Progetto il primo gruppo junior dei nostri amici animali. Progetto pedagogico nel secondo gruppo junior “Animali domestici”

	Nota esplicativa
	Rilevanza
	Novità del progetto
	Concettualità del progetto
	Meccanismo di attuazione del progetto
	Conclusione
	Bibliografia
	Allegato 1
	Appendice 2
	Appendice 3
	Appendice 4
	Illustrazioni per il progetto

1. Nota esplicativa.

Presentare i bambini agli animali domestici e ai loro cuccioli gioca un ruolo enorme nella vita di una persona. E noi adulti dobbiamo insegnare al bambino la corretta comunicazione con gli animali.

Coltivare in un bambino la dolcezza, la parsimonia, la cura, l'amore per gli amici a quattro zampe, sentire la loro condizione, tenere conto dei loro desideri. Il nostro compito è trasmettere ai bambini quali animali vivono con l'uomo e quali benefici apportano, come prendersi cura di loro. Sviluppare nei bambini una conoscenza realistica e un atteggiamento umano nei confronti degli animali.

• Rilevanza.

Promuovere un atteggiamento premuroso e premuroso nei confronti degli animali è di grande importanza nella vita di un bambino!

Gli animali in casa sono un fattore importante nell’educazione e vogliamo che i nostri figli crescano gentili, comprensivi e di buon cuore.

Coinvolgendo il bambino in attività congiunte di cura degli animali domestici, gli adulti sviluppano nel bambino la sensibilità e la capacità di comprendere la vita degli animali; incoraggiare l'empatia; favorire la volontà di aiutare.

• Novità del progetto consiste nell'integrazione delle aree educative nell'organizzazione del processo educativo; nell'applicazione dei principi di un approccio centrato sulla persona nell'organizzazione del lavoro educativo; nel creare condizioni che promuovano l'unità di tutti i partecipanti ai processi educativi: bambini, insegnanti, genitori nel corso del lavoro congiunto per l'attuazione del progetto.

Oggetto di design: Conoscenza degli animali domestici e dei loro cuccioli.

Oggetto del design: formazione dell'amore per gli animali domestici, cordialità.

Problema: i bambini piccoli non hanno una conoscenza sufficientemente sviluppata sugli animali domestici e su come vivono.

Ipotesi: sviluppare conoscenze, abilità nella cura degli animali domestici, arricchire l'interesse per gli animali domestici.

Obiettivo del progetto: dare ai bambini un'idea degli animali domestici e dei loro cuccioli, del loro aspetto, delle loro abitudini e del ruolo degli animali domestici nella vita umana. Introduci i bambini ai nomi degli animali domestici e dei loro cuccioli e ai loro luoghi di residenza. Coltiva l'amore e la cura per gli animali domestici.

Obiettivi di progetto:

• Espandere e approfondire la comprensione da parte dei bambini piccoli degli animali domestici e dei loro cuccioli, delle loro caratteristiche caratteristiche;
• Insegnare ai bambini a prendersi cura degli animali domestici e dei loro bambini;
• Promuovere l'amore e un atteggiamento premuroso e premuroso nei loro confronti;
• Aiutare i genitori a sviluppare nei propri figli il bisogno di sicurezza e l'amore per gli animali domestici;
• Sviluppare le attività produttive dei bambini, migliorare le capacità di disegno e modellazione;
• Rafforzare la capacità di rispondere alle domande e condurre il dialogo.

• Concettualità del progetto:

Per sviluppare nei bambini le conoscenze e le abilità nel conoscere gli animali domestici è necessario:

• Fornire conoscenze di base sugli animali domestici;
• Coinvolgere i genitori per aiutare i bambini ad avere esperienze positive con gli animali domestici.

Tipo di progetto: educativo e ludico, a breve termine.

Durata del progetto: una settimana.

Partecipanti al progetto: Insegnanti, bambini di 2-3 anni e genitori degli alunni.

Risultato atteso:

Bambini:

• acquisire conoscenze sullo stile di vita degli animali domestici, sul loro aspetto, comportamento;
• imparare a nominare correttamente gli animali e i loro bambini;
• scoprire quali benefici gli animali domestici apportano alle persone;
• Consolidiamo i concetti generalizzanti di "animali domestici".

Genitori:

• aumenterà l’interesse per le attività cognitive e produttive, gli orizzonti dei bambini si allargheranno;
• ci sarà il desiderio di avere un animale domestico;
• Verrà stabilito uno stretto contatto tra adulti e bambini.

1. Meccanismo di attuazione del progetto.

Fase preparatoria:

• Selezione della letteratura metodologica sull'argomento.
• Preparazione di materiale didattico, sussidi visivi (quadri, album da visionare, giochi da tavolo);
• Definizione di scopi e obiettivi.
• Preparazione di materiale per lavorare con i genitori sull'introduzione di animali domestici sotto forma di promemoria, consultazioni, questionari.
• Elaborazione di un piano di lavoro.

Palco principale:

• Parlare con i bambini degli animali domestici;
• Leggere storie, fiabe sugli animali domestici;
• Imparare filastrocche e poesie;
• Esame di dipinti e album sull'argomento "Animali domestici e i loro bambini".
• Giochi: didattici, verbali, da tavolo, di ruolo, attivi.
• Attività pratiche per risolvere problemi, pianificare attività congiunte, indurre un atteggiamento positivo verso l'implementazione di abilità pratiche nel disegno e nella modellazione.
• Conversazioni situazionali con bambini sugli animali domestici.
• Creazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo.

La fase finale:

• Presentazione “Gli animali domestici e i loro cuccioli”;
• Attività didattica finale organizzata “I figli di mamma”;
• Maggiore conoscenza degli animali domestici.

Piano di attuazione del progetto:

Aree didattiche - tipologie di attività.

Sviluppo cognitivo: Formazione di un'immagine olistica del mondo "Chi vive nella cabina?"

Algoritmi: "Di chi è la coda?", "Dai un nome ai cuccioli", "Dagli un nome affettuoso", "Il più attento". L'obiettivo è consolidare la conoscenza sugli animali domestici e sui loro cuccioli. (vedi Appendice 1)

Sviluppo artistico ed estetico: disegnando "Kitty", modellando "Pussy". L'obiettivo è consolidare la conoscenza degli animali domestici, il desiderio di creare un'immagine del proprio animale preferito e consolidare la tecnica della modellazione e del disegno. (vedi Appendice 1)

Sviluppo del discorso:

Sviluppo del discorso: visione e discussione del dipinto "Animali domestici". Gioco “Ascolta e nomina” (vedi Appendice 1)

Sviluppo fisico: p/i “I passeri e il gatto”, “Il cane irsuto”, “Il gatto e i topi”, “I cavalli”. L'obiettivo è quello di intensificare l'attività motoria dei bambini. (vedi Appendice 2)

d/i “Chi abita in casa?”, “Di chi sono i figli?”, “Indovina chi è?”, “Chi mangia cosa?”, “Di chi è la voce?”. L’obiettivo è consolidare la conoscenza sugli animali domestici. (vedi Appendice 2)

Leggere filastrocche sugli animali domestici. (vedi Appendice 3)

Conversazioni “Animali domestici. Mucca.”, “Animali domestici e loro piccoli”, “Come trattare gli animali domestici”, “Informazioni sugli animali domestici”. (vedi Appendice 3)

Sicurezza: “Gli animali domestici nella vita di un bambino”.

Lavorare con i genitori.

Consultazione "Animali domestici".

Promemoria “Regole di comportamento sicuro con gli animali”.

Questionario “Il mio atteggiamento nei confronti degli animali domestici”.

Obiettivo: aumentare la conoscenza dei genitori sulla vita degli animali domestici, ottenendo informazioni su questo argomento sotto forma di informazioni visive. (vedi Appendice 4)

Risultati raggiunti.

Bambini: con l'aiuto degli adulti, i bambini hanno sviluppato un interesse per gli animali domestici; competenze e conoscenze acquisite sulla cura degli animali domestici; pensiero creativo sviluppato da varie fonti; raggiunto gli scopi e gli obiettivi prefissati.

Genitori: Insieme ai bambini abbiamo rafforzato le nostre conoscenze sugli animali domestici; si è interessato attivamente alla vita dei bambini all'asilo per familiarizzare con gli animali domestici; leggere i volantini e le consultazioni; condotto un sondaggio; interazione tra la scuola dell'infanzia e la famiglia.

Prodotti di implementazione del progetto:

• Informazioni visive per i genitori;
• Scheda dei giochi didattici, giochi all'aria aperta per la conoscenza degli animali domestici;
• Scheda di materiale artistico e verbale sull'educazione e lo sviluppo del discorso sugli animali domestici;
• Tempo libero "I figli di mamma".
• Presentazione "Animali domestici e i loro cuccioli".
• Album "Animali domestici".

Conclusione.

Abbiamo raggiunto i nostri scopi e obiettivi.

Abbiamo consolidato il materiale trattato attraverso attività produttive e lettura di narrativa.

Possiamo concludere che grazie al lavoro svolto, la conoscenza si è consolidata e migliorata e il vocabolario dei bambini su questo argomento del progetto "Animali domestici" si è arricchito.

Focus mirato dell'esperienza:

Questo progetto "Animali domestici" può essere utile per insegnanti e genitori di scuola materna.

Bibliografia:

1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. “Sicurezza” San Pietroburgo: “Childhood-Press”, 2012
2. Bondarenko A.K. "Giochi didattici all'asilo." "Illuminismo" di Mosca, 1991
3. Wenger L.A., Dyachenko O.M. "Indovina quali sono i nostri nomi?" "Illuminismo" di Mosca, 2012
4. Golitsyna N.S. “Pianificazione prospettica nella scuola materna. Primo gruppo junior." Scriptorium, 2015
5. Gubanova N.F. "Sviluppo delle attività di gioco." Mosca, Mosaico-Sintesi, 2014
6. Programma educativo di base approssimativo per l'educazione prescolare “Dalla nascita alla scuola”, ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Mosca, Mosaico-Sintesi, 2015

Allegato 1

Attività didattiche organizzate

nel primo gruppo junior.

Estratto dell'OOD sullo sviluppo artistico ed estetico (disegno) “Kitty”.

Bersaglio: Conoscere un gatto, educarlo e riconoscerlo tra i giocattoli, imitarne la voce. Impara a decorare la sagoma di un gatto con strisce orizzontali, crea occhi "punto" con un pennello; sviluppare un senso di gentilezza.

Progresso OOD.

Come il nostro gatto,

la pelliccia è molto bella!

Come i baffi di un gatto

Incredibilmente bello!

Occhi audaci

I denti sono bianchi.

L'insegnante mostra l'illustrazione di un gatto a strisce. I bambini la guardano.

Educatore: quale gattino? (piccolo, a strisce)

Educatore: quali strisce? (nero)

Educatrice: Nella foto la nostra Figa è striata, ma la tua è “nuda” e ci chiede di aiutarla.

Vestiamo la nostra figa, ragazzi! Disegniamo delle strisce su di lei e sarà baffuta e striata.

Guarda come la vestirò. Prendo un pennello tra le mani, lo immergo nella tempera, tengo il pezzo di carta con la mano sinistra e comincio a tracciare una linea da una parete all'altra della silhouette. Conduco senza alzare la mano con tutta la mano. L'ho immerso di nuovo nella tempera, ho fatto un passo indietro dalla striscia superiore verso il basso e ho tracciato di nuovo una linea. E il mio gatto si è messo la pelliccia.

Ora vestiamo anche il tuo gattino.

Educatore: Ben fatto! Che bellissimi gattini siamo diventati.

Minuto di educazione fisica.

Il gatto è molto carino

Cammina dolcemente, lentamente,

Si siede e si lava,

Si asciuga con la zampa.

Domande per i bambini:

• Cosa abbiamo disegnato?
• Di che colore sono le strisce?
• Come sono state tracciate le linee?

Esposizione di opere.

Estratto dell'OOD sullo sviluppo artistico ed estetico (modellismo) “Pussy”.

Bersaglio: Incoraggia a scolpire una statuetta di un animale, dandogli una somiglianza con la vita. Assicurare il rotolamento della palla e dell'ovale, sovrapponendosi l'uno all'altro. Rafforzare la tecnica del pizzicamento.

Progresso OOD.

Figa, figa, scat,

Non sederti sul sentiero

E poi i bambini se ne andranno

Cadranno attraverso la figa.

Educatore: Guarda che figa abbiamo (esaminando il giocattolo). Cosa c'è nella figa? (busto), com'è? (ovale), cos'è questo? (testa), Com'è? (rotondo), cosa hai in testa? (orecchie, naso, occhi, baffi). Abbiamo un gatto ed è annoiata, non c'è nessuno con cui giocare. E ci chiede di aiutarla, di farci degli amici. Aiutiamo? (SÌ).

L'insegnante mostra il metodo di scultura, dopodiché i bambini iniziano a scolpire.

Minuto di educazione fisica.

La figa è venuta dai bambini,

Il latte ha perdonato

"Miao" disse.

Ora abbiamo molti gatti. Giochiamo con il nostro giocattolo.

