Il ruolo della visione nello sviluppo della parola. Conversazione: "Il ruolo dell'udito e della vista nello sviluppo del linguaggio dei bambini" e "Fasi dello sviluppo del linguaggio dei bambini"

Il discorso del bambino inizia a formarsi a circa un anno. Prima le singole parole, poi le frasi e infine le frasi significative. Le prime parole del bambino sono principalmente legate ai propri cari. Vedendoli costantemente vicino a sé e sentendo la loro voce, il bambino inizia a chiamare queste persone. La visione gioca un ruolo importante nello sviluppo della parola in un bambino.

il bambino memorizza le cose

Quando giochiamo con un bambino, ci fermiamo su un determinato oggetto e ne pronunciamo il nome in modo che il bambino possa ricordarlo. Inoltre, vedendo questo oggetto, il bambino inizia già a ricordare il suo nome e ad associarlo a questo oggetto.

I bambini hanno memoria visiva

Se, ad esempio, chiami un bambino colori diversi, ma non li mostri, il bambino non sarà mai in grado di distinguerli. È la memoria visiva che forma la corretta memorizzazione di tutti gli oggetti e fenomeni circostanti. Ricordando che l'auto è una figura su quattro ruote, il bambino, in una conversazione sulle auto, inizia a cercare visivamente questo giocattolo, poiché associa il suo nome alla forma.

Nessuna somma di denaro può comprare la salute umana. Pertanto, deve essere curato fin dalla giovane età. La medicina è in continua evoluzione, quindi le cliniche ora hanno un aspetto e attrezzature completamente diversi. I medici utilizzano molti metodi moderni nel trattamento. Pertanto, i medici non dovrebbero aver paura, ma è necessario sottoporsi costantemente a una visita medica dell'intero organismo per monitorarne le condizioni. Tra le malattie spiacevoli si distinguono varie malattie urologiche. Sia gli uomini che le donne, di fronte a queste problematiche, provano disagio e disagio. Nella stagione fredda, è importante proteggere il corpo dall'ipotermia e curare la propria salute. Per prevenire l'insorgenza di malattie è necessario sottoporsi ad appositi test nelle cliniche. Per ulteriori informazioni sui vari aspetti delle malattie urologiche e sul loro trattamento, visitare http://urolog24.org/.

La visione modella il discorso

La visione è molto importante per la formazione della parola. Quindi, se il bambino non distingue i colori o ha problemi di vista, la parola rimarrà indietro nel suo sviluppo.

Fin dall'infanzia, devi avere a che fare con un bambino, concentrando la sua vista sugli oggetti in modo che li ricordi gradualmente. Vedendo una determinata situazione con i suoi occhi, è più probabile che il bambino voglia raccontarla che se non l'avesse vista.

Il linguaggio del bambino si forma correttamente solo quando il secondo sistema di segnali in via di sviluppo è costantemente supportato da impulsi specifici del primo sistema di segnali, che riflette la realtà. Il primo sistema di segnalazione ha segnali che formano sentimenti.

Per lo sviluppo del linguaggio del bambino, il suo udito completo è molto importante. L'analizzatore uditivo inizia a funzionare fin dalle prime ore di vita di un bambino. La prima reazione al suono si manifesta nel bambino con l'espansione delle pupille, trattenendo il respiro e alcuni movimenti. Quindi il bambino inizia ad ascoltare la voce degli adulti e a rispondere ad essa. Nell'ulteriore sviluppo del linguaggio del bambino, l'udito inizia a svolgere un ruolo importante.

Nella seconda metà dell'anno il bambino percepisce alcune combinazioni di suoni e le associa a determinati oggetti o azioni. (tic-tac, vai-vai, vai-vai).

All'età di 7 - 9 mesi. il bambino inizia a imitare i suoni del discorso degli altri. E entro l'anno ha le prime parole.

Il bambino acquisisce così la capacità di subordinare l'attività del suo apparato articolatorio ai segnali provenienti dall'analizzatore uditivo. Con l'aiuto dell'udito, il bambino percepisce il discorso degli altri, lo imita e ne controlla la pronuncia.

Gli studi di L. V. Neiman e V. I. Beltyukov hanno dimostrato che anche con una perdita dell'udito relativamente piccola (non superiore a 20 - 25 dB), sorgono difficoltà nella percezione di determinati suoni (molte consonanti, terminazioni di parole non accentate, ecc.). Una tale diminuzione dell'udito, avvenuta prima dell'inizio del processo di sviluppo del linguaggio o all'inizio, porta, di regola, a un sottosviluppo generale del linguaggio (quando la pronuncia dei suoni inizia a essere disturbata, il vocabolario e la grammatica la struttura non si sviluppa completamente).

