Bilanciamento della glicemia o simbolo del diabete mellito. Diabete mellito Messaggio sul tema dell'equilibrio glicemico

Tutti amiamo i dolci, sappiamo cos'è il glucosio e sappiamo anche quale ruolo svolge nello sviluppo della malattia ormai comune: il diabete mellito. Le persone che soffrono di questa malattia controllano il proprio livello di zucchero nel sangue con vari dispositivi portatili e si iniettano persino. Tuttavia, non possiamo nemmeno escludere lo zucchero, il corpo sente molto la sua diminuzione e si rifiuta di funzionare normalmente senza ricevere un prodotto energetico, cioè una diminuzione della glicemia a valori critici è pericolosa quanto la sua aumentare, quindi sarebbe utile studiare più a fondo il suo ruolo nella vita del corpo umano.

Per gli impazienti: La norma della glicemia (intera) negli adulti (di qualsiasi genere e anche in età avanzata) e nei bambini di età superiore ai 15 anni è considerata valori compresi tra da 3,3 a 5,5 mmol/l(nei neonati - a partire da 2,5 mmol / l). Ma a seconda del tipo di studio e del materiale di partenza, il "corridoio normale" può espandersi fino a 3,1 - 6,1 mmol / l. Questo sarà discusso ulteriormente.

Sahara: semplice e complesso

In generale, gli zuccheri complessi sono più utili per il corpo: i polisaccaridi contenuti nei prodotti naturali e forniti con il cibo sotto forma di proteine, fibre, cellulosa, pectina, inulina, amido. Loro, oltre ai carboidrati, portano con sé altre sostanze utili (minerali e vitamine), si scompongono a lungo e non richiedono l'erogazione immediata di una tale quantità di insulina. Tuttavia, quando li si utilizza, il corpo non avverte un rapido aumento di forza e umore, come nel caso dell'uso dei monosaccaridi.

Il principale monosaccaride, e allo stesso tempo il substrato energetico che dà forza ai muscoli e capacità di far lavorare il cervello, è il glucosio (esoso). È uno zucchero semplice che si trova in molti cibi dolci e amati, come i dolciumi. Il glucosio, una volta nell'organismo, inizia a scomporsi anche nel cavo orale, carica velocemente il pancreas, che deve produrre subito insulina affinché il glucosio entri nelle cellule. È chiaro perché è così facile soddisfare la fame con le caramelle, che però torneranno rapidamente: i processi di scissione e assimilazione avvengono in breve tempo e il corpo vorrà cibo più sostanzioso.

Le persone spesso si chiedono perché la sabbia bianca e dolce nella zuccheriera sia considerata nostra nemica, mentre miele, bacche e frutti sono nostri amici. La risposta è semplice: molte verdure, frutta e miele contengono uno zucchero semplice: il fruttosio. È anche un monosaccaride, ma, a differenza del glucosio, per entrare nelle cellule e fornire loro energia, il fruttosio non ha bisogno di un conduttore sotto forma di insulina. Entra liberamente nelle cellule del fegato, quindi può essere utilizzato da un diabetico. Va notato che anche con il fruttosio non tutto è così semplice, ma dovremo scrivere lunghe formule per le trasformazioni biochimiche, mentre lo scopo del nostro articolo è leggermente diverso: analizziamo un esame del sangue per lo zucchero.

Sta succedendo qualcosa al corpo

In un esame del sangue per lo zucchero, è possibile rilevare un cambiamento negli indicatori sia in una direzione (aumento) che nell'altra (diminuzione).

I sintomi di glicemia alta sono difficili da perdere se esistono, ma ci sono forme asintomatiche e un paziente che non è regolarmente interessato allo stato della composizione biochimica del suo sangue non è a conoscenza della malattia. Tuttavia, per alcuni segni, le persone soggette a malattie metaboliche (sovrappeso, predisposizione ereditaria, età), tuttavia dovrebbe prestare attenzione:

L'apparenza di una sete inestinguibile;
Un aumento della quantità di urina escreta (devi alzarti anche di notte);
Debolezza, affaticamento, scarsa capacità lavorativa;
Intorpidimento della punta delle dita, prurito della pelle;
Possibile perdita di peso senza diete;
Un aumento dei livelli di glucosio nel sangue se il paziente è andato in laboratorio.

Avendo trovato segni in te stesso, non dovresti provare ad abbassare rapidamente il livello di zucchero nel sangue da solo. Entro pochi minuti, tale compito può essere svolto dall'insulina iniettata, che viene calcolata e prescritta dal medico, mentre il paziente Prima di tutto, devi prenderti cura della tua dieta e assicurarti un'adeguata attività fisica.(l'attività fisica prolungata può anche abbassare lo zucchero, mentre l'attività fisica a breve termine lo aumenta solo).

Una dieta ricca di zuccheri comporta l'esclusione di carboidrati facilmente digeribili (glucosio) e la loro sostituzione con quelli che non richiedono insulina (fruttosio) e/o si degradano a lungo e non aumentare la glicemia(polisaccaridi). Tuttavia, in quanto tale, non esistono prodotti che abbassano lo zucchero, esistono alimenti che non lo aumentano, ad esempio:

Formaggio di soia (tofu);
Frutti di mare;
Funghi;
Verdure (lattuga, zucca, zucchine, cavoli), erbe aromatiche, frutta.

Così, Puoi anche abbassare i livelli di glucosio nel sangue mangiando cibi che che sono chiamati riduttori di zucchero. Questo a volte ti consente di resistere a lungo senza l'uso di farmaci, in particolare l'insulina, che cambia in modo significativo la qualità della vita nella direzione del deterioramento (i diabetici sanno cosa significa dipendenza da questo farmaco).

Glicemia alta significa diabete?

La comparsa di iperglicemia è più spesso associata allo sviluppo del diabete. Intanto ci sono altri motivi che contribuiscono all'aumento di questo indicatore biochimico:

TBI (lesione cerebrale traumatica - lividi e), processi tumorali nel cervello.
Grave malattia del fegato.
Aumento della funzione della ghiandola tiroidea e delle ghiandole surrenali, che sintetizzano gli ormoni che bloccano la capacità dell'insulina.
Malattie infiammatorie e neoplastiche (tumori) del pancreas.
Brucia.
Amore eccessivo per i dolci.
Fatica.
Assunzione di alcuni psicotropi, narcotici e sonniferi.
Condizioni dopo l'emodialisi.

Per quanto riguarda l'attività fisica, solo l'attività a breve termine ("per abitudine") sviluppa iperglicemia a breve termine. Il lavoro fattibile costante, gli esercizi ginnici aiutano solo ad abbassare lo zucchero per le persone che non vogliono "sedersi" sui risultati della moderna farmacologia.

A volte può diminuire - ipoglicemia

Dopo aver superato un esame del sangue per lo zucchero, una persona è più preoccupata per il suo aumento, ma ci sono altre opzioni che non sono normali: l'ipoglicemia.

Un basso livello di zucchero nel sangue può essere causato da condizione patologica e fattore umano:

Calcolo errato dell'insulina e del suo sovradosaggio.
Fame. Lo stato di ipoglicemia è ben noto a tutti, perché la sensazione di fame non è altro che una diminuzione della glicemia (i carboidrati non entrano - i segnali dello stomaco).
Assunzione di farmaci destinati al trattamento del diabete mellito, ma non adatti a questo paziente.
Eccessiva produzione di insulina, che non ha un posto dove attaccare la sua attività (nessun substrato di carboidrati).
Un tumore chiamato insulinoma che colpisce l'apparato insulare del pancreas e produce attivamente insulina.
Disturbi metabolici congeniti, come intolleranza al fruttosio o ad altri carboidrati.
Danni alle cellule del fegato da sostanze tossiche.
Malattie separate dei reni, intestino tenue, resezione dello stomaco.
Ipoglicemia nelle donne in gravidanza, a causa dell'influenza degli ormoni della placenta e del pancreas del feto in crescita, che ha iniziato a funzionare in modo indipendente.

Quindi, anche una persona senza carboidrati non durerà a lungo, questo è un elemento necessario della nostra alimentazione e dobbiamo fare i conti con esso, tuttavia, solo l'insulina può abbassare lo zucchero, ma molti ormoni lo aumentano, quindi è così importante equilibrio viene mantenuto nel corpo.

I livelli di zucchero sono regolati da molti ormoni.

Per far fronte al glucosio in entrata, il corpo ha bisogno di ormoni, il principale dei quali è prodotto dal pancreas. Oltre all'insulina, i livelli di zucchero nel sangue sono regolati da ormoni controinsulari, bloccando l'azione dell'insulina e riducendone così la produzione. Gli ormoni coinvolti nel mantenimento dell'equilibrio includono:

Il glucagone, sintetizzato dalle cellule α delle isole di Langerhans, aiuta ad aumentare la concentrazione di glucosio nel sangue ea consegnarlo ai muscoli.
L'ormone dello stress cortisolo, che aumenta la produzione di glucosio da parte delle cellule del fegato, che lo accumulano sotto forma di glicogeno, e ne inibisce la scomposizione nei tessuti muscolari.
L'adrenalina (l'ormone della paura) è una catecolamina che accelera i processi metabolici nei tessuti e aumenta la glicemia.
Somatotropina dell'ormone della crescita, che aumenta significativamente la concentrazione di glucosio nel siero del sangue.
La tiroxina e la sua forma convertibile triiodotironina sono ormoni tiroidei.

È ovvio che l'insulina è l'unico ormone responsabile dell'utilizzo del glucosio nel corpo, controinsulare, al contrario, aumenta la sua concentrazione.

Risposta immediata - livelli di zucchero nel sangue

Quando il cibo a base di carboidrati entra nel corpo, il livello di zucchero nel sangue aumenta dopo 10-15 minuti e un'ora dopo aver mangiato, la sua concentrazione può aumentare fino a 10 mmol / l. Questo fenomeno è chiamato "iperglicemia alimentare", che non provoca alcun danno all'organismo. Funzionamento sano del pancreas dopo un paio d'ore dopo aver mangiato, puoi di nuovo aspettarti la norma della glicemia - circa 4,2 - 5,5 mmol / l o anche una diminuzione a breve termine della concentrazione al limite inferiore della norma (3,3 mmol / l). In generale, per quanto riguarda il normale livello di zucchero nel sangue delle persone sane, può variare e dipende dal metodo con cui viene eseguita l'analisi:

3,3 mmol / l - 5,5 mmol / l - nel sangue intero, nel siero (plasma) da 3,5 mmol / l a 6,1 mmol / l - analisi dell'ortotoluidina;
3,1 - 5,2 mmol / l - studio enzimatico della glucosio ossidasi.

Anche gli indicatori dei valori normali cambiano con l'età, però, solo fino a 15 anni, e poi diventano identici ai parametri "adulti":

In un bambino che ha appena annunciato al mondo il suo aspetto con il primo pianto, il livello di glucosio nel sangue coincide completamente con quello della madre;
Nelle prime ore dopo la nascita lo zucchero nel plasma del bambino diminuisce e il secondo giorno è di circa 2,5 mmol/l;
Entro la fine della prima settimana di vita, la concentrazione di zucchero aumenta, ma a livello di un adulto viene stabilita solo all'età di 15 anni.

E poi è intervenuta la gravidanza ...

Anche le norme sulla glicemia non differiscono in base al sesso, sebbene alcuni autori ritengano che le donne abbiano maggiori probabilità di sviluppare il diabete rispetto agli uomini. Forse per la maggior parte ciò è dovuto alla nascita di bambini con un peso corporeo elevato o con diabete gestazionale, che per qualche anno in più può sfociare in un vero diabete.

La causa fisiologica del basso livello di zucchero nelle donne in gravidanza è l'effetto degli ormoni del pancreas fetale, che ha iniziato a sintetizzare la propria insulina e quindi a sopprimerne la produzione da parte della ghiandola materna. Inoltre, quando si decifrano le analisi nelle donne in gravidanza, si dovrebbe tenere presente che questo lo stato fisiologico rivela spesso una forma latente di diabete mellito, la cui presenza la donna non sapeva nemmeno. Per chiarire la diagnosi in tali casi, viene prescritto un test di tolleranza al glucosio (TSH) o un test con un carico, in cui la dinamica delle variazioni della glicemia si riflette nella curva dello zucchero (glicemico), che viene decifrata calcolando vari coefficienti.

Domani per l'analisi

Per non dover visitare più volte il laboratorio, preoccuparsi e preoccuparsi invano, avendo ricevuto dati imprecisi, per la prima volta, devi prepararti bene allo studio soddisfacendo requisiti molto semplici:

Il paziente deve andare a fare un esame del sangue per lo zucchero a stomaco vuoto, quindi è meglio prendere il materiale per la ricerca al mattino dopo una lunga pausa notturna (10-12 ore).
Anche i farmaci per il glucosio somministrati il giorno prima interferiranno con l'ottenimento della risposta corretta.
Non sarà utile utilizzare l'acido ascorbico, così come i prodotti che lo contengono in grandi quantità, proprio come la passione per i vari prodotti dolciari.
Durante l'assunzione di antibiotici tetracicline, è probabile che un test dello zucchero non abbia senso, quindi è meglio aspettare fino al termine del corso e fare un'analisi tre giorni dopo.

Una domanda che preoccupa i pazienti: è meglio donare il sangue da un dito o da una vena? Alcune persone hanno una terribile paura di pungersi le dita, sebbene le iniezioni endovenose siano tollerate notevolmente. Certo, è improbabile che un severo assistente di laboratorio tenga conto di tali "capricci", motivandoli dal fatto che si tratta di analisi diverse, ma a volte riescono comunque a ottenere ciò che vogliono. In questo caso, va tenuta presente la differenza tra questi test, che consiste nel fatto che il sangue viene centrifugato dalla vena e viene analizzato il siero, in cui la norma dello zucchero è leggermente più alta (3,5 - 6,1 mmol / l) . Per il sangue capillare sono (3,3 - 5,5 mmol / l), ma in generale ogni metodo ha il proprio intervallo di valori normali, che di solito sono indicati nel modulo di risposta in modo che il paziente non si confonda.

Cosa significa curva dello zucchero?

Viene eseguito un esame del sangue per lo zucchero con un carico al fine di identificare i disturbi metabolici nascosti nel corpo. L'essenza del test è determinare il livello di zucchero nel sangue dopo aver assunto 75 grammi di glucosio sciolti in un bicchiere di acqua tiepida. Così, al mattino a stomaco vuoto, il paziente dona il sangue da una vena, dove il livello di glucosio viene preso come quello iniziale, poi beve una “bevanda” dolcissima e comincia a donare il sangue.

Si ritiene che due ore dopo l'esercizio, il livello di zucchero nel sangue non debba superare i 6,7 mmol / l. In alcuni casi, il sangue viene prelevato ogni ora o anche mezz'ora, per non perdere il picco della curva. Se la concentrazione dopo 2-2,5 ore supera i 7,0 mmol / l, si parla di una violazione della tolleranza al glucosio, un aumento del livello superiore a 11,0 mmol / l fa sospettare il diabete mellito. L'interpretazione della curva glicemica viene effettuata calcolando vari coefficienti. Nei pazienti sani, il coefficiente di Rafalsky postglicemico varia da 0,9 a 1,04.

Quando si esegue un test del carico di glucosio, si osserva un forte aumento della curva dello zucchero e quindi la sua lenta discesa alla concentrazione iniziale in varie condizioni:

Diabete mellito latente che si manifesta senza sintomi, che, oltre alla gravidanza, si manifesta bene sotto l'influenza di forti stress psico-emotivi, traumi fisici, vari tipi di intossicazione;
Iperfunzione della ghiandola pituitaria (lobo anteriore);
Lavoro intensivo della ghiandola tiroidea;
Danno al tessuto nervoso del cervello;
Disturbi dell'attività del sistema nervoso autonomo;
Processi infettivi e infiammatori nel corpo di qualsiasi localizzazione;
Tossicosi delle donne incinte;
Infiammazione (acuta e cronica) del pancreas (pancreatite).

Il test di tolleranza al glucosio ha ancora più avvertimenti di un semplice test della glicemia. Ecco un riassunto di cosa non fare prima dello studio:

Per 12-14 ore non bere caffè, bevande alcoliche, sigarette, metti da parte per dopo.
Alla vigilia, comportati con calma, evita conflitti e situazioni stressanti, sforzi fisici e procedure per migliorare la salute.
Escludere l'assunzione di alcuni farmaci che possono influire sul risultato: ormoni, diuretici, farmaci psicotropi.
Non donare il sangue durante il ciclo.

In generale, è meglio verificare con il proprio medico le restrizioni, poiché possono essercene molte di più.

