Riepilogo della lezione per il gruppo senior con OHP
Argomento: "Animali domestici in inverno"
Kataeva Tamara Sergeevna, insegnante di logopedista.
Posto di lavoro: MBDOU "Centro per lo sviluppo infantile - Scuola materna n. 35"
Scopo del lavoro: questo materiale è destinato agli insegnanti della scuola materna, agli insegnanti dell'istruzione aggiuntiva, ai bambini dell'istruzione prescolare e ai loro genitori.
Obiettivi: attivazione ed espansione del vocabolario sull'argomento.
Compiti:
Correttivo ed educativo:
- chiarire e attivare il vocabolario dei bambini sull'argomento "Animali domestici";
- esercizio della capacità di formare nomi con suffisso diminutivo - affettuoso;
- imparare a coordinare il numero con i sostantivi "Conte".
Sviluppo della correzione:
- sviluppo della coordinazione del linguaggio con il movimento;
- sviluppo della respirazione vocale;
- sviluppare funzioni mentali: percezione, attenzione, memoria, pensiero.
- formare processi fonemici;
- sviluppare le capacità motorie fini.
Correttivo ed educativo:
- coltivare un atteggiamento positivo nei confronti delle classi, dei sentimenti estetici;
- inculcare l'amore per gli animali domestici.
Attrezzatura: quadretti con soggetto raffiguranti animali domestici, palla, casa editrice Flamingo "Reading Lessons".
Progresso OOD:
1. Momento organizzativo:
Logopedista: Ciao ragazzi! Ora giochiamo un po'! Ti piace risolvere enigmi? (SÌ!). Ascolta attentamente e indovina correttamente!
Chi canta così forte
Del sole nascente? (gallo).
lei stessa eterogenea,
mangiare verde,
Dà bianco (mucca).
Tacchi davanti
gancio posteriore,
parte centrale della schiena,
E su di esso c'è una setola (maiale).
Logopedista: ben fatto!
Logopedista: Ragazzi, ascoltate la poesia e rispondete alle domande!
Cammina - vaga per il prato
Mucca rossa.
Ce lo darà la sera
Latte a vapore.
Sasha, Masha e Marinka,
Lo sarà per tutti al massimo.
Tutti prenderanno da bere
E chi rimarrà.
Logopedista: E di quale animale si parla in questa poesia? (su una mucca)
Logopedista: Esatto, riguardo alla mucca rossa! Oggi in classe parleremo di animali domestici.
2. Esercizio “Correggere l'errore? Il bambino che ha risposto correttamente alla domanda prende la foto corrispondente e la appende accanto all'immagine della madre del suo cucciolo.
Logopedista: una capra ha un maialino; (ragazzo); in un maiale - un vitello (maiale); il cane ha un gattino (cucciolo); un gatto ha un agnello (gattino); un cavallo ha un cucciolo (puledro; una pecora ha un capretto (agnello); una mucca ha un puledro (vitello).
3. Gioco della palla "Chiamalo affettuosamente".
Logopedista: E ora, ragazzi, chiameremo affettuosamente gli animali. Parole: mucca - mucca; cavallo - cavallo; cane - cagnolino; gatto - gattino; capra - capra; pecora - pecora.
4. Educazione fisica "Gatto"(V. Stoyanov).
Bersaglio: sviluppo della coordinazione del linguaggio con il movimento (i bambini eseguono movimenti secondo il testo).
Mi conosci bene:
Sono un gattino amichevole.
Sopra: nappe sulle orecchie,
Gli artigli sono nascosti nei cuscini.
Nel buio posso vedere chiaramente
Non offenderò.
Ma prendermi in giro è pericoloso
Mi gratto terribilmente.
5. Gioco didattico "Lontano - vicino".
Bersaglio: lavoro vocale.
Logopedista: riproduce complessi sonori con una voce di diversa forza (ad alta voce, a bassa voce): un gatto miagola, un cane abbaia, una mucca muggisce, una pecora bela, un cavallo nitrisce e invita i bambini a determinare se l'oggetto che suona è lontano o vicino . Quindi i bambini vengono divisi in due squadre. Una squadra suona ad alta voce complessi sonori (il gatto è vicino), l'altra squadra suona a bassa voce (il gatto è lontano).
6. Gioco didattico "Chi mangia cosa?"
Bambino: seleziona un'immagine con un trattamento appropriato per un'immagine del soggetto con l'immagine di un animale ed esprime le sue azioni.
Tratterò il gatto con latte (panna acida, salsiccia, formaggio, pesce).
Tratterò il cane con carne (ossa, salsiccia, cibo).
Darò da mangiare alla mucca con l'erba.
Darò da mangiare al maiale con il pane.
Tratterò il cavallo con erba (pane).
7. Esercizio "Conteggio".
Scopo: sviluppo della respirazione vocale. I bambini stanno contro il muro, appoggiandovi la testa, la schiena e i talloni. Al comando del logopedista, inspira e conta fino a cinque mentre espiri. Parole: cane, gatto, vitello, maiale.
Ad esempio: un cane, due cani, tre cani, quattro cani e cinque cani.
8. Ginnastica con le dita "Il mio cavallo"
Il mio cavallo
Ecco che arriva il mio cavallo
suonare un campanello,
Gli zoccoli risuonano forte
Sarò a casa presto.
Seduti e pronunciando le parole, i bambini battono ritmicamente alternativamente i pugni sul tavolo o sulle ginocchia.
Piegano le dita di una mano in un pizzico e ritmicamente “suonano il campanello”.
Bussano al tavolo con i pugni, raffigurando un cavallo in corsa.
10. Rivelazione della storia "Compleanno del cavallo". I bambini ascoltano attentamente il logopedista.
C'era una volta al mondo un cucciolotto. Un giorno un cavallo lo invitò ad una festa di compleanno. Il cucciolo fu felicissimo, si pettinò la pelliccia, si lavò le zampe e si mise la cravatta.
- Hai dimenticato qualcosa? chiese sua madre.
- Oh, un regalo! il cucciolo ricordò. Non puoi andare ad un compleanno senza un regalo!
"Darò al cavallo un bellissimo collare", decise il cucciolo.
"Ma i cavalli non indossano collari", ha detto il padre del cucciolo.
- Dai al cavallo delle salsicce o della panna acida, - disse il gattino.
"I cavalli non mangiano la panna acida, è meglio regalare una bella gabbia", consigliò il pappagallo.
- Sarà meglio che le regali dei fiori, è una femmina, - decise il cucciolo.
Andò al prato e raccolse un enorme mazzo di fiori profumati e belli.
- Ah, adoro moltissimo i fiori, - il cavallo era felicissimo e mangiò il bouquet con appetito!
Ragazzi: raccontate la storia e rispondete alle domande:
- Cosa voleva dare per primo il cucciolo al cavallo?
- Cosa ha dato il cucciolo al cavallo?
11. Il risultato della lezione.(Riflessione, attività di valutazione)
Logopedista: di quali animali sono stati discussi in classe oggi?
Ragazzi, vi è piaciuta la lezione?
Quale gioco ti è piaciuto di più?
Quale storia è stata ricordata durante la lezione di oggi e cosa ha quasi dimenticato il cucciolo quando è andato al suo compleanno?
Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale
Scuola materna "Kolokolchik"
città di formazione municipale di Noyabrsk
(MBDOU "Campana")
Noyabrsk, distretto autonomo di Yamalo-Nenets
Sinossi delle attività direttamente educative
per lo sviluppo di un discorso coerente
con i bambini più grandi
"Animali domestici"
Preparato da:
insegnante del secondo trimestre categorie
MBDOU "Campana" Noyabrsk
Evdokimova Galina Ivanovna
Riepilogo della lezione sull'argomento: "Animali domestici" (gruppo senior)
Compiti:
Ampliare e consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e sui loro cuccioli.
(cosa mangiano, dove vivono, che benefici apportano)
Distinguersi per aspetto e struttura.
Continua a imparare a indovinare gli enigmi e a giustificare la tua risposta.
Sviluppare le capacità motorie generali, la coordinazione, la memoria visiva e uditiva.
Sviluppare un discorso coerente, immagini del discorso.
Sviluppare il pensiero verbale e logico dei bambini,
Coltiva l'amore per gli animali domestici.
Lavoro preliminare.
Conversazione con i bambini sulla possibilità di avere animali domestici, dove vivono, come prendersi cura di loro, cosa dar loro da mangiare.
Esame delle immagini della serie "Animali domestici e i loro cuccioli". Leggere poesie e filastrocche sugli animali domestici, memorizzandone alcune.
