Attività congiunte con bambini in età prescolare senior

Sviluppo cognitivo. Formazione di un'immagine olistica del mondo

Argomento: "Abitanti dell'acqua - pesci"

Bersaglio:Riassumi il materiale sull'argomento: "Pesci".

Compiti:

Insegna ai bambini a generalizzare e classificare (pesci di mare, pesci d'acquario, pesci che vivono in corpi d'acqua dolce).

Impara a identificare i segni di differenze e somiglianze tra i pesci.

Sviluppa il pensiero e la memoria, la capacità di analizzarli, esprimerli nel discorso. Sviluppare la sfera emotiva dei bambini.

Sviluppare le capacità comunicative e l’alfabetizzazione ambientale nei bambini.

Tecnologie: tecnologie orientate alla persona, tecnologie per lo sviluppo della salute, tecnologia del design

Materiali e attrezzature: attrezzature multimediali: lavagna interattiva, proiettore, computer; immagini raffiguranti pesci d'acqua dolce, marini e d'acquario; carte con immagini di acquari e pesci d'acqua dolce; modelli di habitat ittici (fiume, mare e acquario).

Stato di avanzamento delle attività congiunte:

L'insegnante pone degli indovinelli:

Per genitori e figli

Tutti gli indumenti realizzati con monete.

Bambini: Pesci.

Educatore: come hai indovinato?

Bambini: i vestiti realizzati con le “monete” sono scaglie che ricoprono il corpo del pesce.

Educatore: chiudi gli occhi.

L'insegnante pubblica la foto di un pesce rosso.

Insegnante: Apri gli occhi e sbatti le palpebre.

Ed ecco il nostro ospite! Guarda attentamente il pesce e dimmi in cosa differisce dagli altri animali?

Bambini: il corpo del pesce è ricoperto di squame.

I pesci hanno le pinne.

I pesci respirano con le branchie.

Goldfish: sono salpato da una fiaba,

C'era una regina lì.

Non sono un pesce facile,

Sono un pesce rosso.

- Ciao ragazzi! Vedo che mi riconosci! Sì, sono un vero pesce rosso. Vivo in un acquario. Ho molti amici. Siediti comodo, te li presento adesso.

Guarda la presentazione "Pesci"

Caratteristiche del pesce

Il pesce vive nell'acqua. Non può vivere sulla terraferma. Ci sono gli occhi, ma non lampeggiano. "Wings" c'è, ma non vola. Cosa sono queste ali? (pinne). Non cammina, non vola, ma si muove velocemente. Come si muove? (galleggia). C'è una coda. Perché i pesci hanno la coda? (volante). Abiti realizzati con monete. Di quali monete sono fatti questi vestiti? (questa è la bilancia). Il pesce vive nell'acqua. Dove possono vivere i pesci? (in un acquario, nel mare, ecc.). Come si chiamano i pesci che vivono nel mare (marino), in un fiume..., in un acquario...

Minuto di educazione fisica:

Il vento soffia, soffia,

La palma trema ai lati.

Il vento soffia, soffia

La palma trema ai lati.

E un granchio si siede sotto una palma

E muove gli artigli,

E un granchio si siede sotto una palma

E muove gli artigli.

Un gabbiano vola sull'acqua

E si tuffa per pescare,

Un gabbiano vola sull'acqua

E si tuffa per pescare

Sott'acqua in profondità

Il coccodrillo giace in fondo.

Sott'acqua in profondità

Il coccodrillo giace in fondo.

Educatore: ora vai ai modelli degli habitat dei pesci. Layout di cosa vedi?

Bambini: questi sono modelli di un fiume, di un mare e di un acquario.

Educatore: devi dire il nome del pesce che hai scelto, dove vive e posizionare il pesce in uno specchio d'acqua adatto.

Bambino: Questo è un luccio. Vive nel fiume. Questo è un pesce d'acqua dolce. La metterò nel fiume.

Bambino: Ho uno spadaccino. Questo è un pesce d'acquario, vive in un acquario.

Bambino: Ho scelto uno squalo. Vive nel mare. Questo è un pesce di mare.

Bambina: Il mio pesce si chiama spigola. Questo è un pesce di mare. Mi accontenterò

lei in mare.

Bambino: ho un guppy. Vive in un acquario perché è un pesce d'acquario.

Bambino: Questa è una gorgiera. Vive nel fiume. Questo è un pesce di fiume.

Educatore: hai fatto un buon lavoro. Adesso entrate e prendete posto sulle sedie. (Sedere)

Educatore: Ragazzi, sapete già che la natura può essere vivente e non vivente. Ora pensa e dimmi, a quale natura classifichiamo i pesci?

Bambini: Ai vivi.

Educatore: Perché hai deciso questo?

Bambini: I pesci nascono, crescono, mangiano, si muovono, respirano, si riproducono

Educatore: Allora, in quale natura classifichiamo i pesci?