Altri materiali biologici per la ricerca

Oltre al sangue intero che il paziente vede, al plasma e al siero ottenuti in laboratorio mediante centrifugazione, il materiale per la ricerca può essere il liquido cerebrospinale (CSF) o l'urina. La preparazione per l'analisi è la stessa di un normale esame del sangue per lo zucchero, tuttavia, il paziente viene informato su alcune sfumature prima dello studio.

Il paziente non può donare da solo il liquido cerebrospinale, viene estratto mediante puntura lombare e questa procedura non è semplice. Il paziente è in grado di raccogliere l'urina da solo, per questo è necessario ricordare il test imminente per un giorno, poiché l'urina viene raccolta in 24 ore (la sua quantità totale è importante). Il valore normale del glucosio nelle urine giornaliere è considerato inferiore a 0,2 g / giorno (meno di 150 mg / l).

Ci si può aspettare un aumento della concentrazione di zucchero nelle urine in caso di:

Diabete, ovviamente;
Glicosuria renale;
Danni ai reni da sostanze tossiche;
Glicosuria nelle donne in gravidanza.

Un'analisi del liquido cerebrospinale o dell'urina per determinare i carboidrati non è così comune come, ad esempio, il sangue di un dito, quindi si ricorre più spesso a tali studi se necessario.

In conclusione, vorrei ricordare ai pazienti che il metabolismo dei carboidrati è direttamente correlato alla deposizione di riserve di grasso e ha un effetto molto forte sull'aumento di peso, che a sua volta può contribuire allo sviluppo del diabete, se risulta essere eccessivo. Tutto nel corpo è complesso e interconnesso, mentre ogni indicatore ha la sua importanza e significato specifici, incluso lo zucchero nel sangue, quindi non dovresti ignorare tale analisi. Può dire molto.

Video: zucchero nel sangue - il programma "Vivi sano!"

>> metodi alternativi

Il diabete mellito è sempre un malfunzionamento del pancreas e, più precisamente, di alcune cellule, le isole di Langerhans, che si trovano sulla superficie del pancreas. Sono queste isole che sintetizzano l'ormone insulina e l'ormone glucogeno (che, a differenza dell'insulina, fornisce all'organismo il livello necessario di carboidrati).

In un corpo sano, l'insulina regola i livelli di zucchero e ne promuove l'assorbimento da parte delle cellule. Se il livello di zucchero nel sangue diminuisce, sotto l'azione del glicogeno, le sue riserve vengono rilasciate dal fegato. Arriva una grave violazione del metabolismo di grassi, carboidrati e proteine, la formazione diminuisce e aumenta la scomposizione dei grassi. Ciò porta ad un aumento dei corpi chetonici nelle cellule, che, a sua volta, provoca uno spostamento dell'equilibrio acido-base verso l'acidificazione (acidosi), promuove una maggiore escrezione (rilascio) di ioni potassio, sodio, magnesio nelle urine e la funzione renale è compromessa.

Cause e sintomi del diabete
La tendenza al diabete è ereditata, ma l'insorgenza della malattia dipende da molti altri fattori.
Il diabete è favorito da sovrappeso, eccesso di cibo, stress prolungato, alcuni farmaci (ormoni steroidei usati per curare reumatismi, varie allergie, asma, diuretici, ecc.), infezioni virali, malattie autoimmuni. Nei giovani, il diabete mellito è più spesso di origine virale.

Sintomi del diabete. I pazienti lamentano secchezza delle fauci, sete, minzione frequente (anche notturna), aumento dell'appetito, visione offuscata, prurito cutaneo, mal di testa, sensibilità ridotta, ecc. Nei casi più gravi, può verificarsi un coma diabetico con alterazione della coscienza, mancanza di respiro, odore acetone durante la respirazione.

Trattamento del diabete
Attualmente, grazie al controllo oggettivo dei livelli di zucchero nel sangue e alla sua correzione con insulina e altri mezzi, i pazienti con diabete mellito vivono fino a tarda età. Tuttavia, un trattamento adeguato è possibile solo sotto la supervisione di un medico al fine di evitare complicazioni piuttosto formidabili, che includono:
- danni ai vasi sanguigni piccoli e grandi;
- danno renale (nefropatia);
annebbiamento del cristallino dell'occhio (cataratta), danno alla retina (neuropatia);
- disfunzione del sistema nervoso (neuropatia). Il trattamento del diabete richiede:
- aderenza a una dieta speciale;
- attività motoria;
- esclusione dal cibo di zucchero e prodotti contenenti zucchero, l'uso di agenti ipoglicemizzanti;
- Nei casi più gravi, la nomina di iniezioni di insulina.

Va tenuto presente che un sovradosaggio di insulina può causare uno stato di ipoglicemia.
Il sistema sanitario di Nishi e le solette stimolanti PIOKAL normalizzano la regolazione della secrezione di insulina.
Il ripristino di tutte le connessioni nel corpo avviene abbastanza rapidamente nelle prime fasi della malattia.

In caso di diabete insulino-dipendente, il Nishi Health System, utilizzando gli stimolanti PIOKAL, riduce il fabbisogno di insulina. K. Pitrovich ritiene che ciò accada perché la sensibilità dei chemocettori migliora, la circolazione del sangue e di tutti i fluidi, incluso il metabolismo dei carboidrati, viene accelerata, il che porta a un consumo più economico di insulina.

In alcuni pazienti con diabete mellito, il contenuto di insulina nel sangue è sufficiente, ma allo stesso tempo il suo ingresso nelle cellule è compromesso a causa del blocco sottocutaneo dei chemocettori. In questi casi, l'effetto positivo delle Sei Regole della Salute del Sistema Nisha, l'acqua di contrasto, le procedure aeree, una corretta alimentazione, nonché l'uso di stimolanti PIOKAL e sintonizzazioni psicologiche hanno l'effetto più positivo. C'è la perdita di peso, lo sblocco dei chemocettori e il ripristino del corretto metabolismo nelle cellule, nonché il trattamento delle malattie associate al diabete.

Va aggiunto che all'inizio della malattia il diabete può essere curato limitando l'assunzione di carboidrati, sale, grassi e riducendo il peso corporeo con l'ausilio dell'attuazione quotidiana delle Sei Regole della Salute secondo il Sistema di Nicchia, contrastando l'aria e procedure idriche, bere infusi di rosa canina, foglie di lampone, ribes, betulla , impatto psicologico sulle ghiandole endocrine (in particolare il pancreas).

Ma con un decorso grave della malattia, questo non è sufficiente, devi comunque ricorrere all'insulina. Puoi compensare la dose mancante di insulina sostituendo lo zucchero con il fruttosio, a volte con miele, bacche, frutta secca, verdure dolci (soprattutto carote, barbabietole, cavoli) e anche crusca. Gli oligoelementi in essi contenuti potenziano l'azione dell'insulina.

Fitoterapia della medicina tradizionale per il diabete mellito
I pazienti con diabete mellito insulino-dipendente di I e II grado possono utilizzare la fitoterapia come metodo di trattamento indipendente, ma solo nel periodo iniziale della malattia (fino a 1 anno).

In futuro, le piante medicinali dovrebbero essere utilizzate in combinazione con il Nisha Health System, che ripristina tutti i processi nel corpo, riportandoli gradualmente (entro 2 anni) alla normalità.
Il sistema sanitario di Nisha non è un metodo di cura, ma uno stile di vita che ti consente di ripristinare la salute perduta eliminando le cause della malattia, aumentando le forze immunitarie del corpo, creando un equilibrio in esso tra forze creative e distruttive in costante lotta, come così come aumentando l'efficienza del lavoro delle forze curative della Natura.

Le piante medicinali contribuiscono al ripristino parziale delle cellule pancreatiche che producono insulina.
Quando si tratta con una dieta e rimedi erboristici, è necessario monitorare costantemente il livello di zucchero nel sangue. In base alla natura della malattia, è necessario scegliere i mezzi più convenienti per te dai seguenti mezzi. Per le forme non gravi di diabete:
1 cucchiaino foglie di mirtillo schiacciate preparare un bicchiere di acqua bollente, lasciare per 30 minuti su un fornello caldo, filtrare. Versare 1/3 di tazza 3 volte al giorno. I microelementi contenuti nelle foglie aiutano a ridurre il contenuto di saury nel sangue;
Raccogliere 60 g di foglie di mirtillo in maggio - giugno, versare 500 ml di acqua bollente, lasciare agire per 20 minuti, raffreddare, filtrare. Prendi 1/2 tazza 3-4 volte al giorno. È utile mangiare i mirtilli;
usa verdure e radici di prezzemolo (il succo di prezzemolo ha la capacità di rafforzare i vasi sanguigni, in particolare i capillari, che è importante per il diabete; anche i verdi di prezzemolo e la radice hanno un effetto ipoglicemizzante);
aggiungi insalate alla tua dieta: 100 g di radice di prezzemolo, grattugiare 2 mele, 2 g di zucchero di frutta (xilitolo o sorbitolo), succo di 1 limone, aggiungere prezzemolo a piacere. La stessa insalata è utile con le pastinache;
ogni giorno prendi 1 cucchiaino. Polvere di topinambur (pera macinata). Lavare i tuberi scavati di topinambur, asciugarli, tritarli finemente, asciugarli e macinarli in polvere. L'uso del topinambur cura quasi tutte le malattie vascolari e metaboliche, consente di ridurre la dose giornaliera di insulina nel sangue;
50 g di foglie di ortica (preferibilmente fresche) versare 500 ml di acqua bollente in una ciotola smaltata, insistere. Filtrare dopo 2 ore. Bevi 1 cucchiaino. 3 volte al giorno prima dei pasti. Si consiglia di utilizzare nel cibo e nell'ortica. Le foglie e i germogli delle giovani ortiche si raccolgono meglio per l'inverno essiccandole o facendole fermentare. E per tutto l'inverno usa infusi, zuppe, tè con foglie di ortica. Lo stesso si può fare con il sonno. Foglie di ortica e goutweed - dispensa di microelementi;

mangiare giovani foglie di tarassaco sotto forma di insalata (le giovani foglie di tarassaco contengono insulina). Mettere a bagno le foglie per 30 minuti in acqua, asciugarle e tritarle finemente, aggiungere verdure (prezzemolo, aneto, ravanello o cime di rapa giovane, ecc.), tuorlo d'uovo, condire con maionese cruda, panna acida o olio vegetale;
radici di tarassaco. Prepara 1 cucchiaino. radici tritate finemente, lasciare agire per 20 minuti, raffreddare, filtrare. Bevi 1/4 di tazza 3-4 volte al giorno;
prendere un estratto pronto (venduto in farmacia) di Eleutherococcus senticosus 20 gocce 2-3 volte al giorno prima dei pasti;
la tintura pronta di Schisandra chinensis prende 20-25 gocce 1-3 volte al giorno prima dei pasti;
infuso di rosa canina: 1 tazza di acqua bollente per 10 pz. rosa canina schiacciata. Versare acqua bollente sui frutti e tenere a fuoco basso per 3-5 minuti, spegnere il fuoco, lasciare agire per 5-6 ore, filtrare. Bevi 1/2 tazza 3-4 volte al giorno;
versare 1 cucchiaio. l. foglie di noce tritate con acqua bollente, far bollire a fuoco basso per 20-30 minuti, insistere, filtrare, prendere durante il giorno;
succo fresco di carote, cavoli, patate crude bere 1/4 tazza di ogni succo 4 volte al giorno;
i mirtilli freschi hanno un effetto benefico nel diabete; decorare con loro le insalate;
ridurre i livelli di zucchero nel sangue di zucchine, zucca, melanzane, qualsiasi cavolo;
i seguenti tipi di succhi abbassano i livelli di zucchero nel sangue: patate, carote, barbabietole, cavoli, zucchine o zucca, pomodori;
Bere 1/2 tazza di succo di patate 2 volte al giorno (mattina e sera) mezz'ora prima dei pasti;
equiseto sotto forma di insalata e infusi; versare un bicchiere di acqua bollente 30 g di equiseto, far bollire per 5-7 minuti, lasciare agire per 2-3 ore, filtrare. Prendi 2-3 cucchiai. l. 3 - 4 volte al giorno prima dei pasti;
raccolta per il trattamento del diabete: 20 g di germogli di mirtillo, telai di fagioli; 15 g di equiseto campestre, rosa canina; 10 g di radice di aralia della Manciuria, erba di San Giovanni, fiori di camomilla. Mescolare il tutto, mettere 10 g della raccolta in una ciotola smaltata, versare 2 tazze di acqua calda, scaldare a bagnomaria per 15 minuti, raffreddare a temperatura ambiente, filtrare. Prendi un infuso di 1/3 di tazza 2-3 volte al giorno 30 minuti prima dei pasti per 20-30 giorni. Dopo 10-15 giorni, ripetere il corso. Durante l'anno è possibile ripetere tali corsi ogni 3 mesi.
Autotraining per pazienti diabetici

Per le ghiandole endocrine è molto importante l'applicazione quotidiana della Sesta Regola di Salute secondo il Sistema di Nicchia. Questo ti dà l'opportunità di focalizzare la tua attenzione sul pancreas per 10 minuti, convincendoti che funziona perfettamente "e ogni giorno funzionerà sempre meglio e meglio". Le ghiandole endocrine sono molto sensibili all'attenzione focalizzata. Tra un mese o due, il tuo suggerimento, passando nel subconscio, dirigerà il lavoro del tuo pancreas, in modo che non solo esso, ma tutte le ghiandole endocrine funzioneranno meravigliosamente.

È stato generalmente accettato che l'attività fisica per i pazienti diabetici sia controindicata. Tuttavia, recenti dati di ricerca suggeriscono che l'esercizio fisico, camminare, correre, nuotare, sciare, andare in bicicletta sono necessari per un paziente diabetico.
Particolarmente efficace per i pazienti diabetici è l'attuazione delle sei regole della salute. Possono essere eseguiti in parti, senza sovraccaricare, raggiungendo gradualmente la quantità di carico desiderata.
Quando si fa attività fisica, ogni 20-30 minuti è necessario assumere qualcosa: un po' di acqua minerale o una bevanda speciale a base di foglie di lampone, ribes nero, rosa canina. Le pause tra i pasti per più di 2 ore sono inaccettabili. La ricezione di alimenti solidi e liquidi deve essere distribuita nel tempo.
Le posture yoga possono essere aggiunte agli esercizi del sistema di nicchia.
Dhanurasana (posizione dell'arco). Sdraiato sullo stomaco, afferra le caviglie con le mani e piegati il \u200b\u200bpiù possibile. Sdraiati il più possibile, ma non più di 2 minuti. Idealmente, se il petto e le ginocchia sono sollevati in alto rispetto al pavimento. Ma questo può essere raggiunto solo dopo un lungo allenamento.
Si ritiene che la posa della "cipolla" guarisca l'intero sistema endocrino, aiuti con le malattie dei reni, del fegato, del pancreas.
Questo esercizio può essere incluso nel complesso del trattamento del diabete.
Chakrasana (posizione della ruota) Da bambini lo chiamavamo il "ponte". Sdraiato sulla schiena, alzati su braccia e gambe. Alza lo stomaco il più in alto possibile e piegati. Tieni il corpo in questo modo da 30 secondi a 3 minuti.
La posizione ideale è quando i piedi e le mani sono il più vicino possibile l'uno all'altro.
Oltre agli effetti benefici nel diabete, questo esercizio fa bene alle malattie del fegato, della tiroide e degli occhi.

Mezzi di prevenzione del diabete
Prima di tutto, è necessario che la tua dieta contenga prodotti naturali che soddisfino i bisogni non solo del pancreas, ma anche di tutte le ghiandole endocrine.
Limita i grassi e gli zuccheri nella tua dieta e allo stesso tempo aumenta la proporzione di frutta e verdura cruda. Questo rapporto aiuterà a normalizzare il peso corporeo e migliorare il funzionamento del pancreas.
Mangia abbastanza cibi ricchi di vitamine del gruppo B, contribuiscono alla formazione dell'ormone insulina. In grandi quantità, le vitamine del gruppo B si trovano nella crusca, nei cereali integrali, nel germe di grano, nel lievito, nel latte acido.
Includi nella dieta gli oligoelementi di zolfo e nichel necessari per il funzionamento del pancreas, che ti vengono forniti con tutti i tipi di cavolo, rafano, aglio, cipolle, ravanelli, rape, asparagi, crescione, zucca, carote, baccelli di fagioli, uva spina , prugne, fichi, mandorle, cetrioli, tuorlo d'uovo, lattuga, fragole, maiale magro, noci, latticini, barbabietole.
Lo zinco ha la capacità di aumentare l'azione dell'insulina. In grandi quantità, lo zinco si trova nelle barbabietole, nel grano germogliato, nella crusca.
Seguire regolarmente le Sei Regole della Salute, contrastare le procedure di acqua e aria, 2 volte al giorno.
Segui le leggi della buona alimentazione.
Inoltre, cammina 3-5 volte a settimana a un ritmo sportivo di 3-6-12 km, è utile anche l'attività fisica (bicicletta, ballo, nuoto, ecc.).
Di solito, il diabete insulino-dipendente si sviluppa in età avanzata ed è la principale causa di malattie cardiache, soprattutto nelle donne che conducono uno stile di vita sedentario.
Il diabete mellito è associato a una diminuzione generale dell'immunità, quindi un buon modo per prevenire il diabete è seguire le raccomandazioni delineate nella sezione "Come aumentare l'immunità del tuo corpo".