Abstract di OOD sulla formazione di un'immagine olistica del mondo.

Argomento: "Chi vive nello stand?"

Bersaglio: Rafforzare le idee sugli animali domestici e sui loro cuccioli. Esercitati nell'uso dei verbi: abbaia, morde, salta, guarda. Rafforzare la capacità di pronunciare onomatopee con diverse altezze di voce; promuovere un'attenta gestione degli animali sconosciuti.

Attrezzatura: disposizione dello stand, giocattolo “Cane”, ciotola, osso.

Progresso OOD.

Ecco un cucciolo cattivo

Ha la testa arruffata.

Corre e abbaia

Giocare in cortile.

Educatore: Ragazzi, che razza di casa è questa? (cabina), Chi vive nella cabina? (cane) Come abbaia? (Bau-bau), Il cane è grande o piccolo? (grande). Chi sono i figli del cane? (cuccioli). Lascia che ti mostriamo come abbaiano un grosso cane e un piccolo cucciolo? (imparare a trasmettere la differenza di tono della voce durante l'onomatopea, fissando il verbo “abbaiare”)

Chi vuole dare da mangiare al cane e dargli un osso?

A cosa serve la ciotola? (bere acqua e mangiare cibo)

Minuto di educazione fisica.

Ecco il cane Zhuchka,

La coda è scarabocchio.

I denti sono affilati,

La pelliccia è eterogenea. Trama.

Educatore: Ben fatto! Beh, hai interpretato il cane Bug. Ma il problema è che i cuccioli sono scappati e lei non riesce a trovarli. Aiutiamo?

D/i “Trova mamma”

L'insegnante dà ai bambini degli animali domestici e chiede loro di trovare dei cuccioli tra loro. In conclusione, l'insegnante ricorda che non bisogna avvicinare gli animali da vicino senza il permesso degli adulti.

Argomento: “Animali domestici e i loro cuccioli”.

Gioco “Ascolta e nomina”.

Bersaglio: Far conoscere ai bambini gli animali domestici e i loro cuccioli; insegnarli, nominarli e confrontarli per dimensione; sviluppare memoria, parola, attenzione, curiosità; arricchire il vocabolario; coltivare l'amore per gli animali.

Materiale: immagini di storie con animali domestici e i loro cuccioli.

L'insegnante pone degli indovinelli.

• È amico del proprietario, si occupa della casa?

vive sotto il portico, coda in anello? (cane) Mostra l'immagine.

• Il muso è baffuto, il mantello è striato.

Si lava spesso la faccia, ma non sa come usare l'acqua,

Chi è questo? (gatto) Mostra l'immagine.

• È eterogenea, mangia erba verde,

Fornisce latte sano. Chi è questo? (Mucca) Mostra l'immagine.

• Lunga criniera, salta con zelo.

Zoccoli duri, dalle un po' d'acqua da bere. Chi è questo? (cavallo) Mostra l'immagine.

Educatore:

Il cane ha un piccolo….(cucciolo)

E il gatto ha un piccolo... (gattino)

La mucca ha...(vitello)

E il cavallo... (puledro)

Guarda, la mamma gatta è grande, ma il gattino? (piccolo)

Il cucciolo è piccolo, ma che razza di cane è? (grande)

Il cavallo è grande, ma che razza di puledro è? (piccolo)

Il vitello è piccolo, ma che razza di mucca è? (grande)

Minuto di educazione fisica.

La mucca ha un bambino

Kick-kick, hop-hop,

E il suo nome è vitello

Calcio-calcio, calcio-salto.

Educatore: Sai come gli animali si prendono cura dei loro piccoli? Gli danno da mangiare il latte, gli puliscono il pelo con la lingua, li scaldano e li proteggono.

Come si prendono cura gli animali dei loro cuccioli? (risposte dei bambini)

Educatore: cosa piace mangiare al gattino? (latte, panna acida)

Cosa piace mangiare ad un cucciolo? (carne, ossa)

Cosa mangia un puledro? (erba, pane)

Cosa piace a una mucca? (Erba)

D/i “Ascolta e nomina”.

Riepilogo dell'OOD sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior.

Argomento: "I figli della mamma".

Bersaglio: far conoscere ai bambini gli animali domestici e i loro cuccioli; Conosci le parti del corpo, quali movimenti fanno e cosa preferiscono mangiare. Sviluppare la percezione visiva, l'attenzione, il pensiero, la parola. Arricchisci il vocabolario dei bambini. Essere in grado di formare parole con significato diminutivo.

Dizionario: Soffice, grande, piccolo, lungo, corto, morbido, ruvido.

Materiale: una casa con nonni e animali domestici; un gatto con un gattino, un cane con un cucciolo, una mucca con un vitello, un maiale con un maialino, un cavallo con un puledro.

Educatore: Gli animali domestici vivono a casa della nonna e del nonno. Un animale adulto e il suo cucciolo. Ascolta di chi sto parlando: "Zampe piccole, ma zampe graffianti". Chi è questo? Esatto, bambini. È un gatto.

Immagine di un gatto con un gattino.

• "Che tipo di mamma gatta?" - "Il gatto è grande, soffice, miagola forte."
• "Quale cucciolo?" - "il gattino è piccolo, soffice, ha una voce sottile, miagola piano." Amano mangiare pesce, leccare il latte e possono camminare, correre, saltare, arrampicarsi e cadere. Se offendi un gatto, si gratta dolorosamente e sbuffa; il gatto ha artigli graffianti sulle zampe. Anche il gattino li ha.

Educatore: “La mamma gatta ama moltissimo il suo gattino. Lo lava al mattino, ma non con l'acqua, ma con la lingua. Li lecca. Come questo." (Mostra movimenti imitativi con la lingua: "Il gatto lecca il gattino") I bambini ripetono dopo l'insegnante. L’insegnante indica le parti del corpo del gattino e chiede ai bambini di chiamarle affettuosamente (le parti del corpo del gattino sono piccole) zampa, orecchio, coda, schiena, pancia, naso. Il gatto ha lavato il gattino, il gatto è affettuoso, premuroso, ama il suo gattino.

C'è anche un canile nel cortile e lì vivono un cane e un cucciolo. L'insegnante dice un indovinello:

“Se lo accarezzi ti accarezza, se lo stuzzichi ti morde?” Chi è questo? Esatto, cane.

Storia per bambini sull'aspetto del cane e del cucciolo, come parlano, come si muovono, cosa amano mangiare (il cane è grande, il cucciolo è piccolo, il cane abbaia forte "bau-bau-bau", il cucciolo urla piano "bau-bau-bau", adorano le ossa, la carne).

E nella stalla vivono una mucca e un vitello.

"Muu-muu-muu, chi vuole il latte?" Sì, è una mucca. Descrivi una mucca e un vitello con bambini (la mucca è grande, ha le corna, una lunga coda, si infila, il vitello non ha corna, non sono cresciute o corna molto piccole, lui stesso è piccolo, muggisce silenziosamente “muu- muu-muu”; la mucca muggisce rumorosamente, “mm-u-u” prolungato. Amano l'erba).

Leggendo la filastrocca “Una mucca rossa cammina e vaga per il prato.

La sera ci darà del latte fresco.

Accanto alla mucca vivono un maiale e un maialino.

"C'è un muso davanti, un uncino dietro, un dietro al centro e una setola dietro."

Sì, è un maiale. Descrivere con i bambini un maiale e un maialino (il maiale è grande, ha setole sulla pelle, è ruvido; il maiale assomiglia a sua madre, la coda è adunco, il naso è un muso, solo piccolo, ha una peluria morbida sulla schiena; il maiale grugnisce sonoramente “oink-oink-oink” e il maialino strilla “i-i-i-i-i” e grugnisce piano).

Ed ecco l'assistente di mio nonno: un cavallo con un puledro.

"Chi ha una coda e una criniera?" Sì, è un cavallo. Descrivi il cavallo e il puledro con i bambini (il cavallo è grande, dice “nitrisce” ad alta voce; il puledro è piccolo, assomiglia a sua madre, dice a bassa voce “i-i-i-i-gogo”). Amano l'erba.

Educatore: "Ragazzi, perché questi animali sono chiamati animali domestici?"

Giusto. Perché vivono negli esseri umani. Ascolta la poesia di L. Paramonova:

Li consideriamo come animali domestici

Con chi viviamo a stretto contatto:

Mucche e cavalli

Li ripariamo al caldo dal gelo.

Li nutriamo e li annaffiamo.

Li accarezziamo teneramente e ci prendiamo sempre cura di loro.

Sono affezionati a noi, molto obbedienti

Ci danno latte e panna acida,

Altri ci portano ovunque instancabilmente,

E altri custodiscono la nostra casa,

Salvano il cibo dai topi.

Appendice 2

Sviluppo fisico:

P/i "Cavalli"

Obiettivo: rafforzare la gamba dritta, orientamento nello spazio; imitazione della voce di un cavallo.

P/i "Gatto e topi".

Obiettivo: insegnare ai bambini a correre facilmente, in punta di piedi, senza scontrarsi; navigare nello spazio, cambiare movimenti al segnale dell'insegnante.

P/i "I passeri e il gatto."

Obiettivo: insegnare ai bambini a correre in direzioni diverse senza scontrarsi; stai attento.

P\i "Cane irsuto."

Obiettivo: correre in direzioni diverse senza spingersi a vicenda; capacità di pronunciare le parole del testo:

“Qui giace un cane irsuto,

si sdraiò con il naso sepolto tra le zampe.

Silenziosamente, pacificamente russa.

Forse sta sonnecchiando, forse sta dormendo.

Provalo, ladro,

In un attimo abbaia per tutto il cortile.

Sviluppo sociale e comunicativo:

D/i “Indovina chi è?”

Obiettivo: trovare un animale tramite la descrizione.

D/i “Chi mangia cosa?”

Obiettivo: stabilire il nome del cibo, della bevanda e di ciò da cui mangia.

D/i “Di chi è la madre?”

Obiettivo: Imparare a trovare una madre e il suo bambino; la capacità di nominarli correttamente.

D/i “Chi abita nella casa?”

Obiettivo: consolidare la corretta pronuncia dei suoni; sviluppare la respirazione vocale nei bambini.

D/i “Di chi è la coda?”

Obiettivo: sviluppare attenzione, memoria, pensiero; È corretto nominare chi ha quale coda.

Gioco di ruolo: “Nel cortile della nonna”.

Obiettivo: attivare e sviluppare il linguaggio dei bambini; rivelare il piano di gioco, sviluppare abilità comportamentali nel gioco di ruolo; proteggere gli animali domestici e i loro cuccioli.

Gioco di ruolo: “La palla è al dottore”.

Obiettivo: insegnare ai bambini come prendersi cura degli animali malati e utilizzare strumenti medici; coltivare la sensibilità nei bambini, ampliare il loro vocabolario: ospedale veterinario, paziente, cura, medicina.

Appendice 3

Giochi con le dita:

1. "Capra cornuta"

La capra cornuta sta arrivando

Per i più piccoli

Chi non mangia il porridge?

Non beve latte

Incornerò, incornerò!”

1. “Alza il palmo della mano

Ti parlerò del gatto

Uno due tre quattro cinque

Ecco un pugno

Ed ecco la palma.

Un gatto si è seduto sul tuo palmo!

E se ne va lentamente...

A quanto pare lì vive un topo."

1. “Chi vive nel villaggio?

Lazyboka è un gatto rosso.

Piccolo vitello

Pollo giallo,

Pecora bianca,

Un topo sotto il portico.

Uno due tre quattro cinque.

Enigmi:

Non un aratore, non un falegname.

Non un fabbro, non un falegname.

E il primo operaio del villaggio. (cavallo)

Zampe morbide,

E ci sono graffi sulle zampe. (gatto)

È amico del proprietario.

La casa è sorvegliata.

Vive sotto il portico

E la coda è un anello. (cane)

Scavo la terra con il mio musino,

Mi farò una nuotata in una pozzanghera sporca. (Maiale)

Cammina e cammina, scuotendo la barba,

Travki chiede: “Me-me-me,

Dammi qualcosa di gustoso." (capra)

Poesie e filastrocche:

Kitty-Murysonka,

Da dove vieni?

Tutto il giorno io, piccola figa,

Si prendeva cura delle papere.

Viene la capra cornuta,

C'è una capra dal sedere in arrivo,

Gambe: al top! Superiore!

Con gli occhi: batti le mani! Applaudi.

La nostra padrona di casa

Era intelligente.

Tutti hanno un lavoro nella capanna

Per le vacanze ho regalato:

Il cane lava la tazza con la lingua,

Il topo raccoglie le briciole sotto la finestra,

Il gatto gratta il tavolo con la zampa.

La gallina spazza lo zerbino con una ghirlanda.

C'è un gatto con i baffi

Vaga per l'asilo.

E la capra ha le corna

Segue il gatto;

E un gatto carino

Rossetto la bocca;

E la capra è grigia

Scuotendo la barba.

V. Zhukovsky

Il toro va e dondola,

Sospira mentre cammina:

Oh, il tabellone finisce

Adesso cadrò!

