne vanno per sempre, mentre i primi entrano di corsa e poi, già usciti dall'età della clinica pediatrica, infilano visi maturi attraverso la porta, chiedendo maliziosamente:

Posso? Va bene che mi sia iscritto con te?

A volte il lavoro principale avviene con i genitori e già loro, essendo cambiati, influenzano il comportamento o addirittura la salute dei bambini.

Molto spesso tutta la famiglia viene invitata a un appuntamento e poi si parla di consulenza familiare o psicoterapia familiare. Spesso i problemi del bambino riflettono i problemi della famiglia nel suo complesso, e in questo caso è possibile affrontarli solo quando si è stabilita una collaborazione costruttiva e duratura tra lo psicologo e tutti i membri della famiglia.

Ma non importa chi e con cosa si presenta al mio appuntamento, tutto inizia sempre con la stessa domanda:

Dimmi, va bene se lui (lei, io, loro, ecc.)? ..

La continuazione può essere qualsiasi cosa e la domanda stessa in questa forma particolare potrebbe non suonare, ma è sempre implicita. E questo, scusate la tautologia, è normale.

Perché prima di cercare ragioni, intervenire in qualcosa, cambiare qualcosa, togliere, aggiungere o correggere, è necessario scoprire cosa abbiamo davanti: una variante della norma di età o una deviazione davvero patologica?

Non è un segreto che tutti i bambini si sviluppino in modo diverso. Esistono differenze innate nel temperamento, nelle inclinazioni e nelle abilità. Anche nei bambini più piccoli ci sono differenze caratteriali acquisite, e di tutto questo bisogna tener conto. Ma ci sono anche alcuni modelli generali. È generalmente accettato che lo sviluppo dell'età di una persona sia costituito da crisi e periodi relativamente stabili. Il numero totale e il momento esatto dell'inizio di queste crisi sono descritti in modo diverso da diversi ricercatori e dipendono principalmente dalla teoria della personalità su cui si basa questo ricercatore. Z. Freud (basato sullo sviluppo psicosessuale), V. Stern (basato su modelli biogenetici), i ricercatori russi L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin hanno proposto la propria periodizzazione dello sviluppo umano. Esistono periodizzazioni dello sviluppo sociale del bambino (A. V. Petrovsky), dello sviluppo morale (L. Kohlberg) e dello sviluppo intellettuale (J. Piaget, J. Bruner). Una delle più famose è la "teoria delle crisi psicosociali" di orientamento psicoanalitico dello psicologo americano Eric Erickson. In totale, Erickson identifica otto crisi nella vita di una persona, di cui sei ricadono nel periodo che va dalla nascita della persona all'età adulta finale. Altri psicologi considerano le crisi in modo diverso, ma tutti sono d’accordo su una cosa: la crescita più densa delle crisi si registra proprio nell’area dell’infanzia e della prima adolescenza. Poi sembra diventare più calmo (anche se molti, ovviamente, non saranno d'accordo con questo).

Ogni crisi ha il suo obiettivo e il suo compito. Ogni crisi deve essere risolta con successo. Se ciò non accade, lo sviluppo sarà in una certa misura disturbato. Durante le crisi, una persona è particolarmente vulnerabile allo stress e alle influenze negative. È durante i periodi di crisi che le persone si ammalano più spesso di varie malattie somatiche e neuropsichiatriche.

La prima crisi che una persona sperimenta è senza dubbio la nascita. Il suo compito principale è adattarsi all'ambiente.

Quindi, da qualche parte nella seconda metà del primo anno (e sicuramente verso il suo completamento), un bambino con sviluppo normale mostra alcuni segni di paura e sfiducia nei confronti degli estranei. Con gli amici e la famiglia si comporta con calma e fiducia.

Intorno ai due anni appare la testardaggine, a volte combinata con vera e propria malizia. "Sembra che mi stia mettendo alla prova!" - dicono le madri di questi bambini. In effetti, uno dei compiti di questa crisi è stabilire i limiti del comportamento accettabile. Altro compito è la conquista dell'autonomia fisica (il famoso “io stesso!”).

All'età di quattro o cinque anni, la maggior parte dei bambini ha paura dei grandi animali, dei fenomeni naturali insoliti, a volte sono seriamente spaventati dalle fantasie degli altri o anche dalle proprie ("Questa è Byaka-zakalyaka che morde, l'ho inventata fuori dalla mia testa ... ho paura di lei!").

Più o meno nello stesso periodo - qualcosa come una crisi ideologica. Per la prima volta, un bambino pensa alle domande fondamentali della vita, spesso ponendo domande del tipo: “Mamma, non morirai?”, “Non morirò io?” ecc. In nessun caso questa crisi dovrebbe essere “persa” dai genitori, poiché durante questo periodo il bambino ha assolutamente bisogno del loro sostegno.

Quando un bambino entra a scuola, può esserci o meno una crisi di ingresso a scuola. Se il livello di maturità scolastica del bambino (la sua definizione sarà discussa di seguito) è alto o medio-alto, di norma non si verifica alcuna crisi.

La serie delle crisi, ovviamente, non si ferma qui, ma la considerazione delle crisi della vita adulta non rientra nel nostro compito e pertanto resta esclusa dallo scopo di questo libro.

Quindi, la prima cosa che un genitore o un educatore dovrebbe ricordare è la variabilità dello sviluppo psicologico individuale legato all'età.

Il secondo è l'esistenza di periodi di età di crisi, ognuno dei quali ha le sue caratteristiche.

E, infine, il terzo: ci sono sintomi, inclinazioni e caratteristiche del comportamento del bambino che dovrebbero allertare i genitori attenti e portarli a consultare uno psicologo.

L'elenco seguente, ovviamente, è lungi dall'essere completo, ma ti aiuterà a risolvere il problema. Ha senso consultare uno specialista se:

Il bambino ha problemi con l'ereditarietà;

Il bambino ha una lesione alla nascita o altra diagnosi neurologica;

Il bambino è costantemente disturbato dal sonno, dall'appetito e dalla routine quotidiana;

Un bambino fino a un anno è indietro di più di due mesi rispetto ai suoi coetanei in uno qualsiasi degli indicatori psicomotori;

Insegnare la pulizia provoca una resistenza ostinata; all'età di tre anni, il bambino continua a pisciare o fare la cacca regolarmente nelle mutandine;

INTRODUZIONE
Salute o malattia?

Ciao cari genitori e insegnanti!

Per prima cosa, conosciamoci. Sono uno psicologo dello sviluppo. Anche 10-15 anni fa, nove persone su dieci intervistate confondevano con sicurezza uno psicologo con uno psichiatra. Ora la situazione è cambiata in meglio. Uno psicologo non è un medico. Di regola, non ha un'educazione medica completa, non fa diagnosi e non prescrive farmaci. Gli psicologi lavorano principalmente con persone mentalmente sane. Gli psichiatri lavorano con i malati di mente - i medici con l'istruzione di base. Le principali aree di lavoro di uno psicologo sono i test psicologici (che non hanno nulla a che fare con i test pubblicati su giornali e riviste popolari), la consulenza individuale o familiare, la psicoterapia individuale, familiare o di gruppo. Oggi esiste un numero enorme di test, metodi e indicazioni di psicoterapia che uno psicologo può utilizzare nel suo lavoro. È chiaro che nessuno psicologo li usa tutti. Ogni psicologo o psicoterapeuta praticante ha una serie di metodi preferiti, che aggiorna o espande periodicamente.

Da diversi anni lavoro come consulente psicologo in una normale clinica pediatrica distrettuale. Fondamentalmente lavoro con le famiglie. Molto spesso, i genitori portano bambini in età prescolare più grandi e studenti più giovani. Hanno molti problemi e ne parleremo la maggior parte in questo libro. Spesso vengono anche gli adolescenti. Meno spesso - da soli, dopo aver visto abbastanza serie o veramente confusi nella propria vita, più spesso - in occasione di genitori arrabbiati o scoraggiati dal comportamento del bambino. Con alcuni di loro è possibile stabilire un contatto, con altri purtroppo no. Questi ultimi se ne vanno per sempre, mentre i primi entrano di corsa e poi, già usciti dall'età della clinica pediatrica, infilano visi maturi attraverso la porta, chiedendo maliziosamente:

- Posso? Non è niente che mi sia iscritto con te?

A volte il lavoro principale avviene con i genitori e già loro, essendo cambiati, influenzano il comportamento o addirittura la salute dei bambini.

Molto spesso tutta la famiglia viene invitata a un appuntamento e poi si parla di consulenza familiare o psicoterapia familiare. Spesso i problemi del bambino riflettono i problemi della famiglia nel suo insieme, e in questo caso è possibile affrontarli solo quando c'è una collaborazione costruttiva e forte tra lo psicologo e tutti i membri della famiglia.

Ma non importa chi e con cosa si presenta al mio appuntamento, tutto inizia sempre con la stessa domanda:

- Dimmi, va bene se lui (lei, io, loro, ecc.) ...?

La continuazione può essere qualsiasi cosa e la domanda stessa in questa forma particolare potrebbe non suonare, ma è sempre implicita. E questo, scusate la tautologia, è normale.

Perché prima di cercare ragioni, intervenire in qualcosa, cambiare qualcosa, togliere, aggiungere o correggere, è necessario scoprire cosa abbiamo davanti: una variante della norma di età o una deviazione davvero patologica?

Non è un segreto che tutti i bambini si sviluppino in modo diverso. Esistono differenze innate nel temperamento, nelle inclinazioni e nelle abilità. Anche nei bambini più piccoli ci sono differenze caratteriali acquisite, e di tutto questo bisogna tener conto. Ma ci sono anche alcuni modelli generali. È generalmente accettato che lo sviluppo dell'età di una persona sia costituito da crisi e periodi relativamente stabili. Il numero totale e il momento esatto dell'inizio di queste crisi sono descritti in modo diverso da diversi ricercatori e dipendono principalmente dalla teoria della personalità su cui si basa questo ricercatore. Z. Freud (basato sullo sviluppo psicosessuale), V. Stern (basato su modelli biogenetici), i ricercatori russi L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin hanno proposto la propria periodizzazione dello sviluppo umano. Esistono periodizzazioni dello sviluppo sociale del bambino (A. V. Petrovsky), dello sviluppo morale (L. Kohlberg) e dello sviluppo intellettuale (J. Piaget, J. Bruner). Una delle più famose è la "teoria delle crisi psicosociali" di orientamento psicoanalitico dello psicologo americano Eric Erickson. In totale, Erickson identifica otto crisi nella vita di una persona, di cui sei ricadono nel periodo che va dalla nascita della persona all'età adulta finale. Altri psicologi considerano le crisi in modo diverso, ma tutti sono d’accordo su una cosa: la crescita più consistente delle crisi si registra proprio nell’area dell’infanzia e della prima adolescenza. Poi sembra diventare più calmo (anche se molti, ovviamente, non saranno d'accordo con questo).

Ogni crisi ha il suo obiettivo e il suo compito. Ogni crisi deve essere risolta con successo. Se ciò non accade, lo sviluppo sarà in una certa misura disturbato. Durante le crisi, una persona è particolarmente vulnerabile allo stress e alle influenze negative. È durante i periodi di crisi che le persone si ammalano più spesso di varie malattie somatiche e neuropsichiatriche.

La prima crisi che una persona sperimenta è senza dubbio la nascita. Il suo compito principale è adattarsi all'ambiente.

Quindi, da qualche parte nella seconda metà del primo anno (e sicuramente verso il suo completamento), un bambino con sviluppo normale mostra alcuni segni di paura e sfiducia nei confronti degli estranei. Con gli amici e la famiglia si comporta con calma e fiducia.

