Introduzione alla lettera a. Conoscenza della lettera e del suono A

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Nel nostro percorso miracoloso siamo arrivati ​​alle immagini

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Dov'è il nostro suono?

Regalo Palla Albero di Natale Tulipano Rosa lepre

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Chi ricorderà le foto?

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Chi ricorda le foto? Cosa è cambiato?

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Chi ricorda il luogo della foto?

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Un'antilope stava camminando intorno all'isola e vide una casa. "UN! - lei disse. "Qualcuno vive qui!" Vicino alla casa, notò una bacca e di nuovo disse: "Ah! Qualcosa sta crescendo qui!” La sera, l'antilope ha provato a disegnare una casa e una bacca sulla sabbia per raccontarli ai suoi figli: piccole antilopi, hanno guardato i disegni e hanno anche detto: “Ahh! Ecco cosa c'è sull'isola!" E poi hanno chiamato queste icone la lettera A. L'icona della casa - una grande lettera A, e l'icona della bacca - una piccola a. E questo è tutto!

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Oh! Qual è la nostra lettera adesso? Come l'hai riconosciuta? Hai sentito parlare dell'uccello fantastico? Può aiutarti a immaginare qualsiasi cosa! Ad esempio, la lettera di pan di zenzero è del tutto reale. La lettera A ha un profumo delizioso! Forse ora ogni volta che ti imbatti in questa lettera, la pagina profumerà di pan di zenzero?

Sinossi del GCD "Introduzione al suono e alla lettera A, U"

Bersaglio: Presenta ai bambini il suono "A" "U" e la lettera "A" "U".

Compiti: Conoscenza della lettera "A", "U" per formare la capacità di trovarla tra le altre lettere dell'alfabeto. Sviluppare l'attenzione visiva e uditiva, le capacità motorie fini e articolatorie. Sviluppare il coordinamento del discorso con i movimenti, l'immaginazione creativa. Coltivare buona volontà, iniziativa, responsabilità, capacità di cooperazione.

V.: Ciao ragazzi, oggi studieremo nuovi suoni e lettere e a quali mi risponderete voi stessi. Voglio iniziare la mia lezione con una poesia

Leggere una poesia di V. Berestov "Lettore".

Non devi andare da tua madre

Non c'è bisogno di scuotere la nonna:

"Perdonami per favore! Leggere!"

Non devi implorare tua sorella.

"Bene, leggi un'altra pagina!"

Non devi chiamare

Non c'è bisogno di aspettare

V.: Ascolta e nomina il primo suono nelle parole:

arco, antenna, anguria, acrobata.

Esatto, si sente il suono "A". Questo è un suono vocale, si canta e quando lo pronunciamo in bocca non sentiamo alcuna barriera.

Guarda le IMMAGINI. Cosa chiede il medico di dire al paziente?(Ah ah ah) Come fa una ragazza a mettere a dormire una bambola?(Ah ah ah)

Diciamo insieme il suono "A".(spalancando la bocca, con forza di voce variabile) .

Ascolta e dai un nome al primo suono nelle parole:

Orecchie, lumaca, ferro, anatra, strada.

Che suono senti all'inizio di ogni parola?

Esatto, si sente il suono "U". Questo è un suono vocale, è cantato e non sentiamo alcuna barriera in bocca quando lo pronunciamo. Guarda l'immagine: il treno sta partendo e il fischio è "woo".

Fornire una risposta acustica.

[A]: bocca ben aperta, labbra calme, non tese, punta della lingua e denti inferiori, lingua piatta; vocale.

[U]: le labbra sono arrotondate e allungate come un tubo, la punta della lingua non raggiunge i denti inferiori, la parte posteriore della lingua è arcuata; vocale. Immagine planare dell'articolazione dei suoni [A] e [U].)

V.: Ora chiamerò parole diverse, batterò le mani sulla tua testa quando

sentire il suono [A]; batti le mani in fondo - quando senti il ​​suono [U].

Le foglie autunnali cadono il gelo dorato appassiscono volando via

Le nuvole tempestose e umide piovono di colore rosso arancione

Fizminutka

Ora prendiamoci una pausa e giochiamo.

