Vuoi imparare come imparare le parole inglesi in modo rapido e semplice? Ti diremo quante parole devi conoscere, dove trovarle, quali strumenti utilizzare e come imparare tutto questo in generale. Usa almeno alcuni suggerimenti e potrai espandere il tuo vocabolario.
Tutti gli studenti sono interessati alla domanda: "Come imparare le parole inglesi?" Più vocaboli conosciamo, meglio capiamo di cosa parlano gli eroi dei nostri film inglesi preferiti, cosa è scritto sulle targhe dei musei Tate Modern e quanto favorevoli sono i termini dell'accordo offerti dai nostri partner statunitensi. Oggi daremo alcuni consigli che ti aiuteranno ad apprendere nuovi vocaboli in modo efficace.
Quante parole inglesi devi sapere
Ti consigliamo di sostenere il test online sulla dimensione del vocabolario inglese (clicca subito sul pulsante Start) o Test Your Vocab per testare il tuo vocabolario. Mostrerà il tuo vocabolario approssimativo che potrai confrontare con i punteggi medi dei madrelingua e degli studenti di inglese. In media saranno sufficienti 3.000 - 4.000 parole per comunicare sulla maggior parte degli argomenti.
Vogliamo però avvertirti: non fare affidamento interamente sui risultati del test. Può solo fornire una stima approssimativa del tuo vocabolario.
2. Libri di testo speciali
I libri di testo per ampliare il vocabolario ti aiuteranno a imparare nuove parole e a definire le espressioni in cui vengono utilizzate. Il vantaggio dei manuali è che forniscono elenchi di parole insieme ad esempi del loro utilizzo, in modo che le parole vengano apprese nel contesto. Noi ne abbiamo presentato uno dettagliato, lasciatevi guidare da esso per scegliere il manuale migliore.
3. Elenchi o dizionari di parole ad alta frequenza
Come capire se vale la pena memorizzare la prossima nuova parola inglese che hai incontrato? Potrebbe essere caduto in disuso o essere utilizzato raramente. Puoi fare riferimento agli elenchi di parole più comunemente utilizzate dai madrelingua. Ti consigliamo elenchi dall'Oxford Dictionary: The Oxford 3000 British Dictionary e The Oxford 3000 American Dictionary. Queste sono le 3.000 parole più importanti che ogni studente di inglese dovrebbe conoscere. Sono stati accuratamente selezionati da linguisti e insegnanti esperti. Puoi riconoscere queste parole nel dizionario di Oxford stesso dall'icona della chiave.
Strumenti per imparare nuove parole
1. Carte con parole
Questa tecnica può sembrare antiquata, ma è ancora efficace. Tutti gli studenti almeno una volta nella vita hanno iniziato a giocare a carte e hanno cercato di imparare da loro un nuovo vocabolario. È comodo ed economico: non devi spendere soldi, perché le scrivi tu stesso e le puoi portare con te ovunque.
Prima di compilare le carte, devi aiutare:
- scegli una traduzione;
- conoscere le frasi tipiche in cui viene utilizzata la parola;
- esempi di studio.
Quindi dovresti decidere se realizzerai schede di vocabolario cartacee o elettroniche.
- Su un lato del foglio di carta scriviamo la parola in inglese, sull'altro in russo. Mettiamo alla prova le nostre conoscenze: traduciamo una parola dal russo all'inglese e viceversa.
- Da un lato scriviamo una parola in inglese e incolliamo un'immagine, dall'altro la traduzione in russo. Questo metodo è adatto per le persone con pensiero associativo. Nella tua mente, associ un nuovo concetto inglese al soggetto che denota.
- Da un lato scriviamo una parola in inglese con contesto russo, dall'altro una parola in russo senza contesto. Quando ripeti il vocabolario, prova a tradurre il concetto dal russo all'inglese. E con una traduzione in rovescio il secondo lato della carta con il contesto russo ti aiuterà.
- Si consiglia agli studenti più esperti di utilizzare dizionari inglese-inglese, come il dizionario Macmillan. Da un lato scriviamo la parola in inglese, dall'altro la sua definizione in inglese. Puoi anche scrivere sinonimi e contrari del concetto in studio.
- Come imparare il vocabolario? Ricordare le parole inglesi è meglio nel contesto. Pertanto, puoi scrivere sulla carta non solo una parola, ma una frase in cui viene utilizzata. Frasi di esempio possono essere trovate nei dizionari elettronici, come ABBYY Lingvo.
Carte elettroniche
Se è difficile staccarti dal computer, usa il tuo affetto per sempre: crea adesivi virtuali con parole sul tuo desktop e in pochi giorni li ricorderai bene.
Per creare schede di vocabolario elettroniche, consigliamo il servizio Quizlet, che permette di memorizzare le parole in diversi modi: scegliere la traduzione corretta tra quattro proposte, riempire i vuoti nelle frasi e fare giochi con le parole. Qui puoi anche monitorare i tuoi progressi: quali parole sono più difficili per te rispetto ad altre, quanto velocemente impari nuovi vocaboli. C'è anche un'app per iOS. Una risorsa alternativa è Memrise. La sua versione gratuita ha funzionalità limitate, ma sarà sufficiente per compilare flashcard.
Devi lavorare costantemente con le carte: rivedi e ripeti il vocabolario appreso. Cambia periodicamente le carte con nuove e dopo 1-2 settimane restituisci quelle vecchie per ripetere le parole.
2. Taccuino del dizionario
Questo metodo va bene per chi perde costantemente qualcosa: difficilmente le tue carte dureranno a lungo :-)
Puoi strutturare il tuo taccuino come preferisci. Vi presentiamo la nostra versione. Ogni pagina deve corrispondere ad un giorno specifico. In alto, scrivi le date della ripetizione delle parole. Affinché il vocabolario studiato sia ben fissato nella memoria, non dimenticare di allenarlo. Per fare ciò, utilizzare le tecniche da noi descritte nell'articolo "".
3. Mappa mentale
Puoi imparare facilmente le parole inglesi dello stesso argomento se disegni una mappa mentale. Tale schema mostra chiaramente a quale argomento appartengono le parole. Nel frattempo lo disegni, il vocabolario verrà depositato in memoria. Una mappa mentale potrebbe assomigliare a questa:
4. Apprendimento di siti Web e app
Mentre vai al lavoro in metropolitana o in fila in clinica, usa ogni minuto libero per imparare nuove parole. Troverai programmi utili per il tuo gadget nell'articolo "".
È sufficiente esercitarsi 10-20 minuti al giorno per sentire i progressi.
1. Combina le parole per argomento
Quanto è facile ricordare le parole inglesi? I gruppi di parole relative allo stesso argomento vengono solitamente ricordati bene. Pertanto, prova a dividere le parole in gruppi di 5-10 pezzi e imparali.
Esiste il cosiddetto effetto Restorff, secondo il quale il cervello umano ricorda meglio gli oggetti più importanti di un gruppo. Usa questo effetto a tuo vantaggio: in un gruppo di parole su un argomento, "presenta uno sconosciuto" - inserisci una parola da un argomento completamente diverso. Ad esempio, quando studi le parole sull'argomento "Frutta", aggiungi loro una parola dall'argomento "Trasporti", in questo modo i tuoi studi diventeranno ancora più efficaci.
2. Utilizzare associazioni e personalizzazione
Molti studenti adorano questo metodo: per imparare una parola, devi inventare un'associazione in russo. Ad esempio, è necessario ricordare la parola ostinazione (testardaggine). Scomponilo in tre sillabe: ob-stin-acy, diventi "testardo come un asino contro il muro". La parola shoot (sparare) può essere ricordata come "il giullare spara". Puoi creare tu stesso associazioni convenienti, l'importante è che ti siano chiare e facili da ricordare. In questo modo sarà più semplice ampliare il tuo vocabolario inglese.
L'addestramento sarà efficace se non solo crei un'associazione verbale, ma la visualizzi anche: quando pronunci la parola spara, immagina questo giullare che spara, lascia che l'immagine risulti il più divertente e memorabile possibile. Ancora meglio, un'immagine dinamica con la tua presenza personale: immagini come il giullare accanto a te spara a qualcuno (con una pistola ad acqua per rendere lo spettacolo comico, non tragico). Più l'immagine è viva, più facile sarà ricordare la parola.
3. Usa il vocabolario appreso nel discorso
Come imparare le parole inglesi e non dimenticarle? Conosci il principio "usalo o perdilo"? Affinché la conoscenza rimanga nella memoria, è necessario “usarla” attivamente. È buona norma creare racconti utilizzando parole nuove. Il vocabolario meglio ricordato è esposto in un breve testo divertente, che è scritto su se stessi, amati o cari al cuore delle cose.
Se segui dei corsi o studi con un insegnante di inglese, prova a inserire nuove parole nella conversazione il più spesso possibile: più volte pronuncerai la parola, meglio la ricorderai. Non dimenticare l'ortografia: prova a usare nuove parole per iscritto.
Dimmelo e me lo dimentico. Insegnamelo e mi ricorderò. Coinvolgimi e imparo.
Dimmelo e lo dimenticherò. Insegnamelo e lo ricorderò. Fatemelo fare e imparerò.
Impara nuove parole e mettile subito in pratica con .
4. Metti alla prova regolarmente le tue conoscenze
Di tanto in tanto è utile sostenere vari test per determinare il livello del vocabolario. Ad esempio, nella pagina Vocabolario per studenti di inglese sono disponibili ottimi test con immagini (una gioia per le immagini e i bambini). Dopo aver superato un test del genere, vedrai immediatamente cosa è depositato nella tua memoria e quali argomenti o parole devono essere ripetuti.
5. Segui il tuo piano giornaliero
7. Migliora la tua memoria
È impossibile ricordare qualsiasi cosa se non si ha una buona memoria. Imparare una lingua di per sé è un buon esercizio per il nostro cervello e migliora la memoria. Ma per renderlo più facile da ricordare, puoi utilizzare i suggerimenti del nostro articolo "".
8. Considera il tuo tipo di percezione delle informazioni
Non tutti i metodi sono ugualmente utili per te. Non provare ad applicare tutto in una volta. Prova i formati di testo, video o audio e scegli quelli che ti aiutano a imparare nuove parole più velocemente. Quindi arriverai al mix di tecniche del tuo autore.
La cosa principale è non dimenticare di passare dalla teoria alla pratica. Non solo leggi suggerimenti utili su come memorizzare le parole inglesi in modo rapido e semplice, ma anche usarle attivamente nella vita di tutti i giorni, quindi non dovrai scervellarti su come migliorare il tuo livello di conoscenza.
Conti carte e quaderni con la parola "ieri"? Allora prova a imparare le parole secondo gli attuali libri di testo britannici nei corsi di inglese online della nostra scuola. I nostri studenti imparano parole e frasi nel contesto, le usano in un dialogo vivace con l'insegnante, memorizzano nuovi vocaboli facilmente e rapidamente. !
Quando impari una lingua straniera, è molto importante ricostituire costantemente il tuo vocabolario: memorizza nuove e nuove parole in inglese. Tuttavia, non tutti riescono a farlo. Ti offriamo sette consigli per aiutarti a ricordare le nuove parole in inglese in modo più efficace.
Costruire reti associative
Il nostro cervello prende ciò che leggiamo e lo converte in immagini, idee e sentimenti, quindi forma connessioni tra le nuove informazioni e ciò che già sappiamo. Ecco come avviene la memorizzazione: il nuovo si combina con il vecchio.
Immagina un albero. Non è più facile vedere un grande albero con molti rami e foglie che un piccolo albero con pochi rami? Lo stesso vale per il cervello. Quando colleghi una nuova parola o un concetto a qualcosa che già conosci, è più facile per il tuo cervello trovarlo e ricordarlo al momento giusto.
Come farlo? Molto semplice. Disegna una rete di concetti. Prendi ciò che vuoi ricordare (parola, idea, frase) e scrivilo al centro del foglio. Quindi disegna linee da esso in tutte le direzioni, come una rete.
Alla fine di ogni riga, scrivi eventuali parole inglesi o anche disegna le immagini che ti vengono in mente quando pensi alla parola scritta al centro. Non importa quali siano le associazioni, scrivi semplicemente quello che ti viene in mente.
Ci vogliono solo un paio di minuti e ora tutte le parole o i concetti saranno interconnessi nel tuo cervello. Se ne vedi o ne ascolti uno, ti sarà più facile ricordare gli altri.
Per farlo funzionare ancora meglio, dì come questa o quella parola in inglese è correlata alle altre. Più spesso lo fai, più connessioni si formeranno. E maggiori sono le connessioni, più facile sarà per il tuo cervello “vedere” la parola che vuoi ricordare.
Memorizza frasi (frasi)
Ricordare una parola è importante, ma l'inglese, come qualsiasi altra lingua, non è solo un insieme di concetti, è uno strumento che le persone utilizzano per comunicare ed esprimere i propri pensieri. Trova esempi di come viene utilizzata una determinata parola nel testo.
Annota non solo la parola stessa, ma anche quelle vicine. Ad esempio, se hai bisogno di ricordare la parola inglese "arrogant" (arrogante), puoi scrivere: "the tall, arrogant man" (alto arrogante uomo).
Questo ti aiuterà a ricordare che "arrogante" è un aggettivo usato per descrivere le persone. Quindi prova tre frasi complete per esercitarti a usarlo.