Conversazione con i genitori, il loro aiuto nella scelta dei giocattoli, nella memorizzazione di poesie con i bambini.
Attrezzatura: immagini di soggetti raffiguranti animali domestici. gioco didattico "Il quarto extra", una carta con l'immagine di un animale b.n. , cartoncino per disegnare un animale, immagine ritagliata (gatto) dimensione a-3, matite colorate, piccoli giocattoli per animali domestici.
Avanzamento del corso.
I bambini stanno in semicerchio, l'insegnante legge una poesia.
Agli animali domestici
Quelli li prenderemo
Con chi viviamo a stretto contatto;
mucche e cavalli,
Pecore e capre
Li teniamo al caldo dal freddo.
Li nutriamo e li beviamo
Se abbiamo bisogno di un taglio di capelli,
Li accarezziamo affettuosamente, prendiamoci cura di loro sempre.
Sono attaccati a noi
Alcuni ci danno latte e panna acida.
Altri ci portano ovunque senza sosta.
Di chi parla la poesia, chi vive accanto a noi, come ci prendiamo cura degli animali?
L'insegnante invita i bambini, le ragazze si siedono ai loro posti, poi i ragazzi. Mette le immagini sulla lavagna, i bambini nominano gli animali.
Indovina enigmi.
Naso - muso rotondo,
E la coda vivace è lavorata all'uncinetto.
La mamma è un maiale, il papà è un maiale.
È il loro figlio prediletto. (maialino)
Ti dirò: "Io-me-me!
Preparati per l'inverno!
Tagliami i capelli velocemente
E lavora a maglia i tuoi calzini!" (Capra)
latteria rossa
Masticazioni diurne e masticazioni notturne:
Dopotutto, l'erba non è così facile
Converti in latte. (Mucca)
Campione di corsa veloce
A volte guido i carri.
Mi ha portato lo zio sposo
Acqua, fieno e avena. (Cavallo)
Il vero amico dell'uomo
Posso sentire chiaramente ogni suono.
Ho un ottimo senso dell'olfatto
Occhio attento e udito acuto. (Cane)
Sto scavalcando la recinzione
Vado a caccia.
I topi si nascondevano nei buchi
Li conservo per molto tempo. (Gatto)
Oltre le montagne, oltre le valli
Indossano una pelliccia e un caftano.(Pecora)
Come possono essere chiamati tutti in una parola? (animali). Perché? (Il corpo è ricoperto di pelo; hanno 4 zampe (gambe); hanno un busto, un muso, una coda; nutrono i loro piccoli con il latte.)
Dove vivono questi animali? (Accanto alla persona). Quale è il nome di? (Animali domestici) Perché? (Le persone si prendono cura di loro; avvantaggiano una persona). Quali sono i vantaggi degli animali domestici? (La mucca dà latte e carne. Il gatto cattura i topi. Il cane custodisce l'uomo e la sua casa. Il cavallo trasporta beni e persone. La capra dà carne, latte e lana. La pecora dà carne e lana. Il maiale dà carne, lardo e pelle.)
Compito "Mostra parti dell'animale"
I bambini hanno delle carte in bianco e nero con l'immagine di animali, io nomino le parti, i bambini le mostrano.
Educazione fisica "Coniglio allungato"
Coniglio allungato
Uno due tre quattro cinque
Una volta piegato, due volte piegato
Zampe allargate di lato,
Ma non ho trovato nessuna carota.
Per procurarci le carote
Devi stare all'erta.
Il gioco "Chi se n'è andato"
Ginnastica con le dita.
Gattino.
Ho camminato da solo lungo il sentiero, (mostra un dito)
Le mie due gambe mi hanno accompagnato (mostra due dita)
All'improvviso tre topi si incontrano, (mostra tre dita)
Oh, abbiamo visto un gattino! (battendosi le mani sulle guance e scuotendo la testa con le mani)
Ha quattro zampe (mostra quattro dita)
Ci sono graffi taglienti sulle zampe (graffiamo la superficie di ciò che abbiamo a portata di mano con le unghie)
Uno, due, tre, quattro, cinque (per ogni conteggio mostriamo il numero corrispondente di dita)
Devi correre veloce! (due dita, indice e medio, corrono lungo la superficie)
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Compito "Disegna un animale". L'artista non ha finito la metà, dobbiamo aiutarlo. |
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Il gioco "4 extra". Educatore: Guarda attentamente le immagini e dì quale immagine è qui ridondante e perché la pensi così? Lupo extra perché è un animale selvatico. Un'oca in più perché è un pollame. Uno scoiattolo in più perché è un animale selvatico. Scimmia extra, perché vive in paesi caldi. "Misteri dell'inganno" Cantare sveglio Borbottò la mattina presto "I-go-go" era solito urlare Abbaia forte al cancello Ieri ho portato a casa un topo, Scava il terreno sotto il portico Mi ha pascolato nel prato Nipote con la nonna. Ho conservato il latte E mi chiamo... farfalla (mucca) |
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Compito collettivo "Tagliare l'immagine"
(dimensione del foglio Whatman)
Risultato. Di chi stavano parlando? Dove vivono gli animali domestici?
Lunedi:
Mattina:
Ginnastica mattutina.
Conversazione sul tema: Confronto tra animali domestici e selvatici. Scopo: consolidare la capacità di confrontare e stabilire relazioni causa-effetto, fare generalizzazioni.
D / e "Di chi, di chi, di chi." Scopo: migliorare la capacità di coordinare le parole nelle frasi.
P / e "Volpe nel pollaio". Scopo: sviluppare destrezza, coordinazione dei movimenti, capacità di atterrare dolcemente dopo un salto (Kobzeva, 111).
Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie "Trattiamo gli animali". Scopo: migliorare l'abilità di tenere correttamente una matita, disegnando linee rette.
Camminare:
Osservazione meteorologica. Scopo: chiarire e concretizzare l'idea dell'inverno; continuare ad esercitare la capacità di stabilire la dipendenza della vita animale dai cambiamenti della natura inanimata.
D / e “Chi ha bisogno di cosa?”.
P / e "All'orso nella foresta". Scopo: sviluppare la capacità di correre in tutte le direzioni, formare la capacità di giocare a giochi collettivi.
Ind. lezioni con Olya e Sasha. Esercita i bambini a scivolare su una pista ghiacciata.
Attività sperimentale: Esperimento "Crea una palla di neve". Scopo: portare alla comprensione della relazione tra lo stato della neve e la temperatura dell'aria.
Lavoro: invita i bambini a modellare figure di animali dalla neve.
Giochi sulla neve.
Sera:
Esercizio dinamico "Lupo".
Presenta ai bambini la poesia di Y. Kupala "Riccio".
Pantomima "Il mio animale preferito". Scopo: sviluppare plasticità, immaginazione, creatività.
Studio "Sintesi".
Martedì:
Mattina:
Ginnastica mattutina.
Conversazione sull'argomento: "Perché uno scoiattolo ha una coda soffice?". Scopo: ampliare la conoscenza dei bambini sulla vita degli scoiattoli in inverno.
D/ e “Cosa prima, cosa poi?”. Scopo: sviluppare il pensiero logico, un discorso coerente.
Il gioco della mobilità ridotta "Il coniglietto grigio è seduto". Scopo: sviluppare la coordinazione dei movimenti, l'orientamento nello spazio.
Esercizio "Chi si è nascosto in un grumo?".
Camminare:
Osservazione delle tracce degli uccelli sulla neve. Scopo: ampliare la conoscenza sugli uccelli svernanti; sviluppare il desiderio di aiutare gli uccelli in inverno.
Lavoro: dare da mangiare agli uccelli.
P / e "Gioco popolare russo" Lupo ". Scopo: sviluppare l'attività fisica.
Attività sperimentale: esperimento “Ombre stradali”. Scopo: scoprire la dipendenza della lunghezza dell'ombra dall'altezza del sole.
Trova lezioni di educazione fisica con Grisha e Leroy. Consolida la camminata con le ginocchia alte.
Giochi per bambini a volontà: slittare, sciare, giocare con la neve.
Sera:
Automassaggio "Prickly Hedgehog" (con palline massaggianti).
Leggendo la storia di K. Ushinsky "I reclami del coniglietto".
Gioco C / r "Viaggio nella foresta invernale". Scopo: formare la capacità dei bambini di creare una trama di gioco basata sulla conoscenza acquisita dalla percezione dell'ambiente.