I bambini sordi dalla nascita non sviluppano l'imitazione del linguaggio degli altri. Il balbettio appare in loro allo stesso modo dei bambini con udito normale. Ma non riceve rinforzo dalla percezione uditiva e quindi gradualmente svanisce. In questi casi, senza un'influenza pedagogica speciale, il discorso dei bambini non si sviluppa.

L'udito umano ha acquisito nel processo di ontogenesi una proprietà speciale: distinguere accuratamente i suoni del linguaggio umano (fonemi). (In questo differisce dall'udito degli animali.) Nella prima infanzia, il bambino percepisce i suoni, le sillabe e le parole degli altri in modo indistinto, distorto. Pertanto, i bambini mescolano un fonema con un altro, non capiscono bene il discorso. Molto spesso i bambini non si accorgono della loro pronuncia errata, che diventa abituale, persistente e successivamente superabile con grande difficoltà.

Il linguaggio umano è nato e si è sviluppato sulla base del sistema uditivo: lo sviluppo della capacità di pronunciare i suoni è associato allo sviluppo della capacità di percepirli. Una persona non avrebbe potuto raggiungere un tale livello di competenza nell'apparato vocale, se gli organi dell'udito non si fossero sviluppati parallelamente a questo. Per la parola, l'udito è così importante che in sua assenza, ad esempio, sordità o perdita dell'udito, una persona diventa muta. La sordità, a sua volta, porta a ritardo mentale, varie difficoltà di comunicazione e cambiamenti personali. Anche nell’antica Grecia, ai non udenti e con problemi di udito era vietato ricoprire posizioni di comando.

Il ruolo della percezione uditiva è molto grande nello sviluppo dell'attività cognitiva, nell'arricchire l'immaginazione e le idee di una persona sul mondo che lo circonda. Ma l'udito ha anche uno scopo "parlato" più specifico: con il suo aiuto, il bambino ha l'opportunità di espandere il vocabolario, sviluppare il discorso orale e apportarvi i necessari aggiustamenti fonemici. Per questo motivo, anche una leggera diminuzione dell'udito può portare allo sviluppo di difetti di pronuncia e alla violazione della struttura grammaticale del discorso.

L'analizzatore uditivo inizia a funzionare fin dalle prime ore di vita di un bambino. La prima reazione al suono si manifesta nel bambino con l'espansione delle pupille, trattenendo il respiro e alcuni movimenti. Inoltre, il bambino inizia ad ascoltare la voce degli adulti e a rispondere ad essa; nella seconda metà della vita - percepire determinate combinazioni sonore e associarle a determinati oggetti o azioni; all'età di 7-9 mesi. - imitare i suoni del discorso degli altri. Già entro l'anno ha le prime parole.

I bambini sordi dalla nascita non sviluppano l'imitazione del linguaggio degli altri. Il balbettio appare in loro allo stesso modo dei bambini con udito normale. Ma non riceve rinforzo dalla percezione uditiva e, quindi, gradualmente svanisce. In questi casi, senza un'influenza pedagogica speciale, il discorso dei bambini non si sviluppa.

A poco a poco, l'attività degli analizzatori uditivi e motori del linguaggio diventa più complicata. L'udito umano ha acquisito nel processo di filogenesi una proprietà speciale: distinguere accuratamente i suoni del linguaggio umano (fonemi). In questo differisce dall'udito degli animali. Il sistema sonoro fonemico utilizzato in diversi tipi di attività vocale per distinguere i significati delle parole si forma in un bambino all'età di 2-5 anni sotto il controllo dell'udito. Lo sviluppo della percezione fonemica avviene gradualmente, parallelamente alla formazione della pronuncia. Di solito, all'età di 4 anni, un bambino acquisisce la capacità di distinguere a orecchio tutti i fonemi della sua lingua madre.

Allo stesso tempo, nella prima infanzia, il bambino percepisce i suoni, le sillabe e le parole degli altri in modo indistinto, distorto. Per questo motivo i bambini spesso mescolano un fonema con un altro, non capiscono bene il parlato. Molto spesso i bambini non si accorgono della loro pronuncia errata, a questo proposito diventa abituale, persistente e successivamente superabile con grande difficoltà. Il discorso di un bambino si forma correttamente solo quando lo sviluppo del secondo sistema di segnalazione e fonemico è costantemente controllato da un adulto.

La perdita dell'udito che si è verificata prima dell'inizio del processo di sviluppo del linguaggio, o proprio all'inizio, di solito porta a un sottosviluppo generale del linguaggio, quando la pronuncia dei suoni inizia a essere disturbata (ad esempio: wash - muwanti), mescolando i suoni secondo alla sonorità - sordità, morbidezza - durezza (ad esempio: farfalla - papà).

