Pro e contro dell'istruzione sovietica. Le principali carenze del sistema educativo russo

Il sistema educativo in Russia ha subito molti cambiamenti dal crollo dell’Unione Sovietica ed è ancora in fase di riforma. Oggi sta diventando di moda criticare le debolezze del processo educativo nelle scuole e nelle università (qual è la clamorosa epopea dell'Esame di Stato Unificato, i cui pro e contro sono ancora in discussione), ma non bisogna dimenticare che tutto è noto in confronto. Proviamo a scoprire se il moderno sistema educativo presenta dei vantaggi.

Un po' del sistema stesso

La struttura del sistema educativo nella Russia moderna ha ereditato molto dai tempi dell'URSS. Il bambino, entrando in questo sistema, attraversa diverse fasi:

asili nido o scuole dell'infanzia private;
scuola elementare (classi 1-4);
scuola secondaria (classi 5-9);
scuola superiore (classi 10-11);
istituti di istruzione professionale secondaria o superiore;
formazione post-laurea (studi post-laurea, corsi di alta formazione, ecc.).

Le istituzioni all'interno di questi 6 collegamenti sono di 3 tipi:

stato;
comunale;
privato.

L'istruzione a scuola si svolge in conformità con lo standard educativo statale federale, uno standard statale unico. A loro volta, le istituzioni educative possono combinare diversi tipi di formazione:

stato;
autoeducazione;
aggiuntivo.

Le forme di studio del materiale sono diventate flessibili:

all'interno delle mura di un istituto scolastico (a tempo pieno, part-time, part-time);
intrafamiliare, autoeducazione;
studente esterno

Le ultime innovazioni riguardanti il permesso dell'istruzione domiciliare e la consegna delle materie all'esterno sono un deciso vantaggio. Aiutano ad evitare la “perequazione”, consentono ai bambini con malattie croniche di studiare secondo un programma generale in condizioni confortevoli e gli studenti forti avanzano più velocemente.

Ma questo non è l'unico vantaggio evidente dell'educazione moderna...

Non solo teoria, ma anche pratica

Se un laureato o uno studente universitario sovietico poteva vantare una profonda conoscenza teorica delle materie, allora gli adolescenti moderni della scuola possono permettersi di immergersi nella pratica grazie alle condizioni del moderno sistema educativo e alla varietà delle istituzioni extrascolastiche.

Gli scolari e i loro genitori possono pensare seriamente ai problemi dell'orientamento professionale a partire dal 7 ° grado, frequentando le lezioni in centri specializzati. Giochi di lavoro, attività extracurriculari durante le quali i bambini risolvono problemi della vita reale, visite a laboratori creativi li fanno cercare applicazioni delle conoscenze acquisite e acquisire preziose esperienze pratiche.

Nei loro anni da studente, i giovani possono già, mentre studiano all'università, lavorare in parallelo, applicando le conoscenze teoriche e le abilità pratiche disponibili.

La tecnica non oscura l'anima

Il progresso tecnologico sta entrando inesorabilmente nel sistema educativo e gli aspetti positivi sono molti:

lavagne interattive, audio e video in classe, ricerca di materiale su Internet rendono il processo di apprendimento luminoso, vario e più visivo, il che ha un effetto positivo sulla qualità dell'apprendimento;
l'utilizzo di diari elettronici, attraverso i quali i genitori possono monitorare i progressi dei propri figli e avere un collegamento veloce e diretto con l'insegnante;
partecipazione degli scolari alle olimpiadi internazionali, gare online senza uscire di casa;
l'opportunità di ricevere un'istruzione aggiuntiva in contumacia su Internet.

I mezzi tecnici ampliano gli orizzonti, aprono l'esperienza internazionale nello studio del problema. L'accesso degli studenti a biblioteche elettroniche straniere, materiali rari e archivi aiuta ad esplorare in profondità l'argomento, risparmiando tempo e denaro.

Ma il sistema educativo russo è buono non solo perché è al passo con i tempi. Come prima, rimane fondamentale la comunicazione dal vivo tra insegnante e studenti, durante la quale l'insegnante trasmette la sua esperienza di vita, atteggiamenti morali positivi, non solo insegna, ma ispira anche una conoscenza indipendente del mondo (ovviamente, se parliamo dell'Insegnante con una lettera maiuscola).

Abraham Lincoln chiese nella sua “Lettera al maestro di un figlio”: “Se puoi, insegnagli ad interessarsi ai libri... E dagli anche del tempo libero affinché possa meditare sui misteri eterni: uccelli nel cielo, api al sole e fiori sui verdi pendii della collina."

Attenzione alla calligrafia

Il sistema educativo sovietico ha formato in noi un riflesso meraviglioso: uno scolaro dovrebbe avere un quaderno su cui è necessario scrivere magnificamente, senza macchie. Anche se in misura minore rispetto a prima, la scuola elementare continua a prestare sufficiente attenzione alla calligrafia. Nel nostro Paese, ai bambini di prima elementare vengono forniti quaderni, costringendoli a scrivere con una penna, e la calligrafia calligrafica è percepita come una delle virtù di una persona.

Non è un segreto che i movimenti rapidi e abili delle dita migliorano il cervello, contribuiscono allo sviluppo della velocità del pensiero. Rifiutando di insegnare la calligrafia ai bambini, li impoveriamo, privando la parte del leone dello sviluppo delle loro capacità.

Per fare un confronto: negli USA organizzano corsi speciali per chi vuole imparare a leggere e scrivere le lettere maiuscole!

Non voglio, ma devo!

La scuola moderna, in una certa misura, conserva lo spirito del totalitarismo lasciato dai tempi sovietici. A molti questo sembrerà negativo. Gli oppositori dell'attuale sistema educativo potrebbero obiettare: interessatevi, suscitate il desiderio di apprendere e non forzate!

Tuttavia, nella vita non sempre facciamo ciò che vogliamo. E il “dovrebbe” cosciente va di pari passo con noi. La scuola instilla nel bambino la consapevolezza che alcune cose devono essere conosciute, bisogna saperle fare. Genera disciplina e favorisce l’autocontrollo.

La conservazione di un unico programma educativo per l'intero Stato, anche se non è perfetto in tutto, impone determinati requisiti agli insegnanti, rende necessario acquisire conoscenze complete e sviluppare il pensiero logico e creativo. Grazie allo studio obbligatorio di letteratura, grammatica della lingua madre, fisica, matematica e altre materie, gli studenti possono guardare il mondo da diversi punti di vista, combinandoli successivamente in un'unica immagine del mondo.

I doveri, l'adempimento degli incarichi pubblici sono un lato inespresso del moderno sistema educativo. Grazie a questa pratica, gli adolescenti non crescono come individualisti, ma si rendono conto che fanno parte della società e che una certa parte del loro tempo e impegno possono e devono essere dedicati ad altre persone per il bene.

E l'USO?

Oggi è consuetudine condannare l'esame di stato unificato, introdotto sotto l'influenza del sistema educativo occidentale. Molti educatori influenti sostengono che la preparazione per l'Esame di Stato Unificato porta al coaching, alla svalutazione delle risposte orali e che i voti bassi ottenuti nell'esame provocano profondo stress tra gli scolari.

Ma il governo non è ancora pronto ad abbandonare l'USE per un semplice motivo: consente di combattere con successo la corruzione nel campo dell'istruzione e non è stato ancora inventato un degno sostituto.

Punti deboli su cui lavorare

Il moderno sistema educativo, senza dubbio, non può essere definito perfetto. Ha ancora molti difetti maggiori e minori su cui lavorare. Ecco qui alcuni di loro:

La mancanza di sincronizzazione delle conoscenze nelle materie, a causa della quale è difficile per gli studenti costruire nelle loro menti un quadro completo del mondo.
Numero limitato di posti economici nelle università.
Livellamento del significato della medaglia d'oro, che riduce la motivazione allo studio.
Mancanza di materie volte a educare gli adolescenti come future mogli e mariti, genitori; componente morale insufficiente della formazione.
Carico di lavoro eccessivo dei bambini, a seguito del quale perdono interesse per l'apprendimento, non hanno tempo libero per gli hobby, comunicazione completa con genitori e coetanei.

Le carenze nello sviluppo delle moderne riforme educative possono essere chiamate per molto tempo. Ma noi, genitori e insegnanti, dobbiamo ricordare una cosa: in qualsiasi condizione, è importante non solo educare un bambino, ma anche far crescere una personalità volitiva altamente morale che utilizzerà le sue conoscenze e abilità per rendere questo mondo migliore. posto! Conoscendo le carenze, dobbiamo prestare loro attenzione e cercare di colmare le carenze del sistema esistente con la partecipazione personale alla vita del bambino.