Ginnastica ritmica
Mercoledì:
Mattina:
Ginnastica mattutina.
Conversazione sull'argomento: "Perché le persone congelano in inverno, ma gli animali no?". Scopo: sviluppare il pensiero, la memoria, la capacità di analizzare, trarre conclusioni.
D / e "Correggi l'errore". Scopo: sviluppare l'attenzione, la capacità di spiegare la tua risposta.
P / e "Volpe astuta". Scopo: sviluppare la capacità di rispondere rapidamente a un segnale.
Introduci il detto "Gennaio è alle porte: il giorno è arrivato al passo delle galline".
Camminare:
Osservazione della tempesta di neve. Scopo: chiarire la conoscenza dei bambini sui fenomeni invernali in natura.
D/ e "Non sbadigliare". Scopo: sviluppare l'attenzione uditiva, la velocità di reazione a un segnale.
P / e "Il lupo e gli agnelli" (Kobzeva, 146). Scopo: sviluppare l'interesse per i giochi collettivi, il desiderio di parteciparvi.
Manodopera: continua a scolpire sculture di animali nella neve.
Ind. lezioni di educazione fisica con Yaroslav e Milana.
Correggi i salti andando avanti.
Attività gratuita dei bambini.
Sera:
Camminata su tappetini correttivi per la prevenzione del piede piatto.
Il gioco "Cosa accadrebbe se ..."
Scopo: contribuire all'approfondimento della conoscenza sulla dipendenza dell'attività vitale degli esseri viventi dalle condizioni del loro habitat.
Preparazione per la drammatizzazione della fiaba "La capanna di Zayushkina". Distribuzione dei ruoli, preparazione degli attributi.
Ginnastica ritmica.
Giovedì:
Mattina:
Ginnastica mattutina.
Conversazione sull'argomento: "Come aiutare gli abitanti delle foreste in inverno".
Scopo: sviluppare l'interesse per la vita degli animali selvatici.
D / e "Uno - molti". Scopo: esercitare la capacità di formare nomi al plurale. numero.
P / e "Chernetelles e galline". Scopo: esercitarsi nella corsa; sviluppare destrezza, capacità di comunicazione.
Lingua pulita "Zhu - zhu - zhu,
Sono amico di un riccio da molto tempo "
Gioco - passeggiata "Al Polo Nord".
Scopo: sistematizzare le idee dei bambini sulla diversità del mondo animale e sul loro rapporto con l'ambiente.
P / e "I pinguini e l'orso". Scopo: esercitare la capacità di imitare i movimenti degli animali; sviluppare plasticità, coordinazione dei movimenti. (Lapteva, 49).
Ind. lezioni di educazione fisica con Anya e David. Lanciare palle di neve contro un bersaglio.
Attività sperimentale: esperienza con le tracce. Confronta le impronte di persone, animali, uccelli. Scopo: sviluppare l'osservazione, l'attenzione, la capacità di confrontare e trarre conclusioni.
Giochi sulla neve.
Sera:
La ricarica è un campanello d'allarme.
Esercizio "Pozza d'acqua".
La situazione della comunicazione "Come attraverso la strada di casa con mia madre".
Gioco - quiz "Racconti sugli animali". Scopo: consolidare le fiabe i cui eroi sono animali selvaggi; sviluppare attenzione, memoria, discorso coerente.
Studio "Arcobaleno".
Venerdì:
Mattina:
Ginnastica mattutina.
Conversazione sulle illustrazioni "Animali nella foresta invernale". Scopo: esercitare i bambini nella capacità di comporre una storia coerente basata su un'immagine.
D/ e "Il quarto extra". Scopo: consolidare la conoscenza degli animali selvatici; sviluppare attenzione, memoria.
P / e "Lepri e carote". Scopo: sviluppare qualità volitive, attenzione, attività motoria.
Automassaggio "Guanti per finferli" (Kartushina, 36).
Camminare:
Guardando il ghiaccio nelle pozzanghere. Scopo: rivelare le proprietà del ghiaccio, sviluppare curiosità, pensiero.
P / e "Le lepri e il lupo". Scopo: sviluppare la capacità di correre in tutte le direzioni, esercitarsi in una risposta rapida a un segnale.
Lavora sul sito: raccogli la neve nelle cavità degli alberi, scopri lo scopo di questa attività.
Divertimento invernale "Snipers" (lanciare palle di neve contro un bersaglio). Sviluppa precisione, occhio.
Giochi di pantomima "Raffigura un animale". Scopo: sviluppare l'immaginazione, la plasticità, la memoria.
Giochi sulla neve.
Sera:
La ricarica è un campanello d'allarme.
Leggendo il racconto popolare russo "Il gelo e la lepre".
Esercizio musicale e ritmico "Volpe e lepre"
Drammatizzazione della fiaba "Capanna Zayushkina". Scopo: coltivare qualità artistiche, rivelare il potenziale creativo dei bambini.
Studio "Arcobaleno".
Suoni [f], [f "], [c], [c "]
Lezione 1
Consolidamento di idee sugli animali domestici, sul loro aspetto, sullo stile di vita in inverno, sulle abitudini. Affinamento, ampliamento e attivazione del dizionario sul tema "Animali domestici" (animale, mucca, cavallo, capra, pecora, maiale, cane, gatto, corna, criniera, zoccoli, stalla, stalla, fieno, broda, bestiame; domestico, caldo, utile, intelligente; mangime, acqua, pulizia, latte, trasporto , proteggere, catturare, dare, portare). Migliorare la struttura grammaticale del discorso (l'uso di nomi con suffissi -onok-, -emok-, -at-, -yat-). Lo sviluppo delle rappresentazioni fonemiche (differenziazione dei suoni [v] - [f] in parole). Migliorare la struttura sillabica delle parole (parole di tre sillabe con una sillaba chiusa). Automazione della pronuncia del suono [g] in sillabe aperte e parole con esse.
Sviluppo del discorso dialogico, attenzione uditiva, gnosi visiva e prassi costruttiva, pensiero, capacità articolatorie, motorie fini e generali, coordinazione della parola con il movimento.
Obiettivi correttivi ed educativi. Formazione di capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità. Educazione all'amore e al rispetto per la natura.
Attrezzatura. Una tela di composizione, un registratore, una cassetta con la registrazione delle voci degli animali domestici, immagini di soggetti con immagini di animali domestici e dei loro cuccioli 1, buste con puzzle "Animali domestici", taccuino n. 2 per il numero di bambini, un contenitore con matite.
Lavoro preliminare. Visualizza le diapositive con immagini di animali domestici e dei loro cuccioli. Guardando le foto degli animali domestici dei bambini e del personale dell'asilo. Parla dei benefici degli animali domestici. Imparare la ginnastica con le dita "Burenushka". Leggendo la storia di K. Ushinsky "Il cavallo cieco". Formazione del concetto sillaba accentata in lezioni private con un logopedista.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.[Annuncio dell'argomento della lezione. Creare uno sfondo emotivamente positivo. Lo sviluppo dell'attenzione uditiva. Aggiornamento del dizionario dei nominativi sull'argomento "Animali domestici". Espansione del vocabolario dei verbi sull'argomento "Animali domestici".]
1 Fauna selvatica. Nel mondo animale. Numero 1. - SPb.. CHILDHOOD-PRESS, 2005,
Il logopedista invita i bambini in ufficio, organizza un saluto, si offre di prendere posto a tavola, accende il registratore. Si sentono le voci degli animali. Il logopedista spegne il registratore.
Logopedista. Dove siamo appena stati? Cosa hanno sentito?
Logopedista. Elencarli.
Bambini. Abbaia.
Logopedista. E il gatto?
Bambini. Miagola.
Logopedista. E il maiale?
Bambini. Il maiale grugnisce.
Bambini. La mucca grida "Muu!"
Logopedista. La mucca muggisce. Per favore ripeti la nuova parola. Cosa sta facendo la mucca?
Bambini. La mucca muggisce.
Bambini. Lei urla: "Wow!"
Logopedista. Il cavallo nitrisce. Per favore ripeti la nuova parola. Cosa sta facendo il cavallo?
Bambini. Il cavallo nitrisce.
Bambini. La pecora grida: "Be-e-e".
Logopedista. La pecora bela. Per favore ripeti la nuova parola. Cosa sta facendo la pecora?
Bambini. La pecora bela.
Logopedista. Penso che tu abbia già intuito che oggi parleremo di animali domestici, di come appaiono, di quali benefici apportano a una persona, di come una persona si prende cura di loro.
