Lingua scritta e lingua parlata. Discorso orale e scritto

Sapevate che gli antichi non sapevano affatto parlare? E lo hanno imparato gradualmente. Quando è iniziato il discorso? Nessuno lo sa per certo. I primitivi inventarono una lingua perché non esisteva affatto. A poco a poco diedero un nome a tutto ciò che li circondava. Con l'avvento della parola, le persone sono fuggite dal mondo del silenzio e della solitudine. Cominciarono a unirsi, a trasferire le loro conoscenze. E quando è apparsa la scrittura, le persone hanno avuto l'opportunità di comunicare a distanza e salvare la conoscenza nei libri. Nella lezione cercheremo di rispondere alle domande: perché abbiamo bisogno della parola? Com'è il discorso? Cos'è il discorso orale? E cosa - scritto?

Sai che il principale lavoratore nella nostra lingua è la parola. Le frasi sono costruite da parole. Il nostro discorso è composto da parole e frasi. Conversazioni, storie, domande, argomenti, consigli, anche le canzoni che canti e ascolti, sono tutte parole. La parola trasmette i nostri pensieri. Comunicando tra loro e utilizzando la lingua, esegui un atto linguistico.

Rivedi i disegni. Quali azioni linguistiche eseguono i ragazzi (Fig. 1)?

Riso. 1. Azioni vocali ()

Parla e ascolta: questo è un discorso orale. Nei tempi antichi, la bocca e le labbra erano chiamate bocche, quindi appariva la parola "orale", cioè quella che viene pronunciata. Anche i ragazzi scrivono e leggono: questo è discorso scritto, quello che viene scritto e letto. Il discorso orale viene trasmesso dai suoni, il discorso scritto dai segni.

Discorso

scritto orale

ascoltare e parlare scrivere e leggere

Cosa è necessario per scrivere? Conoscere le lettere ed essere in grado di leggere e scrivere parole e frasi. Cosa è necessario per il discorso orale? Comprendere il significato delle parole ed essere in grado di interpretarlo utilizzando frasi.

Perché abbiamo bisogno della parola? Immagina un omino che non sa parlare, ascoltare, leggere, scrivere. Non ci sono libri, quaderni, computer, amici, compagni di classe nella sua vita. È interessante vivere così? Vuoi essere al suo posto? Penso che sia improbabile. Quindi la vita è noiosa e poco interessante.

Il discorso di una persona "cresce" e "matura" con lui. Più parole una persona conosce, più accuratamente e vividamente esprime i suoi pensieri, più è piacevole comunicare con le persone che lo circondano, quindi è necessario conoscere nuove parole, il loro significato, apprendere le regole e le leggi con cui si costruisce un discorso corretto e bello.

Nei tempi antichi, le persone non sapevano scrivere e leggere. Ma sapevano comporre bellissime canzoni, fiabe, indovinelli. E alcuni di loro sono sopravvissuti fino ad oggi. Come hanno fatto? Le persone li hanno raccontati (Fig. 2).

Riso. 2. Arte popolare orale ()

Ai vecchi tempi, tutte le informazioni venivano trasmesse oralmente. Dai nonni ai figli, dai figli ai nipoti, e così via di generazione in generazione (Fig. 3).

Riso. 3. Arte popolare orale ().

Leggi la saggezza popolare:

"Un buon discorso è bello da ascoltare."

"Dalle parole amichevoli, la lingua non appassirà."

"Ignora un'altra parola."

“Prima pensa e poi parla”.

"Il campo è rosso di miglio e la conversazione è con la mente."

Cosa apprezzavano i nostri antenati? Innanzitutto il discorso è competente e intelligente. Nella nostra lingua ci sono parole con le quali puoi dare una caratteristica del discorso a una persona: un urlatore, un uomo silenzioso, un chiacchierone, un burlone, un brontolone, un polemista, un chiacchierone. Dal tuo discorso orale dipenderà da come sarai chiamato.

Completa il compito. Dividi le parole in due colonne. Nella prima - parole che diranno quale dovrebbe essere il discorso di una persona istruita, nella seconda - discorso che deve essere corretto:

Discorso (cosa?) - comprensibile, deliberato, illeggibile, ricco, colto, colto, libero, frettoloso, confuso, indistinto, analfabeta, povero, corretto, piacevole, leggibile, confuso.

È così che gli insegnanti vorrebbero ascoltare il discorso dei loro studenti.

Il discorso dovrebbe essere chiaro, ponderato, ricco, colto, competente, libero, corretto, piacevole, leggibile.

Sapevate che nell'antica Grecia e a Roma esistevano addirittura gare di oratori (Fig. 4)? Oratore: colui che fa un discorso, nonché una persona che conosce l'arte di fare discorsi.

Riso. 4. Concorso di relatori ()

L'arte oratoria ha sempre interessato le persone, suscitando gioia e ammirazione. Nell'oratore hanno visto la presenza di un potere speciale che può, con l'aiuto delle parole, convincere di qualcosa. Si supponeva che l'oratore avesse qualità misteriose che non si trovano in una persona comune. Ecco perché gli oratori divennero leader di stato, grandi scienziati, saggi ed eroi.

Alcuni popoli avevano persino dei e dee dell'eloquenza e della persuasione, delle controversie, che adoravano (Fig. 5).

Riso. 5. Dea dell'eloquenza ()

L'arte della parola è stata studiata nelle scuole, nelle famiglie, in modo indipendente. Cosa studiavano in quei tempi lontani (Fig. 6)?