Sostenuto da

La prognostica è la scienza della previsione del futuro. La filosofia pone due problemi di previsione (futurologia): il primo - il futuro non esiste come oggetto, il secondo - la previsione come studio delle tendenze nello sviluppo dell'essere - non è una scienza. Allo stesso tempo, qualsiasi teoria, qualsiasi forma di coscienza sociale implica pensare al futuro, senza speranza per il futuro non c’è significato per il presente.

Commenti

Inizialmente l'attività era impostata in modo errato. La questione non è solo nella quantità di conoscenze, ma nel modo di presentarle/controllarle, che è sempre più in contrasto con la realtà e motiva lo scolaro moderno ad acquisire sempre meno queste conoscenze. Quindi anche i requisiti di questa stessa realtà rispetto al volume di conoscenza assimilata, al contrario, CRESCONO! E crescono soprattutto le esigenze di ampiezza e di combinazione di direzioni diverse (il cosiddetto generalismo).

In generale, è un grosso errore cercare di copiare l'esperienza occidentale o di chiunque altro dalla realtà attuale (più precisamente, di ieri), che si è già formata e, in un certo senso, si è elaborata come modello per una stupida imitazione . Mentre il vero vantaggio può essere solo se prendiamo come base questa esperienza consolidata e pensiamo a dove può essere ulteriormente sviluppata. E devi trasferirti dove nessuno è ancora stato!

Sul "dimenticare" del sapere scolastico. Dopo decenni non sono più necessari nella loro forma originale. La cosa importante è quali conclusioni trarrà una persona per se stessa nel momento in cui questa conoscenza viene elaborata nella sua testa. Quali valori formerà, quali obiettivi si porrà, ecc. Ecco perché abbiamo bisogno dello zio di Onegin e della ghisa americana. E se qualcuno crede seriamente che il criterio per l'efficacia dell'apprendimento sia preservare nella testa il maggior numero possibile di questi fatti nella loro forma originale, allora questa persona fraintende molto seriamente qualcosa.

In generale, questo approccio stesso, basato sulla “quantità”, è inizialmente difettoso qui. Perché non è una questione di quantità. La scelta è tra zero e infinito. O una persona forma in sé una cultura interna di costante autoapprendimento nella forma e nel ritmo che porta a lui e all'intera società il massimo ritorno positivo, oppure si trasforma in zavorra e comincia a degradarsi, diventa il mantenimento della società.

Mi sono imbattuto in tali articoli in abbondanza, a partire quasi dagli anni '80. Allora ero alle elementari. Qualcuno ha scritto con entusiasmo che ora hanno lezioni per persone dello stesso sesso (akhtung?), Qualcuno ha soffocato il sistema "selettivo" americano, dove un deffko ha scelto qualcosa come la danza, il teatro e qualche altro umanitarismo. E ora Barack Obama chiede che venga prestata particolare attenzione allo STEM aka matan, dopo che i cinesi hanno iniziato a trarre vantaggio dagli americani in settori strategicamente importanti per loro. Finito con "libertà di scelta della specializzazione".

Dimmi, per favore, perché diavolo dobbiamo copiare l'intero sistema, con tutti i suoi difetti? Il fatto che gli americani eccellano ancora in alcune cose è dovuto non a causa, ma nonostante l’approccio superficiale all’istruzione di massa. Si parla già di convergenza, multispecializzazione, di ripensamento del ruolo della scuola in quanto tale – ammiriamo ancora la “praticità”. La praticità è buona, ma solo se esiste una solida base teorica. Altrimenti, ottieni un'altra generazione perduta alla degli anni '90, ma senza riserve del passato. America Latina o Africa.

Insomma, il sistema necessita di una riprogettazione totale e di un'analisi estremamente sobria di tutti gli elementi che possono essere introdotti in esso in forma finita. Introdurre lezioni di alfabetizzazione finanziaria, in linea di principio, non è difficile e può dare un ottimo effetto nel tappare un buco. È più difficile con alcuni aspetti politicizzati dell'alfabetizzazione globale, come le religioni e le culture del mondo: qui si tenta di imporre una visione su questo dal punto di vista delle singole culture, che è irta della disintegrazione della società. Per quanto riguarda l'alfabetizzazione informatica, biologica, scientifica generale, pensiero creativo, ci sono ancora molte sfide per la scuola occidentale, e qui si possono certamente trovare chip utili nell'esperienza sovietica. Come nelle tigri europee, americane o asiatiche. A proposito, quando queste stesse tigri hanno costruito la loro educazione praticamente da zero, non hanno fatto quello che ha fatto l'Occidente: hanno fatto quello che nessun altro aveva fatto e hanno iniziato ad andare da loro per fare esperienza. Sono andati anche da noi - negli anni '30. Quando i nostri bisnonni stabilirono questo sistema – intendo istruzione-scienza-tecnologia-economia, non politica – non si concentrarono sulla realtà contemporanea dei contadini poco produttivi senza elettricità, e nemmeno i lavoratori occidentali erano un modello per loro. Hanno visto qualcosa di diverso: l'immagine di un futuro altamente tecnologico e altamente umano, rispetto al loro tempo, al futuro. E in generale è stato costruito. Un'altra cosa è che oggi non sorprenderai nessuno con questa immagine, ne servono di nuove. Ora vengono creati: coreani, cinesi, brasiliani. E gli americani. Studiando molto da vicino allo stesso tempo i nostri successi e fallimenti passati.

Fisarmonica a bottoni, ovviamente, ma ben scritta ... Leggi Robert Kiyosaki a tuo piacimento: scrive in modo interessante su questo argomento.

Sì, sì, sì, è necessaria una riprogettazione, tutto deve essere cambiato, ma questo è semplicemente IRREALE nelle realtà moderne = (Pensaci, l'informatizzazione delle scuole è iniziata e in molte istituzioni educative rurali non ci sono ancora computer, beh, oppure c'è un "mostro" in tutta la scuola... E cosa possiamo dire dei cambiamenti cardinali nel sistema stesso? Questo è un compito troppo difficile per ora... Dopotutto, è necessario cambiare immediatamente e dovunque, e non perché in questa scuola ci sia un tipo di educazione, e in questa un altro... Eh...

Perché togliere le materie, basta dare la scelta su cosa insegnare e cosa no. Russo, letteratura, matematica, forse un po' di storia della Russia (superficiale, una persona dovrebbe conoscere almeno un po' la storia del paese) e del mondo - un must. Il resto è facoltativo. Tutto è complicato dal fatto che raramente diventiamo ciò che volevamo diventare durante l'infanzia. Pertanto, può succedere che in terza media uno studente si renda improvvisamente conto che vuole diventare un chimico, ma non conosce la chimica, perché voleva diventare un astronauta.

PS: se potessi scegliere, sceglierei comunque tutte le materie. Ora potrei non ricordare qualcosa, ma quando ne avrò bisogno, la conoscenza verrà sicuramente fuori. E ce ne sarà bisogno, lo so.

La conoscenza "non necessaria" non è poi così inutile. Formano connessioni logiche nel cervello, mettono "ancore" per i set di dati. Sì, non ricordiamo più le regole per scrivere le parole relative ai casi, ma scriviamo le parole correttamente, perché abbiamo queste parole fissate sull '"ancora" del caso.

Ebbene, oltre a questo, si sviluppa semplicemente la capacità di assimilare ed elaborare i dati.

La conoscenza è ancora necessaria. Di conseguenza, è necessaria tutta la conoscenza. E non confondere la conoscenza e la capacità di ottenerla con l'insieme di alcuni fatti. Il compito dell'educazione non è quello di infilare un mucchio di sciocchezze nella testa del bambino (anche se è anche così), ma di elevare il suo livello culturale e intellettuale a valori accettabili dalla società. È accettabile per la società. La società aveva bisogno dell'esplorazione spaziale negli anni '60, quindi i circoli di un giovane tecnico e di un giovane radioamatore erano quasi agli asili nido. E poi la società ha improvvisamente avuto bisogno di operatori umanitari, e oggi ne vediamo le conseguenze. E gli studenti della piccola Olanda e della Cina, che fino a poco tempo fa erano un paese agricolo analfabeta, stanno costruendo robot e facendo ricerche serie. E cosa fa la maggior parte dei nostri studenti? E non è necessario dire che occupiamo i primi posti nella programmazione delle Olimpiadi. 5-6 persone che compongono la squadra vincente sono davvero poche nella scala del nostro Paese. Non è praticamente niente. Ed è anche interessante: quanti di loro continueranno a lavorare in Russia dopo la laurea?

