I riflessi condizionati svaniscono quando... Condizioni per la formazione dei riflessi condizionati

L'inibizione condizionata è anche chiamata acquisita e individuale o interno, poiché è localizzato all'interno di un dato condizionale. L'inibizione dei riflessi condizionati è un mezzo per razionalizzare e migliorare i riflessi condizionati. Grazie all'inibizione interna, i riflessi condizionati vengono continuamente raffinati e migliorati. L'interazione dell'inibizione condizionata e incondizionata fornisce flessibilità e sottigliezza. Esistono diversi tipi di inibizione condizionata:

Inibizione dell'estinzione , avviene dopo la cancellazione del condizionale, il tasso di estinzione della connessione condizionata è inversamente proporzionale all'intensità dello stimolo condizionato, alla forza e al significato biologico. Una maggiore inibizione interna può portare non solo all'inibizione del riflesso spento, ma anche di tutti i riflessi ad esso vicini.

L'inibizione dell'estinzione è un fenomeno molto comune e ha un grande significato biologico. Non è difficile immaginare lo stato di un animale in cui sarebbero preservati tutti i riflessi condizionati che si siano mai formati. Il cervello viene liberato dai riflessi condizionati obsoleti e non necessari attraverso la loro estinzione.

Numerosi riflessi condizionati si formano come risultato di coincidenze casuali di un segnale indifferente con riflessi incondizionati. Pertanto, devono rallentare. La stessa cosa accade con quei riflessi condizionati esistenti che cessano di svolgere il loro ruolo.

L'inibizione dell'estinzione si sviluppa anche in base all'età, allo stato di salute, nonché al tipo e alla forza. I riflessi condizionati nei bambini svaniscono tanto più velocemente quanto più spesso si verifica questa estinzione. I riflessi condizionati appena formati svaniscono più velocemente di quelli vecchi. Nelle persone di tipo debole svaniscono più velocemente che in quelle forti e si riprendono più lentamente. Nei bambini di età compresa tra 11 e 12 anni, i riflessi svaniscono più facilmente rispetto ai bambini di età compresa tra 8 e 10 anni, poiché questi ultimi hanno un'inibizione interna meno sviluppata. I riflessi alimentari condizionati nei bambini in età prescolare e primaria svaniscono dopo tre o quattro mancati rinforzi. Nei bambini con dominanza, l’estinzione avviene più lentamente che nei bambini equilibrati. Un riflesso condizionato estinto, dopo essere stato rinforzato da uno incondizionato, viene ripristinato. Nei bambini sani sono necessari 10-15 minuti per ripristinare il riflesso alimentare condizionato, nei bambini malati - di più.

La capacità di insegnare ai bambini a sviluppare l'inibizione estintiva è di grande significato biologico. Li libera dalla necessità di rispondere a quelle irritazioni che provocano riflessi che hanno già perso significato a causa del passaggio all'età avanzata. È anche importante per reprimere il bambino da quelle esperienze, i cui ricordi non sono solo spiacevoli, ma mirano anche a interrompere la sua attività nervosa. Grazie a questa inibizione, le persone hanno la possibilità di liberarsi da quelle visioni che non corrispondono più alle loro nuove condizioni di vita. Inoltre, l'inibizione estintiva è la base fisiologica dell'oblio, dell'eliminazione di abilità, abitudini e conoscenze non necessarie.

Frenata differenziale , questa è una sottile discriminazione dello stimolo del segnale, che si verifica a seguito del mancato rinforzo di stimoli estranei che sono vicini nei loro parametri al segnale incondizionato. Frenata differenziale elimina i riflessi condizionati non necessari. Si sviluppa quando gli stimoli vicini al segnale rinforzato non vengono rinforzati, il che consente al cervello di “distinguere” tra un segnale positivo (rinforzato) e stimoli negativi (non rinforzati o differenzianti). L'inibizione differenziale ha lo scopo di "non confondere" stimoli simili. Secondo il meccanismo fisiologico, la differenziazione è un apprendimento negativo, in risposta al segnale di “non eseguire una reazione”. L'inibizione differenziale, a differenza dell'inibizione estintiva, si occupa di segnali simili, causando differenze nel loro sviluppo. Sviluppo del differenziale la frenatura viene effettuata in tre fasi:

1. Sullo sfondo di un riflesso condizionato sviluppato, si verifica un nuovo stimolo che provoca l'inibizione esterna della risposta condizionata.
2. La reazione indicativa a uno stimolo simile scompare e la reazione a entrambi gli stimoli diventa uguale.
3. La reazione ad uno stimolo di differenziazione non rinforzata si spegne.

ESEMPIO : Addestriamo l'animale a rispondere ad uno stimolo uditivo con una frequenza di 1000 Hz (cibo, come rinforzo positivo) e a non rispondere ad uno stimolo con una frequenza di 1500 Hz (shock elettrico). Oppure insegnare a un bambino a scrivere “io” e “R».

L'inibizione differenziale si sviluppa a seconda della vicinanza degli stimoli: quanto più la differenziazione è vicina nel suo valore allo stimolo positivo, tanto più difficile è svilupparsi. Ad esempio, un'ellisse è facile da distinguere da un cerchio. Ma se cambi la forma dell'ellisse, adattandola alla forma di un cerchio, un tale cambiamento avverrà quando la forma modificata sarà difficile da distinguere, e per i bambini potrebbe addirittura essere impossibile. Di conseguenza, quanto più il segnale e la differenziazione sono vicini ad esso in termini di qualità, tanto più forte dovrebbe essere l'inibizione.

L'inibizione differenziale rende più accurate le risposte del corpo agli stimoli esistenti, il che contribuisce al suo migliore adattamento alle mutevoli condizioni ambientali. Nei bambini in età di scuola primaria, gli stimoli vengono differenziati più facilmente che nei bambini in età prescolare, ma peggio che nei bambini in età di scuola superiore. La differenziazione degli stimoli condizionati è sviluppata in un esperimento su bambini di 7-9 anni per 10-11 senza rinforzo, in bambini di 10-12 anni - per 4-6 senza rinforzo. Nei bambini eccitabili la differenziazione è più difficile da formare che nei bambini equilibrati.

L'inibizione della differenziazione è alla base di tecniche pedagogiche diffuse: giustapposizione, confronto, scelta. Il metodo del confronto è costantemente utilizzato dall'insegnante nell'insegnamento delle materie accademiche: l'addizione è contrapposta alla sottrazione, la pressione in una lettera è contrapposta a un tratto dritto, un fenomeno di natura inanimata è contrapposto a quello vivente. L'utilizzo del metodo della scelta è un'esigenza frequentemente riscontrata nella pratica didattica. Gli studenti devono imparare molte regole di cui non sempre o nella stessa misura avranno bisogno in futuro. L'uso della differenziazione consente di isolare ciò che è necessario e di partecipare attivamente alla conservazione costante solo del fondo necessario di connessioni temporanee. L'inibizione differenziale è anche la base fisiologica per la formazione di nuovi concetti e la capacità di attività analitica negli scolari.