Intorno ai due anni appare la testardaggine, a volte combinata con vera e propria malizia. "Sembra che mi stia mettendo alla prova!" le madri dicono di questi bambini. Anzi, lo sta sperimentando, perché uno dei compiti di questa crisi è stabilire i confini del comportamento accettabile. Altro compito è la conquista dell'autonomia fisica (il famoso “io stesso!”).

All'età di quattro o cinque anni, la maggior parte dei bambini ha paura dei grandi animali, dei fenomeni naturali insoliti, a volte sono seriamente spaventati dalle fantasie degli altri o anche dalle proprie ("Questa è Byaka-zakalyaka che morde, l'ho inventata fuori dalla mia testa ... ho paura di lei!").

Più o meno nello stesso periodo - qualcosa come una crisi ideologica. Per la prima volta, un bambino pensa alle domande fondamentali della vita, spesso ponendo domande del tipo: “Mamma, non morirai?”, “Non morirò io?” ecc. In nessun caso questa crisi dovrebbe essere “persa” dai genitori, poiché durante questo periodo il bambino ha assolutamente bisogno del loro sostegno.

Quando un bambino entra a scuola, può esserci o meno una crisi di ingresso a scuola. Se il livello di maturità scolastica del bambino (la sua definizione sarà discussa di seguito) è alto o medio-alto, di norma non si verifica alcuna crisi.

La serie delle crisi, ovviamente, non si ferma qui, ma la considerazione delle crisi della vita adulta non rientra nel nostro compito e pertanto resta esclusa dallo scopo di questo libro.

COSÌ, Primo cosa deve ricordare un genitore o una persona che si prende cura di lui - variabilità dello sviluppo psicologico individuale legato all’età.

Secondo – l’esistenza di periodi di età di crisi, ognuno dei quali ha le sue caratteristiche.

E infine terzo : ci sono sintomi, tendenze e comportamenti del bambino che dovrebbero allertare i genitori attenti e portarli a consultare uno psicologo.

L'elenco seguente, ovviamente, è lungi dall'essere completo, ma ti aiuterà a risolvere il problema. Ha senso consultare uno specialista se:

- il bambino ha problemi di ereditarietà;

- il bambino ha una lesione alla nascita o altra diagnosi neurologica;

- il bambino è costantemente disturbato dal sonno, dall'appetito e dalla routine quotidiana;

- un bambino fino a un anno è più di due mesi indietro rispetto ai suoi coetanei in uno qualsiasi degli indicatori psicomotori;

- l'abitudine alla pulizia provoca una resistenza ostinata; all'età di tre anni, il bambino continua a pisciare o fare la cacca regolarmente nelle mutandine;

- all'età di due anni, il discorso del bambino consiste solo di poche parole; a tre anni il bambino non parla per frasi;

- l'ostinazione del bambino è di natura particolarmente "maliziosa", causa gravi disagi e reca addirittura un danno diretto al bambino stesso o ad altri;

- il bambino è eccessivamente aggressivo, picchia regolarmente bambini, animali o genitori. Non risponde alle esortazioni;

- il bambino ha molte paure, non dorme la notte, si sveglia urlando, non rimane solo nemmeno in una stanza luminosa;

- il bambino soffre spesso di raffreddore, ha tutta una serie di disturbi funzionali;

- l'attenzione del bambino, secondo te, lascia molto a desiderare. È eccessivamente disinibito, costantemente distratto, non porta a termine nulla fino in fondo;

- pensi che gli altri bambini siano molto più intelligenti (o più stupidi) di tuo figlio. Forse è un ritardato mentale (o un bambino prodigio)?

- i problemi educativi di uno studente più giovane non hanno fretta di diminuire dopo lezioni intensive con lui;

- tuo figlio non ha amici né amici permanenti;

- nella scuola secondaria il bambino non ha assolutamente hobby o cambia più volte al mese;

- si verificano costantemente conflitti tra il bambino e uno dei membri della famiglia;

- hai assolutamente smesso di capire cosa sta succedendo a tuo figlio o tua figlia. La sua anima è per te una “scatola nera”;

Tutti a scuola si lamentano di tuo figlio. Pensi che siano ingiusti;

- il bambino esce spesso di casa e non si sa dove e con chi trascorre il tempo;

- il minore ha commesso uno o più atti comunemente detti antisociali;

- Il tuo adolescente ha completamente trascurato i suoi studi. Sembra che non gli importi affatto;

- tuo figlio o tua figlia hanno ripetutamente affermato che la vita non vale la pena, o nella foga di un litigio con te, hanno minacciato di suicidarsi;

- il rapporto tra i membri della famiglia è così complesso e confuso che capisci: questo non può che influenzare la psiche del bambino.

A volte (negli ultimi anni, sempre più spesso, poiché l'alfabetizzazione psicologica della popolazione sta crescendo lentamente ma costantemente), vengono da me genitori che vogliono solo saperne di più sul loro bambino, su come costruire adeguatamente il loro rapporto con lui, come sviluppare la sua intelligenza e la sua emotività. Con questi genitori parliamo delle prossime crisi legate all'età che il loro bambino sta affrontando, delle sue caratteristiche personali e di ciò che ciò può portare in futuro, nonché di come utilizzare in modo più produttivo i punti di forza del bambino personalità e intelletto. Una linea di lavoro così “preventiva” mi sembra particolarmente promettente, perché è noto che è più facile prevenire qualsiasi problema che affrontarlo in seguito.

Questo libro si basa su un principio molto semplice. In ogni capitolo viene trattato uno dei problemi tipici di una certa età (ad esempio, le paure infantili o la crisi adolescenziale). L'inizio e la fine del capitolo sono dedicati a un caso reale tratto dalla pratica dell'autore. All'inizio - la trama, alla fine - l'analisi del problema di un particolare bambino o famiglia, metodi di terapia, la fine della storia. La metà del capitolo è dedicata a una presentazione scientifica divulgativa di tutto ciò che riguarda questo problema. Ancora una volta, sulla base di numerosi esempi.

Cordiali saluti, Ekaterina Murashova

PRIMA PARTE.
Problemi psicologici dell'età prescolare

CAPITOLO 1.
Larisa è una bambina capricciosa

Dice una giovane madre di nome Galya:

“Non so proprio come comportarmi. Fino all'età di due anni vivevamo tranquillamente. Ha capito tutto. Te lo dirò, lo farà. E ora ... dico: prendi un giocattolo e lei ne getterà anche un altro sul pavimento. Dico: non puoi strappare i libri, quindi aspetterà finché non lascerò la stanza, li tirerò fuori dall'armadio e li farò a pezzetti. Inizi a punire: urla come un taglio, si getta a terra. Ho dipinto il tavolo della cucina con un pennarello nuovo: mia nonna ha quasi avuto un ictus. Afferrò un foglio importante dalla scrivania di suo marito e lo accartocciò. E sa che non può. Non importa... Anche per strada... Primo: non vado a fare una passeggiata. Allora non tornerò a casa. Non capisco più cosa vuole. Il neurologo aveva, disse: sano. È vero, ha prescritto delle pillole ... Il marito dice: l'hai viziata. E io, come dire, non l'ho mai viziata...

La piccola Larisa, due anni e mezzo, è simpatica, socievole, con il naso a bottone e gli occhi grigi furbi. In ufficio, si arrampica su tutti i cassetti, trascina tutti i giocattoli sul pavimento, guardando di nascosto sua madre e si avvicina di soppiatto alle mie chiavi.

Chiedo a Galya:

- Raccontaci, per favore, cosa puoi e cosa non puoi fare a casa tua...

Galya (indecisa):

- Beh, cioè... Come tutti gli altri... non puoi disegnare sullo sfondo...

- Dove puoi?

- Nell'album ne ha uno speciale, ma per qualche motivo non ci disegna ... Beh, non puoi prendere i piatti dalla credenza, strappare libri, aprire l'acqua senza chiedere, schizzare, versare sul pavimento... Che ne dici, siamo tutti per lei lo vietiamo, vero? Si Lei…

“No, no, non credo affatto. Perfavore continua.

Galya (pensierosamente):

- Beh, non puoi raccogliere foglie dai fiori, torturare un gatto, arrampicarti sul davanzale di una finestra, toccare le prese, bussare ai mobili ... sai, è molto difficile elencare tutto. Cosa serve?

“Vedi, ti ho chiesto di nominare cosa Potere E allora è vietato a casa tua. E la parola Potere L'ho messo al primo posto. Mi hai appena dato è vietato…

Tutto il resto è possibile! Questo è comprensibile.

- Ti è chiaro, forse mi è chiaro ... anche se, a proposito, non è anche molto ... È possibile bussare ai muri? Disegnare con un pennarello sul vetro?

Galya (un po' confusa):

- Bussare ai muri? N-non lo so...

– Quindi neanche Larisa lo sa. L'essenza della sua metamorfosi, che ti ha spaventato così tanto, è che tua figlia non è più solo un'estensione di te. Ricorda la tua stessa formulazione: "Ho detto - l'ha fatto". Adesso ha capito Proprio bisogni, desideri e interessi. Fino a poco tempo fa, le tue immagini della visione del mondo coincidevano (più precisamente, Larisa usava le tue), oggi tutto è diverso. Dirai che un neonato ha le sue esigenze, ad esempio, di avere i pannolini asciutti. Questo è vero, ma solo ora, dopo due anni (per ogni bambino questa età è individuale), Larisa ha realizzato questi desideri e bisogni, parlando in linguaggio scientifico, ha riflettuto. Il bambino “sa” che il suo compito principale è stare con sua madre, e la soddisfazione di tutti gli altri bisogni dipende interamente da questo fatto. Questo non è il caso di un bambino di due anni. Ha già i suoi desideri, separati da sua madre, e uno di questi è esplorare il mondo che lo circonda. Praticamente la prima cosa che un bambino vuole scoprire di questo mondo è cosa è possibile e cosa no. È in questa sequenza, perché, come hai giustamente notato, Larisa sa già molto su ciò che è impossibile. Ma finora ha dato tutto per scontato. E ora controlla: è davvero impossibile? E cosa succederà se ... E cosa, alla fine, è possibile?!

Galya (impaziente e leggermente irritata):

"E allora, dovrei lasciarle fare tutto?" È pericoloso... e impossibile...

– Certo, è impossibile. Probabilmente devi solo tenere conto del fatto che tua figlia è cresciuta un po' ed è entrata nella fase successiva dello sviluppo dell'età.

– Ma come tenerne conto? A volte ho l'impressione che mi stia prendendo in giro di proposito...

- Giusto. Non solo scherzare, ma studiare le tue reazioni. I genitori sono il primo e più importante oggetto di studio, è così naturale. Quanto a come tenerne conto... Cosa ne pensi adesso, alla luce di quanto sopra?

"Penso che tu debba dirle apertamente che puoi..."

- Così così. E ogni "non posso"...

- E ogni "non può" essere accompagnato da un "lattina"...

- Giusto. Non puoi strappare i libri, ma puoi: vecchi giornali, pubblicità. Non puoi bussare alla credenza, ma puoi - al tabellone. Non puoi saltare dal davanzale della finestra, ma puoi saltare da una sedia, da un divano.

- E inoltre. Poiché ormai è una persona con noi, dobbiamo spiegarle tutto. Ci provo, ma a volte mi spinge così...

- Forse Larisa ti "porta" quando le spiegazioni le sono incomprensibili o poco convincenti? Forse a volte dovresti lasciarle fare un piccolo esperimento? Naturalmente, sotto il tuo controllo?

"Sì, probabilmente", pensò Galya. - Eccola, piccola, che si arrampicava sul ferro, impedendomi di stirare, e mia nonna in qualche modo si arrabbiò e disse: "Non ci credi, bo-bo, ecco un ferro per te, prendilo!" L'ha toccato, si è bruciata e non è salita sul tavolo quando l'hanno accarezzato ...

- Guarda quanto è bello. Una combinazione di spiegazione e, quando possibile, esperienza.