PS. Posso ancora dare risposte a tutte quelle domande scolastiche che l'autore cita nel suo articolo :) E non sono l'unico. Quindi ricordiamo il nonno Lenin, che diceva: "Studi, studi, studi" :)

L’istruzione in Russia non è più gratuita. E se devi pagare per questo, allora l'investimento dovrebbe ripagare, giusto? Il diploma dovrebbe espandere le prospettive del suo titolare, cioè fornire una garanzia di impiego con un livello salariale più elevato. Non è un segreto che i salari in Russia siano inferiori a quelli in Occidente. Ma un buon diploma implica la possibilità di impiego in tutto il mondo.

Le università russe sono passate a un sistema di istruzione a due livelli: laurea e master. Le richieste del Club di Bologna sono state soddisfatte: formalmente i diplomi russi dovrebbero ora essere riconosciuti in Occidente. I laureati russi, infatti, non dovranno più completare i propri studi presso università straniere per confermare le proprie qualifiche. Ma l’Occidente riconosce la qualità degli specialisti della formazione in Russia? I programmi di studio in Russia soddisfano gli standard internazionali? Dopotutto, non vengono riconosciuti solo i diplomi russi, ma anche i diplomi dell'Europa orientale, alcuni stati del sud-est asiatico e dell'Africa (cioè tutti i paesi in cui il sistema di istruzione superiore soddisfa formalmente i requisiti del Club di Bologna).

Non esiste un criterio universale e oggettivo per valutare la qualità dell’istruzione. È possibile valutare un'università in base al suo carattere accademico (numero di pubblicazioni scientifiche, numero di premi Nobel, ecc.). O in termini di comfort di insegnamento agli studenti (qualità delle infrastrutture). Oppure dalla posizione dei datori di lavoro (corrispondenza dei curricula alle loro esigenze e necessità). Di tutti questi punti di vista si tiene conto nella stesura delle classifiche internazionali, che tengono conto di tanti parametri, fino al numero di volumi presenti in biblioteca. E se l'obiettivo dell'istruzione è un impiego di successo, i risultati di queste valutazioni dovranno essere ascoltati, perché è su di essi che fanno affidamento i funzionari del personale di tutto il mondo nella selezione dei candidati. Se analizziamo i dati di questa classifica, le ragioni delle posizioni non molto buone delle università russe sono le seguenti:

1. La quasi totale mancanza di valore pratico del lavoro scientifico svolto dalle università russe. Ricerca e implementazione sono le principali attività delle università occidentali. Ad esempio, il governo britannico, avendo fissato il compito di sostenere l'economia nazionale attraverso il commercio della conoscenza, ha fatto dipendere l'entità del budget di una particolare università non dal numero dei suoi studenti, ma dal successo degli sviluppi scientifici. Lo stesso vale negli USA, per questo motivo le università americane e britanniche sono in prima linea tra le migliori università del mondo. È negli Stati Uniti che esiste un titolo di Master in Scienze Professionali (Professional Science Master's - PSM), che implica 2 anni di formazione post-laurea in specialità tecniche e studio aggiuntivo di discipline come processi aziendali, gestione di progetti, proprietà intellettuale, economia e finanza. Dopotutto non basta creare uno sviluppo innovativo, bisogna anche venderlo in modo redditizio. Le università russe sono ancora impegnate, nella migliore delle ipotesi, nella teoria. E di conseguenza, questa è la seconda ragione del basso punteggio dell'istruzione russa nel mondo.

2. Budget molto modesti. Ad esempio, l'Università di Harvard con i suoi 2 miliardi di dollari all'anno può permettersi qualsiasi specialista e la base materiale e tecnica più moderna. I modesti finanziamenti delle università russe permettono loro soltanto di mantenere la propria esistenza.

3. Mancanza di un programma di formazione in inglese. Nell’Europa multilingue, praticamente ogni università offre programmi in inglese. Inoltre, i programmi in lingua inglese appaiono sempre più spesso in Asia, questa regione sta attivamente aumentando le sue posizioni nelle classifiche internazionali. Pertanto, vengono raggiunti 3 obiettivi contemporaneamente: il budget degli istituti scolastici viene reintegrato a spese degli studenti stranieri, le prospettive occupazionali dei propri studenti si ampliano e il prestigio dell'istituto scolastico aumenta grazie alla possibilità di attrarre professori stranieri . Il transaccademismo è l’obiettivo principale del processo di Bologna. Non abbiamo nulla di simile nel nostro paese. E il livello di insegnamento di una lingua straniera rimane insoddisfacente, il che riduce notevolmente la mobilità degli studenti e la competitività internazionale dei nostri diplomi. Di conseguenza, i programmi educativi in lingua russa oggi possono attrarre solo studenti dall’Asia centrale ed è improbabile che possano ricostituire il budget delle università russe.

4. Mancanza di flessibilità, programmi di allenamento statici. Viviamo in un mondo in rapido cambiamento. Le tecnologie si stanno sviluppando rapidamente e il mercato del lavoro reagisce immediatamente: sono richieste nuove competenze e abilità, compaiono nuove specialità e professioni. Le istituzioni educative occidentali si stanno adattando molto rapidamente alla domanda del mercato del lavoro, aprendo nuove aree di formazione e disciplina. Così, una su quattro delle 60.000 discipline offerte in Inghilterra è apparsa negli ultimi anni: ad esempio, "new media" (una combinazione di musica, grafica tridimensionale e animazione), "informatica per l'assistenza sanitaria", "attrezzatura" - uno specialista in comunicazioni con agenzie governative e così via. I programmi delle università russe sono estremamente difficili da modernizzare, gli specialisti che hanno padroneggiato nuove tecnologie e aree non cercano di lavorare nelle università. Il basso livello degli stipendi contribuisce al fatto che la base del personale docente nelle università russe sono professori dell'era sovietica, le generazioni più giovani non sono interessate a un lavoro così poco retribuito.

5. Impreparazione dei laureati delle università russe per il lavoro pratico. Nelle università russe la maggior parte del personale docente è impiegato a tempo pieno. In Occidente la situazione è completamente diversa: lì gli insegnanti sono specialisti praticanti che tengono lezioni nelle università. Ciò significa che il corso di studi comprende non solo la teoria, ma anche la pratica più moderna.

6. Mancanza di una chiara distinzione tra istruzione superiore professionale e accademica. Non è un segreto che in Russia l'istruzione superiore sia piuttosto un segno di "status", di successo o addirittura un modo per evitare il servizio militare, ma non un livello di istruzione e qualificazione. La maggior parte degli economisti e avvocati appena coniati lavorano come segretari e responsabili delle vendite. A volte non importa sia agli studenti che ai loro genitori dove studiare esattamente. In effetti, qualsiasi università è chiamata università o, nel peggiore dei casi, accademia. In Occidente è diverso: c’è una netta divisione in college e università. I primi forniscono una formazione professionale ristretta, i secondi forniscono un'istruzione accademica fondamentale. Ci sono poche università in Occidente e i requisiti per gli studenti sono molto severi.

7. Basso livello di sviluppo delle infrastrutture e dei servizi. Un moderno istituto scolastico di fama mondiale deve essere conveniente per gli studenti: disporre di un ostello confortevole, complessi sportivi, strutture ricreative, una rete di ristorazione e così via. Oggi è difficile immaginare un'università senza comunicazione online diretta tra studenti e docenti, senza accesso a biblioteche virtuali e lezioni via Internet. È simile alle università nazionali?

Purtroppo, tutto ciò non caratterizza ancora le università russe. Naturalmente si può sperare in una svolta in futuro, ma l’unica domanda è: i nostri figli vivranno abbastanza da vedere questo giorno felice?

Dopo la prima pubblicazione del "Collegio dei redattori capo della Russia" sul tema del rinnovamento, la redazione di "World of News" ha ricevuto numerosi feedback sull'importanza e la necessità di questo progetto comune dell'Unione dei giornalisti della Russia Federazione e il nostro giornale.

I caporedattori di altre regioni della Russia hanno iniziato ad aderire all'iniziativa e siamo lieti di ricevere l'approvazione della comunità professionale.

MENTRE LA LUCE BRUCIA?

Siamo tutti usciti dal 1 settembre: il bellissimo e memorabile Giorno della Conoscenza per molte generazioni. Alla vigilia delle prossime vacanze, abbiamo posto ai nostri esperti domande importanti sulla qualità e sui problemi dell'istruzione nel Paese.

Vi ricordiamo che l'obiettivo del progetto "Consiglio dei redattori capo della Russia" non è solo discutere il problema sulle pagine del giornale. Noi, come associazione di esperti con grande forza e capacità informativa e organizzativa, vogliamo ottenere la formazione di un'opinione pubblica consolidata su questioni complesse e importanti.

COSA C'È NELLA TASCA DELL'INSEGNANTE?

Preparando il nostro materiale, non potevamo fare a meno dei dati ufficiali. È triste che un insegnante su cinque nel Paese (22%, secondo il Centro Levada) sia insoddisfatto del proprio lavoro. Innanzitutto a causa dello stipendio (insoddisfatto - oltre il 65%).