Frenata ritardata , si forma durante lo sviluppo dei riflessi condizionati a traccia ritardata, quando il segnale condizionato anticipa significativamente il rinforzo. In questo caso, la reazione riflessa può essere programmata per coincidere con il momento della presentazione del rinforzo e spostarsi gradualmente sempre più vicino al momento della presentazione del rinforzo. A prima vista può sembrare strano che lo stesso stimolo condizionato agisca prima con il segno “+” (cioè eccitante), e poi con il segno “–” (inibitorio). Tuttavia, nel secondo caso appare un nuovo fattore: il tempo. Il tempo forma un complesso simultaneo con lo stimolo condizionato. Nella fase inattiva del riflesso condizionato, il tempo forma uno stimolo complesso negativo con un segnale positivo, poiché in questa fase non vi è alcun rinforzo. Nella fase attiva, il tempo forma con sé uno stimolo complesso positivo, che viene rinforzato. Come risultato delle relazioni temporali tra stimolo e rinforzo, l'UR si verifica solo quando si avvicina il momento della transizione dello stimolo a un complesso positivo. Le proprietà dell'inibizione del ritardo riflettono il duplice ruolo dello stimolo condizionato, che nel tempo forma uno stimolo complesso positivo o negativo.

Nei bambini, il ritardo si sviluppa più lentamente che negli adulti ed è particolarmente difficile da sviluppare negli individui eccitabili. Lo sviluppo di questo tipo di inibizione ha un importante significato pedagogico, perché aiuta a instillare negli studenti resistenza, pazienza e capacità di aspettare. La capacità di sviluppare questo tipo di inibizione interna garantisce al meglio un elevato grado di adattamento del corpo all'ambiente. Un esempio di tale reazione adattativa è la separazione condizionata del succo gastrico. Entro pochi minuti dall'esposizione ai segnali naturali dell'assunzione di cibo (odore, aspetto), le ghiandole dello stomaco non secernono succo. Solo dopo questo gli stimoli iniziano a stimolare la secrezione di succo. Questo ritardo è determinato dal tempo impiegato dal cibo per masticare, deglutire ed entrare nello stomaco. L'inibizione del ritardo impedisce l'inutile, e forse anche dannoso, riempimento dello stomaco vuoto con succo gastrico acido. Il succo di "accensione" emergente, grazie alla frenata ritardata, digerisce il cibo in arrivo in tempo e con la massima completezza. Il significato biologico di questo tipo di inibizione è che protegge il corpo dallo spreco prematuro di energia.

Freno condizionale si sviluppa se il segnale condizionato in combinazione con qualsiasi agente non viene rinforzato e l'azione isolata dello stimolo condizionato viene rinforzata, allora lo stimolo condizionato in combinazione con questo agente aggiuntivo cessa di provocare una reazione a causa dello sviluppo dell'inibitore condizionato. Qualsiasi stimolo può essere reso un inibitore condizionato di qualsiasi segnale. A seconda della forza del freno condizionato, esso ridurrà, in misura maggiore o minore, l'entità del riflesso condizionato, fino al suo completo ritardo. Le proprietà dell'inibitore condizionato sono determinate dal fatto che i processi eccitatori e inibitori si svolgono sugli stessi neuroni corticali, i neuroni del principale stimolo condizionato. Lo stimolo condizionato stesso provoca l'eccitazione e l'agente aggiuntivo provoca l'inibizione.

Una caratteristica dei riflessi condizionati è che si formano durante la vita individuale dell'organismo e sono permanentemente preservati. Possono scomparire e riapparire a seconda delle mutevoli condizioni ambientali e dello stato del corpo. La natura temporanea del riflesso condizionato è assicurata dalla presenza del processo di inibizione che, insieme al processo di eccitazione, determina la dinamica dell'attività riflessa condizionata.

Nel laboratorio di I.P. Pavlov ha studiato e descritto due tipi di inibizione del riflesso condizionato: 1) inibizione passiva, incondizionata o esterna e 2) inibizione attiva, condizionata o interna. Entrambi questi gruppi di inibizione sono a loro volta suddivisi in diversi sottogruppi. Consideriamo ciascuno dei gruppi di inibizione.

Inibizione passiva (incondizionata). Questo tipo di inibizione è chiamata esterna, poiché la ragione della sua insorgenza è al di fuori dell'arco riflesso del riflesso inibito. Tali stimoli estranei possono essere di un'ampia varietà di natura. Nuovi odori, suoni, l'apparizione di un altro individuo nel campo visivo, ecc. porteranno ad una diminuzione o alla completa eliminazione dei riflessi condizionati. Anche la vescica piena, malattie gastriche e altre irritazioni provenienti dagli organi interni causano l'inibizione dell'attività riflessa condizionata. Un tale stimolo porterà all'emergere di un nuovo focus di eccitazione nella corteccia cerebrale, e questo focus indebolirà o eliminerà l'attuale attività riflessa condizionata del corpo.

Tutti gli stimoli che portano all'inibizione esterna possono essere divisi in due gruppi:

1) freni sbiaditi o temporanei.

I freni sbiaditi sono quegli stimoli che, dopo qualche ripetizione, cessano di causare l'inibizione dell'attività riflessa condizionata dell'animale.

Facciamo un esempio (Fig. 6). Il cane ha sviluppato un riflesso condizionato della salivazione in risposta all'accensione della luce. Se durante la manifestazione di questo riflesso viene creato un rumore estraneo (ad esempio, suona un campanello), questo suono causerà un riflesso di orientamento nell'animale e la salivazione si fermerà. Se questa situazione viene ripetuta molte volte, la reazione indicativa del cane al colpo si indebolirà e si manifesterà il riflesso condizionato della salivazione.

Riso. 6. Un esempio di inibizione esterna (passiva).

A - implementazione del riflesso condizionato della salivazione in risposta all'accensione della luce. Si forma una connessione temporanea tra i centri sottocorticali (S) e corticali (CSR) dello stimolo condizionato (CS) e del rinforzo incondizionato (RU).

B - Sotto l'influenza di un forte stimolo esterno (campana), nel CBP (nella corteccia uditiva) sorge un nuovo focus di eccitazione che, secondo il principio dominante, interrompe la connessione temporanea tra SC e PC, che porta alla cessazione della salivazione.

2) freni permanenti, o permanenti.