Usa le immagini
Disegna piccole immagini per ricordare il significato della parola. Non sai disegnare? Non preoccuparti, è ancora meglio. Il nostro cervello riceve così tante informazioni monotone che un'immagine strana è una sorta di sorpresa e ricordiamo sempre le sorprese.
Il nostro cervello è più bravo a leggere le informazioni visive. Disegna un'immagine divertente che illustri il significato di una parola e la ricorderai molto più velocemente.
Inventare storie
Gli studenti di inglese spesso si lamentano del fatto che ci sono troppe parole nuove e che sono difficili da ricordare. C'è un trucco che puoi usare per imparare rapidamente le parole. Inventa una storia qualsiasi, anche ridicola, in cui siano coinvolte tutte le parole in inglese. Immaginatelo nel dettaglio.
Ricordiamo facilmente le storie, soprattutto quelle strane, se riusciamo a ricrearle nella nostra immaginazione. Sentiti libero di combinare le parole in modi divertenti e imbarazzanti. Diciamo che devi memorizzare le seguenti 20 parole inglesi:
scarpe, pianoforte, albero, matita, uccello, autobus, libri, autista, cane, pizza, fiore, porta, televisore, cucchiai, sedia, saltare, danza, lanciare, computer, pietra
(scarpe, pianoforte, legno, matita, uccello, autobus, libri, autista, cane, pizza, fiore, porta, TV, cucchiai, poltrona, salto, danza, lancio, computer, pietra)
Puoi inventare una storia così incredibile da loro:
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C'è un pianoforte che indossa scarpe ed è seduto su un albero. L'albero è strano perché qualcuno vi ha infilato una matita gigante. Sulla matita è seduto un uccello che osserva un autobus pieno di persone che leggono libri. Anche l'autista sta leggendo un libro, il che è brutto perché non presta attenzione alla guida. Allora investe un cane che sta mangiando una pizza in mezzo alla strada e lo uccide. L'autista scava una buca e vi seppellisce il cane, poi ci mette sopra un fiore. Nota che c'è una porta nella tomba del cane e la apre. All'interno può vedere un televisore con sopra 2 cucchiai per antenne. Nessuno guarda la televisione perché tutti guardano la sedia. Perché? - Perché la sedia salta, balla e lancia sassi contro il computer. |
Il pianoforte è seduto su un albero con le scarpe. L'albero sembra strano perché qualcuno lo ha trafitto con un'enorme matita. Un uccello si siede su una matita e guarda un autobus pieno di persone che leggono libri. Anche l'autista legge il libro, il che è un male perché non presta attenzione alla strada. Così colpisce a morte un cane che stava mangiando pizza in mezzo alla strada. L'autista scava una buca e seppellisce il cane, poi vi mette sopra un fiore. Nota che c'è una porta nella tomba del cane e la apre. All'interno vede una TV con sopra due cucchiai che fungono da antenne. Nessuno guarda la televisione perché tutti guardano la poltrona. Perché? Perché la sedia salta, balla e lancia sassi contro il computer. |
Provalo. Sarai sorpreso!
Ricorda gli opposti
Ricorda in coppia parole con significato opposto (contrari) e parole con significato simile (sinonimi). Ad esempio, ricorda le coppie arrabbiato/felice e arrabbiato/incrociato allo stesso tempo. Ricordiamo cose simili e opposte più velocemente, poiché il cervello crea connessioni tra loro.
Analizza la parola per composizione
Usa radici, prefissi e suffissi per indovinare il significato di una parola.
Ad esempio: anche se non hai familiarità con la parola "microbiologia", puoi indovinare cosa significa. Innanzitutto, dai un'occhiata al prefisso "micro". "Micro" significa qualcosa di molto piccolo. Potresti sapere che la parte "-logia" significa scienza, lo studio di qualcosa.
Quindi possiamo già dire che si tratta di imparare qualcosa di piccolo. Inoltre, potresti ricordare che "bio" significa vita, esseri viventi. Pertanto, possiamo concludere che la "microbiologia" è la scienza degli organismi viventi microscopici.
Se fai un elenco di prefissi comuni (un-, dis-, con-, micro-, ecc.) e suffissi (-able, -ly, -ent, -tion, -ive, ecc.) e ricordi cosa significano , puoi indovinare per te il significato di nuove parole in inglese.
La cosa principale è il tempo
Gli psicologi che studiano i processi della memoria sostengono che esiste un buon modo per ricordare le cose rapidamente e per lungo tempo. Usa una nuova parola non appena la conosci. Quindi usarlo dopo 10 minuti. Poi un'ora dopo. Poi il giorno dopo. Poi una settimana dopo.
Dopodiché, difficilmente dovrai fare sforzi per ricordarlo: il nuovo vocabolario rimarrà con te per sempre.
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Impari, impari queste parole, ma non hanno senso! Dopo un paio di giorni tutto è dimenticato.
Usa un approccio scientifico alla memorizzazione! Ti presentiamo tre metodi scientificamente fondati che ti permetteranno di memorizzare rapidamente e in modo permanente le parole straniere.
QUANTE PAROLE DOVREI CONOSCERE?
Per cominciare, scopriamo quante parole devi imparare per iniziare a comprendere la maggior parte del linguaggio straniero e per esprimere tu stesso i tuoi pensieri. Un bambino di cinque anni che vive in un paese di lingua inglese usa 4.000 - 5.000 parole e un laureato ne usa circa 20.000. Tuttavia, una persona che impara l’inglese come lingua straniera ha un vocabolario di sole 5.000 parole, nonostante diversi anni di studio.
Ma ci sono anche buone notizie.: un vocabolario di 2.000 parole è sufficiente per comprendere l'80% del parlato straniero. I ricercatori sono giunti a questa conclusione analizzando il Brown Corpus, un corpus linguistico che è una raccolta di testi su diversi argomenti.
È interessante notare che, dopo aver imparato 2.000 parole, il rifornimento del vocabolario per ogni 1.000 parole successive ti consente di aumentare la quantità di testo che capisci solo del 3-4%.
COME RICORDARE RAPIDAMENTE UNA PAROLA?
La prima domanda che interessa a tutti è come memorizzare rapidamente le parole straniere?
Gli scienziati sono giunti alla conclusione che le informazioni vengono ricordate più velocemente, il che ha una connotazione emotiva. Di conseguenza, è una buona idea imparare le parole attraverso giochi, indovinelli, film. Mi è piaciuta la canzone: non essere troppo pigro per guardare la traduzione di parole incomprensibili. Queste parole saranno per sempre associate alla canzone che ti piace, il che significa che lasceranno una traccia emotiva nella tua memoria.
Ottima ricezione - mnemonici. Crea associazioni colorate: questo ti permetterà di ricordare anche le parole difficili da pronunciare. Esempio di utilizzo: la parola tempo è simile alla parola russa vento, costruiamo nella nostra testa una coppia vento-tempo, ricorderemo per sempre che tempo si traduce in tempo. Esistono libri di consultazione speciali in cui puoi trovare varie tecniche mnemoniche per memorizzare le parole inglesi. Tuttavia, è meglio inventare tali associazioni da soli, poiché le nostre associazioni ed emozioni sono strettamente individuali.
COME PUOI NON DIMENTICARE UNA PAROLA COSÌ VELOCEMENTE?
Quindi, hai imparato un paio di centinaia di parole, ma dopo una settimana ne sono rimaste nella memoria una decina. Qual è il problema? Ciò è dovuto all'esistenza della memoria a breve e lungo termine. I meccanismi della memoria a breve termine consentono di immagazzinare informazioni per 15-30 minuti, poi, accorgendosi che queste informazioni non vengono utilizzate, il cervello se ne libera, come se fosse qualcosa di superfluo. Come possiamo far capire al cervello che abbiamo davvero bisogno di queste parole? La risposta è la ripetizione. È come con il cane di Pavlov: la lampadina si accende e la saliva viene rilasciata. Tuttavia viene rilasciato solo dopo 5-10 ripetizioni della catena alimento+leggera. Se il cibo non viene servito quando la luce è accesa, l'associazione della lampadina con il cibo nel cervello del cane verrà distrutta e la saliva smetterà di secernere.
Quindi quante volte è necessario ripetere una parola affinché possa passare stabilmente dalla memoria a breve termine a quella a lungo termine?
Lo psicologo tedesco Hermann Ebbinghaus ha sviluppato la curva dell’oblio, che caratterizza la quantità di informazioni perse nel tempo in assenza di ripetizione. Durante i primi 20 minuti dopo aver imparato le parole, ne ricorderemo già il 60%, ed entro 1 ora perderemo più del 50% delle informazioni. Quindi, nel tempo, sempre più informazioni verranno cancellate e entro il terzo giorno rimarrà in memoria solo il 20% delle informazioni. Pertanto, se perdi almeno un giorno di ripetizione, non restituirai le parole dimenticate.
La conclusione è ovvia: senza ripetizione, da nessuna parte. Usa le parole nel discorso, inventa storie usando nuove parole, gioca a flashcard sul tuo smartphone per almeno un paio di minuti al giorno: tutto ciò ti aiuterà a salvare le parole apprese. Altrimenti, il tempo dedicato allo studio iniziale sarà semplicemente sprecato.
Suggeriamo di utilizzare il seguente programma di ripetizione:
- 10-15 minuti dopo aver imparato le parole;
- Dopo 50-60 minuti;
- Il giorno successivo;
- Dopo 1 giorno;
- Dopo 2 giorni.
Successivamente, la maggior parte delle informazioni verrà fissata per tutta la vita.
COME ESPRIMERE I PENSIERI PIÙ VELOCEMENTE?
Voglio davvero che le parole straniere escano dalla mia bocca senza richiedere un'eccessiva tensione cerebrale e diversi minuti per formulare una frase. C'è un'opportunità per accelerare la formazione del linguaggio straniero: questo è lo sviluppo della memoria muscolare. Per muscoli qui intendiamo i muscoli del nostro apparato articolatorio. Questi muscoli, come i muscoli delle gambe quando si va in bicicletta o i muscoli delle dita di un pianista, hanno una memoria che permette di eseguire movimenti automatizzati quasi inconsciamente.
Affinché si formi la memoria muscolare, è importante quando si imparano le parole pronunciarle ad alta voce, facendo movimenti con la lingua e le labbra. È utile anche presentare contemporaneamente un'immagine dell'argomento studiato. Col tempo, non penserai più a quale parola dire: i muscoli lo faranno automaticamente.
Pertanto, la corretta organizzazione del lavoro del cervello nella formazione della memoria a breve, a lungo termine e muscolare ti consentirà di ricostituire rapidamente e permanentemente il tuo vocabolario.
Buona fortuna con il tuo apprendimento!
Il metodo delle associazioni fonetiche (sonore) (MPA) è nato perché in varie lingue del mondo ci sono parole o parti di parole che suonano uguali, ma hanno significati diversi. Inoltre, in lingue diverse esistono parole che hanno un'origine comune, ma che nel tempo hanno acquisito significati diversi. Spesso le persone usano questo metodo senza rendersi conto che lo stanno usando.
I primi riferimenti all'efficacia dell'applicazione di metodi simili all'AMF si trovano in letteratura alla fine del secolo scorso. Negli anni '70 del nostro secolo, R. Atkinson, professore all'Università di Stanford, studiò in dettaglio l'uso delle associazioni nel processo di padronanza di una lingua. Lui e i suoi colleghi hanno chiesto a un gruppo di studenti di lingua russa di memorizzare le parole utilizzando il "metodo delle parole chiave" mentre un gruppo di controllo ha memorizzato le stesse parole utilizzando metodi tradizionali. Le "parole chiave" di Atkinson non sono altro che parole che sono associazioni fonetiche (sonore) a parole memorizzate, parole di consonanza. Numerosi esperimenti di Atkinson e dei suoi colleghi hanno dimostrato l'elevata efficienza di questo metodo di memorizzazione delle parole straniere. Il metodo delle associazioni fonetiche come metodo per memorizzare le parole straniere sta diventando sempre più popolare nel mondo.
Ora diamo uno sguardo più da vicino a qual è esattamente il metodo delle associazioni sonore. Per memorizzare una parola straniera, devi sceglierne una consonante, cioè una parola dal suono simile nella tua lingua madre o conosciuta. Quindi devi creare una piccola trama della consonanza delle parole e della traduzione. Ad esempio, una parola consonante della parola inglese look (arco) "guarda" sarà la parola russa "arco". La trama può essere questa: "Non riesco a GUARDARE quando taglio la" CIPOLLA ". La trama deve essere redatta in modo tale che il suono approssimativo della parola e la sua traduzione siano, per così dire, in un unico fascio, e siano non separate l'una dall'altra, cioè in realtà per la memorizzazione. Una parola consonante non deve necessariamente coincidere completamente con una parte straniera, piuttosto consonante. Ad esempio: MESH (mesh) LOOP, CELL (reti). Le parole possono essere considerate consonanti : "bag", o "interferire", o "sag" - come preferisci A seconda della consonanza scelta, le trame possono essere le seguenti: "Un LOOP Impedisce di uscire" o "La borsa è legata con un LOOP" o " Inciampato nel LOOP". È importante che le rimanenti parole (ausiliarie) nella trama siano il più neutre possibile, non provochino immagini vivide. Tali parole dovrebbero essere il meno possibile. Ciò è necessario per non confonderle con le quelli necessari, cioè con le parole che hai memorizzato, per concentrarti su di esse. Se non è possibile creare un accento semantico, almeno un'intonazione.