Riso. 6. Scuola pre-rivoluzionaria ()

Innanzitutto hanno imparato a parlare e scrivere solo ciò che porta alla virtù e alla felicità delle persone, a non dire sciocchezze, a non ingannare. Inoltre, è stato insegnato loro a raccogliere e accumulare conoscenza. Hanno insegnato che il discorso era comprensibile, espressivo. Infine, era necessario padroneggiare l'arte della calligrafia - scrittura bella e pulita - e la padronanza della propria voce - le sue intonazioni, pause, potenza della voce, tempo. Pensi che valga la pena imparare lo stesso nel nostro tempo moderno? Certamente.

A quale discorso si riferiscono queste norme? All'orale. Come sviluppare la lingua scritta? Durante le lezioni di lingua russa, bisogna imparare a comporre e scrivere correttamente frasi, a raccogliere testi e storie da esse. Scopri come firmare biglietti d'auguri, messaggi sms sul tuo cellulare. Ma ricorda sempre: altre persone leggeranno il tuo discorso scritto, quindi deve essere corretto, cioè corretto e migliorato.

Sul nostro vasto pianeta Terra, solo a noi persone è stato dato un grande dono: la capacità di parlare, comunicare tra loro usando la parola. È importante utilizzare questo dono solo a beneficio degli altri e di te stesso. Cercate di essere interlocutori interessanti, buoni ascoltatori, lettori attivi. Il linguaggio è ciò che una persona sa, la parola è ciò che una persona può fare. Migliora il tuo discorso - orale e scritto.

Oggi nella lezione abbiamo imparato cos'è la parola, abbiamo conosciuto i concetti di "discorso orale", "discorso scritto", abbiamo imparato a distinguerli.

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2. Festival.1settembre.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Compiti a casa

1. Racconta ai tuoi amici cosa hai imparato sull'argomento della lezione.

2. Perché il discorso orale è così chiamato?

3. In cosa consistono il discorso orale e quello scritto?

4. Scegli le parole che denominano le azioni vocali.

Ascolta, siediti, parla al telefono, guarda, leggi, dormi, scrivi, digita al computer, parla, condividi impressioni, disegna, inviaSMS-Messaggio.

5. Leggi l'indovinello. Che lingua usano i lettori?

So tutto, insegno a tutti,

Ma sto sempre in silenzio.

Per fare amicizia con me

Ho bisogno di imparare a leggere.

6. Collega parti di proverbi. Quale discorso caratterizzano?

Non vergognarti di tacere... taci in tempo.

Essere in grado di dirlo in tempo... non dire troppo.

Paura il più alto... se non c'è niente da dire.

La lingua letteraria è la forma più alta della lingua nazionale e la base della cultura della parola. Serve varie sfere dell'attività umana: politica, legislazione, cultura, arte verbale, lavoro d'ufficio, comunicazione interetnica, comunicazione quotidiana.

Una caratteristica distintiva della lingua letteraria è anche la presenza di due forme di espressione vocale:
- discorso orale,
- linguaggio scritto.

I loro nomi indicano che il discorso orale suona e il discorso scritto è fissato graficamente. Questa è la loro principale differenza.

La seconda differenza è legata al momento in cui si verifica: il discorso orale è apparso prima. Per l'aspetto della forma scritta, era necessario creare segni grafici che trasmettessero gli elementi del discorso sonoro. Per le lingue che non hanno una lingua scritta, la forma orale è l'unica forma della loro esistenza.

La terza differenza è legata alla genesi dello sviluppo: il discorso orale è primario, e il discorso scritto è secondario, perché, secondo Christian Winkler, la scrittura è uno strumento ausiliario che supera l'incostanza del suono della parola.

Il parlamentare inglese Fox chiedeva ai suoi amici se avevano letto i suoi discorsi pubblicati: “Il discorso è stato letto bene? Allora è un brutto discorso!"

La percezione di queste due forme di espressione differisce l'una dall'altra ed è di natura situazionale e personale. Secondo Heinz Kühn: "Alcuni discorsi sorprendentemente ben suonanti, se li leggessimo il giorno dopo sui giornali o nei verbali parlamentari, sarebbero periti nelle ceneri dell'oblio". Karl Marx, ad esempio, aveva una grande acutezza mentale ma non era un buon oratore. "Scritto" può essere ricco di significato; in casi estremi, se il pensiero non è chiaro, si può ripetere la lettura. "La parola non è scrittura", ha detto brevemente e con fermezza lo specialista in estetica F. T. Visher.

L'arte della parola è la branca più antica della conoscenza. Nell'antichità l'arte della parola giocava un ruolo di primo piano: Demostene pronunciò discorsi rabbiosi contro Filippo di Macedonia. (Da quel momento fino ai giorni nostri, il concetto di “filippiche” è sceso.) Quando in seguito Filippo lesse questi discorsi, esclamò sotto forte impressione: “Penso che se ascoltassi questo discorso insieme a tutti, voterei contro me stesso."

Un vecchio adagio dice: “È un brutto difetto se una persona parla come un libro. Dopotutto, qualsiasi libro che parli come una persona è una buona lettura.

Il discorso non è identico al testo pronunciato da chi parla, poiché il discorso influenza l'ascoltatore non solo nel contenuto e nella forma, ma nell'intero modo di parlare. Il discorso interagisce tra chi parla e chi ascolta; È creato per un certo momento e si rivolge a una certa composizione di ascoltatori.

La lingua scritta e quella parlata sono in una relazione relativamente complessa tra loro. Da un lato, sono strettamente legati tra loro. Ma la loro unità comporta anche differenze molto significative. La lingua scritta moderna è di natura alfabetica; segni di discorso scritto - lettere - denotano i suoni del discorso orale. Tuttavia, la lingua scritta non è semplicemente una traduzione della lingua parlata in caratteri scritti. Le differenze tra loro non si riducono al fatto che il discorso scritto e quello orale utilizzano mezzi tecnici diversi. Sono più profondi. Sono ben noti grandi scrittori che furono oratori deboli, ed eminenti oratori i cui discorsi, una volta letti, perdono gran parte del loro fascino.