Bambini: Ai vivi.

Educatore: Ora ti dirò come nascono e crescono i pesci.

Innanzitutto, la madre del pesce depone le uova. In ogni uovo cresce un embrione. Quindi un girino cresce dall'embrione. Guarda quanto è grande la sua testa, ecco perché si chiamano così. Quindi una frittura cresce dal girino. Gli avannotti diventano un piccolo pesce. Cresce e cresce, e presto ne nasce un vero pesce.

Educatore: Ora tu stesso metti in ordine le immagini con le fasi di sviluppo del pesce.

I bambini, a turno, si avvicinano al tavolo con le immagini, scelgono quella che desiderano e dispongono l'ordine in cui i pesci appaiono sul tabellone. Educatore: Il pesce rosso ha preparato per noi un altro compito e per completarlo dobbiamo preparare le nostre dita. Vieni da me.

I bambini stanno in cerchio.

Ginnastica con le dita “Pesce”

Cinque pesciolini giocavano nel fiume

C'era un grosso tronco steso sulla sabbia,

E il pesce disse: “È facile tuffarsi qui!”

Il secondo disse: “È profondo qui”.

E il terzo disse: “Ho sonno!”

Il quarto cominciò a congelarsi un po'.

E il quinto gridò: “C’è un coccodrillo qui!”

Nuota velocemente per non ingoiarlo."

Educatore: ora sei pronto per completare il compito successivo. Vieni ai tavoli. Ora abbiamo bisogno di una busta con un quadrato blu. Dasha svolgerà questo compito al consiglio. Prendi la busta. Tira fuori il pesce e posizionalo alla tua sinistra. Devi posizionare il tuo pesce ascoltando attentamente i miei comandi. Pronto?

Pesci divertenti hanno giocato a lungo nell'acquario. Il pesce rosso nuotava nell'angolo in alto a destra, quello verde in basso a sinistra, quello giallo in alto a sinistra, quello blu in basso a destra e il pesciolino rosa nuotava proprio al centro.

Educatore: ci sei riuscito? Ora controlliamo se tutti hanno completato correttamente l'attività. Test di autoverifica.

Educatore: E hai completato questo compito! Pulisci le tue aree di lavoro e usa le sedie. (Sedere).

Pesce rosso: Ragazzi, sapete come prendervi cura dei pesci d'acquario?

Le risposte dei bambini.

Pesce rosso: Grazie, bambini! Vedo che sai molto sui pesci e sai come prendertene cura. Sarò felice di essere tuo amico.

Educatore: Che nuovo amico abbiamo fatto, ragazzi?

Bambini: Pesce rosso.

Educatore: cosa abbiamo raccontato al pesce rosso oggi?

Bambino: Abbiamo detto dove vivono i pesci. Che sono disponibili nelle varietà di fiume, mare e acquario.

Educatore: cosa di nuovo hai imparato?

Bambino: Abbiamo imparato come nascono i pesci.

Tema: Pesci

Contenuto del programma:Riassumere e sistematizzare la conoscenza dei bambini sui pesci. Rafforzare le capacità di classificazione: aspetto, nutrizione, habitat. Continua a imparare a vedere somiglianze e differenze, ad esprimerle nel discorso, utilizzando i mezzi lessicali e grammaticali necessari della lingua. Formare nomi con suffissi diminutivi, nomi plurali al genitivo. Formazione degli aggettivi relativi da

nomi Migliorare la capacità di elaborare proposte basate su immagini della trama, la capacità di stabilire relazioni di causa-effetto ed esprimerle in un discorso coerente attraverso la modellazione. Espandi e attiva il vocabolario.

Rafforzare l'abilità di comporre modelli di lettere sonore di parole, modelli di frasi, determinare il numero di suoni in una parola, parole in una frase.

Compiti di correzione e sviluppo:Sviluppare la gnosi visiva, le capacità motorie generali e fini, la percezione, l'attenzione, la memoria, il pensiero.

Sviluppare un atteggiamento amichevole reciproco, sviluppare la capacità di lavorare e giocare in squadra.

Attrezzatura:

Materiale dimostrativo:Bambola non lo so, immagini di soggetti raffiguranti libellula, pesce gatto, luccio, carassio, pesce persico, pastinaca, passera di mare, pesce spada, carta con tre lettere sovrapposte, scatola di lettere, diagrammi sonori, immagini della trama, modelli di pesci: struttura, habitat ambientali, alimentazione, riproduzione.

Dispensa:buste con immagini di pesci ritagliate in base al numero dei bambini, cassette delle lettere, diagrammi sonori, diagrammi grafici delle frasi.

Metodologia:

Tempo di organizzazione:

Saluti.

- Psicoginnastica:

Gioco “Good Animal” (i bambini stanno in cerchio, si tengono per mano, allargano il cerchio, imitando il battito di un grande cuore, si sorridono a vicenda, si siedono ai loro posti).