Tra le morbide zampe dell'abete rosso La pioggia gocciola silenziosamente, gocciola, gocciola!(I bambini alzano e abbassano alternativamente le mani davanti a loro, con i palmi rivolti verso l'alto)

Dove il nodo si è seccato da tempo, è cresciuto il muschio grigio, muschio, muschio!(I bambini si accovacciano lentamente con le mani abbassate, premute contro il corpo. Le mani sono leggermente distese, i palmi “guardano” verso il basso)

Dove una foglia si attaccò a una foglia, apparve un fungo, un fungo, un fungo!(I bambini si alzano lentamente, tenendosi per mano sulla testa, come un cappello)

Chi l'ha trovato, amici?(I bambini stanno dritti, alzando le spalle)

Sono io, sono io, sono io!(I bambini premono le mani sul petto, annuendo affermativamente con la testa.)

Introduzione alla lettera "A". Mostra la lettera "A".

V.: Leggere una poesia di E. Uspensky.

Tutti conoscono la lettera A -

La lettera è molto bella.

E sì, la lettera A

Principale nell'alfabeto.

Adoro questo suono

E Andrey e Allochka,

Resta così e resta così

E nel mezzo c'è una bacchetta.

Questa è la lettera A. Si compone di tre bastoncini. Tieni presente che due bastoncini sono lunghi e uno è corto.

Scriviamo la lettera "A" nell'aria.

E ora aggiungeremo la lettera dai bastoncini di conteggio.

Che lettera hai messo insieme?(UN)

Ma questa è una "a" minuscola. È costituito da un semicerchio e un bastone ricurvo. Cosa sono queste lettere?(A grande e a piccola.)

Nota che sono rossi perché rappresentano una vocale. Scriviamo la lettera A sui quaderni con una matita rossa.

Conoscenza di la lettera "U" .

IN.: Ascolta la poesia:

"U" - nodo.

In qualsiasi foresta

Vedrai la lettera "U".

Guarda, ecco la lettera "U".(Viene visualizzata una carta con l'immagine della lettera "U").

Trova la lettera "U" sui tuoi fogli. Passaci sopra il dito (cerchio) e sfumalo con una matita rossa. Perché rosso, chi può dirmelo?

Perché il suono "U" è una vocale e lo indichiamo in rosso.

– Hai lavorato duro e le tue dita sono stanche, allunghiamole.

Disegna la lettera "U" nell'aria, esegui l'esercizio "Ring-fist" (dimostrazione del logopedista).

10. Disporre la lettera "U" dai bastoncini.

Quanti bastoncini ti servivano?

11. Scrivi la lettera "U" sui tuoi quaderni.

Educazione fisica "Cicogna".

Cicogna, cicogna dalle gambe lunghe,

Mostrami la strada di casa.(La cicogna risponde)

Calpesta con il piede destro

Calpesta con il piede sinistro

Ancora una volta con il piede destro

Di nuovo, piede sinistro.

Dopo - con il piede destro,

Dopo: il piede sinistro.

E poi torni a casa.

“La padrona di casa una volta venne dal mercato”:

La padrona di casa una volta venne dal mercato,Camminano con le dita sul tavolo.

La padrona di casa ha portato a casa dal mercatoPiega un dito alla volta.

Patate, cavoli, carote, piselli

Prezzemolo e barbabietole. OH!..Cotone.

Ecco la disputa delle verdure portate in tavola- Colpire alternativamente con i pugni.

Chi è migliore, più gustoso

E ce n'è più bisogno sulla terra.Piega un dito alla volta Nome.

Patata? Cavolo?

Carota? Piselli?

Prezzemolo o barbabietola? OH!..Cotone.

Nel frattempo la padrona di casaPicchiettano con il bordo del palmo.

Ha preso il coltello.

E con questo coltello

Sbriciolare l'inizio Piega un dito alla volta mano.

Patate, cavoli

carote, piselli,

Prezzemolo e barbabietole. OH!..Cotone.

Coperto con un coperchioIncrociano le mani trasversalmente.

In una pentola soffocante

Bollito, bollito in acqua bollente

Patate, cavoli,Piega un dito sulla mano.

carote, piselli,

Prezzemolo e barbabietole. OH!Cotone.

E la zuppa di verdure era buona!Mostra come mangiare la zuppa.

Risultato:

Di quale suono parliamo oggi? Con quale lettera?

Qual è il colore del suono LA?

Cosa ti è piaciuto di più?