- Ma ci sono cose ... Ad esempio, trascina un gatto per la coda. E le hanno spiegato cento volte che il gatto soffriva, e il gatto l'ha graffiata, niente aiuta ...

– (EN) Questa è una domanda molto interessante e importante. In effetti, a un bambino non dovrebbe essere permesso di provare a saltare dal quinto piano e ha anche spiegato in modo intelligibile perché ciò non dovrebbe essere fatto. In questi casi viene in soccorso il sistema dei tabù familiari. È unico per ogni famiglia, ma non dovrebbe includere più di due o tre elementi. Deve esserlo davvero molto importante elementi relativi alla vita, alla salute, nonché ai principi morali fondamentali della famiglia. Tabù è cosa fare senza dubbioè vietato. Nella loro essenza biologica, i tabù sono vicini ai riflessi condizionati. Un esempio del sistema tabù adottato in famiglia.

Il libro di Ekaterina Vadimovna Murashova, psicologa praticante in una delle cliniche distrettuali pediatriche di San Pietroburgo, è dedicato ai problemi psicologici dei bambini di diverse età.

Una serie:"Scooter" per i genitori

* * *

Il seguente estratto dal libro Il tuo bambino incomprensibile (E. V. Murashova, 2002) fornito dal nostro partner per i libri, la società LitRes.

PRIMA PARTE.

Problemi psicologici dell'età prescolare

Larisa è una bambina capricciosa

Dice una giovane madre di nome Galya:

“Non so proprio come comportarmi. Fino all'età di due anni vivevamo tranquillamente. Ha capito tutto. Te lo dirò, lo farà. E ora ... dico: prendi un giocattolo e lei ne getterà anche un altro sul pavimento. Dico: non puoi strappare i libri, quindi aspetterà finché non lascerò la stanza, li tirerò fuori dall'armadio e li farò a pezzetti. Inizi a punire: urla come un taglio, si getta a terra. Ho dipinto il tavolo della cucina con un pennarello nuovo: mia nonna ha quasi avuto un ictus. Afferrò un foglio importante dalla scrivania di suo marito e lo accartocciò. E sa che non può. Non importa... Anche per strada... Primo: non vado a fare una passeggiata. Allora non tornerò a casa. Non capisco più cosa vuole. Il neurologo aveva, disse: sano. È vero, ha prescritto delle pillole ... Il marito dice: l'hai viziata. E io, come dire, non l'ho mai viziata...

La piccola Larisa, due anni e mezzo, è simpatica, socievole, con il naso a bottone e gli occhi grigi furbi. In ufficio, si arrampica su tutti i cassetti, trascina tutti i giocattoli sul pavimento, guardando di nascosto sua madre e si avvicina di soppiatto alle mie chiavi.

Chiedo a Galya:

- Raccontaci, per favore, cosa puoi e cosa non puoi fare a casa tua...

Galya (indecisa):

- Beh, cioè... Come tutti gli altri... non puoi disegnare sullo sfondo...

- Dove puoi?

- Nell'album ne ha uno speciale, ma per qualche motivo non ci disegna ... Beh, non puoi prendere i piatti dalla credenza, strappare libri, aprire l'acqua senza chiedere, schizzare, versare sul pavimento... Che ne dici, siamo tutti per lei lo vietiamo, vero? Si Lei…

“No, no, non credo affatto. Perfavore continua.

Galya (pensierosamente):

- Beh, non puoi raccogliere foglie dai fiori, torturare un gatto, arrampicarti sul davanzale di una finestra, toccare le prese, bussare ai mobili ... sai, è molto difficile elencare tutto. Cosa serve?

“Vedi, ti ho chiesto di nominare cosa Potere E allora è vietato a casa tua. E la parola Potere L'ho messo al primo posto. Mi hai appena dato è vietato…

Tutto il resto è possibile! Questo è comprensibile.

- Ti è chiaro, forse mi è chiaro ... anche se, a proposito, non è anche molto ... È possibile bussare ai muri? Disegnare con un pennarello sul vetro?

Galya (un po' confusa):

- Bussare ai muri? N-non lo so...

– Quindi neanche Larisa lo sa. L'essenza della sua metamorfosi, che ti ha spaventato così tanto, è che tua figlia non è più solo un'estensione di te. Ricorda la tua stessa formulazione: "Ho detto - l'ha fatto". Adesso ha capito Proprio bisogni, desideri e interessi. Fino a poco tempo fa, le tue immagini della visione del mondo coincidevano (più precisamente, Larisa usava le tue), oggi tutto è diverso. Dirai che un neonato ha le sue esigenze, ad esempio, di avere i pannolini asciutti. Questo è vero, ma solo ora, dopo due anni (per ogni bambino questa età è individuale), Larisa ha realizzato questi desideri e bisogni, parlando in linguaggio scientifico, ha riflettuto. Il bambino “sa” che il suo compito principale è stare con sua madre, e la soddisfazione di tutti gli altri bisogni dipende interamente da questo fatto. Questo non è il caso di un bambino di due anni. Ha già i suoi desideri, separati da sua madre, e uno di questi è esplorare il mondo che lo circonda. Praticamente la prima cosa che un bambino vuole scoprire di questo mondo è cosa è possibile e cosa no. È in questa sequenza, perché, come hai giustamente notato, Larisa sa già molto su ciò che è impossibile. Ma finora ha dato tutto per scontato. E ora controlla: è davvero impossibile? E cosa succederà se ... E cosa, alla fine, è possibile?!

Galya (impaziente e leggermente irritata):

"E allora, dovrei lasciarle fare tutto?" È pericoloso... e impossibile...

– Certo, è impossibile. Probabilmente devi solo tenere conto del fatto che tua figlia è cresciuta un po' ed è entrata nella fase successiva dello sviluppo dell'età.

– Ma come tenerne conto? A volte ho l'impressione che mi stia prendendo in giro di proposito...

- Giusto. Non solo scherzare, ma studiare le tue reazioni. I genitori sono il primo e più importante oggetto di studio, è così naturale. Quanto a come tenerne conto... Cosa ne pensi adesso, alla luce di quanto sopra?

"Penso che tu debba dirle apertamente che puoi..."

- Così così. E ogni "non posso"...

- E ogni "non può" essere accompagnato da un "lattina"...

- Giusto. Non puoi strappare i libri, ma puoi: vecchi giornali, pubblicità. Non puoi bussare alla credenza, ma puoi - al tabellone. Non puoi saltare dal davanzale della finestra, ma puoi saltare da una sedia, da un divano.

- E inoltre. Poiché ormai è una persona con noi, dobbiamo spiegarle tutto. Ci provo, ma a volte mi spinge così...

- Forse Larisa ti "porta" quando le spiegazioni le sono incomprensibili o poco convincenti? Forse a volte dovresti lasciarle fare un piccolo esperimento? Naturalmente, sotto il tuo controllo?

"Sì, probabilmente", pensò Galya. - Eccola, piccola, che si arrampicava sul ferro, impedendomi di stirare, e mia nonna in qualche modo si arrabbiò e disse: "Non ci credi, bo-bo, ecco un ferro per te, prendilo!" L'ha toccato, si è bruciata e non è salita sul tavolo quando l'hanno accarezzato ...

- Guarda quanto è bello. Una combinazione di spiegazione e, quando possibile, esperienza.

- Ma ci sono cose ... Ad esempio, trascina un gatto per la coda. E le hanno spiegato cento volte che il gatto soffriva, e il gatto l'ha graffiata, niente aiuta ...

– (EN) Questa è una domanda molto interessante e importante. In effetti, a un bambino non dovrebbe essere permesso di provare a saltare dal quinto piano e ha anche spiegato in modo intelligibile perché ciò non dovrebbe essere fatto. In questi casi viene in soccorso il sistema dei tabù familiari. È unico per ogni famiglia, ma non dovrebbe includere più di due o tre elementi. Deve esserlo davvero molto importante elementi relativi alla vita, alla salute, nonché ai principi morali fondamentali della famiglia. Tabù è cosa fare senza dubbioè vietato. Nella loro essenza biologica, i tabù sono vicini ai riflessi condizionati. Un esempio del sistema tabù adottato in famiglia:

1. Non puoi colpire nessuno dei membri della famiglia.

2. Non puoi torturare un gatto.

3. Non puoi aprire la finestra sulla strada.

Il tabù è sviluppato nel modo seguente. Innanzitutto, tutti i membri della famiglia concordano sul contenuto del sistema. Dopo l'accordo, i ruoli vengono assegnati. Per qualche tempo tutti i membri della famiglia dovranno diventare attori, perché c'è davvero qualcosa di teatrale nello sviluppo dei tabù e, se si guarda più in profondità, qualcosa che viene da antichi rituali. Dopotutto, se ricordi, erano i selvaggi ad avere sistemi di tabù molto complessi e ramificati che regolavano quasi tutta la loro vita. adulto la popolazione della tribù. Supponiamo che il postulato secondo cui un bambino di un anno e mezzo ha bisogno di imparare suoni così: "Non puoi battere tua madre"!

E poi il piccolo aggressore, insoddisfatto di qualcosa, si è lanciato e, come fa di solito, ha schiaffeggiato sua madre sulla guancia.

Se il bambino veniva tenuto tra le sue braccia contemporaneamente, veniva immediatamente abbassato a terra. Da quel momento fino alla fine della scena nessuno si rivolge direttamente a lui. Tutte le repliche vengono fornite attraverso la sua testa. Scenario di esempio:

Madre: Come! Mio figlio mi ha picchiato! Dio mio! Cosa dovrei fare! Quanto sono infelice! ( si siede coprendosi il viso con le mani, poi lentamente, gemendo, si ritira in un'altra stanza).

Papà: Incredibile! Questo mascalzone ha osato picchiare sua madre! Che incubo! E questo è mio figlio! Sono distrutto! Non voglio vederlo e parlarne. ( Se ne va dietro a sua moglie e lì la conforta ad alta voce, continuando a risentirsi fortemente per l'atto di suo figlio).

Nonna: Dio! Ed è a casa nostra! Sì, ho vissuto con mio nonno per quarant'anni, non ha mai alzato una mano contro di me! E mio nipote... scuotendo tristemente la testa, se ne va dietro agli altri).

L'alienazione dai genitori è l'evento più terribile e incredibile nella vita di un bambino piccolo. Come risultato della scena sopra descritta (a meno che, ovviamente, nessuno ridacchi durante lo spettacolo), il bambino è convinto che ci siano azioni che possono capovolgere il suo mondo. Non c'è tempo per la sperimentazione. Di norma sono sufficienti due o tre ripetizioni affinché la maniglia portata per colpire inizi a cadere da sola. Tieni presente che una tale reazione dovrebbe essere soddisfatta ogni reato tabù di un bambino. Non può essere che oggi tutti gemano come matti e il giorno dopo non prestino attenzione alla stessa cosa. Tale incoerenza è molto più dannosa dell’abbandono totale del sistema tabù.

"Quindi, okay, capisco tutto", disse Galya con decisione. - E se faccio tutto questo, smetterà di "prendermi"?

Alla fine Larisa mi ha rubato le chiavi e si è infilata velocemente sotto la sedia.

- Dai le chiavi al dottore! Galya urlò immediatamente. - Restituiscilo immediatamente!

"E sai, Larisa, è possibile prendere le chiavi", dico pensieroso.

Larisa striscia subito fuori da sotto la sedia, mi porge le chiavi:

"Ecco, zia, Kyuchi", dice e inizia a guardare predatoria il calendario a fogli sciolti ...

Quali sono i capricci dei bambini?

Sicuramente ogni persona, anche chi non ha mai avuto figli, ha mai visto bambini piccoli comportarsi in modo scorretto. Un bambino che urla in modo straziante in un filobus, un omino testardo che non vuole lasciare l'ambito chiosco, una creatura che ruggisce in tre ruscelli, che viene letteralmente trascinata per strada da una madre arrabbiata o, al contrario, quasi piangente se stessa: tutto questo è solo la punta dell'iceberg. Il campo principale dei capricci dei bambini è, ovviamente, la casa, la famiglia. Molto spesso i genitori, alzando impotenti le mani, ammettono: lo lodano nella mangiatoia, dicono che è tranquillo, calmo, fa tutto, ma a casa...