Creare una situazione di gioco:

Lo straniero arriva. Nota una libellula sotto il tavolo.

Non lo so. Che bel pesce!

Defettologo. Ragazzi, questo è un pesce?

Bambini . Questo è un insetto libellula.

Non lo so . Ma sembra un pesce. Ha una testa, baffi, pinne, coda. Questo è un vero pesce.

defettologo . No, non lo so, ti sbagli.

Non lo so . Ho sbagliato di nuovo. Non imparerò mai a distinguere i pesci dagli altri animali.

defettologo . Bambini, insegniamo a Dunno a riconoscere i pesci e a non confonderli con altri animali. Guarda qui: (sono esposte immagini raffiguranti pesce gatto, luccio, pesce persico, carassio).

Come si chiamano questi pesci? (i bambini rispondono).

Non lo so . Non li ricorderò tutti!

defettologo . Per renderlo più facile da ricordare, vediamo cosa hanno in comune i pesci?

Gioco "Dove vivono i pesci?"

sicuramente . Dove vivono tutti i pesci?

Bambini . I pesci vivono nell'acqua.

sicuramente . Quali pesci vivono nei fiumi? (fiume).

Com'è l'acqua nei fiumi e nei laghi? (fresco).

Quali pesci vivono nel mare? (mare)

Com'è l'acqua del mare? (salato).

Che tipo di pesci vivono nell'acquario? (acquario).

Gioco "Parti del corpo del pesce"

sicuramente . Ti mostrerò e tu nominerai le parti del corpo del pesce (testa, corpo ricoperto di squame e muco, pinne per nuotare, coda per impostare la direzione).

Quali sono le pinne sul petto? (Petto)

Quali sono sul retro? (dorsale)

Cosa sono sull'addome? (addominale).

Gioco "Riproduzione di pesci".

sicuramente Come si riproducono i pesci?

Bambini . In primavera depongono le uova i pesci. Gli avannotti escono dalle uova. Crescono e si trasformano in pesci.

sicuramente . Ora vediamo come i pesci differiscono l'uno dall'altro?

Gioco "Dai un nome alle differenze"

(pesce gatto e carassio: forma, dimensione, colorazione, abitudini, alimentazione).

Ginnastica con le dita:

Andiamo sulla riva del fiume (mostrando le onde).

I pesci nuotano lì (mostra).

All'improvviso apparve un luccio (spettacolo).

Gioco "Aggiungi il tutto"

I bambini mettono insieme immagini ritagliate (luccio, carassio, pesce gatto, pesce persico).

Gioco "Scopri di chi è il pesce dell'enigma?"

È inverno o autunno nel cortile,

Nelle profondità del fiume nativo

Indossiamo i giubbotti con orgoglio

Come audaci marinai.

(posatoi)

Amiamo vivere in acque limpide

Tutti i giorni all'orario previsto

Vicino alla riva volentieri

I pescatori ci danno da mangiare.

(carassio).

In fondo dove è silenzioso e buio,

Un tronco baffuto giace.

(pesce gatto).

Vive nell'acqua, scodinzola,

Troppo dentato, ma non abbaia.

(luccio).

Come hai indovinato? (i bambini spiegano).

Gioco “Chiamalo gentilmente”

Io ho dei pesci grandi e tu dei pesci piccoli, come puoi chiamarli?

Pesce persico

carassio

Luccio-luccio

Pesce gatto

Gioco "Uno-molti".

Un som, molti chi? - som

Pesce persico

Carassio del carassio

Luccio-luccio

Gioco "Quarta ruota"

Controlliamo come non so come ha imparato a non confondere il pesce?

Pesce - libellula,

Pesci di fiume - mare,

Luccio, pesce persico, pesce gatto, carassio (forse carassio, perché tutti sono predatori, ma lui no;

M.b. pesce gatto, perché non ha squame, ma ha baffi).

Minuto di educazione fisica:

Immagina di essere un pesce.

I pesci si divertono

In acqua calda e pulita

Si restringeranno, si apriranno,

Si scavano nella sabbia

Agitano le pinne

Girano in tondo.

Gioco "Indovina la parola"

Il nome del pesce è qui crittografato (le lettere sono sovrapposte l'una all'altra sulla carta M O S), quale parola è scritta? (qualcuno)

Disponiamo questa parola dalle lettere del registratore di cassa (un bambino al tabellone).

Facciamo un diagramma di questa parola.

Quante sillabe ci sono nella parola COM? (uno)

Come lo hai determinato? (una vocale suona O).

- Quanti suoni ci sono in questa parola? (tre)

Qual è il primo?

Secondo?

Terzo?

Gioco “Fai una proposta per una foto”

Trova una frase-risposta alla domanda: cosa possono fare i pesci?

I pesci sanno nuotare.