Il discorso orale è associato non solo a (lei, organizzazione percettiva), ma anche a elementi (espressioni facciali, gesti, posture, ecc.). È anche associato al campo semantico (dopotutto, la parola "grazie" può essere pronunciata con intonazione e significato diversi) e il discorso scritto ha un significato inequivocabile.

Il discorso scritto e quello orale di solito svolgono diverse funzioni:
- il discorso orale funziona per la maggior parte come discorso colloquiale in una situazione di conversazione,
- discorso scritto - come discorso commerciale, scientifico, più impersonale, destinato non all'interlocutore direttamente presente.

In questo caso, il discorso scritto mira principalmente a trasmettere contenuti più astratti, mentre il discorso orale e colloquiale nasce per lo più dall'esperienza diretta. Da qui una serie di differenze nella costruzione del discorso scritto e orale e nei mezzi che ciascuno di essi utilizza.

Nel discorso orale e colloquiale, la presenza di una situazione comune che unisce gli interlocutori crea una comunanza di una serie di prerequisiti immediatamente evidenti. Quando l'oratore li riproduce nel discorso, il suo discorso sembra essere inutilmente lungo, noioso e pedante: molto risulta immediatamente chiaro dalla situazione e può essere omesso nel discorso orale. Tra due interlocutori, uniti da una situazione comune e - in una certa misura - da esperienze, la comprensione è possibile da una mezza parola. A volte tra persone vicine basta un accenno per farsi capire. In questo caso ciò che diciamo si capisce non solo o talvolta anche non tanto dal contenuto del discorso in sé, ma in base alla situazione in cui si trovano gli interlocutori. Nel linguaggio colloquiale, quindi, non c’è molto accordo. Il discorso colloquiale è un discorso situazionale. Inoltre, nella conversazione orale a disposizione degli interlocutori, oltre al contenuto semantico del discorso, c'è tutta una gamma di mezzi espressivi con cui viene trasmesso ciò che non viene detto nel contenuto del discorso stesso.

In un discorso scritto rivolto a un lettore assente o generalmente impersonale e sconosciuto, non si può contare sul fatto che il contenuto del discorso sarà integrato da esperienze generali raccolte dal contatto diretto, generate dalla situazione in cui si trovava lo scrittore. Pertanto, nel discorso scritto, è richiesto qualcosa di diverso rispetto al discorso orale: una costruzione più dettagliata del discorso, una diversa divulgazione del contenuto del pensiero. Nel discorso scritto, tutte le connessioni essenziali del pensiero devono essere rivelate e riflesse. Il discorso scritto richiede una presentazione più sistematica e logicamente coerente. Nel discorso scritto tutto dovrebbe essere chiaro solo dal proprio contenuto semantico, dal suo contesto; il discorso scritto è un discorso contestuale.

La costruzione contestuale acquista un significato reale nel discorso scritto anche perché i mezzi espressivi (modulazione della voce, intonazione, sottolineatura della voce, ecc.), così ricchi nel discorso orale, soprattutto per alcune persone, sono molto limitati nel discorso scritto.

Il discorso scritto richiede particolare attenzione, pianificazione, coscienza. In condizioni di comunicazione orale, l'interlocutore e, in una certa misura, anche l'ascoltatore silenzioso aiutano a regolare il discorso. Il contatto diretto con l'interlocutore in una conversazione rivela rapidamente incomprensioni; La reazione dell'ascoltatore, involontariamente per chi parla, dirige il suo discorso nella giusta direzione, lo fa soffermare su una cosa in modo più dettagliato, spiegarne un'altra e così via. Nel discorso scritto, questa regolamentazione diretta del discorso di chi parla da parte dell'interlocutore o dell'ascoltatore è assente. Lo scrittore deve determinare autonomamente la costruzione del suo discorso in modo che sia comprensibile al lettore.

Esistono vari tipi di discorso sia orale che scritto. Il discorso orale può essere:
- discorso colloquiale (conversazione),
- parlare in pubblico (relazione, conferenza).

I generi del discorso sono monologo e dialogo.

Lo stile epistolare è uno stile speciale molto più vicino allo stile e al carattere generale del discorso orale. D'altra parte, un discorso, un discorso pubblico, una conferenza, una relazione, per certi aspetti, sono per certi aspetti molto più vicini al discorso scritto.

In un discorso progettato per l'ascoltatore, lo schema strutturale e logico della frase cambia spesso, le frasi incomplete sono molto appropriate (risparmiando energia e tempo di chi parla e ascoltatore), sono consentiti pensieri aggiuntivi, frasi valutative (arricchendo il testo e ben separati dal testo principale mediante intonazione).

Uno dei difetti più significativi del discorso orale è la sua discontinuità (logica, grammaticale e intonazionale), che consiste in un'interruzione ingiustificata del discorso, nella rottura di frasi, pensieri e talvolta in una ripetizione ingiustificata delle stesse parole. Le ragioni di ciò sono diverse: ignoranza di ciò che bisogna dire, incapacità di formulare un pensiero successivo, desiderio di correggere ciò che è stato detto, sperrung (flusso di pensieri).

Il secondo dei difetti più comuni del discorso orale è la sua inseparabilità (intonazionale e grammaticale): le frasi si susseguono senza pause, accenti logici, senza una chiara formulazione grammaticale delle frasi. L'incoerenza grammaticale-intonazionale, ovviamente, influisce sulla logica del discorso: i pensieri si fondono, il loro ordine diventa confuso, il contenuto del testo diventa vago, indefinito.