Quali sono i capricci dei bambini? Da dove vengono e cosa significano?

Per cominciare modifichiamo leggermente la domanda e poniamola così: perché i bambini si comportano in modo capriccioso? Ascoltiamo le voci che esprimono la cosiddetta "saggezza popolare":

- ha dormito male durante il giorno, quindi è cattivo ...

- Ho esagerato, avrei dovuto addormentarmi già da molto tempo...

- come se qualcosa non fosse per lui, quindi inizia sempre...

- troppe persone, nuove esperienze, quindi era sovraeccitato ...

- era stanco, ovviamente, per tutta la giornata in viaggio ...

- si è ammalato, forse... La fronte non è calda?

È facile vedere che tutte le affermazioni di cui sopra cercano e trovano la causa dei capricci del bambino in circostanze a lui esterne. Lui stesso sembra non avere nulla a che fare con tutto ciò. Stranamente, anche le persone intorno al bambino e il loro rapporto reciproco si rivelano nulla. Quanto sopra può applicarsi assolutamente a chiunque Per bambini. E il fatto che alcuni bambini siano capricciosi quasi continuamente, e altri quasi non lo siano affatto, sembra essere irrilevante.

Ma a noi interessano ragioni specifiche. Inoltre, tutti conoscono situazioni in cui un bambino è particolarmente capriccioso in presenza di una persona e casi in cui anche un bambino molto stanco o malato mostra una mitezza completamente angelica.

Qual è il problema qui? E cosa, in effetti, non va bene per l'interpretazione “popolare” dei capricci dei bambini?

La risposta è molto semplice. I capricci dei bambini sono i messaggi di un bambino. Messaggi di piccola personalità alle persone che la circondano, al mondo. Non tenerne conto quando si comunica con un bambino significa ignorare una parte significativa dei suoi veri bisogni. Come leggere questi messaggi?

A volte il loro testo è trasparente e facile da leggere per una madre o una nonna attenta (vedi l'esempio sopra: essere cattiva, significa che vuole dormire! Basta mettere a letto un bambino così cattivo e tutto andrà bene). Il messaggio viene letto, l'esigenza è soddisfatta).

Ma non sempre tutto è così semplice. Ricorda Larissa.

Perché i bambini sono cattivi?

1. Il primo punto ci dirà la stessa "saggezza popolare".

La causa del malumore infantile può essere cronica o appena iniziata malattia somatica. Se un bambino sperimenta dolore fisico, se è soffocante, caldo, se è malato o ha i brividi, potrebbe non essere in grado di dirlo a parole (soprattutto se stiamo parlando di un bambino sotto i tre anni), ma dimostrerà il suo disagio sotto forma di cambiamento di comportamento. Questo sarà un comportamento di protesta o incoerente, emotivamente incoerente o inibito.

Ogni volta che un bambino inizia a comportarsi in modo inaspettato o “all'improvviso”, nelle ore successive è necessario monitorare attentamente il suo stato di salute.

Se un bambino è cronicamente malato e spesso sperimenta disagio fisico, per evitare lo sviluppo di patologie caratteriali, ciò dovrebbe essere compensato da un numero maggiore (rispetto a un bambino normale) di impressioni di natura positiva e divertente. Con un bambino del genere è necessario parlare di più, giocare, mostrargli e spiegargli immagini, libri e film accessibili alla sua età.

2. Molto spesso la causa principale della capricciosità dei bambini è vari tipi di violazioni dell'educazione in famiglia.

In questo caso, il messaggio del bambino può essere letto così: "Ho bisogno di essere trattato diversamente!"

Le violazioni più comuni nell'educazione dei bambini in età prescolare sono il tipo di educazione permissiva o permissiva e, al contrario, il tipo proibitivo ed eccessivamente severo.

Tipo di educazione permissiva porta al fatto che il bambino praticamente non conosce la parola "impossibile". Qualsiasi divieto provoca in lui una protesta violenta e prolungata. I tentativi persistenti di portare un bambino del genere "nell'inquadratura" portano a convulsioni simili a quelle isteriche (le labbra diventano blu, la respirazione diventa intermittente, i movimenti perdono la coordinazione). Spesso i genitori sono spaventati da manifestazioni così terribili e rinunciano ai loro tentativi, il che aggrava ulteriormente la situazione.

Tipo di educazione proibitiva nella sua forma estrema porta all'esaurimento delle riserve adattative. Un bambino a cui tutto è proibito all'inizio cerca di rispettare tutti i divieti e di accontentare i suoi genitori, ma presto inizia a sentire che "è impossibile vivere così". E poi d'altra parte, ma arriviamo tutti alla stessa protesta, a un comportamento capriccioso, che irrita ancora di più i genitori. I genitori proibiscono al bambino di agire in modo aggressivo, lui protesta contro il divieto di protesta - e questo circolo vizioso può girare per anni.

Una violazione dell'istruzione può anche essere un diverso orientamento educativo dei membri della famiglia: ad esempio, i genitori sono educati con severità e la nonna permette assolutamente tutto.

3. A volte i capricci del bambino sono un sintomo di disarmonia intrafamiliare.

In questo caso, analizzando la situazione, non si può identificare né il tipo di educazione permissiva né quella proibitiva, il bambino sembra essere allevato correttamente, a volte anche “secondo la scienza”, ma i rapporti all'interno della famiglia sono estremamente tesi. Ad esempio, la suocera non va d'accordo con la giovane nuora e cerca in tutti i modi di dimostrare e dimostrare la sua "inutilità". Oppure un giovane padre dopo la nascita di un bambino non è contrario a fare una passeggiata, e sua moglie non dorme la notte, piange lentamente e controlla le tasche della giacca in cerca di prove di adulterio. Qui i capricci - i messaggi del bambino - sono tradotti in modo inequivocabile:

“Non voglio che le persone che sono importanti per me litighino tra loro!”

Non c'è pace innata in questo o, inoltre, altruismo da parte del bambino. È solo che l'energia spirituale che dovrebbe appartenergli di diritto viene spesa dagli adulti per sistemare i rapporti tra loro o, al contrario, per mantenere una "buona miniera in un brutto gioco". E il bambino ne è naturalmente scontento. E dimostra altrettanto naturalmente questa insoddisfazione nei confronti degli altri. Sono questi bambini che spesso e a prima vista smettono inspiegabilmente di essere capricciosi quando la suocera parte per la campagna (“quasi non veniva da lui!”) O quando il padre parte per un lungo viaggio d'affari (“ vuole bene a papà, so che gli manca sempre!"). In realtà i bambini in questo caso reagiscono non alla mera assenza di un familiare (a volte sinceramente amato), ma alla sospensione delle ostilità palesi o nascoste.

4. A volte prendi qualcos'altro per capricci. Ad esempio, uno studio del tutto naturale sulle reazioni dei genitori, che di solito il bambino intraprende nel terzo anno di vita: “Non puoi andare qui? E io andrò... E lei cosa farà? Urlando... E andrò di nuovo. E cosa accadrà allora? Sì, trascina. E mi libererò e andrò di nuovo ... Oh-lei-lei! Mi sembra abbastanza..."

E tante volte al giorno, per una serie di motivi. Terribilmente faticoso. Ma questi non sono capricci. Questa è la ricerca. E se sei sufficientemente fermo e coerente, allora abbastanza rapidamente (per diversi bambini ci vogliono da diversi mesi a due anni), il bambino si abituerà a tutta la varietà delle tue reazioni e immaginerà abbastanza chiaramente cosa può e non può permettersi in comunicazione con mamma, papà, nonna...

La classica sostituzione più volte descritta in letteratura è il disprezzo dei genitori per le esigenze di indipendenza personale del bambino, il noto “io stesso!”. Non sa come mangiare in modo pulito, ma prende un cucchiaio. Cerca di allacciarsi le scarpe da solo, poi ci sbrogliamo per mezz'ora con tutta la famiglia. Si mette ostinatamente i pantaloni al contrario e cerca così di andare all'asilo. Quando provi a correggere la situazione, sei arrabbiato, urla. Anche questo non è capriccio. In questi casi, ha senso prima lodare il bambino per il suo impegno verso l'indipendenza e notare i suoi evidenti risultati, e poi dirgli che per completare la situazione e renderla più armoniosa, è necessario fare qualcos'altro. Di norma, i bambini di questa età richiedono proprio il riconoscimento dei loro tentativi, perché è troppo presto per parlare di una reale autonomia, e lo capiscono davvero molto bene.

Cosa dovrebbero fare i genitori quando il bambino è cattivo?

Cerca di non trattare i capricci del bambino come un altro tentativo di tormentarti. Immagina un alieno che ha una scarsa padronanza della lingua terrestre e sta cercando di trasmettere qualcosa alla tua coscienza. Ricordate che la situazione di un bambino è ulteriormente complicata dal fatto che, a differenza di un alieno, non ha una “lingua madre” nella quale possa parlare perfettamente.

2. Dopo aver letto il messaggio, spiega chiaramente al bambino esattamente come lo hai capito e cosa farai al riguardo.. (Se non hai intenzione di fare nulla, assicurati di segnalare anche questo e spiegarne il motivo. Ad esempio: "Capisco molto bene che sei stanco e sono davvero solidale con te. Ma ci sono ancora due blocchi da percorrere fino alla fermata dell'autobus e non abbiamo un passeggino. Quindi dobbiamo andare come hai camminato tu. Sono abbastanza sicuro che sarai in grado di camminare.")

Se il bambino, interrompendo le lamentele, vuole correggerti o fare delle aggiunte, ascoltalo attentamente e assicurati di lodarlo per il suo costruttivismo. Ad esempio: “Ben fatto, spiegato. Ora mi è molto più chiaro cosa ti preoccupa esattamente. Ora sarà più facile per noi affrontarlo”. Non obiettare mai a un bambino se parla della sua condizione. Lui sa meglio cosa sta vivendo. Non sostituire i suoi sentimenti con i tuoi. In futuro, ciò può portare a conseguenze molto spiacevoli, quando un bambino già adulto sarà guidato da genitori o coetanei alla ricerca di una risposta alla domanda "cosa mi sento adesso?". Tu stesso capisci che la risposta che riceverai non avrà nulla a che fare con i veri sentimenti del bambino.

Un errore comune dei genitori è anche la scelta delle opzioni per un bambino capriccioso, quando può solo letteralmente puntare un dito sulla voce dell'elenco che gli piace: “Vanja, sei stanca? Forse hai mal di testa? O forse una pancia? O forse tua nonna ti ha fatto del male? La nonna ti ha fatto male, vero? Oppure vuoi un biscotto?

È chiaro che in questo caso non si tratterà del vero messaggio del bambino, ma dell'offerta più vantaggiosa.

Quindi, dopo aver analizzato la situazione, in tono affermativo, racconta al bambino il frutto dei tuoi pensieri e dagli l'opportunità di essere d'accordo con te o di opporsi a te.

3. Insegna a tuo figlio a esprimere i propri sentimenti con le parole, non con i capricci.

C'è solo un modo per farlo: i genitori stessi devono parlare dei loro sentimenti in presenza del bambino. Già un bambino di tre anni, abituato ad ascoltare se stesso e a non incontrare obiezioni nel descrivere i suoi sentimenti, potrebbe benissimo dire: “Sono arrabbiato adesso! Sono terribilmente arrabbiato in questo momento! La gatta mi ha fatto arrabbiare perché volevo giocare, e lei graffia. Adesso allontanatevi tutti da me e mi arrabbierò in cucina. E poi verrò e avrai pietà di me”. (Il discorso diretto è autentico, registrato da una madre attenta dalle parole di suo figlio di tre anni).