I pesci sanno come cercare il cibo.

I pesci possono seppellirsi nella sabbia...

Determina il numero di parole nella frase: I pesci sanno nuotare. (Tre.)

Qual è la prima parola? (Pescare.)

Qual è la seconda parola? (Loro possono.)

Qual è la terza parola? (Nuotare.)

Elaboriamo uno schema di proposta.

Compilare una storia utilizzando un modello:

sicuramente . Ti ricordi tutto del pesce, non lo so?

Non lo so. Non proprio, nella mia testa si è confuso tutto.

sicuramente . I ragazzi dovranno raccontarvi ancora dei pesci, di come differiscono dagli uccelli, dagli animali e dagli insetti, e voi guarderete e ascolterete. Te lo diremo secondo il modello (il modello è impostato: habitat, struttura, nutrizione, riproduzione.)

Bambini. I pesci vivono nell'acqua. I pesci hanno una testa, un corpo ricoperto di squame e muco, pinne e una coda. I pesci si nutrono di alghe, piccoli pesci, vermi e insetti. In primavera depongono le uova i pesci, da cui emergono gli avannotti.

Non lo so . Bene, ora ricordo bene il pesce. Grazie ragazzi, arrivederci.

Bambini . Arrivederci, non lo so.

Risultato: - Di chi parlavamo oggi?

Cosa ti piaceva?

Mostra il luccio sulle tue dita.

Grazie, ben fatto.

Bersaglio: formare le idee dei bambini sui pesci: struttura, metodo di riproduzione, nutrizione.

Compiti:

Educativo:

Impara a identificare i tratti caratteristici dei vari pesci; classificare i pesci (marini, d'acqua dolce, d'acquario).

Sviluppo:

Sviluppare la capacità di osservare, analizzare, trarre conclusioni e migliorare l'attività linguistica dei bambini.

Educativo:

Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura, sviluppare un senso di bellezza e armonia nella natura.

Materiali:

Poster magnetico “Reservoirs”, illustrazioni raffiguranti pesci marini e d'acqua dolce, patatine, un foglio di carta (diviso in 2 strisce), cerchi blu e verdi, immagini ritagliate.

Lavoro sul vocabolario:

Chiarire i concetti: squame, branchie, pesci marini e d'acqua dolce; introdurre un concetto generale: "pesce", "serbatoi".

Lavoro preliminare:

Leggendo le opere di A. Klykov “Sotto l'acqua in inverno”, L. Karpov “Come fanno i pesci in inverno?”, A. Pushkin “La storia del pescatore e del pesce”, imparando i proverbi: “Ecco perché il luccio è nel fiume, così che il carassio non dorme”, “ Il gelo è più arrabbiato, ma la bottatrice è più vivace”; giochi all'aperto: “Canna da pesca”, “Carassi e lucci”.

- Ragazzi, oggi faremo una gita sull'acqua. Su cosa navigheremo io e te?

Risposte dei bambini: piroscafo, nave, barca.

— Esatto, adesso io e te faremo una gita in barca a motore.

- Preparati, prendi il volante tra le mani, avvia il motore (I bambini pronunciano il suono “rrrr...”). Accuratamente! Girare - a destra, poi - a sinistra, ancora - a destra, ancora una volta - a sinistra, ora andiamo dritti; spegnere il motore... (i bambini pronunciano il suono "rrrr..." sempre più piano).

- E ora ci troviamo su uno stagno (l'insegnante mostra un poster magnetico “Serbatoi”).

— Ragazzi, che tipo di serbatoio pensate che sia questo?

Risposte dei bambini: fiume, stagno, lago.

- In effetti, ragazzi, siamo finiti su uno specchio d'acqua d'acqua dolce (fiume o lago). Guarda quanto sono diverse e belle la flora e la fauna dello stagno!

- Tieni presente che è come se il bacino fosse diviso in due parti: una parte è la superficie e quelle costiere, quasi indistinguibili, l'altra è il mondo sottomarino.

- Nominami gli abitanti del mondo di superficie, che vedi nella foto.

Risposte dei bambini: insetti (passeri acquatici, farfalle e libellule, ecc.), rane, aironi, castori, ninfee, ninfee, ecc.

- Raccontami gli abitanti del mondo sottomarino che osservi.

Risposte dei bambini: lumache, gamberi, pesci di fiume, scarafaggi nuotatori, alghe, ecc.

- Adesso giochiamo.Gioco “Chi vive dove?”

Giochiamo a squadre (la prima squadra deve selezionare le immagini raffiguranti gli abitanti della flora e della fauna della parte sopra l'acqua. La seconda squadra deve selezionare le immagini raffiguranti il ​​mondo sottomarino). Per la risposta corretta, alla squadra viene assegnato 1 punto (chip). Alla fine della lezione vengono calcolati i punti. Vince chi completa questo compito più velocemente e in modo più corretto.