Amo il mio cavallo

Le pettinerò la pelliccia senza problemi,

Mi pettinerò la coda

E andrò a cavallo a visitare.

NO. Invano abbiamo deciso

Cavalca un gatto in macchina:

Il gatto non è abituato a cavalcare -

Il camion si è ribaltato.

"Il dolore di Kiskino"

Figa che piange nel corridoio

Ha un grande dolore:

Gente cattiva, povera figa

Non ti lasciano rubare le salsicce!

Scioglilingua:

Le guance dei cuccioli venivano pulite con spazzole.

I maialini gridavano una richiesta di cibo.

Ai margini di una capanna

Vivono vecchie donne loquaci.

Ogni vecchia signora ha un cestino.

C'è un gatto in ogni cestino.

Gatti nelle ceste

Cuciono stivali per le donne anziane.

Porto ZUPPA ZUPPA!

E a chi? Alimentatore-alimentatore!

La fica beve il latte da una ciotola.

La ciotola è lontana dalla figa.

La figa prende la sua ciotola.

Figa, bevi velocemente dalla ciotola!

Conversazione nel gruppo più giovane sull'argomento« Animali domestici. Mucca»

Bersaglio: Continuare a presentare ai bambini animali domestici, sviluppare un atteggiamento amichevole nei confronti animali, desiderio di prendersi cura di loro, consolidare la conoscenza dei latticini.

Andamento della conversazione.

Educatore: Ragazzi, oggi è venuto a trovarci un ospite e scoprirete chi è indovinando l'enigma.

Mangia erba, mastica, muggisce...

Mi dice di accarezzare

E ci darà il latte fresco.

(questa è Zorka la mucca)

Ma come la mucca sta parlando? Qual è il nome del bambino? mucche?

("Moo" e il vitello)

Educatore: mucca - animale domestico!

In estate mucca pascola nel prato e mangia erba fresca, e in inverno mucca mangia erba secca e vive in una stalla. Chi mi sa dire come si chiama l'erba secca? (fieno). Una persona lo prepara d'estate e lo nutre d'inverno mucca.

Momento di educazione fisica « Mucca»

IO la tua mucca

Lo mungerò domattina presto.

Le accarezzerò i fianchi:

Dai il latte ai bambini.

Educatore: E che tipo di latte? (bianco, gustoso, sano). Perché abbiamo bisogno di bere latte? (essere forte, in forma, sano)

Conversazione “Gli animali domestici e i loro piccoli”

Bersaglio: conoscenza dei bambini sulla vita degli animali domestici e dei loro cuccioli; sviluppare l'immaginazione, la curiosità, la memoria e il pensiero dei bambini; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.

Educatore: ora mostrerò le foto e tu nominerai chi è.

Guarda chi è disegnato qui? (mucca)

E chi c'è accanto a lei? (vitello)

Come muggisce? (sottile “Mmu-u-u”)

La mucca è grande? E il vitello? (e il vitello è piccolo)

E chi è questo? (cavallo)

Esatto, come nitrisce un cavallo? (ad alta voce “vado-vado”)

Come si chiama il cavallino? (puledro)

Il cavallo è grande? Che tipo di puledro? (risposte dei bambini)

Riassumo le risposte dei bambini: esatto ragazzi, il cavallo è grande. Il puledro è piccolo.

Chi è nella foto? (maiale)

Come grugnisce un maiale? (ad alta voce “Oink-oink”)

Chi è il figlio del maiale? (maiale)

Come grugnisce? (a bassa voce “Oink-oink”)

Guarda, chi è mostrato in questa foto? (cane)

Come abbaia? (ad alta voce “Bau-bau”)

E chi c'è accanto a lei? (questo è il suo cucciolo - cucciolo)

Come abbaia un cucciolo? (a bassa voce “sì-sì”)

Il cane è grande? Che cucciolo? (e il cucciolo è piccolo)

E chi è questo? (gatto)

Come miagola un gatto? (ad alta voce “Miao-miao”)

Come si chiama il gattino? (gattino)

Come miagola un gattino? (a bassa voce “Miao-miao”)

Bravi ragazzi, mi avete detto tutto correttamente. Ora possiamo prenderci cura degli animali domestici.

Parlare con i bambini degli animali domestici

Bersaglio: Rafforzare il concetto di “animali domestici”. Impara a scrivere storie descrittive sugli animali domestici che utilizzano i giocattoli. Sviluppa l'immaginazione creativa. Impara a trovare segni di somiglianza tra animali domestici e oggetti che si trovano intorno a loro. Sviluppa il pensiero logico dei bambini, coltiva un atteggiamento gentile e sensibile nei confronti degli animali.

Fizminutka:

Trasformiamoci in cavallette.

Alza le spalle

Salta le cavallette.

Salta - salta, salta - salta,

Ci sedemmo. Abbiamo mangiato dell'erba,

Ascoltarono il silenzio.

Più in alto, più in alto, più in alto

Salta facilmente in punta di piedi.

Girati su te stesso

E trasformarsi in bambini.

Educatore: Ragazzi, per favore guardate queste immagini e trovate cosa ha in comune il gatto con questi oggetti. (L'ago è affilato e gli artigli del gatto sono affilati. Il tavolo ha 4 gambe e il gatto ha 4 zampe. Il cane è un animale domestico e il gatto è un animale domestico. La sciarpa è morbida e anche il gatto è morbido. Il ragazzo si lava e anche il gatto ama lavarsi. La pelliccia è calda e anche la pelliccia del gatto è calda.) Quindi l'insegnante pone ai bambini degli indovinelli sugli animali domestici.

Confronto tra animali domestici e oggetti.

Conversazione di gioco “Come trattare gli animali domestici”

Obiettivi: consolidare le caratteristiche degli animali domestici; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali, insegnare come maneggiarli con cura;

Educatore: Ragazzi, che tipo di animali domestici vivono con noi, conoscete? (Mucca, cavallo, capra.)

Educatore: dove vivono gli animali domestici? (Accanto alla persona.)

Educatore: Che tipo di case hanno? (Fienili, stalle, porcili, stalle.)

Educatore: quali animali puoi tenere a casa?

Posso lavarmi fino in fondo -

Non con l'acqua, ma con la lingua.

Miao! Quanto spesso sogno

Piattino con latte caldo! (Gatto.)

Lo accarezzi, ti accarezza,

Tu stuzzichi e quello morde. (Cane.)

Chi ha un gatto in casa? Qual'è il suo nome? Com'è lei?

Chi ha un cane in casa? Qual'è il suo nome? Com'è lei?

Educatore: E se un animale vive nella nostra casa, chi dovrebbe prendersene cura? (Persone, bambini.)

Educatore: come chiede il cibo il gattino? (Mia miao.)

Educatore: come chiede il cibo il cucciolo? (Bow-wow.)

Educatore: Ci sono molti cani e gatti strani per strada che vivono nei corridoi e negli scantinati. Loro sono sporchi. Lo sporco può far ammalare i bambini e finire in ospedale. Non toccare cani e gatti di altre persone perché potrebbero graffiarsi o mordere.

Appendice 4

QUESTIONARIO PER I GENITORI

"IL MIO ATTEGGIAMENTO VERSO GLI ANIMALI DOMESTICI"

1. Che tipo di animali domestici hai in casa?

1. Hai portato spesso nuovi animali in casa tua?

1. Su richiesta di chi sono comparsi gli animali in casa?

1. Se avessi una scelta e l'opportunità di mantenere la tua casa

animale, quale preferisci: cane, gatto, pesce,

uccelli, animali esotici?

1. Chi è più adatto a te come amico: una persona o un animale domestico?

animale?

1. Quale evento è più difficile per te sopravvivere:

• morte di un animale domestico
• perdita di una grande quantità di denaro;
• discordia con una brava persona?

1. Se non avessi soldi, cosa venderesti:

• l'unico abito festivo;
• animale domestico?

1. Puniresti (sgrideresti) tuo figlio se vedessi che:

• strappa le zampe della mosca;
• tira la coda al gatto;
• lancia pietre al cane;
• macchia i vestiti che hai appena indossato?

1. Se tuo figlio ha chiesto un animale domestico, tu:

• comprerebbe ciò che chiede;
• direbbero che non ci sono soldi per questo;
• Compreresti quello che desideri tu stesso?

1. Prendendo un animale domestico, ti aspetti:

• trova in lui un amico;
• migliorare la tua situazione finanziaria vendendo cuccioli o gattini;
• acquisire nuove esperienze nella comunicazione?

1. Se potessi scegliere, quale genere sceglieresti:

• maschio;
• femmina?

1. Se un mago trasformasse il tuo animale in un essere umano, cosa diventerebbe:

• amico (fidanzata);
• padre madre);
• bambino;
• marito moglie)?

Un genitore amorevole che simpatizza con gli animali crescerà un bambino come loro. TI AUGURO IL MEGLIO!

Consultazione "Animali domestici"

Un bambino che impara a prendersi cura del suo animale sarà gentile e paziente con lui, acquisirà un'esperienza preziosa e imparerà a trattare le persone allo stesso modo. Il trattamento irresponsabile di un animale danneggerà sia il bambino che l'animale. Prendersi cura di un animale aiuta un bambino a sviluppare capacità comunicative. Tuttavia, i principi di base affermano:

I bambini piccoli (sotto i 3-4 anni) non possono controllare la loro aggressività e rabbia, quindi devono essere supervisionati dai genitori quando interagiscono con gli animali.

I genitori devono supervisionare la cura dell'animale, anche se credono che il loro bambino sia abbastanza grande per prendersi cura dell'animale. Se un bambino è diventato irresponsabile nei confronti di un animale, i genitori dovranno occuparsene da soli.

È necessario ricordare al bambino con calma, senza rimproverarlo, che gli animali, come le persone, hanno bisogno di cibo e acqua.

I genitori forniscono un modello di comportamento per il loro bambino, quindi il bambino impara la responsabilità per un animale domestico osservando i suoi genitori.

Cosa dà un animale domestico a un bambino? I bambini che crescono con un animale domestico hanno molti vantaggi. Stabilire un buon rapporto con un animale aumenta l’autostima e la fiducia in se stesso del bambino e aiuta anche a stabilire rapporti di fiducia con le persone. Una buona relazione con un animale sviluppa la comunicazione non verbale, il senso di appartenenza e la compassione. Gli animali insegnano ai bambini lezioni sulla vita, la nascita, la malattia, gli incidenti, la morte e il lutto.

Sviluppano un atteggiamento responsabile nei bambini che si prendono cura di loro. Stabiliscono la connessione del bambino con la natura. Ti insegnano a rispettare gli altri.

Gli animali domestici nella vita di un bambino.

Arriva un momento nella vita di ogni genitore in cui il figlio chiede di acquistare un animale domestico, solitamente cani o gatti... certo, gli adulti hanno molte scuse per non avere un animale domestico: è necessario farsi vaccinare, avere molta pelliccia , germi, portare a spasso l'animale domestico, i genitori è possibile capire, ma è necessario capire un bambino, ma vale la pena pensare se è così brutto se il bambino è già pronto a prendersi cura di qualcun altro, il bambino è crescendo, vuole che la sua vita sia piena di qualcosa di importante, si sforza di aiutare, di essere utile, nei suoi lati caratteriali si formano qualità positive, ad esempio qualità come empatia, compassione e amore, devozione, cura, responsabilità. La comunicazione con un animale influenzerà anche i tratti caratteriali: può diventare più aperto, attento e amichevole, sentendosi più significativo nella vita dell'animale mostrandogli cura.

Attualmente ci sono molti hobby diversi, ma si può anche notare che i bambini trascorrono poco tempo all'aria aperta, la maggior parte del tempo passano giocando ai videogiochi, ma dopo aver valutato i pro ei contro, un animale domestico può anche diventare un buon amico.

Devi scoprire dal bambino quanto sono forti i suoi desideri, parlare della responsabilità che lo attende e spiegare gli svantaggi. E cerca di capire le motivazioni, quanto è grande il desiderio del tuo bambino, parlagli onestamente, spiega i tuoi dubbi, desideri e riluttanze e lascia che sia lui a prendere le decisioni da solo, dopo aver discusso, puoi arrivare a una sorta di decisione congiunta, in tal modo ti allontanerai dai suoi capricci perché se dici inequivocabilmente: "no!" il bambino non ti capirà, seguiranno testardaggine e capricci, il conflitto può sempre essere evitato se trovi la giusta via d'uscita, mantenendo così un rapporto di fiducia tra voi, imparate a spiegare correttamente, parlate di più con il bambino, insegnandogli così a ragionare , perché ci sono molte situazioni diverse nella vita.

Come hanno notato gli scienziati, la scelta dell'animale dipende dal tipo di temperamento della persona, dai suoi bisogni specifici, ad esempio, i gatti aiutano a compensare il bisogno di contatto fisico, calma e indipendenza di una persona, i cani sono l'incarnazione del contatto emotivo vivo, della socievolezza, e un meraviglioso esempio di autocontrollo. Pertanto, vale la pena pensare se è così brutto se hai un animale domestico a casa che porterà gioia a casa tua e aggiungerà una nuova direzione alla crescita di un bambino, ad esempio, ti avvicinerà al tuo bambino, si fiderà di più di te.