Secondo i nostri esperti, nella regione di Smolensk lo stipendio medio degli insegnanti nel 2016 ammontava a 23.482 rubli e coincide con la media della regione.

A Voronezh, secondo i dati di maggio, lo stipendio medio degli insegnanti delle scuole della regione era di 25.161 rubli, ovvero del 7,5% in più rispetto al reddito mensile medio della regione.

“In seguito ai risultati della prima metà dell’anno, gli insegnanti della regione di Kemerovo hanno ricevuto uno stipendio di 32.907 rubli. Lo stipendio medio a Kuzbass è di 35.077 rubli", ci scrivono i giornalisti di Kuzbass.

I colleghi di Ryazan ritengono che "... nella regione, gli stipendi nel settore dell'istruzione sono circa l'8% più alti rispetto al livello medio regionale". Da Perm viene riferito che “... in media, gli insegnanti della regione guadagnano 25.000 rubli al mese. Gli insegnanti delle scuole rurali ricevono circa 15.000 rubli. Giovani professionisti - in generale circa 10mila.

Naturalmente è difficile stabilire un quadro accurato dei redditi degli insegnanti in Russia. Ma una cosa è chiara: formalmente gli stipendi sono ovviamente aumentati ovunque. Tuttavia, dato il forte aumento dei costi di prodotti e servizi, tutto appare piuttosto noioso.

"La gamma di stipendi per gli insegnanti è molto ampia: da 15 a 28mila. In media, rispettivamente, risultano essere circa 20mila", ci scrivono i colleghi della regione di Volgograd.

Con un tale reddito, un sincero desiderio di insegnare ai bambini può probabilmente essere trovato solo tra gli asceti rari.

RIDURRE PER LA QUALITÀ?

Negli ultimi anni sono state infrante non poche copie polemiche attorno alla domanda: vale la pena sopprimere le scuole senza grado nei piccoli villaggi? Abbiamo guardato i dati ufficiali.

Numero di scuole in Russia:

1991 - 69.700

2000 - 68.100

2015 - 44.100

Fonte: Rosstat.

Allo stesso tempo, nel 2017 andranno a scuola 150.000 alunni di prima elementare in più rispetto allo scorso anno. E non ci sono abbastanza posti.

"C'è un vecchio proverbio: "La scuola è morta - il villaggio è morto", ricorda Alexander Belyavtsev, redattore capo del giornale "Costa" (Voronež).

“Di tanto in tanto si riaccendono sacche di “tensione sociale”, causate proprio dalla liquidazione delle scuole rurali. Quest'estate è stato nelle regioni di Kirzhachsky, Kameshkovsky e Murom ", ci scrive redattore capo del quotidiano "Call" Nikolay Livshits di Vladimir.

“Naturalmente la scuola chiusa mette in discussione le prospettive del villaggio. Ma economicamente sì redditizio e il livello di istruzione sta diventando più alto. Si stanno organizzando i trasporti per portare i bambini a scuola ", afferma Valery Kachin, redattore capo del quotidiano regionale "Kuzbass".

UN caporedattore del quotidiano "Ryazanskiye Vedomosti" Galina Zaitseva ha risposto che questo problema “... non è significativo per la nostra regione - è stato risolto molto prima, 10-15 anni fa. Ma più spesso chiudevano la scuola dove non erano rimasti quasi più studenti e non si prevedeva che il loro numero aumentasse. Oggi nella regione si stanno costruendo scuole, sia nel centro regionale che nelle campagne”.

NON QUELLO DA USARE?

Il sistema educativo del Paese è stato a lungo "arato" con l'aiuto dell'Esame di Stato Unificato, e il dibattito sul tema "meglio - è peggiorato" non si placa.

"Chi ha successo non criticherà l'esame, e l'altro campo è in grado di parlare a lungo di stress, psiche distrutta e microclima familiare disturbato”, osserva Konstantin Karapetyan, redattore capo del quotidiano Volzhskaya Pravda (regione di Volgograd).

“Prima, l’insegnante era per molti versi il mentore dello studente. Con l'introduzione dell'Esame di Stato unificato, la scuola è tornata ai tempi della borsa, dove il dogmatismo a volte prevale sul buon senso. Ma questa non è colpa, ma la sfortuna della scuola, attraverso la quale il treno blindato dell'Esame di Stato Unificato ha camminato con grande forza. Per quanto riguarda gli standard educativi, non vedo alcun motivo per parlarne, perché, secondo me, la vita reale e i requisiti in essi stabiliti sono su piani paralleli", valuta scettico lo stato delle cose Igor Krasnovsky, redattore capo della Smolenskaya Gazeta.

Nikolai Livshits scrive della "dittatura della conoscenza frammentaria, simile a un clip a causa dell'Esame di Stato unificato". Ed ecco cosa pensa il nostro esperto di Kemerovo, Valery Kachin:

“Secondo uno studente del periodo sovietico, l'istruzione, per usare un eufemismo, non è migliorata. E l'esame non contribuisce a questo. Tutti i tipi di riforme non hanno portato ad un aumento della qualità della conoscenza”.

Questa opinione, con riserve, è condivisa da Galina Zaitseva: “La natura sistematica dell’acquisizione della conoscenza che aveva la scuola sovietica è andata perduta. Oggi stanno cercando di restituire qualcosa dall'esperienza precedente, compresa la relazione tra il processo di educazione e educazione. Ma mentre l'insegnante sarà un "soldato di carta", impantanato nei rapporti e nei certificati che gli vengono richiesti, è difficile parlare di cambiamenti cardinali. La cosa buona è che c'è stata una deviazione dal test "indovinare" agli esami.

Un collega di Daghestan.

"... I riformatori tengono conto della precedente preziosa esperienza, dei metodi della scuola sovietica, e oggi competono con sicurezza con quelle europee ... Oggi, la nostra repubblica è una delle regioni che hanno superato l'esame di stato unificato, e non bisogna vergognarsi dei risultati, anche se non elevatissimi”, - riflette.

La tua visione del problema Natalia Kopylova, caporedattrice del quotidiano Zvezda (Territorio di Perm): “Penso che l’istruzione moderna sia semplicemente ricostruita per questa nuova generazione computerizzata. E, secondo me, ricostruito con successo. La mia figlia più piccola ha 15 anni, quindi parlo in prima persona. Le attività di test per questa generazione sono la forma più conveniente per sostenere gli esami. Tecnicamente la pensano così, punto per punto. E penso che invano rimproverino l'esame invano. Mostra il reale livello di conoscenza dello studente. Non puoi ottenere un buon numero di punti colpendo. "

CONCLUSIONE

A metà estate, la ministra dell'Istruzione e della Scienza Olga Vasilyeva ha annunciato un'altra riforma su larga scala dell'istruzione scolastica nel paese: il trasferimento delle scuole dalle autorità municipali a quelle regionali.

Si è lamentata del fatto che “... ora le scuole non sono più tutelate e curate dallo Stato... È difficile immaginare che 44.000 scuole non siano in alcun modo subordinate al Ministero dell'Istruzione e della Scienza. Inoltre non sono soggetti alla regione”. La verticale dell’istruzione come verticale del potere? Vabbè...

Ci sono, ovviamente, riforme sane. Recentemente abbiamo deciso di ridurre le segnalazioni eccessive, quando le organizzazioni educative ricevono fino a 20 richieste al mese, che richiedono la raccolta e l'analisi delle informazioni. Quindi non tutto è perduto...

Preparato Evgeny Malyakin.

TASS/M. Metzel

Lo scopo del progetto "Collegio dei caporedattori della Russia" Non si tratta solo di identificare e discutere il problema sulle pagine del giornale: il compito è molto più ampio.

Noi, come associazione di esperti con grande forza e capacità informativa, intellettuale e organizzativa, vogliamo ottenere la formazione di un'opinione pubblica consolidata su questioni complesse e importanti. Oggi all’ordine del giorno c’è la qualità dell’istruzione nel Paese, nelle scuole e negli insegnanti.

Alla vigilia della prossima Giornata della Conoscenza, il nostro progetto ha deciso di porre ai suoi esperti importanti domande sulla qualità e sui problemi dell'istruzione in Russia.

Galina Zaitseva, caporedattrice del quotidiano Ryazanskiye Vedomosti, Ryazan

Gli standard dell’istruzione sono migliorati abbastanza e che dire dell’USE? In che misura i più moderni metodi pedagogici e le conquiste scientifiche e tecniche vengono introdotti nelle scuole e nelle università?