Con l'aiuto dell'IPA puoi memorizzare molte parole in una sola seduta. E, soprattutto, questo metodo ti aiuterà a sbarazzarti di infinite ripetizioni di parole memorizzate: è sufficiente raccogliere un'associazione sonora per una parola una volta e inventare una trama. Esempi specifici ti diranno di più sulle sfumature dell'utilizzo di questo metodo. DIVONA significa "MATTO" nella lingua Dari (la lingua parlata in Afghanistan). La parola russa più vicina nel suono alla parola "divona" è "divano". La parola di consonanza non deve coincidere completamente con la parola straniera ricordata, l'importante è che possa servire come una sorta di chiave con la quale possiamo trovare la parola necessaria nella nostra memoria. Ma può servire da chiave solo se componiamo una trama a partire da queste due parole, in modo che l'attualizzazione di una parola della trama comporti il richiamo di un'altra. Allo stesso tempo, come già sai, più la trama è insolita e vivida, meglio viene ricordata. Per le parole "divano" e "sciocco" la trama può essere la seguente: "Lo sciocco è caduto dal DIVANO". È importante pronunciare ad alta voce sia la parola memorizzata che la parola consonante. Innanzitutto questo deve essere fatto affinché la vostra memoria copra nel suo corso naturale quanto la parola consonante è simile a quella memorizzata e quanto differisce. Di norma, è sufficiente pronunciare entrambe le parole 2-3 volte.
Ecco un altro esempio: ARRESTO - STOP in italiano. La parola consonante "arresto" (proprio nel caso in cui la parola memorizzata e la parola consonante abbiano un'origine comune, ma nel tempo i significati di queste parole divergono). La trama più semplice è la seguente: qualcuno è stato ARRESTATO durante la CHIUSURA. Qui è meglio non specificare chi in particolare, in modo da non confondere la parola memorizzata con questa parola in più durante la riproduzione. In questi casi, puoi usare i pronomi e, quando rivivi la trama, immagina che la questione sia accaduta con alcuni dei tuoi conoscenti, e ancora meglio con te stesso. Allo stesso tempo, se crei una storia su te stesso: "Sono stato arrestato alla fermata dell'autobus", sarà facile applicare ad essa il metodo della co-sensazione per aumentare l'efficienza della memorizzazione.
Probabilmente registrerai su carta le parole, le consonanze e le trame memorizzate. In questo caso, non essere troppo pigro per evidenziare la parola memorizzata, la traduzione e quella parte della parola consonante che assomiglia a quella memorizzata nella lettera. Per fare ciò, puoi utilizzare dimensioni diverse, corsivo, sottolineatura, ecc. Contribuisce anche a una migliore memorizzazione (grazie all'interazione tra memoria visiva e uditiva).
In generale, l'effetto migliore nella memorizzazione delle parole straniere si ottiene con l'uso simultaneo di MVVO e IPA.
Spesso, per memorizzare una parola straniera, è necessario selezionare non una, ma due parole consonantiche. Ciò è necessario quando la parola è sufficientemente lunga e non esiste una parola simile nella lingua madre. In questo caso, la parola straniera deve essere divisa in due parti e per ciascuna delle sue parti deve essere selezionata una parola consonante (le parole dovrebbero essere possibilmente brevi e contenere quanti più suoni comuni possibile con quelli memorizzati). Ad esempio, per la parola inglese NAPKIN (nepkin) - NAPKIN, selezioniamo due parole consonanti: "Nettuno" (o "Fidget" o "NEP") e KINul. Resta da elaborare una trama, ad esempio "Nettuno mi ha lanciato un TOVAGLIOLO". Allo stesso tempo, nella trama, la prima e la seconda parola consonante devono necessariamente seguire una dopo l'altra e non dovrebbero esserci parole tra di loro. Bene, se, facendo rivivere la trama e presentandola come un fotogramma di un film, approfitti dell'esagerazione delle associazioni. Ad esempio, immagina che ti sia stato lanciato un enorme tovagliolo, così grande da coprirti la testa. Non dimenticare di utilizzare anche il metodo del co-sentimento.
Alcuni, scegliendo un'associazione per questa parola, preferiranno un'associazione più lunga, ma anche foneticamente più fedele, composta da due parole: Fountain e Gaiters. E la trama corrispondente: "Ho dimenticato nella fontana delle ghette". L'altra parte della gente preferirà l'associazione "fagotto" meno foneticamente precisa, ma più breve (qui "a" non è accentata e si sente quasi "o") e la trama corrispondente, composta dalle parole "dimentica" e "fagotto". .
Va notato che questo metodo non è senza motivo chiamato associazioni fonetiche o sonore. È necessario selezionare l'associazione specificatamente per il suono e non per l'ortografia della parola (dopotutto, in molte lingue, il suono e l'ortografia delle parole sono molto diversi). Pertanto, prima di scegliere una consonanza, assicuratevi di pronunciare correttamente la parola. Esistono altri metodi per memorizzare l'ortografia delle parole.
Va anche detto che, a causa delle differenze puramente anatomiche nella pronuncia dei suoni nelle diverse lingue, la parola memorizzata e la consonanza verbale non suoneranno mai esattamente uguali, anche se sembrano coincidere completamente, come nel caso della La parola inglese "guarda" e la sua consonanza russa "arco". Basta notare che il suono "l" in russo e inglese è pronunciato in modo completamente diverso. Pertanto, la pronuncia, in senso stretto, deve essere memorizzata separatamente. Il metodo delle associazioni fonetiche aiuta perfettamente a ricordare il significato delle parole. Il metodo delle associazioni fonetiche è indispensabile in condizioni di mancanza di tempo: quando si prepara un esame, per un viaggio turistico o un viaggio d'affari, cioè in ogni situazione in cui è necessario ricordare in un breve periodo di tempo un gran numero di parole. Con il suo aiuto non è difficile memorizzare 30-50 parole al giorno, il che, vedi, non è affatto male (si tratta di almeno 11mila parole all'anno). Inoltre, la cosa più importante è che questo metodo ti consente di evitare noiosi stipamenti (che è semplicemente impossibile con i metodi tradizionali di memorizzazione delle parole straniere) e può persino trasformare la memorizzazione delle parole straniere in un processo emozionante e creativo.
Se ti piace questo metodo e vuoi esercitarti nella sua applicazione, puoi provare il seguente esercizio. Spero che possiate apprezzare i benefici del metodo associativo. Un po' più avanti troverai una variante delle associazioni alle parole di questo esercizio, nonché alcuni commenti su di esse.
Esercizio: ecco le parole in diverse lingue. Scegli per loro associazioni sonore e crea storie da memorizzare.
a) Ecco 8 parole italiane. Si leggono nello stesso modo in cui sono scritti.
ARIA – ARIA
FAGOTTO – NODO
BURRO - OLIO
FRONTE - FRONTE
GALERA - PRIGIONE
GARBATO – EDUCATO
LAMPO – fulmine
PANINO - PANINO
b) Ecco 8 parole inglesi con trascrizione e traduzione approssimative.
TORO (bool) - TORO
NASCONDERE (consil) - NASCONDERE, NASCONDERE
NUZZLE (Muso) - Muso
LABBRO (labbro) - GUBA
DESERTO (deserto) - DESERTO
COLLINA (collina) - COLLINA
SMASH (smash) - BREAK (in mille pezzi)
PICCIONE (pidgin) - COLOMBA.
Se per qualche motivo non sei ancora riuscito a raccogliere associazioni sonore per parole straniere o hai difficoltà a compilare una trama, guarda come potrebbe essere fatto.
a) Parole italiane:
ARIA- ARIA. "Quando canti un'aria, prendi molta aria."
FAGOTTO-NODO. "Fagotto legato con un nodo." (Una trama del genere deve essere immaginata.)
BURRO- OLIO. "Burenka dà petrolio." / "BURatino è scivolato sul petrolio." "Olio color marrone." Dalle trame proposte, puoi sceglierne qualsiasi. Ognuno ha i suoi vantaggi. Il primo è buono perché è vicino al tema “petrolio”. Il secondo è il più dinamico e divertente. Il terzo è senza volto, privo di fantasia e non memorabile, secondo me, ma potrei piacere ad alcuni per la sua brevità.
DAVANTI- FRONTE. "Al FRONTE è stato ferito alla fronte." (Certo, in russo esiste anche una parola simile: "frontale", ma non tutti ne capiscono il significato, soprattutto perché significa "fronte", "frontale" (in medicina), ma non ancora "fronte".)
GALERA- PRIGIONE. "Salparono dalla prigione nella GALLERIA", oppure "Era (spaventoso, scomodo ...) nella GALLERIA come in prigione." Nella parola "cambusa" ci sono più suoni identici di seguito con quello memorizzato. Ma piacerà piuttosto all'appassionato frequentatore di teatro, il che significa che la seconda trama sarà ricordata meglio.
GARBATO- EDUCATO. La parola chiave è "gobba" (noi infatti la pronunciamo "gobba"). È difficile trovare una trama vivida con queste parole. Tuttavia, tali affermazioni moralistiche sono possibili trama: "Devi essere educato con i gobbi. Oppure:" Tutti i gobbi sono educati ". E qualcuno non è troppo pigro e compone un'intera storia in modo che la trama diventi più luminosa e ricordata meglio:" Il il ragazzo è stanco di essere educato e di cedere il passo ai mezzi pubblici. Poi ha finto di essere GOBBO, e ora il posto gli è stato dato. "Certo, ci sono troppe parole superflue, ma le parole significative sono evidenziate abbastanza chiaramente.
LAMPO- FULMINE. "La lampada lampeggiò come un fulmine." Oppure "Il fulmine brillò per molto tempo, come una LAMPADA". Mi piace di più la seconda trama, perché è più insolita e irrealistica, il che significa che sarà ricordata meglio.
PANINO- PANINO. Parola consonante "PIANO". Ci sono molte opzioni di trama. La cosa principale è non dimenticare le regole durante la compilazione. E NON inventare storie come: "Il panino era al pianoforte". Molto meglio se immagini come è caduta da lui. E, naturalmente, è molto positivo se impari a inventare storie più originali per memorizzare parole straniere, ad esempio questa: "Di tanto in tanto il pianoforte doveva essere nutrito con panini".
b) Parole inglesi:
TORO- TORO. Possono esserci diverse parole consonantiche: BULKA, COBBLE, PIN, BULL TERRIER, BUL'VAR, BULK, ecc. È meglio usare la parola che mi è venuta in mente per prima, considerando, ovviamente, che allo stesso tempo dovrebbe essere brillante. Le trame, rispettivamente, possono essere ancora di più e lascio la scelta della trama a tua discrezione.
NASCONDERE- NASCONDERE. "Il CONSOLE nascondeva fatti importanti." Puoi dividere la parola memorizzata in due parti e trovare una consonanza per ciascuna di esse: "CAVALLO" e "FORTE". "Il cavallo ha nascosto di essere FORTE."
MUSERUOLA- Muso. "Spalmato tutta la faccia." Qui sarebbe bello usare i tuoi veri ricordi di come qualche animale che conosci si è imbrattato il viso, ricorda come appariva allo stesso tempo. In generale, quando la trama è intrecciata con l'esperienza personale, viene ricordata particolarmente bene, poiché non si realizzano sensazioni immaginarie, ma reali.
LABBRO.- labbro. "Labbro appiccicoso" "Labbro incollato" Mi sembra che la seconda opzione sia leggermente migliore, poiché ha un'azione. Puoi applicare il metodo del sentimento: immagina di provare ad aprire le labbra e non ci riesci.
DESERTO- DESERTO. "DISSERTORE fuggì nel deserto." La parola "dessert" si propone anche come associativa, ovviamente può essere usata anche se si ricorda che in inglese la parola "desert" si pronuncia con il suono "Z" e non "C", quindi è ancora meglio come associazione sonora usare "disertore" per non commettere errori di pronuncia. L'accento in questa e in molte altre parole dovrebbe essere memorizzato separatamente, poiché non è sempre possibile selezionare una parola consonante in cui l'accento cade sulla sillaba desiderata.
COLLINA- COLLINA. "Fragile scala la collina con difficoltà."
DISTRUGGERE- SHATTER (in mille pezzi). "Si è schiantato in mille pezzi, ma per lui è tutto DIVERTENTE." / "Ha ridotto tutto in mille pezzi e ora era DIVERTENTE."
PICCIONE- PICCIONE. "Colomba PIL JIN".
CAPITOLO 0
Consiglio vivamente di leggere l'intero articolo: contiene molti suggerimenti utili, esempi, tecniche per imparare sia l'inglese che qualsiasi parola straniera. Ma se non hai tempo o forza di volontà (quindi il tuo desiderio di imparare una lingua straniera viene messo in discussione), quindi brevemente il punto saliente di tutto ciò che viene descritto di seguito.
La pietra angolare nello studio delle parole straniere è metodo di associazione mnemonica. Consiste nella seguente sequenza di azioni: per la parola inglese, crea prima un'associazione sonora in russo, quindi crea una scena, una trama, una storia, una frase con questa associazione e la traduzione corretta, ricorda questa storia. Entro 2 giorni, ripeti 4 volte - ricorda in una catena:
ing. parola => associazione sonora => storia=> traduci .