Un animale in casa non è solo un giocattolo, ma anche un insegnante, quindi se un bambino cresce con un animale, acquisisce un'esperienza preziosa nel comunicare con lui e con gli altri.

I bambini sono sinceramente e direttamente attratti dagli animali e, se l'hai notato, questo è reciproco: cani e gatti sono molto più tolleranti nei confronti dei bambini rispetto agli adulti. Purtroppo non sono i bambini a decidere se avere o meno animali domestici, quindi non tutti i ragazzi e non tutte le ragazze hanno il proprio animale domestico.

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Trascrizione

1 Scuola dell'infanzia dell'istituto scolastico prescolare a bilancio statale 85 Distretto Krasnogvardeisky di San Pietroburgo Progetto pedagogico "Animali domestici" per i bambini del secondo gruppo junior Preparato e condotto dall'insegnante del gruppo junior Mikhailova Svetlana Nikolaevna San Pietroburgo 2014

2 Progetto pedagogico sul tema: “Animali domestici” nel secondo gruppo junior Tipo di progetto: complesso Tipo di progetto: educativo e di ricerca. Età dei bambini: II gruppo junior. Partecipanti al progetto: bambini del gruppo più giovane e insegnanti della scuola materna Durata del progetto: a breve termine. Periodo del progetto: dal al Obiettivi del progetto: Promuovere un atteggiamento umano nei confronti degli oggetti viventi della natura arricchendo e approfondendo le idee dei bambini sugli animali domestici che vivono nell'appartamento. Obiettivi del progetto: Sviluppare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici, tenendo conto dell’integrazione delle aree educative. Insegna ai bambini tecniche di scultura e disegno di immagini di animali domestici. Promuovere l’amore e l’atteggiamento premuroso nei confronti degli animali domestici. Obiettivi del contenuto: Insegnare ai bambini ad osservare un cane e un gatto nell'area dell'asilo e ad identificare le loro caratteristiche e abitudini. Sviluppare la conoscenza di base degli animali domestici. Coltiva l'interesse dei bambini nel guardare le immagini e le illustrazioni di ciò che leggono. Sviluppare abilità nella scrittura di storie descrittive. Insegna ai bambini a percepire correttamente il contenuto dell'opera. Continua a insegnare agli studenti ad ascoltare storie, poesie e a memorizzare poesie di breve contenuto. Incoraggiare e sostenere l’automonitoraggio degli animali domestici; Sviluppare l'attività produttiva dei bambini, migliorare le loro capacità nel disegno, scolpire immagini di animali domestici; sviluppare capacità creative; Sviluppare la capacità di comunicare con i coetanei durante le attività di gioco;

3 Sviluppare l'attività cognitiva, il pensiero, l'immaginazione, le capacità comunicative; Dare un'idea dei bisogni degli animali per la loro crescita e sviluppo. Far conoscere ai bambini l'aspetto di cani e gatti, le peculiarità del loro comportamento; mostrare che la vita di questi animali è connessa con l'uomo: crea per loro le condizioni (si nutre, si prende cura). Senza creare le condizioni necessarie (gli animali finiscono per strada), potrebbero morire. Insegna ai bambini come comunicare correttamente con gli animali domestici. Sviluppare un atteggiamento premuroso e amore per gli animali, sentimenti di empatia per tutti gli esseri viventi e la capacità di trarre conclusioni e conclusioni di base. Espandi la comprensione dei bambini sulla varietà di animali domestici (gatto, cane, pesci d'acquario, pappagallo, criceto). Formazione e arricchimento della comprensione da parte dei bambini della cura degli abitanti della famiglia. Risultati attesi: Familiarità con le regole della cura degli animali domestici. Instillare nei bambini l’amore e il rispetto per gli animali. Il desiderio dei genitori di avere un animale domestico. Arricchire la conoscenza dei bambini sul mondo animale del loro ambiente immediato Preparazione al progetto. 1. Selezionare la letteratura metodologica sull'argomento. 2. Seleziona narrativa sull'argomento. 3. Selezionare materiale didattico, ausili visivi (album da visualizzare, dipinti, giochi da tavolo) 4. Elaborare un piano a lungo termine.

4 Contenuti del progetto Socializzazione Cognizione Comunicazione Lettura di narrativa. Sicurezza. Creatività artistica Mondo naturale. Esercizi di gioco: "Scegli un animale", "Disegna un animale con i punti", ecc. Giochi didattici: "Chi manca?", "Dai un nome a un animale domestico?", "L'animale è domestico o selvatico?" "Immagini ritagliate" Osservazioni di un gatto e un cane sul territorio di un asilo nido (caratteristiche della struttura corporea, abitudini). "Esame e confronto di un gatto e un cane. Una storia per bambini sull'argomento: "Il mio animale preferito". Esame di illustrazioni, cartoline di animali domestici. Descrizione di un gatto, cane (giocattolo). Esame del dipinto "Gatto con gattini." Compilazione di una storia descrittiva basata sull'immagine basata sul diagramma " Il mio animale domestico" Memorizzare una poesia: A. Barto "Truck". Lettura: V. Suteev "Who Said Meow", S. Marshak "Cat's House", "La storia di uno stupido topo", K. Ushinsky "Vaska", L. Tolstoy “Il gatto dormiva”, A. Barto “Era tutto solo”, “Cane”, B. Zakhoder “Barbos”, “Disappunto del cane ", S. Mikhalkov "Cucciolo". Conversazione sull'argomento: "Sicurezza nel maneggiare animali non familiari" Modellazione: "Diamo da mangiare al gatto". Disegno: "Un gatto è venuto da noi e ha lasciato segni" Conversazione sull'argomento: "Gli animali domestici sono nostri amici”, Conversazione “Uccelli e pesci a casa nostra” Sviluppo fisico Presentazione del progetto. Gioco all'aperto: “Il gatto Vaska” Quiz “Animali domestici e selvatici”.

5 Attuazione del progetto 1 giorno Conversazione sul tema: "Gli animali domestici sono nostri amici", Attività congiunta: esame delle illustrazioni di animali domestici. Guardando il cane. Gioco didattico “Dai un nome all'animale domestico”. C.H.L. poesia di B. Zakhoder “Barbos”, “Il dispiacere del cane”. Imparare la poesia “No, abbiamo deciso invano...”. Ginnastica con le dita “Gatto”. Attività indipendente: offri ai bambini le pagine da colorare del cane. 2° giorno di GCD. Sviluppo del discorso (vedi appendice) Argomento: esame del dipinto “Gatto con gattini”. Attività congiunta: Racconto per bambini sull'argomento: "Il mio animale preferito". Osservazione dei gatti. Gioco all'aperto "Vaska il gatto". Gioco didattico "Chi manca". C.H.L. V. Suteev "Chi ha detto miao." Attività indipendente: offri ai bambini pagine da colorare di gatti. 3° giorno del GCD. Modellazione. Argomento: "Zampe morbide, zampe che graffiano". (vedi appendice) Attività congiunta: compilare una storia descrittiva basata sull'immagine basata sul diagramma “Il mio animale domestico”. Gioco didattico "Taglia immagini". C.H.L. Poesia di A. Barto “Era tutto solo”, “Cane”. Gioco all'aperto "Vaska il gatto". Attività indipendente: invita i bambini a costruire una casa per un cane con materiale da costruzione. 4° giorno del GCD. Disegno. Argomento: “Un gatto è venuto da noi e ha lasciato tracce” (vedi appendice) Attività congiunta: Conversazione sul tema: “Uccelli e pesci nella nostra casa”. Gioco didattico “Dai un nome all'animale”, “Chi manca”. C.H.L. S. Marshak "La casa del gatto". Imparare la poesia “No, abbiamo deciso invano...”. Considerazione e confronto tra cani e gatti. Ginnastica con le dita “Gatto”. Gioco all'aperto "Vaska il gatto". Attività indipendente: Invitare i bambini a “Disegnare l'animale con i punti”. Giorno 5 Conversazione sul tema: “Sicurezza nel maneggiare animali non familiari” Attività congiunta: Imparare la poesia “Passero” di Barto Gioco didattico “Animale domestico o selvatico”. gioco “Vaska il gatto” Ch.H.L. “La storia di uno stupido topo” Attività indipendente: Invita i bambini a guardare cartoline con animali domestici Gioco didattico “Immagini ritagliate”. Giorno 6 Quiz “Animali domestici e selvatici”. Poesia di H.L. di S. Mikhalkov “Puppy”, K. Ushinsky “Vaska”

6 Compilazione di una storia descrittiva basata su un'immagine basata sul diagramma "Il mio animale domestico" Scopo: insegnare ai bambini a comporre una storia descrittiva basata sul diagramma. Obiettivi: 1. Sviluppo del linguaggio dei bambini attraverso l'uso di aggettivi durante la composizione di una storia descrittiva. 2. Insegna ai bambini a “leggere” il diagramma.

Gioco con 7 dita Gatto (esegui azioni in base al significato) Il gatto si lava con la zampa A quanto pare, verrà a trovarlo, Si è lavato il naso. Mi sono lavato la bocca. Mi sono lavato l'orecchio. L'ho asciugato. Conversazione sul tema: "Gli animali domestici sono nostri amici" Obiettivi: - Riassumere e chiarire la conoscenza dei bambini sugli animali e sui loro bisogni. - Imparare a rispondere a semplici domande. - Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali, il desiderio di prendersi cura di loro. Andamento della conversazione Volevo mostrarvi bellissime foto e iniziare una conversazione interessante, ma ho lasciato cadere le foto e le ho sparse. Ragazzi, sapete come collezionare foto? Potete aiutarmi a ritirarlo? Grazie. Quanto stai andando bene. Ci siete riusciti tutti? Chi c'è nella foto di Masha? Cane. Chi c'è nella foto di Sasha? Gatto. Qual è un altro nome per cani e gatti? Animali domestici, nostri amici, pelosi. Giusto. Oggi parleremo di animali domestici. Hai un animale domestico? Mangiare! Chi vive con Katya? Musya il gatto. Chi vive con Vanja? Chapa il cane. Ragazzi, sapete cosa piace mangiare ai vostri animali domestici? Ragazzi, come giocano gli animali? Corriamo come cani. Cosa piace giocare ai cani? Nella palla, esatto. Ora diventiamo gatti. Come camminano i gatti? Delicatamente, in silenzio, le zampe si riorganizzano e camminano senza intoppi. Come si lavano i gatti? Non dimenticare di lavare le antenne e la coda. Come si allungano? Che meravigliosi cani e gatti si sono rivelati i bambini e le madri. Ragazzi, chi ha criceti, pappagalli e pesci a casa? Come ti prendi cura di loro? Ben fatto! I ragazzi devono prendersi cura e prendersi cura dei tuoi animali domestici, quindi ti ameranno e giocheranno con te.

8 Obiettivi: Conversazione “Uccelli e pesci a casa nostra” - Generalizzare e ampliare la conoscenza dei bambini sui pesci d'acquario e sugli uccelli ornamentali. - Seleziona i modelli che corrispondono alle opzioni per vivere pesci e uccelli a casa. - Coltivare un atteggiamento premuroso e amichevole nei confronti degli esseri viventi. Andamento della conversazione: - Ragazzi, avete spiegato molto bene che tipo di animali domestici potete tenere nel vostro appartamento. Ma non ti hanno detto dove dormono i cani e i gatti? (Su una sedia, su un tappeto, su un cuscino). Visualizza le immagini. - Quindi non hanno una casa specifica. La loro casa è il nostro intero appartamento. Ma in alcuni appartamenti ci sono case speciali per gli esseri viventi. Questa è una gabbia e un acquario. (Mostra immagini). - Chi può vivere in queste case? (Uccelli, pesci). - Esatto, hai indovinato. Quali uccelli vivono in gabbia? (Pappagalli, ecc.) I bambini guardano l'immagine del pappagallo, il suo aspetto. Quindi generalizzano le caratteristiche di un uccello utilizzando un modello (tutti gli uccelli hanno un becco, due zampe, ali e una coda, il loro corpo è ricoperto di piume, emergono da un uovo). - Perché gli uccelli vivono in gabbia? (Perché possono volare via). - Chi ha dei pesci nell'acquario di casa? (Risposte dei bambini). - Perché mettono i pesci nell'acquario? Si possono mettere in gabbia? (No, i pesci hanno bisogno di acqua, senza acqua moriranno). -Tutti i pesci sono così diversi (Mostra foto). Cosa li unisce? Vivono tutti nell'acqua e respirano con le branchie, tutti i pesci hanno coda e pinne e tutto il loro corpo è ricoperto di squame. Non per niente la gente ha inventato questi enigmi: nell'acqua - vivo, sulla terra morto. Genitori e figli hanno tutti i loro vestiti fatti di monete. (Il modello è esposto: segni di pesci). - Il pappagallo vivrà in un acquario? (No, ha bisogno di spazio). – Ogni essere vivente ama solo la propria casa e ama il proprio cibo. Cosa dovresti dare da mangiare al tuo pappagallo? (Grano, miglio, erba) - Cosa piace mangiare ai pesci? (Chervyakov, cibo secco). - In quale altro modo prendersi cura di un pappagallo in modo che sia allegro e agile? (Pulisci la gabbia, innaffia, lascialo volare, gioca) - Come dovresti prenderti cura del pesce? (Cambia l'acqua nell'acquario, lavala, accendi la retroilluminazione e un filtro speciale per la purificazione dell'acqua) - Ragazzi, perché pensate che le persone tengano animali domestici, uccelli e pesci a casa? (Sono divertenti, affettuosi, belli, la gente li ama,

9 prenditi cura di loro). Gioco "Trasformazione". I gattini camminano piano e miagolano. I cuccioli corrono e abbaiano. I pappagalli volano e cinguettano. I pesci nuotano e tacciono. Gioco all'aperto "A chi piace dormire dove?" (Simboli: cuscino, tappeto, gabbia, acquario). Dopo gli spostamenti ognuno va a dormire nelle proprie case.