2. Parla di animali domestici Con supporto SU Immagini.[Consolidamento di idee sugli animali domestici, il loro aspetto, lo stile di vita in inverno, le abitudini. Affinamento, ampliamento e attivazione del dizionario sull'argomento "Animali domestici". Lo sviluppo del discorso dialogico.]
Il logopedista inserisce l'album “Wildlife. Nel mondo animale".
Logopedista. Osserva attentamente le immagini. Chi è raffigurato su di loro?
Bambini. Le immagini raffigurano animali domestici e i loro cuccioli: una capra con un capretto, un maiale con maialini, una pecora e un montone con un agnello, un cavallo con un puledro, un cane, una mucca.
Bambini. Mucca e cavallo.
Logopedista. Pensa ai benefici che apportano questi animali.
1° figlio. La mucca dà latte e carne all'uomo.
2° figlio. Il cavallo trasporta merci, aiuta ad arare la terra.
Logopedista. Quali animali consideriamo di taglia media?
Bambini. Pecora, montone, capra, maiale.
Logopedista. Quali sono i benefici di questi animali?
3° figlio. Un maiale, una pecora e un ariete danno a una persona carne, una pelle, e una pecora e un ariete danno anche lana.
4° figlio. La capra dà latte, lanugine e lana molto salutari.
Logopedista. Quali animali consideriamo piccoli?
Bambini. Cane e gatto.
Logopedista. Raccontaci i vantaggi che offrono.
1° figlio. Il cane custodisce il proprietario e la sua casa.
2° figlio. Un gatto in una casa di villaggio cattura i topi.
Logopedista. L'uomo si prende cura degli animali domestici. In inverno tiene il bestiame (mucca, cavallo, pecora, montone, capra) in una stalla calda, gli dà fieno gustoso e broda calda, rimuove il letame. Il gatto vive in una casa calda del proprietario. La cuccia del cane è isolata per l'inverno, il fieno viene steso in modo che il cane non abbia freddo per dormire a terra. Il cavallo è molto necessario nel villaggio. Aiuterà il proprietario a portare la legna da ardere dalla foresta, dal campo - il fieno raccolto in cataste in estate, a portare il letame nel campo. Tutti gli animali domestici sono necessari all'uomo. Allora cosa sono?
Bambini. Necessario.
Logopedista. Tutti sono utili. Allora cosa sono?
Bambini. Utile.
3. Lavora con i puzzle "Animali domestici".[Sviluppo della gnosi visiva, prassi costruttiva, pensiero, capacità motorie fini. Ampliamento e perfezionamento del dizionario sull'argomento "Animali domestici".]
Il logopedista consegna ai bambini buste con puzzle composti da 8-10 parti.
Logopedista. Estrai i puzzle dalle buste e raccogli le immagini. Le immagini degli animali domestici sul tabellone ti saranno degli indizi.
I bambini stanno svolgendo il compito.
Logopedista. Ben fatto. Hai completato un compito difficile molto rapidamente. Chi c'è nella tua foto, Dasha? Raccogli quante più parole possibili su questo animale che rispondono alla domanda "Cosa?"
1° figlio. Questa è una mucca. È grande, cornuta, codata, intelligente, gentile.
Logopedista. E chi è con te, Vanyusha? Raccogli quanti più strati possibili su questo animale, rispondendo alla domanda "Cosa fa?"
2° figlio. Questo è un cane. Fa la guardia, abbaia, serve, fa amicizia.
Logopedista. Ora Arina chiamerà il suo animale e dirà di cosa si tratta.
3° figlio. Questo è un cavallo. È grande, bella, orgogliosa, magra, intelligente.
Logopedista. Cyril, dai un nome al tuo animale e dicci cosa può fare.
4° figlio. È un gatto. Miagola, fa le fusa, lappa, acchiappa, lava, gioca.
Logopedista. Hai fatto un ottimo lavoro con me. Piega i puzzle in buste e vai sul tappetino.
4. Ginnastica con le dita "Burenushka".[Sviluppo delle capacità motorie fini. Coordinazione del discorso con il movimento.]
Il logopedista invita i bambini a stare in cerchio sul tappeto e a fare esercizi con le dita.
Dammi il latte, Burenushka, Mostrano come viene munta una mucca.
Almeno un po', sul fondo.
I gattini mi stanno aspettando. Crea "museruole" delle dita.
Piccoli ragazzi.
Date loro un cucchiaio di panna Piega un dito alla volta
Un po' di creatività mani, iniziando dai mignoli, su ciascuna
Oli, yogurt, il nome del prodotto lattiero-caseario.
Latte per il porridge. Loro "mungono" di nuovo.
Dona salute a tutti
Latte di mucca.
Canzone ceca
5. Pronuncia degli scioglilingua.[Automazione della pronuncia del suono [g] in sillabe aperte e parole con esse.]
Il logopedista invita i bambini a ricordare come pronunciare correttamente il suono [g] e a dire a tutti in cerchio, uno dopo l'altro, frasi pure tratte dal libro “Parliamo correttamente”.
Logopedista. Ora ripeti dopo di me.
Zha-zha-zha-rospo.
Zha-zha-zha-pozzanghera.
Vivi-zhi-zhi-vivo.
Coltelli vivi-zhi-zhi.
Jo-jo-jo-Jora.
Jo-jo-jo-fresco.
Lo stesso-stesso-zhenya.
Lo stesso, già.
6. Lavora su un quaderno N. 2. [Sviluppo delle rappresentazioni fonemiche (differenziazione dei suoni [v] - [f] in parole).]
Il logopedista invita nuovamente i bambini al tavolo, distribuisce loro il quaderno n. 2, mette sul tavolo un contenitore con le matite.
Logopedista. Apri i quaderni. Quali lettere sono scritte nell'angolo in alto a sinistra della pagina destra?
Bambini. V, f, b, t.
Logopedista. Che immagini vedi accanto alle lettere?
Bambini. L'artista ha dipinto una mucca, frutta, un bagno, una giacca.
Logopedista. Connettiti con le lettere in, F quelle immagini nei cui nomi ci sono suoni [v], [f].
I bambini stanno svolgendo il compito.
Logopedista. Quali immagini hai collegato alla lettera c?
1° figlio. Bagno e mucca.
Logopedista. Quali immagini hai collegato alla lettera f?
2° figlio. Frutta e una giacca.
Logopedista. Pensa a come colorare correttamente le immagini e mettiti al lavoro.
I bambini stanno svolgendo il compito.
Logopedista. Hai fatto un ottimo lavoro! Sono fiero di te! Chiudi i tuoi quaderni.
7. Esercizio "Telegrafo".[Miglioramento della struttura sillabica della parola (parole trisillabe con una sillaba chiusa).]
La logopedista mette via quaderni e matite.
Logopedista. Hai appena colorato una mucca. Conosci il nome del suo cucciolo?
Bambini. Vitello.
Logopedista. Pronunciamo chiaramente questa parola sillaba per sillaba e la tocchiamo. Stampiamo anche il piede destro sulla sillaba accentata.
Bambini. Vitello.
Le parole gattino, agnello sono pronunciate in modo simile. Innanzitutto, il logopedista scopre di chi sono i cuccioli.
8. Esercizio "Stai attento".[Sviluppo dell'udito del parlato. Migliorare la struttura grammaticale del discorso (l'uso di nomi con suffissi -opok-, -enok-, -at-, -yat-).]
Il logopedista invita di nuovo i bambini ad andare sul tappeto, a fare stretching e poi a sedersi in turco.
Logopedista. Ora voglio controllare quanto sei attento. Ascolta la poesia "I miei amici".
Nel nostro cortile
Pecore e agnelli,
Piggy con un maiale
E una capra con un capretto,
Buon cane Trezorka
E la mucca Zorka,
Conigli, conigli,
Cavallo, puledri.
Sono tutti buoni
Li amo tutti.
Conigli che erba
Darò da mangiare domattina.
G. Ladonshchikov
Di chi parla questa poesia?
Bambini. A proposito di animali domestici.
Logopedista. Elenca i loro nomi.
Bambini. Pecora, agnello, maiale, capra, cane, mucca, conigli, cavallo.
Logopedista. Bene. Ora elenca i cuccioli a cui si riferisce la poesia.
Bambini. Maialino, capretto, conigli, puledri. (Eccetera.)
Logopedista. Ben fatto!