Gli stimoli non estinguenti sono quelli che non perdono il loro effetto inibitorio con la ripetizione.

Facciamo un esempio. Il cane ha sviluppato un riflesso condizionato della salivazione in risposta all'accensione della luce. Se durante la manifestazione di questo riflesso si colpisce il cane (creando la minaccia di un colpo), ciò porterà ad una reazione difensiva e alla cessazione della salivazione. Se questa situazione si ripete molte volte, la reazione difensiva del cane non si indebolirà e il riflesso condizionato della salivazione sarà costantemente inibito.

Un altro tipo di inibizione passiva e incondizionata è la cosiddetta inibizione trascendentale o protettiva. Questa inibizione si sviluppa quando il sistema nervoso è esposto a uno stimolo troppo forte.

Abbiamo parlato del fatto che un riflesso condizionato si sviluppa quanto più velocemente e maggiore è la sua entità, tanto più forte è lo stimolo a cui si sviluppa. Tuttavia, nel laboratorio di I.P. Pavlov ha dimostrato che l'aumento della risposta del riflesso condizionato all'aumentare della forza dello stimolo arriva fino a un certo limite, dopo di che si verifica una diminuzione e in alcuni casi può svilupparsi un'inibizione completa del riflesso condizionato. Uno stimolo troppo forte aumenta l'eccitabilità delle cellule nervose oltre la soglia della loro prestazione. Di conseguenza, nelle cellule nervose, sotto forma di protezione da uno stimolo eccessivamente forte, si sviluppa un'inibizione estrema, chiamata da I.P. Pavlov come inibizione protettiva. Questa inibizione “protegge” il sistema nervoso dagli effetti dannosi di uno stimolo troppo forte.

Inibizione attiva (condizionata, interna). Questo tipo di frenata richiede sviluppo. La causa dell'inibizione è localizzata all'interno dell'arco riflesso del riflesso stesso (solitamente la mancanza di rinforzo). Esistono diversi tipi di inibizione interna.

Inibizione dell'estinzione.

Si sviluppa come risultato della cessazione del rinforzo del riflesso (ricorda il principio di Thorndike: ciò che è rinforzato è rinforzato).

Se un cane che ha sviluppato un riflesso condizionato dal cibo al campanello non viene nutrito dopo che il campanello è stato applicato, dopo un po' smetterà di dare una reazione riflessa condizionata dal cibo al campanello - il riflesso condizionato svanirà.

Diversi riflessi condizionati svaniscono a velocità diverse senza rinforzo. I riflessi condizionati “più giovani” e più deboli svaniscono più velocemente delle connessioni riflesse condizionate “più vecchie” e più forti. Quanto più spesso viene somministrata la stimolazione non rinforzata, tanto più velocemente svanisce il riflesso condizionato.

Il significato biologico dell'inibizione dell'estinzione è quello di liberare il corpo dai riflessi condizionati obsoleti e non necessari (inutilizzati).

Frenata differenziale.

Il significato fisiologico di questo tipo di inibizione è che consente al corpo di distinguere (“non confondere”) stimoli con caratteristiche simili.

Per esempio. Il cane ha sviluppato un riflesso condizionato della salivazione al suono di un metronomo con una frequenza di 120 battiti/min. Se suoni ancora una volta lo stesso metronomo ad una velocità di 60 battiti/min e non rinforzi questo stimolo con il cibo, accadrà quanto segue. Inizialmente, il cane mostrerà una risposta alimentare al metronomo sia a 60 battiti/min che a 120 battiti/min. Tuttavia, se in futuro il suono del metronomo da 120 battiti/min viene rinforzato con il cibo, e il suono del metronomo da 60 battiti/min non viene rinforzato dal cibo, allora il cane imparerà a distinguere la frequenza del suono . La saliva verrà rilasciata quando il metronomo viene acceso solo ad una frequenza di 120 battiti/min; una frequenza del metronomo di 60 battiti/min non provoca una reazione alimentare.

L'inibizione della differenziazione si sviluppa nel sistema nervoso quanto più è difficile, quanto più gli stimoli differenziati sono vicini tra loro. Il cane differenzierà il suono del metronomo di 60 battiti/min da 120 battiti/min più velocemente e con più fermezza di 110 battiti da 120 battiti.

L'inibizione differenziale comprende anche questo tipo di inibizione condizionata, precedentemente identificata come inibizione di tipo indipendente, la cosiddetta freno condizionale – un tipo di inibizione interna che si sviluppa quando una combinazione di uno stimolo positivo (che è esso stesso rinforzato) con qualche stimolo aggiuntivo non viene rinforzata. Questo stimolo aggiuntivo diventa un inibitore condizionato.

Facciamo un esempio. Il cane ha sviluppato una risposta condizionata di salivazione in risposta all'accensione della luce. Se le condizioni sperimentali vengono modificate e come segnale condizionato viene utilizzata una combinazione di due segnali: il suono del metronomo e la luce, che non sono rinforzati dal cibo, il nuovo segnale condizionato (metronomo-luce) non causerà una reazione di salivazione. .

Se un cane di questo tipo sviluppa poi un riflesso condizionato di salivazione in risposta a un campanello, e poi aggiunge un metronomo al campanello, ciò porterà all'inibizione del riflesso condizionato. Il metronomo in questo esempio è diventato un freno al riflesso condizionato.

Frenata ritardata.

Il terzo tipo di inibizione attiva e condizionata è l'inibizione ritardata. Si manifesta nel seguito. Supponiamo che un campanello venga utilizzato come stimolo condizionato per un cane e agisca per 10 secondi, ma il cibo non viene dato immediatamente, ma due minuti dopo. Se tale rinforzo viene eseguito sistematicamente, per la prima volta dopo il suono del campanello il cane saliva continuamente dal momento in cui viene dato lo stimolo sonoro fino al momento in cui viene dato il rinforzo alimentare. Tuttavia, dopo un certo numero di combinazioni, la saliva inizierà ad essere rilasciata solo immediatamente prima dell'inizio della somministrazione del cibo, ad es. entro la fine del secondo minuto dell'intervallo. Come hanno dimostrato le ricerche dei seguaci dell’accademico I.P. Pavlov, nel periodo di tempo che va dall’emissione di uno stimolo sonoro al momento della salivazione, nella corteccia cerebrale del cane si è sviluppata un’inibizione ritardata. Questo è il cosiddetto “approccio commerciale” (come definito da Pavlov): perché sprecare la saliva se il cibo sarà disponibile solo in 2 minuti.

Oltre ai riflessi condizionati, esistono altri due tipi speciali di reazioni comportamentali.