Il sito fornisce informazioni di riferimento solo a scopo informativo. La diagnosi e il trattamento delle malattie devono essere effettuati sotto la supervisione di uno specialista. Tutti i farmaci hanno controindicazioni. È necessaria la consulenza di un esperto!

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Lezione di biologia in terza media.

Argomento della lezione: Il ruolo degli ormoni nei processi metabolici.

Obiettivi della lezione:

Educativo: mostra il ruolo degli ormoni nei processi metabolici del corpo

una persona, per far conoscere agli studenti i disturbi dell'apparato endocrino e la regolazione umorale, con le misure per prevenire le malattie e mantenere la vita normale delle persone con tali disturbi.

Sviluppo: promuovere lo sviluppo di idee sull'importanza

regolazione umorale nella vita umana, lo sviluppo delle capacità per risolvere problemi biologici ed esercitare l'autocontrollo, lo sviluppo delle capacità per fissare obiettivi e raggiungere la loro soluzione.

Educatori: coltivare una cultura della comunicazione, formare una visione del mondo dialettico-materialistica basata sullo sviluppo di idee su una persona come parte della fauna selvatica, promuovere lo sviluppo di un atteggiamento premuroso nei confronti della propria salute tra gli studenti, lo sviluppo dell'interesse cognitivo per il soggetto, futura autodeterminazione professionale.

Compiti:

Risultati pianificati:gli studenti comprendono il ruolo degli ormoni nei processi metabolici del corpo e le misure per prevenire le malattie e mantenere una vita normale delle persone con disturbi ormonali.

Il significato personale dello studio per lo studente:in caso di violazione del lavoro delle ghiandole endocrine, è necessario contattare un endocrinologo, non automedicare.

Metodi di insegnamento:parzialmente esplorativo, problematico.

Forme di organizzazione delle attività educative:risposte orali dal posto, lavoro indipendente con materiale informativo, compilazione della tabella, risoluzione di problemi biologici, svolgimento di test da soli, autocontrollo e riflessione.

Attività dell'insegnante:creare le condizioni per porre un problema, aiutare gli studenti a trovare risposte e risolvere questioni controverse, creare una situazione di successo, riassumere il lavoro.

Sviluppo delle abilità degli studenti:interagire in gruppoapplicare la conoscenza in una nuova situazione, risolvere compiti non standard, stabilire relazioni di causa ed effetto, sviluppare la capacità di introspezione.

Concetti base della lezione:ghiandole endocrine, ormoni, regolazione umorale.

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Fonti informative:Biologia. Umano. Grado 8: libro di testo per istituzioni educative / N.I. Sonin, M.R. Sapin. - M.: Otarda, 2009. - 287 pagine; schede informative (informazioni tratte dal "Libro per la lettura di anatomia, fisiologia e igiene umana" di I.D. Zverev, M., "Prosveshchenie", 1983), presentazione elettronica.

Valutazione di una lezione:a discrezione del docente, autovalutazione dello studente.

Piano della lezione:

Organizzazione del tempo.
Aggiornamento delle conoscenze.
Affermazione del problema educativo.
Trovare una soluzione a un problema.
Consolidamento primario della conoscenza. Gioco di ruolo "All'appuntamento con l'endocrinologo".
Consolidamento secondario della conoscenza. Esecuzione della prova.
Compiti a casa.

Durante le lezioni.

Organizzazione del tempo

Saluti.

Presentazione degli ospiti.

Aggiornamento delle conoscenze.

Cos'è l'apparato endocrino?

Quali sono le caratteristiche delle ghiandole endocrine? Elencali e mostrali sul tavolo.

Quale regolazione viene effettuata dall'apparato endocrino?

Cosa sono gli ormoni?

Che effetto hanno gli ormoni sul corpo?

(Alla lavagna si apre l'argomento “Il ruolo degli ormoni nei processi metabolici”.

Affermazione del problema educativo.

Proviamo a ricordare i nostri sentimenti:

alzi la mano chi ha paura di entrare nello studio medico? Cosa ti succede più spesso?

Alzi la mano chi è preoccupato prima di un test, ad esempio in matematica? Cosa ti succede più spesso?

(gli studenti fanno le loro ipotesi)

Cosa pensi che studieremo oggi nella lezione?

Indica lo scopo della lezione.(conoscere gli ormoni secreti dalle ghiandole endocrine, mostrare il loro ruolo nei processi metabolici)

Inoltre, impareremo a conoscere le violazioni della regolazione umorale, ad es. sulle malattie dell'apparato endocrino e sulla prevenzione dei suoi disturbi.

Continueremo a imparare a lavorare con letteratura aggiuntiva, per estrarne le informazioni necessarie; comporre brevi messaggi, dichiararne il contenuto e formulare domande; pensare e rispondere chiaramente alle domande poste, risolvere problemi biologici e compiti di natura sperimentale, valutare il proprio lavoro.

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Trovare una soluzione a un problema.

Utilizzo del libro di testo (pp. 50-53) e dei fogli informativi(Allegato 1) preparare un breve messaggio sul ruolo degli ormoni nei processi metabolici. (Tempo di preparazione - 2 - 3 minuti).

Interventi degli studenti (accompagnati da una presentazione di diapositive), compilando la tabella: "Il ruolo degli ormoni nei processi metabolici".

ghiandole	Ormoni	Impatto sul corpo
		norma	iperfunzione	ipofunzione
Ipofisi	Rostovie	Regolare la crescita	In giovane età - gigantismo, negli adulti - acromegalia	Ritardare la crescita - nanismo
Tiroide	tiroxina	Regola il metabolismo.	Malattia di Graves (aumento del metabolismo, eccitabilità del sistema nervoso, sviluppo del gozzo)	Mixedema (diminuzione del metabolismo, eccitabilità del sistema nervoso, comparsa di gonfiore). In giovane età - nanismo e cretinismo
ghiandole surrenali	Adrenalina	Accelera il lavoro del cuore, restringe i vasi sanguigni, rallenta la digestione, scompone il glicogeno	Battito cardiaco accelerato, aumento della pressione sanguigna, specialmente con paura, paura, rabbia	La quantità è regolata dal sistema nervoso, quindi non manca.
Pancreas	Insulina	Regola la glicemia, la sintesi del glicogeno	Shock, convulsioni, perdita di coscienza	Diabete mellito, aumento della glicemia, zucchero nelle urine
Ghiandole sessuali: testicoli; ovaie	Androgeni Estrogeni	Influenza lo sviluppo delle caratteristiche sessuali, la preparazione e il funzionamento del sistema riproduttivo e dei processi metabolici

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Consolidamento primario della conoscenza.

Il lavoro di gruppo è organizzato.

Oggi avete l'opportunità di diventare per un momento endocrinologi. Un endocrinologo è un medico che cura i disturbi della regolazione umorale umana. Immagina di essere un appuntamento e le persone malate vengono da te per chiedere aiuto. Determinare la diagnosi e suggerire opzioni di trattamento. (Dopo aver indovinato, lo studente proietta la risposta corretta per la presentazione delle diapositive)

Vengono fornite case history.

1. Il paziente lamenta un battito cardiaco lancinante, stanchezza, parla nervosamente, eccitato. L'espressione sul suo viso è in qualche modo strana: non così arrabbiata, non così spaventata. Occhi sporgenti, splendenti. La ghiandola tiroidea è notevolmente ingrossata.

2. Fino all'età di 14 anni ero completamente sano. Ma all'improvviso ha cominciato a dimagrire, ha perso l'appetito, era tormentata da una sete indomabile. I miei genitori sono sani. All'età di 13 anni ho sofferto di infiammazione del pancreas - pancreatite.

3. A 25 anni sono stato investito da un'auto e ho avuto una commozione cerebrale. È rimasto per 2 mesi ed è stato dimesso. Un mese dopo, iniziarono a tormentare forti mal di testa, che durarono un anno intero. Durante questo periodo, il naso, le mani e i piedi sono aumentati di dimensioni. Questo mi ha portato in ospedale.

4. L'altezza del finlandese Wayne Millerine è di 2 m 48 cm e la crescita del nano Agibe dall'Egitto è di 38 cm.

5. Il bambino ha smesso di crescere. Cominciò a ingrassare, le proporzioni del corpo furono violate. Cominciarono a essere osservati disturbi della parola, della memoria e del pensiero. La punta della lingua sporge costantemente dalla bocca

6. Le riproduzioni di Rubens raffigurano donne. Ma sul viso: magrezza, pallore, occhi sporgenti. Cosa indica questo.

7. Un estratto dalla storia di I.S. "Living Relics" di Turgenev: "Mi sono avvicinato - e sono rimasto sbalordito dalla sorpresa. Davanti a me giaceva un essere umano vivente, ma che cos'era?! La testa è completamente prosciugata, monocolore, bronzo - né dare né prendere un'icona di una vecchia lettera; naso stretto come la lama di un coltello; difficilmente riesci a vedere le labbra: solo i denti diventano bianchi e gli occhi, e sottili ciocche di capelli gialli vengono buttate fuori da sotto la sciarpa sulla fronte.

8. Il paziente è letargico, sonnolento, indifferente all'ambiente, si stanca rapidamente, il suo metabolismo diminuisce, la temperatura corporea diminuisce, i capelli diventano radi e la pelle è secca, giallastra, si verifica gonfiore, appare gonfiore.

9. Il paziente è eccitabile, soffre di insonnia, pignolo, emotivamente squilibrato, nonostante l'aumento dell'appetito perde rapidamente peso; i suoi occhi sono innaturalmente sporgenti e la ghiandola tiroidea è spesso ingrossata.

Nel 1958 fu denunciata la morte della persona più pesante, che a 32 anni, con un'altezza di 180 cm, aveva una massa di 468 kg. La circonferenza della sua vita superava i 3 me i suoi avambracci - 1 M. Da bambino, R. Hodges soffriva di una malattia infettiva con pertosse. Indovina cosa ha causato una massa così mostruosa di quest'uomo.

Astakhova L.n. / 265-569-934/

In tutto il corpo, i meccanismi nervosi e umorali agiscono insieme, il sistema di controllo nervoso funziona in modo più rapido e preciso. Entrambi i meccanismi di regolazione - nervoso e umorale sono interconnessi. Lo stato del sistema nervoso è influenzato dagli ormoni formati nelle ghiandole endocrine. Ma le funzioni delle ghiandole endocrine sono controllate dal sistema nervoso.

Ad esempio, con un eccesso di zucchero nel sangue, il sistema nervoso stimola la funzione della parte intrasecretoria del pancreas. Più insulina entra nel sangue e lo zucchero in eccesso sotto la sua influenza si deposita nel fegato e nei muscoli sotto forma di glicogeno. Con un intenso lavoro muscolare, l'attività delle ghiandole surrenali viene potenziata: contribuisce alla conversione del glicogeno in zucchero. Molte malattie endocrine si sviluppano a seguito di danni al sistema nervoso (diabete mellito, morbo di Graves). C'è un caso noto di una grave malattia della tiroide che si è sviluppata durante la notte in una madre che ha perso due figli morti di difterite.

La regolazione delle funzioni corporee è un processo complesso, svolto dal neuroumorale

Consolidamento secondario della conoscenza.

Esecuzione della prova(Appendice 2). La scelta degli studenti in base al livello di difficoltà.

(test di autoverifica)

Chiave:

Opzione 1: 3.3, 3. 3.3;

Opzione 2: 4,2,2,1.3,2;

Opzione 3: 1,3,5; DO, LA, SI, LA, SI, LA; A, B, B, B, A, A.

Oggi alla lezione abbiamo ricevuto la conoscenza, quindi se qualcuno non aveva abbastanza conoscenze per far fronte al test, tutto è risolvibile!

Riassumendo la lezione. Riflessione.

Rispondi alla domanda problematica della lezione:

Perché il battito cardiaco può aumentare dall'eccitazione?(gli studenti rispondono alla domanda)

E ora analizziamo se abbiamo raggiunto i nostri obiettivi nella lezione -

Sei riuscito a mostrare il ruolo degli ormoni nei processi metabolici del corpo umano?

Hai conosciuto i disturbi dell'apparato endocrino e la regolazione umorale, con le misure per prevenire le malattie e mantenere la vita normale delle persone con tali disturbi?

Capiscono tutti quanto sia importante la regolazione umorale nella vita umana?

Di conseguenza, abbiamo imparato a fissare un obiettivo e raggiungere la sua soluzione;

Nella lezione hai mostrato la tua capacità di pensare in modo logico, selezionare e valutare le informazioni. Per avere successo oggi, devi essere esperto di informazioni. Oggi voi ragazzi avete fatto un altro passo verso la padronanza di quest'arte.

Ma la cosa più importante è prendersi cura della propria salute. In caso di malfunzionamento delle ghiandole endocrine, consultare un medico, non automedicare, non usare farmaci ormonali.

Sei soddisfatto del tuo risultato?

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Avete tutti delle foglie sui tavoli: rosse, gialle, verdi. Pensa e valuta il tuo lavoro durante la lezione, la tua attività, l'importanza delle conoscenze acquisite durante la lezione. Scegli una delle foglie e attaccala all'albero (un pezzo di carta da disegno è attaccato alla lavagna. Su di esso è disegnato un albero).

Rosso: sono attivo e fiducioso nella lezione, ciò che ho sentito durante la lezione è rilevante e significativo per me, sono soddisfatto del mio risultato.

Giallo - Non mi sentivo abbastanza sicuro, ho lavorato un po ', quello che ho sentito durante la lezione mi ha fatto pensare.

Verde: non ho capito tutto, i miei risultati mi hanno sconvolto, ho qualcosa su cui lavorare a casa ...

Compiti a casa.

P. 46 - 50, lavorare con domande e compiti a pagina 53.

Per chi lo desidera:

trovare materiale aggiuntivo sulla questione in esame su Internet e preparare una breve relazione.

Hai lavorato molto duramente oggi! Grazie per la lezione!

Anteprima:

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Allegato 1

Scheda informativa n. 1.

Equilibrio zuccherino nel sangue.

La secrezione insufficiente dell'ormone insulina da parte del pancreas provoca una grave malattia: il diabete. Il corpo perde la capacità di assorbire lo zucchero, si accumula nel sangue e viene escreto nelle urine.

La mancanza di insulina porta alla disidratazione dei tessuti e alla perdita di acqua da parte del corpo, che fa provare al paziente una sete atroce. C'è emaciazione, a volte, al contrario, obesità.

Nei diabetici, il metabolismo dei grassi e delle proteine \u200b\u200bè disturbato. Le proteine non sono completamente scomposte, i prodotti intermedi sono molto tossici e causano gravi autoavvelenamenti del corpo.

Come riportarlo alla normalità? Prima di tutto, il medico imposta la dieta giusta per il paziente. Un importante mezzo di trattamento è la somministrazione di insulina. Inibisce il rilascio di zucchero da parte del fegato e ne migliora l'assorbimento da parte di tutte le cellule del corpo.

Scheda informativa n. 2.

Ormone d'azione.

Le ghiandole surrenali secernono una quantità trascurabile dell'ormone adrenalina nel sangue. In stati speciali e critici di una persona (quando spaventata), la quantità di adrenalina può aumentare di 1000 volte. Sotto stress, l'adrenalina aumenta il lavoro muscolare, aumenta la glicemia (per provvedere all'aumento dei costi cerebrali), aumenta il flusso sanguigno nel cervello, aumenta la pressione sanguigna e aumenta l'attività cardiaca.

Con una mancanza di ormoni surrenali, si sviluppano gravi disturbi. La violazione delle ghiandole surrenali causate da processi infiammatori può portare alla malattia del bronzo. Questa malattia fu scoperta nel 1855 dal medico inglese T. Addison. Questa malattia è stata descritta da I.S. Turgenev nella storia "Living Powers".