Altri disturbi dello sviluppo del linguaggio nei non udenti e con problemi di udito includono:

§ ripetuta pronuncia errata delle parole, con la pronuncia corretta una volta;

§ violazione della struttura lessicale e grammaticale del discorso: i singoli membri della frase vengono omessi, sono consentite violazioni delle norme morfologiche, errori nell'uso di varie parti della parola;

§ povertà di vocabolario, che porta a difficoltà nella comprensione del testo letto a causa del fatto che spesso i bambini non comprendono il significato delle singole parole;

§ difficile padronanza delle abilità di utilizzo di avverbi, congiunzioni e, soprattutto, frasi composte e complesse che esprimono obiettivo, causa-effetto e altre dipendenze logiche. Ciò risulta essere difficile per i bambini e gli adolescenti, non tanto a causa della complessità delle dipendenze lessicali e grammaticali, ma a causa della comprensione insufficiente del contenuto delle frasi, del loro pensiero concettuale logico-verbale informe, poiché in loro.

Con problemi di udito in un bambino, si verifica una diminuzione della capacità di ricevere, elaborare, archiviare e utilizzare le informazioni:

§ difficoltà di mediazione verbale;

§ rallentando il processo di formazione dei concetti.

Il ritardo nello sviluppo del linguaggio nei bambini con problemi di udito influisce non tanto sul restringimento del volume del loro vocabolario, ma sull'originalità dell'uso e della comprensione dei significati delle parole. Quanto peggio sente il bambino, tanto peggio parla; quanto prima si è verificato il deficit uditivo, tanto più grave è il disturbo del linguaggio; Quanto prima vengono prese le misure per preservare o coltivare il linguaggio normale, tanto meglio viene preservato il linguaggio del bambino.

Il ruolo dell'udito nello sviluppo della parola: concetto e tipi. Classificazione e caratteristiche della categoria "Il ruolo dell'udito nello sviluppo della parola" 2017, 2018.

Il linguaggio del bambino si forma correttamente solo quando il secondo sistema di segnali in via di sviluppo è costantemente supportato da impulsi specifici del primo sistema di segnali, che riflette la realtà. Il primo sistema di segnalazione ha segnali che formano sentimenti.

Per lo sviluppo del linguaggio del bambino, il suo udito completo è molto importante. L'analizzatore uditivo inizia a funzionare fin dalle prime ore di vita di un bambino. La prima reazione al suono si manifesta nel bambino con l'espansione delle pupille, trattenendo il respiro e alcuni movimenti. Quindi il bambino inizia ad ascoltare la voce degli adulti e a rispondere ad essa. Nell'ulteriore sviluppo del linguaggio del bambino, l'udito inizia a svolgere un ruolo importante.

Nella seconda metà dell'anno il bambino percepisce alcune combinazioni di suoni e le associa a determinati oggetti o azioni.(tic-tac, vai-vai, vai-vai).

All'età di 7 - 9 mesi. il bambino inizia a imitare i suoni del discorso degli altri. E entro l'anno ha le prime parole.

Il bambino acquisisce così la capacità di subordinare l'attività del suo apparato articolatorio ai segnali provenienti dall'analizzatore uditivo. Con l'aiuto dell'udito, il bambino percepisce il discorso degli altri, lo imita e ne controlla la pronuncia.

Gli studi di L. V. Neiman e V. I. Beltyukov hanno dimostrato che anche con una perdita dell'udito relativamente piccola (non superiore a 20 - 25 dB), sorgono difficoltà nella percezione di determinati suoni (molte consonanti, terminazioni di parole non accentate, ecc.). Una tale diminuzione dell'udito, avvenuta prima dell'inizio del processo di sviluppo del linguaggio o all'inizio, porta, di regola, a un sottosviluppo generale del linguaggio (quando la pronuncia dei suoni inizia a essere disturbata, il vocabolario e la grammatica la struttura non si sviluppa completamente).

I bambini sordi dalla nascita non sviluppano l'imitazione del linguaggio degli altri. Il balbettio appare in loro allo stesso modo dei bambini con udito normale. Ma non riceve rinforzo dalla percezione uditiva e quindi gradualmente svanisce. In questi casi, senza un'influenza pedagogica speciale, il discorso dei bambini non si sviluppa.

L'udito umano ha acquisito nel processo di ontogenesi una proprietà speciale: distinguere accuratamente i suoni del linguaggio umano (fonemi). (In questo differisce dall'udito degli animali.) Nella prima infanzia, il bambino percepisce i suoni, le sillabe e le parole degli altri in modo indistinto, distorto. Pertanto, i bambini mescolano un fonema con un altro, non capiscono bene il discorso. Molto spesso i bambini non si accorgono della loro pronuncia errata, che diventa abituale, persistente e successivamente superabile con grande difficoltà.