1. Commutazione riflessa condizionata. Questo tipo di riflesso fa sì che, a seconda delle condizioni, si possano osservare diversi tipi di reazioni allo stesso stimolo.

Ad esempio, nel laboratorio di I.P. Pavlov ha sviluppato un riflesso condizionato della salivazione in risposta alla luce in un cane in una stanza. E in un'altra stanza, sviluppa un riflesso difensivo condizionato alla luce. L'animale ha imparato a rispondere in modo diverso allo stesso stimolo a seconda dell'ambiente (stanza).

Tu ed io incontriamo questo tipo di reazione riflessa abbastanza spesso. Un esempio tratto dalla vita studentesca (scolastica): lo stesso segnale - un campanello - ha significati diversi per te (anche emotivamente) all'inizio e alla fine di una coppia. Sei d'accordo?

2. Il secondo tipo di reazione è stato scoperto da I.P. Pavlov e studiò nel laboratorio di E.A. Asratyan e ha ricevuto il nome stereotipo dinamico. Si esprime nel fatto che un sistema di risposte costante e forte si sviluppa a un sistema di vari segnali condizionati, che agiscono sempre uno dopo l'altro dopo un certo tempo. In futuro, se viene applicato solo il primo stimolo, tutte le altre reazioni si svilupperanno in risposta. Si ritiene che uno stereotipo dinamico sia una caratteristica dell'attività mentale umana.

Facciamo un esempio di un esperimento condotto nei laboratori di Pavlov e Asratyan.

Il cane ha sviluppato un riflesso condizionato della salivazione (Fig. 7). Innanzitutto, abbiamo sviluppato un riflesso condizionato di rilascio di 5 gocce di saliva in risposta all'accensione della luce (Fig. 7, A). Quindi abbiamo sviluppato un riflesso condizionato di rilascio di 8 gocce di saliva in risposta all'inclusione di un segnale sonoro (suono debole, tono) (Fig. 7, B). Successivamente, abbiamo sviluppato un riflesso condizionato di rilascio di 12 gocce di saliva in risposta all'inclusione di un forte segnale sonoro (campana) (Fig. 7, B).

Riso. 7. Un esempio dello sviluppo di un riflesso condizionato complesso.

Dopo che questi riflessi si sono consolidati, tutti gli stimoli sono stati combinati in una catena (Fig. 7, D). Quando la luce è accesa, il cane secerne 5 gocce di saliva, poi in risposta al segnale acustico altre 8 gocce e in risposta al campanello altre 12 gocce di saliva.

Quindi iniziarono a usare solo il tono come segnale condizionato. A cosa ha portato questo?

Riso. 8. Manifestazione di uno stereotipo dinamico

Il cane ha riprodotto l'intera sequenza delle reazioni sviluppate, nonostante fosse presentato un solo stimolo. Ed era logico aspettarsi che lo sperimentatore vedesse il rilascio di 8 gocce di saliva in risposta al primo segnale di tono, lo stesso rilascio in risposta al secondo tono, e lo stesso rilascio di 8 gocce di saliva in risposta al terzo tono segnale. Ma la particolarità dello stereotipo dinamico è proprio la forza delle connessioni formate.

Pertanto, la riproduzione dello stereotipo è automatica. Nella maggior parte dei casi, uno stereotipo dinamico interferisce con la creazione di un nuovo riflesso (ricorda il detto: è più facile insegnare che imparare di nuovo).

Riflesso di orientamento.

Tra le reazioni incondizionate del corpo, il riflesso dell'orientamento occupa un posto speciale. IP Pavlov chiamò questa reazione il riflesso “Che cos’è?”. Un altro ricercatore, J. Konorski, ha dato a questo complesso di reazioni il nome di “riflesso di mira”. Questi nomi caratterizzano accuratamente questa forma di reazione comportamentale.

Il riflesso di orientamento (OR) è un complesso di reazioni motorie che si verificano a uno stimolo nuovo, apparso all'improvviso.

Il significato biologico del riflesso di orientamento è creare le condizioni per una migliore percezione di un nuovo stimolo non familiare.

Sono state descritte diverse componenti del riflesso di orientamento.

1. componenti del motore (motore). Questi includono:

a) reazioni che prevedono il girare gli occhi e la testa nella direzione dello stimolo visivo, drizzare le orecchie, annusare, ecc.;

b) reazioni che assicurano il mantenimento della postura e l'avvicinamento allo stimolo.

2. componenti vegetative. Questi includono:

a) reazioni vascolari - sotto forma di restringimento dei vasi periferici e dilatazione dei vasi sanguigni nella testa, che aumenta l'afflusso di sangue al cervello;

b) reazione galvanica cutanea – aumento della conduttività cutanea;

c) cambiamenti nella frequenza cardiaca e nella respirazione;

d) aumento del livello di adrenalina nel sangue;

d) aumento del tono muscolare.

3. componente centrale. Ciò include un cambiamento nel livello di attivazione del sistema nervoso centrale, compreso un aumento dell'attività fisiologica della corteccia cerebrale (diminuendo l'ampiezza del ritmo alfa, aumentando le oscillazioni beta e gamma);

4. componente sensoriale - include l'aumento della sensibilità degli analizzatori.

Una caratteristica distintiva del riflesso di orientamento è la sua estinzione con esposizione ripetuta allo stimolo. Sai per esperienza personale che col tempo ti abitui a stimoli costantemente ripetuti: una persona smette di reagire a un rubinetto che gocciola, si abitua al rumore delle auto fuori dalla finestra, ecc.

Allo stesso tempo, I.P. Pavlov ha attirato l'attenzione sulla funzione inibitoria dell'OR. Ricorda, abbiamo detto che nel processo di sviluppo di un riflesso condizionato non dovrebbero esserci stimoli estranei. Perché? Perché in risposta a questi stimoli si sviluppa un OR che inibisce tutta l'attività in corso, compreso il riflesso condizionato sviluppato.

Sokolov E.N. (1958) identificarono due forme del riflesso di orientamento: generalizzato e locale. Inoltre, a seconda della durata, distingueva tra forme toniche e fasiche del riflesso di orientamento.

Quando esposto a un nuovo stimolo, appare un riflesso di orientamento generalizzato, che è associato all'eccitazione della formazione reticolare del tronco cerebrale ed è caratterizzato da una reazione di attivazione dell'EEG (diminuzione dell'ampiezza del ritmo alfa, aumento dei ritmi beta e gamma). Questa reazione di attivazione copre l'intera corteccia del PD per un tempo abbastanza lungo (questa è la cosiddetta forma tonica del riflesso di orientamento).

L'OR generalizzato svanisce rapidamente - dopo 10-15 presentazioni di un nuovo stimolo.