10 Attività educativa diretta sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior “Gatto con gattini” (guardando un'immagine) Obiettivo: continuare a insegnare come guardare le immagini, nominare i personaggi e le loro azioni. Obiettivi: Educativi: consolidare e chiarire le idee dei bambini su gatti e gattini (gatto grande, gattino piccolo); imparare a parlare di un'immagine in frasi di due parole, tre parole; consolidare la capacità di nominare oggetti e le loro azioni; Educativo: coltivare un atteggiamento amichevole nei confronti degli animali domestici; sviluppa la capacità di ascoltare il tuo amico e di non interromperlo. Sviluppo: sviluppare attenzione, memoria, pensiero Lavoro sul vocabolario: gattino, gattini, palla, giri. Materiale didattico: Dipinto della serie “Animali domestici”, “Gatto con gattini”, illustrazioni con animali domestici e i loro cuccioli, gatto, cane, gattino, cucciolo (giocattoli). Avanzamento della lezione: L'insegnante chiede: I ragazzi sono venuti a trovarci oggi. Aspetto. Bambini, avete scoperto chi è venuto a trovarci? Bambini: Sì, questo è un gattino e un cucciolo, un gattino e un cucciolo. Educatore: Il gattino e il cucciolo sono molto tristi. Perché pensi che fossero sconvolti? Bambini: qualcuno li ha offesi, si sono persi. L’insegnante chiarisce: sì, è vero, hanno perso la madre, le sorelle e i fratelli. Come trovarli, come chiamarli perché tornino sorelle, fratelli e madri? I bambini e l'insegnante chiamano gli animali. Quindi l'insegnante mostra il giocattolo al cane, dice che il cane è venuto per il suo cucciolo e il resto dei suoi figli è già tornato a casa. Educatore: Di chi è venuta la madre per suo figlio? Bambini: la madre del cucciolo, il cane. Educatore: Salutiamo il cucciolo e mandiamolo a casa con la madre. Educatore: Ora giocheremo con te. Il gatto ha gli occhi, (i bambini mostrano gli occhi) Il gatto ha le orecchie, (i bambini toccano le orecchie) Il gatto ha le zampe - (allunga le braccia in avanti, gioca con le dita)

11 Cuscini morbidi. Gatto, gatto, non arrabbiarti, (minacciano con un dito) Non graffiare i bambini, spara! (batte le mani) L'insegnante imita il miagolio. Chiede: Bambini, chi altro sta cercando il proprio figlio? L'insegnante mostra il giocattolo del gatto che ha “portato” l'immagine e invita i bambini a guardarlo. Educatore: Oggi guarderemo un dipinto chiamato "Gatto con gattini". Guardate, ragazzi, chi è raffigurato in questa foto? (Gatto con gattini). Sì, questa è la gatta Murka con i suoi cuccioli. Ragazzi, cosa sta facendo il gatto? (Il gatto sta riposando, sdraiato sul tappeto) Che tipo di zampe ha il gatto? (Le zampe del gatto sono morbide e grigie) E cosa c'è sulle zampe del gatto? (Graffi, artigli affilati) Ragazzi, di che colore è la coda del gatto? (La coda è grigia) La coda del gatto è lunga o corta? (La coda è lunga) Cosa ha il gatto in testa? (Il gatto ha le orecchie in testa) A cosa servono le orecchie del gatto? (Per ascoltare) Cosa c'è sulla faccia del gatto? (Occhi, naso, bocca, baffi) Gli occhi del gatto sono grandi, verdi, attenti, chiari. Il gatto è grande o piccolo? (Il gatto è grande) Cosa sta facendo il gattino rosso? (Il gattino dai capelli rossi lecca il latte) Da cosa lecca il latte? (Leccando il latte da un piattino) Di che colore è questo gattino? (Questo gattino è grigio) Cosa tocca il gattino con la zampa? (Gomitolo) Di che colore è il gomitolo? (Palla blu) Cosa sta facendo il gattino bianco? (Il gattino sta dormendo). Sì ragazzi, dorme, ha già giocato, ora riposa. Si sente caldo accanto al gatto di sua madre. Ragazzi, i gattini hanno la coda lunga o corta? (I gattini hanno la coda corta) I gattini hanno le orecchie grandi o piccole? (Orecchie piccole) Educatore: Ora, ragazzi, ascoltate quello che vi dico sul gatto e sui gattini. La gatta amava moltissimo i suoi gattini e spesso giocava con loro. Una volta sono diventati così cattivi che hanno rovesciato il cesto di filo della nonna. Un gomitolo di filo cadde dal cestino e rotolò sul pavimento. I gattini si precipitarono a raggiungerlo e cominciarono a giocare con lui, ma presto si stancarono. Il grosso gatto si è sdraiato sul tappeto, lei sta riposando. Anche il gattino bianco si sdraiò accanto al gatto e si addormentò dolcemente. Ragazzi, indovinate l'enigma. Zampe morbide e ci sono graffi sulle zampe. Chi è questo? (Questo è un gatto) Ben fatto, ragazzi!

12 Bravi ragazzi, avete indovinato l'enigma del gatto. Chi ha un gatto in casa? Come si chiama il tuo gatto? Anche il tuo gatto lecca il latte? Educatore: Ragazzi, che tipo di pelliccia hanno gatti e gattini? (Pelliccia soffice) Educatore: Il gatto è una madre molto premurosa. È un animale pulito. Ama i suoi padroni e la sua casa. Adora fare un pisolino al sole o su una sedia a casa. Se il gatto è ben nutrito e sano, fa le fusa affettuosamente e si strofina contro le gambe del suo proprietario. E se un gatto scodinzola, è insoddisfatto di qualcosa. Il gatto lecca i gattini ciechi indifesi e dà loro da mangiare il latte. I cuccioli crescono rapidamente e si trasformano in simpatici e allegri gattini giocattolo. Si divertono a giocare con un pezzo di carta legato a un filo, arrotolando un gomitolo di lana o una pallina. Educatore: Ragazzi, ricordiamo di quali animali abbiamo parlato oggi? Chi c'era nella foto? Quanti gattini? Cosa abbiamo imparato sul gatto, com'è? Ragazzi, questa è la fine della nostra lezione.

13 Modellazione di storie “Zampe morbide, zampe graffianti” Scopo. Continua a sviluppare la capacità di scolpire oggetti costituiti da più parti. Compiti. Miglioramento delle tecniche di modellazione: la capacità di far rotolare la plastilina con un movimento circolare; staccare le singole parti con le dita; Promuovere l’amore e il rispetto per la natura. Lavoro preliminare. Esame delle illustrazioni e dei dipinti della serie “Pets”. Materiale per la lezione. Peluche per gatti. Plastilina. Contenuto della lezione. L'insegnante porta dentro un gatto giocattolo coperto da una coperta con la scritta: Fa le fusa, gioca, scappa da qualche parte, scappa. E quando torna fa le fusa e beve il latte crudo dal piattino. Chi ho qui? Figa. Mi siedo sul tavolo. Insieme ai bambini: la pelliccia del nostro gatto è molto bella. Come i baffi di un gatto di straordinaria bellezza. Occhi audaci, denti bianchi. Questo è il tipo di gatto che abbiamo, un gatto pubico grigio. Accarezza il nostro gatto, che tipo di pelo ha? Morbido, morbido E sulle zampe ci sono artigli, sono affilati e graffiano (solleviamo il gatto) Zampe morbide, nelle zampe ci sono graffi. Il nostro gatto è seduto e le sue zampe non sono visibili. Cos'altro ha il gatto? Testa. Sulla testa ci sono orecchie, occhi, naso, baffi, ma la bocca non è visibile, nascosta nella pelliccia. Facciamo un gatto così carino. Dimostrazione e presentazione dei metodi di lavoro. Cosa sto facendo? Spezza un pezzo di plastilina e arrotolalo in una palla. Cosa devo fare dopo? Usa le dita per pizzicare le orecchie, gli occhi e attaccare il naso alla testa. La testa è pronta. Cosa faremo ora? Torso. Stendete la palla, ora fatela rotolare un po' come un bastoncino. Cosa sarà? Torso. Cos'altro puoi vedere sul nostro gatto? Coda. Zampe. Racconta e mostra come realizzerai la coda e le zampe. Imitazione Ora colleghiamo la coda e le zampe al corpo e il corpo alla testa. Quindi abbiamo un gatto seduto. Ora giochiamo. Minuto di educazione fisica. "Kitsonka Murysonka, dove sei stato?" Alzano le spalle. - Al mulino. Si torcono le mani. "Kitsonka Murysonka, cosa ci faceva lì?"

14 - Farina macinata. Le mani serrate a pugno, tese in avanti, si muovono su e giù. "Micino, cosa hai preparato con la farina?" Fanno torte con le mani. - Biscotti allo zenzero. "Gattino, con chi hai mangiato il pan di zenzero?" - Uno. Nascondono le mani dietro la schiena. "Non mangiare da solo, non mangiare da solo." Si stringono le dita l'un l'altro. Fare lavori da bambini. L'insegnante conduce un lavoro individuale e può dire filastrocche se vede che ciò non distrae i bambini. Dopo la lezione, gioca su richiesta dei bambini. Mettiamo il gatto in una mostra per le mamme.

15 Riepilogo delle attività educative dirette dei bambini del 2o gruppo junior sull'argomento “Un gatto è venuto da noi e ha lasciato tracce” Obiettivo: continuare la formazione di idee sugli animali domestici. Obiettivi: Formativo: formarsi un'idea sulla vita degli animali domestici, sull'aspetto e sulle abitudini di un gatto, sviluppare un interesse per il disegno. Sviluppo: sviluppare attenzione, capacità motorie fini (lasciare segni con le dita), osservazione Discorso: sviluppare un discorso coerente, arricchire il vocabolario dei bambini: testa, busto, zampe, pelliccia, coda soffice, lambisce il latte. Educativo: coltiva l'amore per gli animali domestici, sforzati di prenderti cura di loro e fornisci tutta l'assistenza possibile. Materiale dimostrativo: animale domestico (gatto), acqua, latte, caramelle. Dispensa: un foglio di carta bianca con un gatto disegnato al centro, tempera blu, tovaglioli asciutti e bagnati. Tecniche metodologiche: situazione di gioco, dialogo-conversazione, disegno non convenzionale, analisi, sintesi. Mossa GCD Momento a sorpresa. Bussano alla porta. Educatore. Ragazzi, chi potrebbe essere? Che grande cesto hanno portato? Mi chiedo cosa c'è dentro? OH! C'è un tale mistero qui. Proviamo a indovinarlo. - Orecchie affilate Ci sono cuscini sulle zampe Zampe morbide, E nelle zampe ci sono graffi (gatto) - Esatto, bambini, questo è, ovviamente, un gatto. E il suo nome è Marchesa. La prenderò tranquillamente in grembo e la accarezzerò. Perché in silenzio? chi può dirlo? Sì, potrebbe spaventarsi e scappare da noi. Guarda come la accarezzo: inizio dalla testa e accarezzo fino alla coda. Gli animali amano essere accarezzati con il pelo, non contro il pelo. - Dimmi, cosa ha il gatto? (testa, corpo, gambe, coda). - Guarda la coda di cavallo della Marchesa? (lungo, soffice) - Di che colore è la pelliccia? (bianco) - Ragazzi, cosa c'è sulla testa del gatto? (orecchie) - Esatto, orecchie. Guarda come li ha avvisati, ascolta. - Cosa c'è sulla faccia del gatto? (occhi, naso, bocca, baffi) - Vede con gli occhi, sente tutto intorno con i baffi, respira e annusa il cibo con il naso e mangia con la bocca.