L'uso della forma scritta ti consente di pensare più a lungo al tuo discorso, costruirlo gradualmente, correggendolo e integrandolo, il che alla fine contribuisce allo sviluppo e all'applicazione di strutture sintattiche più complesse di quelle tipiche del discorso orale. Tali caratteristiche del discorso orale come ripetizioni, costruzioni incompiute in un testo scritto sarebbero errori stilistici.

Se nel discorso orale l'intonazione viene utilizzata come mezzo per evidenziare parti semantiche di un'affermazione, nella scrittura vengono utilizzati i segni di punteggiatura, nonché vari mezzi per evidenziare graficamente parole, combinazioni e parti di testo: utilizzando un diverso tipo di carattere, grassetto, corsivo, sottolineato, incorniciato, posizionato testo sulla pagina. Questi mezzi garantiscono la selezione di parti logicamente importanti del testo e l'espressività del discorso scritto.

Pertanto, se il discorso colloquiale è molto diverso dal discorso scritto di un trattato scientifico, allora la distanza che separa il discorso orale, il resoconto dal discorso scritto, da un lato, e lo stile del discorso colloquiale dallo stile epistolare, dall'altro altro, è molto meno. Ciò significa, in primo luogo, che il discorso orale e quello scritto non sono opposti, si influenzano a vicenda; le forme sviluppate in uno di essi e specifiche di un discorso passano a un altro.

In secondo luogo, le differenze fondamentali tra i principali tipi di discorso colloquiale orale e discorso scientifico scritto sono associate non solo alla tecnica di scrittura e al suono del discorso orale, ma anche alla differenza nelle funzioni che svolgono (il discorso colloquiale orale serve a comunicare con l'interlocutore in condizioni di contatto diretto e per comunicazione comunicativa, e il discorso scritto svolge altre funzioni.

Caratteristiche del discorso orale per il destinatario

Il discorso orale è un discorso parlato. Ogni persona ha le sue caratteristiche peculiari dell'apparato vocale.

Il discorso orale è un discorso

A seconda del temperamento, una persona parla velocemente, lentamente o ad un ritmo medio.

• Tasso di parola può variare e dipendere dallo stato emotivo di chi parla.

Gli psicologi dicono che il discorso lento è particolarmente difficile da percepire, anche se a volte solo tale discorso può contribuire all'adempimento del compito assegnato sia dall'ascoltatore che da chi parla. Allo stesso tempo, ci sono situazioni di comunicazione in cui è necessario un ritmo di parola veloce, ad esempio nel lavoro degli annunciatori.

• Timbro del discorso(la differenza nelle vibrazioni sonore, che aiuta a distinguere un suono da un altro) caratterizza anche il discorso orale .

Un diverso timbro di discorso può essere percepito in modo diverso dagli ascoltatori. Quindi, una voce molto acuta e stridula ha maggiori probabilità di provocare una reazione spiacevole da parte degli ascoltatori.

• Volume della voce influenza anche la percezione di chi ascolta ed è regolata da varie situazioni.

• Intonazione(alzare o abbassare il tono) è un'altra caratteristica del discorso orale.

Con l'aiuto dell'intonazione, una persona riesce a trasmettere le più piccole sfumature di sentimenti. Un'intonazione inespressiva può rendere difficile la percezione e la comunicazione. Le caratteristiche sonore del discorso orale sono completate da gesti ed espressioni facciali, che rendono il discorso orale più espressivo.

A seconda delle varie situazioni comunicative, il discorso orale può essere preparato e impreparato. A differenza di una conversazione amichevole, una relazione, un discorso, una risposta in una lezione richiedono una preparazione seria e ponderata da parte dell'autore.

Discorso orale: preparato e impreparato

• Per il discorso orale impreparato è caratteristico: ripetizione di pensieri, parole, discontinuità, errori di linguaggio, incoerenza di presentazione, ecc.

• Discorso preparato più armonioso e logico nella composizione, la possibilità che appaiano errori stilistici e linguistici è molto inferiore.

Per la percezione uditiva, come già accennato, il ritmo, il timbro, il volume, l'intonazione sono importanti e per la percezione visiva - espressioni facciali, gesti, aspetto, abbigliamento, acconciatura - tutto questo insieme costituisce caratteristiche del discorso orale per il destinatario .

• età,
• appartenenza sociale,
• livello di educazione
• stato d'animo del pubblico, ecc.

Se viene preparata una presentazione orale, l'autore, ovviamente, ha riflettuto sulla sua composizione, si è mosso, ha raccolto gli esempi necessari e ha trovato i mezzi delle immagini verbali.

• riorganizzare, se necessario, il tuo discorso,
• omettere qualsiasi parte
• torniamo a quanto detto prima
• concentrarsi sull'importante, secondo lui, pensiero,

sebbene nell'esposizione orale l'autore non sempre abbia la possibilità di correggere quanto già detto. L'immediata risposta emotiva del pubblico indica una reazione immediata alle parole dell'autore. La comprensione reciproca tra chi parla e chi ascolta porta grande piacere a chi parla.

Ciò è evidenziato, in particolare, dall'eroe della storia di Cechov "A Boring Story". L'eroe della storia, un vecchio professore, chiama il pubblico studentesco un'idra dalle cento teste che deve essere domata. Docente esperto, nota in tempo la stanchezza del pubblico:

“Significa che l’attenzione è stanca. Approfittando dell'opportunità, dico una specie di gioco di parole. Tutti i cento e mezzo volti sorridono ampiamente, i loro occhi brillano allegramente, si sente per un po' il rumore del mare... rido anch'io. La mia attenzione è stata rinfrescata e posso continuare.