Il riflesso di orientamento locale è più resistente all'estinzione (si estingue dopo 20-30 presentazioni di un nuovo stimolo) ed è associato all'attivazione del talamo aspecifico. In questo caso, la reazione di attivazione dell'EEG viene preservata solo in quell'area della corteccia PD che corrisponde al tipo di stimolo attuale (la luce blocca il ritmo alfa solo nella parte occipitale della corteccia, il suono solo nella regione temporale , eccetera.). La durata della reazione di attivazione si riduce e diventa fasica, cioè appare solo quando lo stimolo viene acceso o spento.

Abbiamo detto sopra che una caratteristica distintiva dell'OR è la sua capacità di svanire con l'esposizione ripetuta allo stimolo. Ma qualsiasi cambiamento nelle proprietà dello stimolo corrente (forza, luminosità, posizione, tempo di esposizione, ecc.) ripristina l'OR.

L'attività orientativo-esplorativa (ORA), a differenza dell'OR, è una forma attiva di comportamento del corpo, finalizzata alla ricerca di nuovi stimoli e alla valutazione della situazione. L'OID si manifesta nell'esplorazione attiva del territorio e degli oggetti (anche in assenza di stimoli o altri stimoli).

Alla fine della sua vita I.P. Pavlov iniziò a studiare il comportamento delle scimmie antropoidi. Possiede un'altra frase famosa: “Quando una scimmia costruisce la sua torre per prendere un frutto, questo non può essere definito un riflesso di cattura. Questo è un caso diverso!... questo è l’inizio della formazione della conoscenza, la cattura di una connessione costante tra le cose – ciò che sta alla base di tutta l’attività scientifica, le leggi della causalità, ecc.”

Le osservazioni del comportamento dei cani nel processo di sviluppo dei riflessi condizionati in essi, le osservazioni del comportamento delle scimmie hanno permesso a I.P. Pavlov per creare una dottrina dell'attività nervosa superiore degli animali e degli esseri umani.

Un riflesso condizionato precedentemente formato è quello che nasce come risultato di numerosi non rinforzamenti del segnale condizionato da parte di quello incondizionato.
Sinonimo - inibizione interna - (I.P. Pavlov -).

Dizionario psicologico. 2000 .

Scopri cos'è "Estinzione del riflesso condizionato" in altri dizionari:

ESAURIMENTO DEL RIFLESSO CONDIZIONATO- [dal lat. riflesso riflesso] indebolimento graduale di un riflesso condizionato in assenza di rinforzo, con la scomparsa dello stimolo che ha causato la formazione di questo riflesso o con l'azione di altri stimoli estranei... Psicomotoria: dizionario-libro di consultazione

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Il riflesso condizionato, ripetuto uno dopo l'altro senza combinazioni con la stimolazione incondizionata, si indebolisce e poi scompare, secondo il termine di Pavlov, svanisce (Babkin, 1; Pereltsweig, 2). Quando il riflesso si attenua, non cambia solo la sua intensità, ma anche il periodo di latenza; quest'ultimo si allunga (Fig.

160). Più forte è il riflesso condizionato, più tempo ci vorrà per estinguerlo. I riflessi deboli e giovani svaniscono più velocemente di quelli vecchi e forti. I forti riflessi condizionati devono essere ripetuti decine di volte, senza combinazioni con l'incondizionato, affinché svaniscano.

I riflessi consecutivi, che seguono un tempo considerevole dopo quello condizionato, svaniscono molto più velocemente dei riflessi coincidenti (Dobrovolsky, 3). Ciò dipende dalla bassa forza del riflesso sequenziale. Quando il riflesso condizionato condizionato non è particolarmente forte, svanisce dopo una o due applicazioni, ma se il riflesso condizionato costante è abbastanza forte, come è avvenuto nei nostri esperimenti con i riflessi difensivi, quando la stimolazione elettrica incondizionata è seguita 30 secondi dopo. dopo quello condizionato, il riflesso può essere ripetuto fino a 7 volte.

La velocità di estinzione dipende in larga misura dallo stato di eccitabilità della corteccia cerebrale. L'estinzione avviene più tardi, maggiore è l'eccitabilità. Non importa cosa abbia causato questo aumento di eccitabilità: una forte irritazione estranea, una cicatrice nel cervello, un lieve affaticamento o un altro motivo. Così, nel laboratorio di Zeleny, negli esperimenti di Bashmurin e Mühlberg (5) su cani operati, con asportazione di un emisfero, l'estinzione del riflesso difensivo si è verificata dopo 605 ripetizioni.

Anche il riflesso condizionato svanisce da solo a causa di lunghe pause; Inoltre, più il riflesso è debole e giovane, prima svanisce. Pertanto, un riflesso motorio appena formato in 1 giorno di lavoro non viene sempre rilevato dopo 1-2 giorni, mentre un vecchio riflesso ben sviluppato persiste per mesi.

Qualsiasi riflesso condizionato può svanire anche da una singola applicazione di stimolazione condizionata, se quest'ultima è prolungata. Quindi, ad esempio, “se la stimolazione condizionata viene continuata a lungo, anche il riflesso più forte viene mantenuto solo per un po' di tempo, non più di pochi minuti, e poi gradualmente si indebolisce e svanisce (Fig. 161). Ma tale estinzione non è mai assoluta. Se l'irritazione viene interrotta e ripetuta pochi minuti dopo, il riflesso arriverà con rinnovato vigore. Il riflesso condizionato svanisce da solo se si spegne qualsiasi altro riflesso condizionato omogeneo (Babkin, 1; Zeleny, 4). I riflessi omogenei sono quei riflessi che si formano combinando la stessa stimolazione incondizionata - con la stessa sostanza alimentare o stimolazione elettrica della stessa area della pelle.

Riso. 160. Attenuazione del riflesso sulla gamba anteriore destra con rapida ripetizione di uno stimolo condizionato - un suono di 200 vibrazioni in 1 secondo.