Natasha Naumik
"Suono e lettera A". Sintesi di una lezione sull'insegnamento dell'alfabetizzazione ai bambini del gruppo preparatorio

Logopedia frontale lezione di alfabetizzazione con alunni in età prescolare senior (6-7 anni) con una diagnosi di FFN che visita il logopoint sulla base di MBDOU DS n. 1.

Trascorrere del tempo classi: seconda metà della giornata, secondo il programma di lavoro del centro vocale.

Tecnologie pedagogiche applicate lezione:

Tecnologie salva-salute per il mantenimento della capacità lavorativa e l'espansione delle capacità funzionali dell'organismo degli alunni (minuto fisico, alternanza di varie attività);

Sviluppo della correzione apprendimento;

problematico apprendimento;

motori di ricerca;

educazione individualizzata.

Integrazione territoriale Parole chiave: cognizione, comunicazione, socializzazione.

Soggetto: « Suono e lettera A» .

Bersaglio: sistematizzare la conoscenza degli alunni sulla vocale suono e la lettera A.

Compiti:

Correttivo ed educativo:

Impara a pronunciare una vocale suono[A] e designarlo lettera.

Sviluppo della correzione:

Formazione dell'udito e della percezione fonemica, suono-sillabico analisi e sintesi delle sillabe.

Consolidamento del concetto "vocale suono» .

Automazione suono [A] in sillabe, parole, frasi.

Lo sviluppo del pensiero sulla base dell'elaborazione delle operazioni di analisi e sintesi, l'attenzione sulla base della formazione della capacità di distribuzione.

Sviluppo delle sensazioni cinestetiche, delle capacità motorie generali, fini e articolatorie.

Correttivo ed educativo:

Costruire atteggiamenti positivi verso la partecipazione lezione, perseveranza, capacità di ascoltare un insegnante-logopedista e bambini.

Coltivare relazioni amichevoli nella squadra dei bambini.

Attrezzatura:

Specchi, bastoncini per mosaico, cartoncini per i compiti, matite, quaderni, immagine della trama "La ragazza scuote la bambola", carte - simboli suoni [A], [Y] (cerchio rosso grande e cerchio rosso piccolo, carta con lettera"UN", centro musicale, registrazione audio per minuti fisici.

Avanzamento della lezione

I. Momento organizzativo: fare appello all'esperienza personale bambini.

Il logopedista offre ai bambini:

Ricorda con cosa suono e lettera si sono conosciuti in passato lezione;

Descrivilo suono;

Pensa alle parole che iniziano con questo suono.

II. Parte principale classi: Introduzione al nuovo materiale.

1. Il lavoro di un logopedista e bambini alla lavagna con le immagini del soggetto.

Il logopedista mette le foto sulla lavagna, chiede dicono i bambini cosa è mostrato nelle immagini, cosa suono si trova più spesso nel nome di questi articoli.

materiale lessicale: antenna, autobus, cicogna, anguria, acrobata, arancia.

2. Articolazione e caratterizzazione suono [A].

Il logopedista mostra un'immagine della trama "La ragazza scuote la bambola", sta leggendo poesia:

Spalancare la bocca

Fai oscillare delicatamente la bambola:

"A-A-A-A-A-A".

I bambini pronunciano suonare [A] prima all'unisono e poi individualmente con diverse intensità di voce.

Lavoro bambini con individuo specchi: guardarsi allo specchio, diciamo suono[A] e concludilo quando pronunci suono[A] - la bocca è spalancata, la lingua giace sul fondo della cavità orale, l'aria in bocca non incontra ostacoli.

Il logopedista fornisce un riassunto concetto: "vocali suoni - canta, balla, non incontrare barriere. Consonanti: inciampano in tutto, inciampano in tutto. Le consonanti incontrano un ostacolo sotto forma di labbra, denti, lingua " (i bambini ripetono in coro e uno alla volta).

I bambini, insieme a un logopedista, concludono questo suono [A] - suono vocale, poiché l'aria in bocca non incontra ostacoli, possiamo cantarla. Simbolo suono[A] è un grande cerchio rosso.

3. Esercizio di gioco "Semaforo (selezione suono da una serie di vocali) ».

Udire una vocale suono A, i bambini sollevano il simbolo suono [A].

4. Gioco didattico "Stai attento".

Il logopedista invita i bambini a selezionare le immagini il cui titolo contiene suono [A].

materiale lessicale: cicogna, arancia, bambola, sega, anguria, autobus.