4. Per la prevenzione dei capricci dei bambini e la lotta contro l'instabilità emotiva già sviluppata, è di grande importanza un’unica posizione educativa di tutti i membri della famiglia coinvolti nella cura dei figli.

Sia nelle famiglie rigide che in quelle democratiche, i bambini si adattano facilmente alle regole esistenti se queste sono le stesse e sostenute da tutti i membri della famiglia. E dove nessuno osa prendere un cucchiaio finché il nonno non inizia a mangiare, e dove tutti mangiano con le mani in qualsiasi momento da una grande pentola che sta sempre sul fornello, può benissimo crescere un bambino calmo ed emotivamente stabile.

Ma se la mamma permette qualcosa, e il papà vieta categoricamente la stessa cosa, e tutto dipende dall'umore della nonna, dallo stato di salute del nonno e dai voti che il bambino ha ricevuto a scuola per lo zio... E tutto questo vale anche per una cosa, ad esempio, se sia possibile saltare sul divano... È contro questo “pluralismo” che i bambini spesso, capricciosamente, protestano. In una famiglia dove ci sono molte persone e diverse posizioni educative, ha senso organizzare una sorta di “tavola rotonda”, dove attraverso compromessi si sviluppa un unico stile educativo e si decide una volta per tutte se è possibile saltare sul divano, mangia le salsicce con le mani e prendi a calci il gatto. A volte, per evitare ulteriori discrepanze, ha senso addirittura redigere un documento finale scritto sulla base degli accordi raggiunti, in cui chi lo desidera può, se necessario, chiarire come procedere in un determinato caso.

5. Essenziale coerenza nelle dichiarazioni e richieste rivolte al minore dallo stesso familiare.

Non importa come cambiano il tuo umore e le circostanze, ma se hai già proibito qualcosa a un bambino piccolo, lascia che "no" rimanga "no". E se lo hai già permesso, sopporta tutte le conseguenze fino alla fine.

Se quando sei andato a fare una passeggiata hai detto che oggi non comprerai nulla in una bancarella, mantieni questa posizione. Nonostante tutti i capricci. La tua unica concessione è anche il messaggio. Da te al bambino. E il testo di questo messaggio è il seguente: "A volte, in alcune circostanze (non del tutto chiare), per capriccio puoi ottenere quello che vuoi da me." Dopo aver ricevuto un messaggio del genere, il bambino ci proverà inevitabilmente. E non mantiene la perseveranza.

Come può uno specialista aiutare?

Prima di tutto, è necessario che i genitori di bambini affetti da una o un'altra malattia somatica o neurologica si consultino con uno specialista sui capricci dei bambini. Sono questi bambini che necessitano soprattutto di un metodo educativo corretto e applicato in modo coerente, che in questo caso, ovviamente, deve essere sviluppato individualmente e tenere conto delle capacità del bambino. Ciò è particolarmente vero per i bambini affetti da encefalopatia perinatale e per i bambini con disfunzione cerebrale minima (MMD). Qui, uno stile di vita e un'educazione adeguatamente selezionati di un bambino possono in gran parte indebolire le manifestazioni della malattia, prevenire il deterioramento della condizione.

Inoltre, uno specialista può aiutare i genitori a determinare le cause della capricciosità e sviluppare tattiche per il comportamento dei membri della famiglia che correggeranno il comportamento indesiderato del bambino.

Se la causa della capricciosità sono i conflitti intrafamiliari, allora ha senso rivolgersi a un metodo come la psicoterapia familiare. Anche la terapia familiare a breve termine, condotta da uno specialista qualificato, può spesso migliorare significativamente il comportamento del bambino e allo stesso tempo migliorare le relazioni familiari.

Torniamo a Larissa...

È chiaro che nella famiglia di Larisa e Gali i capricci derivavano dall'incapacità della madre di trasmettere chiaramente alla figlia la sua posizione educativa.

La ragazzina mobile e intelligente sta già studiando il mondo che la circonda con forza e forza (inclusa la personalità di sua madre), e Galya la percepisce ancora come la sua estensione fisica. Allo stesso tempo, è come se fosse implicito che per Larisa “va da sé” tutto ciò che è ovvio per Galya.

Dopo il nostro primo incontro, Galya e suo marito hanno definito il sistema familiare tabù (era ancora più facile per loro vietare che consentire, e hanno rimandato la questione su cosa sia "possibile" per dopo), e hanno iniziato a metterlo in pratica . Larisa, abituata a imprecare, urlare e persino a schiaffeggiare costantemente e a non prestare quasi alcuna attenzione a loro, non ha mai incontrato l'alienazione nella sua vita. Dopo il primo "atto terroristico" nei confronti del gatto, questa esperienza l'ha letteralmente sbalordita. Con grida selvagge, si precipitò dietro ai genitori solennemente in pensione. La spaventata Galya era già pronta a interrompere l '"evento educativo", ma un marito più sobrio ha fermato la moglie. Larisa ha ricordato la sua lezione per una settimana. E dopo il secondo tentativo, arrivarono i giorni di riposo per il gatto: niente più minacciava la sua coda.

Era più difficile con il permissivo “puoi”. Galya ha ammesso che Larisa non aveva nulla a che fare con questo, ed era lei che non poteva superare immediatamente e per sempre l'abitudine di vietare tutto. A volte, come al primo incontro nel mio ufficio, lei prima gridava “No!” e solo allora si chiese se fosse vero. Ma la tenacia della giovane donna ha permesso alla situazione di migliorare gradualmente e il successo è stato raggiunto: Larisa ha quasi smesso di essere capricciosa.

Grisha è una bambina disastrosa

In risposta a un timido bussare alla porta, ho guardato fuori nel corridoio e ho visto tre persone lì: non c'erano dubbi che fossero parenti. Gli stessi occhi verdi distanziati, capelli assolutamente lisci e ribelli, teste rotonde, spalle larghe...

Una vecchia dalle ossa larghe e dall'aspetto forte, una donna giovane con un'impronta di una specie di stanchezza incomprensibile sul viso e un azzurro intorno agli occhi, e un bambino di sei o sette anni, che inclinava la testa arruffata da un lato e guardandomi con uno sguardo sornione.

- Grisha? Ho guardato il mio foglio di auto-registrazione. - Per favore, passa...

"Verrò da sola", disse in fretta la madre di Grisha.

"Entrate tutti", ho offerto cordialmente. - Parleremo e Grisha giocherà per ora. Ho un sacco di giocattoli...

- No, no! - esclamò la giovane con uno spavento incomprensibile. - Entrerò e Grisha è qui con sua nonna ... che corre in giro.

Ho annuito e ho pensato tra me: non importa cosa sia successo al bambino, chiaramente non va tutto bene con la madre. Questa sua paura... Sì, e immaginare una nonna dall'aspetto contadino che correva con il nipote lungo il corridoio, non potevo, per nessun sforzo di fantasia...

In ufficio, mia madre si rilassò un po', si spostò sulla sedia, si sedette comodamente, mi guardò timidamente negli occhi e disse a bassa voce:

- Capisco, dottore, che questo non va bene, ma non posso più farlo. A volte penso, lascialo ammalare. Allora mi dispiacerebbe per lui, mi prenderei cura di lui ... E così ... È un bravo ragazzo, in generale, e mi ama, e io ... a volte penso: lascia che non esista! È un grande peccato, dottore, pensarlo, non è vero?

“Sì, certo”, ho confermato un po’ imbarazzato, perché in generale, come ateo, non riesco a pensare in termini di “peccato”. Ma il momento di chiarire le definizioni era chiaramente inappropriato. - Raccontaci più in dettaglio cosa ti preoccupa esattamente oggi ...

"Oggi è stato buttato fuori da scuola", ha detto tristemente la madre di Grisha.

Grisha è nata una bambina tanto attesa e pre-amata. In un grande appartamento “stalinista” gli fu preparato un grazioso letto e decorato con tende di pizzo; pannolini, canottiere e cuffiette, stirati da entrambi i lati, giacevano a mucchi sugli scaffali di un vecchio armadio della biancheria; il suocero e la suocera aspettavano con ansia il nipote, pronti a riconciliarsi finalmente con la nuora del "villaggio". Il padre felice, per nulla imbarazzato da nessuno, pianse di gioia quando un'infermiera dell'ospedale di maternità gli mise tra le braccia suo figlio: un bozzolo bianco come la neve, legato con un nastro blu.

Poi sono arrivati ​​i giorni feriali. Grisha non si è quasi mai ammalata, si è sviluppata secondo tutte le norme. L'unica delusione era che i pannolini e le magliette stirati in qualche modo non andavano d'accordo con lui accanto. Strisciava fuori dai pannolini come un serpente, masticava o strappava i fronzoli, ed era quasi sempre nudo nella culla, sopra un mucchio di lenzuola, pannolini e coperte spiegazzate e arricciate. Anche i pannolini in qualche modo sono riusciti a decollare. E quando Grisha di un anno uscì dalla culla, iniziò un incubo.

"I primi passi di un bambino sono la gioia in casa", ha detto la madre di Grisha. – E noi come stiamo? Con noi è andato subito in cucina (prima non lo portavano lì: i fumi, gli odori sono dannosi per il bambino), ha spostato lo sgabello sul fornello e ha tirato fuori la pentola con la zuppa bollente. Un urlo, un'ambulanza, un pronto soccorso... Questo è l'inizio...

Poi tutto è continuato con lo stesso spirito. Dire di Grisha che è cresciuto come un bambino attivo è non dire nulla. Non c'era niente in casa che potesse sentirsi al sicuro quando Grisha era sveglia. Ha tirato fuori la biancheria intima del nonno dal cassetto del comò e se l'è messa in testa, ha fatto delle barche con le carte d'affari di suo padre in bagno, ha fatto un enorme "boom!" dal vaso antico di mia nonna. Due volte è stato portato via in ambulanza per avvelenamento da farmaci (la seconda volta ha tirato fuori le pillole dal cassetto interno del divano, dove dopo la prima volta era nascosta la cassetta del pronto soccorso). Tutti i membri della famiglia hanno preso fiato solo quando Grisha si è addormentata.

Siamo andati dai dottori. I medici furono chiamati a casa. I medici prescrivevano preparati erboristici lenitivi e dicevano: “Sii paziente!” La pazienza del suocero e della suocera scoppiò quando Grisha aveva tre anni e divenne chiaro che non c'era più niente da sperare. Con riluttanza, scambiarono il loro spazio abitativo più prestigioso sulla Moskovsky Prospekt e regalarono ai giovani un buon bilocale. "Ti rendi conto di quale sacrificio sia questo da parte nostra?" - hanno chiesto al figlio (ma in modo che anche la nuora sentisse). "Capisco", rispose il figlio e guardò la moglie con un muto rimprovero.

Le persone istruite leggono libri rilevanti. Lì era scritto che questi bambini dovrebbero essere allevati con attenzione e pazienza, abituandoli al lavoro e alla concentrazione. Ci hanno provato, ma Grisha non è riuscita a concentrarsi su nulla per più di un minuto. Era pronto per avviare qualsiasi attività, accettava qualsiasi gioco, ma lo abbandonava immediatamente per avviarne un altro. Socievole e allegro, Grisha entrò facilmente in contatto con i suoi coetanei, ma qualsiasi gioco con la sua partecipazione si trasformò rapidamente in corse senza senso. Lo psicologo invitato nella casa disse che si dovrebbe usare il metodo “bastone e carota” e raccomandò la punizione dell'immobilità come “bastone”. La Grisha punita si sedette sul divano e fece le smorfie esattamente fino al secondo in cui sua madre non gli distolse gli occhi di dosso. Non appena ciò accadde, volò subito via alla velocità del fulmine da qualche parte per i prossimi scherzi. Le sculacciate e perfino le percosse non avevano alcun effetto. Dopo aver bevuto il suo, Grisha non si è mai perso d'animo e non si è offeso, ed esattamente cinque minuti dopo la punizione ha potuto avvicinarsi a sua madre e chiedere innocentemente: "Ora mi dai delle caramelle?"