Guarda la nostra presentazione sull'argomento

Il discorso scritto e quello orale differiscono nei mezzi di espressione verbale.

Il discorso è per lo più monologo, perché implica la dichiarazione di un autore sull'argomento da lui scelto.

Il discorso orale è dialogico, prevede la partecipazione degli interlocutori (almeno due) alla divulgazione dell'argomento. A volte l'autore sceglie la forma del dialogo per iscritto, ma ciò accade molto meno frequentemente.

Nel discorso scritto, le frasi partecipative e partecipative sono ampiamente utilizzate, le frasi con nomi verbali.

Nel discorso orale, sono sostituiti da frasi Con vari tipi di clausole subordinate, costruzioni verbali.

Anche il volume delle frasi nel discorso orale e scritto è diverso. Nel discorso orale, le frasi incomplete e non comuni sono ampiamente utilizzate e in termini di volume sono, di regola, molto inferiori rispetto alla scrittura.

I materiali sono pubblicati con il permesso personale dell'autore - Ph.D. O.A. Maznevoy

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1. Requisiti di base per il discorso orale e scritto

La comunicazione vocale avviene in due forme: orale e scritta. Sono in un'unità complessa e la pratica socio-linguistica occupa un posto importante e approssimativamente lo stesso nel loro significato. Sia le forme di discorso orali che quelle scritte hanno luogo sia nella sfera della produzione che nella sfera del management, dell'istruzione, della giurisprudenza, dell'arte e dei mass media. In condizioni di comunicazione reale, si osserva la loro costante interazione e compenetrazione.

La base sia del discorso scritto che di quello orale è il discorso letterario, che funge da principale forma di esistenza della lingua russa. Il discorso letterario è un discorso progettato per un approccio consapevole al sistema dei mezzi di comunicazione, in cui viene effettuato un orientamento verso determinati modelli standardizzati. È un mezzo di comunicazione le cui norme sono fissate come forme di discorso esemplare, ad es. sono registrati in grammatiche, dizionari, libri di testo. La diffusione di queste norme è facilitata dalla scuola, dalle istituzioni culturali, dai mass media (1, p. 54).

Il discorso orale e quello scritto sono due forme di esistenza del linguaggio. È naturale, quindi, che una serie di requisiti si applichino sia al discorso orale che a quello scritto. Questi sono i requisiti:

2. La sua coerenza, accuratezza e chiarezza;

3. Correttezza letteraria, eufonia (2, p. 189).

Il primo requisito è il requisito della significatività del discorso. Puoi parlare o scrivere solo di ciò che tu stesso conosci bene. Solo allora la storia di una persona sarà buona, interessante, utile sia a se stessa che agli altri, quando sarà costruita sulla conoscenza dei fatti, sulle osservazioni, quando in essa verranno trasmessi pensieri deliberati ed esperienze sincere.

Il secondo requisito è il requisito di coerenza, coerenza, chiarezza della costruzione del discorso. Una buona conoscenza di ciò di cui una persona parla o scrive lo aiuta a non perdere nulla di significativo, è logico passare da una parte all'altra, per non ripetere più volte la stessa cosa. Il discorso corretto implica la validità delle conclusioni, la capacità non solo di iniziare, ma anche di finire, completare l'affermazione.

L'accuratezza del discorso è intesa come la capacità di chi parla e scrive non solo di trasmettere fatti, osservazioni, sentimenti in conformità con la realtà, ma anche di scegliere il miglior mezzo linguistico per questo scopo: parole, combinazioni che trasmettono esattamente quelle caratteristiche che sono inerenti all'oggetto raffigurato. L'accuratezza richiede la ricchezza di mezzi linguistici, la loro diversità, la capacità di scegliere in casi diversi parole, sinonimi più adatti al contenuto di ciò che viene raccontato.

La chiarezza del discorso è la sua accessibilità a coloro a cui è rivolto. La parola ha sempre un destinatario. L'oratore o lo scrittore deve tenere conto delle capacità intellettuali, degli interessi spirituali del destinatario. La parola è danneggiata dall'eccessiva complessità, dalla congestione di termini, dalle citazioni.

Il terzo requisito è il requisito della correttezza letteraria, dell'eufonia. Esistono correttezza grammaticale (costruzione di frasi, formazione di forme morfologiche), ortografia e punteggiatura per il discorso scritto e per la pronuncia orale - ortoepica.

Il lato della pronuncia del discorso è una buona dizione, una pronuncia distinta dei suoni, l'aderenza alle regole dell'ortoepia: le norme di pronuncia della lingua letteraria. La capacità di parlare (e leggere!) in modo espressivo, ad alta voce (ma non gridare!), possedere intonazioni, pause, accenti logici e così via.

Solo allora la parola interagisce con il lettore e l'ascoltatore con la forza necessaria quando è espressiva. L'espressività della parola è la capacità di trasmettere un pensiero in modo chiaro, convincente, conciso, è la capacità di influenzare le persone con intonazioni, selezione di fatti, costruzione di una frase, scelta di parole, umore di una storia. (3, p. 8).

Pertanto, le due forme di espressione linguistica sono strettamente interconnesse, pertanto un discorso orale ben sviluppato ha un effetto benefico sulle abilità linguistiche scritte e, al contrario, il discorso scritto contribuisce allo sviluppo e al miglioramento del discorso orale. Un buon discorso può essere ottenuto solo se viene soddisfatta l'intera serie di requisiti.