5. Gioco didattico "Treno divertente".

Nelle immagini selezionate, il bambino determina la posizione (posto) suono[A] in una parola e inserisce l'immagine nell'apposito trailer (primo, ultimo, medio).

6. Educazione fisica

I bambini indovinano suoni mediante articolazione silenziosa, quindi eseguire i movimenti testo:

Homka-homka - un criceto - una botte a strisce.

Homka si alza presto, si lava le guance, si massaggia il collo.

Homka spazza la capanna ed esce a fare esercizio.

Uno due tre quattro cinque,

Homka vuole diventare forte!

7. Gioco didattico "Vivere suoni» .

Prima dell'inizio del gioco, ai bambini vengono consegnate delle carte con i simboli suoni [A], [U].

Il logopedista pronuncia la sillaba AU. I bambini rispondono domande:

Quanti i suoni che hai sentito?

Qual è il primo il suono che hai sentito? Qual è il secondo suono?

I bambini vengono sul tabellone con le carte - simboli suoni [A], [U], diventano così da ottenere la sillaba AU. Quindi chiede il logopedista bambini scambia i posti e pronuncia una nuova sillaba.

8. Introduzione a lettera a.

Il logopedista mostra un'illustrazione raffigurante lettere A. I bambini la guardano.

Il logopedista legge una poesia su lettera a:

Ecco due pilastri obliqui,

Determina come appare la lettera a,

Contare il numero di elementi dei suoi costituenti,

Prescrivere lettera A nell'aria,

Diffusione lettera E dal contare i bastoncini,

Delinea lo stencil lettere A, colora o sfuma con la matita rossa,

Stampa una riga su un taccuino con lettera a.

III. Risultato classi. Valutazione delle prestazioni bambini.

Il logopedista riassume classi:

I bambini ricordano come suono e quale lettera hanno incontrato, fornire una descrizione suono [A].

I bambini ricordano compiti che hanno causato difficoltà, interessi particolari, ecc.

La logopedista ringrazia bambini e salutarli.

Lo scopo della lezione: studiamo la lettera A, la formazione delle capacità di lettura, le basi di un'abilità grafica elementare, lo sviluppo delle capacità linguistiche, il miglioramento dell'udito fonemico.

• presentare al bambino in età prescolare la lettera A, la pronuncia corretta del suono;
• insegnare a scrivere la lettera maiuscola A nelle celle;
• formare un interesse per l'apprendimento con poesie e indovinelli.

Cosa ti chiede di dire il medico quando esamina la gola? (Ah ah ah…)

Dai un nome a ciò che è mostrato nelle immagini qui sotto:

Autobus Astra Cicogna Anguria

Chiedi con quale suono iniziano le parole: i nomi delle immagini?

Per dire A, devi aprire bene la bocca e “accendere” la voce. Ripeto: AAA.

La lingua, i denti o le labbra interferiscono con il libero flusso dell'aria dalla bocca? Nota quanto si apre la bocca quando diciamo A.

Scrivi la lettera A una volta su un foglio di carta senza celle.

Ricorda e dai un nome alle parole che iniziano con A: animali, oggetti o nomi.

Se il bambino ha difficoltà, suggerisci un compito più semplice:
AAALIK, AAAN - cosa senti all'inizio di una parola?

Attività: Lettera A per bambini in età prescolare

Metti dei punti negli angoli delle celle con una semplice matita o una penna a sfera; disegnare: si attacca perfettamente alle celle.

Nei casi in cui al bambino viene chiesto di scrivere un'intera riga di una lettera, sillaba o parola, l'adulto fornisce uno schema ortografico all'inizio della riga.
Se un bambino in età prescolare ha difficoltà, un adulto può tracciare due linee di riferimento, oppure inserire punti di ancoraggio che il bambino collegherà con le linee, oppure scrivere le lettere nella loro interezza, e il bambino le circonderà semplicemente in un colore diverso. La calligrafia in questa fase della formazione non dovrebbe essere richiesta.