Il suocero una volta chiamò scherzosamente Grisha un "bambino della catastrofe", e questo soprannome divenne così forte per il ragazzo che anche lui stesso, alla domanda: "Come ti chiami?", rispose: "Grishka-catastrofe".

All'asilo, nessun bambino ha ricevuto tante grida, schiaffi e punizioni quanto Grisha. Quando qualche volta gli capitava di ammalarsi di influenza o di raffreddore, le maestre dicevano alla mamma con una nota implorante nella voce: “Puoi tenerlo a casa più a lungo. Guarire bene." Il sottotesto di questi desideri traspariva così chiaramente che la madre si sentiva a disagio.

Vestiti, giocattoli e libri vissero nelle mani di Grisha per una vita breve ma brillante. Non ha strappato nulla, non si è rotto, non si è sporcato e non ha perso nulla. Tutto ha funzionato da solo. Molto spesso, lo stesso Grisha si perdeva. Valeva la pena lasciarlo vicino alla bancarella, o parlare con un amico per strada, o allontanarsi per cambiare i soldi, e... da mezz'ora a due o tre ore di frenetico lancio per cortili e quartieri vicini, chiamando l'informazione sportello sugli incidenti stradali e quelli portati via da un'ambulanza. Due chiamate alla polizia. In un caso, Grisha è stata finalmente trovata in soffitta da suo padre, che è stato chiamato dal lavoro, in un altro un poliziotto con un sorriso trionfante ha trascinato il ricercato per il bavero. La perdita è stata riscontrata in un casinò vicino, dove persone di nazionalità orientale hanno offerto a Grisha di scommettere per loro, gli hanno dato da mangiare panini con caviale, gli hanno assicurato che il ragazzo aveva una mano fortunata e hanno offerto al poliziotto di vedere di persona. Grisha non voleva davvero lasciare il casinò e ha gridato al poliziotto: "Non ne hai il diritto!"

Per l'estate, Grisha fu mandata da sua nonna nel villaggio. Nascose tutti gli abiti della città in una cassapanca, vestì suo nipote con due paia di pantaloni e due camicie di tela di sacco, cucite per l'inverno per la crescita, e con questo abito semplice, a piedi nudi, Grisha si precipitò da qualche parte con i ragazzi del villaggio per tutta l'estate , venendo alla capanna solo per mangiare e dormire. Anche se non si può dire che il villaggio fosse completamente privo di incidenti. All'età di quattro anni, Grisha cadde da un dirupo in un fiume. I ragazzi del villaggio fuggirono spaventati e solo per caso gli uomini di passaggio salvarono la vita del ragazzo. Un giorno i ragazzi più grandi trovarono nel bosco una bomba inesplosa risalente alla Seconda Guerra Mondiale. Come previsto, è stata Grisha a offrirsi volontaria per mettere il proiettile sul fuoco. Fortunatamente, uno dei ragazzi devoti si è rivelato un furtivo ed è corso in tempo per fare rapporto ai nonni di Grishin. Due giorni dopo, una brigata di genieri appositamente chiamata fece esplodere il proiettile sul vecchio pascolo.

"Accendi una candela per il ragazzo che è venuto correndo da te", disse il caposquadra a suo nonno. - Sarebbe esploso - anche raccoglierne i brandelli si sarebbe preso la briga di seppellirlo.

Fu la nonna del villaggio a essere chiamata ad aiutare la figlia malata quando arrivò il momento di mandare Grisha a scuola. La vecchia altruista lasciò la casa e il bestiame al marito disabile ("Papà non ha avuto una gamba fin dalla sua giovinezza - un infortunio sul lavoro") e andò in città per crescere uno sfortunato nipote.

“La mamma sta ancora affrontando la situazione in qualche modo. La sente a volte. Anche se a volte dice: Antonina, toglimi il tuo, altrimenti lo picchio, neanche un'ora, con qualcosa...

La scuola è stata pessima fin dall'inizio.

- In realtà sa leggere e scrivere fluentemente e talvolta disegna molto bene. Semplicemente non finisce nulla. E salta le parole quando legge e le lettere in una lettera. Ma tutto questo è metà del problema. L'insegnante mi ha detto questo: “Personalmente non ho nulla contro Grisha. In effetti è un bravo ragazzo. E il suo intelletto, a quanto pare, è in ordine. Ma la sua permanenza a scuola oggi è completamente priva di significato. Non mi sente affatto in classe, non percepisce i requisiti disciplinari e inoltre distrae metà della classe con le sue buffonate. O passa all'istruzione a casa o aspetta un altro anno: forse maturerà. In caso contrario, frequenta una scuola speciale. Ci sono piccole classi, un approccio individuale per ogni bambino ... "

La madre di Grisha aveva le lacrime agli occhi.

- Ed eccomi qui in un vicolo cieco. Mandarlo in una scuola per ritardati mentali? Ma non è un idiota, è un bambino normale, questo lo so e lo dicono tutti. L'istruzione domiciliare è un inferno a casa. È assolutamente impossibile costringerlo a fare qualsiasi cosa, a concentrarsi su qualsiasi cosa. Avevo così grandi speranze per la scuola! E poi è socievole, ha bisogno di stare con i ragazzi, giocare, correre, comunicare. È a casa, come in prigione. Un altro anno da aspettare... Perché aspettare, allora? Qualcosa non è visibile che è cambiato in meglio. Ogni anno va sempre peggio...

E la situazione in famiglia diventa ogni anno sempre più tesa.

“Mio marito è una persona meravigliosa. Un buon specialista, lavora sodo, guadagna bene. Ora ha la sua impresa di costruzioni. Certo, cerca di non ascoltare quello che dicono i suoi genitori, ma come può non ascoltare: madre, padre ... Dicono: ecco perché ha sposato una ragazza del villaggio? Sì, sono rurale! Ho vissuto nel villaggio per quindici anni e in città per diciassette. Conta te stesso. All'inizio ho studiato a scuola, poi all'istituto, ho lavorato ... Pensano che sia tutto così nel nostro villaggio. Sì, questa è una sciocchezza! Nel villaggio, i ragazzi, anche se sono cattivi e ignoranti, e bestemmiano oscenità, ma come dire... qui sono tranquilli, sensibili, cauti, e poco a poco si abituano a lavorare. Nel cortile lì, o in giardino, o per la fienagione ... La mamma dice: lascia che me lo porti completamente. Lascialo andare alla scuola del villaggio, è piccola, forse in qualche modo lo impareranno. E a volte penso: lascia stare! - e un tale sollievo, e poi vergognarsi così tanto. Come posso avere mio figlio, se non la vecchia madre tra le sue braccia. Ha già del bestiame, una casa, un giardino e un padre disabile. E ho un alloggio, soldi e un buon marito ... Altri non dormono la notte, tutti pensano che tipo di educazione dare ai propri figli, e io ... dove spingerlo. Che razza di madre sono dopo questo! E lui stesso sta già dicendo: “Nessuno ha bisogno di me, mandami al villaggio! E non mi portano a scuola! E i nonni dicono che non mi porti da molto tempo ... ”Si offende, non vuole niente di male. Volevo tanti figli: due o tre. E anche mio marito. Mia madre si è sforzata troppo nella fattoria, dopo di me non ha potuto partorire, ma volevo davvero fratelli o sorelle ... Ci sono molti bambini nel villaggio. Ho pensato: i miei figli avranno fratelli o sorelle. E anche mio marito era d'accordo. Ha detto: darò da mangiare a tutti. Adesso è spaventoso anche solo pensarci. E mio marito... lo amo così tanto... e voglio stare con lui... e lui cerca di tornare a casa più tardi per non vedere tutto questo. E mia madre... lui è gentile con lei, certo, ma lei è pur sempre un villaggio, a volte lo dirà... suo marito deforma già tutto. Ma capisce che non posso far fronte a Grisha da solo, per ora resiste ... Ha cercato di affrontarlo, come è scritto nei libri, di leggere lì o in un designer ... hanno comprato una ferrovia. Quindi si siede per due minuti, poi inizia a girare, guarda fuori dalla finestra, chiede qualcosa di inappropriato, il marito si arrabbia. E ha trascinato uno per uno i treni e i vagoni all'asilo e li ha dati a qualcuno lì, o glieli hanno rubati, o lui stesso si è dimenticato da qualche parte ... Non era rimasto niente ... Niente ...

Simpatizzando sinceramente con la giovane donna seduta di fronte a me, davanti ai cui occhi crollarono la felicità e la prosperità che aveva conquistato con tanta difficoltà (una ragazza del villaggio che arrivò in una grande città senza alcun aiuto e sostegno, si diplomò in un college, in un istituto, sposato con successo - è tutto uno scherzo? Lei era cosa perdere, e lo capiva. Ma d'altra parte, figlio, bambino ...), ho aperto la sottile tessera sanitaria di Grisha e subito nella conclusione del neurologo ho visto le parole che mi aspettavo di vedere dopo le primissime parole della madre di Grisha: sindrome ipercinetica (iperdinamica).

Quindi con cosa dobbiamo occuparci?

Cos'è la sindrome iperdinamica?

Questo gruppo di disturbi comportamentali ed emotivi si manifesta solitamente in età molto precoce ed è caratterizzato da una combinazione di comportamento eccessivamente attivo e scarsamente modulato con marcata disattenzione e mancanza di perseveranza nel portare a termine i compiti.

Le ragioni che portano a tali condizioni non sono ancora note con esattezza, ma si presume che il disturbo ipercinetico sia basato su lesioni microorganiche del cervello, causate o dalla carenza di ossigeno intrauterino del feto, o dall'asfissia fetale durante il parto, o da un altro tipo di microtrauma alla nascita. In questo caso non ci sono danni organici grossolani nel cervello del bambino, ma ci sono molti microdanni alla corteccia e alle strutture sottocorticali. Spesso tali violazioni attendono un bambino eccessivamente grande o dalla testa larga, un bambino nato durante un travaglio prolungato o, al contrario, rapido.

I principali segni della sindrome iperdinamica sono la disinibizione motoria e la distraibilità che si manifestano fin dai primi mesi di vita del bambino. I bambini ipercinetici nell'infanzia non possono letteralmente essere tenuti tra le mani. Successivamente sono spesso spericolati e impulsivi, spesso hanno incidenti, sono sempre nella lista dei malintenzionati violatori della disciplina, anche se fanno tutto in modo completamente inconscio, non volendo nulla di male. Le principali caratteristiche comportamentali di questi bambini sono la perseveranza insufficiente nelle attività che richiedono uno sforzo cognitivo, la tendenza a passare da un compito all'altro senza completarne nessuna. Tutto ciò avviene in un contesto di attività eccessiva, scarsamente organizzata e scarsamente regolamentata.

Altre menomazioni spesso coesistono con disturbi ipercinetici, come relazioni socialmente disinibite con gli adulti, mancanza di normale cautela e moderazione, incapacità di giocare a giochi strutturati con i coetanei, disturbi specifici dello sviluppo motorio e del linguaggio e difficoltà di lettura o altri problemi scolastici. Successivamente, a questi bambini viene mostrato relativamente spesso un comportamento antisociale, una bassa autostima e uno sviluppo compromesso dell'autostima.

I bambini iperattivi sono eccessivamente impazienti (rispetto all'età di calendario). Possono correre o saltare, mangiare stando in piedi, saltare quando dovrebbero stare seduti, fare rumore o chiacchierare quando hanno bisogno di stare zitti.

I bambini iperdinamici non camminano, ma corrono, dimostrando qualcosa, non parlano, ma urlano.