Se una persona sa per certo di aver inventato un'associazione sonora per una determinata parola o di aver notato un'associazione sonora nel nostro database, non sarà difficile per lui riprodurre questo schema. Dopo 4 ripetizioni, la necessità della catenella scomparirà, perché. paio " ing. parola => traduzione"si sposterà direttamente nell'area della memoria lunga del tuo cervello (la traduzione stessa, durante le primissime ripetizioni, è vissuta solo mezz'ora nella memoria veloce del cervello). Fino a questo punto, solo una storia potrebbe entrare nella memoria lunga, soprattutto se è brillante ed emotiva: l'associazione del suono durante la ripetizione è stata inventata in un modo nuovo, la storia con la sua partecipazione è stata ricordata e la traduzione corretta era già nella storia.
1. Esiste una parola inglese schiavo (schiavo, subordinato) e devi impararla.
2. Ti viene in mente una parola russa che è in consonanza con l'inglese, ad esempio gloria.
3. Ti viene in mente un breve racconto o una frase in cui compaiono sia la parola associativa che la traduzione: "Gloria agli schiavi - i costruttori delle piramidi egiziane!"
4. Ricordi la storia (non necessariamente a memoria, ma il significato con parole chiave), che è più facile per il nostro cervello che ricordare una traduzione diretta.
E nel tuo cervello si è formata una catena di associazioni " schiavo=> gloria => Gloria agli schiavi, i costruttori delle piramidi egiziane! => schiavo". Più precisamente: cerchi di ricordare solo la storia (se è brillante ed emotiva, allora è facile), e l'associazione sonora stessa ti verrà in mente quando dovrai tradurre la parola, attraverso il suono associazione ricorderai la storia e, attraverso di essa, la traduzione.
Il metodo funziona anche nella direzione opposta. Cioè, se hai bisogno di ricordare come sarà "schiavo" in inglese, allora, sapendo che hai una storia con la parola "schiavo", la ricorderai rapidamente, prendi da essa la sonora associazione "gloria", che ti farà portare all'inglese la parola schiavo.
CAPITOLO 1. Installazione sulla tecnologia
Sebbene i potenziali poliglotti non sappiano nulla della tecnica tranne il suo scopo, non mostrano un grande interesse per essa e dimostrano la loro disponibilità a iniziare domani un attacco a una lingua straniera. Ma non appena inizia la presentazione dell'essenza del principio più importante nella nostra storia, il mistero evapora immediatamente e dichiarano con delusione di conoscere un tale modo di memorizzare le parole da molto tempo senza di noi (tale affermazione viene fatta da 90 persone su 100 che hanno imparato la lingua con questo metodo). Pertanto, al primo incontro, sottolineiamo e inquadriamo sempre che il successo dell'apprendimento della lingua non dipende dalla novità del principio, ma dalla capacità di usarlo correttamente.
Per imparare una lingua, è necessario conoscere non solo il principio, ma anche la TECNOLOGIA dettagliata della sua applicazione.
L'enunciazione del principio stesso richiederà diverse righe. Il resto del lavoro è dedicato alla descrizione della tecnologia. A nostro avviso, se la scienza pedagogica russa prestasse maggiore attenzione non a una scrupolosa ricerca nelle opere dei classici per prove della verità dei loro metodi, ma fosse impegnata in uno sviluppo approfondito delle tecnologie, allora tutti gli altri metodi di apprendimento delle lingue straniere (apprendimento del sonno, metodi di memorizzazione sublimatica, memorizzazione ritmica, ecc.) sarebbe, se non migliore, almeno altrettanto efficace del nostro metodo. Con questo vogliamo sottolineare che il metodo per cui avete deciso di spendere una moneta patologicamente inconvertibile, il tempo, non è estraneo alla scienza psicologica. Differisce solo nella tecnologia collaudata.
CAPITOLO 2
La questione del perché i bambini ricordino bene sia la loro lingua madre che quella straniera non è stata ancora risolta all'unanimità. L’unica cosa che gli psicologi hanno in comune è il riconoscimento pensiero illogico dei bambini. Solo all'età di tre anni possiamo dire che il sole si nasconde dietro una nuvola perché è molto stanco. A scuola, per una simile affermazione, probabilmente ci verranno assegnati due punti. Iniziamo a pensare per cliché, frasi banali e stereotipi. Lo spirito maligno del pensiero illogico viene deliberatamente scacciato da noi. E ora, dopo tutto questo, proviamo a imparare una lingua straniera e ci stupiamo del fatto che la nostra testa disordinata funzioni peggio che durante l'infanzia.
Immagina un bambino di due anni che ha bisogno di ricordare per la prima volta una parola nella sua lingua madre, ad esempio una matita, e una parola simile in una lingua quasi straniera, ad esempio "abdrapapupa" (in effetti, questa parola è stata inventata da un computer). Per un bambino, non importa quale ricordare. È pronto a catturare nella sua memoria anche entrambe le parole contemporaneamente, poiché la memorizzazione avviene come risultato della formazione di una connessione condizionale tra queste nuove parole e quelle vecchie che il bambino ha già imparato: "matita - carta", "matita - tavolo", ecc., " abdrapapupa - carta", "abdrapapupa - tavolo", ecc. Queste due connessioni competono perché hanno la stessa età e, quindi, forza; non si cancellano a vicenda. Tuttavia, non esiste una spiegazione razionale per queste relazioni. Il bambino non cerca di formare una catena logica tra il vecchio e il nuovo, li mette semplicemente uno accanto all'altro.
Ora torniamo indietro dall'infanzia e proviamo a ricordare un elenco di parole straniere. Di solito lo facciamo in due modi. Sia attraverso un collegamento razionale che meccanico. Con il primo metodo, iniziamo a spiegare a noi stessi, consciamente o inconsciamente, che "abdrapapupa" è ciò che è disegnato sulla carta, cercando in questo modo di formare una connessione razionale tra abdrapapupa e carta. Ma come finiscono nella maggior parte dei casi tali tentativi? Se non abbiamo una memoria naturale unica, si verifica l’oblio più comune. Allo stesso tempo, lavoriamo con l'efficienza di una locomotiva a vapore: 20%. Il fatto è che la connessione abdrapapupa - carta, che stiamo cercando di formare, può essere facilmente sostituita dalla vecchia, e quindi più forte connessione nella lingua madre, matita - carta. Questo è il servizio che ci rende il nostro pensiero logico adulto e serio. Se proviamo a memorizzare una traduzione meccanicamente, cioè costringiamo la nostra memoria a formare una connessione tra abdrapapupa e una matita (impariamo da un elenco come a scuola), allora a causa della quantità limitata della nostra memoria a breve termine, che può memorizzare da 2 a 26 unità di informazioni, si verifica una rapida saturazione, che porta alla cessazione della memorizzazione, affaticamento e avversione per una lingua straniera. Inoltre, i vecchi legami hanno ancora un effetto repressivo. Pertanto, è più probabile che le caratteristiche logiche della memorizzazione portino all'emergere di un atteggiamento negativo nei confronti delle lingue piuttosto che alla loro padronanza.
Ora, dopo aver descritto nel dettaglio le due impasse, il nostro compito si semplifica infinitamente. Non ci resta che trovare nell'intricato labirinto di tutti i possibili modi di memorizzare un metodo che si distingua per l'assenza della logica abituale, ma poiché il compito principale degli autori è convincere i lettori astuti non della novità del metodo, ma della necessità di una stretta aderenza a determinate regole, quindi su un lungo cammino verso il principio fondamentale della memorizzazione, mettono Un altro ostacolo è il capitolo sulla memoria.
CAPITOLO 3. Memoria
Tralasceremo volentieri questo capitolo. Tuttavia, tutti sono così stanchi delle accuse sulle eccellenti qualità di questo o quel fenomeno della nostra vita che ora per ogni chilo di fatto ovvio chiediamo invariabilmente una grassa appendice a una teoria oggettiva. Ecco perché, temendo di sembrare non provati agli amanti delle lingue straniere, presentiamo i dati teorici ed empirici individuati da psicologi nazionali e stranieri nel campo della memoria.
Un tempo la psicologia divideva la memoria umana in tre blocchi: Registro sensoriale, memoria a breve e lungo termine.
La funzione principale del registro sensoriale è prolungare la durata di un segnale a breve termine affinché il cervello possa elaborarlo con successo. Ad esempio, una puntura del dito con un ago dura molto più a lungo dell'impatto diretto dell'ago. Il registro sensoriale è in grado di memorizzare quantità molto grandi di informazioni, molte più di quelle che una persona può analizzare, cioè questo tipo di memoria non ha selettività. Pertanto non ci interessa molto.
Per noi, il blocco successivo è molto più importante: memoria a breve termine. È lei che si assume i colpi a cui sono esposti alunni e studenti nelle lezioni di lingua straniera. È lei che viene violentata da una persona, cercando di ricordare meccanicamente enormi quantità di informazioni.
Nel 1954 Lloyd e Margaret Peterson condussero un esperimento molto semplice, che però diede risultati sorprendenti. Hanno chiesto ai soggetti di ricordare solo 3 lettere e dopo 18 secondi di riprodurle. Questo esperimento sembra del tutto insignificante.
Nel frattempo, si è scoperto che i soggetti non riuscivano a ricordare queste 3 lettere. Qual è il problema? Tutto è molto semplice: durante questi 18 secondi i soggetti sono stati impegnati in un lavoro mentale: hanno dovuto contare alla rovescia velocemente per tre. Nel contare all'indietro in terzine, il soggetto inizia con un numero di tre cifre nominato a caso, come 487. Poi deve dire ad alta voce i numeri ottenuti sottraendo 3 dal numero precedente, 487, 484, 481, 478, ecc. Ma anche un lavoro così semplice, in generale, impediva loro di ricordare tre lettere. Questo semplice esperimento illustra la proprietà principale della memoria a breve termine: ha una capacità molto piccola (da 2 a 26 unità, secondo altri esperimenti) e una vita molto breve (da 20 a 30 secondi). Ma allo stesso tempo è poco sensibile alla durata dell’unità. Possiamo memorizzare 7 lettere o anche 7 frasi con la stessa facilità.
Gli esperimenti descritti ci portano alla conclusione che:
1. La quantità di informazioni memorizzate contemporaneamente dovrebbe essere strettamente limitata. Anche un piccolo aumento porta all'oblio parziale o completo.
2. Dopo il processo di assimilazione delle informazioni, deve esserci una pausa, durante la quale è necessario scaricare il più possibile il cervello dal lavoro mentale.
3. È necessario realizzare un'unità di informazione più lunga possibile; La memorizzazione parola per parola è un uso antieconomico della nostra memoria.
Ci sono almeno una dozzina di teorie che spiegano il positivo l'effetto di una pausa sulla memorizzazione delle informazioni. La dimostrazione di maggior successo, a nostro avviso, di Muller e Pilzeker (1900) è che durante una pausa si verifica una ripetizione inconscia del materiale. Se il periodo di ripetizione è superiore a 20-30 secondi, cioè ci sono troppe informazioni, dopo un po' parte di esse viene cancellata. È la presenza di un processo come la ripetizione inconscia che aumenta significativamente la durata delle informazioni nella memoria a breve termine (fino a 24-30 ore). È questo processo che rende difficile realizzare la capacità estremamente ridotta di questo tipo di memoria, a seguito della quale la carichiamo spietatamente oltre misura.
Ricordare! La ripetizione inconscia avviene solo se il cervello non viene caricato con altre informazioni..
Questo processo viene interrotto anche se continui a ripetere le parole appena apprese con lo scopo apparentemente nobile di rafforzarle ancora di più nella tua memoria. Non si verifica alcun ulteriore consolidamento, poiché non sei in grado, con tutto il tuo desiderio, di ripetere consapevolmente 10-15 parole in 20 secondi per un certo tempo - la vita della memoria a breve termine. Con la tua ripetizione interrompi il ciclo naturale di memorizzazione.
Sorge una domanda del tutto naturale, quali sono i confini della pausa, durante la quale la percezione di qualsiasi informazione con la sua successiva elaborazione è indesiderabile. Allo stesso tempo, ripetiamo, non è desiderabile percepire nemmeno le parole apprese!
Nel 1913 Pierron rispose a questa domanda. Ha chiesto ai soggetti di memorizzare una serie di 18 sillabe senza significato (per eliminare l'influenza dell'esperienza passata). Ha poi esaminato quante volte i soggetti dovevano ripetere la stessa serie a vari intervalli per ripristinare nella loro memoria a breve termine le sillabe dimenticate. Riportiamo i suoi dati nella tabella seguente:
Come puoi vedere, se inizi a ripetere una serie di sillabe 30 secondi dopo la prima memorizzazione, ne avrai 14! fare riferimento al suo contenuto una volta prima che venga ricordato nuovamente. Ma se le ripetizioni vengono riprese dopo 10 minuti, durante i quali non riceveremo alcuna informazione, allora il loro numero sarà solo 4 (è da notare che queste cifre si riferiscono a materiale senza significato; quando si memorizzano parole che contano, il numero assoluto delle loro numero di ripetizioni è inferiore, ma le proporzioni sono più o meno le stesse).