La nostra istruzione è migliorata? A questa domanda non è possibile rispondere in modo inequivocabile. In un certo senso sì, è migliorato: sia l'insegnante che lo studente oggi hanno più opportunità nell'ottenere informazioni, conoscenze versatili. Tuttavia, l'acquisizione sistematica delle conoscenze posseduta dalla scuola sovietica è andata perduta, per la quale ha ricevuto riconoscimento non solo nel nostro Paese.

Oggi stanno cercando di restituire qualcosa dall'esperienza precedente, compresa l'interconnessione tra il processo di educazione e educazione. Ma mentre l'insegnante sarà un "soldato di carta", impantanato nei rapporti e nei certificati che gli vengono richiesti, è difficile parlare di cambiamenti cardinali.

Anche l'esame sta subendo modifiche. E questa forma ha i suoi vantaggi. Ma la forma dell'esame non ha un impatto significativo sulla qualità della conoscenza ricevuta dallo studente. La cosa buona è che c'è stata una deviazione dal test "indovinare" negli esami. Per quanto riguarda gli standard educativi, probabilmente dovrebbero essere più chiari e uniformi.

Aumentare il reddito degli insegnanti è reale. Se prendiamo le statistiche, quest'anno (per sei mesi) nella regione, gli stipendi nel settore dell'istruzione sono circa l'8% più alti rispetto al livello medio degli stipendi regionali.

Ma questa è la temperatura media. Lo stipendio di un insegnante dipende da molti fattori: controllo dei quaderni, gestione della classe, anzianità, risultati degli studenti e loro vittorie, voto, tariffe aggiuntive, ecc. E qui sorge la domanda: come attirare a scuola i giovani insegnanti, che hanno bisogno di raccogliere tutte queste componenti per più di un anno “per granulometria”? Le regioni stanno cercando di trovare le proprie risposte, ma ancora una volta le possibilità di bilancio, ad esempio, di Mosca e Ryazan sono incomparabili.

Tuttavia, se un insegnante nella capitale riceve un ordine di grandezza in più rispetto a Ryazan, ciò non significa affatto che lavori con maggiore efficienza rispetto alla sua controparte Ryazan. E questo “problema” non può essere risolto autonomamente dalle autorità regionali: serve l'aiuto del Centro.

Oggi non è essenziale per la nostra regione: è stato risolto molto prima, 10-15 anni fa. Ma più spesso chiudevano la scuola dove non erano rimasti quasi più studenti e non si prevedeva che il loro numero aumentasse. Oggi nella regione si stanno costruendo scuole, sia nel centro regionale che nelle campagne.

Konstantin Karapetyan, redattore capo del quotidiano socio-politico cittadino "Volzhskaya Pravda", regione di Volgograd

Vorrei sottolineare che hai catturato un intervallo di tempo troppo ampio ... Nel senso che non sembra del tutto appropriato “cercare la verità” confrontando due sistemi educativi: sovietico e russo. Ma sì... hai ragione. Quasi 30.

Più precisamente, 26 anni, poiché l'istruzione russa sta cercando il suo volto. E se si forma una posizione personale (soggettiva!), si parte dai suoi primi passi, cioè dall'inizio degli anni '90, e si fissa ora un traguardo intermedio, allora definitivamente: è cambiato! Naturalmente, in meglio.

Un’altra cosa è fare una domanda a un “diplomato” di una scuola sovietica che la sera si irrita (per usare un eufemismo!) mentre fa i compiti con la figlia, una studentessa di prima media. Se la prende con se stesso - per intemperanza, con sua figlia - per apatia, ma con i compilatori dei programmi scolastici (scusate!) e con le persone ammesse alla formazione degli standard - per bullismo...

In realtà, questa è la mia risposta alla domanda sugli standard educativi (sono posizionati come intuitivi, ma in realtà mancano di profondità... Inoltre, l'approccio preso come base in molti libri di testo sotto forma di un facile formato di dialogo con gli studenti spesso sembra stupido, inappropriato e persino dannoso) e se la qualità complessiva della conoscenza dei laureati è migliorata.

Ebbene, in particolare, l'Esame di Stato Unificato ... Non lavoro nel sistema educativo, cioè non analizzo professionalmente i dati, per poi, qui, poter argomentare in modo obiettivo. E ancora di più per dare un parere esperto...

Dall'esterno (giornalista) si crea una forte impressione "cosa, sì, ho migliorato!". Ma qui dobbiamo capire che la nostra percezione dell'argomento è influenzata dal primo livello di contatti e fonti di informazione: si tratta di specialisti del sistema educativo che, essendo sani di mente, ovviamente, non esprimeranno la loro opinione personale sugli standard , l'Esame di Stato Unificato e così via. L’“etica aziendale” (e il timore che questa venga interpretata come una prestazione amatoriale) non lo permetterà.

Tuttavia, devo dire che esiste un secondo scaglione di contatti e fonti nel giornalismo... Questi sono i genitori e gli stessi laureati. E qui la loro posizione non è univoca. Qualcuno che ha successo non criticherà l'esame, e "l'altro campo" può parlare a lungo di stress, psiche rotta e microclima familiare disturbato. La loro opinione conta. Questa è l'opinione delle persone direttamente coinvolte nell'argomento...

L'aumento del reddito dei docenti rispetto alla media (o superiore) della regione, dichiarato dai DPR del maggio 2012, coincide con la realtà? Qual è oggi il reddito medio degli insegnanti nelle scuole della regione ed è possibile aumentarlo utilizzando solo il bilancio regionale? Ti aspetti qualcosa dal centro federale?

SÌ. Gli insegnanti (e, in generale, il sistema educativo) hanno aumentato i loro redditi. Come i medici (e nel sistema sanitario), come la polizia, come l'esercito... Ma soprattutto, devo ammettere che queste non sono conclusioni che restano da trarre dopo tanto lavoro di "ricerca" in servizio . Questi sono stereotipi. Speriamo non sia falso.

Ripeto, cito i miei sentimenti personali basati sull'interazione professionale con il campo dell'istruzione, in questo caso con gli insegnanti. È raro che ci sia un motivo informativo per chiedere loro direttamente sugli stipendi... Di norma, argomenti più generali nel campo dell'istruzione diventano motivo di conversazione per preparare il materiale...

Quanto stipendio? La gamma è molto ampia: da 15 a 28 mila rubli ... In media, rispettivamente, risulta intorno a 20. Questa cifra viene prelevata dal bilancio regionale, ma credo che di più non si potrà fare...

Nella nostra regione non ci sono problemi di questo tipo. Se si verifica un processo del genere, non riceverà ampia pubblicità. Non perché qualcosa venga messo a tacere, ma perché l’argomento non ha potenziale di risonanza. Cioè, c'è una fusione, come si suol dire, di comune accordo.

In altre parole, nella società è intesa che la parola ottimizzazione in relazione al campo dell'istruzione non significa sempre la necessità di risparmio, che si ottiene con una riduzione non ponderata del personale. Nel nostro caso parliamo proprio di ottimizzazione (uso razionale delle risorse) nel senso più diretto del termine.

Alexander Belyavtsev, redattore capo del quotidiano "Bereg", Voronezh

Ma non sono d’accordo con chi ritiene che negli ultimi 30 anni l’istruzione scolastica nel Paese sia drasticamente peggiorata. È semplicemente diventato diverso.

Sì, è possibile che il livello di conoscenza nelle discipline “esatti” sia diminuito. Ma le discipline umanistiche moderne daranno delle probabilità agli scolari sovietici: lo studio della letteratura, della storia, delle lingue straniere ha raggiunto un livello completamente diverso.

L'avvento di Internet offre opportunità uniche per l'autoeducazione. Ad esempio, oggi, per comunicare con un madrelingua di una lingua straniera, non è necessario andare all'estero: due o tre clic e affinare le proprie capacità comunicative anche con un giapponese, anche con un rappresentante della tribù indiana Navajo.

Per quanto riguarda l'esame di stato unificato: l'introduzione del sistema di esame di stato unificato ha reso la vita difficile a tutti: scolari, insegnanti e genitori. E ha avuto un effetto positivo? Dubito. Di conseguenza, osserviamo un'ossessione per la formalistica, la standardizzazione del pensiero e, in generale, una "spremitura" dello studente in un quadro ristretto di fattologia e una mancanza di libertà di espressione.

Resta da aggiungere che oggi sullo scolaro è stato imposto un peso colossale, a volte eccessivo. Per poter svolgere coscienziosamente tutti i compiti, il bambino deve studiare a casa per cinque o sei ore. In effetti, il moderno sistema educativo ruba l'infanzia a uno scolaro.

Le regioni della Federazione Russa hanno adempiuto al compito fissato dal Capo dello Stato nel 2012 di garantire salari dignitosi agli insegnanti?