16 - Ragazzi, la marchesa è venuta a trovarci oggi e ovviamente dobbiamo curarla. - Sai cosa dare da mangiare ai gatti? (carne, latte, pesce) - Offriamole pesce, latte, caramelle e vediamo cosa sceglie (durante il processo di osservazione, i bambini concludono quale cibo è piaciuto di più al gatto) - Oltre al cibo, il gatto dovrebbe sempre avere acqua . - A cosa pensi che serva l'acqua? - Tutti gli animali, come le persone, bevono acqua per dissetarsi. - Guarda, il gatto lecca il latte, rosicchia il cibo con i denti aguzzi e tiene il cibo con gli artigli con le zampe. - Bene, ora cantiamo alla marchesa una canzone su un gatto. Le è piaciuto e corre a casa, salutala! - Ragazzi, il gatto è scappato, ma sono rimaste delle tracce. - Guarda le tracce. - Incrociamo le dita e corriamo (mostrandole nell'aria) - Mettiamo tutte le dita in un piattino con vernice blu e lasciamo tracce dal bordo della carta verso la casa. - Ben fatto ragazzi! E la Marchesa verrà ancora da noi, le mostreremo quali tracce ci ha lasciato!

17 Quiz per i bambini del gruppo più piccoli “Animali selvatici e domestici” Questo gioco è consigliabile da svolgere alla fine dell'anno scolastico. Obiettivo: continuare a formare nei bambini idee sulla diversità del mondo animale. Obiettivi: Consolidare la capacità di classificare gli animali in selvatici e domestici. Distinguere e nominare i loro rappresentanti. Riconoscere gli animali tramite immagini e descrizioni verbali. Utilizzando situazioni di gioco, coinvolgere i bambini nell'organizzazione del proprio tempo libero e favorire il loro sviluppo creativo. Lavoro preliminare: Conversazioni con i bambini sulla vita degli animali selvatici e domestici; guardare illustrazioni sugli animali; leggere romanzi sulla vita animale. Attrezzatura: foto di soggetti grandi e piccoli con immagini di animali adulti e dei loro piccoli; immagine di una foresta e di una casa; carte con enigmi; d/gioco “Di chi è la coda?”; chip per contare i punti, flanellagrafia. Avanzamento del quiz: tirando a sorte i bambini vengono divisi in due squadre. Ogni squadra sceglie un capitano e trova un nome per la propria squadra. Per ogni risposta corretta, la squadra riceve un punto. Compiti del quiz: Compito 1. - Dai un nome agli animali che vivono nella foresta? Squadre: dai un nome agli animali a turno. Vince la squadra che nomina più animali. - Nomina gli animali che vivono con gli umani? Compito 2. Domanda alla prima squadra: - Quali sono i nomi di tutti gli animali che vivono nella foresta? Domanda alla seconda squadra: - Come si chiamano tutti gli animali che vivono con l'uomo?

18 Attività 3. - Dai un nome agli animali mostrati nelle immagini? Alle squadre, a turno, vengono mostrate illustrazioni di animali. Vince la squadra che riconosce e nomina correttamente tutti gli animali. Compito 4. - Posiziona ciascuno degli animali nella tua casa. Ogni bambino della squadra distribuisce immagini di oggetti con animali nel bosco o in casa. Compito 5. Indovina l'indovinello: (ogni squadra indovina l'indovinello a turno) Chi è il più grande nella foresta? Chi è ricco e indossa la pelliccia? Chi è nella tana fino alla primavera Sogni giorno e notte? (orso) Muso baffuto, pelliccia a strisce, si lava spesso, ma non sa come gestire l'acqua (gatto) Attività 6. - Scopri di chi è la madre? (abbina le foto dei cuccioli con gli animali adulti) Vengono calcolati i punti. Premiazione dei vincitori (l'amicizia vince e ogni partecipante riceve un premio).

19 Disegna per punti

Lezione sullo sviluppo del linguaggio nel secondo gruppo junior “Gatto con gattini” (esame di un'immagine) Obiettivo: sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare mediante familiarizzazione con l'ambiente Obiettivi: Educativo: consolidare e

Lezione sulla familiarità con l'ambiente per i bambini del gruppo più giovane Argomento: "Osservare un gatto" Preparato e condotto dall'insegnante del ginnasio pre-3 GBOU 1799 "Ecopolis" I.A. Pankratova. Contenuto del programma: educativo

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Progetto pedagogico sul tema: “Animali domestici” nel secondo gruppo junior “Girasoli” Tipo di progetto: educativo e di ricerca. Età dei bambini: II gruppo junior. Periodo del progetto: dal 01/10/2012

Argomento: “Kitten-Kitten” (prima età) Scopo: incoraggiare i bambini a impegnarsi nell'interazione verbale con i coetanei nel processo di lavoro insieme. Obiettivi: 1. Insegnare ai bambini il linguaggio espressivo nei giochi attraverso la composizione

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Pasechnaya Svetlana Viktorovna, insegnante, istituto comunale di istruzione prescolare “Kindergarten 12”, p. Nizhnyaya Igumenka, regione di Belgorod, Russia ATTIVITÀ EDUCATIVA ORGANIZZATA NEL CAMPO EDUCATIVO “SVILUPPO DEL PARLATO”

Sintesi delle attività appositamente organizzate nel campo educativo “Sviluppo Cognitivo”. "Gli animali domestici e i loro piccoli". (gruppo giovani) Shakhty 2016 Obiettivo: generalizzazione, consolidamento ed espansione

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Il progetto è stato realizzato da V.A. Igolkina, insegnante del progetto MKDOU Buturlinovsky kindergarten 10 nel secondo gruppo junior "Animali domestici". La tipologia del progetto è educativa e creativa. Partecipanti al progetto: educatori, genitori,

Incontro mattutino nel 2° gruppo junior "Smeshariki" Argomento del progetto: Animali domestici Obiettivi del progetto: dare ai bambini un'idea degli animali domestici e dei loro cuccioli, del loro aspetto, delle abitudini e del ruolo degli animali nella vita

Una serie di lezioni sull'argomento “Animali domestici” Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nei bambini di 3-4 anni Obiettivi “Cane e gatto”: * chiarire e attivare il vocabolario sull'argomento, generalizzare; * esercitarsi nell'uso dei nomi

Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio "Centro per lo sviluppo dell'infanzia - Scuola materna 75" Samara Tempo libero folcloristico musicale “Kotenka-kotok” per i bambini del primo gruppo junior che utilizzano

Attività didattiche organizzate. "Kitty" Riepilogo della lezione integrata finale sullo sviluppo del linguaggio nel primo gruppo junior. Insegnante MBDOU 44 Burikina Alevtina Vitalievna RSO-Alania

Riepilogo delle attività educative organizzate sulle domande per i bambini del gruppo medio Argomento: "Kitty" Preparato e condotto da: Voronkova L.V., insegnante di MADOU 21 Integrazione delle aree educative:

ISTITUZIONE EDUCATIVA PRESCOLARE DI BILANCIO COMUNALE "KINDERGARTEN 326 TIPO COMBINATO" 660132, Krasnoyarsk, st. Slavy, 13 “A”, t.225-82-03 SINOSSI DELLE ATTIVITÀ EDUCATIVE DIRETTE

Progetto "Animali domestici" Completato da Dobrenkaya G.V. Radionova S.N Progetto "Animali domestici" nel secondo gruppo junior Il tipo di progetto è educativo e creativo. Partecipanti al progetto: educatori, genitori, bambini

Istituto comunale di istruzione prescolare "Child Development Center Kindergarten 113" a Magnitogorsk Riepilogo delle attività educative dirette nel gruppo junior "Animali selvatici e domestici"

Preparato da: Maltseva O.Ya. Insegnante del 2° gruppo junior 3 “Gnomi” Nefteyugansk 2016 Tipo di progetto: ricerca creativa ed educativa Partecipanti al progetto: insegnanti del secondo gruppo junior,

Asilo comunale "Teremok" dell'istituto scolastico prescolare di bilancio di tipo evolutivo generale nel villaggio di Lev Tolstoj, distretto municipale di Lev-Tolstovsky, regione di Lipetsk PROGETTO "Fluffy Paws"

Animazione per bambini dai 2 ai 3 anni Obiettivi del programma “Visiting the Hostess”: Attivare il linguaggio dei bambini. Rafforzare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e sugli uccelli. Introduci i bambini all'arte popolare orale. Insegnare

Istituto comunale di istruzione prescolare "Kindergarten 125 tipo combinato" "Animali selvatici" (basato sulla fiaba Teremok) / sinossi di un NOOD integrato nel primo gruppo junior 3 / Preparato da: insegnante

Estratto del GCD nel gruppo senior “Rowan” Educatore: Maria Aleksandrovna Novozhenova Creatività artistica (“Disegno”) Argomento: “Pesci per il nostro acquario” (tecnica non tradizionale del “poke”) Dominante

Asilo nido comunale "Swallow" dell'istituzione prescolare di bilancio Lezione integrata sull'ecologia. “Uccelli svernanti” 2013 Educatore Nyaurene I.M. Obiettivi di sviluppo: sviluppo delle capacità motorie generali, coordinazione

Riepilogo di una situazione di gioco con bambini di 2-3 anni Argomento: "COSA CI HA PORTATO IL LOGO STEAM?" Aree educative: sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio, sviluppo artistico ed estetico. Contenuto del programma:

Riepilogo del GCD nel gruppo junior sull'argomento "La mia famiglia amichevole" (Applicazione). Integrazione delle aree educative: "Cognizione" (formazione di un'immagine olistica del mondo), "Comunicazione", "Creatività artistica"

GCD per lo sviluppo del discorso sull'argomento: "Festa della mamma" nel gruppo centrale. Area didattica: “Sviluppo del linguaggio” (integrazione con le aree didattiche “Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo sociale e comunicativo”

Sintesi di una lezione aperta nel gruppo centrale Argomento: “Animali domestici e i loro piccoli” Area educativa: “Sviluppo del linguaggio” (integrazione con le aree educative “Sviluppo cognitivo”, “Socio-comunicativo”

In questo giorno, voglio soprattutto fare le fusa e stuzzicare la fortuna con il mio artiglio, in modo che ogni gatto abbia un proprietario gentile, una casa calda e una ciotola di latte. In modo che tutti i gattini vicino alla loro dolce mamma non abbiano paura di dormire dolcemente.

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Modellazione con una trama basata sul contenuto della poesia di V. Shipunova "Cosa sogna un gatto siberiano" Lezione sullo sviluppo artistico ed estetico dei bambini nel gruppo medio Scopo della lezione: sviluppare la capacità di formulare del bambino;

Istituto scolastico di bilancio statale scuola 657 Distretto Primorsky di San Pietroburgo SOMMARIO DELLA LEZIONE ANIMALI SELVATICI E DOMESTICI, I LORO FIGLI. Oggetto/occupazione: lezione correttiva e di sviluppo

GBOU scuola primaria - scuola materna 682 ATTIVITÀ PROGETTUALE SUL TEMA: “ANIMALI DOMESTICI E UCCELLI” Preparato dall'insegnante: V.N. KHABIBULLINA gruppo senior 2 Progetto educativo “Animali domestici e

PET OF THE CITY CAT Tipologia progetto: informazione e ricerca; per contenuto: “Bambino e Natura”, bambino-adulto, dove il bambino è l'esecutore del progetto, all'interno della stessa fascia di età (4-5 anni);

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Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale, scuola materna di tipo combinato 3, formazione municipale distretto di Timashevskij. Sintesi delle attività educative nel secondo gruppo di prima infanzia “Svernamento

Svetlana Vasilieva
Progetto "Animali domestici" nel secondo gruppo junior

Tipo progetto– cognitivo e creativo.

Partecipanti progetto - educatori, genitori, bambini 3-4 anni.

Supervisore progetto– Vasilieva Svetlana Anatolievna.

Durata progetto – 2 settimane.

Progetto per ambito educativo "Sviluppo cognitivo". Integrazione con regioni: "sviluppo del linguaggio", "sviluppo socio-comunicativo", "sviluppo artistico ed estetico", "sviluppo fisico".

Problema.

Guardando le foto di animali domestici, i bambini non hanno potuto rispondere domande: “Come si chiamano i cuccioli? animali?» , "Chi vive dove?", "Chi si prende cura di loro?", "Cosa mangiano?", “Quali benefici apportano agli esseri umani?” I bambini non avevano conoscenze sufficienti. Per rispondere a queste domande, abbiamo deciso di condurre progetto« Animali domestici» .

Rilevanza progetto.

È necessario instillare le basi della coscienza ambientale nei bambini fin dalla prima infanzia. Dobbiamo insegnare alle persone a prendersi cura della natura e a proteggerla. Gli animali domestici fanno parte della natura. Quindi lasciamo che i nostri figli siano educati dal punto di vista ambientale, emotivamente reattivi e capaci di empatia.

Bersaglio progetto: arricchire la conoscenza dei bambini su animali domestici. Dai ai bambini un'idea del loro aspetto, delle loro abitudini, del loro ruolo animali nella vita umana. Presentare i bambini al loro luogo di residenza. Promuovere l'amore, il rispetto e l'atteggiamento premuroso nei confronti animali domestici.

Compiti progetto.

Sviluppo cognitivo: insegnare a riconoscere e nominare animali domestici per aspetto. Dai un'idea di cosa mangiano. Rafforzare l'idea di animali domestici(vivi accanto a una persona, le persone si prendono cura di animali, animali avvantaggiare le persone).