- Ben fatto, tutti hanno affrontato correttamente il compito. Adesso continuiamo a giocare a squadre.

Il gioco si chiama "Cosa sappiamo dei pesci".Per ogni risposta corretta alla squadra viene assegnato anche 1 punto.

- Dove vivono i pesci? (in un acquario, stagno, fiume, lago, mare)

Di cosa è ricoperto il corpo del pesce? (bilancia)

— Come si muovono i pesci nell'acqua? (usando pinne e coda)

—Che cosa usano i pesci per respirare? (usando le branchie)

—Come si chiamano i pesci che vivono nel mare? (mare)

— Come si chiamano i pesci che vivono nei corpi d'acqua dolce? (acqua dolce)

— Come si chiamano i pesci che vivono in un acquario? (acquario)

— Elenca quali pesci d'acquario conosci. (Pesci rossi, pesci gatto, neon, pesci angelo, guppy, ecc.)

— In cosa differiscono i pesci dagli animali? (non può muoversi a terra, senza zampe)

—Cosa usano le persone per catturare i pesci? (reti, canne da pesca)

— Come puoi cucinare il pesce? (bollito, salato, fritto)

-Come si chiama una persona che pesca i pesci? (pescatore, pescatore)

“Adesso riposiamoci un po’.”Lezione di educazione fisica “Un pesce viveva nel lago”.

C'era un pesce nel lago,

I pesci nuotarono fino alla riva,

(piedi alla larghezza delle spalle, mani in vita, piegamenti ai lati)

Lei scodinzolò,

Cercavo cibo per me.

(salta le gambe di lato, insieme)

C'è un verme vicino alla riva,

Si dimena così

(mani sulla cintura; fare movimenti circolari con i fianchi a destra e a sinistra)

Il pesce nuota verso l'alto

Basta il verme.

(separare i polsi (bocca aperta) e connetterli (bocca chiusa))

Tirò la lenza dei pescatori,

Sì, il verme si è liberato,

(battiamo le mani davanti al petto e dietro la schiena)

Non ho preso il pesce

Lasciato con un verme.

(effettuiamo movimenti ondulatori con i palmi delle mani giunti: imitazione del movimento di un pesce)

- Continuiamo, gioco "Trova una casa per il pesce".

Indovina di quale pesce stiamo parlando e posiziona un cerchio (costruisci una casa) vicino al pesce corrispondente. Se il pesce è di fiume, c'è un cerchio verde sulla striscia superiore, se è di mare, c'è un cerchio blu sulla striscia inferiore.

In fondo, dove è buio e silenzioso, giace un tronco baffuto. (Some)

- Esatto, questo è un pesce di fiume. Il corpo del pesce gatto è ricoperto da una pelle molto spessa, sulla quale non sono presenti squame.

C'è un pancake piatto sul fondo. (Platessa)

- La passera è un pesce marino. Le passere piccole si trovano in acque poco profonde, mentre quelle grandi vivono in acque profonde. La passera può cambiare colore per adattarsi al colore del fondale, il che la aiuta a proteggersi dai nemici. Nascoste nella sabbia, le passere si coprono di sabbia, allentandola con le pinne.

Un attaccabrighe e un prepotente, vive nell'acqua,

Ossa sul retro. E il luccio non inghiottirà. (Ruff)

— Le pinne affilate e pungenti proteggono la gorgiera dai nemici. A volte la gorgiera è chiamata riccio di mare.

Scodinzola e ha i denti, ma non abbaia. (Luccio)

— Il luccio è uno dei grandi pesci di fiume.

Vivo profondamente. Nuoto facilmente

Dentro, grosso, sono un pesce di mare. (Squalo)

— Gli squali sono eccellenti nuotatori con una forma corporea snella. Le loro bocche hanno diverse file di denti affilati per catturare la preda. I nuovi denti crescono al posto di quelli vecchi quando cadono. Gli squali balena e elefante sono pesci di grandi dimensioni.

Vengo sempre riconosciuto da tutti senza difficoltà.

Giacca a righe, pinna rosso vivo. (Pertica)

- Esatto, questo è un pesce di fiume. Il corpo del pesce persico è ricoperto di scaglie molto spinose.

- Bravo, hai costruito una casa per i pesci, e ora sono sulle tue tavoletagliare le immagini. Ogni squadra deve assemblare rapidamente e correttamente l'immagine in parti. Determina che tipo di pesce è (mare o acqua dolce, come lo chiamano). Per una risposta corretta, alla squadra viene assegnato 1 punto.

- Finalmente ragazzi, l'ultima prova. Scopriamo come sono tutti uguali i pesci. Per questorealizzare un modello di pesce(schizziamo) e dai un nome alle sue parti del corpo.

1a immagine – il pesce ha un corpo (disegnalo con me).

2a foto – il corpo del pesce è ricoperto di squame.