I redditi degli insegnanti nella regione di Voronezh sono commisurati allo stipendio medio della regione e in alcuni periodi addirittura lo superano. Secondo i dati di maggio, lo stipendio medio degli insegnanti delle scuole nella regione di Voronezh ammontava a 25.161 rubli, ovvero il 7,5% in più rispetto al reddito mensile medio della regione. Naturalmente, il reddito di ciascun insegnante dipende dal carico di lavoro.

La chiusura, la fusione, l'ottimizzazione delle scuole rurali nelle regioni della Federazione Russa non porta a molti problemi e un moderno "Lomonosov" può ora essere in grado di spostarsi da Kholmogor a San Pietroburgo?

Sì, c'è un vecchio detto: "la scuola è morta, il villaggio è morto". Ma quando scelgo dove studiare per un bambino - in una scuola distrutta con fornelli e tre insegnanti, o in un moderno centro educativo con piscina, centro fitness e uno staff completo di insegnanti qualificati, ovviamente preferirò quest'ultimo. All'unica condizione: la disponibilità del trasporto gratuito per gli scolari dei villaggi remoti.

Burliyat Tokbolatova, redattore capo della Daghestanskaya Pravda

Cosa nascondere, con i ricordi dell'educazione classica sovietica, a volte fa male al cuore. E la malinconia supera non solo i ricordi di una modesta uniforme scolastica, ma anche libri di testo comprensibili, per nulla alternativi, scritti in una forma di presentazione chiara, comprensibile e, soprattutto, accessibile per uno scolaretto.

Sì, eravamo orgogliosi dell'istruzione sovietica. Ma altri tempi sono arrivati. E il mondo aperto ci ha richiesto nuovi standard di qualità, nuove conoscenze, nuovi approcci al sistema educativo stesso.

Molto doveva essere cambiato nella mente dello studente moderno. E oggi il mondo tecnologico sta cambiando così rapidamente che la conoscenza diventa obsoleta e l'insegnante diventa più un partner dello studente che un insegnante nel solito modo. Ciò cambia in gran parte le solite idee e questo ha i suoi vantaggi. Cioè, una scuola moderna ti consente di acquisire la conoscenza richiesta in un mondo in via di globalizzazione.

È cattivo o buono? Molto di ciò che accade nella scuola del nuovo secolo è richiesto dalle realtà politiche ed economiche esistenti, che richiedono standard completamente nuovi per la qualità della conoscenza e della vita stessa. Lo scolaro nella precedente rappresentazione abituale sembra un noioso anacronismo. Un adolescente moderno non è più uno studente che memorizza meccanicamente una lezione. Una persona completamente indipendente, che conosce esattamente la portata delle sue forze. Cioè, i nuovi standard educativi gli danno l'opportunità di decidere già nella fase scolastica nella scelta di una professione. Ed è libero nella sua volontà.

C'è fiducia che, nonostante le linee guida completamente diverse per l'istruzione, lo schema stesso della riforma dell'istruzione, i riformatori tengono conto della precedente preziosa esperienza, dei metodi della scuola sovietica, e oggi competono con sicurezza con quelle europee, mantenendo il vecchio innovazioni a livello moderno.

Ognuno di noi, Daghestanis, ricorda come è stato sostenuto l'esame nella repubblica. La falsificazione della conoscenza ha acquisito una portata così impressionante che era giunto il momento di dare l’allarme. Ed era davvero difficile distruggere gli stereotipi già consolidati.

Tuttavia, a volte la nostra memoria ci delude, Daghestanis. E forse non sono sempre pronti a ricordare come i loro figli abbiano ricevuto certificati falsi, e i rettori delle università di Mosca, dove i laureati con una conoscenza quasi nulla dirigevano i loro occhi ambiziosi, hanno espulso gli "studenti eccellenti del sud" dopo i risultati della prima sessione.

Ciò è dovuto al fatto che oggi la nostra Repubblica è una delle regioni che hanno superato con successo l'Esame di Stato Unificato, e non bisogna vergognarsi dei risultati, anche se non elevatissimi. Ma dobbiamo ricordarcelo, perché gli altri lo danno per scontato. Ma quali sforzi sono costati alle autorità non solo per rompere le idee prevalenti, ma anche per cambiare la psicologia, l'atteggiamento sia dei genitori che degli studenti nei confronti della procedura per superare l'esame. Molti allora non credevano al miracolo, ma è successo. Ed è impossibile ignorarlo. Così le riunioni repubblicane d'agosto acquisiscono di anno in anno un nuovo carattere sonoro. Questi non sono più rapporti vittoriosi, ma una conversazione seria sul futuro della scuola del Daghestan, sulla qualità della conoscenza e su ciò che deve essere fatto.

Natalia Kopylova, caporedattrice del quotidiano Zvezda, Territorio di Perm

L’istruzione scolastica è cambiata in meglio negli ultimi 20-30 anni? Secondo te l'USE ha migliorato la qualità della conoscenza dei laureati? Cosa manca ai nuovi standard educativi?

L'istruzione è cambiata, ma io appartengo a quel gruppo di persone che non battono in modo isterico, non suonano tutte le campane gridando che la gioventù ha degradato, e l'educazione moderna contribuisce solo a questo.

Penso che l’istruzione moderna sia appena stata ricostruita per questa nuova generazione computerizzata. E, secondo me, ricostruito con successo. La mia figlia più piccola ha 15 anni, quindi non parlo per sentito dire, ma per esperienza.

Le attività di test per questa generazione sono la forma più conveniente per superare gli esami. Tecnicamente la pensano così, punto per punto. E penso che invano rimproverino l'esame invano. Mostra il reale livello di conoscenza dello studente. È impossibile ottenere un buon numero di punti con il metodo “poke”, come si suol dire.

È necessario conoscere l'argomento in modo così approfondito dalla stessa letteratura per rispondere alle domande dell'esame. E le domande sono molto specifiche: senza conoscere il testo, è improbabile che tu "emerga".

Per standard, non lo so, non ho approfondito questo argomento.

Le regioni della Federazione Russa hanno adempiuto al compito fissato dal Capo dello Stato nel 2012 di garantire salari dignitosi agli insegnanti?

Probabilmente lo stipendio medio e lo stesso. Ma questo è nella media, tuttavia molti insegnanti si lamentano dei bassi guadagni. Sebbene nella nostra regione gli insegnanti delle scuole popolari e delle palestre ricevano 30.000 - 50.000 (nonostante lo stipendio medio nella regione sia di 29.000).

Sulla base dei dati statistici, possiamo dire che, in media, gli insegnanti della regione ricevono 25.000 rubli al mese. Ma questa è la "temperatura media in ospedale". Gli insegnanti delle scuole rurali ricevono circa 15.000 rubli. I giovani specialisti in generale sono circa 10.000.

Le passioni legate alla fusione delle scuole rurali nel territorio di Perm si sono già placate. Ogni scuola del villaggio ha già un autobus, i bambini vengono portati dai villaggi più remoti. E tutti ci sono già abituati.

Qualche anno fa è apparsa un'altra buona innovazione: l '"insegnante mobile". All'insegnante viene data un'auto e durante il giorno tiene le lezioni in diverse scuole di una particolare area rurale. Ciò risolve il problema della carenza di personale. E i bambini ricevono conoscenza in tutte le materie.

E prima succedeva che nelle scuole dei villaggi non c'erano la metà delle materie: non c'era nessuno che insegnasse lingue straniere, chimica, biologia (una volta insegnavano gli agronomi). Adesso è tutto più o meno. Adesso ci sono ancora problemi con Internet e l'informatizzazione nelle scuole molto remote (non ce ne sono molte), i computer sono di vecchia generazione, ma esistono ancora.

Il finanziamento pro capite preoccupa gli insegnanti: ci sono pochi bambini nelle scuole rurali. Ecco perché i finanziamenti sono scarsi. Ma le fattorie forti aiutano (se ce ne sono nelle vicinanze), acquistano attrezzature sportive, mobili, ecc. Ebbene, quelle scuole che non hanno tale sostegno, ovviamente, soffrono.

Valery Kachin, redattore capo del quotidiano regionale "Kuzbass", Kemerovo

L’istruzione scolastica è cambiata in meglio negli ultimi 20-30 anni? Secondo te l'USE ha migliorato la qualità della conoscenza dei laureati? Cosa manca ai nuovi standard educativi?

Secondo uno studente del periodo sovietico, l'istruzione, per usare un eufemismo, non è migliorata. Includere l'esame non contribuisce a questo. Tutti i tipi di riforme non hanno portato ad un aumento della qualità della conoscenza. Forse andrebbe rafforzato anche l'orientamento professionale nelle classi senior.

I decreti del Presidente stabiliscono il vettore del movimento, che, in generale, viene mantenuto. Secondo i risultati del semestre di quest'anno, lo stipendio degli insegnanti nella regione di Kemerovo ammontava a 32.907 rubli. Il salario mensile medio a Kuzbass per lo stesso periodo ammontava a 35.077 rubli.