2. Breve storia della lingua letteraria russa

La storia della lingua letteraria russa come disciplina scientifica indipendente è nata nel XX secolo. Sebbene lo studio delle peculiarità della lingua letteraria russa appartenga a un periodo molto antico, poiché "idee pratiche vaghe e unilaterali, ma di vitale efficacia, sul processo di sviluppo storico della lingua accompagnano invariabilmente l'evoluzione della lingua letteraria russa". lingua e precedono l'emergere della storia scientifica della lingua letteraria russa."

Dal XVIII secolo sono state fatte osservazioni sulle connessioni della lingua letteraria russa con altre lingue slave ed europee, sulla composizione della lingua slava ecclesiastica, sulle sue somiglianze con la lingua russa e sulla sua differenza da essa.

Per comprendere le specificità nazionali della lingua letteraria russa, la creazione nel 1755 della "Grammatica russa" di M.V. Lomonosov fu estremamente importante. La pubblicazione del “Dizionario dell'Accademia Russa” (1789-1794), la comparsa degli insegnamenti di M.V. Lomonosov sui tre stili della lingua letteraria russa, esposti nella discussione “Sull'utilità dei libri ecclesiastici”, “ Retorica» e «grammatica russa», poiché la teoria del creatore per la prima volta indicò gli elementi principali della lingua nazionale letteraria russa, anticipando lo stile di Pushkin (4, p. 18).

La questione dell'origine della lingua letteraria russa non è stata risolta dagli esperti, inoltre, sostengono che la soluzione finale non è vicina.

Un così vivo interesse per i problemi dell'origine della lingua letteraria russa è spiegato dal fatto che l'intero concetto del suo ulteriore sviluppo, la formazione della lingua letteraria nazionale dal XVII al XIX secolo (6, p. 53) dipende da questa o quella comprensione del processo di formazione della lingua letteraria russa antica.

La storia della lingua letteraria russa con la sua ovvietà convince che la lingua ha reagito in modo molto sensibile ai vari cambiamenti nella storia del popolo e, soprattutto, nella vita pubblica, che la storia dell'apparizione e dell'uso di molte parole ed espressioni trova la sua giustificazione nello sviluppo del pensiero sociale. Quindi, ad esempio, negli anni '40 e '60 del XIX secolo, parole come socialismo, comunismo, costituzione, reazione, progresso, ecc. divennero di uso generale (5, p. 4).

In seguito alla Rivoluzione d'Ottobre, la composizione stessa dei madrelingua della lingua letteraria si espanse in modo significativo, poiché già nei primi anni dopo la rivoluzione, masse di lavoratori che prima non avevano avuto l'opportunità di farlo iniziarono ad unirsi alla lingua letteraria.

Nell'era sovietica, il rapporto tra lingua letteraria e dialetti cambiò. Se i dialetti precedenti avevano una certa influenza sulla lingua letteraria, poi dopo la rivoluzione, grazie al potente sviluppo della cultura e alla diffusione della conoscenza attraverso scuole, teatro, cinema e radio, la popolazione iniziò ad aderire energicamente ai mezzi di espressione letteraria . A questo proposito, molte caratteristiche dei dialetti locali cominciarono a scomparire rapidamente; i resti degli antichi dialetti sono oggi conservati nelle campagne, soprattutto tra le generazioni più anziane.

La lingua letteraria russa si è liberata in epoca sovietica dall'influenza dei gerghi di classe che esistevano in passato e ha influenzato in una certa misura le norme della lingua letteraria. (5, pag. 415).

Alla fine del XIX e all'inizio del XX secolo furono pubblicate recensioni bibliografiche che riassumevano lo studio della lingua letteraria russa. Kotlyarevskij A.A. Scrittura russa antica: esperienza di presentazione bibliografica della storia del suo studio. - 1881; Bulich S.K. Saggio sulla storia della linguistica in Russia. - 1904; Yagich I.V. Storia della filologia slava. - 1910.

Nel XX secolo, la storia della lingua letteraria russa diventa oggetto di particolare attenzione.

V.V. Vinogradov ha fatto molto per creare la scienza della lingua letteraria russa, l'elenco delle sue opere principali sulla storia della lingua letteraria russa e sulla lingua degli scrittori comprende più di venti opere (4, p. 19).

Le opere di G.O Vinokur hanno lasciato un segno profondo nello sviluppo della storia della lingua letteraria russa: “La lingua letteraria russa nella prima metà del XVIII secolo”, 1941; "Lingua russa", 1945; "Sulla storia della regolamentazione della lingua scritta russa nel XVIII secolo." 1947; e così via.

Per risolvere i problemi dell'origine della lingua letteraria russa, della formazione della lingua nazionale russa, degli studi di L.P. Yakubinsky - "Storia dell'antica lingua russa", pubblicato nel 1953, e "Breve saggio sull'origine e lo sviluppo iniziale della lingua letteraria nazionale russa", pubblicato nel 1956.

La questione dell'origine della lingua letteraria russa, i problemi della formazione della lingua nazionale russa, la storia della lingua letteraria russa del periodo più antico (stato di Mosca) sono oggetto delle opere di F.P. Filin (4, p. 21).

La ricchezza e il potere della lingua letteraria russa sono stati creati grazie al continuo impatto sulla lingua letteraria della lingua nazionale vivente. Il linguaggio di Pushkin, Gogol, Turgenev, Saltykov - Shchedrin, L. Tolstoy e molti altri luminari della parola figurativa russa deve la sua luminosità, forza e accattivante semplicità principalmente alle fonti viventi del discorso popolare.