Con la malattia di Addison, lo scambio di sali tra il sangue e i tessuti del corpo è disturbato. La pelle assume una tonalità bronzo. Viene trattato con la somministrazione di ormoni surrenali.

Scheda informativa n. 3.

In una fiaba, una matrigna arrabbiata si trasforma in una strega di fronte alla figliastra non amata: il suo naso è appuntito, i suoi occhi sono usciti dalle orbite, il suo viso e il suo collo si sono gonfiati, la sua matrigna ha iniziato a tremare. Quindi in una fiaba. Possono esserci tali trasformazioni nella vita? SÌ. Questa malattia è associata alla disfunzione della ghiandola tiroidea, a volte non viene riconosciuta immediatamente, passano molti mesi.

Quando le funzioni della ghiandola tiroidea sono disturbate, si sviluppa la malattia di Graves. La ghiandola tiroidea aumenta e, di conseguenza, la quantità del suo ormone prodotto. Di conseguenza, l'ormone diventa un veleno per il corpo, causando un grave avvelenamento del sistema nervoso. Il consumo di energia aumenta bruscamente, si verifica perdita di peso, mano tremante, occhi sporgenti, nervosismo, la funzione cardiaca viene interrotta. Il chirurgo tratta il paziente rimuovendo il tessuto invaso della ghiandola tiroidea.

Cosa succede se non c'è abbastanza ormone tiroideo nel sangue? C'è mixedema. Segni della malattia: letargia, debolezza, apatia, il consumo di energia diminuisce bruscamente, l'immunità diminuisce, si sviluppa la demenza.

Con una diminuzione della funzione tiroidea durante l'infanzia, si sviluppa il cretinismo. L'inibizione del bambino in sviluppo, bassa statura, demenza è annotata.

Per il trattamento del mixedema e del cretinismo, il medico prescrive farmaci contenenti ormone tiroideo.

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Scheda informativa n. 4.

Chi di noi non ha letto un libro sullo straordinario viaggio di Gulliver nella terra dei lillipuziani! Altrettanto emozionante è la storia di come Gulliver sia finito tra i giganti. C'è una base reale per questa fantasia?

Puoi sentirti Gulliver se ti immagini accanto al nano Agibe dall'Egitto, che è alto 38 cm, e con il finlandese Wayne Millirine, che era alto 2 m 48 cm.

Perché c'è una tale differenza di altezza? Gli scienziati hanno scoperto che la ghiandola pituitaria è responsabile del processo di crescita.

L'eccessiva secrezione dell'ormone della crescita da parte della ghiandola pituitaria può favorire la crescita. Con la mancanza di un ormone, la crescita rallenta. C'è un caso in cui una ragazza ha smesso di crescere all'età di 6 anni. A 9 anni era alta 90 cm e per aumentare la sua altezza le è stato iniettato l'ormone della crescita per 8,5 mesi. Durante questo periodo è cresciuta di 7 cm e nei successivi 2 anni di altri 14 cm.

Scheda informativa n. 5.

Nel corpo maschile, come nel corpo femminile, vengono secreti ormoni sessuali sia maschili che femminili, ma in quantità diverse: negli uomini viene prodotto di più l'ormone sessuale maschile e nelle donne l'ormone sessuale femminile. Se questo rapporto viene violato, nei sessi compaiono segni secondari del sesso opposto. Quindi, negli uomini, le ghiandole mammarie possono aumentare, i fianchi diventare arrotondati, ecc. E viceversa.

Anteprima:

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Applicazione2

Opzione 1.

1. La malattia di Basedow, accompagnata da un aumento della frequenza cardiaca, della pressione sanguigna, dell'eccitabilità del sistema nervoso, si verifica negli esseri umani in violazione delle funzioni

ghiandole surrenali
pancreas
ghiandola tiroidea

2. Gli ormoni sono sostanze biologicamente attive prodotte nelle ghiandole

1) salivare e sebaceo

2) digestivo

3) secrezione interna

3. L'eccesso di zucchero nel sangue e nelle urine indica disturbi dell'attività.

1) ghiandola tiroidea

2) fegato

3) pancreas

4. Se le cellule del pancreas, in cui si formano gli ormoni, sono danneggiate, una persona si ammala

1) ulcera allo stomaco

2) mixedema

3) diabete

5. Controllare e regolare l'attività dei sistemi del corpo umano:

1) digestivo e nervoso

2) circolatorio ed endocrino

3) nervoso ed endocrino

Test sull'argomento "Il ruolo degli ormoni nei processi metabolici"

Opzione 2.

1. Un ormone contenente iodio produce:

1) pancreas 3) ghiandola pituitaria

2) ghiandole surrenali 4) ghiandola tiroidea

2. L'ormone che accelera la frequenza cardiaca è:

1) insulina 3) noradrenalina

2) adrenalina 4) acetilcolina

1) ghiandola tiroidea 3) pancreas

2) ghiandole surrenali 4) ovaie

4. Un esempio di violazione della regolazione umorale del corpo è:

1) ritardo della crescita nei bambini

2) ritirare la mano dal fuoco

3) brivido

4) attacco di tosse

5. La regolazione umorale del corpo viene effettuata attraverso:

1) enzimi 3) ormoni

2) pigmenti 4) vitamine

6. È stato riscontrato un aumento del contenuto di zucchero nel sangue del paziente. La carenza di quale ormone provoca un tale fenomeno?

ormone della crescita
insulina
tiroxina
adrenalina

Astakhova L.n. / 265-569-934/

Test sull'argomento "Il ruolo degli ormoni nei processi metabolici"

Opzione 3.

1 . Dall'elenco seguente, seleziona solo le ghiandole endocrine.

Ipofisi
Ghiandole lacrimali
Tiroide
Ghiandole salivari
ghiandole surrenali
ghiandole sudoripare

2. Stabilire una corrispondenza tra una malattia endocrina e una ghiandola, in violazione della quale si verifica.

3. Abbina i nomi delle ghiandole a secrezione interna o mista con le loro funzioni.

Scrivi la tua risposta come una sequenza di lettere

Umano;

Introdurre gli studenti ai disturbi endocrini

Apparecchiatura e regolazione umorale, con misure

Prevenzione delle malattie e mantenimento della normalità

mezzi di sussistenza di persone con disturbi simili;

SVILUPPO: - promuovere lo sviluppo di idee circa l'importanza

Regolazione umorale nella vita umana;

Aiuta a sviluppare la capacità di fissare obiettivi

E cerca la loro soluzione;

EDUCATIVO: - promuovere lo sviluppo di studenti premurosi

rapporto con la tua salute.

COMPITI:

Ripassa il materiale trattato nella lezione precedente;
Creare le condizioni per porre una situazione problematica;
Promuovere la formazione delle capacità degli studenti di ricerca indipendente di risposte al problema;
Consolidare la conoscenza degli studenti ricevuta nella lezione sotto forma di ripetizione di situazioni di vita;
Contribuire alla creazione di un'atmosfera creativa in classe;
Promuovere lo sviluppo delle capacità comunicative (capacità di interagire in piccoli gruppi), capacità di azioni valutative (introspezione).

III . Tecniche pedagogiche che consentono di risolvere i compiti educativi della lezione:

Test multilivello.
Lavoro di gruppo parziale.
Lavoro di prova indipendente.
Dichiarazione del problema e ricerca di modi per risolverlo.
Comunicazione domanda-risposta.
Lavoro autonomo con dispense.
Gioco di ruolo "All'appuntamento con l'endocrinologo"
Risolvere compiti creativi non standard
Vari compiti a casa.
La lezione è stata condotta utilizzando elementi della tecnologia LOU, dell'apprendimento basato sui problemi, dell'uso delle TIC, tradizionale esplicativo e illustrativo.

Il problema principale su cui si è lavorato durante la lezione è la formazione del significato personale del materiale studiato per gli studenti.

IV. La lezione di tipo combinato ha contribuito a:

Formazione della conoscenzasul ruolo degli ormoni nei processi metabolici del corpo
Formazione e miglioramento delle competenzeselezionare e valutare le informazioni, applicare le conoscenze acquisite in una nuova situazione
Consolidamento delle conoscenzeottenuto nella lezione e sull'argomento, risolvendo compiti di test multilivello, compiti creativi non standard.
Sistematizzazione della conoscenza, lavorare con il tavolo.

v. La lezione è direttamente correlata alla lezione precedente;nella lezione precedente è stato approfondito l'argomento “Apparato endocrino e sue caratteristiche”, mentre è emerso l'aggiornamento delle conoscenze necessarie allo studio di un nuovo argomento. La lezione corrisponde alla pianificazione tematica del calendario.

VI. Il contenuto della lezione è stato determinato dalla necessitàmaggiore attenzione allo sviluppo della competenza informativa. è necessario preparare intenzionalmente gli studenti all'esame sotto forma di Esame di Stato Unificato:

1) sviluppare il proprio livello di competenza comunicativa,

2) sviluppare la capacità di costruire ragionamenti su un determinato argomento.

3) sviluppare la capacità di risolvere compiti di prova e compiti creativi non standard.

VII . Le fasi principali della lezione:

Organizzazione del tempo.
Attualizzazione delle conoscenze di base - riproduzione delle conoscenze degli studenti sull'argomento "Apparato endocrino, sue caratteristiche", necessario per padroneggiare nuovo materiale. Attraverso le attività dell'insegnante, la formulazione dell'argomento della lezione da parte degli studenti.
Affermazione del problema educativo. . Formazione degli scopi e degli obiettivi della lezione attraverso le attività dei bambini.
Trovare una soluzione a un problema. Lavoro indipendente in coppia per lo studio di nuovo materiale: lavoro sulla selezione e valutazione delle informazioni utilizzando un libro di testo e fogli informativi. Parlare in pubblico sull'argomento e trasformazione delle conoscenze acquisite sotto forma di compilazione della tabella.
Consolidamento primario della conoscenza. Risolvere compiti non standard durante il gioco di ruolo "All'appuntamento con l'endocrinologo". Lavoro di gruppo.
Fissazione secondaria del materiale. Esecuzione di un'attività di test di vari livelli di complessità, necessaria per creare una situazione di successo. Gli stessi studenti determinano la scelta: un test per testare le conoscenze acquisite durante la lezione - compiti con scelta di una risposta su tre; un test con compiti con una scelta di una risposta su quattro o un test di maggiore complessità. Al termine del lavoro con il test, viene effettuato un controllo reciproco, vengono valutati i risultati del lavoro. La riflessione è in corso.
Riassumendo la lezione. Viene stabilita una corrispondenza tra i compiti della lezione e i suoi risultati.

La riflessione è in corso.

Risultato: obiettivo - segna

Soggettiva - consapevolezza degli studenti delle proprie attività e dei loro risultati. Il compito didattico di questa fase era di mobilitare gli studenti per l'autovalutazione dei metodi di attività nella lezione e del risultato ottenuto.

8. Segnalazione dei compiti. I compiti sono composti da 2 parti:

pagina obbligatoria del libro di testo e domande al testo del libro di testo.
compito a scelta degli studenti (i compiti dovrebbero essere quelli che lo studente vorrebbe completare) lavorare con INTERNET.

VIII. Al fine di stimolare la manifestazione di iniziativa e autonomia da parte degli studenti, sono stati utilizzati i seguenti metodi:

Compiti multilivello (test)
Conduzione di un gioco di ruolo.

Ciò ha permesso alla lezione di tenere conto del ritmo individuale e dello stile delle attività di apprendimento degli studenti.

IX. La lezione ha contribuito alla manifestazione dell'individualità degli studenti. prevalse la natura esplorativa e creativa degli edifici. La lezione ha utilizzato visualizzazioni e materiale didattico che corrispondeva alle fasi della lezione (schede informative, situazioni creative non standard, test, presentazione elettronica, materiale per l'introspezione).

X . Al fine di sviluppare la capacità degli studenti di riflettere e garantire i principi di autoregolamentazione e cooperazione, è stata condotta una riflessione razionale in varie fasi della lezione (lo studente deve non solo sentire, ma anche comprendere la sua attività: perché oggi non c'è successo ?Ho raggiunto l'obiettivo dell'insegnamento, ho bisogno di questo materiale per ulteriori studi, esercitazioni, sono solo interessato a ciò che ho trovato difficile, perché, come posso superare i miei problemi)

Durante la lezione, ho cercato di combinare ragionevolmente tipi di compiti collettivi e individuali, applicare forme di comunicazione polilogo e creare una situazione di successo per gli studenti.

^ Lezione 11 REGOLAZIONE UMORALE. L'APPARATO ENDOCRINO UMANO, LE SUE CARATTERISTICHE

Obiettivi: determinare l'essenza della regolazione umorale; ghiandole che formano l'apparato endocrino; caratteristiche del lavoro delle ghiandole endocrine; In che modo le ghiandole endocrine differiscono dalle ghiandole esocrine? il ruolo degli ormoni nella vita umana. Formare abilità: lavorare con varie fonti di conoscenza, estraendo da esse le informazioni necessarie; pensare logicamente e formalizzare i risultati delle operazioni logiche in forma orale e scritta.

Attrezzatura: tabelle che mostrano la struttura della pelle umana, delle ghiandole endocrine, dell'apparato digerente, del sistema nervoso autonomo; modello di rene con ghiandola surrenale.

^ Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

1. Attività 21 nella cartella di lavoro.

Definisci i termini:

Tessile - Questo è un gruppo di cellule simili per struttura e origine, svolgono una funzione specifica e sono interconnesse da una sostanza intercellulare.

Organo È una parte del corpo che occupa un certo posto nel corpo, ha una certa forma, struttura e svolge una certa funzione.

Sistema di organi - Questo è un gruppo di organi anatomicamente interconnessi che hanno un'origine comune, un unico piano strutturale e svolgono una funzione comune.

2. Attività 22 nella cartella di lavoro.

Considera il disegno. Scrivi il nome degli apparati e degli organi che li compongono.

Apparato respiratorio = cavità nasali + faringe + laringe + + trachea + bronchi + polmoni.

Sistema circolatorio = cuore + vasi sanguigni.

Sistema nervoso = cervello + midollo spinale + nervi.

Apparato digerente = cavità orale con i suoi organi + faringe + esofago + stomaco + intestino + fegato + pancreas.

1. Gli studenti studiano autonomamente il testo del libro di testo a p. 44-47.

2. Conversazione sul materiale studiato.

Come sono regolati e controllati tutti i processi nel corpo umano?

- Cos'è l'apparato endocrino?

^ L'apparato endocrino è costituito da ghiandole endocrine.) In che modo le ghiandole endocrine sono diverse dalle ghiandole esocrine?

(Le ghiandole endocrine, a differenza delle ghiandole esocrine, non hanno dotti e secernono le loro secrezioni direttamente nel sangue.)

- Cosa dovrebbe essere inteso come una ghiandola a secrezione mista e quali ghiandole appartengono a loro?

(Le ghiandole a secrezione mista sono ghiandole che svolgono una duplice funzione, cioè agiscono come ghiandole a secrezione interna ed esterna. Queste includono le ghiandole sessuali e il pancreas.)

- Qual è l'essenza della regolazione umorale?

(La regolazione umorale è la regolazione effettuata con l'aiuto di sostanze biologicamente attive - ormoni prodotti dalle ghiandole endocrine e rilasciati nel sangue.)

Insegnante. Ora, nel corso di ulteriori lavori con il testo del libro di testo e compilando la tabella "Apparato endocrino umano", conosceremo più in dettaglio la struttura e le funzioni delle ghiandole a secrezione interna e mista.

3. Gli studenti, con l'aiuto di un insegnante, compilano la tabella "Apparato Endocrino Umano".

N. p / p		Il nome delle ghiandole Interno e Misto Secrezioni		Dove si trova	Come funziona	Ruolo nel corpo
1		Ipofisi		Nella cavità del cranio	t = 0,5-0,7 grammi; Anatomicamente e funzionalmente correlato al cervello	- Produce ormoni che influenzano il lavoro di altre ghiandole (tiroide, surrenale, genitale). Produce un ormone che controlla la crescita del corpo
2		Tiroide		Sul collo, davanti e ai lati della laringe	Consiste di due lobi collegati da uno stretto istmo; T = 25-60 grammi; Consiste di cellule tireocitarie unite in follicoli (vescicole) I vasi sanguigni sono adiacenti ai follicoli dall'esterno	Funziona Ormoni Influenza: Sulla crescita e lo sviluppo del corpo; Differenziazione dei tessuti; L'intensità del metabolismo; Il livello di consumo di ossigeno nel corpo
3		Ghiandole paratiroidi		Sulla superficie posteriore della ghiandola tiroidea	quattro ghiandole; T \u003d 0,1-0,13 g ciascuno	Producono ormoni che regolano il contenuto di sali di calcio e fosforo nel sangue. La mancanza di ormoni di queste ghiandole contribuisce alla violazione della crescita di ossa e denti; aumenta l'eccitabilità del sistema nervoso
4	ghiandole surrenali		Sopra i reni			Producono ormoni che regolano il metabolismo dei carboidrati e dei grassi, influenzando il contenuto di potassio e sodio nel corpo; stimolando l'attività del sistema cardiovascolare
5	Pancreas a secrezione mista		In un ciclo del duodeno			L'ormone insulina regola il metabolismo dei carboidrati nel corpo
6	Ghiandole sessuali - ghiandole a secrezione mista					Producono ormoni che regolano la crescita e la maturazione del corpo, contribuendo alla formazione dei caratteri sessuali secondari

^ IV. Consolidamento delle conoscenze.