Nell'ambito delle sue competenze, non è pronto a valutare le possibilità del bilancio regionale, così come i poteri del Centro federale.

Quanto è grave il problema della riduzione (fusione) delle scuole rurali e dei conseguenti problemi sociali e di altro tipo nelle campagne e nelle città della vostra regione? Qual è la soluzione a questo problema.

Naturalmente la chiusura delle scuole mette in discussione le prospettive di questo villaggio. Ma è economicamente redditizio e il livello di istruzione sta diventando più alto. I trasporti sono organizzati per portare i bambini a scuola.

Nikolay Livshits, redattore capo del quotidiano "Prizyv", regione di Vladimir

A priori, gli standard di istruzione non potevano cambiare in meglio, dati i processi che si stavano verificando in quel momento nella società sovietica e russa.

Cambiamento di valori negli anni '90, quando il prestigio dell'istruzione è diminuito drasticamente, così come il rispetto per la professione di insegnante, quando i professionisti in molti settori sono diventati non reclamati (e questo ha anche indirettamente sminuito il prestigio dell'istruzione), quando considerazioni materiali divenne dominante: era difficile aspettarsi il fiorire della sfera dell'istruzione.

Negli anni 2000 la situazione cominciò a cambiare in meglio, ma nuovi cambiamenti sistemici - l'introduzione dell'Esame di Stato Unificato e altre "digitalizzazioni" della conoscenza - portarono il loro aspetto negativo. Anche un aspetto così positivo dell'Esame di Stato Unificato come il fatto che il laureato ha un'ampia scelta per entrare nelle università non può superare gli ovvi svantaggi sotto forma di sostituzione della conoscenza complessa nelle materie con "test" - clip. E, a proposito, questa dittatura della conoscenza frammentaria è facilitata non solo dall'USO, ma anche dal predominio dei "test" nelle materie scolastiche in generale.

Una volta ho provato a superare i test nel quaderno di esercizi di letteratura di mio figlio: questa è la 6a elementare. Un'opera familiare, personaggi familiari... Ma non potevo rispondere a molte domande: di che colore era la giacca dell'eroe, quale parola usava in un particolare dialogo.

Dopotutto, ricordo lo spirito, l'essenza, lo stile dell'opera, e non le sfumature, i dettagli, che sono ancora di secondaria importanza. E nei test sono stati i dettagli a sostituire l'essenza. E, d'altra parte, anche i tentativi di introdurre una "complessità" condizionale in una serie di materie accademiche mi lasciano perplesso personalmente.

Quando, ad esempio, in "Scienze sociali" uno dopo l'altro ci sono paragrafi sulla storia, la geografia, la natura, la fauna selvatica, la popolazione di una particolare regione - questo, secondo me, dà origine anche a clip art: cosa studia un bambino - storia, geografia, biologia, ecc.?

Le regioni della Federazione Russa hanno adempiuto al compito fissato dal Capo dello Stato nel 2012 di garantire salari dignitosi agli insegnanti?

Nella regione di Vladimir ufficialmente - sì. Un'altra cosa è che le cifre sono “medie per l'ospedale”, ma ci sono sfumature nello specifico.

Secondo i risultati della prima metà del 2017, lo stipendio medio degli insegnanti dell'istruzione generale ammontava a 30,7 mila rubli e negli istituti prescolari a 24,3 mila rubli. Questi sono i dati del governo. Secondo Vladimirstat, nello stesso periodo, i salari medi maturati nella regione di Vladimir sono saliti a 26.895 rubli.

Ma se guardiamo le statistiche della città di Vladimir (e questa è una delle formazioni municipali più benestanti della regione), qui, secondo l'ufficio del sindaco, lo stipendio medio degli insegnanti scolastici era di 24,3 mila rubli. al mese, per gli insegnanti dell'asilo - 22 mila rubli, per l'istruzione aggiuntiva degli insegnanti - 23,7 mila. Sinceramente gli importi indicati nella relazione del comune mi sembrano più vicini alla realtà.

La fase principale delle riduzioni (fusioni) delle scuole a basso budget è già passata negli anni 2000. Ora anche questo processo viene osservato, ma non sulla stessa scala di prima.

Di tanto in tanto si riaccendono sacche di “tensione sociale”, causate proprio dalla liquidazione – diciamo così, delle scuole rurali. Letteralmente quest'estate è stato nelle regioni Kirzhachsky, Kameshkovsky e Murom della regione di Vladimir.

Quali sono le modalità per risolvere il problema? A mio avviso, il criterio principale in una situazione del genere dovrebbe essere la conformità della scuola al moderno livello di istruzione. Se è possibile introdurre lì moderni sistemi di comunicazione, informatizzazione, ecc. Ora, prima di tutto, viene presa in considerazione la questione finanziaria: quanto costa la scuola, quanto costa formare uno studente ...

Ma una scuola non è un'impresa commerciale per la quale la redditività e il profitto sono importanti. Fornisce profitto, ma di tipo diverso: sotto forma di persone alfabetizzate, futuri professionisti, forma qualitativamente le persone. E questa è la cosa più importante.

Igor Krasnovsky, redattore capo, Smolenskaya Gazeta, Smolensk

L’istruzione scolastica è cambiata in meglio negli ultimi 20-30 anni? Secondo te l'USE ha migliorato la qualità della conoscenza dei laureati? Cosa manca ai nuovi standard educativi?

Probabilmente non sarò originale, ma, secondo me, l'istruzione scolastica non è cambiata in meglio.

Prima, dopotutto, l'insegnante era per molti versi il mentore dello studente. Oggi, con l'introduzione dell'Esame di Stato unificato, la scuola è tornata ai tempi della borsa, dove il dogmatismo a volte prevale sul buon senso. Ma questa non è colpa, ma la sfortuna della scuola, attraverso la quale è passato molto potentemente il treno blindato USE.

Per quanto riguarda gli standard educativi, non vedo motivo di parlarne, perché, secondo me, la vita reale e i requisiti in essi stabiliti sono su piani paralleli.

Le regioni della Federazione Russa hanno adempiuto al compito fissato dal Capo dello Stato nel 2012 di garantire salari dignitosi agli insegnanti?

Nella regione di Smolensk, l’aumento degli stipendi degli insegnanti nel 2016 rispetto al 2012 è stato pari a:

per i dipendenti di organizzazioni educative prescolari - 189,8%;

per i dipendenti degli istituti di istruzione generale - 157,6%;

per i dipendenti dell'istruzione aggiuntiva dei bambini - 183,8%;

per insegnanti e maestri di formazione industriale degli istituti di istruzione dell'istruzione professionale primaria e secondaria - 152,4%;

insegnanti dell'istruzione professionale superiore - 165,9%;

per gli insegnanti che forniscono servizi sociali agli orfani - 174,3%.

I decreti presidenziali di maggio, ovviamente, le autorità regionali stanno cercando di attuare il più possibile, perché per questo, così come per la leadership di tutte le regioni, sono come la spada di Damocle. Lo stipendio medio degli insegnanti nel 2016 è di 23.482 rubli (la media della regione è di 23.543 rubli).

Nel 2017, secondo la "road map" adottata per l'attuazione dei decreti di maggio, lo stipendio medio previsto degli insegnanti dovrebbe aumentare a 23.785 rubli e supererà già lo stipendio medio nella regione.

Ma! Rispetto a Mosca, che dista solo 400 chilometri da Smolensk e dove lo stipendio medio degli insegnanti è di circa 57mila rubli, la differenza è enorme. Il risultato è un deflusso di personale, soprattutto giovane, verso la capitale.

Aumentare gli stipendi dei dipendenti statali solo a scapito del bilancio regionale in una regione sovvenzionata è impossibile, questo è un fatto ovvio. E non solo per la regione di Smolensk.

Perché? Perché “la crescita costante del peso del debito delle regioni negli ultimi 10 anni è dovuta principalmente al fatto che dal 2004 è stata radicalmente rivista la proporzione della distribuzione delle entrate fiscali tra i bilanci regionali e il centro federale, in cui il più grande parte delle entrate fiscali è stata inviata al bilancio federale.

L’idea della nuova proporzione era quella di equiparare tutte le regioni del paese nei diritti di utilizzo della rendita naturale, poiché fino a quel momento le regioni di produzione di petrolio e gas ricevevano molte più tasse rispetto alle regioni che non avevano grandi imprese o minerali in circolazione. il loro territorio...

Inoltre, l’obbligo delle autorità regionali per legge di indirizzare le risorse del debito attratte, compreso il finanziamento della sfera sociale, piuttosto che le infrastrutture o i progetti industriali, ha un ulteriore impatto negativo sul livello e sulla dinamica del debito pubblico: i pagamenti sociali non sono investimenti e non possono servire come base per il fondo di pagamento della formazione del debito pubblico.