Pertanto, la storia della lingua letteraria russa è, prima di tutto, la storia di un processo continuo e in costante sviluppo di elaborazione letteraria della ricchezza della lingua nazionale e di arricchimento e rifornimento creativo di essi a scapito di nuove conoscenze linguistiche e stilistiche. valori (5, p 46).

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linguaggio letterario scritto parlato

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Il discorso è diviso in due tipi principali opposti tra loro e per certi aspetti confrontati. Questo è orale e divergevano nel loro sviluppo storico, quindi rivelano principi diversi per l'organizzazione dei mezzi linguistici. I mezzi generali della lingua letteraria, che combinano tipi come il discorso orale e scritto, sono la base per la formazione e il funzionamento delle serie sinonimiche. I mezzi librario e orale-colloquiale che li separano vengono utilizzati nella loro totalità nella loro tipologia, e in caso contrario sono accessibili con alcune restrizioni.

Oralità del discorso

L'oralità è il fattore principale che unisce le varie varietà in cui è divisa: le proprietà del discorso scritto si realizzano in varietà del tipo scritto da libro. Naturalmente, la forma non è l’unico fattore unificante. Ma nel tipo orale-conversazionale, è lei che predetermina la formazione e il funzionamento di specifici mezzi linguistici che distinguono il discorso orale dal discorso scritto. Le proprietà della parola sono legate alla natura della sua generazione. Consideriamolo più in dettaglio.

Differenze nella generazione del discorso orale e scritto

La differenza nelle forme si basa su una profonda differenza psicofisiologica. Gli psicologi hanno stabilito che i meccanismi di generazione e percezione del discorso orale e scritto non sono gli stessi. Quando si genera un discorso scritto, c'è sempre tempo per riflettere sul piano formale dell'affermazione, per cui il grado della sua struttura è elevato.

Di conseguenza, durante la lettura puoi sempre fermarti, pensare più profondamente a ciò che è scritto, accompagnarlo con le tue associazioni personali. Ciò consente sia allo scrittore che al lettore di trasferire le informazioni necessarie dalla RAM alla memoria a lungo termine. Non così nel parlare e nell'ascoltare. Il discorso orale sonoro e storicamente primario ha le sue caratteristiche. Le proprietà del discorso in questo caso sono determinate dal fatto che si tratta di una sorta di flusso, che solo durante la sua produzione può essere interrotto dall'oratore secondo le sue intenzioni di completare o sospendere le informazioni. L'ascoltatore, invece, deve seguire temporalmente l'oratore nella sua ricezione, e non sempre ha la possibilità di fermarsi dove necessario per una riflessione più profonda. Pertanto, agisce principalmente quando viene percepito il discorso orale. Le proprietà del discorso in questo caso sono che è spontaneo, una tantum, non può essere ripetuto di nuovo nella forma in cui è già stato pronunciato.

Automazione

Quando studi una lingua straniera durante la preparazione per una lezione, puoi preparare ogni frase in anticipo, ma questo non funzionerà nella lezione stessa: il compito di produzione spontanea richiede la riemissione di porzioni del discorso in un flusso vocale regolare. La caratteristica del discorso orale è che non può essere completamente preparato, ma viene prodotto in larga misura automaticamente. Se chi parla la controlla troppo, perderà la qualità della spontaneità e della naturalezza. Il controllo su se stessi è pienamente possibile solo nel discorso educativo lento, che, con il suo ritmo innaturale, tradisce il suo carattere non originale.

Vocalizzazione del testo scritto

Dal discorso orale spontaneo prodotto, si dovrebbe distinguere tra la semplice espressione di un testo scritto, eseguita da annunciatori, artisti e talvolta oratori. Tale espressione non cambia nulla nel testo e, sebbene suoni, rimane uguale a come è stato scritto. Allo stesso tempo, le caratteristiche del discorso scritto, tutte le sue proprietà, vengono preservate. L'oralità dà origine solo a un contorno intonazionale e a una possibile espressività fonetica. Cioè, le proprietà acustiche dei suoni del parlato cambiano. Un'osservazione interessante è stata fatta da E. A. Bryzgunova, che ha confrontato le doppiature dello stesso testo: differivano. Ciò significa che non appena appare un elemento del discorso orale, in questo caso l'intonazione, sorgono discrepanze dovute all'individualizzazione.

Individualità

Il discorso connesso orale è sempre individuale. Per la scrittura, questa non è una qualità comune a tutte le varietà. Solo il discorso artistico e in parte il discorso sui generi giornalistici non rigidi sono individuali. Ogni oratore ha i suoi modi, che caratterizzano una persona come persona in termini di caratteristiche psicologiche, sociali, anche professionali e cultura generale. Ciò vale non solo per il Parlamento, ad esempio, il discorso di ciascun deputato ne evidenzia le qualità personali e le capacità intellettuali, ne dà il ritratto sociale. Il discorso orale connesso spesso significa per l'ascoltatore più delle informazioni contenute nel discorso, per il bene del quale si svolge il discorso.

Caratteristiche del discorso orale

Se ci rivolgiamo ai fattori di divisione che operano nel tipo orale-colloquiale, si scopre che oltre a quelli che operano nel tipo libro-e-scritto, ce ne sono alcuni aggiuntivi. Alcune proprietà del discorso orale sono comuni all'intero tipo orale-colloquiale e ne sono caratteristiche, a differenza di quello scritto da libri, dividendo la moderna lingua letteraria russa in due parti. Altri prendono parte alla selezione delle varietà del tipo orale-colloquiale stesso. Elenchiamo questi fattori aggiuntivi. Tali proprietà del discorso sono l'indirizzamento, la situazionalità, la forma del discorso (l'uso di monologhi e dialoghi).