Lavora in gruppo sui compiti dei titoli del libro di testo "Quali affermazioni sono vere?", "Considera l'immagine", "Scegli la risposta corretta" a p. 48^49.

1) La sequenza di azioni quando si lavora con il titolo "Quali affermazioni sono vere?" dato nel riassunto della lezione 1; Le affermazioni corrette sono a p. 49.

1 - ghiandole surrenali - producono ormoni che regolano il metabolismo dei carboidrati e dei grassi; influenzando il contenuto di potassio e sodio nel corpo; stimolare l'attività del sistema cardiovascolare;

2 - pancreas - secerne l'ormone insulina, che regola il metabolismo dei carboidrati nel corpo;

3 - ghiandola tiroidea - produce ormoni che influenzano la crescita e lo sviluppo del corpo, la differenziazione dei tessuti, il tasso metabolico, il livello di consumo di ossigeno da parte dell'organismo;

4 - ghiandola pituitaria - produce l'ormone della crescita e gli ormoni che influenzano il funzionamento della ghiandola tiroidea, delle ghiandole surrenali e delle gonadi.

3) La sequenza delle azioni quando si lavora con la rubrica "Scegli la risposta corretta" è riportata nel riassunto della lezione 6. Le risposte corrette sono indicate a p. 49 libri di testo.

In conclusione, si ascoltano le risposte degli studenti in gruppo. Le varianti di questa forma di lavoro sono descritte nel riassunto delle lezioni 7-8.

Compiti a casa: manuale di studio a p. 44-47; annotare nel dizionario le definizioni dei concetti “ghiandole endocrine”, “ghiandole a secrezione mista”, “ormoni”; completare l'attività 24 nella cartella di lavoro.

^ Lezione 12 IL RUOLO DEGLI ORMONI NEI PROCESSI METABOLICI. LA REGOLAZIONE NERVOSO-UMORALE, I SUOI DISTURBI

Obiettivi: capire cosa sono gli ormoni e la regolazione neuroumorale; tratti caratteristici degli ormoni e loro ruolo nei processi metabolici; disturbi della regolazione neuroumorale, loro segni e prevenzione. Formare abilità: lavorare con letteratura aggiuntiva, estrarne le informazioni necessarie; comporre brevi messaggi, esprimerne liberamente il contenuto e formulare domande; pensare in modo logico e rispondere chiaramente alle domande.

Attrezzatura: una tabella raffigurante un diagramma della struttura della pelle umana, delle ghiandole endocrine, dell'apparato digerente del sistema nervoso autonomo; modello di rene con ghiandole surrenali.

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Controllo dei compiti.

1. Lavora con un dizionario.

Ghiandole endocrine sono ghiandole che secernono i loro segreti (ormoni) direttamente nel sangue.

^ ghiandolesecrezione mista - Queste sono ghiandole che svolgono una duplice funzione, cioè agiscono come ghiandole di secrezione interna ed esterna.

Ormoni - Queste sono sostanze biologicamente attive prodotte dalle ghiandole endocrine.

2. Completare l'attività 24 nella cartella di lavoro. Guarda la foto e firmala. Specifica quali funzioni svolgono queste ghiandole endocrine.

1. Ghiandola pituitaria - produce ormoni della crescita e ormoni che influenzano il funzionamento della ghiandola tiroidea, delle ghiandole surrenali e delle gonadi.

2. Ghiandola tiroidea - produce ormoni che influenzano la crescita e lo sviluppo del corpo, la differenziazione dei tessuti, il tasso metabolico, il livello di consumo di ossigeno da parte del corpo.

3. Ghiandole surrenali - producono ormoni che regolano il metabolismo dei carboidrati e dei grassi; influenzando il contenuto di potassio e sodio nel corpo; stimolando l'attività del sistema cardiovascolare.

4. Pancreas - secerne l'ormone insulina, che regola il metabolismo dei carboidrati nel corpo.

5. Ghiandole sessuali - producono ormoni che regolano la crescita e la maturazione del corpo, contribuendo alla formazione dei caratteri sessuali secondari.

^ III. Aggiornamento delle conoscenze necessarie per la percezione di nuovo materiale.

1) Cosa garantisce il lavoro coordinato di tutte le parti del nostro corpo? *

(Sistema nervoso e ghiandole dell'apparato endocrino.)

2) Con quale meccanismo si effettua la regolazione nervosa?

(La regolazione nervosa viene effettuata con l'aiuto di impulsi nervosi che si muovono a grande velocità attraverso le strutture nervose e portano le informazioni necessarie.)

(Scrivi sul quaderno.)

3) Come si effettua la regolazione umorale?

(La regolazione umorale è chiamata regolazione, effettuata con l'aiuto di sostanze biologicamente attive - ormoni prodotti dalle ghiandole dell'apparato endocrino ed entrano direttamente nel fluido tissutale e nel sangue. Il sangue trasporta gli ormoni in tutto il corpo.)

4) Quali sono le proprietà degli ormoni?

(Gli ormoni sono specifici, cioè influenzano cellule, tessuti o organi rigorosamente definiti. Gli ormoni sono molto attivi, agiscono anche in quantità trascurabili. Gli ormoni vengono rapidamente distrutti, quindi devono entrare costantemente nel sangue o nel fluido tissutale.)

5) Perché il concetto di regolazione neuroumorale è usato abbastanza spesso?

(I modi nervoso e umorale di regolare le funzioni del nostro corpo sono strettamente interconnessi: il sistema nervoso controlla il lavoro delle ghiandole endocrine e, a loro volta, con l'aiuto di ormoni secreti, influenzano le terminazioni nervose e i centri nervosi percettivi. )

(Inserimento in un taccuino.)

^ IV. Ascolto dei messaggi degli studenti.

Insegnante. Oggi parleremo dei disturbi della regolazione neuroumorale, dei loro segni e della loro prevenzione. I tuoi compagni hanno preparato una serie di rapporti su questo problema.

La sequenza delle azioni durante l'ascolto dei messaggi è esposta nel riassunto delle lezioni 7-8.

Messaggio 1 ^ HGH

Domande:

1) Quale organo è responsabile dei processi di crescita nel corpo umano?

2) Cos'è la ghiandola pituitaria e dove si trova nel corpo umano?

3) È possibile aiutare una persona con ritardo della crescita?

Messaggio 2 ^ Equilibrio glicemico

Domande:

1) Quale malattia si verifica quando il pancreas non produce abbastanza insulina?

2) Quali sono i sintomi del diabete?

3) Come puoi aiutare qualcuno con il diabete?

Messaggio 3 ^ Ormone d'azione

Domande:

1) In che modo l'ormone surrenale adrenalina influisce sul corpo umano?

2) Quali disturbi si verificano nel corpo con la malattia di Addison?

3) È possibile aiutare un paziente affetto dal morbo di Addison?

Messaggio 4 ^ La tiroide e i suoi ormoni

Domande:

1) Quali sono i segni della malattia di Graves?

2) Cosa si osserva nel corpo umano con un rilascio insufficiente di ormone tiroideo nel sangue?

3) È possibile aiutare i pazienti con funzionalità tiroidea compromessa?

^ Compiti a casa: prepararsi per una lezione di prova generalizzata sugli argomenti: “Panoramica generale del corpo umano”, “Coordinamento e regolazione. regolazione umorale. apparato endocrino.

Nota. Il test può essere organizzato secondo i compiti del libro per l'insegnante degli autori V. 3. Reznikova e V. I. Sivoglazov, p. 32-33, con adeguamenti per gli insegnanti praticanti. L'approccio individuale dovrebbe essere basato sul minimo educativo obbligatorio.

Lezione 13 LEZIONE DI VALUTAZIONE SUI TEMI "PANORAMICA GENERALE DEL CORPO UMANO".

^ «REGOLAZIONE UMORALE. APPARATO ENDOCRINO UMANO, LE SUE CARATTERISTICHE»

Obiettivi: consolidare la conoscenza degli studenti delle scienze che studiano il corpo umano; caratteristiche della struttura di organi e sistemi, funzionamento, posizione degli organi. Formare abilità: eseguire compiti di prova del primo livello di complessità.

Attrezzatura: moduli con compiti di prova sui temi: "Il corpo umano e la sua struttura", "Il sistema endocrino e le sue funzioni".

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Introduzione del docente.

Oggi devi mettere alla prova le tue conoscenze su due argomenti studiati: "Panoramica generale del corpo umano" e "Regolazione umorale", nonché la capacità di lavorare con compiti di prova del primo livello di complessità.

Lavorerai con singole forme di attività di test. (L'insegnante distribuisce moduli con compiti di prova a tutti.) I moduli contengono domande (sull'argomento I - 20 domande in ciascuna delle due opzioni, sull'argomento II - 15 domande in ciascuna delle due opzioni) e tre risposte per ciascuna delle domande.

La sequenza di azioni degli studenti:

1) Annotare il numero e il titolo dell'argomento. Per esempio. Argomento I "Il corpo umano e la sua struttura".

2) Annotare il numero dell'opzione. Per esempio. Opzione.

3) Annotare il numero della domanda. Leggi attentamente il contenuto della domanda e le tre possibili risposte. Scegli la risposta corretta e scrivi il seguente contenuto: 1-1 o 2-3, che significa: la prima cifra è il numero della domanda e la seconda, attraverso un trattino, è il numero della risposta corretta.

Nota Possibili attività di test sono allegate all'abstract.

^ III. Lavoro indipendente degli studenti con compiti di prova.

Compiti di prova.

Argomento "Panoramica generale del corpo umano"

Opzione I 1. Una cellula del tessuto muscolare è:

1) miociti;

2) osteociti;

3) neurone.

2. La scienza che studia le funzioni dell'intero organismo, delle singole cellule, degli organi e dei loro sistemi è:

1) fisiologia; 2) anatomia; 3) igiene.

3. Il tessuto nervoso nel corpo svolge le seguenti funzioni:

1) regolazione dei processi vitali;

2) il movimento delle sostanze nel corpo;

3) protezione contro le influenze meccaniche.

4. Nella cavità toracica umana si trovano:

1) stomaco;

3) esofago.

5. Il numero di assoni in una cellula nervosa può essere: 1)2;

6. La dottrina dei tessuti è una scienza: 1) istologia;

2) citologia;

3) embriologia.

7. Gruppi di perline e sostanza non cellulare che svolgono funzioni comuni e hanno una struttura simile sono:

2) sistema di organi; 3) tessuto.

8. La principale sostanza inorganica del tessuto osseo sono i sali:

2) magnesio;

3) calcio.

9. Ghiandola, situata sulla superficie inferiore del cervello,- Questo:

1) ghiandola pituitaria;

2) epifisi;

3) ghiandola paratiroidea.

^ 10. I tendini sono formati dal tessuto:

1) muscolare;

2) collegamento; 3) epiteliale.

//. L'ambiente liquido interno del corpo è formato da tessuto: 1) epiteliale;

2) muscolare;

3) collegamento.

^ 12. Il tessuto nervoso ha le seguenti proprietà:

1) solo per conducibilità;

2) eccitabilità e conducibilità;

3) eccitabilità, conducibilità e contrattilità.

13. La somiglianza di una cellula animale con una cellula vegetale risiede nella presenza di:

1) cloroplasti;

2) parete cellulare;

3) nuclei e citoplasma.

14. I cromosomi nella cellula sono coinvolti in:

1) nella sintesi proteica;

2) metabolismo energetico;

3) la formazione di filamenti del fuso di fissione.

15. Gli organelli nella cellula sono: 1) solo nel nucleo;

2) solo nel citoplasma; 3) nel nucleo e nel citoplasma.

16. Il diaframma separa:

1) la cavità toracica dall'addome;

2) la cavità pelvica dalla cavità addominale;

3) cavità toracica dalla cavità pelvica.

/ 7. Le sostanze organiche della cellula sono: 1) acqua;

3) sali minerali.

18. Forme epiteliali stratificate cheratinizzanti: 1) la cornea dell'occhio;

2) le pareti dello stomaco; 3) lo strato superiore della pelle.

19. Le sostanze inorganiche della cellula sono:

1) acidi nucleici;

3) sali minerali.

20. La divisione di una normale cellula somatica consiste in fasi nella quantità di:

Opzione II

/. L'unità strutturale del tessuto nervoso è:

1) neurone;

2) miocita;

3) linfociti.

2. La scienza che studia la struttura del corpo, i suoi organi e sistemi è:

1) fisiologia;

2) psicologia;

3) anatomia.

3. La scienza dei modelli generali dei processi mentali e delle proprietà individuali e personali di una persona- Questo:

1) istologia;

2) psicologia;

3) anatomia.

4. La sezione della medicina sulla creazione di condizioni per la conservazione e la promozione della salute è:

1) anatomia;

2) psicologia; 3) igiene.

5. Nella cavità addominale si trovano:

1) midollo spinale;

2) fegato; 3) polmoni.

6. Una ghiandola situata nella cavità addominale dietro lo stomaco,-Questo:

1) ghiandola surrenale;

2) pancreas;

3) sessuale.

7. Si forma il tessuto nervoso:

1) neuroni;

2) dendriti, assoni;

3) neuroni e neuroglia.

8. Si forma il periostio delle ossa:

1) tessuto connettivo denso;

2) cartilagine;

3) tessuto osseo speciale.

9. Parte anatomicamente separata del corpo, che ha una struttura chiara e svolge determinate funzioni,- Questo:

1) cella; 2) tessuto; 3) organo.

10. Per loro natura chimica, gli enzimi- Questo:

3) carboidrati.

11. Le sostanze inorganiche della cellula sono: 1) acqua;

2) proteine; 3) carboidrati.

12. Una cellula del tessuto osseo è:

1) osteocita;

2) neurone;

3) miociti.

13. Le sostanze organiche della cellula sono: 1) acqua;

3) sali minerali.

14. Cuore - un organo che è il principale per il sistema:

1) escretore;

2) circolatorio;

3) respiratorio.

15. Reni - organi che fanno parte del sistema:

1) sessuale;

2) digestivo;

3) escretore.

16. Ribosomi - organelli che svolgono la funzione nella cellula:

1) la formazione di una sostanza ricca di energia;

2) assemblaggio di una molecola proteica;

3) la formazione di filamenti del fuso di fissione.

17. Il periodo tra due divisioni cellulari per durata:

1) più breve della divisione stessa;

2) è uguale al periodo di divisione;

3) è molto più lungo della divisione stessa.

18. Il numero di cromosomi in ciascuna delle cellule figlie dopo la divisione della madre originale:

1) diminuisce;

2) rimane invariato;

3) aumenta.

19. Una parte significativa della cellula è l'acqua, che svolge la funzione:

1) solvente;

2) energia;

3) informazioni.

^ 20. Una sostanza intercellulare ben definita è caratteristica di un tessuto:

1) nervoso;

2) collegamento;

3) muscolare.

Tema “Regolazione umorale. Apparato endocrino umano, sue caratteristiche

Annota il numero della risposta corretta tra le risposte date.

Opzione I

^ 1. Il segreto delle ghiandole endocrine viene escreto direttamente:

1) nella cavità orale;

2) vasi sanguigni;

3) organi bersaglio.

2. Le ghiandole di secrezione esterne includono:

1) fegato;

2) ghiandole sessuali;

3) ipofisi.

3. Le ghiandole endocrine includono:

1) pancreas;

2) ghiandole salivari; 3) ghiandole surrenali.

4. Gli ormoni secreti dalla ghiandola pituitaria influenzano direttamente:

1) sul pancreas;

2) epifisi;

3) ghiandola tiroidea.

5. In gioventù, con una mancanza di ormone tiroideo, si sviluppa quanto segue:

1) cretinismo;

2) mixedema;

3) Malattia di Graves.