I principali fattori per la crescita del deficit di bilancio delle regioni saranno la necessità di aumentare la spesa di bilancio per lo sviluppo della sfera sociale e sostenere l'economia, poiché le scadenze per il raggiungimento di molti degli indicatori target dei "Decreti di maggio" sono si avvicina, così come l’impossibilità di aumentare le entrate fiscali in un contesto di diminuzione o stagnazione nella maggior parte dei settori dell’economia russa.

Nel 2017 la situazione dei deficit di bilancio potrebbe migliorare, ma il debito pubblico continuerà a crescere, anche se a un ritmo più rilassato”. (Conclusioni degli esperti RIA Rating)

Questo è nelle regioni del petrolio e del gas e nelle capitali, come si suol dire, se fa buio in una tasca, nell'altra spunta l'alba. Nella nostra lunga sofferenza della regione non-Chernozem, da tempo immemorabile, tutto, sfortunatamente, era diverso, secondo il principio: il denaro non è patatine, non puoi sollevarlo sul pavimento.

Dovevano guadagnare e sudare e sangue. E, come sapete, non si può comprare nulla con i soldi del bilancio da riformatori come Kudrin, durante il cui mandato come ministro delle Finanze è stata lanciata la suddetta proporzione della distribuzione delle entrate fiscali tra i bilanci regionali e il centro federale . Anche qui è necessario indebitarsi per aumentare gli stipendi dei dipendenti statali.

Questo problema è molto serio. Uno dei modi per risolverlo è stato trovato dagli insegnanti dell'entroterra di Smolensk.

Nel 2006, nel villaggio di Shapy, distretto di Demidov, è stata sollevata la questione della chiusura della scuola. Erano rimasti 6 studenti (nonostante nell'insediamento fossero registrati 200 abitanti). La liquidazione dell'istituto scolastico era solo questione di tempo. Per non perdere il lavoro e sperare nella rinascita del loro villaggio natale, gli insegnanti hanno deciso di fare un passo disperato: hanno accolto i bambini adottivi nelle loro famiglie. All'inizio erano cinque bambini del collegio.

Oggi, il 90% dei bambini di questo istituto scolastico vengono adottati, affidati ai residenti locali. Inoltre, man mano che i bambini crescono, i genitori adottivi continuano questa missione di beneficenza e accolgono nelle loro famiglie sempre più nuovi alunni dai collegi. Alla fine di maggio di quest'anno, 37 bambini hanno studiato alla scuola Shapovskaya, 32 di loro sono stati adottati.

Il caso, ovviamente, è senza precedenti e unico. E nella regione di Smolensk, e in altre regioni, diversi insegnanti hanno cercato di ripetere questa esperienza. Ma la particolarità della storia di Shapov è che qui la missione di beneficenza è stata sostenuta non solo dagli insegnanti, ma anche dalla maggioranza degli abitanti del villaggio.

Capisco che difficilmente sia possibile consigliare a tutti questa meravigliosa esperienza. Ma pensare al fatto che il futuro delle piccole scuole rurali dipende non solo dalle decisioni delle autorità, ma anche dalla posizione civile e umana dei docenti di queste scuole e degli abitanti dell'entroterra, bisogna ammettere che è probabilmente ne vale la pena.

CONTRO DELL'ISTRUZIONE

Sebbene l'istruzione moderna offra conoscenze versatili in varie materie, si concentra ancora principalmente sugli standard medi generali e non sullo sviluppo di un bambino in particolare. La scuola non sempre presta attenzione ai talenti dello studente, alle sue capacità e inclinazioni. Molti insegnanti considerano la loro materia quella principale, il che interferisce con l'orientamento del bambino. Da ciò, alcune materie vengono assegnate agli scolari in modo piuttosto difficile. E tutto perché durante l'orario scolastico l'insegnante non ha il tempo di trasmettere ai bambini tutto ciò che è connesso al nuovo argomento. Pertanto, gli studenti imparano molto da soli. Ma questa indipendenza non è possibile per tutti gli studenti. D'accordo, se uno studente è a scuola fino alle due, poi in una sezione o in cerchio, poi quando torna a casa alle sei di sera (o anche più tardi), lo studio "non gli viene in mente ." E ci sono così tante cose da chiedere! E abstract, poesie e saggi ...

A volte pensi: vogliono davvero allevare dei geek dai nostri figli fin dalla prima elementare, capaci di assimilare nuovi materiali al volo e in grandi volumi ?! Nei giorni feriali, quando torni a casa dal lavoro, inizi subito a fare lezioni con tuo figlio, capita che rimani sveglio fino a notte. Alla fine, niente faccende domestiche. Nei fine settimana - la stessa immagine: quando iniziamo a insegnare la mattina, passa l'intera giornata. E quando riposano i bambini (e anche i genitori)? Dopotutto, voglio fare una passeggiata per strada, chiacchierare con gli amici e guardare la TV. Ma ai bambini manca molto il tempo per questo: lezioni, lezioni, lezioni ... E gli scolari crescono, letteralmente carichi di infinite soluzioni ai compiti, senza guardarsi intorno, senza vedere nulla intorno a loro, dimenticandosi delle gioie semplici. Inoltre, la maggior parte di ciò che i bambini imparano e imparano a scuola non sarà utile a molti di loro nella vita. E così per tutti gli undici anni. E poi sia i genitori che i figli stanno aspettando l'esame. Qui già tutti sono insoddisfatti, visto che la formazione viene sostituita da formazione e coaching (e se qualcuno non supera l'esame, questa è una macchia per la scuola e per gli insegnanti!).

Lo svantaggio è che l'ambita medaglia "d'oro" non conferisce al laureato alcun privilegio quando entra negli istituti di istruzione superiore. In precedenza, ricordo che noi possessori di medaglie dovevamo solo superare con successo un colloquio per poterci iscrivere all'università. Ora i medagliati non hanno vantaggi e benefici all'ammissione, sono stati pareggiati con tutti gli altri. Allora perché, viene da chiedersi, sforzarsi per undici anni, se poi sarai ancora “come tutti gli altri”? Ecco perché gli scolari moderni non hanno un desiderio speciale di apprendere.

Ma non tutto è così negativo nell'educazione moderna, ci sono anche aspetti positivi. Ad esempio, il volume delle conoscenze scolastiche è piuttosto vario, il che offre al laureato una prospettiva relativamente ampia. Il bambino impara a lavorare, costruire relazioni e comunicare in squadra. Vengono sviluppate le necessarie capacità comunicative. Pertanto, è incorporato nel sistema sociale. Nel processo di apprendimento, il bambino impara a comunicare con persone del suo stesso sesso e dell'altro sesso. I diplomati hanno l'opportunità di continuare gli studi e ottenere un buon lavoro in futuro.

Inoltre, lo studio di una lingua straniera e di un computer fin dalle classi primarie gioca un ruolo importante. È semplicemente necessario che i bambini “nuotino” liberamente nel mare delle moderne tecnologie. Una lavagna interattiva, computer, apparecchiature video e audio sono di grande aiuto per apprendere nuovo materiale in una lezione, ai nostri tempi non era così. Ad esempio, abbiamo studiato una lingua straniera solo da un libro di testo, tuttavia, a volte l'insegnante ci ha permesso di ascoltare come suona un'altra lingua nel disco.

Un grande vantaggio dell'istruzione moderna è l'introduzione di nuovi metodi di controllo sui voti, ad esempio un unico diario scolastico o un diario elettronico. Utilizzando un diario elettronico diventa possibile controllare lo studente non solo dall'insegnante, ma anche dai genitori. Grazie a questa innovazione noi genitori possiamo informarci in ogni momento sui compiti e sui progressi di nostro figlio. Ora difficilmente potrà dire che non c'erano compiti a casa. Inoltre, un diario di questo tipo ha reso più facile per l'insegnante diffondere le informazioni necessarie. Ciò vale sia per i voti scolastici che per gli incontri genitori-insegnanti. È sufficiente realizzare una newsletter e avvisare sulla data e l'ora dell'incontro in classe. Inoltre, noi genitori potremo apportare le nostre modifiche al tema dell'incontro, avanzare proposte e discutere argomenti interessanti.

È chiaro che l'educazione moderna è un sistema piuttosto complesso finalizzato allo sviluppo e all'educazione completi del bambino. Forse è un bene: lo studente imparerà a vivere nel nostro mondo diversificato con i suoi ritmi di vita frenetici. Ma la cosa principale è che i nostri figli non cedano sotto il “peso” di questo sviluppo a tutto tondo. Noi genitori non ne possiamo più.

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