Nell'intervallo di tempo compreso tra 10 minuti e 24 ore, i processi si stabilizzano e le informazioni nella memoria a breve termine cessano di dipendere da fattori esterni. Pertanto, durante questo periodo, sono possibili sia lo studio di nuove informazioni che la ripetizione di vecchie informazioni. Dopo 24 ore, il numero di ripetizioni richieste inizia ad aumentare e arriva a 8 dopo 48 ore. Ciò significa che i processi mnemonici iniziano a perdere la loro energia. Pertanto, ogni 24 ore è necessario ripetere le parole precedentemente apprese (che però si conoscono anche senza esperimenti).
Facciamo una breve conclusione:
1. Dopo aver memorizzato la porzione successiva di parole, devi fare una pausa per almeno 10 minuti, durante i quali i tuoi pensieri non saranno gravati da un serio lavoro mentale.
2. Dopo 10 minuti, le parole possono essere ripetute di nuovo e dopo 24 ore le parole devono essere ripetute senza fallo. Altrimenti, dovrai fare il doppio degli sforzi per ricordarli di nuovo.
Naturalmente comprendiamo che tutto ciò che verrà scritto di seguito è noto alla maggior parte dei lettori. Ma con nostro grande rammarico, tale conoscenza non interferisce minimamente con gli insegnanti di lingue straniere di scuole e università. Agiscono secondo il principio a cui obbliga il nostro sistema educativo: lascia che sia cattivo, ma secondo il programma. Di conseguenza, lasciamo le istituzioni educative programmate fino alle punte dei nostri capelli, e se le lingue straniere non ci provocano ancora attacchi nervosi, iniziamo ad impararle da soli utilizzando gli stessi metodi che abbiamo adottato dai compagni più grandi.
Pertanto, abbiamo una grande richiesta: assicurati di leggere questo capitolo fino alla fine, in modo che in futuro la nostra tecnologia non ti sembri assurda.
Gli esperimenti di Pieron mostrano quanto tempo dovremmo riposare, cioè con quale frequenza ripetere le parole. Ma non ci dicono assolutamente nulla su quante ripetizioni debbano esserci per permetterci di tradurre le parole dalla memoria a breve termine a quella a lungo termine. Gli esperimenti di Jost nel 1987 mostrano che con l'apprendimento meccanico, il numero di tali ripetizioni raggiunge 20-30 volte. Nel nostro caso, il numero di ripetizioni, distribuite in modo speciale, per una persona media è 4 volte.
Consideriamo ora un altro fenomeno della memoria a breve termine, ben compreso e noto a tutti, ma tuttavia ignorato dalla maggioranza con persistenza asiatica.
Tutti sanno molto bene che quanto più gli elementi del materiale memorizzato sono simili tra loro, tanto maggiore sarà lo sforzo necessario per memorizzarli, più gli elementi sono omogenei, più sono difficili da digerire. Allora perché facciamo tutti elenchi di parole, anche se diversi nel significato, ma uniformi nella forma, e insegniamo, insegniamo! Qual è la prima cosa che ti viene in mente quando ricordi la traduzione di una parola della lista? Naturalmente, la posizione di questa parola su un pezzo di carta. Non c'è bisogno di esserne orgoglioso, non dice nulla sulle caratteristiche positive della tua memoria. Semplicemente non ha l'opportunità di aggrapparsi a qualcosa di più significativo, più caratteristico di questa parola. L'elenco delle parole è troppo uniforme. Da ciò segue una conclusione globale, come tutte le precedenti:
Ogni parola deve avere un insieme distinto di etichette. È necessario privare tutte le parole dell'elenco della monotonia e poi inizieranno a essere ricordate involontariamente, senza la nostra partecipazione. Come raggiungere questo obiettivo? Non affermiamo di essere riusciti a raggiungere l'ideale nel nostro metodo, ma forse siamo riusciti ad avvicinarci a questo requisito.
Ora passiamo a memoria a lungo termine. Nonostante il fatto che il fenomeno della memoria sia studiato in tutte le aree della psicologia nazionale ed estera (psicotipi di attività, psicologia cognitiva, comportamentismo, ecc., ecc.), una spiegazione plausibile per il trasferimento di informazioni dalla memoria a breve termine a quella a lungo termine La memoria a termine non è stata ancora proposta. Le cose vanno ancora peggio con la conoscenza di questo meccanismo tra gli amanti delle lingue straniere, poiché la maggior parte di loro conosce solo uno dei fattori di tale transizione: la ripetizione periodica e incessante. Anche se siamo sicuri che tu personalmente non appartieni a questa maggioranza, ci permettiamo tuttavia di attirare ancora un po' la tua attenzione su alcuni fenomeni della memoria a lungo termine.
1. Nel 1973 Standing pubblicò i risultati dei suoi esperimenti, in generale, semplici. Ai soggetti sono state mostrate 11.000 diapositive, un mese dopo sono state presentate loro mescolate con altre e gli è stato chiesto di identificarle. I soggetti ricordavano le diapositive e davano risposte corrette nel 73% dei casi! Ciò suggerisce che le immagini delle diapositive della prima presentazione siano penetrate nella memoria a lungo termine. Pertanto, quando si memorizzano le parole, è necessario utilizzare non solo la ripetizione, ma anche immagini di trama luminose, colorate, interessanti, che è meglio ritagliare dalla rivista Crocodile. (Ancora una volta capiamo che una simile conclusione non è una scoperta per nessuno. Ma se incontraste almeno una persona che utilizzasse consapevolmente questo principio nello studio di una lingua, rimarremmo molto sorpresi.
2. Probabilmente tutti noi, amanti delle lingue, siamo instancabilmente alla ricerca di un metodo in cui le parole vengano ricordate da sole. Uno degli autori, sperimentando un tempo l'enorme influenza di un sogno così illusorio, ha appeso nel suo ufficio circa 10 fogli di carta con grandi parole scritte nella speranza che cadessero costantemente nel campo visivo e (dopo tutto, un lancia una pietra) ricordato involontariamente. Anche se l'idea si è rivelata irrimediabilmente poco promettente, è rimasto il desiderio naturale di semplificarsi la vita quando si impara una lingua. Quindi, è possibile dare al processo di memorizzazione una quota di involontarietà e, di conseguenza, facilitarlo e accelerarlo? Cerca di ricordare, se hai esperienza nell'autoapprendimento della lingua, i casi in cui alcune parole sono state memorizzate senza alcuno sforzo da parte tua. Hai analizzato queste situazioni? Dopotutto, se fosse possibile isolare qualcosa di comune insito in essi, potremmo gestire in modo molto efficace i processi di memorizzazione, o almeno non commettere errori come quello sopra descritto.
La memoria involontaria significa che esiste una forza che fa funzionare il nostro cervello indipendentemente dal nostro desiderio. Cosa genera questo potere? Può essere creato artificialmente? La risposta a queste domande è stata trovata dagli psicologi sovietici Smirnov A.A. e Zinchenko P.I.
Nel 1945 Smirnov condusse uno studio molto semplice. Ha chiesto a diversi soggetti due ore dopo l'inizio della giornata lavorativa di ricordare il percorso da casa al lavoro. Diamo una di queste descrizioni come esempio. "Ricordo, prima di tutto, il momento in cui sono uscito dalla metropolitana. Che cosa esattamente? Come pensavo che dovevo scendere dall'auto per prendere rapidamente la posizione giusta e andare più veloce, perché ero in ritardo. Ero guidando, ricordo, nell'ultima macchina. Pertanto, non potevo saltare da nessuna parte "dovevo andare in mezzo alla folla. Prima, il pubblico, uscendo, camminava lungo l'intera larghezza della piattaforma. Ora, per garantire il passaggio delle persone in arrivo, le persone si sono piazzate, allontanando la folla dal bordo della piattaforma. Il percorso ulteriore cade. Non ricordo assolutamente nulla. C'è solo un vago ricordo di come ho raggiunto i cancelli dell'università "Non ho Non ho notato nulla. Non ricordo a cosa stavo pensando. Quando sono entrato nel cancello, ho notato: c'era qualcuno in piedi. Chi esattamente: un uomo o una donna, non ricordo. Non ricordo altro."
Cosa caratterizza questa storia e altre simili? Innanzitutto i ricordi del soggetto si riferiscono molto più a ciò che ha fatto che a ciò che ha pensato. Anche nei casi in cui vengono ricordati i pensieri, essi sono comunque associati alle azioni del soggetto. Ma i soggetti compiono molte azioni. Quale di questi è associato alla memorizzazione involontaria? Con quelli che contribuiscono o ostacolano il raggiungimento dell'obiettivo rivolto al soggetto. Nel 1945, tutti avevano un obiettivo più importante: venire al lavoro in orario, quindi ricordavano involontariamente solo ciò che influenzava la velocità di movimento lungo la strada. Sembrerebbe che questa conclusione estremamente semplice dovrebbe costituire di per sé la base per l'apprendimento di una lingua straniera! Ma ciò non accade. Qual era l'obiettivo dell'insegnante in classe? Ricorda la parola. Ma questo è l'obiettivo! Come è possibile ricordare involontariamente una parola in questo caso, se l'obiettivo è la memorizzazione stessa?! Quanto più concentriamo i nostri sforzi nel memorizzare le parole, tanto minore sarà l'involontarietà, maggiore lo sforzo volontario, maggiore sarà la violenza contro la nostra memoria.
Memorizzare le parole non dovrebbe essere l’obiettivo dell’apprendimento di una lingua straniera.
La memorizzazione dovrebbe essere solo un'azione che porta al raggiungimento di un obiettivo.
Sorgono subito due domande:
Quale dovrebbe essere questo obiettivo?
Quale dovrebbe essere l'azione?
Risponderemo alla prima domanda nel capitolo sulla tecnologia della memoria. Gli esperimenti dello psicologo sovietico P.I. Zienko hanno dato la risposta alla seconda domanda. Nei suoi esperimenti, caratterizzati come tutti gli altri da un'apparente semplicità, i soggetti erano divisi in due gruppi. Al primo di loro sono state date delle immagini raffiguranti vari oggetti ed è stato chiesto di classificarli in base alle prime lettere dei loro nomi (ad esempio, ho messo insieme le immagini con la lettera A, poi B, ecc.). Il secondo gruppo ha ricevuto le stesse immagini, ma le ha classificate in base al significato degli oggetti raffigurati (ad esempio, hanno messo insieme prima le immagini con mobili, poi con animali, ecc.).
Dopo l'esperimento, entrambi i gruppi dovevano ricordare le immagini con cui avevano lavorato. Come avrai intuito, il secondo gruppo ha mostrato risultati più alti. Ciò è accaduto perché nel primo caso il significato dell'immagine, nonostante fosse compreso e passato attraverso la coscienza dei soggetti (dopo tutto, dovevano evidenziare la prima lettera), non era incluso direttamente nell'obiettivo - in la classificazione. Nel secondo caso, i soggetti erano anche chiaramente consapevoli sia della composizione sonora del nome che del significato dell'immagine, ma solo il significato era direttamente incluso nell'obiettivo. Questo ci porta all'idea che sia il significato della parola che il suo suono debbano essere inclusi direttamente nell'obiettivo.
Per raggiungere l'obiettivo, che formuleremo poco dopo, è necessario manipolare sia il significato che la pronuncia. Ciò porterà al fatto che una parola straniera verrà ricordata con molta involontarietà.
Sfortunatamente, a scuola e all'università, questo principio viene violato come le regole del traffico, da tutti e ovunque. L'apprendimento di una lingua si trasforma in un lavoro doloroso e mirato.
3. Chiunque abbia familiarità con la psicologia conosce il concetto installazioni(da non confondere con le impostazioni del party). Questo termine si riferisce alla disponibilità di una persona ad agire in un modo molto specifico. Ad esempio, i laureati hanno una mentalità per proseguire gli studi o una mentalità per lavorare; hai una mentalità molto forte per una lingua straniera, ecc. Le installazioni ci semplificano la vita. Grazie a loro, eseguiamo la maggior parte delle azioni automaticamente e non perdiamo tempo a pensare. Ad esempio, al mattino abbiamo deciso di lavarci: l'impostazione corrispondente, sviluppata nel corso della nostra vita, si attiva e tutte le azioni iniziano ad essere eseguite automaticamente (ne siamo poco consapevoli). Non appena il lavaggio è terminato, l'impianto si spegne e tu prendi una nuova decisione: fare colazione. Viene attivata un'altra impostazione e le azioni vengono eseguite nuovamente automaticamente (a condizione che il frigorifero disponga di tutto il necessario per completare questa azione).
Se avessi un'impostazione per gli esercizi mattutini, questi ultimi non ti avrebbero causato uno stato d'animo cupo dalla sera, ma sarebbero stati eseguiti automaticamente, come il lavaggio.
Come vengono create le impostazioni? Sfortunatamente, la risposta a questa domanda non è nota quando apparirà. Pertanto non possiamo dare spiegazioni dettagliate, nonostante i grossi volumi scritti dagli psicologi. Ma per mitigare in qualche modo la situazione, descriveremo un esperimento che ci permetterà di realizzare un fenomeno molto utile per l'apprendimento di una lingua straniera.