Lo sviluppo della percezione fonemica avviene gradualmente, parallelamente alla formazione della pronuncia. Di solito, all'età di 4 anni, un bambino acquisisce la capacità di distinguere a orecchio tutti i fonemi della sua lingua madre.

La vista è essenziale anche nello sviluppo del linguaggio dei bambini. L'importante ruolo dell'analizzatore visivo nell'emergere della parola e nella sua percezione è confermato dal fatto che i bambini ciechi dalla nascita iniziano a parlare molto più tardi. Un bambino vedente osserva attentamente i movimenti della lingua e delle labbra di chi parla, cerca di ripeterli, imita bene i movimenti articolatori esagerati.

Nel processo di sviluppo del bambino, nasce un sistema di connessioni condizionali tra analizzatori uditivi, visivi e di altro tipo, che si sviluppa costantemente e si rafforza da connessioni ripetute.

Larisa Maksimova
Il ruolo dell'udito e della vista nello sviluppo del linguaggio di un bambino (raccomandazioni ai genitori)

Per sviluppo del linguaggio del bambino molto importante è che sia completo udito. La prima reazione al suono si manifesta in bambino con pupille dilatate, trattenimento del respiro, alcuni movimenti. Poi bambino inizia ad ascoltare la voce degli adulti e a rispondere ad essa. Ulteriore L'udito gioca un ruolo importante nello sviluppo del discorso di un bambino.. Nella seconda metà bambino percepisce determinate combinazioni di suoni e le associa a oggetti o Azioni: "tic-tac", "dare-dare", "vai vai"... All'età di 7-9 mesi, il bambino inizia a imitare i suoni i discorsi degli altri. E entro l'anno ha le prime parole. Quindi, con l'aiuto bambino udente percepisce il discorso degli altri, lo imita e ne controlla la pronuncia. I ricercatori hanno dimostrato che anche con una diminuzione relativamente piccola del udito ci sono difficoltà nella percezione dei suoni. Un tale downgrade udito avvenuto prima dell’inizio del processo sviluppo del linguaggio o all'inizio, porta a un generale sottosviluppo del linguaggio, cioè la pronuncia dei suoni è violata, no si sviluppa vocabolario completo e struttura grammaticale. Bambini con problemi di udito dalla nascita sviluppa l'imitazione del discorso degli altri. Il balbettio appare in loro allo stesso modo dei bambini con udito normale, ma non riceve rinforzi dall'esterno. uditivo percezione e gradualmente svanisce. In questi casi, il discorso senza un'influenza pedagogica speciale non lo fa si sviluppa. Udito l'uomo nel processo di evoluzione ha acquisito uno speciale proprietà: distinguere con precisione i suoni umani discorsi(fonemi). In questo differisce da udito degli animali. fonemico nella prima infanzia udito non ancora formato, quindi i bambini spesso mescolano un fonema con un altro, non capiscono bene il discorso. Di solito entro 4 anni bambino acquisisce la capacità di distinguere udito tutti i fonemi della lingua madre.

Visioneè anche essenziale in sviluppo del linguaggio dei bambini. Ciò è confermato dal fatto che i bambini ipovedenti dalla nascita iniziano a parlare molto più tardi. Avvistato bambino osserva attentamente i movimenti della lingua e delle labbra degli interlocutori, ascolta i suoni discorsi e cerca di ripeterli. Una relazione del genere visione, udito e apparato articolatorio costantemente sviluppa e rafforza. Così, bambino si forma il discorso completo. E viceversa, la violazione di uno dei collegamenti di questa connessione porta a persistenti disturbi del linguaggio, che vengono successivamente superati con grande difficoltà.

Segni di violazione udito e vista

Sii attento a sviluppo di tuo figlio! Dovresti consultare un medico se Se:

Entro la fine del primo mese bambino non segue con lo sguardo le piccole deviazioni del fascio di una torcia tascabile verso destra - sinistra.

Entro la fine dei 2 mesi, non ascolta il suono del campanello e non segue il sonaglio, che viene spostato da una parte all'altra

Entro la fine dei 3 mesi non cerca più da dove suona il campanello

Entro la fine dei 5 mesi, non smette di piangere quando sente sua madre cantare

Entro la fine dei 6 mesi non risponde con sicurezza al fruscio della carta fuori dal campo visione

Entro la fine del 7° mese, non sarà più possibile sbattere un cubo sul tavolo

Entro la fine degli 8 mesi non ascolta più la conversazione degli adulti

Entro la fine del 9° mese, non è più possibile sbattere un cubo contro un altro cubo

Entro la fine dei 10 mesi non butta i giocattoli dal tavolo

Entro la fine del quindicesimo mese non cerca più il giocattolo nascosto davanti a lui

Non riesco a distinguere il commestibile dal non commestibile a 2 anni

A 2 anni e 8 mesi non riesce ad allineare i cubi.

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