6. Eccesso di ormoni tiroidei:

1) diminuisce l'eccitabilità del sistema nervoso;

7. L'azione degli ormoni è che:

1) convertire alcune sostanze organiche in altre;

2) regolare l'attività degli enzimi;

3) legare le sostanze biologicamente attive del sangue.

8. Con un eccesso di ormone tiroideo, si sviluppa una malattia:

1) gigantismo;

2) mixedema;

3) Malattia di Graves.

9. La norepinefrina è un ormone:

1) gonadi;

2) ghiandola pituitaria;

3) ghiandole surrenali.

10. La mancanza di ormone della crescita provoca: 1) nanismo;

2) gigantismo; 3) acromegalia.

11. Il pancreas non forma un ormone:

1) insulina;

2) glucagone; 3) adrenalina.

12. La conversione del glicogeno in glucosio nel fegato avviene a causa di:

1) insulina;

2) glucagone;

3) ormone della crescita.

13. La principale ghiandola endocrina nel corpo è:

1) ghiandola tiroidea;

2) ghiandole sessuali;

3) ipofisi.

14. L'azione dell'ormone adrenalina sugli organi interni è simile all'azione di:

1) sistema nervoso simpatico;

2) sistema nervoso parasimpatico;

3) sistema nervoso somatico.

15. L'ormone tiroideo è: 1) adrenalina;

2) tiroxina; 3) crescita.

59Opzione II

1. Il segreto delle ghiandole della secrezione esterna viene espulso direttamente:

1) nella cavità corporea;

2) vasi sanguigni;

3) organi bersaglio.

2. Le ghiandole endocrine includono:

1) pancreas;

2) ghiandole surrenali;

3) fegato.

3. Le ghiandole di secrezione esterne includono:

1) ghiandole sessuali;

2) ghiandola tiroidea;

3) ghiandole sebacee.

4. Gli ormoni secreti dalla ghiandola pituitaria non influenzano direttamente:

1) sul pancreas;

2) ghiandola tiroidea;

3) ghiandole surrenali.

5. Il principio attivo dell'ormone tiroxina è:

3) ferro.

6. Mancanza di ormoni tiroidei:

1) riduce l'eccitabilità del sistema nervoso;

2) aumenta l'eccitabilità del sistema nervoso;

3) praticamente non influisce sull'eccitabilità del sistema nervoso.

7. Le ghiandole endocrine secernono un segreto che contiene:

1) vitamine;

2) ormoni;

3) enzimi.

8. Con una mancanza di ormone tiroideo, si sviluppa una malattia:

1) ghiandola pituitaria;

2) pancreas;

3) ghiandole surrenali.

9. L'eccesso di ormone della crescita provoca: 1) Morbo di Graves;

2) gigantismo;

3) diabete mellito.

10. La trasformazione del glicogeno in glucosio nel fegato avviene a causa di:

1) insulina;

2) glucagone;

3) tiroxina.

^ 11. Il diabete mellito è una malattia associata a un'attività insufficiente:

1) pancreas;

2) ghiandole surrenali;

3) ghiandola tiroidea.

^ 12 Il ruolo centrale nel mantenimento dell'equilibrio ormonale nel corpo appartiene a:

1) talamo;

2) cervelletto;

3) ipotalamo.

13. L'ipotalamo influenza attivamente le ghiandole endocrine attraverso:

1) epifisi;

2) ghiandola tiroidea;

3) ipofisi.

^ 14. Per loro natura chimica, gli ormoni sono:

2) carboidrati;

3) acidi nucleici.

Compiti a casa: lavorare con un dizionario; verificare se il dizionario contiene definizioni dei seguenti concetti: rudimenti, atavismi, razza, razzismo, tessuto, organo, apparato, ghiandole endocrine, ormoni; impara le definizioni a memoria. Il richiedente prepara una relazione sull'evoluzione del sistema nervoso negli animali.

Chiave del tema I:

Opzione I: 1-1; 2-1; 3-1; 4-3; 5-2; 6-1; 7-3; 8-3; 9-1; 10-2; 11-3; 12-2; 13-3; 14-1; 15-3; 16-1; 17-2; 18-3; 19-3; 20-1.

Opzione II: 1-1; 2-3; 3-2; 4-3; 5-2; 6-2; 7-3; 8-1; 9-3; 10-1; 11-1; 12-1; 13-2; 14-2; 15-3; 16-2; 17-3; 18-2; 19-1; 20-2. Chiave del tema II:

Opzione I: 1-2; 2-1; 3-3; 4-3; 5-1; 6-2; 7-1; 8-3; 9-3; 10-1; 11-3; 12-2; 13-3; 14-1; 15-2.

Opzione I: 1-1; 2-2; 3-3; 4-1; 5-2; 6-1; 7-2; 8-3; 9-3; 10-2; 11-2; 12-1-13-3; 14-3; 15-1.

Lezione 14 REGOLAZIONE NERVOSA. STRUTTURA E SIGNIFICATO DEL SISTEMA NERVOSO

Obiettivi: apprendere la struttura e la classificazione del sistema nervoso; la struttura del tessuto nervoso, neurone, materia grigia e bianca, nervi, nodi nervosi; l'essenza dei concetti di "riflesso", "arco riflesso", la loro classificazione. Formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo del libro di testo, estrarne le informazioni necessarie; pensare logicamente e formalizzare i risultati delle operazioni mentali in forma orale e scritta.

Attrezzatura: tabelle: diagramma della struttura del sistema nervoso, "Cellule nervose e diagramma dell'arco riflesso".

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

I. Dettatura biologica.

Gli studenti dovrebbero definire i seguenti termini:

Opzione 1: Opzione II:

Rudimenti; atavismo;

Gara; razzismo;

Tessile; organo;

Ghiandole degli ormoni interni.

Secrezioni.

1) Rudimenti - organi umani che hanno perso nel tempo il loro significato, sebbene si siano conservati in tutto o in parte.

2) atavismi- l'apparizione nei singoli organismi di questa specie di segni che esistevano nei loro lontani antenati, ma si sono persi nel processo di evoluzione.

3) Gara - Si tratta di un gruppo di persone storicamente formato, unito da un'origine comune, territorio di residenza, caratteristiche ereditarie morfologiche e fisiologiche comuni, nonché costumi e tradizioni.

4) Razzismo- una teoria antiscientifica che afferma l'esistenza di razze superiori e inferiori, giustificando il dominio di alcuni popoli su altri.

5) Tessile - un gruppo di cellule simili per struttura e origine, svolgono una funzione specifica e sono interconnesse da una sostanza intercellulare.

6) Organo - una parte del corpo che occupa un posto specifico nel corpo, ha una forma e una struttura specifiche e svolge una funzione specifica.

7) ^ ghiandolesecrezione interna - ghiandole che secernono i loro segreti (ormoni) direttamente nel sangue.

8) Ormoni - Queste sono sostanze biologicamente attive prodotte dalle ghiandole endocrine.

III. Imparare nuovo materiale.

1. Gli studenti familiarizzano autonomamente con il testo del libro di testo a p. 50-53.

2. Conversazione basata sul materiale letto.

Qual è l'importanza del sistema nervoso?

(Svolge il lavoro coordinato di tutte le parti del corpo; assicura la connessione del corpo con l'ambiente esterno; costituisce la base materiale dell'attività mentale di una persona (mito, parola, forme complesse di comportamento sociale.)

(Gli studenti scrivono sui loro quaderni.)

Come si può dividere topograficamente il sistema nervoso?

(Secondo la caratteristica topografica, il sistema nervoso è diviso in centrale e periferico. Sistema nervoso centrale \u003d cervello+ midollo spinale. Sistema nervoso periferico= nervi+ gangli + terminazioni nervose.)

- Come viene classificato il sistema nervoso in base alla funzione?

(Su base funzionale, il sistema nervoso è diviso in somatico e autonomo (autonomo).)

- Descrivere il sistema nervoso somatico e autonomo.

63(Il sistema nervoso somatico fornisce innervazione alla pelle, ai muscoli scheletrici e stimola l'attività cardiaca. Il sistema nervoso autonomo innerva tutti gli organi interni.)

Come risultato dello studio di questa parte del nuovo materiale, l'insegnante propone di completare lo schema nel quaderno.

Quale tessuto forma il sistema nervoso?

(Il tessuto principale del sistema nervoso è il tessuto nervoso.)

- Come è organizzato il tessuto nervoso?

(Il tessuto nervoso è costituito dalle principali cellule nervose - neuroni e cellule ausiliarie - neuroglia.)

- Descrivi la struttura di un neurone.

(Neurone= corpo + processi. I processi sono di due tipi: assone - lungo, debolmente ramificato, ricoperto da una guaina mielinica bianca, uno in corrispondenza della cellula nervosa; dendriti- breve fortemente ramificato, diversi nella cellula nervosa.)

- Qual è la materia grigia e bianca del sistema nervoso?

(La materia grigia del sistema nervoso è un accumulo di corpi di neuroni. La materia bianca del sistema nervoso è i processi dei neuroni.) L'insegnante continua la conversazione sul testo letto dagli studenti.

Come vengono classificati i neuroni in base alle funzioni che svolgono?

(I neuroni sono: sensibili, intercalari, motori.)

Quali funzioni svolgono?

(I neuroni sensibili conducono impulsi dalla superficie del corpo e dagli organi interni al cervello. I neuroni intercalari analizzano le informazioni e "prendono decisioni". I motoneuroni conducono impulsi - comandi dal cervello e dal midollo spinale agli organi funzionanti (muscoli e ghiandole).

Insegnante. Già dal corso di prima media conosci il principio riflesso del sistema nervoso.

Ricorda cos'è un riflesso.

(Un riflesso è la risposta del corpo all'irritazione, effettuata attraverso il sistema nervoso.)

- Quali riflessi conosci? Dare esempi.

(I riflessi sono incondizionati e condizionati. I riflessi incondizionati sono ereditati, motivo per cui sono anche chiamati congeniti. Ad esempio, toccando un ferro caldo, bruscamente, senza pensare, senza nemmeno provare dolore, tiriamo via la mano. Succhiare, deglutire, afferrare - tutti questi sono esempi di riflessi incondizionati I riflessi condizionati sono riflessi acquisiti come risultato esperienza di vita... Ad esempio, se una persona ha mangiato ripetutamente un limone, dopo un po 'svilupperà un riflesso condizionato- forte salivazione- solo alla vista di questo frutto.)

- Cos'è un arco riflesso?

(L'arco riflesso è il percorso lungo il quale l'impulso nervoso passa dal suo luogo di origine all'organo funzionante.)

(Gli studenti disegnano un diagramma dell'arco riflesso usando il disegno alle pagine 52-53 del libro di testo.)

Cosa sono gli archi riflessi?

(Gli archi riflessi sono semplici e complessi. Un arco riflesso semplice è costituito da tre neuroni: sensoriale, intercalare e motorio. Gli archi riflessi complessi sono costituiti da molti neuroni.)

Insegnante. E ora ascoltiamo un breve messaggio sull'evoluzione del sistema nervoso negli animali. (La sequenza di azioni per ascoltare i messaggi degli studenti è delineata nel riassunto delle lezioni 7-8.)

Messaggio dello studente.

I primi animali che abitarono la Terra non avevano un sistema nervoso organizzato. Solo nel corso dell'evoluzione il sistema nervoso è diventato gradualmente più complesso.

Le spugne, animali molto primitivi, hanno solo singole cellule nervose, il che significa che sono essenzialmente prive di ciò che si intende per sistema nervoso.

Nella fase successiva dell'evoluzione, gli animali erano dotati di un sistema nervoso molto semplice, formato da una catena di neuroni collegati tra loro, ma privi di cervello (ad esempio, come le stelle marine e i platelminti).

In uno stadio di sviluppo più elevato, negli animali sono comparsi gangli e gangli ben sviluppati.

Uno o più gangli allargati formavano il cervello.

Gli animali più sviluppati sono i vertebrati (mammiferi, uccelli, rettili, anfibi e pesci). Hanno il sistema nervoso più complesso rispetto ad altri esseri viventi, un cervello molto grande in grado di rispondere sensibilmente all'ambiente esterno.

Domande:

1) Le spugne hanno un sistema nervoso?

2) Qual è il sistema nervoso dei vermi piatti?

3) Ricorda quali animali hanno nodi nervosi. (In anellidi, molluschi, artropodi.)

Compiti a casa: studia il testo del libro di testo a p. 50-53; scrivere nel dizionario le definizioni dei concetti "neurone", "impulso nervoso", "sinapsi", "riflesso", "arco riflesso"; completare l'attività 27 nella cartella di lavoro Il richiedente prepara una relazione sul ruolo di I. M. Sechenov e I. P. Pavlov nello sviluppo della dottrina dei riflessi.

^ Lezione 23 DISPOSITIVO DI SUPPORTO E MOVIMENTO, LE SUE FUNZIONI. SCHELETRO UMANO, SUO SIGNIFICATO E STRUTTURA

Obiettivi: determinare il valore dell'apparato di sostegno e movimento; struttura e funzione dello scheletro umano. Formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo e i disegni del libro di testo; riconoscere parti del sistema muscolo-scheletrico; mostra sul tuo corpo, modello, scheletro le ossa principali dello scheletro.

Equipaggiamento: modelli di scheletro e cranio; tabelle: "Scheletro di mammifero", "Scheletro e muscoli umani".

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Imparare nuovo materiale.

Dalla nascita alla vecchiaia, il nostro corpo esegue movimenti.

I. M. Sechenov ha scritto: “Tutta l'infinita varietà di manifestazioni esterne dell'attività cerebrale è finalmente ridotta a un solo fenomeno: il movimento muscolare. Sia che un bambino rida alla vista di un giocattolo, sia che Garibaldi sorrida quando è perseguitato per amore eccessivo per la sua patria, sia che una ragazza tremi al primo pensiero d'amore, sia che Newton crei le leggi del mondo e le scriva su carta - ovunque il fatto finale è il movimento muscolare.

Il movimento del corpo è una funzione dei muscoli, ma è impossibile senza il sostegno delle ossa.

Le ossa possono muoversi a causa della contrazione dei muscoli ad esse attaccati. Allo stesso tempo, i muscoli, insieme ai legamenti, tengono le ossa in una certa posizione.

Pertanto, lo scheletro e i muscoli sono le strutture di supporto e gli organi del movimento umano. Stiamo iniziando a studiare il sistema muscolo-scheletrico.

2. Lavoro indipendente degli studenti sul testo del libro di testo a p. 62 ("Significato dello scheletro"); 98-101.

3. Discussione di quanto letto.

Qual è l'importanza del sistema muscolo-scheletrico? (Significato del sistema muscolo-scheletrico: funge da supporto

corpo; esegue il movimento del corpo nello spazio; crea la forma strutturale del corpo; fornisce protezione per gli organi interni; partecipa al metabolismo, ecc.)

- Di cosa è fatto il sistema muscolo-scheletrico? (Dallo scheletro e dai muscoli.)

Qual è la struttura dello scheletro

(Scheletro = cranio + scheletro del busto+ scheletro dell'arto superiore + scheletro dell'arto inferiore.

Scheletro della testa (di coppia)= dipartimento del cervello+ sezione anteriore.Regione cerebrale del cranio = 1 frontale + 1 occipitale +

1 cuneiforme + 1 etmoide + 2 parietali + 2 temporali.

Regione facciale del cranio = 2 zigomatiche + 2 mascellari + 2 nasali + 2 lacrimali + 1 mandibolare + 1 ioide.

Scheletro del busto\u003d colonna vertebrale + zia al seno.

Colonna vertebrale = 7 cervicali + 12 toracici + 5 lombari + 5 sacrali+ 5 coccigeo.

Gabbia toracica\u003d 12 vertebre toraciche + 12 paia di costole + sterno.

scheletro degli arti= cintura degli arti + scheletri di arti liberi.

Scheletro degli arti superiori= cintura degli arti superiori + scheletri degli arti superiori liberi.

Cintura dell'arto superiore = 2 spatole+ 2 clavicole.

Scheletro dell'arto superiore libero = 1 omero +

2 ossa dell'avambraccio (ulna e radio) + ossa della mano (polso, metacarpo e falangi delle dita).

Cintura degli arti inferiori= 2 ossa pelviche + sacro.

Scheletro dell'arto inferiore libero\u003d 1 femore + 2 ossa della parte inferiore della gamba (tibia e perone) + ossa del piede (tarso, metatarso e falangi).

Nota. Tutte le parti dello scheletro non sono solo denominate, ma anche mostrate in disegni, tabelle, layout.

Quali sono le caratteristiche dello scheletro umano associate al bipedismo e all'attività lavorativa? Qual è la differenza tra lo scheletro umano e lo scheletro dei mammiferi?