9. Gioco "Tratta gli animali" 1.[Migliorare la struttura grammaticale del discorso.]
1 Nishcheva N. V. Gioco 5. - San Pietroburgo, "CHILDHOOD-PRESO, 2004.
Il logopedista mette davanti ai bambini un registratore da tappeto, sul quale sono fissate immagini planari di animali domestici (coniglio, mucca, gatto, cane), allaccia un cordone luminoso accanto a ciascun animale con velcro e la seconda colonna contiene immagini di “dolcetti” (pagliaio, testa di cavolo, una scatola di latte e un pesce, un osso e un pezzo di carne) (Fig. 24).
Logopedista. Ricorda cosa dà da mangiare una persona agli animali domestici. Scegli un animale alla volta, allunga lo spago da esso al bocconcino a lui destinato. Racconta chi e cosa hai trattato. Prova a raccontarlo a modo tuo e non ripeterti.
I bambini completano il compito e commentano le loro azioni.
1° figlio. Darò da mangiare alla mucca con il fieno.
2° figlio. E tratterò il coniglio con le carote.
3° figlio. Ai gatti si può dare latte e pesce.
4° figlio. E il cane può essere trattato con ossa e carne.
Logopedista. Hai fatto bene il tuo ultimo incarico.
10. Organizzazione della fine della lezione.[Valutazione del lavoro dei bambini.]
Il logopedista rimuove il tappeto e invita i bambini a elencare tutti i compiti che hanno svolto, a dire a cosa erano interessati. Poi valuta il lavoro di ogni bambino o invita i bambini a farlo da soli.
Lezione 2
Obiettivi correttivi ed educativi. Chiarimento, attivazione E aggiornamento del dizionario sull'argomento "Animali domestici". Migliorare la struttura grammaticale del discorso (l'uso di nomi con preposizioni, la formazione di parole con radice singola). Sviluppo della percezione fonemica (differenziazione dei suoni [v "] - [f"]). Lo sviluppo del lato sintattico del discorso (consolidamento del concetto offerta). Automazione della pronuncia corretta del suono [g] in parole con una sillaba aperta e frasi con queste parole.
Obiettivi correttivi e di sviluppo. Lo sviluppo della respirazione vocale, delle rappresentazioni fonemiche, dell'attenzione visiva, dell'udito vocale, del discorso coerente, del pensiero, dell'articolazione, delle capacità motorie fini e generali, delle sensazioni tattili.
Formazione di comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità.
Attrezzatura. Tela dattilografica, macchina per tappeti, contenitore con matite, quaderno n. 1 in base al numero di bambini; un cesto pieno di fagioli, figurine di animali domestici e dei loro cuccioli, immagini planari di un albero, un cespuglio, un ponte fatto di cubi, bandiere gialle e marroni in base al numero di bambini, carte con immagini di tracce di animali domestici su uno lato e le sillabe dall'altro.
Lavoro preliminare. Apprendimento del dialogo "Kisonka-murisenka, dove sei stato?", Esercizi "Conigli" con un insegnante. Esecuzione di esercizi di ginnastica articolare in lezioni individuali con un logopedista per prepararsi alla produzione del suono [p].
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.[Annuncio dell'argomento della lezione. Creare uno sfondo emotivamente positivo. Sviluppo delle capacità motorie fini, sensazioni tattili.]
Il logopedista incontra i bambini sulla porta dell'ufficio con un cestino in mano. Nascoste tra i fagioli ci sono figurine di animali domestici in gomma o plastica. La logopedista invita i bambini a mettere le mani nel cestino uno per uno e a trovare lì un giocattolo. I bambini completano il compito e vanno in classe.
2. Il gioco "Trova i cuccioli".[Sviluppo dell'attenzione visiva, miglioramento della struttura grammaticale del discorso (uso di preposizioni semplici).]
Il logopedista rimuove il cestino.
Logopedista. Guarda i giocattoli che hai tirato fuori dal cestino. Chi è questo?
Bambini. Questi sono animali domestici.
Logopedista. Nominali.
1° figlio. Ho una mucca.
2° figlio. Oh, sono una pecora.
3° figlio. Ho una capra.
4° figlio. Ehi, sono un coniglio.
Logopedista. Tieni presente che tutti gli animali domestici sono molto tristi. Sai perché? Hanno perso i loro bambini. Guardati intorno e aiuta gli animali a trovare i bambini. Quando trovi il cucciolo del tuo animale, prendi la statuina e vai al tavolo.
Prima dell'inizio della lezione, il logopedista posiziona le figurine dei cuccioli sugli scaffali dei pensili aperti. I bambini svolgono il compito di un logopedista.
Logopedista. Ora raccontaci dove si nascondevano i cuccioli. Costruisci bellissime frasi.
1° figlio. Il vitello era nascosto sotto un albero.
2° figlio. L'agnello stava sul ponte.
3° figlio. Una capra fece capolino da dietro un cespuglio.
4° figlio. Il coniglio era in una scatola.
Logopedista. Metti le figure degli animali e dei loro cuccioli al centro del tavolo.
3. Esercizio "Famiglia di parole".[Miglioramento della struttura grammaticale del discorso (formazione di parole con radice singola). Lo sviluppo del lato sintattico del discorso (consolidamento del concetto offerta).]
I bambini mettono in fila sul tavolo le figure degli animali e dei loro cuccioli.
Logopedista. Guarda attentamente. Quale animale con un cucciolo è superfluo e perché?
Bambini. Un coniglio e un coniglietto in più perché non hanno le corna. Tutti gli altri animali hanno le corna.
Il logopedista rimuove le figurine di un coniglio e di un coniglio.
Logopedista. Formiamo una famiglia di parole dalla parola corna, e per questo confronta le corna di tutti questi animali e dei loro piccoli. Cosa sono le corna di una capra, di un vitello e di un agnello?
1° figlio. Hanno piccole corna, corna.
Logopedista. L'ariete ha le corna più grandi. Come possono essere chiamati?
2° figlio. Rozhishchi.
Logopedista. Tutti questi animali e i loro piccoli hanno le corna. Cosa sono questi animali?
3° figlio. Cornuto.
Logopedista. Sai cosa usano i ragazzi per imparare a sparare con precisione al bersaglio? Anche il nome di questo oggetto deriva dalla parola corna.
4° figlio. I ragazzi sparano con una fionda.
Logopedista. Giusto. Elenchiamo tutte le parole che abbiamo formato dalla parola corna.
Bambini. Corna, corna, cornute, fionda.
Logopedista. Facciamo delle frasi con queste parole.
Se i bambini hanno difficoltà, il logopedista li aiuta con le domande.
1° figlio. Il vitello, il capretto e l'agnello hanno piccole corna.
2° figlio. L'ariete ha grandi corna vorticose.
3° figlio. La mucca, la capra e il montone sono animali domestici con le corna.
4° figlio. I ragazzi stanno imparando a tirare con la fionda.
4. Lavora sul taccuino n. 1.[Prevenzione delle violazioni del discorso scritto. Sviluppo delle capacità motorie fini.]
Il logopedista rimuove le figurine degli animali e dei loro cuccioli, distribuisce i quaderni ai bambini, mette sul tavolo un contenitore con le matite.
Logopedista. Apri i taccuini dove si trova il segnalibro. Guarda la pagina giusta. Chi sta raffigurando l'artista?
Bambini. Cavallo, cane e gatto.
Logopedista. Giusto. Ascolta un indovinello su uno di questi animali.
Borbottò un castello vivente,
Sdraiati dall'altra parte della porta.
Bambini. Questo è un cane.
Logopedista. Giusto. Prendi una matita grigia, cerchia il cane lungo il contorno, coloralo, disegna un occhio.
I bambini stanno svolgendo il compito.
Logopedista. Ora cerchia il cavallo con una matita marrone e il gatto con una arancione.
I bambini circondano le immagini degli animali domestici lungo il contorno. Il logopedista valuta il loro lavoro e consegna adesivi sui quaderni come diligenza. I bambini chiudono i loro quaderni. Il logopedista rimuove il contenitore con matite e quaderni.
5. Esercizio "Conigli".[Sviluppo delle capacità motorie generali, coordinazione della parola con il movimento.]
Il logopedista invita i bambini sul tappeto, li invita a stare in cerchio ed eseguire un esercizio già familiare.
Abbiamo visitato la fattoria
Abbiamo visto conigli bianchi.
Conigli agili
dita.
Si sdraiano Si sdraiano.
Quello girava Stanno girando.
In una casa di erbacce.
Hanno picchiettato le zampe. Battono le mani.
Strillarono allegramente. Battono i piedi.
Siamo animali Camminano in cerchio, tenendosi per mano.