Non si perdono mai d'animo, sopportano facilmente le punizioni, dopo aver litigato con qualcuno, vanno subito a sopportare, fanno facilmente ogni tipo di promesse e giuramenti e altrettanto facilmente li infrangono.

Questi bambini hanno molti amici e conoscenti, perché sono molto socievoli e socievoli, ma, di regola, si sviluppano amicizie più profonde e durature con grande difficoltà.

I genitori, e più tardi gli educatori e gli insegnanti, sono immensamente stanchi dei bambini iperdinamici, poiché con la loro costante malizia e cattiva condotta sono in grado di far perdere la pazienza a chiunque. Sono costantemente tirati su, svergognati, cresciuti, ma tutto questo, per così dire, vola oltre le loro orecchie. Il bambino sembra capire tutto e si pente sinceramente di ciò che è stato fatto, promette che non ce ne sarà più, e ... letteralmente in cinque minuti tutto si ripete di nuovo.

Il picco delle manifestazioni della sindrome iperdinamica cade tra i 5-7 anni, ed è a questa età che le persone intorno al bambino iniziano a pensare che sia sostanzialmente ignorante...

Quanto spesso si verifica?

La sindrome iperdinamica è una delle manifestazioni più comuni di disfunzione cerebrale minima (MMD). Secondo le statistiche, la MMD si verifica in ogni quinto o sesto bambino nato oggi nel nostro paese.

Praticamente in ogni prima classe di qualsiasi scuola scelta arbitrariamente ci sono uno, due o tre bambini con manifestazioni distinte della sindrome iperdinamica. Sono loro che durante le lezioni strisciano sotto il banco, durante la ricreazione sistemano un mucchio di piccole cose, dimenticano il portfolio ovunque e quasi ogni giorno perdono penne, matite e gomme. È la loro testa che è sempre rivolta verso la finestra o verso il vicino, e quasi mai verso la lavagna. Sono loro che amano tanto rimproverare durante le riunioni dei genitori, pronunciando in conclusione la frase sacramentale: "Avrei potuto studiare abbastanza bene se non fossi stato così distratto!"

Quindi, senza peccare particolarmente contro la verità, possiamo dire che su quindici-venti bambini in età prescolare ci sarà sicuramente un bambino con segni di disturbo ipercinetico.

Inoltre, va notato che questo disturbo è tre o quattro volte meno comune nelle ragazze che nei ragazzi.

Come comportarsi con un bambino del genere?

1. Il primo e più importante consiglio ai genitori di bambini iperdinamici: non cercare di tenere dentro tutti i tuoi sentimenti. No, anche la calma più olimpica non basta a un bambino iperdinamico. L'unica cosa che otterrai, cercando "pedagogicamente" di trattenerti per anni, è che la semplice vista di tuo figlio ti causerà un tremore interiore o una profonda irritazione. Se sei arrabbiato, dillo o addirittura urlalo. Se sei disperato, dimostralo per intero al bambino. Se il bambino ti è piaciuto, rallegrati dal profondo del tuo cuore, non limitarti al neutro "Sarebbe tanto tempo fa ..." o al quasi offensivo "Così si comportano i bambini normali ..."

2. Separare attentamente la valutazione delle azioni del bambino dalla valutazione della sua personalità.

Le azioni di un bambino iperdinamico sono quasi sempre terribili, fastidiose e inappropriate. A qualcosa potrai abituarti nel corso degli anni (ad esempio, al fatto che mangia di corsa, dimentica le sue cose in giardino e si addormenta sui gomiti e sulle ginocchia). Qualcosa rimarrà insopportabile (ad esempio, il fatto che lui Sempre corre nella stanza con gli stivali sporchi e, ogni minuto promettendo: "Non lo farò più", così come ogni minuto infrange i suoi giuramenti).

Ma la personalità di un bambino non è data solo dalle caratteristiche del suo sistema nervoso, dovute a lesioni intrauterine microorganiche del cervello. Anche se a volte è così difficile vedere tutto il resto dietro di loro ... Ma questo è necessario, necessario, semplicemente vitale per tuo figlio, che già riceve molte più urla e moralismi rispetto ai bambini normali. La maestra dell'asilo lo vede come un insopportabile birichino, la maestra delle elementari lo vede come uno studente costantemente distratto che distrae anche gli altri. Devi vedere la personalità.

Le sue virtù - gentilezza, arguzia, socievolezza e contatto, generosità e disponibilità a sostenere qualsiasi impresa, facilità e inesauribile ottimismo - questa è la sua e la tua risorsa.

Condanni le azioni inaccettabili del bambino e lo punisci per loro. Tu, senza trattenerti particolarmente, parli di quali sentimenti ti provoca il fatto che sia già trecentoventicinquesimo tempo ... Ma ancora e ancora dici al bambino (e ricordi te stesso) che le azioni insopportabili non sono ancora personalità , che esistono riserve e virtù in base alle quali tutti i problemi odierni saranno senza dubbio superati.

Puoi dire: "Detesto avere le scarpe sporche sul comodino. Le mie mani cadono e non voglio fare niente di buono ... "

Ma non puoi dire (nella stessa occasione) questo: “Sei sporco e sciatto, non ti sopporto. E non puoi aspettarti niente di buono da me ... "

3. Assicurati di fornire al bambino quante più opportunità possibili per l'implementazione della sua attività fisica e motoria..

In una casa dove cresce un bambino con sindrome iperdinamica, deve esserci uno stadio di casa, almeno sotto forma di traversa sulla porta, su cui pendono anelli, una scala o una corda. Lascia che il bambino corra nel cortile fino allo sfinimento, giochi a calcio o a hockey, si arrampichi sull'attrezzatura da giardino o rotoli giù da una collina. Non appena l'età lo consente, assicurati di portarlo in qualche sezione sportiva. Può essere lo stesso calcio o pallavolo, ma può anche essere uno studio di danza popolare o pantomima. La cosa principale è che ci sia più movimento possibile e che il bambino voglia andarci. I bambini iperdinamici raramente trovano subito la “loro” sezione, perché generalmente si calmano rapidamente con tutto. Ma qui devi essere persistente. Non uno, ma un altro. Non un altro, quindi il terzo. Un bambino iperdinamico, come nell'aria, ha bisogno di un'attività fisica strutturata. Altrimenti, anche a dieci anni, correrà stupidamente per il cortile come correva a cinque. Qualsiasi successo, anche il più insignificante, del bambino nello sport (o nell'arte della pantomima) dovrebbe essere incoraggiato. Dopotutto, viene rimproverato così spesso ...

4. Siate, fino ad un certo punto e in una certa misura, l'autorità di pianificazione e di valutazione delle conseguenze delle azioni di vostro figlio..

Questo è qualcosa in cui lui stesso è tragicamente debole. Prevedere cosa accadrà, valutare cosa accadrà dopo, pianificare come far funzionare tutto: tutto questo è letteralmente organicamente inaccessibile a un bambino iperdinamico. Almeno per il momento. Ed è qui che i suoi genitori vengono in soccorso. Sono loro che per un certo periodo diventano, per così dire, la "voce interiore" del bambino, che discretamente, in termini accessibili al bambino, senza appendere etichette, avverte, consiglia, pianifica, analizza e valuta i risultati.

Potrebbe essere pericoloso perché...

- Forse Kolya si è offeso perché tu ...

“Se lo fai in questo modo adesso, la prossima volta…”

- Questo modo di risolvere la situazione si è rivelato chiaramente più efficace rispetto ai precedenti, poiché ha portato a ...

“Forse, in circostanze simili, ha sempre senso fare proprio questo…

5. Non unirti mai pubblicamente agli altri nel valutare tuo figlio, anche se sei sostanzialmente d'accordo con esso.. Voi, i genitori, siete la sua unica roccaforte e protezione. Lo conosci meglio di tutti e solo tu vedi in lui, dietro le manifestazioni della sindrome, una personalità a modo suo carina e sofferente. Finché il bambino sa che qualcuno vede in lui non solo un bambino cattivo e senza speranza e un "bambino catastrofico", qualcuno spera e crede nella possibilità di cambiamenti positivi, fino ad allora lui stesso manterrà un incentivo all'autocontrollo e all'autocontrollo. formazione scolastica.

6. Un bambino iperdinamico è superficiale non solo nei suoi hobby, ma anche nella sua emotività. Cerca di dirgli di più sui sentimenti che provi tu stesso e le altre persone, chiariscigli la profondità morale ed etica delle situazioni che si verificano davanti ai suoi occhi, nei film televisivi, nei libri. Il bambino stesso potrebbe non essere interessato a questo e potrebbe anche non notare l'opportunità di "approfondire" ciò che sta accadendo. Dovrai farlo anche per lui. Poi si abituerà e avrà l'opportunità di utilizzare gli algoritmi da te stabiliti per analizzare la situazione.

7. La raccomandazione più comune per i genitori di bambini iperdinamici, disponibile in quasi tutti i libri e manuali di riferimento pertinenti, è “ I genitori dovrebbero attentamente, instancabilmente e il prima possibile abituare il bambino alla perseveranza e all'attenzione.". Ottima raccomandazione. Se qualcuno sa come eseguirlo, la bandiera è nelle sue mani. Da parte mia posso proporvi un gioco antico, ancora medievale. Allena perfettamente l'attenzione volontaria (che è così carente in un bambino iperdinamico) e allo stesso tempo la fluidità del pensiero (che non ha mai danneggiato nessuno).

Prendi quello che vuoi

"Sì" e "no" non si dicono

Non chiamare bianco e nero

A proposito del rosso: non ricordare!

Vai al ballo?

Ricordi il gioco della tua infanzia? Ottimo, cominciamo. Non dimenticare di alternarti, non solo devi "catturare" il bambino, ma anche lui deve prenderti. Questo gioco può essere giocato con tutta la famiglia mentre va a scuola, lavando i piatti e lavando i vestiti.

Non ricordavi? Poi ti spiegherò. Uno chiede, gli altri (potrebbero essere molti) rispondono. Non puoi dire: "sì", "no", "rosso", "bianco", "nero". Il compito dell'autista è confondere i giocatori con domande veloci e fargli dire una delle parole "proibite". Colui che "si lascia sfuggire" diventa il leader.

Cosa ci si può aspettare in futuro?

Come già accennato, il picco delle manifestazioni della sindrome iperdinamica cade in età prescolare e primaria. Con una combinazione favorevole di circostanze, si verifica ulteriormente lo sviluppo inverso del processo e le manifestazioni della sindrome si indeboliscono gradualmente. All'età di 15-16 anni, in questo caso, gli ex bambini iperdinamici praticamente non differiscono dai loro coetanei. La loro mobilità e una maggiore distraibilità, ovviamente, vengono preservate, ma già come variante della norma. Questi adolescenti hanno ancora bisogno di giochi e attività all’aperto. Sport, escursioni e discoteche saranno sempre per loro un intrattenimento preferibile rispetto ai tavoli delle biblioteche ricoperti di manoscritti polverosi. A questi adolescenti non dovrebbe essere offerto un orientamento professionale come pilota, contabile, critico letterario o allevatore. Ma un avvocato, un geologo, una guida o un venditore ambulante sono più adatti.

Ma se riuscivano a spiegare al bambino anche all’asilo e alle elementari che è “il peggiore”, “il più stupido” e che “se è disattento non gli verrà mai niente di buono”, e i genitori esausti lo facevano non trovano l'opportunità di difendere il proprio figlio, quindi le manifestazioni della sindrome iperdinamica, in particolare nell'adolescenza, iniziano a influenzare in modo particolarmente forte il suo destino futuro.