1	2	3
2	La colonna vertebrale ha curve che, durante movimenti rapidi e bruschi, provocano e ammorbidiscono gli urti.	La colonna vertebrale non ha curve
3	Il torace è espanso ai lati	Il torace è compresso dai lati
4	Le ossa delle dita sono mobili, poiché la mano è un organo del lavoro
4
5	Il pollice della mano si oppone a tutto il resto, che è molto importante per vari tipi di lavoro (tagliare legna da ardere, assemblare orologi, ecc.)
5
6	Nell'uomo, la cintura degli arti inferiori è ampia e sembra una ciotola. Serve come supporto per gli organi interni della cavità addominale	Nei mammiferi, il bacino è molto più stretto, poiché non subisce tali carichi associati alla postura eretta.
7	Una persona ha ossa massicce degli arti inferiori, poiché sono le gambe che portano l'intero peso del corpo
7
8	Il piede ha una struttura arcuata, che permette di balzare quando si cammina, si corre, si salta.
8
9	Nel cranio, la sezione cerebrale predomina su quella facciale, a cui è associata una grande. sviluppo cerebrale	Nel cranio, la regione facciale predomina sul cervello

^ V. Consolidamento delle conoscenze.

Completamento delle attività nella rubrica "Quali affermazioni sono vere?" noi. 104 libri di testo. La sequenza di azioni quando si lavora con il titolo "Quali affermazioni sono vere?" è data nel riassunto della lezione 1, le affermazioni corrette sono indicate a p. 105 libro di testo.

Compito per casa: studia il testo del libro di testo a p. 92, 98-101; completare i compiti nella sezione "Scegli la risposta corretta" a p. 105 libro di testo e attività 58 nella cartella di lavoro.

^ Lezioni 24-25 STRUTTURA, PROPRIETÀ DELLE OSSA, TIPI DELLE LORO ARTICOLAZIONI

Obiettivi: introdurre gli studenti ai tipi di ossa; la struttura e la composizione chimica delle ossa; tipi di connessioni ossee. Formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo del libro di testo; analizzare il testo studiato, confrontare, generalizzare, astrarre e formalizzare in forma scritta e orale i risultati delle operazioni logiche.

Attrezzatura: modello di scheletro umano, modello di cranio umano, tagli ossei (dispensa), ossa calcinate, decalcificate e fresche; tabelle: "Struttura delle ossa e tipi delle loro connessioni", "Scheletro umano", "Cranio umano".

Corso di lezioni

^ I. Momento organizzativo.

Le risposte corrette sono date a p. 105 libro di testo. La conferma della correttezza delle risposte si trova nel testo del libro di testo a p. 98-101.

III. Imparare nuovo materiale.

1. Parola introduttiva dell'insegnante.

Sin dai tempi antichi, molti scienziati dell'antica Grecia e di Roma hanno cercato di studiare le ossa. Il fondatore della dottrina degli atomi, Democrito, raccolse resti ossei, visitando il cimitero. Claudio Galeno - un antico medico e naturalista romano - inviò i suoi studenti a raccogliere le ossa dei nemici caduti. Lui stesso si è recato ad Alessandria per studiare l'unico scheletro umano intatto lì.

Le ossa dello scheletro umano sono formate da tessuto osseo, un tipo di tessuto connettivo. Il tessuto osseo è fornito di nervi e vasi sanguigni. Le sue cellule hanno processi. La sostanza intercellulare è solida e densa, nelle sue proprietà ricorda una pietra. Le cellule ossee e i loro processi sono circondati da minuscoli tubuli pieni di liquido intercellulare. Attraverso il fluido intercellulare dei tubuli avviene la nutrizione e la respirazione delle cellule ossee.

2. Lavoro indipendente degli studenti sul testo del libro di testo a p. 93-95.

3. Discussione di quanto letto.

Quali tipi di ossa si trovano nello scheletro umano? (Distinguere: ossa tubolari, ad esempio l'omero, il femore

eccetera.; ossa larghe o piatte, come le ossa della regione cerebrale del cranio, le ossa del bacino, ecc.; ossa miste come vertebre, ossa della base del cranio, ecc.)

(L'insegnante dimostra i tipi di ossa in disegni, tabelle, oggetti naturali.)

Quali sostanze costituiscono le ossa dello scheletro umano? Quali qualità danno alle ossa?

(Sostanze inorganiche (65-70%)- questi sono sali di calcio e fosforo; dare durezza alle ossa. Le sostanze organiche (30-35%) forniscono alle ossa elasticità e compattezza.)

- Di che tessuto sono fatte le ossa? (Le ossa sono costituite da tessuto osseo.)

- Quali due sostanze si distinguono nel tessuto osseo? (Compatto (denso), in cui le placche ossee hanno

la forma di cilindri cavi inseriti l'uno nell'altro; sostanza spugnosa è costituita da placche ossee situate nella direzione di maggior carico.)

Di che cosa è ricoperto l'esterno dell'osso? (All'esterno, l'osso è coperto di periostio.)

4. Lavoro di laboratorio “Proprietà delle ossa decalcificate e calcinate. La composizione chimica dell'osso. Esame microscopico del tessuto osseo.

Lo scopo del lavoro: assicurarsi che l'osso contenga sostanze minerali e organiche; familiarizzare con le caratteristiche del tessuto osseo.

Attrezzatura: ossa fresche naturali (con periostio), bruciate e decalcificate di mammiferi, tagli di ossa di un grande mammifero (vertebre, scapole, ossa tubolari di un arto); coperture per branchie di pesce, kit per microcopiatura, microscopio.

Progresso

1) Esaminare la struttura di un osso fresco su un oggetto naturale. Trovare sporgenze, creste, solchi su di esso, che servono per attaccare legamenti, tendini, muscoli.

2) Tentativo di rompere o allungare l'osso fresco.

3) Trovare il periostio sulla superficie dell'osso. È associato alla crescita dell'osso in spessore, poiché le cellule della superficie interna del periostio si dividono e formano nuovi strati di cellule ossee sulla superficie dell'osso, e attorno a queste cellule c'è una sostanza intercellulare.

4) Esame dell'osso sul taglio. Trovare materia densa e spugnosa.

5) Esame dell'osso decalcificato, che insieme alle sostanze inorganiche ha perso la sua durezza ed è diventato morbido, e dell'osso calcinato, che è diventato fragile con la perdita di sostanze organiche.

6) La conclusione che le sostanze inorganiche conferiscono alle ossa durezza e organiche - elasticità e resilienza.

7) Preparazione di un micropreparato dall'opercolo branchiale di un pesce ed esame ad ingrandimento.

8) Trovare formazioni stellate scure - tubuli e cavità sulla micropreparazione. Le cavità contengono cellule viventi

ossa, i cui processi vanno all'interno dei tubuli. Pertanto, le cellule dell'osso sono interconnesse. La maggior parte del tessuto osseo è una densa sostanza intercellulare tra i tubuli e le cavità.

9) Disegno di una micropreparazione e designazione di cavità, tubuli e sostanza intercellulare.

1 - cavità 2 - tubulo; 3 - sostanza intercellulare.

10) Formulazione della conclusione che il tessuto osseo è un tipo di tessuto connettivo, caratterizzato da una sostanza intercellulare ben sviluppata.

5. Storia dell'insegnante.

Normalmente, in un neonato, la lunghezza media del corpo è di 50 cm, per i primi 10 anni l'altezza del bambino raggiunge i 130 cm, di solito una persona cresce fino a 18-20 anni. Fino all'età di 50 anni, la crescita rimane invariata. Quindi inizia una lenta diminuzione della crescita in media di 1-2 cm in ogni decennio successivo. Ciò è spiegato da una riduzione dei movimenti e da una diminuzione dell'intera massa del sistema muscolo-scheletrico. Se una persona pratica sport per tutta la vita, esegue movimenti attivi, nella vecchiaia, una diminuzione della crescita può essere ritardata.

La crescita umana si basa su processi complessi. Lo scheletro cartilagineo originale si ossifica. Nuove cellule che formano l'osso sostituiscono la cartilagine. La crescita ossea avviene contemporaneamente alla sua distruzione. Le cellule che distruggono l'osso riducono l'osso dall'interno tanto quanto le cellule esterne che depositano la sostanza ossea lo formano.

La crescita dell'osso in spessore è associata alla divisione cellulare della superficie interna del periostio. Allo stesso tempo, sulla superficie dell'osso si formano nuovi strati di cellule e attorno a queste cellule si forma sostanza intercellulare.

Le ossa crescono in lunghezza a causa della divisione delle cellule cartilaginee che ricoprono le estremità delle ossa. Durante l'infanzia e l'adolescenza, le ossa crescono in lunghezza e spessore.

La crescita ossea è regolata da sostanze biologicamente attive, come l'ormone della crescita secreto dalla ghiandola pituitaria. Con una quantità insufficiente di questo ormone, il bambino cresce molto lentamente. Queste persone non crescono più alte dei bambini di 5-6 anni. Questi sono nani.

Se durante l'infanzia la ghiandola pituitaria produce troppo ormone della crescita, cresce un gigante: una persona alta fino a 2 me oltre.

Quando la funzione della ghiandola pituitaria aumenta in un adulto, alcune parti del corpo crescono, ad esempio il naso, le dita delle mani e dei piedi.

6. Proseguimento della discussione del testo del libro di testo, studiato autonomamente dagli studenti.

Insegnante. Lo scheletro umano è costituito da singole ossa che sono interconnesse.

Come possono le ossa connettersi tra loro? (Continuo, discontinuo.)

^ IV. Consolidamento delle conoscenze.

1. Completamento delle attività nella rubrica "Quali affermazioni sono vere?" noi. 96 libri di testo.

Compiti a casa: manuale di studio a p. 92-95; completare le attività sotto i titoli "Pensa" e "Considera l'immagine" a p. 97 libri di testo. Scrivi nel dizionario le definizioni dei concetti "periostio", "articolazione", "sacca articolare". Completa l'attività 61 nella cartella di lavoro.

^ Lezione 26

Obiettivi: approfondire la conoscenza degli studenti sui tipi di lesioni scheletriche, i loro segni; sequenza di primo soccorso. Insegnare: fornire il primo soccorso per contusioni, distorsioni, lussazioni articolari, fratture ossee.

Attrezzatura: modello dello scheletro umano, tabella "Struttura delle ossa e tipi di loro connessione", bastoncini, assi, bende, righelli.

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

P. Controllo dei compiti.

Può sopportare carichi fino a 1500 kg. Cosa lo rende possibile?

La tibia è un lungo osso tubolare. Il corpo di questo tipo di ossa è costituito da una sostanza compatta.

In una sostanza compatta, le placche ossee hanno la forma di cilindri cavi inseriti l'uno nell'altro. Questa struttura fornisce grandi ossa forza e leggerezza.

^ Tipi di connessione ossea:

1 - connessione fissa delle ossa del cranio;

2 - connessione semimobile delle vertebre nella colonna vertebrale;

3 - connessione mobile delle ossa dell'articolazione del ginocchio. ^ Parti comuni:

1 - testa articolare;

2 - cavità articolare;

3. Lavora con un dizionario.

Periostio - una sottile guaina di tessuto connettivo che copre ogni osso dall'esterno.

^ Giunto- connessione mobile delle ossa.

Borsa articolare - una struttura di tessuto connettivo che contiene un'articolazione.

4. Attività 61 nella cartella di lavoro.

Didascalie sulla figura a sinistra (in senso orario):

1 - sostanza compatta;

2 - sostanza spugnosa;

3 - vasi sanguigni e nervi;

4 - periostio;

5 - cellule ossee.

Didascalie sulla figura a destra (in senso orario):

1 - epifisi (estremità ispessita) dell'osso tubolare;

2 - tessuto cartilagineo sull'epifisi dell'osso tubolare;

3 - sostanza spugnosa con cavità del midollo osseo;

4 - periostio;

5 - cavità nel corpo di un osso tubolare con midollo osseo giallo.

^ III. Imparare nuovo materiale.

1. Discorso introduttivo dell'insegnante.

Come risultato di movimenti goffi o contusioni, i legamenti che collegano le ossa nell'articolazione possono essere danneggiati, la testa articolare può fuoriuscire dalla cavità articolare e infine, non importa quanto sia forte l'osso, può rompersi. In tutti questi casi, devi essere in grado di fornire il primo soccorso.

2. Stesura di una tabella "Pronto soccorso per distorsioni, lussazioni articolari, fratture ossee".

N. p / p	Tipo di lesione scheletrica	segni	Primo soccorso
1	2	3	4
1	Distorsione - legamenti articolari	rigonfiamento; Forte dolore; Spesso emorragia	raffreddare l'articolazione danneggiata; Dopo 15-20 minuti, bendare strettamente l'articolazione; Porta la vittima in una struttura medica.
2	Dislocazioni delle articolazioni	la testa di un osso esce parzialmente o completamente dalla cavità articolare di un altro osso; dolore acuto	Freddo; Consegna immediata della vittima a una struttura medica.
3	Fratture ossee: aperte Chiuso	ossa, muscoli e pelle danneggiati; sanguinamento; L'osso e i muscoli sono danneggiati, ma l'integrità della pelle non è rotta; sanguinamento sottocutaneo	benda sterile sulla ferita; Benda di garza di cotone a pressione per arrestare l'emorragia; Metti una stecca sull'arto ferito; Consegnare a una struttura medica
4	Frattura toracica (chiusa)	ossa e muscoli sono danneggiati, ma l'integrità della pelle non è rotta; Dolore	la vittima fa un respiro profondo; Respira superficialmente; Benda strettamente il petto; Consegnare a una struttura medica

Frattura spinale (chiusa)

ossa e muscoli sono danneggiati, ma l'integrità della pelle non è rotta;

Dolore

mettere la vittima a faccia in giù su una barella o qualcosa che la sostituisca;

Consegnare a una struttura medica

Frattura del cranio (chiusa)

ossa, muscoli sono danneggiati, ma l'integrità non è rotta;

Dolore

adagiare la vittima sulla schiena;

Alzare leggermente la testa per evitare emorragie intracraniche;

Chiama immediatamente un medico

^ IV. Consolidamento delle conoscenze.

1. Inserisci le parole mancanti nel testo: Quando i legamenti sono danneggiati e slogati nell'articolazione, ... le ossa sono più grandi della dimensione consentita o la loro direzione di solito cambia. Con lussazioni nell'articolazione, la testa di un osso può ... (2) oppure esci... (3) un altro. La frattura è... (4) ossa, tale patologia si verifica nel caso di ... (5) carica le modifiche all'azione e alla distribuzione su... (B) ossa. Le pause accadono... (7) .. (8). Quando ... (9) si verifica una frattura, si verifica un danno non solo ... % Noè... (11) E...(12). 1 - spostamento; 2 - spostamento; 3 - depressioni; 4 - danno (violazione dell'integrità); 5 - eccessivo; 6 - superfici; 7 - aperto; 8 - chiuso; 9 - aperto; 10 - ossa; 11 - muscoli; 12 - pelle.

Compito per a casa: esercitati con stecche, bendaggi e altre tecniche di primo soccorso. Ripetere il testo del libro di testo a p. 34 "Tessuti muscolari". Scrivi nel dizionario le definizioni dei termini: periostio, suture, sostanza compatta e spugnosa nell'osso; articolazione, epifisi, cranio, torace, bacino osseo, sacro.

^ Lezione 27 MUSCOLI, LORO STRUTTURA E FUNZIONI

Obiettivi: far conoscere agli studenti le caratteristiche strutturali e le proprietà del tessuto muscolare; caratteristiche della struttura e della funzione dei muscoli scheletrici; principali gruppi muscolari e il loro scopo. Formare abilità: lavorare in modo indipendente con il testo del libro di testo; pensare logicamente e formalizzare i risultati delle operazioni mentali in forma orale e scritta.

Attrezzatura: modelli dello scheletro umano e del torso; tabella "Muscoli scheletrici"; microscopi, micropreparazioni di tessuti muscolari.

Durante le lezioni

^ I. Momento organizzativo.

II. Dettatura biologica.

Dare definizioni ai seguenti concetti periostio; giunto; cuciture; epifisi; sostanza ossea compatta; osso spugnoso; cranio; bacino osseo; gabbia toracica. , sacro.

^ III. Imparare nuovo materiale.

1. Parola introduttiva: per l'esecuzione di vari movimenti nel corpo umano, come in tutti i vertebrati, esistono 3 tipi di tessuto muscolare: scheletrico, cardiaco e liscio.