I soggetti, come nell'esperimento precedente, sono stati divisi in due gruppi. È stato letto loro lo stesso testo, ma al primo gruppo è stato detto che avrebbero messo alla prova le loro conoscenze il giorno successivo, e all’altro gruppo è stato detto che avrebbero fatto lo stesso entro una settimana. Infatti la prova di conoscenza del testo è stata effettuata solo dopo due settimane in entrambi i gruppi. I soggetti del secondo gruppo hanno mostrato risultati migliori. In questo esperimento possiamo vedere chiaramente l'effetto e l'influenza dell'insieme creato nei soggetti dalla situazione sperimentale.
Pertanto, quando ti siedi per studiare la prossima porzione di parole, cerca di convincerti e di credere sinceramente che stai imparando la lingua per ricordare per tutta la vita il comando "Ricordo queste parole per molto tempo", dato a me stesso prima iniziare le lezioni, può sembrare insignificante anche dopo aver descritto l'esperimento con l'installazione. Lo ammettiamo pienamente e non insistiamo sul fatto che ti garantirà un successo al cento per cento. Ma vorremmo ricordarvi che prima la funzione di preparare qualsiasi lezione (comprese le lezioni scolastiche) veniva svolta dalla preghiera. I guerrieri non pregavano affatto prima della battaglia perché erano obbligati a farlo dall'ideologia dominante. La preghiera li ha preparati per un'impresa. "Padre nostro", letto prima di pranzo o di lezione, calmava, allontanava tutte le preoccupazioni, contribuiva ad una migliore assimilazione del cibo e della conoscenza. Forse non si dovrebbe leggere una preghiera di questo tipo prima di aver studiato una dozzina o due parole. Ma quando si tratta di migliaia, una sciocchezza si trasforma in un fattore significativo. Se impostare la giusta mentalità ti consente di ricordare almeno una parola in più ogni dieci parole, allora per ogni mille otterrai un profitto di cento parole. Non perdere i vantaggi.
4. Dobbiamo conoscere un altro fatto piuttosto noto, e quindi nulla ci impedirà di scoprire come e con quale metodo possiamo tenere conto contemporaneamente di tutti i requisiti e le osservazioni di cui sopra.
Quest'ultimo fatto è quello il nostro cervello non è in grado di percepire la staticità. Prova a guardare da vicino qualche oggetto senza muovere gli occhi o la testa. Questo semplice compito diventerà impossibile dopo 2-3 minuti: l'oggetto inizierà a "dissolversi", lascerà il tuo campo visivo, non lo vedrai più. La stessa cosa accade con un suono monotono (ad esempio il rumore della foresta, il rumore delle automobili, ecc.). Ma se non possiamo percepire fenomeni non dinamici, allora cosa possiamo dire della nostra memoria, che è collegata al mondo esterno attraverso la percezione e le sensazioni! Tutto ciò che non è in grado di muoversi o non è associato al movimento viene immediatamente cancellato dalla nostra memoria. Per dimostrare questo fatto, ovviamente, abbiamo in serbo i risultati di un esperimento molto semplice. Ai soggetti del test sono stati mostrati volti di nazionalità diverse, filmati a faccia intera su uno schermo cinematografico (come è noto, senza l'abitudine adeguata, i rappresentanti di un'altra nazione all'inizio sembrano avere tutti la stessa faccia). Se l'immagine era dinamica, cioè una persona sorrideva, aggrottava le sopracciglia, muoveva gli occhi, annusava, ecc., in seguito la sua fotografia veniva facilmente riconosciuta dai soggetti tra gli altri. Se il volto della persona era immobile, il numero di risposte corrette diminuiva drasticamente. Ciò suggerisce che un'immagine statica e immobile viene "erosa" molto rapidamente dalla memoria. Da ciò trarremo l'ultima, ma non meno importante di tutte le conclusioni precedenti: tutte le immagini utilizzate per memorizzare le parole straniere devono essere dinamiche!
Tutto deve avere movimento.
Si conclude così il capitolo sulle peculiarità della nostra memoria. Siamo pienamente consapevoli che il modello di memoria costituito dai 3 sistemi descritti non è il migliore e l'unico possibile (potremmo partire dal modello a livelli, dalla teoria dei segni della memoria di L.S. Vygotsky, ecc.), ma nel confronto con altri , è il più sviluppato e tecnologicamente avanzato.
Ora vorremmo esprimere la nostra gratitudine a tutti per la pazienza e passare alla presentazione della tecnologia per l'apprendimento di una lingua straniera, che vi permetterà di imparare 20-30 (e con un forte desiderio, molto di più) parole all'ora . È vero, questo non significa che imparerai 480-600 parole al giorno. Pertanto, durante la giornata è consigliabile imparare (ovviamente se si ha molto tempo libero) non più di 100 parole. Inoltre, non consigliamo di passare immediatamente e bruscamente a questo metodo. Per prima cosa, prova ad imparare la lingua nel tuo modo abituale, utilizzando in parte il nostro come aiuto per memorizzare le parole particolarmente difficili. Una transizione così graduale ti consentirà di comprendere meglio i vantaggi e gli svantaggi del metodo e di adattare con maggiore successo la tecnologia per te stesso.
CAPITOLO 4. Struttura della tecnologia
In questo capitolo descriveremo la struttura della tecnologia di apprendimento accelerato delle parole. Ma ti sembrerà poco convincente se non hai letto il capitolo precedente. Prima di provare a raccogliere tutti i requisiti e le osservazioni sopra descritti in un unico metodo, ricordiamoli.
1. Il successo nell'apprendimento delle lingue non dipende dalla conoscenza di un particolare metodo, ma dalla capacità di utilizzare la tecnologia sviluppata sulla sua base.
2. Non torturare la tua memoria, non imparare la lingua meccanicamente.
3. La nostra memoria è in grado di ricevere da 2 a 26 unità di informazione in una sola seduta.
4. Quando si impara una lingua, non si dovrebbe fare affidamento sull'abitudine, sulla logica generalmente accettata, sulla percezione standard del mondo.
5. La memoria a breve termine esiste per non più di 30 secondi.
6. Le informazioni vengono archiviate nella memoria a breve termine per molto più di 30 secondi a causa della nostra circolazione inconscia.
7. Dopo aver studiato una porzione di parole, è necessaria una pausa di 10 minuti.
8. Devi imparare le parole solo prima della prima riproduzione (quando puoi ripetere l'intero elenco almeno una volta). Non perdere tempo con ripetizioni inutili.
9. È necessario ripetere le parole una volta nell'intervallo compreso tra 10 minuti e 24-30 ore.
10. L'unità di informazione memorizzata dovrebbe essere la più lunga possibile (un blocco di parole o una frase). Coloro che insegnano o costringono a imparare singole parole dovrebbero essere puniti per aver sprecato tempo e memoria su scala particolarmente ampia.
11. Per privare l'elenco delle parole della monotonia, è necessario dare ad ogni parola una sorta di etichetta brillante.
12. La parola viene trasferita nella memoria a lungo termine non tanto attraverso la ripetizione, ma con l'aiuto di immagini della trama.
13. Facciamo facilmente ciò che viene fatto involontariamente, oltre alla nostra partecipazione. Le parole verranno ricordate involontariamente se la memorizzazione non è l'obiettivo della nostra attività. Le operazioni mentali con il significato e la pronuncia della parola devono essere incluse direttamente nell'obiettivo.
14. Prima di ricordare, devi sintonizzarti sulla lezione. La nostra psiche ha inerzia. Non può cambiare idea dal cucinare le polpette all'imparare la lingua in un istante.
15. Le informazioni memorizzate dovrebbero contenere elementi dinamici o essere associate ad essi. Altrimenti verrà cancellato senza lasciare traccia.
Ora che abbiamo tutto davanti agli occhi possiamo riflettere attentamente sulla tesi” La memorizzazione non dovrebbe essere l'obiettivo". In alcuni metodi, questo requisito è soddisfatto. Ad esempio, nel metodo ritmico, l'obiettivo principale non è ricordare la parola, ma ripeterla con un certo ritmo alla melodia (ricorda, soprattutto chi ama la lingua straniera band, quanto è facile ricordare le parole delle canzoni quando vengono completamente fraintese). Nel metodo di sublimazione, in cui una persona viene colpita da una velocità di percezione superiore alla soglia, anche l'obiettivo non è memorizzare, ma essere in grado di concentrarsi sulla riproduzione, ecc. (tutti questi e altri metodi possono essere trovati nella letteratura specializzata) - ma si distinguono per la complessità delle attrezzature e delle tecnologie che non possono ancora essere utilizzate in modo indipendente a casa (speriamo che nel prossimo futuro la nostra scienza e pratica accademica presterà finalmente loro seria attenzione). La memorizzazione come obiettivo è assente nel metodo basato sull'imitazione di alcune attività. Ad esempio, agli studenti viene assegnato il compito di apparecchiare la tavola e viene fornito un dizionario delle parole necessarie. Appropriato l'imitazione che avviene sotto l'influenza dell'obiettivo consente di memorizzare le parole in modo molto efficace. Ma questo metodo richiede un'elevata abilità pedagogica dell'insegnante, la sua ricca immaginazione. Inoltre, il metodo non ha una struttura rigida.
Proponiamo la manipolazione mentale delle parole come obiettivo: abbinare una parola straniera con una parola russa simile nel suono. Ad esempio: manica (manica, inglese) - prugna, ecc. Ma in questo caso operiamo solo con il suono della parola e il suo significato, la traduzione, dovrebbe essere inclusa direttamente nell'obiettivo. Per soddisfare questo requisito, aggiungiamo un'altra traduzione alla coppia di parole formata:
manica - prugna - manica
lingua - danza - lingua
e pensa a come possiamo ora formulare l'obiettivo in modo che non coincida con la memorizzazione delle parole. Ricordi l'esperimento che dimostra che l'immagine (immagine) si trova nella memoria a lungo termine nella maggior parte dei casi? Quindi devi lavorare con le immagini. Ma abbiamo immagini solo nelle parole della nostra lingua madre. Il significato di una parola straniera riceve un'immagine solo attraverso il suo analogo in russo (o nella tua lingua madre). Questo ci porta all'idea che quando memorizzi, devi usare solo le parole della tua lingua madre, cioè la manica di prugna, la lingua dello tsunami. Come obiettivo, sceglieremo la soluzione del problema di trovare una possibile relazione tra le parole di ciascuna coppia. Ma prima di risolvere questo problema, ricordiamo altri due requisiti: l'assenza di una logica generalmente accettata e la presenza di dinamica negli elementi di informazione. Ciò suggerisce che la relazione tra le parole della coppia deve essere insolita, illogica, in primo luogo, e dinamica, cioè contenere movimento, in secondo luogo. Nel nostro caso, questo è molto semplice da fare. Immaginiamo come in un negozio una commessa, dopo aver pesato le prugne, le metta in una manica vuota. Presta attenzione alla parola "rappresentare". L'atteggiamento non dovrebbe essere solo espresso (nelle fasi successive la pronuncia generalmente diventa ridondante), ma dovrebbe essere rappresentato, poiché ciò consente di bypassare la memoria inaffidabile a breve termine e lavorare immediatamente su quella a lungo termine.
Il parlare, secondo alcuni dati sperimentali della psicologia cognitiva, è principalmente associato alla memoria a breve termine, quindi lo usiamo solo nelle fasi iniziali, se il pensiero figurativo non è sufficientemente sviluppato.
Inoltre, prestare ancora una volta attenzione alla dinamica: la commessa pesa e versa. È necessario immaginare come le prugne rotolano nella manica, come le prendi dalle mani della commessa, ecc. Sarebbe un grosso errore cercare di limitarsi all’idea delle prugne che giacciono immobili in mano. Con la formazione di diverse migliaia di tali strutture non dinamiche, la nostra struttura statica scomparirà come fumo.
Una relazione insolita tra le parole è un'etichetta emotiva molto brillante. Ogni parola nell'elenco diventa individuale, distinta dalle altre.
Anche se la struttura dinamica viene immagazzinata nella memoria per un tempo quasi illimitato, ne abbiamo bisogno come un martello quando piantiamo un chiodo per un quadro. Abbiamo piantato un chiodo nel muro (abbiamo memorizzato l'associazione di due parole) e abbiamo messo da parte il martello. Ora facciamo quello per cui abbiamo fatto tutto questo lavoro (in futuro, associandoci man mano che le competenze si sviluppano, non ci vorranno più di 3-5 secondi). Abbiamo provato a ricordare la parola manica. Grazie al suono simile, passiamo rapidamente da questa parola alla "prugna" russa. Questa connessione è archiviata nella memoria a breve termine ed è l'anello più debole della catena. Il numero di questi collegamenti come unità di informazione non deve superare le 26 unità in una porzione di parole (il numero di strutture può essere illimitato; questa discrepanza viene ulteriormente presa in considerazione nella tecnologia). La parola "prugna" a causa della rigidità della struttura inventata ci porterà alla traduzione - "manica". Pertanto, i nostri sforzi principali non si concentrano sulla memorizzazione delle parole, ma sulla creazione di una struttura. Puoi vedere di persona quanto efficacemente la memorizzazione involontaria inizi a funzionare nel nostro caso.