"Il peggiore", "il più difficile" - va nel cattivo e nel difficile, diventa membro di un gruppo di adolescenti con comportamenti antisociali o devianti. Qui, la sua impavidità, impulsività, disprezzo per le esortazioni e le punizioni per la prima volta sono molto appropriate, suscitano il rispetto dei suoi coetanei. Rifiutato dal mondo “normale”, è qui che trova simpatia e comprensione. E poi, data la superficialità intellettuale ed emotiva dell'adolescente iperdinamico, la sua riluttanza alla riflessione, all'analisi e al calcolo errato delle conseguenze, sono necessarie alcune misure ed eventi straordinari per fargli deviare dalla strada che ha scelto.

Pertanto, vale sicuramente la pena ricordare prima e proteggere tuo figlio da uno sviluppo così sfavorevole degli eventi nelle prime fasi della sua crescita, senza aspettare l'adolescenza.

Come può uno specialista aiutare?

Mi sembra che nella prima fase dello sviluppo del disturbo ipercinetico, quando il bambino è ancora molto piccolo e la diagnosi è appena stata stabilita, non è tanto il bambino ad aver bisogno della consultazione di uno psicologo quanto i suoi genitori.

Uno psicologo che ha più tempo per una visita individuale rispetto a un neuropatologo che ha fatto una diagnosi dirà ai genitori con cosa esattamente devono affrontare, quali difficoltà dovranno affrontare nel crescere un figlio, quali metodi per superare queste difficoltà sono appropriati e quali sono per il bambino con sindrome iperdinamica sono completamente esclusi.

Quindi, dalle chiamate rivolte al bambino a "concentrarsi", "rimettersi in sesto", "non distrarsi", non possono venire altro che danni. Sarebbe anche una perdita di tempo cercare di persuadere o costringere un bambino del genere a “stare fermo” e a “non voltarsi” quando gli viene letto, raccontato o coinvolto in altro modo qualcosa.

Quindi, il figlio iperdinamico di uno dei miei clienti stava imparando a leggere... sotto il letto. Era lì che si nascondeva dai tentativi della madre di farlo sedere a tavola o almeno sul divano. La madre era disperata, perché l'anno successivo Misha doveva andare a scuola e non conosceva nemmeno le lettere. Ho consigliato alla madre di non sforzarsi e di seguire i suggerimenti del bambino. Dopo aver preparato dei biglietti adatti all'occasione, la madre, sdraiata sul letto, li abbassò e fece una domanda. Si udì immediatamente una risposta da sotto il letto, accompagnata da un trambusto frenetico e da una risatina soddisfatta. Misha, una bambina di sei anni, ha imparato a leggere con sicurezza in sillabe in poco più di tre mesi di lezioni "sotto il letto". Allo stesso tempo, ha studiato con sincero piacere, lungo la strada ha insegnato a leggere un cane di peluche e un camion, che viveva anche sotto il letto, e dopo la fine del ciclo ha detto: “Anche la matematica deve essere scritta a scuola . Farò i conti sotto il letto di mio padre e scriverò dietro il ficus. Lascia che mia madre compri una ricetta, come quella di Ira, con Topolino.

In futuro, è consigliabile organizzare il contatto con uno specialista in modo che non possa monitorare spesso, ma regolarmente lo sviluppo del bambino, adattando di conseguenza le raccomandazioni per i genitori. Nel caso di un grave disturbo ipercinetico complicato da altri disturbi neurologici (come sviluppo alterato del linguaggio, aumento dell'aggressività, incapacità di comunicare con altri bambini, ecc.), potrebbero essere necessari ulteriori studi (ad esempio, in caso di aggressività inadeguata, encefalografia per escludere la presenza di focolai di prontezza convulsiva nel cervello del bambino) e (o) sessioni di recupero con uno psicologo. Le lezioni correttive, a seconda del focus dei problemi del bambino, possono essere sia di gruppo che individuali.

Le lezioni individuali sono indicate per bambini con difficoltà di apprendimento legate a distraibilità e insufficiente sviluppo dell'attenzione volontaria. Le lezioni di gruppo sono necessarie quando un bambino ha bisogno di adattarsi a un gruppo di coetanei, insegnargli a interagire con successo con loro, a giocare a giochi strutturati congiunti.

Torniamo a Grisha...

Per me era abbastanza ovvio che la madre di Grisha era ormai incapace di analizzare la situazione. Per molti anni era stanca di analisi inutili. Questa famiglia aveva bisogno di azione. E almeno piccole vittorie.

– Mandare Grisha al villaggio significa rinunciare a combattere, arrendersi alla mercé della sua condizione…

- Sì, lo so. In generale, non lo avrei mandato da nessuna parte. Quindi ho detto solo per divertirmi...

Tuo marito è pronto ad aiutarti? Ad oggi?

- Si certo. Lavora molto, ma trova sempre il tempo per Grisha. Se solo ci fosse qualche vantaggio. E poi siamo diventati disperati...

“Allora cominciamo con quello. Trova una sorta di percorso educativo-sviluppo per prepararti alla scuola e subito manda Grisha lì...

“Non lo porteranno da nessuna parte… È insopportabile…”

– Trovare una strada, con piccoli gruppi. Lo porteranno lì. D'accordo con tutto ciò che dice l'insegnante, regala fiori, annuisci con la testa come un idolo cinese: “Lo faremo sicuramente, Marya Petrovna! Stiamo lavorando, Marya Petrovna! Grazie per le tue preziose istruzioni, Marya Petrovna!” Il tuo compito è che Grisha si trovi in ​​condizioni di allenamento collettivo più o meno strutturato almeno due o tre volte a settimana. Hai assolutamente ragione nel dire che l'istruzione domiciliare è disastrosa per lui e per te. Solo in classe, solo insieme a tutti. Sarà facile per lui studiare in una sala di formazione per lo sviluppo, sa già molto. Sarà lodato. Questo è insolito, e per provare questo piacere insolito ancora e ancora, dovrà sforzare la sua attenzione, seguire l'insegnante per alzare la mano in tempo, rispondere in modo adeguato e, alla fine, guadagnarsi le sue lodi. . L'esperienza positiva della scuola di formazione più il vostro sostegno (“Vedi, qui tutto funziona per te, funzionerà anche a scuola. L'importante è seguire, sai come guardano, spiano, capiscono e rispondono tutto in tempo quando chiedono...”) coprirà l’esperienza negativa del fallimento di quest’anno.

"In qualche modo non riesco a credere che tutto andrà così bene...

“Sei tu che devi credere. Se non ci credi, nessuno lo farà. E dovrai mandarmi tuo padre. E prendi un cane. Ma non una specie di bassotto o Cocker Spaniel. Airedale Terrier o meglio ancora Fox Terrier...

Ma abbaiano continuamente!

- Sì, abbaiano! Ridacchiai carnivoro. “Corrono, saltano e infilano ovunque il loro naso nero e bagnato.

- Dio mio! Antonina si premette le mani sulle tempie. Pensi che staranno insieme?

"Questo è esattamente ciò che penso. E non dimenticare papà.

Papà si è rivelato una persona calma e sana di mente che sentiva perfettamente le condizioni di sua moglie, ma si è ritirato dalla situazione, non potendo aiutare né lei né suo figlio.

“Vedi”, mi spiegò a bassa voce, “ho cercato di fare tutto secondo le istruzioni, con i libri. Ma niente aiuta. Alla fine, non sono un esperto in educazione, sono un costruttore, nutro la mia famiglia e Tonya resta a casa ... Aveva bisogno di sua madre, ho concordato, anche se Dio vede quanto è difficile con lei. È solo una specie di sottufficiale Prishbeev con una gonna. Ma Grishka almeno in qualche modo le obbedisce e ha paura: questo non può essere portato via ... Forse sarebbe davvero più ragionevole mandarlo al villaggio, ma, sai, tutto in me protesta. Rinunciare all'idea di crescere da soli tuo figlio, dargli un'educazione, farne una persona colta e moderna...

"Non c'è bisogno di rinunciare a nulla... Sei pronto a provare un'altra serie di istruzioni?"

"Sei uno specialista, lo sai meglio", ha cercato di scappare papà.

- Pronti o meno?

- Sempre pronto! - l'uomo ha alzato la mano in segno di saluto da pioniere, e ho capito che nella lotta per la catastrofe di Grishka avevamo trovato un altro, molto importante alleato.

- Per prima cosa dovrai acquistare una bicicletta, un fox terrier e una mappa dettagliata della città e della regione.

"Ho una bicicletta", ha risposto flemmatico papà, apparentemente decidendo di non stupirsi di nulla. - Al cottage nel fienile. Puoi portare. Mia moglie mi ha già parlato di Fox. Ho chiamato il club, hanno promesso di richiamare. Le mappe non sono il problema. E cosa faremo allora? Alla ricerca di tesori? - Nella voce del papa, chiaramente contro la sua volontà, c'era speranza, e all'improvviso, per un momento, qualcosa di Tom Sawyer ha fatto capolino attraverso il rispettabile direttore dell'azienda. È stato in questo momento che ho notato per la prima volta che Grishka il disastro somigliava non solo a mamma e nonna, ma anche a papà.

- Sì, tesori. Sicuramente tesori. Esattamente così, - confermai, anche se un secondo prima non avevo pensato a nessun tesoro.

Fine del segmento introduttivo.

Il tuo strano bambino Ekaterina Murashova

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Titolo: Il tuo strano bambino

Informazioni sul libro "Il tuo strano bambino" Ekaterina Murashova

Ekaterina Murashova è un'eccezionale psicologa familiare russa. Il suo libro sensazionale, Your Strange Child, è un'affascinante guida psicologica progettata per aiutare i genitori a trovare un linguaggio comune con i propri figli, nonché a identificare tempestivamente eventuali disturbi mentali.

Anche in questo lavoro vengono considerati i problemi dell'educazione e dello sviluppo dei bambini di diverse età. Perché il bambino tace se, per età, avrebbe dovuto cominciare a parlare da molto tempo? Quali processi si verificano nel cervello di un adolescente quando improvvisamente inizia a mostrare aggressività e a comportarsi in modo inappropriato? Il processo di sviluppo e formazione dell'individualità è così complesso e sfaccettato che spesso anche gli adulti più intelligenti ed esperti si fermano quando cercano di capire tutte queste questioni. Pertanto, leggere questo lavoro sarà interessante e utile per tutti coloro che desiderano approfondire i problemi più urgenti della psicologia infantile.

Nel suo libro, Ekaterina Murashova attinge alla sua ricca esperienza professionale maturata in molti anni di lavoro pratico nella clinica pediatrica distrettuale di San Pietroburgo. È stato grazie al suo lavoro in questa istituzione che lei, come consulente di ampio profilo, è riuscita a conoscere e penetrare nell'essenza di tutti i tipi di problemi e deviazioni che si presentano nei bambini di età diverse. Questi includono ritardi nello sviluppo della parola, attività eccessiva e timidezza smodata o, viceversa, manifestazioni di aggressività e rabbia. Possono anche essere fobie causate da qualsiasi cosa, difficoltà di comunicazione con i coetanei, scarso rendimento scolastico, crisi adolescenziali e molti altri problemi non meno comuni nel nostro tempo.

Ekaterina Murashova nella sua opera "Il tuo bambino incomprensibile" rivela i motivi profondi e le cause profonde di determinate esperienze e azioni sia dei bambini che degli adolescenti. Tutto questo viene fatto con l’unico scopo di aiutare innanzitutto i genitori. Dopotutto, sono i primi responsabili della salute morale della loro prole. Non è un segreto che nella stragrande maggioranza dei casi tutte le anomalie o malattie non fisiologiche sono causate da un clima morale sfavorevole in famiglia e dalla riluttanza dei genitori a compiere sforzi per migliorare i rapporti con il proprio figlio.

Pertanto, possiamo concludere che solo cercando di comprendere i difficili processi di formazione della personalità di un bambino, genitori e insegnanti potranno imparare ad amare veramente i bambini e a prendersi veramente cura di loro. Ecco perché leggere questo libro è necessario per chiunque voglia conoscere un approccio professionale alla risoluzione di questo problema urgente.