2. Dimostrazione di disegni, tavole raffiguranti vari tipi di tessuto muscolare, esame microscopico di micropreparati di tessuto muscolare liscio, striato e cardiaco.

3. Lavoro indipendente degli studenti sul testo del libro di testo a p. 106-109.

4. Discussione di quanto letto.

Quali sono i componenti del sistema muscolo-scheletrico? (Scheletro e muscoli.)

Qual è il nome della parte passiva del sistema muscolo-scheletrico? (Scheletro.)

Qual è il nome della parte attiva del sistema muscolo-scheletrico? (Muscoli.)

- Come è strutturato un muscolo? (Muscolo= sottile guaina connettivale + fasci di fibre muscolari striate in guaine di tessuto connettivo (ogni fibra muscolare ha anche una sottile guaina di tessuto connettivo)+ vasi sanguigni+ nervi + tendini.

Una fibra muscolare è una cellula muscolare modificata. All'interno della fibra muscolare ci sono sottili filamenti contrattili: miofibrille e un gran numero di nuclei.

^ Le fibre muscolari sono di due tipi:

- rosso; contrarsi lentamente, ma può rimanere a lungo in uno stato ridotto;

~ bianco; contrarre rapidamente, ma anche stancarsi rapidamente.

Le fibre muscolari rosse e bianche differiscono nella composizione e nel numero di miofibrille.

^ Le miofibrille, a loro volta, sono costituite dai fili più sottili di due tipi:

- spessa, formata dalla proteina miosina;

- sottile, formato dalla proteina actina.

Al microscopio, in una sezione trasversale, sono visibili filamenti spessi e sottili di miofibrille come strisce scure e chiare alternate. Da qui il nome tessuto muscolare scheletrico - striato.)

- Quali gruppi muscolari si distinguono negli esseri umani? (Muscoli della testa e del collo; muscoli del tronco; muscoli degli arti.)

5. Compilazione della tabella "Muscoli umani".

No. p / p /	Nome dei gruppi muscolari	Posizione dei muscoli nel corpo	Funzioni muscolari
1	Muscoli della testa: - masticazione; Imitare	situato ai lati della testa, quattro per lato, attaccato da un'estremità al cranio e dall'altra alla mascella inferiore; Si trovano sotto la pelle del viso, intorno alla bocca e alle aperture nasali, alle orbite e al canale uditivo esterno; iniziano sulle ossa del cranio e si attaccano alla pelle	durante la contrazione, la mascella inferiore viene messa in movimento; Quando si contraggono, spostano la pelle, formando pieghe e solchi su di essa; quindi, si forma il mimetismo
2	Muscoli del collo		mantenere la testa in equilibrio; partecipare al movimento della testa e del collo; coinvolti nella deglutizione e nella pronuncia dei suoni
3	Muscoli del tronco: Muscoli intercostali e diaframma Grande e piccolo pettorale dentato anteriore;	tra le costole; tra petto E cavità addominali; Attaccato alle costole, alle scapole e all'omero;	cambiare il volume del torace, svolgere un ruolo importante nel processo di respirazione; Partecipa al movimento delle mani e alla respirazione;

muscoli addominali;

muscoli della schiena

formare le pareti della cavità addominale, in cui si trovano molti organi interni;

Disposti in più strati sul retro

partecipare alla flessione della colonna vertebrale; nei movimenti respiratori; influenzare il lavoro degli organi interni;

Partecipa al movimento della colonna vertebrale all'indietro e ai lati; nel movimento della testa, degli arti superiori e del torace

Muscoli degli arti superiori:

Muscoli della cintura degli arti superiori e muscoli delle braccia;

deltoide;

a due teste;

a tre teste

muovi il braccio nell'articolazione della spalla;

Il braccio è ritratto dal corpo in posizione orizzontale;

Flette il braccio all'altezza dell'articolazione del gomito;

Estende il braccio all'altezza dell'articolazione del gomito

Muscoli degli arti inferiori:

ilio-lombare;

Grosso gluteo;

sarto;

A quattro teste. muscolo della coscia

inizia sulle ossa pelviche e termina sul femore;

Tra le ossa pelviche e femorali;

Sulla coscia;

flette l'anca all'articolazione dell'anca;

Estende la coscia all'articolazione dell'anca;

Distende la parte inferiore della gamba all'altezza dell'articolazione del ginocchio; coinvolti nella flessione dell'anca a livello dell'articolazione dell'anca

Data di creazione: 2015/02/16

Ogni persona deve regolare costantemente i processi fisiologici in base alle proprie esigenze e ai cambiamenti nell'ambiente. Con tempo gelido, una persona lotta con il freddo ed entra in una stanza calda - con il surriscaldamento del corpo. Durante il pranzo, il lavoro degli organi digestivi è notevolmente migliorato. Lo sci di fondo richiede un maggiore lavoro dei muscoli delle gambe e, quando si risolve un difficile problema matematico, è necessario aumentare la capacità lavorativa del cervello. Ma quando una persona si sdraia per riposare, la maggior parte degli organi e dei tessuti riduce la propria attività. Per l'attuazione di questa costante regolazione dei processi fisiologici, vengono utilizzati 2 meccanismi: umorale e nervoso.

La regolazione umorale dei processi fisiologici (dal latino "umorismo" - liquido) viene effettuata con l'ausilio di sostanze chimiche che provengono da vari organi e tessuti del corpo nel sangue e vengono trasportate da esso in tutto il corpo. Il vantaggio di questo modo di regolare le funzioni è che le sostanze chimiche vengono consegnate a tutti i tessuti e gli organi del corpo. Tuttavia, si diffondono relativamente lentamente e lungo il percorso vengono parzialmente distrutti o espulsi dal corpo.

La regolazione umorale è un'antica forma di interazione tra cellule e organi. È particolarmente importante per gli organismi inferiori. Nel processo di evoluzione degli animali, man mano che il loro sistema nervoso diventava più complesso, la regolazione umorale fu gradualmente integrata da meccanismi più avanzati di regolazione nervosa.

La regolazione nervosa dei processi fisiologici consiste nell'interazione degli organi del corpo con l'aiuto del sistema nervoso. Le influenze nervose sono sempre dirette a determinati organi e tessuti e si diffondono centinaia o migliaia di volte più velocemente della consegna di sostanze chimiche a loro.

I metodi nervosi e humoral di regolazione delle funzioni sono strettamente correlati. L'attività del sistema nervoso è costantemente influenzata dalle sostanze chimiche trasportate nel flusso sanguigno. Tuttavia, la formazione stessa della maggior parte delle sostanze chimiche e il loro rilascio nel sangue sono sotto il costante controllo del sistema nervoso. Pertanto, la regolazione delle funzioni fisiologiche nel corpo non può essere effettuata né per via puramente nervosa né esclusivamente umorale, ma è sempre un'unica via di regolazione neuroumorale.

Gruppi separati di cellule, organi e sistemi di organi si influenzano reciprocamente e forniscono la proprietà più importante del corpo: l'autoregolazione di tutti i suoi processi fisiologici. Ad esempio, è noto che la frequenza cardiaca dipende dal contenuto di ossigeno nel sangue, necessario per il normale funzionamento delle cellule. Soprattutto, le cellule nervose del cervello e le cellule muscolari del cuore hanno bisogno di ossigeno. Non appena la concentrazione di ossigeno nel sangue diminuisce (ad esempio, in una stanza soffocante), speciali cellule sensibili nelle pareti dei vasi sanguigni inviano segnali nervosi al cervello. Un comando viene inviato lungo i nervi che vanno dal cervello al cuore. Di conseguenza, il cuore inizia a battere più velocemente e spinge più velocemente il sangue verso i vasi. Ciò significa che viene fornito più sangue alle cellule e ai tessuti e riceveranno la quantità di ossigeno necessaria per il lavoro. Solo l'affidabilità dei processi di autoregolazione garantisce il mantenimento della costanza della composizione chimica e delle proprietà fisiche e matematiche delle cellule del corpo. Senza questo, un'esistenza normale e persino la vita di un organismo sono impossibili.

apparato endocrino umano

La regolazione di tutte le funzioni vitali del corpo è fornita dall'apparato endocrino e dal sistema nervoso. Nessun singolo processo nel corpo è completato senza la loro partecipazione. I sistemi endocrino e nervoso sono indissolubilmente legati e, se le loro funzioni vengono violate, si verificano disturbi pronunciati nel corpo. L'apparato endocrino è costituito da ghiandole endocrine, la cui caratteristica è l'assenza di dotti escretori, quindi le sostanze che producono vengono rilasciate direttamente nel sangue e nella linfa. Il processo di rilascio di queste sostanze nell'ambiente interno del corpo è chiamato secrezione interna o endocrina (dalle parole greche "endon" - dentro, "crino" - secerno).

La scienza che studia la struttura, le funzioni e i disturbi dell'attività delle ghiandole endocrine si chiama endocrinologia.

L'apparato endocrino (sistema) comprende l'ipotalamo (ipotalamo) - parte del sistema nervoso centrale, ghiandola pituitaria, ghiandola pineale (ghiandola pineale), tiroide, ghiandole paratiroidi, timo, pancreas, ghiandole surrenali, ovaie.

Le ghiandole endocrine che compongono l'apparato endocrino umano sono diverse per dimensioni, forma e si trovano in diverse parti del corpo, la cosa comune per loro è la secrezione di ormoni.

Ormoni e loro proprietà

Gli ormoni sono sostanze biologicamente attive prodotte dalle ghiandole endocrine.

La proprietà principale degli ormoni è che agiscono su determinati organi o cellule in quantità trascurabili. Gli organi su cui agiscono gli ormoni sono chiamati organi destinatari di questo ormone o organi bersaglio.

Un'altra proprietà degli ormoni è che dopo la loro azione, l'ormone viene distrutto. Questo crea un'opportunità per i seguenti effetti ormonali. Se le porzioni precedenti di ormoni non venivano distrutte, quelle successive non potevano agire. Ma se gli ormoni vengono continuamente distrutti, allora devono essere prodotti continuamente per tutta la vita, che è ciò che accade in un corpo sano. Un cambiamento nell'attività delle ghiandole endocrine e una violazione delle loro funzioni porta a gravi disturbi

La secrezione di ormoni è controllata dalla regolazione umorale. Ma molto spesso viene utilizzato il concetto di regolazione neuroumorale. Che cos'è? Il fatto è che i modi nervoso e umorale di regolare le funzioni del nostro corpo sono strettamente interconnessi: il sistema nervoso controlla il lavoro delle ghiandole endocrine e, a loro volta, con l'aiuto di ormoni secreti, influenzano le terminazioni nervose percettive e centri nervosi.

Violazioni della regolazione neuro-umorale, segni, prevenzione

Un ormone della crescita. L'Organizzazione Mondiale della Sanità ritiene che l'altezza media delle donne sia di 160 cm e quella degli uomini di 170. Una persona sotto i 140 cm o 195 cm è considerata molto bassa o molto alta.

È noto che l'imperatore romano MASSIMILIANO aveva un'altezza di 2,5 me il contadino russo Makhnov - 2,85 m!!! Nelle donne, l'altezza massima segnata è di 2,35 m.

Alcune persone hanno un'altezza di diverse decine di centimetri (ad esempio, 60) a 1 M. Il nano egiziano (cioè nano) AGIBE era alto solo 38 cm!!!

Perché c'è una tale differenza nella crescita delle persone? Gli scienziati hanno scoperto che il processo di crescita è responsabile dell'IPOfisi. Questo pezzo di ferro, a forma di fagiolo, del peso di circa 0,65 g, si trova nella cavità ossea della base del cranio. È collegato al cervello da quasi 100.000 fibre nervose. La ghiandola pituitaria produce fino a 25 ormoni, uno dei quali è l'ORMONE DELLA CRESCITA.

L'eccessiva secrezione di questo ormone dalla ghiandola pituitaria nel sangue umano può aumentare la sua crescita. Con la mancanza di un ormone, la crescita rallenta. C'è un caso in cui una ragazza ha smesso di crescere all'età di 6 anni. A 9 anni era alta 90 cm e per aumentare la sua altezza le è stato iniettato l'ormone della crescita per 9 mesi. Durante questo periodo è cresciuta di 7 cm e nei successivi 2 anni di altri 14 cm.

Equilibrio glicemico

La secrezione insufficiente dell'ormone insulina da parte del pancreas provoca una grave malattia: il DIABETE.

In questa malattia, il pancreas quasi non produce insulina. Il corpo perde la capacità di assorbire lo zucchero, si accumula nel sangue e viene escreto nelle urine. La mancanza di insulina porta alla disidratazione dei tessuti e alla perdita di acqua da parte del corpo, che fa provare al paziente una sete atroce. Il paziente espelle da 10 a 30 litri di urina al giorno. Il contenuto di zucchero in esso contenuto può raggiungere fino al 5-10% (l'urina normale non contiene zucchero). C'è emaciazione, a volte, al contrario, obesità. Nei diabetici, il metabolismo dei grassi e delle proteine \u200b\u200bè disturbato. Le proteine non sono completamente scomposte, i prodotti intermedi sono velenosi e causano gravi autoavvelenamenti del corpo. Quindi una violazione della normale funzione del pancreas provoca profondi cambiamenti nel metabolismo.

Come riportarlo alla normalità? La conoscenza delle basi fisiologiche di questi processi consente di trattare con successo i diabetici. Prima di tutto, il medico imposta la dieta giusta per il paziente. Un importante mezzo di trattamento è la somministrazione di insulina. Inibisce il rilascio di zucchero da parte del fegato e migliora l'assorbimento dello zucchero da parte di tutte le cellule.

Ormone d'azione – Adrenalina

Le ghiandole surrenali secernono nel sangue una quantità trascurabile dell'ormone adrenalina; 15 g di esso sarebbero più che sufficienti per tutte le persone del globo. In stati speciali e critici di una persona - con paura, eccitazione - la quantità di adrenalina può aumentare di 1000 volte. L'adrenalina accelera il battito cardiaco, dilata i vasi sanguigni, modifica la pressione sanguigna, eccita i centri nervosi dei muscoli involontari, preparando così il corpo all'azione.

Disturbi gravi si sviluppano con una mancanza di ormoni surrenali.

La violazione delle ghiandole surrenali, causata da processi infiammatori, porta alla malattia del bronzo. Questa malattia fu scoperta nel 1855 dal medico inglese T. Addison.

IS Turgenev ha descritto questa malattia nel racconto “Living Powers” nel modo seguente: “Mi sono avvicinato e sono rimasto sbalordito dalla sorpresa. Davanti a me giaceva un essere umano vivente, ma che cos'era?! La testa è completamente prosciugata, monocolore, bronzo - né dare né prendere un'icona di una vecchia lettera; il naso è stretto, come la lama di un coltello, le labbra sono quasi invisibili: solo i denti e gli occhi diventano bianchi e ciocche di capelli gialli cadono da sotto la sciarpa sulla fronte. Con la malattia di Addison, lo scambio di sali tra il sangue e i tessuti del corpo è disturbato. Viene trattato con la somministrazione di ormoni surrenali. La rimozione delle ghiandole surrenali negli animali porta alla loro morte.

La tiroide e i suoi ormoni

Una delle malattie associate alla disfunzione della ghiandola tiroidea è chiamata malattia di Graves. Allo stesso tempo, aumenta la ghiandola tiroidea e, di conseguenza, le cellule che rilasciano l'ormone. Di conseguenza, l'ormone diventa un veleno per il corpo, causando un grave avvelenamento del sistema nervoso. Il consumo di energia aumenta notevolmente. Pertanto, c'è una forte perdita di peso, tremori alle mani e altri segni di malattia.

Il chirurgo può aiutare il paziente. Dopo la rimozione dei tessuti invasi della ghiandola tiroidea, gli occhi sporgenti scompaiono, il nervosismo diminuisce, la funzione cardiaca migliora, il tremito della mano cessa.

Cosa succede se ci sono pochi ormoni nel sangue? I segni della malattia saranno diversi: letargia, apatia, la voce diventa acuta, il consumo di energia diminuisce bruscamente. Ormone tiroideo isolato nella sua forma pura. Ai primi segni associati alla mancanza di questo ormone nel sangue, il medico può prevenire lo sviluppo della malattia iniettandolo nel sangue del paziente.

totale:0
In contatto con 0
Google+ 0
OK 0
Facebook 0

Post simili

Metabolismo ed energia. Proteine grassi carboidrati. Riferimento Quando 1 g di proteine viene ossidato, vengono rilasciati kJ

più discusso

Segni popolari che aiutano a rimanere incinta: cosa funziona e cosa no?

Perché vedere un gatto in un sogno?

Interpretazione dei sogni e interpretazione dei sogni