3a immagine – con l’aiuto delle pinne e della coda il pesce si muove nell’acqua.

4a immagine - i pesci hanno le branchie.

5a immagine - i pesci respirano ossigeno (i bambini insieme all'insegnante disegnano per fasi).

- Ora vediamo come hai disegnato un modello di pesce (i bambini appendono i loro disegni alla lavagna).

Riepilogo della lezione:

- Cosa hanno in comune tutti i pesci? (struttura, habitat)

- In cosa differiscono i pesci? (colore, dimensione, forma (corpo, pinne e coda)

— Rispondi alla domanda più importante: “Chi sono i pesci?” (animali)

- Bravi ragazzi! Hai interpretato il ruolo di ricercatori e hai imparato molte cose nuove e interessanti. Hanno mostrato buoni risultati, hanno risposto a tutte le domande e non hanno deluso la loro squadra.

(Vengono conteggiati i punti della squadra. Viene annunciato il vincitore. I premi vengono distribuiti.)

Contenuto del programma:

- ampliare la tua comprensione delle caratteristiche di vita, alimentazione e struttura dei pesci

- migliorare la struttura grammaticale del discorso, imparare a formare aggettivi possessivi, coordinare i nomi con i numeri

— sviluppare il vocabolario attivo e passivo dei bambini, migliorare le capacità di conversazione con domande e risposte

- coltivare l'interesse per il mondo circostante e la fauna selvatica.

Lavoro preliminare: Guardando illustrazioni di pesci, leggendo e discutendo "I racconti del pescatore e del pesce" di A. S. Pushkin, parlando dei pesci d'acquario e di come prendersene cura.

Avanzamento della lezione:

I bambini entrano nel gruppo, si siedono sulle sedie e davanti a loro sul tavolo c'è un acquario vuoto, coperto da uno spesso telo.

Educatore: Ti suggerisco di indovinare un indovinello per scoprire di chi parleremo oggi!

Non ci sono gambe, ma si muove, ci sono piume, ma non vola, ci sono occhi, ma non batte ciglio. Chi è questo?

Bambini: Pesce!

Educatore: Esatto, ne parleremo oggi. E la nostra conversazione non sarà semplice, ma magica: in segno di gratitudine per la buona conoscenza dei suoi abitanti sottomarini: i pesci, il re del mare ci regalerà un acquario pieno di pesci.

Ai bambini viene mostrato un acquario vuoto sul tavolo.

Educatore: Sapete tutti che i pesci vivono sott'acqua e respirano con le branchie che si trovano sulle loro teste. Dimmi, ci sono altre caratteristiche strutturali associate alla vita sott'acqua?

Bambini: I pesci hanno pinne e coda al posto delle zampe e le usano per nuotare.

Educatore: di cosa è coperto il corpo del pesce?

Bambini: scale.

Educatore: sì. Protegge il corpo del pesce dai danni. E ora propongo di giocare al gioco “Scegli una parola simile” alla parola pesce.

Bambini: Pesce, pescatore, pescatore, pesce, pesce, pescatore.

Educatore: Esatto. I cacciatori catturano animali e uccelli, ma che dire dei pesci?

Bambini: pescatori e pescatori pescano.

Educatore: come puoi catturare i pesci?

Bambini: Canna da pesca, rete, circuizione.

Educatore: Hanno pescato un pesce, hanno cucinato la zuppa e l'hanno chiamata ....?

Bambini: Ahah.

Educatore: Esatto, è ricco e gustoso e il cuoco si è rivelato una zuppa. Ti svelo un segreto: ci sono moltissimi nomi di pesci nel fiume, e i loro figli sono chiamati in una parola: avannotti, e hanno tutti paura del grande e dentato cacciatore - luccio. Facciamo un gioco.

Gioco all'aperto “Luccio e frittura”.

Il leader diventa un luccio che, risalendo dal fondo per cacciare, cerca di catturare quanti più giovani pesci possibile.

Educatore: Gioco "Nome di chi è la pinna, la coda, la testa?"

- il luccio ha la testa da luccio

- il carassio ha una coda - il carassio

- la carpa ha una pinna - carpa

Ora giochiamo al gioco "Completa la frase"

- Il pesce si avvicinò alla pietra... (nuotò verso l'alto)

- Un pesce dalla riva... (si allontanò a nuoto)

- Il pesce (nuotava attraverso l'intero fiume).

Gioco didattico “Chi abita dove?” »

- Ricordate, ragazzi, che tipo di pesci vivono e dove?

Bambini: Nell'acquario - pesci d'acquario... (guppy, neon, pesci angelo, pesci gatto),

- nel fiume - fiume... (luccio, carpa, lasca, ghiozzo),

- nel mare - marino ... (squali, passere, murene, salmoni),

- nell'oceano - oceanico... (balena, pesce spada, orca assassina).