Bob il cane. Ogni nuova irritazione (200) inizia dopo 10 secondi. dopo la fine dell'effetto dell'irritazione precedente e dura circa 10 secondi. (segnale inferiore). Esperimento A: i primi due effetti all'inizio dell'esperimento. L'esperienza B è il momento dell'estinzione definitiva di questo riflesso. Tra A e B: è stata rilasciata una registrazione di 12 effetti per 10 minuti. Qui le note 17 e 18 non hanno alcun effetto. Ma durante il suono, un altro stimolo condizionato - il metronomo (M) - provoca un riflesso significativo. Il metronomo è stato quindi provato altre tre volte separatamente e ogni volta ha dato un riflesso. Queste voci sono state omesse. Poi, dopo 10 secondi. dopo l'ultimo riflesso metronomico è stato provato un nuovo stimolo condizionato: accendere una lampada elettrica (C); è stato poi ripetuto altre tre volte. La registrazione B mostra il penultimo e ultimo effetto della stimolazione luminosa - dopo 5 minuti. dopo la registrazione B. Dopo la stimolazione della luce, il suono dà nuovamente un riflesso. Si è verificato un leggero ripristino del riflesso, poiché quando il suono è stato ripetuto dopo 20 secondi, il riflesso non è stato osservato. Tuttavia, quando l'intervallo raddoppiava, si verificava il riflesso del suono. Registrazione D: fine di questa serie di esperimenti dopo 3,5 minuti. dopo B. Qui il suono produce un effetto a lunghi intervalli (37-48 sec.), ma non lo produce a 28 sec., e il riflesso alla luce presenta un'estinzione più profonda: la luce non produce un riflesso nemmeno ad intervallo di 1,5 minuti.

Questo fenomeno di estinzione è chiamato estinzione secondaria nel laboratorio di Pavlov. Quanto più forte è il riflesso di estinzione primaria, tanto più forte è l'estinzione secondaria dell'altro riflesso. Ma l’estinzione secondaria è tipicamente diversa dall’estinzione primaria. Dopo un certo periodo di tempo, l'estinzione secondaria passa senza lasciare traccia, mentre l'estinzione primaria è solo parziale.

Tutti i casi di estinzione del riflesso condizionato che si verificano a causa dell'incoerenza con la stimolazione incondizionata sono di due tipi. In alcuni casi, l'estinzione è temporanea e scompare dopo un breve periodo: per ripristinarla non è necessario altro che il riposo. In altri casi, una volta raggiunta l'estinzione, si mantiene in misura maggiore o minore per un tempo significativo e non scompare completamente per riposo. Quest'ultimo tipo di indebolimento dell'attività centrale è caratteristico dell'attività corticale condizionata. Non si verifica con l'attività riflessa spinale o, in generale, con innata.

Il lavoro di I. P. Pavlov sui riflessi condizionati divenne noto in Occidente in un momento in cui c'era già un interesse significativo per le spiegazioni meccanicistiche, in particolare riflesse, del comportamento. Le ipotesi di Loeb, con l'aiuto delle quali cercò di spiegare il comportamento degli animali con semplici tropismi e taxi, ebbero una forte influenza sui ricercatori in Germania e negli Stati Uniti. Nel campo della fisiologia, Sherrington pubblicò il suo libro "Azione integrativa del sistema nervoso" nel 1906. Ha mostrato come i riflessi semplici, se combinati, possono produrre un comportamento coordinato.

In psicologia, J. Watson (Watson, 1913) gettò le basi per la scuola comportamentista, che fu molto influente all'inizio del secolo. I comportamentisti usavano solo stimoli esterni, movimenti muscolari e secrezioni ghiandolari per spiegare il comportamento. Per descrivere il comportamento complesso in termini di stimolo-risposta, hanno postulato relazioni nascoste o implicite tra stimolo e risposta. Ancor prima, nel 1907, Watson suggerì che gli stimoli cinestetici causati dai movimenti dell'animale servissero a questo scopo. Si credeva che i processi inaccessibili che collegano stimolo e risposta consistessero nei movimenti incipienti e negli stimoli da essi creati. Pertanto, Watson (1914) postulò che i processi mentali umani rappresentano un linguaggio nascosto (parlare con se stessi), in cui un leggero movimento della lingua funge da stimolo per la reazione successiva nella catena.

Nel 1903 a Madrid e nel 1906 a Londra, Pavlov tenne conferenze dedicate a Huxley, un rapporto delle quali fu pubblicato sulla rivista Science. Una recensione delle opere di Pavlov apparve nel 1909 e nel 1916 Watson pubblicò una seconda recensione. Nel 1927 fu pubblicata una traduzione inglese del libro di Pavlov, intitolata “Riflessi condizionati” nella versione inglese. L'opinione pubblica scientifica era molto favorevole ad una scienza del comportamento puramente meccanicistica e oggettiva. Le opere di Pavlov hanno contribuito allo sviluppo del concetto dell'importanza decisiva dell'ambiente, adottato da Watson nella sua psicologia comportamentista. Watson concluse (1926) che i riflessi condizionati potrebbero servire da paradigma per l’apprendimento in generale. I comportamentisti, in particolare Watson e poi Skinner, credevano che tutto il comportamento animale e umano si riducesse a riflessi condizionati. Il lavoro di Pavlov diede al comportamentismo una certa validità fisiologica e la psicologia dell'apprendimento animale divenne l'approccio psicologico principale negli Stati Uniti fino alla fine degli anni '50.

Riflessi condizionati classici

Nei suoi esperimenti di condizionamento originali, Pavlov tratteneva i movimenti di un cane affamato con delle cinghie (Figura 17.1) e gli dava piccole quantità di cibo a intervalli regolari. Quando si faceva precedere l'erogazione del cibo da uno stimolo esterno, come ad esempio un campanello, il comportamento del cane nei confronti di tale stimolo cambiava gradualmente. L'animale cominciò a girarsi verso il campanello, a leccarsi le labbra e a salivare. Quando Pavlov iniziò a registrare sistematicamente la salivazione inserendo una fistola nell'animale per raccogliere la saliva, scoprì che la quantità aumentava con l'aumentare del numero di combinazioni di campana e cibo. È diventato evidente che il cane aveva imparato ad associare il campanello al cibo.

Riso. 17.1. Un dispositivo per lo studio dei riflessi condizionati salivari secondo Pavlov.

Pavlov chiamò la campana uno stimolo condizionato (CS) e il cibo uno stimolo incondizionato (US). Chiamò la salivazione in risposta alla presentazione del cibo un riflesso incondizionato (UR) e in risposta alla campana un riflesso condizionato (CR).

Sebbene Pavlov stesso usasse i termini "condizionato" e "incondizionato", questi termini furono inizialmente tradotti in modo errato in inglese, e i termini "riflessi condizionati" e "incondizionati" si stabilirono nella letteratura in quella lingua. Tuttavia, ora si applica la terminologia pavloviana originale. Il significato di questa terminologia è che il cibo, senza condizioni particolari, provoca una serie di reazioni alimentari, una delle quali, ad esempio, la salivazione, viene registrata dallo sperimentatore e designata come reazione incondizionata. Lo sviluppo di un riflesso condizionato avviene come risultato di una combinazione creata dallo sperimentatore di uno stimolo incondizionato (cibo) e uno stimolo estraneo non precedentemente associato al cibo, ad esempio una campana. Dopo diverse combinazioni di questo tipo, è sufficiente il solo suono dello squillo per provocare la salivazione. Il campanello è chiamato stimolo condizionato perché il cane saliva in risposta ad esso solo a seguito dell'esercizio. Allo stesso modo, la salivazione in risposta alla campana è chiamata reazione condizionata, sebbene nella sua manifestazione possa non differire da quella incondizionata. Viene chiamata la presentazione di BS (cibo) che segue il CS (campana) nel processo di sviluppo di un riflesso rinforzi riflesso condizionato della salivazione negli Stati Uniti.