Come hanno dimostrato le lezioni condotte con studenti di lingua straniera, tutte queste operazioni causano difficoltà nelle prime fasi, aggravate dall'apparente inverosimiglianza, frivolezza, ecc. Molti nel processo di associazione iniziano a provare disagio per il fatto che gli altri ascoltano attentamente le loro "sciocchezze". In effetti, la capacità di comporre rapidamente tale "stupidità" parla della tua mente creativa e non standard. Questo metodo è utile se non altro perché anche se non riesci a imparare una lingua con esso (cosa improbabile), il tuo pensiero creativo migliorerà in modo significativo. Inizierai a vedere le cose sotto una nuova luce per te. Molti soggetti diventano caustici e sprezzanti, perché scoprono all'improvviso l'ambiguità del nostro discorso. Questo metodo è particolarmente utile per gli inventori e gli scienziati (così come per gli acquirenti) come esercizio di flessibilità mentale.
Associazioneè un processo creativo. Ecco perché abbiamo fortemente insistito sulla pre-sintonizzazione. Sfortunatamente, la maggioranza intende l'ambientazione come la formazione di un ordine (non senza motivo M.M. Zhvatetsky ha affermato che anche la nostra vita è quella di un soldato). In effetti, è meglio iniziare con frasi di questa forma:
"Voglio davvero imparare la lingua. Ci proverò. Mi impegnerò molto. Voglio ricordare le parole. Il mio pensiero è molto flessibile..." ecc.
Ed è meglio non usare ordini di frasi come "Devo imparare la lingua" e altri. Tutta la nostra psiche è già esaurita dalle richieste e dagli ordini. Crea immediatamente un'opposizione inconscia nei nostri confronti. Ciò è particolarmente necessario da ricordare se stai organizzando studenti o scolari che, anche senza le tue istruzioni, sono stati a lungo respinti dal desiderio di imparare le lingue straniere. Sarebbe molto utile iniziare ad associarsi nello stesso ambiente, con le stesse azioni. Prova ad avviare alcune tradizioni discrete. Ricorda come nella scuola pre-rivoluzionaria i bambini spesso leggevano lezioni di preghiera. Non è necessario negare la loro esperienza. Non era poi così male allora.
Quindi, abbiamo ideato una struttura per una parola straniera. Lo hanno reso insolito, dinamico, fantasioso. Ma quando si studia, soprattutto all'inizio, una rappresentazione figurativa, di regola, non è sufficiente. Ci è stato insegnato a controllare le nostre parole più delle nostre immagini. (Ricordate gli sprezzanti "Dreamers!"). Pertanto, dopo un po' di tempo, che evidentemente non è sufficiente perché la struttura possa svolgere la sua funzione e solo dopo questa scompare, le immagini cominciano a fondersi, a cancellarsi, a contaminarsi. Ciò accade perché l'immagine di una parola particolare, di regola, non ha alcun legame. La parola può essere usata con connotazioni diverse, in contesti diversi. È influenzato da altre parole e cambia significato a seconda dell'ambiente. Pertanto, in un primo momento è meglio combinare le parole in gruppi di 7-10 pezzi in ciascuno sulla base di un contenuto Immagini con significato concentrato. Possiamo trovare immagini anche nei libri di testo scolastici. Ma non tutti hanno un significato concentrato. Ad esempio, un pioniere si trova davanti a una scuola. Questa immagine non ha un significato definito, chiaramente espresso e memorabile. Pertanto, si fonde facilmente con altri come lei. È meglio scattare foto da riviste umoristiche. Se ci sono parole sotto l'immagine (il discorso dei partecipanti o il nome), devono essere lasciate con l'immagine per mantenere un unico significato e significato.
È meglio incollare l'immagine ritagliata su una scheda perforata o su un taccuino. Accanto ad essa, scrivi una triade di parole (straniera - simile nel suono - traduzione). Le immagini e la struttura sono facili da ricordare, quindi non dovrebbero essere registrate per iscritto. Le immagini, a condizione che abbiano un significato chiaro e straordinario, nella maggior parte dei casi penetrano immediatamente nella memoria a lungo termine. Grazie a questo, anche dopo qualche anno, possiamo esaminarlo mentalmente in tutti i dettagli e ricordare quelle 7-10 parole che abbiamo imparato con il suo aiuto. Un tale sistema di stoccaggio a blocchi ti consente di evitare di nuotare? parole in contesti diversi. Inoltre il blocco di parole contenuto nell'immagine rappresenta un'unità di informazione. Di conseguenza, in una seduta (in una lezione) è possibile assimilare da 2 a 26 immagini senza danni alla memoria, per cui condensiamo le informazioni di 7-10 volte, cioè aumentiamo le capacità naturali della nostra memoria di 7-10 volte! In futuro, quando si studieranno le basi di una lingua straniera, le parole potranno essere studiate direttamente dal dizionario. Apri la prima pagina, prendi una parola, formi una struttura, fai un segno con una matita (scrivi una parola che suona simile; questo è necessario come rete di sicurezza, poiché c'è poca speranza per la memoria a breve termine) e il la parola rimane nella tua testa fino alla fine della vita. Tuttavia, con questo metodo, la densità delle informazioni diminuisce e non puoi ricordare più di 25 parole in una lezione. Ma questo svantaggio può essere compensato aumentando il numero delle lezioni, che dovrebbero susseguirsi con una pausa di almeno 10-15 minuti.
Un altro vantaggio di imparare una lingua con le immagini è che non devi perdere tempo a ripeterla, poiché puoi farlo mentre vai al lavoro o a casa, in fila, sull'autobus, ecc. Basta ricordare l'immagine e "selezionare" da essa tutte le parole con strutture. Concordo sul fatto che ciò è assolutamente impossibile se le parole sono in un elenco. Corrugerai intensamente la fronte e ricorderai quale parola avresti dovuto ricordare, ma non lo farai mai finché non guarderai l'elenco. C'è solo una via d'uscita: imparare con le immagini!
Studiando le prime 3-4mila parole, sarai costretto a ripeterle più volte per fissarle nella memoria pretermine e sbarazzarti della struttura che svolgeva la sua funzione. Al quinto migliaio, di regola, c'è un sentimento speciale: fiducia nella propria memoria, e la parola con l'aiuto di questo metodo inizia a essere ricordata fin dalla prima presentazione. Ma non disperare, se ciò non accade nel sesto o nel decimomila, non è legato alle capacità intellettuali. All'inizio ripetizione meglio organizzarsi così:
La prima volta - dopo 10-20 minuti (ma è del tutto possibile dopo due o tre ore e anche dopo 12 ore) dopo la creazione mentale delle strutture; allo stesso tempo devi guardare o la traduzione russa o la parola straniera e riprodurre l'intera struttura, anche se ti sembra di poterne già fare a meno; in futuro si potrà tralasciare la prima ripetizione e passare subito alla seconda dopo 24 ore.
La seconda volta: il giorno successivo dopo 24-30 ore; se non è stato possibile riprodurre tutte le strutture create da te o dall'insegnante, allora vengono ripetute nuovamente il giorno successivo; quando si ripete, è meglio guardare solo l'immagine, cercando su di essa le parole necessarie.
Se non fosse possibile ricordare e ripetere tutte le strutture per la terza volta, queste dovrebbero essere posticipate fino alla ripetizione finale di tutte le strutture di una data porzione di parole, che viene effettuata dopo 1-5 mesi (ottimalmente 2-3 mesi). Non è necessario aver paura di un periodo del genere. Sarai in grado di ricordare le parole tra uno o due anni, anche se non le hai mai incontrate durante questo periodo. Questo è uno dei vantaggi essenziali del metodo: quando si studia una lingua, non si può temere che venga completamente dimenticata a causa del lungo inutilizzo.
L'ultima ripetizione è quella principale e decisiva. Tutto il tuo grande lavoro sarà vano se non fai quest'ultimo passo. Nella maggior parte dei casi, dopo 1-6 mesi, gli studenti ricordano le strutture in modo molto vago se non hanno incontrato le fondamenta corrispondenti durante questo periodo. Ciò è dovuto all'interferenza delle strutture, dovuta ai naturali processi di dimenticanza, esacerbati dal mancato rispetto della tecnologia descritta, anche nelle piccole cose (dinamiche, illogiche, immagini, periodi di riposo e memorizzazione, ambientazioni, ecc.). Pertanto, è meglio suddividere l'ultima ripetizione in due parti: il primo giorno: ricordiamo secondo i nostri record di struttura; il secondo giorno - li ripetiamo, guardando solo le immagini (e se secondo il dizionario guardiamo solo la traduzione o una parola straniera).
Se all'ultima ripetizione ti sei ricordato immediatamente della traduzione della parola, non è necessario ripristinare l'intera struttura. Ha fatto il suo lavoro ed è morta. In generale, dovresti provare un nuovo sentimento per te, quando dal profondo della tua coscienza, anche contro la tua volontà, in risposta a una parola della tua lingua madre, “emergerà” la sua traduzione. Ciò è accompagnato da una sensazione di leggera confusione, confusione, insicurezza. Ma dopo esserti assicurato che "apparisca" solo la parola giusta e non una parola casuale, passerà.
Se è trascorso molto tempo tra l'apprendimento di una lingua (sono sufficienti 7-8mila parole per questo) e il suo utilizzo attivo (da un anno a 3-4 anni), le parole possono essere nuovamente dimenticate. Ma questo oblio è fondamentalmente diverso dall'oblio durante la memorizzazione meccanica (scolastica), quando le parole vengono cancellate senza lasciare traccia. Nel nostro caso, le parole non scompaiono definitivamente dalla memoria, ma, per così dire, passano nel subconscio (“conservate”), da cui possiamo estrarle molto rapidamente guardando le registrazioni. Per tale ripetizione, per ogni mille parole senza troppi sforzi, viene spesa circa una giornata (comprese le pause). D'accordo sul fatto che difficilmente esiste un altro metodo che ti permetta di ripristinare la conoscenza a una tale velocità.
In media, nella fase iniziale, per tutte le operazioni di memorizzazione di una parola, comprese tutte le ripetizioni, creazione di una struttura, ricerca di equivalenti, scrittura su un dizionario o su un quaderno, ecc. dura 2-3 minuti. In futuro (soprattutto quando si impara una seconda lingua), il tempo sarà ridotto a 30-60 secondi. Se hai un insegnante che conosce bene una lingua straniera e questo metodo, la velocità aumenta facilmente fino a 100 parole all'ora (tutte le cifre sono verificate sperimentalmente). La composizione ottimale del gruppo con un insegnante è di 10-12 persone.
Se diffidi di queste cifre, prima di mettere da parte la metodologia, conduci un esperimento: impara 10-20 parole in questo modo e trai le conclusioni finali non prima di un mese.
CAPITOLO 5 Esempi
Qui diamo esempi e caratteristiche della tecnologia trovata nella pratica.
Proviamo a imparare tre parole in inglese:
scacchi - (grattare) - scacchi
barba - (berdanka) - barba
naso - (calzino) - naso
1. scacchi. Immagina pezzi degli scacchi grandi quanto una pulce che corrono veloci su tutto il corpo. Naturalmente inizi a prudere. È necessario presentare questa situazione nel modo più dettagliato possibile (all'inizio è meglio chiudere gli occhi; se lavori con scolari, si consiglia di dare loro il comando: "Chiudi gli occhi e immagina che ...") . Nota. La struttura colta è dinamica e non coincide con la nostra esperienza precedente. A prima vista si potrebbe pensare alla seguente struttura: si prende un pezzo degli scacchi e lo si usa per grattare il punto, ad esempio, di un morso. Ma questa situazione non contraddice affatto la nostra esperienza. Pertanto, se esistono diverse dozzine di strutture simili, verranno cancellate.
2. barba. Immagina una pistola del sistema Berdan, in cui, al posto del calcio, una folta barba nero-nera svolazza nel vento (e non solo sporge !!!).
3. naso. Molto spesso ci sono parole che nel suono sono simili alla traduzione. Non sperare che una tale coincidenza ti permetta di ricordare in modo efficace. Nella maggior parte dei casi, il fatto di un suono simile scompare dalla tua testa e rimani senza la minima idea. È necessario scegliere una parola intermedia. Nel nostro caso, "calzino". Immagina che a uno dei tuoi conoscenti abbia improvvisamente iniziato a crescere un calzino sporco e dall'odore sgradevole invece del naso. In 99 casi su 100 ricorderete sicuramente questa struttura.
Dobbiamo sforzarci di garantire che ogni oggetto utilizzato nella struttura riceva quanti più epiteti e caratteristiche colorate possibili. Ciò rende ancora una volta la struttura diversa dalle altre. Evita anche l'effetto "nome del cavallo". Il fatto è che comprendiamo il significato di una cosa attraverso la generalizzazione, la riduzione a qualcosa di più generale.