Non erba dura: prenderemo Clover ...
crescere Salta in cerchio, facendo "orecchie".
Con morbida pelliccia dita.
Con code rotonde.
K. Kubilinskas
6. Dialogo "Kisonka-murisenka, dove sei stato?"[Sviluppo del lato prosodico del discorso (chiarezza di dizione, espressività intonazionale).!
Il logopedista invita i bambini a ricordare il dialogo che hanno imparato con gli insegnanti. Divide i bambini in coppie e invita ciascuna coppia a raccontare espressamente il dialogo. Il logopedista determina il migliore.
Kitty-murisenka, dove sei stata?
Al mulino.
Kitty-murisenka, cosa hai fatto lì?
La farina veniva macinata.
Kisonka-murysenka, cosa hai preparato con la farina?
Pan di zenzero.
Kitty-murisenka, con chi hai mangiato il pan di zenzero?
Non mangiare da solo! Non mangiare da solo! gioco popolare
7. Esercizio "Bandiere multicolori".[Sviluppo della percezione fonemica (differenziazione dei suoni [v"] - [f")).]
I bambini stanno sul tappeto di fronte al logopedista. Il logopedista distribuisce ai bambini delle bandiere di due colori.
Logopedista. Ora voglio verificare come distinguere i suoni [v "] - [f"] in sillabe, parole, frasi. Se senti il suono [in "], alza la bandiera gialla e se senti il suono [F"], quindi alzare la bandiera marrone.
Il logopedista pronuncia una catena di sillabe, parole, frasi e i bambini alzano le bandierine corrispondenti.
Logopedista. Vi, ve, fi, vya, fe, fe. Secchio, filetto, figura, luce, gamberetti, patate. Sveta ama andare in bicicletta. Fima ha bevuto la composta di datteri.
8. Ginnastica articolare.[Sviluppo delle capacità motorie articolatorie. Preparazione dell'apparato articolatorio per la messa in scena del suono [р].]
Il logopedista invita i bambini allo specchio, controlla che si siedano correttamente e vedano bene allo specchio il loro viso e quello del logopedista.
Logopedista. Facciamo alcuni esercizi di ginnastica articolare. Il primo esercizio si chiama "Fungo". Apri bene la bocca, attacca la lingua al palato. Tienilo mentre conto fino a 10.
Esercizio in corso 3-4 volte. Dopo ogni spettacolo il logopedista invita i bambini a deglutire la saliva e riposare.
Logopedista. Il prossimo esercizio "Cavallo" ti è familiare. Apri bene la bocca e fai schioccare lentamente la lingua, come un cavallo che sbatte gli zoccoli.
L'esercizio viene eseguito per 20-30 secondi. Ogni 10 secondi il logopedista invita i bambini a riposarsi, a deglutire la saliva e a rilassarsi.
Logopedista. E l'ultimo esercizio si chiama "Machine Gun". Apri bene la bocca, metti la punta della lingua dietro i denti superiori, sui tubercoli, dì velocemente: "d-d-d-d-d", come se scarabocchiasse da una mitragliatrice.
L'esercizio viene eseguito anche per 20-30 secondi. Ogni 10 secondi il logopedista invita i bambini a riposarsi, a deglutire la saliva e a rilassarsi.
9. Esercizio "Ripeti dopo di me".[Automazione della pronuncia corretta del suono [g] in parole con una sillaba aperta e frasi con queste parole.]
I bambini restano allo specchio. Il logopedista si siede su una piccola sedia dietro di loro.
Logopedista. Ora ricorda come pronunciare correttamente il suono [g]. Dillo.
Logopedista. Facciamo l'esercizio "Ripeti dopo di me". A turno ripeterete sillabe, parole, frasi dopo di me, seguendo la pronuncia del suono [g].
Logopedista. Zha-zha-zho-zhu, rospo, scusa, riccio, corri, vivi, mostra, Zhenya, rispetto, brucia, ghianda, scarafaggio, vai, gelsomino, animale, ginepro, vedo, marmellata. Il riccio ha un riccio. Zhenya è una sciatrice. Jeanne ha un pigiama nuovo. Sul fuoco vanno i vigili del fuoco. Zhora affila i coltelli.
Il logopedista valuta il lavoro dei bambini.
10. Il gioco "Impronte nella neve".[Sviluppo dell'attenzione e della percezione visiva, miglioramento dell'abilità di comporre e leggere parole con lettere passate.]
Il logopedista invita i bambini dal produttore di tappeti, sul quale sono attaccate in fila le immagini delle tracce degli animali domestici.
Logopedista. Guarda, gli animali domestici hanno lasciato impronte nella neve. Scegli due impronte identiche e pensa a chi le ha lasciate.
1° figlio. Penso che il gatto abbia lasciato questi segni.
2° figlio. E ho trovato tracce di cavalli.
3° figlio. Ho tracce di cani.
4° figlio. Ho impronte di coniglio perché sembrano impronte di coniglio.
Logopedista. È davvero ben fatto! Non pensavo nemmeno che avresti potuto completare facilmente questo compito. Ma non è tutto. Gli animali hanno preparato un indovinello per te. Gira le carte con le tracce e forma le parole dalle sillabe sul retro. Leggili.
I bambini compongono le parole, le mettono su una tela da composizione e leggono.
1° figlio. Ticchettio del ventilatore.
2° figlio. Maglione.
3° figlio. Bagno.
4° figlio. Divano.
Logopedista. Grande!
11. Organizzazione della fine della lezione. [Valutazione del lavoro dei bambini.]
La logopedista toglie le carte dal tappeto e invita i bambini a raccontare cosa hanno fatto oggi. Quindi invita i bambini a nominare colui che ha svolto i compiti meglio di tutti, è stato attento e arguto. Il logopedista incoraggia necessariamente tutti i bambini.
Lezione 3
Obiettivi correttivi ed educativi. Attivazione e aggiornamento del dizionario sull'argomento "Animali domestici". Migliorare la struttura grammaticale del discorso. Migliorare l'abilità di analisi sillabica delle parole. Lo sviluppo del lato sintattico del discorso (consolidamento del concetto offerta, trarre suggerimenti dalle immagini). Migliorare la capacità di trasmettere emotivamente la natura della canzone, l'intonazione pura della melodia, articolarla correttamente, pronunciare chiaramente le parole, cantare da solo e in ensemble.
Obiettivi correttivi e di sviluppo. Sviluppo dell'attenzione e della percezione visiva, delle capacità articolatorie e motorie fini.
Obiettivi correttivi ed educativi. Formazione di comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità.
Attrezzatura. Tela di composizione, lavagna magnetica, immagini planari di animali domestici per un produttore di tappeti, immagini con immagini di animali domestici 1, un'immagine in bianco e nero “Capra con bambini” da un libro da colorare in base al numero di bambini, un contenitore con matite, un registratore, una cassetta con la registrazione dell'accompagnamento musicale della canzone " Cavallo", carte con parole per formare frasi.
Lavoro preliminare. Cantare con il direttore musicale della canzone "Horse".
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.[Migliorare l'abilità di analisi sillabica delle parole.]
Il logopedista invita i bambini in ufficio, organizza un saluto, si offre di andare al tagliatappeti.
1 NishchevaN. IN. Animali domestici. Libro da colorare - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005
Logopedista. Considera le foto degli animali domestici, ricorda i loro nomi. Ora completa l'attività successiva. Nomina due animali i cui nomi hanno una sola sillaba, Vadik.
1° figlio. Questo è un cavallo e un gatto.
Logopedista. Nomina due animali i cui nomi hanno due sillabe, Nastenka.
2° figlio. Questo è un ariete e una pecora.
Logopedista. E tu nomini due animali i cui nomi hanno due sillabe, Cyril.
3° figlio. Sono una capra e un maiale.
Logopedista. E dai il nome a due animali i cui nomi hanno tre sillabe, Arisha.
4° figlio. Questa è una mucca e un cane.
Logopedista. Bene. Ben fatto.
2. Il gioco "Chi se n'è andato?"[Migliorare la struttura grammaticale del discorso (l'uso dei nomi nella forma del caso genitivo).]
La logopedista invita i bambini a sedersi davanti al tappetino sul tappeto turco.
Logopedista. Giochiamo al gioco "Chi se n'è andato?" Dai un'altra occhiata alle foto degli animali. Adesso... chiudi gli occhi.
Il logopedista rimuove un'immagine.
Logopedista. Chi se n'è andato? Inizia la tua risposta con le parole no.
1° figlio. Non c'era nessun ariete.