Educatore: Sì, i pesci hanno molte somiglianze e differenze. Uno di questi si basa sul metodo di alimentazione: alcuni mangiano alghe (erbivori), altri mangiano avannotti, uova, piccoli pesci (predatori). Bene, di pesce ne abbiamo parlato tanto, è tempo di miracoli! Il re del mare mantenne la parola data e volle riempire il nostro acquario, chiudete gli occhi!

L'insegnante porta dentro un acquario con dei pesci e lo copre con lo stesso panno che prima era vuoto. I bambini aprono gli occhi e guardano il pesce.

Educatore: I nostri pesci sono buoni, prova a contarli correttamente.

Bambini: Un pesce, due pesci, tre pesci, quattro pesci, cinque pesci.

Educatore: - Spero che le tue conoscenze ti aiutino a prenderti cura di questi pesci in un angolo di fauna selvatica! La lezione è finita.

Elena Mazanova
Riepilogo della lezione di logopedia “Pesci” (gruppo preparatorio per bambini con DISPARI)

Lavoro preliminare:

UN) Logopedista: nominare i pesci d'acqua dolce in base alle immagini dei soggetti, confrontare pesci apparentemente simili, selezionare azioni e segni per il soggetto sull'argomento studiato, comporre frasi e frasi semplici e comuni.

B) Educatori: leggere storie sui pesci studiati dal libro di Shorygina « Pescare, quali sono?", conoscere le abitudini, le condizioni di vita e l'alimentazione dei pesci d'acqua dolce, disegnare lucci, realizzare un lavoro congiunto su applicazioni e origami "Il nostro stagno".

Obiettivi:

1. Consolidare la capacità di generalizzare e classificare su un argomento « Pescare» .

2. Chiarimento del vocabolario nominativo e predicativo.

3. Sviluppo delle capacità di formazione delle parole: aggettivi possessivi.

4. Sviluppo delle capacità di coordinare i numeri cardinali e ordinali con i sostantivi.

5. Sviluppo delle abilità fonemiche, Analisi e sintesi delle sillabe.

6. Sviluppo di abilità nell'uso di semplici frasi comuni di varie strutture nel discorso.

7. Sviluppo dell'attenzione uditiva e del pensiero logico.

Attrezzatura:

1. Immagini del soggetto

2. Dimostrazioni del soggetto Immagini

3. Immagine di ninfee voluminose (per quantità bambini) .

4. Schemi sillabe e suoni per l'analisi (imposta per quantità bambini) .

5. Immagine dimostrativa di un pescatore.

6. Schema sul tabellone sul piatto per il suono e analisi sillabica.

7. Immagini di soggetti dimostrativi raffiguranti uccelli e animali: volpe, lupo, orso bruno e polare, airone, gru, cicogna, gabbiano, lince...

8. Immagine di due secchi con figure: 1 e 2 (Per analisi sillabica) .

9. Volantini con sagoma del soggetto raffiguranti pesci d'acqua dolce (20 – 25 pezzi).

10. Lacci per numero bambini.

Avanzamento della lezione:

I.Org. momento

Ciao ragazzi. Dove pensi che andrò? (pesca) Come hai indovinato? (hai una canna da pesca e un secchio tra le mani, indossi jeans, maglietta e berretto, stivali ai piedi) Vuoi che ti porti con me? (bambini all'unisono: SÌ) Sai cosa prendere? (i bambini nominano gli oggetti necessari per la pesca) Adesso stabiliamo chi può venire a pescare con me. Siediti. (I bambini prendono posto)

Ho un amico che fa il pescatore ( logopedista mette sulla lavagna la foto di un pescatore, ha anche detto che sa cosa portare con sé quando va a pescare ed ecco cosa accaduto:

“Il pescatore cominciò a radunarsi fuori città.

Ho preso una canna da pesca per catturare i pesci.

Ho preso un impermeabile per coprirmi

Ho preso un samovar per bollire il tè.

Prese il letto per dormire sul letto.

Ha preso un tappeto per prendere il sole.

Ha preso la legna per non doverla cercare.

Ho preso la valigia, perché no?"

Perché ridi?

Esercizio: avvicinarsi al tavolo e prendere ciascuno una carta con l'immagine dell'oggetto che ci serve per pescare.

Immagini del soggetto: tenda, canna da pesca, reti, matite, zaino, secchiello...

Bene! Vi porto tutti con me. Mettiamoci in viaggio. (la canzone suona "Seduto sul lago la mattina...", i bambini prendono posto)

II. Parte principale.

1. Chiarimento del vocabolario nominativo sull'argomento « Pescare» .

Esercizio: pensa e nomina che tipo di pesci si possono trovare nel nostro bacino? (i bambini chiamano logopedista mette le foto sulla lavagna)

immagine della trama: "Acqua".