Poesie sulla lettera A

Ecco due pilastri obliqui,
E tra loro c'è una cintura.
Conosci questa lettera? UN?
La lettera A è di fronte a te.
(S. Marshak)

Ecco una lettera come una capanna.
Non è vero, la lettera è bella!
E anche se sembra semplice,
E comincia l'ALFABETO.
(E. Tarlapan)

ABC lascia
Inizia con AISTA -
Lui, come l'alfabeto,
Inizia con A!
(V.Zakhoder)

Tutti sanno,
La lettera A è una lettera molto bella.
E sì, la lettera A
Principale nell'alfabeto.
Adoro questo suono
E Andrey e Allochka,
Resta così e resta così
E nel mezzo c'è una bacchetta.
(E. Uspensky)

Racconto della lettera A

Perché una prima?
C'era un rumore terribile nella stanza. Tutte le lettere strisciarono fuori dall'alfabeto e discussero ad alta voce: perché questa A è la primissima lettera dell'alfabeto?

Abbasso l'impostore A - vocali gridate.
Viva Abracadabra! (cioè confusione).
- Cosa sta facendo, eh? - sibilarono i sibilanti.
- La lettera con cui iniziano il mal di gola e lo squalo, messa in testa all'alfabeto! Wow, scherzi...
"Esatto", pensavano silenziosamente le consonanti, "non per niente le cose più deliziose - anguria, arancia, albicocca, ananas - iniziano con A.

Ma la lettera Y ha urlato più forte.

Non capisco perché è ancora la prima A, e io no?!
«Perché», disse A, che fino a quel momento era rimasto in silenzio, «la primissima parola di ogni bambino comincia con A».
- Cos'è questa parola? - Non ho mollato.
"Sì," disse A.
- E poi sembro un ammiraglio in piedi sulla plancia del capitano. E tutti sanno che l'ammiraglio deve essere sempre avanti!
- COSÌ! disse il segno deciso.

Proverbi e detti con la lettera A

Alfabeto: la saggezza del passo..
La precisione di una persona è bella.
Non serve un tesoro se la famiglia è in armonia.
Non che sia forte l'amicizia che si conclude a parole.
Sotto una pietra sdraiata e l'acqua non scorre.
Senza lettere e grammatica non si impara la matematica.
Senza lavoro non c’è frutto.
Piccolo e audace.
Muori tu stesso, ma salva un compagno.

Indovinelli per bambini con la lettera A

Le foglie d'acero diventarono gialle
Volato nei paesi del sud
Rondoni dalle ali veloci.
Che mese, dimmi!
(Agosto)

Non vola, non ronza
Lo scarabeo corre lungo la strada.
E brucia negli occhi dello scarafaggio
Due luci brillanti.
(auto, autobus)

Giorno e notte si trovano sul tetto
Questa sentinella miracolosa:
Tutti vedranno, tutti sentiranno,
Condividi tutto con me!
(Antenna)

Sono venuti da noi con i meloni
Palline a strisce.
(Angurie)

Nella pagina dell'alfabeto
Trentatré eroi.
Saggi-bogatiri
Ogni letterato lo sa.
(Alfabeto)

Guarda, la casa è in piedi
Riempito fino all'orlo d'acqua
Senza finestre, ma non cupo,
Trasparente su quattro lati.
In questa casa, i residenti...
Tutti nuotatori esperti.
(Acquario)

Il mio amico era in un porto del genere,
Dove non c'è acqua intorno.
Ma andavano sempre in questo porto
Navi con persone e merci.
(Aeroporto)

Sono in piedi sul tetto
Tutti i tubi sopra.
(Antenna)

Riepilogo della lezione:

1. La pronuncia di nuove parole dalle immagini aumenta il vocabolario di un bambino in età prescolare, sviluppa la parola e la memoria.
2. Gli esercizi cellulari sviluppano le capacità motorie delle mani.
3. Le poesie influenzano non solo lo sviluppo della memoria. È stato dimostrato che se si imparano più righe ogni giorno, nel cervello compaiono nuove connessioni neurali e la capacità di apprendimento complessiva aumenta.
4. Gli enigmi si sviluppano nell'ingegno dei bambini, nella capacità di analizzare e dimostrare. Gli educatori usano enigmi quando insegnano ai bambini ad aumentare l'interesse durante compiti complessi.

Nadezhda Markina
Riepilogo della lezione per bambini in età prescolare "Introduzione al suono vocale [a], lettere A, a"

Bersaglio: Introduci il suono vocale [a], lettera a,UN.