Discorso orale

Il discorso orale è inoltre sempre rivolto direttamente all'ascoltatore, che lo percepisce contemporaneamente alla sua produzione da parte di chi lo parla qui e ora. Tutti i tipi di trucchi tecnici, come una registrazione ritardata e poi riprodotta, non possono essere presi in considerazione, poiché non privano l'atto comunicativo della cosa principale: la percezione momentanea, dove la sincronia temporale è importante. Il destinatario del discorso può essere: a) persona fisica; b) collettivo; c) massiccio.

Questi tre tipi di indirizzamento del discorso letterario orale, coincidendo con l'azione di altri fattori della sua divisione (tutti questi fattori, compreso l'indirizzamento, sono unidirezionali), partecipano alla selezione di tre varietà di discorso letterario orale (tipo letterario orale-colloquiale lingua): 1) orale e colloquiale; 2) scientifico orale; 3) radio e televisione.

Indirizzamento del discorso scritto

Qui l'indirizzamento non è diretto: la carta funge da intermediario tra l'autore del testo e il lettore, e permette di ritardare quanto si vuole la lettura, cioè di eliminare il fattore tempo fisico, mentre la parola stessa è dotato delle qualità della non-spontaneità e della riusabilità. A differenza del discorso orale, il proverbio "La parola non è un passero, vola via - non la prenderai" non è applicabile ad esso. Tale indirizzamento indiretto non può costituire un fattore di divisione.

situazionalità

Le principali proprietà del discorso includono anche la situazionalità. È inerente al tipo conversazionale, dove la situazione compensa il significato verbalmente inespresso, eventuali eufemismi e imprecisioni. Di solito è considerata una qualità esclusiva della lingua parlata, ma, in senso stretto, si trova costantemente. Ciò è dimostrato, ad esempio, dall'analisi del discorso poetico, quando è necessario un commento biografico per una comprensione e un sentimento accurati di una poesia. In generale, commenti di questo tipo, fornendo un'opera d'arte di qualsiasi genere, consentono di arricchire la percezione e la comprensione dell'intenzione dell'autore. La situazionalità è integrata dalla base generale dell'appercezione di chi parla e di chi ascolta, dalla comunanza della loro conoscenza ed esperienza di vita. Tutto ciò consente suggerimenti verbali e garantisce la comprensione da una mezza parola. La situazionalità parziale è caratteristica anche del discorso rivolto collettivamente. Ad esempio, un insegnante sa che tipo di studenti ha, cosa sanno e possono fare, cosa gli interessa. I testi ad indirizzo massiccio non sono caratterizzati dalla situazionalità. Pertanto, agisce come un fattore isolante del discorso colloquiale e come un fattore incompleto che caratterizza il discorso scientifico orale. Naturalmente la situazionalità non può essere caratteristica di nessun tipo di scrittura.

L'uso di monologhi e dialoghi nella scrittura

Per quanto riguarda il rapporto tra tipi monologo e dialogici, questa proprietà sia dei tipi scritti che di quelli orali appare in modo diverso quando si divide la lingua letteraria in varietà. Nel tipo scritto in un libro non svolge il ruolo di fattore di divisione, ma nel tipo orale-colloquiale lo è. Ciò è dovuto al diverso rapporto tra monologo e dialogo nelle varietà scritte e orali. Nel tipo scritto da libro, il discorso scientifico è solitamente monologo, ma in esso si possono vedere anche segni di dialogismo. Anche se si può non essere d'accordo con questo: se esistono, non sono diretti, ma molto indiretti. Il discorso d'affari può essere espresso in un monologo, ma singole frasi (di solito) che esprimono un ordine, una richiesta, un'istruzione, un ordine, ecc. E contengono la forma verbale dell'umore imperativo (imperativo), sono vicine nella forma e nell'organizzazione al dialogo replica. Gli articoli di giornale sono solitamente monologhi, ma possono contenere elementi di dialogo che imitano le domande al lettore e le risposte previste, mentre il dialogo diretto si verifica nei generi delle interviste, della corrispondenza con i lettori, delle risposte alle domande, ecc. Nel discorso artistico, il dialogo è un mezzo di eroi della comunicazione, il discorso dell'autore diventa un monologo. Ma ci sono generi che sono completamente dialogici. Si tratta, ovviamente, di opere teatrali e drammaturgia come forma d'arte. Nel complesso, risulta che il dialogo-monologo come fattore di articolazione è indistinto, ma mostra abbastanza chiaramente l'aumento della dialogicità da sinistra a destra.

Monologhi e dialoghi nel discorso orale

Nel tipo orale-conversazionale esiste una relazione fondamentalmente diversa. È determinato dal fatto che dialogico e monologo di conseguenza hanno un'organizzazione diversa, vale a dire: un monologo è una sintassi segmento per segmento, un dialogo è una breve replica colloquiale di una struttura sintattica rigida, specificamente colloquiale. Naturalmente, il dialogo scritto ha anche le sue caratteristiche sintattiche rispetto al monologo, che è uno spazio per l'attuazione di numerosi modelli sintattici, tutta la ricchezza del discorso scritto. Ma qui le differenze tra il tipo dialogico e quello monologo non implicano differenze così fondamentali nella sintassi, dove nello spazio del dialogo si formano modelli specificamente conversazionali. In generale, la dialogicità nel tipo orale-colloquiale diminuisce da destra a sinistra. E raggiunge il minimo nel discorso scientifico orale. L'uguaglianza del dialogo e del monologo consente, tra gli altri fattori di divisione, di individuare il discorso orale come una varietà indipendente, separata su questa base dalla radio, dalla televisione e dal discorso scientifico orale.