Sviluppare la capacità di distinguere animali domestici e i loro cuccioli(gatto-gatto-gattino, cane-cane-cucciolo, capra-capra-capra, ecc., imita la loro voce. Sviluppa l'attività cognitiva. Coltiva nei bambini l'amore per animali, atteggiamento premuroso nei loro confronti.

Sviluppo del linguaggio: sviluppare abilità nella scrittura di un breve racconto su animali.

Sviluppare la capacità di rispondere alle domande e condurre il dialogo.

Sviluppa il pensiero, l'immaginazione, la memoria, arricchisci il vocabolario.

Guardando poster, illustrazioni, immagini su animali domestici.

Sviluppare l'interesse dei bambini per la natura e la reattività emotiva. Impara ad ascoltare opere d'arte, a memorizzare brevi poesie e a risolvere enigmi. Per sviluppare l'interesse dei bambini per l'arte popolare orale, vengono raccontati i racconti popolari russi animali domestici. Impara a drammatizzare brevi passaggi.

Sociale-comunicativo sviluppo: sviluppare la capacità di comunicare con i coetanei durante l'attività di gioco. Durante i giochi, sviluppa interesse per il mondo che ti circonda.

Rafforzare le regole di comportamento sicuro durante la comunicazione animali.

Coltivare l'interesse per il lavoro degli adulti, fornire tutta l'assistenza possibile nella cura animali domestici.

Artistico ed estetico sviluppo: sviluppare capacità creative. Migliorare competenze e abilità nel disegno, nella modellazione e nelle applicazioni.

Impara a memorizzare ed eseguire piccole canzoni, a trasmettere in esse un'immagine artistica e uno stato d'animo emotivo.

Sviluppo fisico: imparare a trasmettere abitudini nei movimenti e nei gesti animali domestici, sviluppare tutti i tipi di abilità motorie. Sviluppare la capacità di coordinare il discorso con i movimenti. Crea i prerequisiti per uno stile di vita sano: lavati le mani dopo aver comunicato animali.

Risultato atteso.

I bambini formuleranno il concetto Animali domestici. I bambini nomineranno correttamente animali e i loro cuccioli. Scopri cosa mangiano. Come prendersi cura di loro. Quali benefici apportano alle persone?

Aumento dell’interesse cognitivo verso animali, ci sarà il desiderio di prendersi cura di loro.

La comunicazione e le capacità creative dei bambini si espanderanno. Il vocabolario dei bambini sarà arricchito.

I genitori diventeranno partecipanti al processo educativo.

Fasi di attuazione progetto.

Fase 1 – Preparatoria.

Mirato ad arricchire l'ambiente di sviluppo.

1. Selezione della letteratura metodologica sull'argomento progetto.

2. Selezione di narrativa, enigmi sull'argomento « Animali domestici» .

3. Selezione di sussidi didattici visivi, materiale dimostrativo, set di giocattoli animali domestici.

4. Coinvolgere i genitori nel lavoro progetto: fare un libro su animali domestici, cappellini per spettacoli e giochi all'aperto, layout « Animali domestici» , porta le foto per lo stand "I nostri preferiti".

Fase 2 – pratica. Implementazione progetto.

Svolgere attività educative con i bambini sull'argomento progetto.

Cognizione.

Soggetto « Animali domestici e i loro bambini» .

Obiettivi: Espandi la comprensione dei bambini animali domestici e i loro cuccioli. Essere in grado di distinguere tra diversi animali secondo i tratti caratteristici. Arricchire la comprensione dei bambini del comportamento e della nutrizione animali domestici. Introdurre il ruolo di un caregiver adulto animali domestici. Sviluppare la reattività emotiva.

Soggetto « Pollame» .

Obiettivi: Consolidare la conoscenza su pollame(aspetto, metodo di movimento, habitat, nomi dei cuccioli). Impara a usarlo nel parlato parole: polli, piume, ali. Incoraggia gli studenti ad ascoltare attentamente la storia e a rispondere alle domande sul suo contenuto.

Attività di ricerca "Cosa mangia un gatto?"

Comunicazione.

GCD. Soggetto "Chi sta urlando?"

Obiettivi: connesso discorso: insegnare ai bambini a comporre una breve storia insieme all'insegnante;

grammatica:impara a dare un nome ai cuccioli animali, formano le parole usando il suffisso –onok-;

dizionario: distinguere parole con significati opposti (grande piccolo);

sana cultura della parola: chiarire e consolidare la corretta pronuncia dei suoni "E", impara a regolare il tono della tua voce.

Argomento: “Raccontare un'immagine "Gatto con gattini"" Leggere filastrocche popolari "Kitsonka-murysonka".

Obiettivi: Impara a scrivere un racconto con l'aiuto di un adulto. Attiva aggettivi e verbi nel discorso. Rafforzare l'uso dei nomi minuscoli per i cuccioli nel parlato animali.

Guardando poster, illustrazioni, dipinti animali domestici. Conversazione « Animali domestici» , sull'aspetto, sullo stile di vita, sul vivere, sul prendersi cura di loro.

Comporre storie "Scoprire chi sono?"

Conversazione situazionale "Come lavarsi animali?» , "Se non fosse per animali domestici?» "Come mi importa animali domestici» .

Giochi di parole: "Nome animale» , "Chi ha chi?", "Chiamami gentilmente", "Chi sta urlando?"

Inventare enigmi.

Finzione.

Lettura "Capra-dereza", "I bambini e il lupo", "Gallina Ryaba",E. Charushin "A proposito di Tyupa", V. Suteev "Chi ha detto miao?", "Pulcino e anatroccolo", S. Mikhalkov "Gattini", E. Blaginina "Gattino", S. Marshak "Baffi - Strisce", V. Berestov "Gallina con pulcini".

Dicendo filastrocche “Come il nostro gatto”.Memorizzazione "Amo il mio cavallo", "Figa, figa, figa scat"

Indovinare enigmi

Sicurezza.

Conversazione "Non toccare gli estranei animali» , "Non prendete in giro i cani", "Non ferire animali» .

Salute.

Conversazione “Lavati le mani dopo aver comunicato con animali»

Socializzazione.

Di "Riunisci la famiglia", "Chi ama cosa?", "Dov'è la mia mamma?", "Chi vive dove?", "Chi manca?", "Metti le cose in ordine"

Giochi da tavolo: cubi, lotto, puzzle sull'argomento progetto.

Gioco di drammatizzazione "Due oche allegre", "Concerto divertente".

Teatro da tavolo "Pollo Ryaba", "Gatto, Gallo e Volpe".

Giochi di ruolo: "Viaggio al villaggio della nonna". "Famiglia"- Mi è stato regalato un gattino per il mio compleanno (cucciolo). "Ospedale veterinario", "In fattoria".

Giochi di costruzione: costruzione "Cortile", "Cuccia per cani", "Penna per Burionka".

Guardando un cartone animato "Gattino di nome Bau".

Attività motoria.

Codice prodotto: "Gatto e topi", "Gattini e cuccioli", "Gatto e pulcini", "I passeri e il gatto", "Indovina dal movimento", "La volpe nel pollaio".

Ginnastica con le dita.

Attività produttiva.

Disegno "Gattino birichino", "Pulcino" - Bersaglio: esercitarsi a disegnare oggetti rotondi utilizzando la tempera utilizzando il metodo del poking.

Modellazione "Ci sono molte galline intorno alla gallina.". Bersaglio: esercitati a scolpire oggetti rotondi. Incoraggiatelo a pizzicare un pezzetto di plastilina per il becco, arrotolarlo in una palla e fissarlo correttamente.

Applicazione: "Gallina con pulcini", "Pecore nel prato".

Origami "Cucciolo".Bersaglio: imparare ad utilizzare diverse tecniche applicative.

Stencil, pagine da colorare sull'argomento progetto.

Artigianato con materiali naturali e di scarto sull'argomento progetto.

"Gatto grigio" musica V. Vitlina sl. N. Naydenova.

"Cane" M. Rauchwerger.

Ascoltando una canzone "Chi pascola nel prato" musica A. Pakhmutova, testi. Yu Chernykh.

Partecipa alla realizzazione del layout « Animali domestici» .

Lettura di opere ed enigmi sull'argomento ai bambini progetto.

Realizza maschere per cappelli per giochi all'aperto e giochi di drammatizzazione.

Prendi posizione sull'argomento "I nostri preferiti".

La fase finale. Risultato progetto.

Disposizione creata « Animali domestici» .Libro prodotto « Animali vicino a noi» . Stand decorato "I nostri preferiti".

Di conseguenza progetto:

1. I bambini hanno formato e arricchito la loro comprensione animali domestici. I bambini impareranno animale nell'aspetto, sapere dove vivono, cosa mangiano, come si chiamano i cuccioli animali domestici come prendersi cura di loro.

2. La realizzazione di un modello ha permesso di visualizzare l'habitat animali domestici

3. Il vocabolario dei bambini si è ampliato.

4. Le capacità comunicative e creative dei bambini si sono ampliate.

5. I bambini sono diventati curiosi e si prendono cura di loro animali, mostrare un atteggiamento premuroso nei loro confronti.

BILANCIO COMUNALE SCUOLA DELL'INFANZIA ISTITUZIONE EDUCATIVA KINDERGARTEN N. 80 “PESENKA”

QUARTIERE TOGLIATTI

Argomento del progetto:

Animali domestici.

Eseguita:

Sysolyatin V.S.

andare. Togliatti

Argomento: "Animali domestici"

Rilevanza del progetto.

Il mondo animale è incredibilmente vario e attraente per i bambini. Gli animali diventano parte integrante dell'infanzia come i tuoi giocattoli preferiti.

Nella prima età prescolare, è importante arricchire e stimolare la reattività emotiva e varie esperienze nel processo di comunicazione con gli animali: empatia, compassione, buona volontà, curiosità, sorpresa.

La violenza sugli schermi televisivi e i giochi violenti per computer influenzano la sensibilità dei bambini al dolore degli altri e alla compassione per gli altri.

Gli animali in casa sono un fattore importante nell'educazione. Ciò non sorprende, perché ogni madre e ogni padre desidera che i propri figli siano gentili, affettuosi e reattivi.

Problema. I bambini non hanno una conoscenza sufficiente degli animali domestici e dei loro piccoli negli ambienti urbani.

Ipotesi. Se nella scuola materna si creano le condizioni per lo sviluppo dell'interesse cognitivo e dell'atteggiamento premuroso nei confronti degli animali nei bambini, i genitori vengono coinvolticoinvolgendo i bambini in attività congiunte nella cura degli animali domestici, i bambini espanderanno e arricchiranno la loro conoscenza sui “nostri fratellini”, così gli adulti svilupperanno nei bambini la sensibilità, la capacità di comprendere la vita degli altri, incoraggeranno la simpatia, coltiveranno la volontà di aiutare con le azioni ed eliminare futuri abusi sugli animali.

Bersaglio: Formare le idee dei bambini sugli animali domestici.

Compiti: 1.Espandere e arricchire la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli.

2. Presentare ai bambini le caratteristiche degli animali domestici e dei loro piccoli: cosa mangiano, dove vivono, quali benefici portano alle persone.

3. Promuovere l'amore e il rispetto per gli animali domestici, il desiderio di prendersi cura di loro.

4.Sviluppare il discorso, arricchire il vocabolario su questo argomento.

5. Coinvolgere i genitori in attività congiunte con i bambini.

6. Sviluppa la capacità di eseguire movimenti imitativi, imitare i movimenti degli animali.

7. Coltivare l'interesse per il gioco della drammatizzazione.

8.Sviluppo delle abilità teatrali.

Partecipanti al progetto: 1. Bambini del 1 ° gruppo junior n. 41 “Briciole”.

2. Insegnanti di gruppo.

3.Genitori.

Fasi di attuazione del progetto.

Fase 1 – preparatoria.

Passaggi di esecuzione

Fasi del progetto

Compiti

Eventi

Meccanismi

Risultati attesi in generale

Preparatorio

1.Definire l'argomento e gli obiettivi del progetto.

2.Materiale di studio sull'argomento.

3.Scegliere metodi e tecniche di lavoro.

4. Seleziona un gruppo di genitori attivi che vogliono partecipare al progetto.

5.Determinare la forma di presentazione del progetto.

1. Foglio informativo per i genitori sull'avvio del progetto.

2. Crea un gruppo creativo.

3. Insieme ai genitori, riempi il gruppo con libri, libri da colorare e figurine di animali domestici.

3. Creazione congiunta con i genitori del giornale fotografico “Favorite Animals”.

4. Selezione di materiale illustrato, materiale audio, giochi all'aperto, didattici e discorsivi.

5. Selezione di appunti per lezioni tematiche.

6.Preparare una drammatizzazione della canzone popolare russa “Il pollo uscì a fare una passeggiata”.

7.Realizzare costumi e scenografie.

1. Selezionare gli strumenti per implementare le attività per risolvere i compiti assegnati, familiarizzare i partecipanti necessari alle attività educative con il contenuto del progetto.

2.Pratico:

mobili e

giochi educativi,

andare allo zoo,

gioco di drammatizzazione.