Compiti: Sviluppa l'abilità di pronuncia chiara suono"UN".

Impara a evidenziare un suono da una serie di vocali.

Sviluppare l'attenzione uditiva.

Conosci la lettera"UN".

Sviluppa abilità motorie fini.

Dai un senso della posizione suono in una parola.

Ripeti ciò che è diverso suono da una lettera.

Avanzamento della lezione:

1. Momento organizzativo

- Si siederà colui che nominerà l'oggetto che risponde alla domanda "Che cosa?".

2. Momento sorpresa

- Ragazzi, oggi viene a trovarci una bambola. Il suo nome è Ann. Ha un compito per te.

Ascolta e nomina il primo suono nelle parole: arco, antenna, anguria, acrobata.

– Suono"UN".

Quale allora suono"UN" - vocale o consonante? Questo suono vocale, si canta e noi, quando lo pronunciamo, non sentiamo alcuna barriera.

3. Lavorare con le carte

Osserva attentamente le immagini e cerchia le immagini i cui nomi iniziano con suono"UN".

- Ben fatto, i nomi di queste immagini iniziano con suono"UN".

4. Minuto fisico

Cicogna, cicogna dalle gambe lunghe,

Mostrami la strada di casa.

Calpesta con il piede destro

Calpesta con il piede sinistro

Ancora una volta con il piede destro

Di nuovo, piede sinistro.

Dopo - con il piede destro,

Dopo: il piede sinistro.

E poi torni a casa.

5. Conoscere la lettera"UN"

Ragazzi, tutti suono avere uno scritto cartello. Come pensi che si chiamerà? cartello, che sta per suono [a]

- Guarda, eccola qui. lettera"UN". (Viene visualizzata una scheda con un'immagine lettere"UN").

E camminare lungo il sentiero La lettera può scappare,

gambe divaricate. Devo legarle le gambe

- Trovare lettera"UN" nel tuo quaderno. Passaci sopra il dito (cerchia il perché lettera"UN" scritto in rosso? Scrivi lettera"UN" fino alla fine della linea. Che cosa ha precisato la lettera? Quale il suono sta per la lettera"UN". Di che colore lo rappresentiamo? (rilanciare la carta). Che cosa sembra lettera"UN"(triangolo, tetto della casa)

6. Ginnastica con le dita.

Prendo le bacche dai rami

e raccolgo in un cestino. (massaggio i polpastrelli della mano destra)

Ci sarà un cestino pieno! (fatto dalle palme "cestino")

Ci proverò un po'. (porta un pizzico alla bocca)

Mangerò ancora un po' - un po' -

sarà più facile tornare a casa! (indice e pollice "camminare" sul tavolo)

Mangerò più lamponi.

Quante bacche ci sono nel cestino?

Uno due tre quattro cinque (piegare le dita)

Raccoglierò di nuovo!

7. Lavora con i reticoli. Di fronte a te ci sono dei reticoli con 3 quadrati. 1 denota suono, che pronunciamo per primo nella parola, questo è l'inizio della parola, indica il 3° quadrato suono, che pronunciamo per ultimo nella parola, e segna la fine della parola. Il 2° quadrato è il centro della parola.

La parola anguria, dilla e ascolta quale è la prima suono in questa parola?

Quale suono?

Se lo pronunciamo per primo, allora è all'inizio della parola. Quale quadrato è l'inizio di una parola? Etichettalo sulla tua griglia.

La parola ha visto, detto e ascoltato cosa suono diciamo per ultimo.

Quale suono?

Di che colore lo rappresenteremo?

Se lo pronunciamo per ultimo, allora è alla fine della parola. Quale quadrato sulla griglia segna la fine di una parola? Etichettalo.

Ascolta, c'è suono A nella parola papavero. Di' questa parola. Lo diciamo prima? Lo diciamo per ultimo? Se suono non il primo e non l'ultimo, quindi è nel mezzo della parola. Quale quadrato intendiamo al centro della parola? Metti un quadrato lì dentro.

8. D/controllo. "Pensa a una parola".

9. D / e “Batti le mani se senti suono"UN": a, y, o, a, s, e, a, e, y, a.

10. Conclusione attività - ragazzi ricorda con cosa suono che abbiamo incontrato oggi in classe?

- Da cosa lettera?

- Che colore designiamo?

Cosa ti è piaciuto di più?

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