Esempi sono i riflessi condizionati, nello sviluppo dei quali viene utilizzato un rinforzo motivazionalmente favorevole, o positivo, simile al BS riflessi condizionati positivi. Ma i riflessi condizionati possono essere sviluppati anche in esperimenti che utilizzano il rinforzo negativo, ad esempio una scossa elettrica, che l'animale cerca di evitare. Pertanto, l'attivazione di uno stimolo sonoro (un certo tono) prima di dirigere un flusso d'aria negli occhi del coniglio inizierà a provocare un riflesso condizionato dell'ammiccamento, cioè la chiusura delle palpebre (più precisamente, la membrana nittitante). Inizialmente, l'ammiccamento è causato solo dalla spinta dell'aria (AP), ma dopo diverse ripetizioni, l'ammiccamento (UR) avviene in risposta ad un dato tono (US) e in assenza di azione dell'aria. Questo è un esempio di UR negativo.

Il rinforzo è caratterizzato non tanto dalle sue proprietà stimolanti intrinseche quanto dal suo significato motivazionale per l'animale. Pertanto, il cibo agisce come rinforzo positivo solo se il cane ha fame, mentre uno shock aereo agisce come rinforzo negativo solo se è dannoso o spiacevole per l'animale. In molti casi, il rinforzo è innato, nel senso che il suo valore motivazionale e la capacità di mantenere un riflesso condizionato fanno parte della normale risposta dell'animale alle condizioni ambientali. Tuttavia, questo non è necessariamente il caso e Pavlov ha dimostrato che anche gli Stati Uniti possono fungere da rinforzo. Supponiamo che durante la normale produzione di un UR, la chiamata diventi un UR e causi sempre questo UR, ad esempio la salivazione. Se poi un secondo CS, ad esempio la luce, viene ripetutamente combinato con una campana in assenza di cibo, allora l'animale sviluppa un CS per la sola luce, anche se il cibo non è mai stato combinato direttamente con essa. Questo metodo è chiamato generazione riflesso condizionato del secondo ordine.

I riflessi condizionati pavloviani, o classici, sono molto diffusi nel regno animale e permeano tutti gli aspetti della vita quotidiana degli animali superiori, compreso l'uomo. Pavlov ha dimostrato che i riflessi condizionati possono essere sviluppati nelle scimmie e nei topi; Lo sviluppo di riflessi condizionati è stato segnalato anche in molti invertebrati. Tuttavia, nel valutare tali messaggi, dobbiamo distinguere il vero condizionamento classico da altre forme di apprendimento e dallo pseudoapprendimento.

Sebbene i metodi per sviluppare i riflessi condizionati classici siano relativamente chiari, i fenomeni che rivelano non lo sono altrettanto e provocano vivaci discussioni nella letteratura psicologica che non si sono fermate dai tempi di Pavlov. Ogni studioso del comportamento animale deve conoscere bene le proprietà fondamentali dei classici riflessi condizionati, perché difficilmente è possibile condurre un esperimento senza incontrarli. L'animale può semplicemente sviluppare una risposta all'ora del giorno in cui arriva lo sperimentatore. A volte

Riso. 17.2. Sviluppo di un riflesso condizionato ammiccante

le manifestazioni riflesse condizionate nascoste svalutano sottilmente le conclusioni tratte durante gli esperimenti. In ogni caso, essendo una proprietà universale degli animali superiori, i riflessi condizionati non hanno solo un significato pratico, ma devono essere utilizzati in qualsiasi concetto coerente di comportamento. Di seguito considereremo brevemente le principali caratteristiche dei riflessi condizionati. Una descrizione più dettagliata di essi è fornita negli eccellenti libri di N. Mackintosh (N. Mackintosh, 1974, 1983).

Sviluppo di un riflesso condizionato

Possiamo valutare lo sviluppo di un riflesso condizionato in diversi modi. A questo scopo Pavlov ha utilizzato, ad esempio, la quantità di saliva raccolta durante la presentazione degli Stati Uniti. Con i riflessi condizionati ammiccanti, viene valutata la probabilità che si verifichi una reazione (Fig. 17.2). Il ritmo di produzione può variare notevolmente a seconda delle circostanze, del tipo di animale e della sua età (Fig. 17.3).

Pavlov credeva che la combinazione di CS con BS portasse alla formazione di una connessione tra loro. Il CS diventa un sostituto del BS, acquisendo la capacità di provocare reazioni solitamente causate dal BS. Questo concetto si chiama teoria della sostituzione dello stimolo. Secondo una teoria alternativa, gli UR si formano perché sono seguiti da ricompense. In altre parole, lo sviluppo sostenibile è supportato dalle sue conseguenze. Questo approccio viene solitamente chiamato teorie stimolo-risposta.

Riso. 17.3. L'influenza dell'età sullo sviluppo del riflesso condizionato dell'ammiccamento

Le due teorie differiscono in due principali aspetti empirici. In primo luogo, secondo la teoria della sostituzione dello stimolo ci aspetteremmo che UR sia molto simile a BR, mentre secondo la teoria stimolo-risposta sono in qualche modo diversi. In secondo luogo, Pavlov credeva che si creasse una connessione tra CS e BS e che questa connessione stessa costituisse un rinforzo. Secondo la teoria stimolo-risposta, l’apprendimento è determinato dalle conseguenze rafforzanti degli Stati Uniti. Sebbene vi sia disaccordo su questo tema, le prove sembrano favorire il punto di vista di Pavlov. Pertanto, US e BS provocano reazioni simili. Pavlov ignorò deliberatamente le componenti dell'UR legate ai movimenti dello scheletro dell'animale, per la tentazione di considerarle segni di anticipazione o di preparazione. Per evitare tali interpretazioni antropomorfiche, si concentrò sulla componente salivare dell’UR. Inoltre, come sottolinea Mackintosh (1974), se le risposte (come chiudere la membrana nittitante prima di uno shock aereo, muovere la mascella o leccare prima di ricevere acqua, o beccare e salivare prima di distribuire il cibo) sono relativamente non influenzate dalle loro conseguenze quando sono chiaramente programmati, è difficile immaginare come potrebbero sorgere sulla base delle loro conseguenze quando manca una programmazione così chiara. L’unica alternativa è riconoscere che, come credeva Pavlov, queste reazioni si producono perché le BS le provocano.