Ad esempio, cos'è una giacca? Possiamo dire che si tratta di maniche, tasche, risvolti, ecc. Ma una tale comprensione sarà simile alla sensazione di un elefante cieco, cioè sarà frammentaria e lontana dalla verità. Pertanto, a nostro avviso, la giacca è ridotta a diverse classi: abbigliamento da uomo, abbigliamento leggero, abbigliamento da lavoro, ecc., Cioè il concetto di giacca è generalizzato. Ciò porta al fatto che una parola che non ha caratteristiche brillanti può essere inconsciamente sostituita da una classe più ampia, il nostro cervello, contro la nostra volontà, eseguirà un'operazione di generalizzazione. Molti studenti, non avendo elaborato sufficientemente l'immagine, ricordano molto bene che, ad esempio, al posto del naso cresce un tipo di abbigliamento, ma non riescono a ricordare quale. Questo ci porta alla conclusione che nella struttura è necessario usare non la prima parola che si incontra (cioè una parola che ha un suono simile), ma quella di cui si ha una buona idea, che si usa spesso, la sfumature che conosci. Sfortunatamente, solo i nomi specifici (e non tutti) e alcune parti dei verbi (ad esempio graffiare, mordere, disegnare, ecc.) Hanno questa proprietà. Nomi astratti, aggettivi, avverbi, ecc. non hanno nella maggior parte dei casi una rappresentazione figurata. Nelle prime fasi, ciò causa difficoltà, che spesso portano alla delusione nella metodologia. Ciò può essere evitato utilizzando in modo creativo le tecniche descritte di seguito.
1. Come includere un nome astratto nella struttura, ad esempio la parola "gamble" (gamble)? Il problema è che non evoca immagini specifiche nella maggior parte degli studenti. Come parola intermedia (simile nel suono) usiamo la parola "Amleto" (le prime 3 e le ultime 2 lettere corrispondono). Nella parola "avventura" selezioniamo le prime 4 lettere "avan", aggiungiamo "s". Risulta "anticipo". Questa parola ha già un'immagine ben definita: una coda vicino alla cassa, il fruscio del denaro (appena stampato), la voce del commercialista: "Firmi qui", e così via. Pertanto, la nostra memoria è abbastanza in grado di far fronte a un compito così semplice come compilare e memorizzare la struttura delle due parole "Amleto" e "avanzare". Probabilmente ti è già successo. Immaginate Amleto, che ha ricevuto un anticipo di 70 rubli sovietici per aver letto sul palco il suo monologo "Essere o non essere...".
Quando ci viene presentata la parola gioco d'azzardo, la nostra memoria la assocerà automaticamente ad "Amleto" e questa, a sua volta, ad "avanzare", che ci porterà all'"avventura". Non c'è bisogno di aver paura di questo apparente ingombro. Non conosci il tuo cervello. È in grado di apprendere rapidamente operazioni più complesse.
La tecnica consiste quindi nel passaggio da una parola astratta a una parola concreta su base fonetica.2. Un altro modo per passare a una parola specifica da una parola astratta è provare a sostituire una o due lettere al suo interno. Ad esempio, la truffa è una truffa. Sappiamo perfettamente cos'è una truffa, ma è difficile immaginarne l'immagine concreta. Cambiamo la prima lettera "a" in "c". Ottieni una "sfera". La truffa assomiglia a un "maiale" (4 lettere corrispondono, è sufficiente). Immaginate come vengono messe delle piccole sfere di vetro nella mangiatoia del maiale, che lei "rompe" con grande appetito. La parola truffa potrebbe anche essere sostituita con la parola “windsurf”. Prova a creare strutture da questa parola e "sfera" da solo.
3. Se le tecniche descritte non aiutano, puoi creare mentalmente un'immagine della trama che non coincide con la nostra esperienza. Ad esempio: disgrazia - disgrazia.
La disgrazia è come combinare due parole contemporaneamente: "disco" e "grazia". Affinché queste due parole non si sfaldino nella nostra memoria, immagina un grammofono su cui gira rapidamente un disco nero. Trafelato Leontiev corre lungo il disco in senso contrario alla rotazione e grida affannosamente: "Signorita Grazia!"
Molto probabilmente, non hai un'immagine specifica della "disgrazia" (anche se tutto il mondo intorno a te può comportarsi come tale). Immagina questa immagine: una grande carota rossa con le cime lunghe dice a una carota piccola che sta di fronte ad essa e abbassata, con le cime tagliate secondo l'ultima moda: "Disgrazia!" Riproduci questa scena più e più volte nella tua mente. Mettiti nei panni dell'uno o dell'altro e la parola "disgrazia" sarà fortemente associata alla parola "carota".
Ora immagina che Leontiev non solo corra sul disco, ma salti anche oltre le barriere formate da grandi carote.
Vogliamo chiedervi ancora una volta di non cadere nella disperazione per la "stupidità impenetrabile" che forse vedete qui. Nonostante tutta la frivolezza, questo metodo funziona. Inoltre, imparare una lingua da solo o in classe si trasforma in un processo divertente. In una classe o in un gruppo di studenti, di solito c'è una risata incessante, che di per sé contribuisce alla memorizzazione.4. In inglese (e altre) lingue, i verbi con particelle postverbali sono comuni. Un numero limitato di queste particelle forma un numero enorme di significati dello stesso verbo. Ciò porta alla monotonia e alla confusione nella testa.
Per evitare ciò, a ciascuna particella viene assegnata una parola specifica simile nel suono.
Per esempio:fuori - ragnoImmagina di dover ricordare il verbo portare ur - educare. Вring ricorda un "brigantino". Tutti i verbi, se possibile, sono tradotti nei nomi corrispondenti. "Educare" si trasformerà in "educatore", che, probabilmente, ha un'immagine specifica per tutti. Questo è un uomo dal volto severo che minaccia tutti con il dito.
su - trappola
a - ascia
Ora costruiamo la struttura. Immaginate un brigantino che salpa dal molo, con un'enorme trappola sospesa al posto della vela bianca come la neve. Tra i denti della trappola, con le ultime forze, stringendo la mascella come un atlante, sta l'educatore. Continua ad agitarti il dito.5. Allo stesso modo, aggettivi e avverbi vengono tradotti in sostantivi. Se fallisce, puoi provare a usare frasi stereotipate. Ad esempio: convincente - convincente.
Сconvincente ricorda due parole: "cavallo" e "vino". Affinché le parole non si sfaldino, le combiniamo in una struttura. Immagina un cavallo con bottiglie di vino che sporgono al posto delle orecchie e le muove quando le mosche le rosicchiano.
"Convincente" è codificato nella frase "esempio convincente". Ora immagina come il cavallo sta alla lavagna, risolve un esempio e si gratta con uno zoccolo dietro l'orecchio di una bottiglia.6. Nell'esempio precedente è stato utilizzato contemporaneamente un altro esempio: un gioco di parole. Un esempio può essere inteso in due modi: come comportamento e come problema matematico. Usa il gioco il più spesso possibile. Per fare ciò, puoi utilizzare un dizionario esplicativo, che indica tutti i possibili significati delle parole in vari contesti.
Tuttavia, esiste un'altra versione del gioco di parole. Ad esempio: pneumatico: annoiati. La parola pneumatico ricorda un trattino. Il verbo "annoiarsi" può essere inteso non solo nel senso generalmente accettato, ma anche come "raccogliere qualcosa in un mucchio", "ammucchiare un mucchio", ecc. Pertanto, può essere facilmente tradotto nel sostantivo "heap", che ha un'immagine. Immagina di raccogliere dei trattini sparsi dal campo (bastoncini corti che cadevano dalle righe di un libro quando lo prendevi con noncuranza da uno scaffale) e di piegarli o di metterli in una pila.
Vi abbiamo descritto solo una piccola parte delle tecniche. Quando inizi a imparare una lingua da solo, puoi facilmente espandere la loro lista, scegliere quelle più efficaci secondo te.
In conclusione, vorremmo soffermarci sul fattore tempo. Con grandi quantità di informazioni archiviate, ogni secondo risparmiato diventa significativo. Puoi guadagnare quantità significative di tempo se scarti le ripetizioni non necessarie. Ricorda che la ripetizione delle parole iniziata subito dopo la memorizzazione (dopo 30-60 secondi) porta ad un deterioramento della memorizzazione e ad inutili perdite di tempo. Puoi anche risparmiare tempo nella fase di creazione della struttura. Alcuni studenti non riescono a concentrarsi, a sistemarsi e a passare dieci minuti a pensare a come trovare la parola e la connessione giuste. Ciò rallenta notevolmente il processo creativo, cancella le parole apprese in precedenza, poiché il ciclo inconscio della memoria a breve termine viene interrotto. La lezione è una distanza sprint, non può essere corsa con pause e pensieri pesanti. Prova a iniziare inventando strutture in una situazione competitiva: quale delle due o più persone che si sono impegnate ad imparare una lingua con te inventerà più strutture simili nello stesso tempo. I tempi di inattività dovrebbero essere evitati a tutti i costi.
Se hai ancora difficoltà insormontabili, è meglio saltare la parola e ritornarci un po' più tardi (tra uno o due giorni).
Di norma, in questo caso, le parole giuste vengono trovate immediatamente. Prima di iniziare le lezioni è utile sintonizzarsi con alcune frasi: "Ho poco tempo. Voglio pensare molto velocemente. Trovare le parole e le associazioni giuste non mi causerà alcuna difficoltà". Un'altra opzione di impostazione è che la persona che tieni in braccio ti aspetta nella stanza accanto. Ma puoi parlargli solo dopo aver imparato la lezione prevista. Prova questo e vedrai che questa situazione artificiosa ti fa davvero lavorare di più. È anche utile cronometrare le tue azioni mentali. Assicurati che una parola su 20 nell'elenco non richieda in media più di 3 minuti, compresi tutti i tipi di ripetizione. Sforzati di comprimere costantemente questa volta. Se sei un insegnante, convincere gli studenti, cioè un'altra persona, a lavorare rapidamente è molto più difficile di te. In questo caso, è utile costringere i futuri poliglotti a fare una sorta di lavoro veloce prima della lezione, ad esempio, accovacciarsi velocemente (ma questo può essere stancante) o copiare rapidamente le azioni dell'insegnante che non sono fisicamente difficili. Per questo è molto utile un simulatore, composto da 10 lampadine, che l'insegnante accende in ordine casuale a ritmo sostenuto. Il compito degli studenti è avere il tempo di toccare la lampadina abbronzata. Movimenti rapidi che non causano affaticamento portano tutto il nostro corpo a livello fisiologico e mentale in uno stato in cui tutte le operazioni iniziano ad essere eseguite a una velocità maggiore. Puoi attivare l'attività nel processo di sintonizzazione con l'aiuto di un altro esercizio che funziona direttamente sulla memorizzazione delle parole. Gli studenti si trovano in una situazione di competizione: viene chiesto loro il più velocemente possibile (chi è più veloce) di nominare la traduzione della parola proposta dall'insegnante. Tuttavia, questo esercizio non porta all’attività fisica.
Un altro modo efficace per risparmiare tempo è studiare contemporaneamente tutti i sinonimi di una determinata parola in una lingua straniera.
Ad esempio: recluta - recluta, arruola
Trasformiamo "recluta" nella parola "salice".
La recluta assomiglia a "ricreazione", arruolarsi - "scopa, foglia".
Immagina che l'ingresso della ricreazione sia disseminato di rami di salice. Prendi una scopa fatta di fogli di carta, la agiti e i rami di salice volano via.
Il numero di sinonimi, ovviamente, può superare significativamente il numero due. Più sinonimi di una lingua straniera includi in una struttura, maggiore è la densità delle informazioni, maggiore è la quantità di memoria fornita, maggiore è la probabilità che nessuno di essi venga dimenticato, maggiore è la velocità di memorizzazione.
Questo conclude la presentazione della metodologia. Vorremmo sottolineare ancora una volta che non cerchiamo di attribuire a noi stessi la paternità di questo metodo. Probabilmente ne hai sentito parlare e letto. L'unica cosa che consideriamo nostro merito è una presentazione dettagliata della tecnologia e un tentativo di convincervi che è del tutto possibile imparare una lingua in pochi mesi, anche in assenza delle competenze corrispondenti. Ci auguriamo studi di successo!
ALLEGATO 1
0 cose che dovresti ricordare quando impari una lingua straniera con il metodo strutturale:
1. Ricorda che solo la struttura dinamica viene ricordata bene.
2. Gli oggetti principali nella struttura devono essere in una relazione che non coincide con la tua esperienza passata.
3. Gli oggetti principali della struttura, così come la connessione tra loro, dovrebbero avere un'immagine ricca e colorata, a differenza di altri oggetti secondari di questa struttura.
4. Ricorda che le possibilità della nostra memoria sono limitate: alla volta (una lezione) puoi imparare non più di 20-25 parole e quando si condensano informazioni non più di 100 parole. Il numero di lezioni al giorno è limitato dai periodi di riposo necessari della nostra memoria.
5. Consolida le informazioni: usa immagini e blocchi di sinonimi.
6. Traduci nomi astratti, verbi, avverbi e aggettivi in immagini concrete.
7. Non dimenticare che il 50% del successo risiede nella capacità di imporsi.
8. Ricorda che non puoi caricare la testa con nessun pensiero subito dopo aver completato lo studio delle parole.
9. Utilizzare un sistema razionale di ripetizioni. Risparmia tempo.
10. Non correre da un luogo al galoppo: inizia con cinque parole al giorno.
11. Non perdere i tuoi appunti, ne avrai bisogno.
12. Utilizza il metodo strutturale insieme ai metodi classici di memorizzazione, questo ti permetterà di identificarne tu stesso i vantaggi e gli svantaggi.
13. Ricorda, la funzione del metodo è espandere le possibilità della tua memoria e non creare in te un desiderio costante di imparare una lingua straniera. Il desiderio è il tuo problema.
Questi e altri associazioni mnemoniche nel nostro database. Aggiungi le tue associazioni, usane altre!
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