Il logopedista rimette al suo posto l'immagine dell'ariete e rimuove l'immagine di un altro animale quando i bambini chiudono nuovamente gli occhi. Il gioco viene ripetuto più volte in modo che tutti i bambini, a turno, rispondano alla domanda del logopedista.
3. Esercizio "Fai una proposta".[Sviluppo del lato sintattico del discorso (consolidamento del concetto offerta, creare frasi partendo da immagini).]
La logopedista invita i bambini al tavolo e distribuisce loro delle immagini.
Logopedista. E ora ti invito a creare frasi sugli animali da queste immagini.
1° figlio. Il maiale mangia le verdure da una grande mangiatoia di legno.
2° figlio. Il gatto si è rovesciato e ha rotto una brocca di latte.
3° figlio. Un cavallo con la criniera gialla si trova in una stalla in una stalla.
4° figlio. Il cane nero ha la coda ad anelli e il petto bianco.
Se i bambini compongono frasi insolite, il logopedista suggerisce di distribuirle con l'aiuto di domande: “Da quale mangiatoia mangia il maiale? Qual era la brocca che il gatto ha rovesciato? Dov'è il cavallo con la criniera gialla? Di che colore è il petto del cane?(E così via.)
4. Esercizio "Trova i bambini".[Sviluppo dell'attenzione visiva, della percezione, della motricità fine.]
La logopedista toglie le immagini e ne distribuisce altre ai bambini, che devono colorare, mette sul tavolo un contenitore con le matite.
Logopedista. Guarda le foto e aiuta la capra a trovare tutti i bambini. Quante capre vedi?
Bambini. Vediamo tre bambini.
Logopedista. Cerchia le capre disegnate con una matita semplice e poi colorale. Cosa possono essere?
Bambini. Possono essere grigi, neri, maculati.
I bambini stanno svolgendo il compito.
Logopedista. A casa puoi colorare l'immagine fino alla fine e regalarla a mamma o papà, ma ora riposiamoci.
5. Ginnastica con le dita "Burenushka".[Sviluppo delle capacità motorie fini, coordinazione della parola con il movimento. (Revisione. Vedi: Sessione 1. Argomento "Animali domestici".)] 1
6. Cantare la canzone "Cavallo".[Miglioramento della capacità di trasmettere emotivamente la natura del brano, intonazione pura della melodia, articolazione corretta, pronuncia pura delle parole,
1 Gavrisheva L. B., Nishcheva N. V. Canti di logopedia - SPb., CHILDHOOD-PRESS, 2005
cantare da solo e in un ensemble.]
Il logopedista invita i bambini a stare liberamente sul tappeto e accende la registrazione dell'accompagnamento musicale. I bambini insieme a un logopedista cantano una canzone familiare.
Gli zoccoli risuonano forte,
Il cavallo va al fiume per ubriacarsi.
Coda soffice di cavallo
Come il mio codino. N. Nishcheva
7. Ginnastica articolare.[Sviluppo delle capacità motorie articolatorie. Preparazione dell'apparato articolatorio per la produzione del suono [p]. (Revisione. Vedi: Sessione 2. Argomento "Animali domestici".)]
Il logopedista invita i bambini allo specchio, controlla che si siedano correttamente e vedano bene allo specchio il loro viso e quello del logopedista. Esegui gli esercizi svolti nella lezione precedente.
8. Esercizio "Ripeti dopo di me".[Automazione della pronuncia corretta del suono [g] nelle frasi. (Revisione. Vedi: Sessione 2. Argomento "Animali domestici".)]
I bambini restano allo specchio. Il logopedista si siede su una piccola sedia dietro di loro. I bambini ripetono dopo le frasi del logopedista dal libro Parliamo bene (p. 35).
9. Esercizio "Componi e leggi una frase".[Migliorare l'abilità di leggere frasi con lettere passate.]
Il logopedista invita i bambini alla lavagna magnetica, sulla quale sono presenti cartoncini con parole per frasi e cartoncini con punti.
Logopedista. Leggi le parole sulle carte.
Bambini. Anya, Dima, sotto la quercia, qui, cotone idrofilo, cane, gatto, a casa.
Logopedista. Scegli due carte ciascuna, scrivi delle frasi alla lavagna e leggile. Non dimenticare di mettere un punto alla fine di ogni frase.
1° figlio. Anya ha un cane.
2° figlio. Gatto sotto la quercia.
3° figlio. Dima è a casa.
4° figlio. Ecco il cotone.
Logopedista. Grande! Ben fatto!
10. Fine della lezione.[Valutazione del lavoro dei bambini.]
Il logopedista rimuove le carte con le parole e invita i bambini a elencare cosa hanno fatto, quali compiti erano interessati a svolgere. Puoi invitare i bambini a valutare il lavoro degli altri.
Lezione 4
Obiettivi correttivi ed educativi. Chiarimenti, attivazione e aggiornamento del dizionario sul tema "Animali domestici". Migliorare la capacità di porre domande. Imparare a comporre una storia da un'immagine. Migliorare la struttura grammaticale del discorso (la formazione di aggettivi relativi).
Obiettivi correttivi e di sviluppo. Lo sviluppo di linguaggio coerente, pensiero, memoria, udito vocale, attenzione e percezione visiva, immaginazione creativa, capacità motorie generali, fini e articolatorie, coordinazione della parola con il movimento.
Obiettivi correttivi ed educativi. Educazione al rispetto della fauna selvatica.
Attrezzatura. Dipinto "Mucca con vitelli e toro" 1, soggetti con immagini di animali domestici, una palla; i ciucci vengono messi sulle spatole, in base al numero di bambini in un contenitore chiuso, un contenitore per i capezzoli usati.
Lavoro preliminare. Imparare gli enigmi su una mucca e un vitello, gli esercizi “Io, tesoro, passo la mucca” con gli educatori, praticare l'esercizio “Balalaika” in sessioni individuali con un logopedista.
1 Il mondo della natura. Animali. - San Pietroburgo. , STAMPA PER L'INFANZIA, 20O4.
Avanzamento della lezione
Informazioni simili.
Bersaglio:
Rivelare la conoscenza dei bambini sui fenomeni stagionali invernali, cambiamenti nella natura animata e inanimata, cambiamenti nella vita degli uccelli e degli animali selvatici; conoscenza delle vacanze invernali e dell'intrattenimento; la capacità di comporre una storia descrittiva con un diagramma, testare la conoscenza delle professioni, dei numeri entro 10, conteggio quantitativo e ordinale, giorni della settimana, forme geometriche.
Orientamento nello spazio e nel tempo. Creare uno stato emotivo.
Coltivare l'attenzione, la concentrazione.
Materiale: giocattolo della gazza, paesaggio invernale, dipinto "Intrattenimento invernale", giochi didattici "Uccelli migratori e svernanti", "Animali selvatici e domestici", "Di chi sono questi bambini?", immagini di fenomeni invernali e segni della natura, numeri da Da 1 a 10, gioco didattico "Numeri Vicini", giocattoli, dispense di matematica (scoiattoli e funghi), figure geometriche planari.
Il corso della lezione nel gruppo senior
1. Momento organizzativo.
Venite a me, figli.
Prometti di non fare rumore
È bello rispondere a tutto
Mostra la tua conoscenza.
2. Momento sorpresa.
Educatore. Ragazzi, stamattina un uccellino è volato alla nostra finestra, indovinate quale:
Sono agile, ladro
Posso pigolare forte
Dalla coda lunga, dai lati bianchi,
La gente mi chiama... (gazza)
Sì, è una gazza. Già nell'antichità si credeva che la gazza portasse notizie sulla sua lunga coda. E la gazza adora rubare qualcosa. Tutto ciò che ha trovato, tutto viene portato nel suo nido.
3. La parte principale.
E ora ha rubato le lettere al postino. Diamo un'occhiata e vediamo a chi è rivolto.
1. La prima lettera con l'indirizzo è: "Scuola materna n. ___" ___ ", il gruppo senior" Kapitoshki ". Cioè, questa lettera è indirizzata a noi. E chi ce lo ha inviato, lo scopriremo quando risolveremo l'enigma:
La slitta miracolosa è arrivata
I cavalli in essi sono bianchi-bianchi,
Nella slitta di questi siede la regina
Belokosa, dalla faccia bianca,
Pozzanghere ghiacciate nel cortile
Per tutto il giorno la neve circola,
È diventato bianco a casa.
È arrivato da noi.. (Inverno)
Sì, ben fatto. Dimostra che è inverno.