Creazione di giornali fotografici e artigianato.

3 Visual: dimostrazione di illustrazioni raffiguranti animali domestici.

4. Verbale: conversazioni, ascolto.

1.Aumentare l'attività vocale, attivando il dizionario sull'argomento "Animali domestici".

2. Verrà creato un ambiente di sviluppo specifico per la materia.

3. Attività congiunte con i genitori.

Di base

1.Dare ai bambini la conoscenza degli animali domestici e dei loro figli.

2. Determinare i confini della conoscenza e dell’ignoranza, colmare le lacune attraverso il lavoro individuale.”

3. Rafforzare la capacità di riconoscere animali, verdure e frutta al tatto.

4. Sviluppare le capacità motorie delle mani.

5.Creare le condizioni per l'attivazione del dizionario.

6.Sviluppare la capacità di formare aggettivi possessivi.

7.Sviluppare la capacità di analizzare, consolidare la capacità di distinguere e nominare gli animali.

8. Fornire ai bambini informazioni su chi mangia cosa.

9. Introduci i bambini al concetto di quantità.

10.Sviluppare attenzione, pensiero logico e perseveranza.

11. Sviluppa la memoria e l'immaginazione dei bambini.

12. Rafforzare i muscoli oculari.

13. Sviluppa inclinazioni creative.

14. Organizzare un ambiente di sviluppo per lo studio indipendente dell'argomento.

15.Proteggi i nomi di forme e colori.

16. Lavora con i genitori.

1. Giochi didattici.

2. Conversazioni.

3. Esame di dipinti e illustrazioni sull'argomento.

4. Giochi all'aperto, giochi di simulazione.

5.Lavorare con i genitori.

6. Ginnastica con le dita.

7. Ginnastica per gli occhi.

8. Disegnare, colorare.

9. Applicazione.

10.Progettazione.

11. Giochi con trasformazione.

12.Scultura.

13.Disegnare a terra con dei bastoncini.

14. Piantare un orto e prendersi cura di un orto.

15. Visita a teatro..

- "Borsa magica"

- "Di chi è la coda?"

- “Immagini accoppiate”,

- "Chi ama cosa?"

- “Riconoscere dalla silhouette”,

- "La casa di chi?"

- “Uno-molti”,

-"Puzzle 3-4 parti"

- "Di chi è il bambino?"

. - “Nuovi giocattoli”,

-"Il mio giocattolo preferito",

-"Animale preferito",

- "Dalla nonna nel villaggio"

- "Cosa mangiano gli animali domestici"

-"Animali domestici",

- “Mamme e Bambini”...

-"Indovina chi?",

- "Cane irsuto"

- "Vaska il gatto"

- "Cavalli"...

Disegnare, colorare, scolpire, progettare.

Raccolta di fotografie per la mostra fotografica “Favorite Animals”,

Realizzazione di costumi e scenografie per la messa in scena della canzone popolare russa “The Chicken Went Out for a Walk”.

Distribuzione dei ruoli e prove.

- "Gatto", "Cavallo".

- “Colora l'animale”, “Colorare nei libri da colorare”

Applicazione “Palle per cuccioli”.

10.

- "Case per animali".

11.

- "Gatto, cane e mucca".

12.

- "Palle per gattini", "Carota per coniglio", "Osso per cane".

1 .Espandere e generalizzare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici.

2. Promuovere nei bambini la gentilezza, la compassione e il desiderio di prendersi cura dei “nostri fratellini”.

3.Sviluppo dell'interesse dei bambini per le attività teatrali.

4. Coinvolgere i genitori in attività congiunte con i bambini.

Finale

Organizzare una mostra fotografica e uno spettacolo.

Presentazione del progetto “Animali domestici”

Mostra fotografica “Animali domestici”,

Una drammatizzazione della canzone popolare russa “La gallina uscì a fare una passeggiata”.

1 . I bambini svilupperanno un interesse per gli animali domestici.

2. I bambini imparano i nomi degli animali domestici.

3. Avrà idee di base sull'aspetto, sullo stile di vita e sulle abitudini nutrizionali.

4. L'interazione con i genitori si espanderà.

5. L'ambiente di sviluppo tematico del gruppo sarà arricchito, verranno creati giochi didattici sull'argomento "Animali domestici"

Prospettive di attuazione

Al termine del progetto verrà creata una base metodologica (letteratura, piani e sviluppi di attività, appunti di lezioni, attività educative con i bambini, ecc.) E verranno acquisite nuove esperienze nell'organizzazione di attività educative per i bambini. Tutto questo sarà presentato da una mostra fotografica sul tema “Animali domestici” e dalla messa in scena della canzone popolare russa “Il pollo è uscito a fare una passeggiata”.

Applicazione.

1 settimana.

"Animali domestici".

1. Conversazioni: "Animali domestici", "Nuovi giocattoli", "Il mio giocattolo preferito è fatto in casa", "Da mia nonna nel villaggio".

Bersaglio. Promuovere lo sviluppo della parola come mezzo di comunicazione, la formazione di idee sugli animali domestici.

2. Giochi didattici: “Assembla l'animale (puzzle 3-4 parti)”, “Riconosci dalla silhouette”, “Immagini accoppiate”, “Riconosci l'animale dalla descrizione” (vengono utilizzati ausili visivi: un poster e un lapbook “Animali domestici”) ”, figurine in plastica e morbide di animali domestici).

Obiettivo: sviluppare la logica, il pensiero, l'interesse cognitivo.

3. Ginnastica con le dita: "Maialini", "Mucca".

Obiettivo: sviluppare la memoria, l'immaginazione e le capacità motorie dei bambini.

4. Disegno: “Colora l'animale”, “Colorare libri da colorare sul tema “Animali domestici”.

Obiettivo: sviluppare le capacità creative del bambino, instillare il gusto artistico e dare al bambino l'opportunità di conoscere colori diversi. Sviluppa anche perseveranza, diligenza e abilità nell'uso di matite e colori. È anche molto importante che durante la colorazione si sviluppino le capacità motorie delle mani e delle dita.

5.Leggere i racconti popolari russi “Il gatto ha la fronte grigia, una capra e un montone”, “Il gallo e la volpe”, “La gallina Ryaba”,

Lettura di V. Suteev "Tre gattini", "Chi ha detto miao?"

Obiettivo: introdurre i bambini alle opere sugli animali domestici.

6. Ginnastica per gli occhi: “Gatto”, “Cavallo”.

Obiettivo: rafforzare i muscoli oculari.

7. Giochi all'aperto: "Shaggy Dog", "Geese-geese".

Obiettivo: sviluppare la capacità di agire su un segnale verbale, di combinare parole con azioni. Sviluppare la capacità di rappresentare determinate azioni.

8.Piantare un orto.

9.. Presentazione “Animali domestici”.

Settimana 2.

"Animali domestici e i loro bambini."

1. Conversazione: “Le mamme e i loro figli”.

Obiettivo: continuare a far conoscere ai bambini gli animali domestici e i loro figli.

2. Giochi didattici: "Di chi è il bambino?", "Scoprilo dalla silhouette"

Obiettivo: sviluppare la capacità di analisi e consolidare la capacità di distinguere e nominare i cuccioli.

3. Ginnastica con le dita: "Toro", "Due conigli".

4. Applicazione “Palle per cuccioli”.

Obiettivo: incollare con cura l'immagine su un determinato piano del foglio, posizionandola lungo l'intero piano, capacità di navigare nello spazio. Sviluppare le capacità motorie delle mani. Correggi il nome delle forme e dei colori. Sviluppare la capacità di comprendere e completare un compito di apprendimento.

5. Modellazione “Palle per gattini”.

Obiettivo: sviluppare capacità motorie e reattività.

6. Lettura di narrativa: S. Marshak “La storia di uno stupido topo”, S. Mikhalkov “Cucciolo”, R. Selyanin “Il nostro gattino”.

Obiettivo: continuare a introdurre i bambini alle opere sugli animali.

7. Giochi all'aperto: “Vaska the Cat”, “Horses”.

Obiettivo: sviluppare l'equilibrio dei bambini nel movimento, le capacità di corsa e aumentare il tono emotivo.

8. Disegnare a terra con i bastoncini.

Bersaglio. Promuovere lo sviluppo delle capacità motorie fini, quindi, capacità linguistiche e mentali, intelligenza. Sviluppa la coordinazione delle mani. Impara a distinguere tra le sensazioni degli oggetti circostanti e le loro proprietà fisiche.

8. Presentazione “Mamme con bambini”.

Settimana 3.

Chi ama cosa. Chi vive dove.

1. Conversazioni: "Chi mangia cosa", "Chi vive dove".

Obiettivo: continuare ad avvicinare i bambini alla vita degli animali domestici.

2. Giochi didattici: "Di chi è la coda", "Chi ama cosa?", "Di chi è la casa?"

Obiettivo: consolidare le conoscenze dei bambini sugli animali domestici, sui loro cuccioli, sull'abitazione e sull'alimentazione. La capacità di distinguere e trovare l'animale desiderato, il suo bambino, il cibo e la casa.

3. Ginnastica con le dita: “Nido”, “Masha porridge cotto”, Siamo cavoli...”.

Obiettivo: sviluppare le capacità motorie e il linguaggio.

4.Costruzione: “Case per animali”.

Obiettivo: imparare a creare edifici secondo un modello. Dai un nome alle forme geometriche utilizzate per costruire una casa. Sviluppare l'attività cognitiva, l'attenzione, la capacità di ascoltare e svolgere correttamente i compiti dei bambini.

5.Scultura. "Carota per il coniglio."

6.Scultura. "Un osso per il cane."

Bersaglio. Sviluppare capacità motorie, immaginazione e reattività.

7.Lettura di narrativa: T. Koval “Animali domestici”, S. Mikhalkov “Tavolo di conteggio”, I. Ishchuk “Indovinelli per i più piccoli”.

Bersaglio. Far conoscere ai bambini gli animali domestici e i loro cuccioli, le loro caratteristiche distintive, il fatto che vivono nel villaggio, il proprietario li ama, si prende cura di loro (li nutre, li abbevera, d'estate pascola nel prato dove mangiano erba verde), racconta ai bambini il ruolo degli animali domestici nella vita umana.

8. Giochi all'aperto: “La mandria”, “Gatto e topi”.

Bersaglio. Impara a muoverti secondo un segnale, a correre senza scontrarti.

9. Giochi con trasformazione: “Gatto, cane e mucca”.

Bersaglio. Sviluppo delle capacità creative, mantenimento del buon umore.

10. Orto alla finestra. Tema "Cibo per animali"

Bersaglio. Coinvolgere i bambini in attività pratiche di coltivazione di piante culturali e ornamentali, sviluppando l'interesse per il lavoro sperimentale e di ricerca. Sviluppare l'interesse del bambino per la ricerca e la scoperta, creando le condizioni necessarie per questo.

La storia con i semi sembra la più magica per un bambino in primavera. Ecco un piccolo seme, così piccolo che a malapena si vede sul palmo della mano. E all'improvviso, una volta - e germoglia, appare un germoglio verde e poi un gambo intero e grande! Ed ecco la cosa interessante: tutto questo accade con qualsiasi seme: giallo e piatto del cetriolo, tondo arancione del pomodoro o del cavolo nero.

4 settimane

Animali domestici. Una drammatizzazione della canzone popolare russa “La gallina uscì a fare una passeggiata”.

1. Presentazione “Animali domestici”.

2. Conoscere e imparare la canzone popolare russa “La gallina uscì a fare una passeggiata”.

La gallina è uscita a fare una passeggiata

Pizzica un po' d'erba fresca,

E dietro di lei i ragazzi -

Polli gialle!

Co-co-co, co-co-co,

Non andare lontano

Rema le tue zampe,

Cerca i cereali!

Mangiato uno scarabeo grasso

lombrico,

Abbiamo bevuto un po' d'acqua

Un completo disastro!

I pulcini vanno in giro tutto il giorno

Non sono troppo pigri per chinarsi

Nessun verme visibile

È un peccato per i bambini.

Bersaglio. L’arte popolare è una ricca fonte di sviluppo cognitivo e morale dei bambini e infonde amore per la storia e la cultura della nostra Patria. Presentare i bambini alla cultura popolare è un mezzo per formare i loro sentimenti patriottici e sviluppare la spiritualità.

2. Visita alla fiaba “I tre porcellini” eseguita dalla Filarmonica di Samara.

Bersaglio. Fornire ai bambini l'opportunità non solo di studiare e comprendere il mondo che li circonda attraverso la comprensione delle fiabe, ma di vivere in armonia con esso e ricevere soddisfazione dalla visione di una fiaba.

Da questo punto di vista rivestono grande importanza l'organizzazione e gli spazi per l'attività teatrale.

3.Messa in scena di una canzone.

Bersaglio. Suscitare interesse per le attività teatrali, sviluppare l'emotività

4. Progettazione congiunta del giornale da muro “Our Pets”.

Bersaglio. Coinvolgere i genitori in attività congiunte con bambini e insegnanti. Suscitare interesse per attività congiunte.

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