Immagini del soggetto: carassio, luccio, orata, lucioperca, pesce gatto, combattente.

2. Sviluppo della percezione, analisi e sintesi fonemica.

Quanto pescare nel nostro stagno. È ora di iniziare a catturarli.

SE TU DESIDERI RISPONDERE IN MODO CHIARO E ACCURATO. ASCOLTA I TUOI COMPAGNI, NON INTERROMPERLI: I PESCI APPARIRANNO NEI TUOI SECCHI.

(i bambini prendono "canne da pesca", logopedista si avvicina a ciascuno a turno).

Esercizio: nomina il primo e l'ultimo suono nel nome pescare allora sarà tuo.

Per esempio: carassio - K .... S (come per gli altri pesci).

3. Sviluppo delle capacità motorie fini delle dita.

Mi congratulo con te per la tua prima cattura. Tutti hanno già un pesce. Ti suggerisco di ricordare la ginnastica con le dita "Pescare"

Il pesce nuota nell'acqua

È divertente giocare con i pesci.

Pesce, pesce - dispettoso.

Voglio prenderti.

Il pesce inarcò la schiena

Ho preso una mollica di pane.

Il pesce agitò la coda

Il pesce, una volta, nuotò via!

Guarda i pesci divertenti nel nostro stagno!

4. Sviluppo delle competenze Analisi e sintesi delle sillabe.

Il primo pesce è stato catturato. È necessario organizzarlo correttamente in secchi.

Esercizio: nominare il pesce, determinare la quantità sillabe in una parola.

Se una parola ha una vocale, "smettiamola" pescare in un secchio con il numero 1, se la parola ha 2 vocali - in un secchio con scritto sopra il numero 2.

Risposta di esempio: luccio – questa parola ha 2 vocali, gettiamo il luccio nel secondo secchio...

(I bambini nominano le parole in una catena per sillabe e "gettare" il tuo pesce).

ORATA CROCCIANA

Lucioperca

5. Selezione delle azioni per gli oggetti.

Mettiamo il pesce nei secchi. Pensa e dimmi cosa si può fare con il pesce?

Risposta di esempio: il pesce può essere fritto, bollito, salato, al forno, affumicato, marinato...

Grande! Tu ed io cucineremo la zuppa di pesce sul fuoco. Chi si ricorda come si chiamerà? (orecchio).

Per questo ho preparato un calderone magico.

(logopedista inserisce l'immagine di una caldaia sul tabellone - diagrammi per)

6. Sviluppo delle competenze sillaba e analisi del suono.

Per preparare una deliziosa zuppa di pesce prenderò solo una parte del nostro pescato.

Esercizio: estrai i diagrammi dalle tue ninfee magiche sillabe e simboli sonori. Assegna un nome al pesce, disponi un diagramma da sillabe(analisi, poi dai suoni (analisi).

Campione: SOM SHCHU - KA SU - DAK

(I bambini dispongono i diagrammi sul tavolo, logopedista in beneficio"Giocatore di bowling" Sulla scrivania).

Per esempio:

7. Formazione di aggettivi possessivi.

Dobbiamo aspettare un po' finché il nostro meraviglioso orecchio non sarà pronto. Ti consiglio di giocare ancora un po'. Il gioco si chiama "Di chi, di chi?"

(logopedista mostra uno schema per la formazione degli aggettivi possessivi)

Esercizio: guarda il diagramma e Raccontare: di chi è la coda? (luccio, pesce gatto)

la testa di chi? (luccio, pesce gatto)

DI CHI È LA TESTA?

DI CHI LA CODA?

8. Consolidare l'uso di semplici frasi comuni nel discorso attivo con l'uso di membri omogenei.

All'odore della deliziosa zuppa di pesce, uccelli e animali si precipitano al nostro fuoco e non sono contrari ad assaggiare la delizia. Chi può unirsi a noi?

(i bambini nominano animali e uccelli, logopedista distribuisce ai bambini immagini raffiguranti i personaggi nominati).

Esercizio: Tratta i nostri ospiti: animali e uccelli.

Campione: Tratterò il pellicano e l'orso bruno con i pesci. E tu?

(risposte a catena).

Elenco approssimativo degli argomenti immagini: volpe, lupo, orso, pellicano, gatto, cicogna, lince, airone.

9. Accordo dei numeri con i sostantivi.

Esercizio: conta il pescato rimasto e dimmi chi, quanti e che specie di pesci porterai a casa?

Campione: Porterò a mia madre tre pesci gatto e due orate.

III. Linea di fondo:

Esercizio: Infila il fermo su una corda. Dai un nome al pesce in ordine.

Risposta di esempio: prima il pesce gatto, dopo il pesce gatto il carassio, dopo il carassio il combattente...

Ben fatto! La nostra pesca è finita. È ora di andare a casa.

I bambini escono con la musica “Un pescatore dilettante siede sul lago al mattino...”