Come vedremo, la teoria della sostituzione dello stimolo porta a conclusioni di vasta portata su altri tipi di apprendimento e sulla variabilità del comportamento animale in generale.

Estinzione e dipendenza

Come abbiamo visto, la presentazione di BS valorizza UR. Pavlov ha scoperto che l'abolizione di tale rinforzo porta alla graduale scomparsa dell'SD. Viene chiamato il processo durante il quale le forme di comportamento acquisite cessano di manifestarsi, avendo perso la loro rilevanza sbiadimento UR.

In un classico esperimento sui riflessi condizionati, il cane apprende che un campanello (CA) segnala la presentazione del cibo. Pertanto la salivazione (SA) è una reazione adeguata che precede la presenza del cibo. Se il cibo smette di essere distribuito, allora perché il cane prende gli Stati Uniti come un segnale sulla sua presentazione? Ecco cosa accade: l'annullamento dell'alimentazione associata al campanello porta alla scomparsa della reazione salivare a questo segnale. Il comportamento dell'animale diventa lo stesso di prima dello sviluppo dell'UR. Un altro esempio di estinzione è mostrato in Fig. 17.4.

Riso. 17.4. Estinzione del riflesso condizionato dell'ammiccamento nei conigli

Se, dopo l'estinzione, la SD viene nuovamente combinata con il rinforzo, la SD verrà ripristinata molto più rapidamente rispetto al suo sviluppo iniziale. Ciò suggerisce che il processo di estinzione non distrugge l’apprendimento originario, ma lo sopprime solo leggermente. Altre prove a favore di ciò ritiro - recupero spontaneo, in cui una reazione estinta riacquista la sua forza dopo il riposo. Ad esempio, Pavlov ha riportato un esperimento in cui il numero di gocce di saliva secrete in risposta a un'ecografia è diminuito da 10 a 3 dopo sette estinzioni indotte. Latente anche il periodo (ritardo) è aumentato da 3 a 13 s. Dopo un riposo di 23 minuti, la salivazione nella sola prima presentazione degli ultrasuoni ammontava a sei gocce con un periodo di latenza di soli 5 secondi.

Pavlov riteneva che la scomparsa della SD durante l'estinzione dovesse essere spiegata dall'accumulo di inibizione interna. Ha dimostrato che la presentazione di un nuovo stimolo estraneo simultaneamente al RL sconvolge il RL sviluppato. Secondo Pavlov (1927), la comparsa di qualsiasi nuovo stimolo evoca immediatamente un riflesso esplorativo e l'animale orienta gli organi recettori corrispondenti verso la fonte dell'interferenza. A causa della comparsa del riflesso esplorativo, il riflesso condizionato viene inibito. Questo fenomeno si chiama inibizione esterna. Se durante l'estinzione viene presentato uno stimolo estraneo, l'UR soppresso viene potenziato. Questo effetto è chiamato pavloviano disinibizione, serve come ulteriore prova della natura inibitoria dell’estinzione. A differenza dell'inibizione esterna, non si spiega con la competizione di due riflessi, ma si ritiene che sia causata dall'attivazione del sistema nervoso centrale. Questo è un fenomeno diffuso che si osserva quando l'UR si indebolisce per qualsiasi motivo, inclusa la dipendenza.

Secondo i dati ottenuti, durante l'estinzione l'animale apprende che al CS non è più seguito il rinforzo. La SD è ora associata alla mancanza di rinforzo e di conseguenza la SD viene inibita. Come vedremo, l’idea che gli animali possano apprendere che alcuni stimoli non precedono alcuna conseguenza gioca un ruolo importante nella moderna teoria dell’apprendimento. Gli scienziati hanno scoperto che una condizione importante per lo sviluppo dell'inibizione è la combinazione degli ultrasuoni con il non rinforzo in condizioni in cui gli stimoli erano precedentemente rinforzati. Nella vita normale di un animale, numerosi stimoli non sono associati al rinforzo, ma l'animale li ignora e non impara nulla da essi. Solo quando un animale incontra inaspettatamente il non rinforzo apprende che certi stimoli segnalano il non rinforzo (Mackintosh, 1974).

L'applicazione ripetuta di uno stimolo porta spesso ad una diminuzione della reattività. Questo fenomeno, chiamato dipendenza, l'assuefazione è una forma di apprendimento non associativo in qualche modo simile all'estinzione. Ad esempio, la risposta di evitamento di un pesce a un'ombra che passa sopra la sua testa si indebolisce gradualmente man mano che lo stimolo viene ripetuto ogni pochi minuti finché il pesce non risponde più. Allo stesso modo, la reazione di orientamento del rospo (Bufo bufo) la risposta alla potenziale preda diminuisce gradualmente se oggetti non commestibili simili a cibo vengono presentati ripetutamente. I giardinieri sanno bene che gli spaventapasseri posizionati per spaventare gli uccelli funzionano solo per poco tempo e gli uccelli si abituano presto. I tentativi di spaventare gli uccelli lontano dagli aeroporti con segnali di allarme trasmessi via radio hanno riscontrato gli stessi problemi di assuefazione.

Riso. 17.5. Assuefazione e disabitudine stimolata (ritiro) in un neurone che risponde a stimoli motori. A - dipendenza iniziale; B e C - disassuefazione causata da stimoli esterni (frecce).

Le risposte a cui si è sviluppata la dipendenza si riprendono spontaneamente quando la stimolazione viene rimossa. Se l'assuefazione con successivo ripristino della reazione viene ripetuta ripetutamente, l'assuefazione diventa gradualmente più veloce. Sotto questo aspetto è simile all’estinzione. Se, durante il processo di assuefazione, viene presentato un nuovo stimolo, la reattività aumenta, come mostrato in Fig. 17.5. Si ritiene che questa disabitudine sia dovuta a cambiamenti nel livello di attivazione del sistema nervoso centrale dell'animale ed è molto simile alla disinibizione pavloviana.

L'assuefazione è solitamente considerata una forma di apprendimento e può essere sperimentalmente distinta dall'attenuazione della risposta dovuta all'adattamento sensoriale o all'affaticamento. L'assuefazione è simile all'estinzione in quanto l'animale impara a inibire le risposte che non sono seguite da rinforzo. In entrambi i casi, il recupero spontaneo e la disinibizione avvengono sotto l'influenza di stimoli estranei. L'estinzione differisce dall'assuefazione in quanto avviene in relazione a reazioni precedentemente acquisite, mentre le reazioni a cui solitamente si sviluppa l'assuefazione sono innate e non sviluppate con la partecipazione degli Stati Uniti.