Gite in slitta solo in inverno
L'inverno ha sia i capelli bianchi che la faccia bianca
Le pozzanghere si sono ghiacciate, le case sono diventate bianche, cioè con la neve l'inverno copre tutto.
(È esposto un dipinto con un paesaggio invernale)
Infatti è inverno. Dai uno sguardo più da vicino al paesaggio invernale.
Sapete dirmi qual è il colore dominante? Perché? (Molta neve)
Quali sono i primi segnali dell'inverno? (Gelo, freddo, manto nevoso della terra, congelamento dell'acqua nelle pozzanghere, bacini artificiali)
Ti piace la natura invernale? Perché? (Tutto intorno è bianco, luminoso, bello, aria gelida, pulita e fresca)
Quante stagioni conosci?
Quanti mesi ha un anno?
Come si chiamano i mesi invernali?
Ben fatto. L'inverno è solitamente molto freddo. Ma questo non significa che non possiamo uscire a fare una passeggiata. L'inverno è un periodo rigido e, quindi, quando vai a fare una passeggiata, dovresti ricordare come comportarti per non congelare e prendere un raffreddore.
Cosa faremo per stare al caldo? (Devi vestirti in modo caldo, respirare solo attraverso il naso per strada, non stare fermo in un posto, ma muoverti)
Gioco didattico "Ciò che di buono e di cattivo ci ha portato l'inverno"
Buono: giochi divertenti, la bellezza del paesaggio invernale, una buona "coperta di neve", vacanze invernali, regali.
Cattivo: freddo, gelo, ghiaccio, bufera di neve, bufera di neve, disastri naturali, infortuni, incidenti dovuti al ghiaccio.
Che stagione è l'inverno? (Nevoso, gelido, freddo, bianco) E l'inverno è anche chiamato un periodo divertente, perché porta intrattenimento. Chissà che tipo di intrattenimento è questo? (Slittino, pattinaggio, sci). E ricordiamo come ti sei divertito con l'aiuto della neve? (Abbiamo giocato a palle di neve, abbiamo fatto un pupazzo di neve) Lezioni di matematica all'asilo È stato divertente giocare? Mostra all'inverno quanto ti sei divertito. (Le emozioni dei bambini)
Diamo un'occhiata a questa immagine. Quale stagione è mostrata nella foto? Come sono vestiti i bambini? Come si divertono Ragazzi, ricordiamocelo, nevica sempre oppure no? (Quando c'è il disgelo o quando la stanza rimane calda). E quando cade la neve?
2. Prendi la seconda lettera.
Scopriamo da chi viene.
Veloce ovunque voli questo uccello
Molti moscerini mangiano
Costruire un nido sotto il tetto
Semplicemente non sverna da noi. (Martino)
E lo ha scritto agli uccelli svernanti. La rondine vola verso climi più caldi e quindi vuole sapere come trascorrono l'inverno gli uccelli che restano per l'inverno o che vengono da noi per l'inverno. Bambini, visto che la lettera ci è arrivata, raccontiamola alla rondine. Dopotutto, sappiamo tutti come vanno in letargo gli uccelli.
Ricordiamo quali uccelli migratori conosci: rondine, cuculo, cicogna, usignolo, storno, torre.
E quali uccelli svernano o vengono da noi per l'inverno? Arrivano passeri, cinciallegre, corvi, piccioni, gazze, picchi, ciuffolotti, crocieri. Per noi l'inverno è un periodo divertente dell'anno, ma per gli uccelli inizia un periodo difficile.
Cosa spaventa più gli uccelli della fame o del freddo? (Sì, è la fame il pericolo più grande per un fragile uccello in inverno. Un uccello ben nutrito non si congela nemmeno in caso di forti gelate.)
Dove vivono gli uccelli in inverno? (Vicino alle abitazioni umane) Perché? (È più facile nutrirsi in questo modo) Come possiamo semplificare la vita agli uccelli in inverno? Cosa diamo da mangiare? (Semi di girasole, cereali, pangrattato) E per quale uccello hai appeso la pancetta a uno spago? (a Cincia) E cosa mangia il picchio? (Coni Gli piace mangiare i semi dei coni.
Gioco didattico "Uccelli migratori e svernanti".
3. Educatore. A noi è arrivata anche la terza lettera. Guarda di chi sono le foto qui. Sì, questo è un orso bianco e marrone. Questi due orsi chiedono aiuto. Chiedono di risolvere la loro controversia. Ascolta: l'inverno, dice l'orso polare, è rigido, freddo e dura un anno intero. Ti sbagli, nega l'orso bruno. Lo so, l'inverno dura un attimo.
Bambini, qual è quello giusto? Ricordiamo dove vive l'orso polare (al nord). Gli inverni sono diversi in diverse parti del mondo. Nell'Artico, dove vive l'orso polare, fa sempre freddo, l'inverno è lungo, gelido e il sole non appare per sei mesi. E l'estate è fredda. Pertanto, l'orso polare vede l'inverno tutto l'anno. E il nostro inverno è migliore. Quanti mesi dura il nostro inverno?
Perché un orso bruno vede l'inverno solo per un momento. (Dorme d'inverno e si sveglia solo per un momento) Allora quale dei due ha ragione? (Entrambi)
E quale animale dorme ancora d'inverno? (Riccio). Dove dorme l'orso?
E dov'è la casa della volpe, dello scoiattolo, del lupo? Quale animale non ha una casa? (Lepre) Di che colore è la sua pelliccia? È lo stesso in inverno e in estate? Perché un coniglio cambia pelo? (Nasconditi dai predatori) Quale animale cambia ancora il colore della pelliccia?
Minuto di educazione fisica
4. Educatore. Prendiamo la lettera successiva. Bunny ci scrive. Cari figli, come futuri scolari potete aiutare. Una rarità è accaduta nella foresta. Ascolta cosa.
Tutto mescolato: animali selvatici e domestici.
E non riescono a capire cosa fare dopo.
Gioco didattico "Chi abita dove", "Di chi sono questi figli"
Beh, penso che siamo riusciti ad aiutare il coniglio.
5. Educatore. Lettera di Pinocchio. Ha portato delle foto. Dove sono raffigurate le professioni di persone e strumenti. Ma ha sbagliato tutto.
Il gioco "Cosa ha confuso Pinocchio?"
Assolutamente tutto nel mondo è stato confuso da Pinocchio.
Dice: "I bambini studiano sul campo
E la mietitrice lavora a scuola.
Tutte le persone si tagliano i capelli in ospedale.
Vengono curati dal barbiere.
Quali libri prendiamo in farmacia
I medicinali in biblioteca.
Ecco quanto è strano.
Sappiamo tutti che non lo è!
Naturalmente i bambini studiano in... .., e il mietitore lavora in....
Siamo curati in ...., e ci tagliamo i capelli in ...... ..
Compriamo medicinali in……., portiamo libri in…….
6. Educatore. Lettera degli studenti della Scuola Forestale. Tra loro sorse una disputa. Lo scoiattolo vuole andare a scuola e il lupo dice che lì non è interessante e noioso, si stancherà. Quindi lo scoiattolo ha deciso di mostrare con quanta facilità affrontiamo vari compiti nella nostra scuola materna. E ora ai tavoli siederà colui che adempirà al mio compito.
Dai un nome ai giorni della settimana. Quanti giorni lavorativi? Quanti giorni liberi? Che giorno è oggi? Come sarà domani? Cos'è stato ieri? Contare da 1 a 10, da 10 a 1.
Bravi, tutti hanno fatto un ottimo lavoro. Ora prendi qualsiasi carta con due strisce e completa le attività. Metti 9 scoiattoli sulla striscia superiore. E quello in basso è meno. Ora confronta il numero di scoiattoli e funghi in modo che diventino uguali. (Rimuovi 1 scoiattolo o aggiungi 1 fungo).
Disponi i numeri da 1 a 10. Nomina i vicini del numero 5. (Io chiamo i numeri ei bambini mettono gli indici sui numeri vicini.
Gioco didattico "Decora la tovaglia"
(Distribuisco ai bambini fogli di carta quadrati e forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, ovale).
Compito: metti un cerchio al centro, un quadrato nell'angolo in alto a destra, un rettangolo in basso a sinistra, un triangolo in alto a sinistra e un ovale in basso a destra.
Educatore. Ben fatto. Penso che ora il lupo abbia capito che è interessante studiare a scuola.
4. Conclusione. Riflessione
Avete fatto tutti un buon lavoro oggi. Ben fatto.
Domande per i bambini.
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